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Revela la dinámica de las relaciones interpersonales. "bueno". Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de ésta le dijo que volvería "en un ratito". a lo que Alejandra le sonrío. “Ale. leí a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno por vez) y realicé la encuesta con el fin de recabar más datos. Le presenté las láminas una por vez. Hora de Finalización: 10:10 hrs. Alejandra tenía puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas. 1. ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LÁMINAS LAMINA 1 (Lámina de figuras antropomorfizadas) TR: 15´´ TL: 09´´ 2 . (mientras le mostraba una lámina determinada. Su expresión era seria y sus movía sus pies hacia delante y hacia atrás. me vas a decir que están haciendo los animales” Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo. (a).Test con figuras animales (más ambiguo en sexo y edad. T. Duración: 1:03 hrs.A (Leopold Bellak) C. Hora de Inicio de la administración: 9:07 hrs. "¿Tenés ganas de empezar las clases?" a lo que me contestó con una sonrisa y un movimiento negativo con la cabeza. Ella me dijo que todavía no. vamos a jugar a contar cuentos. Nos sentamos en las mismas posiciones de los últimos encuentros (yo en la cabecera de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomodó en la silla (sin apoyar la espalda en la misma) le dije la consigna. La historia que el niño cuente va a depender de su historia personal. Te voy a mostrar unas láminas y mientras las mirás.TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT. para explorar la personalidad. A. 1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION 04 de marzo de 2005.HISTORIAS. por lo que permite una mejor proyección de los afectos. Entré con ella a casa y le pregunté si las clases ya habían empezado. dejaba las demás boca abajo) en el orden adecuado (de la lámina número uno a la número diez). una sandalia blanca y tenía dos colitas. impulsos y sentimientos negativos) Método proyectivo. desde el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar.2. Después de que narró todas las historias. que no había empezado las clases. las constelaciones de los impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos. Apercepción: Percepción en base a contenidos históricos individuales. entonces le pregunté.

muletillas (con el fin de ganarse tiempo). "mesa de la casa de ellos". C.fueron a la escuela y recibieron su recompensa.Lo aceptable socialmente (los tres esperan.estaban en la escuela.Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de su madre (sombra). un año" ¿Dónde están comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonríe) ¿Que son el uno del otro? "Son hermanos" ¿De qué sexo son ellos? "son dos nenas y un nene". ¿Qué estaban haciendo antes de ir a comer? A. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). E. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema).Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales . van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral pasivadependencia). comer y jugar).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisión de tiempos (esperan. D. No se presenta malas palabras. ¿Donde está la mamá? "Está trayendo la comida" (señala el dibujo de la gallina).Necesidad de satisfacción/gratificación oral-Madre proveedora).Historia: "Los bebes están esperando a la madre para ir a comer y después ellos se van a jugar" Le pregunto.Oralidad-pasiva. H. La comida la reciben después de ir a la escuela y esperar a la madre (Premio.pasividad I.Oral pasiva). B. 3 . No agrega elementos al ambiente. adecuándose a la realidad propuesta (Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). en donde se presentan verbos (esperar. Edad inferior a la de Alejandra (un año).Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa.Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta (van a comer y a jugar después de estudiar y esperar .comen – jugarán).Tipos de Interacción: Complicidad fraterna . "no sé". Encuesta: ¿Cómo se llaman? Levanta los hombros y dice. dos nenas y un nene).Héroes Principales: Los tres pollitos en relación de igualdad (tres hermanos. Dependencia materna (esperan a la madre que irá satisfacer la necesidad oral.responder al mandato superyoico) J. No se presenta adjetivos. Alejandra puso recta la espalda y se quedó con las dos manos sobre sus rodillas Análisis A. aunque incluya fantaría relacionada a la espera de la madre proveedora G. ¿Qué edad tienen? "Son chiquitos.juntos la comida). Omite los detalles de la mesa. Observable: Ante la primera lámina.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.capacidad de adaptación .Conflictos Significativos: Satisfacción de necesidad (oral) a partir de buena conducta (certificado de buena conducta.adaptación a la realidad/madurez yoica).Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lámina. F.

Agrega el charco en el que se caerá el que pierda. Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer". Observable: Análisis: A. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro" ¿Dónde están? "En la calle' ¿Que son el uno del otro? "Papá.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación frente a la agresión-rivalidad con la madre. Competencia. Pareja del mismo sexo (ganadora).Conflictos Significativos: Agresión-rivalidad-pasividad con la madre.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Exclusión (el que se cae al charco pierde).LAMINA 2 (Hay antropomorfización) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. Es acorde a su momento evolutivo. perder y caer). complicidad con el padre. ¿Cómo terminó el juego? "la mamá se cayó" (sonríe). recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a comer -Oralidad). la agresión es minimizada (se aburren y se van a comer).Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco).competían . jugaban y iban a volver a comer). disputa con la mamá. (El ambiente que se le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna).castración) ni distorsión. en donde se presentan verbos (comer. Búsqueda de protección paterna y complicidad con el mismo.Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad. y Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con todo). G. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad (comían. diminutivos. El que se cae al charco pierde. E.volvieron a comer). No se presenta malas palabras. mamá y el hijo" (señala que el papá y el hijo están del mismo lado). F. La culpa frente a la rivalidad con la madre hace regredir a la dependencia materna. muletillas. No se presenta adjetivos. jugar. para defenderse de la culpa.Elementos del Ambiente: No hay omisión (menciona la soga .castrada/triunfo sobre la madre).Héroes Principales: No hay diferenciación en su relato. H. 4 .Desenlace del Relato: Hay un desenlace. Agrega charco en el que se caerá el que pierde (fantasía madre perdedora . B. I. Renuncia a la rivalidad (se aburren y se van a comer). C. los tres osos son el héroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales en orden adecuado (Los osos comían. Defensa: regresión a la oralidad (juegan y vuelve a comer) sustitución (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo). J. D.Tipos de Interacción: Relación triangular (el oso más chico se queda al lado del papá).

No se presenta malas palabras.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. pero se respeta el ambiente que la lámina propone. saber).Vocabulario pobre. El ratón le tenía miedo al león y se quería escapar hasta que un día que hicieron amigos". figura autoritaria fallida (No sabía como cazar al ratón.Héroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central en la historia. muletillas. huir. H. diminutivos. agresividad-pasividad. No se presenta agregados. Intento de fuga fallida (El ratón se quería escapar del león hasta que se hicieron amigos). renuncia.Desenlace del Relato: Resolución simplista "hasta que un día se hicieron amigos".Elementos del Ambiente: Poca adecuación al ambiente que la lámina propone. No se presenta adjetivos. Se presenta fantasías de dependencia. B. pero él aceptó al final la presencia del ratón). ni distorsiones. G.Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media. Se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo) de agresión (La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad). Huída. agresión.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extraño. La casa es del león. ataque-huída. LAMINA 4 5 . ¿Qué edad tienen? "40" ¿Dónde están? "En la casa del león" Observable: Análisis: A. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los mismos se adaptan a la situación (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a convivir juntos.Se rinden).Tipos de Interacción: Rivalidad. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No sé" (levanta los hombros). Es acorde a su momento evolutivo. presente y futuro (los dos personajes deseaban algo.Tema Principal: Rivalidad.LAMINA 3 (Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "El león quería cazar al ratón y no sabía como hacerlo. en donde se presentan verbos (cazar. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). diferente. J. C. sobreadaptación y renunciación como defensa I. E. al no poder concretizar sus deseos terminaron renunciándolo).Conflictos Significativos: Ataque -huída. D. F.

ni distorsiones. practicó y pudo saltar) E. en donde se presentan verbos (poder.Tema Principal: Un canguro de cuatro años no sabía saltar (insuficiencia) hasta que practicó como saltar y logró hacerlo (logro). No utiliza el ambiente para narrar su historia. Después logró salir victorioso y ser activo. Media capacidad creativa. B. F. D. Se presenta muletilla (había una vez). El desenlace es adecuado y es un indicador de madurez mental. J. LAMINA 5 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 10 ´´ 6 . El canguro toma una actitud para lograr su objetivo.Héroes Principales: El canguro de cuatro años. No se presenta diminutivos. C.Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una problemática alrededor de persistencia. a su vez no narró ninguna actitud de ésta) Independencia (el canguro pequeño practicó y pudo saltar). No se presenta malas palabras. Defensa: adquisición de una habilidad. Al principio débil y pasivo. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna).Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practicó para aprender a saltar).Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se propone. IConflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia-insuficiencia. hasta que pudo practicar y logró saltar". H.Tipos de Interacción: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar.(Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 12 ´´ TL: 18´´ Historia: "Había una vez.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos (no podía saltar. lograr).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. un pequeño canguro que no podía saltar (señala el canguro que está en la bicicleta) y le dijo a su mamá que no podía saltar. por lo que hay poca adecuación a la realidad de la lámina. saltar. G. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta la mamá y el hijo tiene cuatro" ¿Dónde están? "paseando en la calle' Observable: Análisis: A. Es acorde a su momento evolutivo. Se presenta un adjetivo (pequeño).Elementos del Ambiente: No se presenta agregados. logro y conquista.

B. Hay omisión de la cama grande (las omisiones indican ansiedad frente a lo que fue omitido). H. J. renunciamiento. C. LAMINA 6 (Situación genuinamente animal) TR: 15 ´´ TL: 20´´ 7 .Tipos de Interacción: Dependencia/ privación materna de la gratificación oral. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "un año" ¿Dónde están? "En la habitación de ellos' ¿Que son el uno del otro? "hermano y hermana" ¿Que van a hacer después que se despierten? "Van a jugar" Observable: Análisis: A. renunciamiento. Dependientes y que se rinden ante la negación de la madre (se van a dormir). No se presenta distorsiones del ambiente. No se presenta adjetivos. muletillas. la mamá se les negó la comida y se fueron a dormir.Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre. comer.Capacidad Creativa: Hay expresión de necesidad de satisfacción oral frustrada. renunciamiento. E. Toleran a la frustración (se van a dormir).Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustración. I. No se presenta malas palabras. G.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (querían algo. Capacidad creativa media.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. diminutivos. Complicidad entre hermanos. La madre no satisface las necesidades orales de los hijos. Defensa: pasividad. en donde se presentan verbos (querer.Héroes Principales: Dos osos (una nena y un varón) de un año.Conflictos Significativos: Satisfacción/insatisfacción de las necesidades. negar y dormir). la mamá les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir). resignación ante la negativa materna. Insuficiencia materna. Es acorde a su momento evolutivo F. D. pero no en el ambiente propuesto por la lámina.Tema Principal: Obediencia/Privación oral. Dos osos querían comer.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobación materna.Historia: "Había dos osos que querían comer miel y su mamá les dijo que no y ellos se fueran a dormir". Hay poca adecuación a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lámina.

G. El mono creyó que el leopardo lo había robado. No se presenta malas palabras. hasta que se cansó y se fue a dormir" Encuesta: ¿Cómo se llaman? "hum. C.Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresión de fantasía de independencia y intento de negación de la situación Edipica). ni distorsiones. no sé" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta y el osito tiene uno" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Que van a hacer después que se despierte? "El papá va a trabajar y el osito va a pasear con la mamá" Observable: Encuesta: A..Héroes Principales: Oso de un año. No se presenta muletillas. D. E. Hasta que se rinde al cansancio y se va a dormir junto a ellos. miedo a la castración. B. en donde se presentan verbos (dormir. mientras sus padres se fueron a dormir porque había llegado el invierno.Conflictos Significativos: Conflicto edipico. Hay mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. agregados. diminutivos. Encuesta: ¿Qué edad tienen? "treinta los dos" 8 . pero después lo encontró a su hijo y se hizo amigo del leopardo". jugar. InclusiónExclusión J.Tema Principal: Exclusión.El oso pequeño se excluye (quería seguir jugandoindependiente). Es acorde a su momento evolutivo Vocabulario pobre. I. H.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo.Tipos de Interacción: Ambivalencia entre dependencia-independencia. querer. inclusiónexclusión. Defensa: Aislamiento/exclusión.Elementos del Ambiente: No hay omisiones. cansar).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narración con tres tiempos lógicos. Después se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusión).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Historia: "Había tres osos y se vino el invierno. independiente.. El pequeño oso quería seguir jugando. F. LAMINA 7 (Situación genuinamente animal) TR: 15´´ TL: 30 ´´ Historia: "Qué feo" (sonríe) "Había una vez un mono y su hijo desapareció. porque se queda a jugar mientras sus padres se van a dormir.Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena. Se presenta adjetivo (pequeño).

J. miedo a la agresión). se hizo amigo de éste (mandato social). después el mono lo encontró. Observable: Encuesta: A. a la perdida de la integridad física. Defensa: negación frente a la agresión. El mono es más poderoso que el tigre. No hay agregado de elementos.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El hijo del mono desapareció. pero no lo pudo y se cayó.¿Dónde están? "En la selva' ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe).Conflictos Significativos: Fantasías de perdida. le echó la culpa al "leopardo" (proyección culpa) pero después lo encontró y como vió que el tigre era inocente.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono. El mono es el quien determina la relación entre el y el tigre. La mamá lo está retando porque él se cayó y se lastimó".Héroes Principales: El mono que perdió a su hijo.Desenlace del Relato: Simplista. abandono. E.Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono). G. No se presenta diminutivos.Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestación de la temática relacionada a la perdida de afecto.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. desprotección. B. abandono. D. desaparecer y encontrar). encuentra al hijo y se hace amigo del tigre. I. Secuencial. No se presenta adjetivos. H.Tema Principal: Un mono que perdió su hijo (abandono). pero no se lo agrega al ambiente que propone la lámina. pero después a partir de la encuesta. falta de protección. Hay agregado de personaje. No se presenta malas palabras. lo castiga al tigre con su falta de amistad. Se presenta muletillas (había una vez). Es acorde a su momento evolutivo F. El mono vió que el tigre era inocente y decide ser su amigo. aclara que es una selva. Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). 9 . C. en donde se presentan verbos (robar. ¿Que son el uno del otro? "Amigos" ¿Que hicieron después que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos". después de eso se hizo amigo del tigre). hay omisión en su primer relato del ambiente de la lámina.Tipos de Interacción: Desconfianza y acusación. LAMINA 8 (Lámina antropomorfizada) TR: 11 ´´ TL: 20 ´´ Historia: "Un monito se había subido al árbol más alto.

. I. Miedo al castigo. retar.El mono pequeño se lastimó y la madre lo está retando porque él se lastimó.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo.Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. B. necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobación (no subió más al árbol). H. Poca adecuación perceptiva. Encuesta: ¿Qué edad tiene? Un año. Subió al árbol más alto y se lastimó.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. J. caer. F.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales. Sufrió reprimienda por su conducta. en donde se presentan verbos (poder.Encuesta: ¿Qué edad tienen? "La mamá tiene veinte y el monito un año" ¿Cómo se llaman? "No lo sé" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Qué pasó después que la madre lo retó? "No subió más al árbol".Tipos de Interacción: Dependencia. subir). Hay secuencia lógica con causa y consecuencia. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). D. C. Conducta Pasiva.Héroes Principales: Mono de un año.Elementos del Ambiente: Omite los monos que están sentados en el sillón. No se presenta agregados ni distorsiones. LAMINA 9 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 20 ´´ Historia: "Había un conejo que saltaba todo el día y se lastimó la pierna y se fue a dormir. E. no aprobación.. Observable: Encuesta: A. sumisión. obediencia. No se presenta malas palabras. El mono no volvió a subir al árbol para que no lo reten más.Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia. G. Expresa su miedo al castigo. ¿Cómo se llama? Pepe (se ríe) ¿Dónde está? "En su casa” Observable: Análisis: 10 . lastimar. muletillas y una palabra en diminutivo (monito).Tema Principal: Reprimenda. Se presenta pocos adjetivos (alto). No pudo saltar más porque le dolía la pierna".

dormir. muletillas. D. G. Observable: Análisis: A.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial.Héroes Principales: Un conejo de una año que está dolorido. I. Mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. Le dolía la pierna. B.Tipos de Interacción: No hay agregados de personajes en la historia. en donde se presentan verbos (saltar. lastimar y doler). Poca adecuación a la realidad que propone la lámina. Un conejo se fue a dormir porque no podía más saltar. La mamá lo ayudó a salir y lo está pegando porque se ensució". LAMINA 10 (Lámina antropomorfizada) TR: 10 ´´ TL: 21 ´´ Historia: "El perrito quería ir al baño. C. poder. lastimado.Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad.Desenlace del Relato: Frustrante.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. C. La madre lo está pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la examinada). diminutivos. pero se ensució porque se cayó adentro del inodoro (Mal comportamiento en el baño. pero se cayó adentro del inodoro. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "veinte la mamá y un año el hijito" ¿Dónde están? "En el baño' ¿Qué van a hacer después que la mamá le pegue? "El perrito se va a bañar". B. Es acorde a su momento evolutivo F. agregado ni distorsiones. E. J. porque no menciona la cuna ni elementos de la habitación.Héroes Principales: Perro de un año que fracasa en su intento de ir al baño de forma independiente. El conejo renuncia a su deseo de saltar. No se presenta adjetivos. No se presenta malas palabras.A. Perdida de la integridad física. El perro está siendo castigado por ensuciarse.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad física como castigo. Pasividad como defensa ante la misma.Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones.Tema Principal: El perro intentó ir al baño solo (independencia). El perro después de que la madre le pegue se va a bañar (hábitos de limpieza-aprendió la lección). se adapta a su dificultad. 11 . se va a dormir.Tema Principal: Conejo enfermo. ni agregados. Agrega una escena anterior a la que propone la lámina en que indica fantasía de perdida de la integridad física.). Acción solitaria H.Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.

Madre proveedora y privativa (ambivalencia). culpa-castigo-no aprobación. Exclusión/inclusión. con excepción de la lámina uno. conflictiva edipica. Se presenta un solo diminutivo (perrito). obediencia. C. H. pegar y ensuciar). pero agrega la acción de ensuciarse y el castigo frente a la misma) G.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Tipos de Interacción: Intento de independencia frustrada.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. ayudar. lo que indica un nivel intelectual normal.Héroes Principales: A todos los héroes principales se les atribuye el sexo opuesto al suyo. La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 años Laminas 1. adaptativos. 4. Competencia.Conflictos Significativos: Independencia. El tiempo de reacción ante cada lámina de la examinada fue entre diez y quince segundos. 12 . dependientes con intento fallido de obtener independencia. 5. El tiempo Lámina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos.6). toleran la frustración. 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 año Laminas 2. A. 5. muletillas. Y en la lámina cinco (un oso y una osa de un año). adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. el perro se baña (acción reparadora). Sumisión-dominación. insuficiencia. ni distorsiones. Defensa: Pasividad. en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo que indicaría un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (característicos de nivel intelectual superior). No se presenta adjetivos.SINTESIS El tiempo de reacción (TR) esperable es de diez a treinta segundos. 8.(No agrera elementos al ambiente.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. correspondió a la lámina número uno. en que se indicó una baja capacidad creativa. I. en donde se presentan verbos (caer. logro.Desenlace del Relato: Después que lo golpea la madre. en que los habían dos pollos del sexo femenino y uno del sexo masculino. culpa. Es acorde a su momento evolutivo (Vocabulario pobre) F. agresión (madre)-pasividad (hijo). No se presenta agregados. E. siendo que la mayoría del tiempo lámina osciló de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve segundos. recompensa. reprimenda.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente. J. No se presenta malas palabras. rivalidad. no aprobación. El tiempo lámina de treinta segundos.3.D. lámina 6 y lámina 10. Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo.Tema Principal: Satisfacción/gratificación/privación oral.abandono. Lastimado y castigados.dependencia. 2. se presentó ante la lámina cuyo indicador de capacidad creativa fue alta). culpa. B.

Defensa: Huída. Renunciación a la rivalidad. regresión a la oralidad. Miedo a lo extraño.Hay desenlace con recompensa. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. /Perdida de la integridad física. Ambivalencia entre dependenciaindependencia. I. inclusión-exclusión.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. los tres tiempos verbales. Todas las historias tiene un desenlace. abandono. agresión. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). falta de protección. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. retar. lastimar./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. No se presenta malas palabras. Tolerancia a la frustración. E.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora).Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). Defensa: pasividad. castigo y acción reparadoras Lámina 1. caer. querer. Miedo al abandono. resignación. a la pérdida de la integridad física.5. dormir. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. saltar. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. miedo a la agresión. Defensa: Aislamiento/exclusión. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). comer y jugar.4. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). Media capacidad Creativa Laminas 2.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. GTipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad. Lamina 3 y 7 Resolución simplista 13 . 8. perder. renunciación. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción)./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. Resolución simplista. huir. Adiciones: Charco (lámina 2).Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión).9.3. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño").8. Defensa: negación frente a la agresión. Desconfianza/acusación. en donde se presentan verbos (esperar. D. diferente.6. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. 9 y 10 hay renuncia. agresivo -pasivo H. lograr. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. F. negar).Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. defensa: adquisición de una habilidad. Láminas 5. cazar. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. Sumisión-dominación.10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. insuficiencia.

adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). No se presenta agregados.abandono. huir. querer.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). abandono. F. 9.Tipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad. reprimenda.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. perder. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales)./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. 8. Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). hay algunas temáticas que se son recurrentes. No se presenta malas palabras. 14 . 5. adaptativos.(No agrega elementos al ambiente. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. caer. culpa. 10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. miedo a la agresión. saltar. retar. lograr. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. negar). dependientes con intento fallido de obtener independencia. cazar. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia. Lastimado y castigados. inclusión-exclusión.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). toleran la frustración. lastimar.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito").Héroes Principales: Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. 6. en donde se presentan verbos (esperar. C. conflictiva edipica.5. 3.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). Adiciones: Charco (lámina 2). Insuficiencia/logro Exclusión/inclusión. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). dormir. entre ellas la gratificación/privación oral. Ambivalencia entre dependencia-independencia. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. G.INFERENCIAS Según los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra. B. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). los tres tiempos verbales. Media capacidad Creativa Laminas 2. lámina 6 y lámina 10. D. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. E. comer y jugar. ni distorsiones. 4.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. /Perdida de la integridad física.

Sumisión-dominación. sentimiento que sería el resultado de una posible no aceptación por parte de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura. defensa: adquisición de una habilidad. vanidad. sería ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e 15 . lámina 4-logro por adquirir una habilidad. renunciación. Tolerancia a la frustración. Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa. introversión.Hay desenlace con recompensa. es decir. el ambiente endogámico. Todas las historias tiene un desenlace. expresaría un carácter planificador y controlado a modo de defensa frente a la realidad externa. Su aparente forma de conducirse. En la entrevista a los padres. manteniéndola apegada a conductas y juegos solitarios (características de chicos en edad más tempranas). Alejandra intentaría compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuación. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. falta de protección. agresión. Alejandra habría manifestado aspectos de su personalidad que serían característicos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida familiar (distante. Esta aparente conducta inhibida se debería a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultaría familiar. haría que tenga una tendencia al aislamiento. Además de la aparente identificación con algunas características de la madre. Ese modo de defensa. de su habitación e indiferencia hacia compañeros de su edad). inhibición y auto censura). 9 y 10 hay renuncia. lenta y observadora.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. insuficiencia. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. Este posible modo compensatorio. Defensa: Aislamiento/exclusión. diferente. con conductas ordenadas. lo que haría que su capacidad de integrarse socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez más a lo conocido y familiar.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. castigo y acción reparadoras Lámina 1. Resolución simplista./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. no lo registra. resignación. Miedo a lo extraño. agresivo -pasivo H. a la pérdida de la integridad física. regresión a la oralidad. Lamina 3 y 7 Resolución simplista En la Hora de Juego. estaría impidiendo su desarrollo psicosocial. y que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades.Desconfianza/acusación. sería el resultado de una posible inseguridad y miedo al rechazo por parte de los demás. Defensa: Huída./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. Miedo al abandono. La planificación y la observación. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción). Podría decir que su modo de defensa frente a lo exogámico sería la restricción del Yo. 8. Renunciación a la rivalidad. Esta posible necesidad de seguridad. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. que se manifestaría en restricción social. lo que se manifestaría en una conducta evitativa que sería también generada a partir de una posible identificación con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no saber como manejarse en ausencia de su marido). es posible que tenga fantasías de rechazo que estarían vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuación. planeadas e indiferentes (organización de las tareas para el hogar. Defensa: pasividad. Defensa: negación frente a la agresión. I. pasividad). Láminas 5.

siguió la rutina lúdica expresada por su madre.. le agradecí a Alejandra por haber venido y por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. 16 .. Debido a su conducta retraída durante nuestro encuentro.. lo que limitaría su capacidad creativa y la expresión espontánea de su personalidad (en la hora del juego.inseguridad frente al mundo. a lo que le pregunté qué le había parecido la experiencia que compartimos. limitaría su posibilidad de comunicación e interacción con el medio...no estará relacionado también con su afán por el orden? ¿podrías inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?. ella me volvió a sonreír diciéndome que le había gustado. Silvia ya la estaba esperando.¿por qué la aparente fijación a la etapa anal. como los juegos de encajar y el dibujo).. haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles fantasías de rechazo.. Alejandra sonrío. Flavia: de acuerdo a la descripción de como jugó con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habrá que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o ¿qué pasa en la relación con sus padres? ¿habrá cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ¿será la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? ¿no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? ¿cuánto hay de control por parte de la madre? ¿hasta donde su discurso es de progreso o preocupación por la vinculación de su hija? ¿qué pasa con la figura paterna? ¿porque la ausencia es tan notoria? ¿ocupa todo el lugar la madre?. se podría pensar que la Alejandra intentaría ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasías a modo de controlar el posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situación desconocida le representaría. Al terminar de administrar todo el test. Cuando salimos al edificio. Ese aparente autocontrol. a lo que intercambiamos algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos.. Silvia.