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Hora de Finalización: 10:10 hrs. Te voy a mostrar unas láminas y mientras las mirás. 1. A. a lo que Alejandra le sonrío. por lo que permite una mejor proyección de los afectos. Apercepción: Percepción en base a contenidos históricos individuales. Le presenté las láminas una por vez. las constelaciones de los impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos. que no había empezado las clases. "bueno". Alejandra tenía puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas. dejaba las demás boca abajo) en el orden adecuado (de la lámina número uno a la número diez).Test con figuras animales (más ambiguo en sexo y edad. “Ale. para explorar la personalidad. leí a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno por vez) y realicé la encuesta con el fin de recabar más datos. impulsos y sentimientos negativos) Método proyectivo. Duración: 1:03 hrs. ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LÁMINAS LAMINA 1 (Lámina de figuras antropomorfizadas) TR: 15´´ TL: 09´´ 2 . entonces le pregunté. (a).2. Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de ésta le dijo que volvería "en un ratito". una sandalia blanca y tenía dos colitas. Revela la dinámica de las relaciones interpersonales. 1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION 04 de marzo de 2005. "¿Tenés ganas de empezar las clases?" a lo que me contestó con una sonrisa y un movimiento negativo con la cabeza. desde el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar. Entré con ella a casa y le pregunté si las clases ya habían empezado. T. (mientras le mostraba una lámina determinada.HISTORIAS. me vas a decir que están haciendo los animales” Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo.TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT.A (Leopold Bellak) C. Ella me dijo que todavía no. La historia que el niño cuente va a depender de su historia personal. Nos sentamos en las mismas posiciones de los últimos encuentros (yo en la cabecera de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomodó en la silla (sin apoyar la espalda en la misma) le dije la consigna. Hora de Inicio de la administración: 9:07 hrs. Su expresión era seria y sus movía sus pies hacia delante y hacia atrás. vamos a jugar a contar cuentos. Después de que narró todas las historias.

estaban en la escuela. D. muletillas (con el fin de ganarse tiempo). Omite los detalles de la mesa.juntos la comida). aunque incluya fantaría relacionada a la espera de la madre proveedora G.Tipos de Interacción: Complicidad fraterna . Observable: Ante la primera lámina. ¿Qué estaban haciendo antes de ir a comer? A.responder al mandato superyoico) J.comen – jugarán).Necesidad de satisfacción/gratificación oral-Madre proveedora).Héroes Principales: Los tres pollitos en relación de igualdad (tres hermanos.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales . un año" ¿Dónde están comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonríe) ¿Que son el uno del otro? "Son hermanos" ¿De qué sexo son ellos? "son dos nenas y un nene".Conflictos Significativos: Satisfacción de necesidad (oral) a partir de buena conducta (certificado de buena conducta.Oral pasiva). "mesa de la casa de ellos".fueron a la escuela y recibieron su recompensa. ¿Donde está la mamá? "Está trayendo la comida" (señala el dibujo de la gallina). C. La comida la reciben después de ir a la escuela y esperar a la madre (Premio.capacidad de adaptación . B. en donde se presentan verbos (esperar. No agrega elementos al ambiente. "no sé". No se presenta adjetivos. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). Encuesta: ¿Cómo se llaman? Levanta los hombros y dice. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema). adecuándose a la realidad propuesta (Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). 3 . H.pasividad I.Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lámina.Oralidad-pasiva. F. Alejandra puso recta la espalda y se quedó con las dos manos sobre sus rodillas Análisis A.Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de su madre (sombra).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Historia: "Los bebes están esperando a la madre para ir a comer y después ellos se van a jugar" Le pregunto.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisión de tiempos (esperan. comer y jugar). E. No se presenta malas palabras. Dependencia materna (esperan a la madre que irá satisfacer la necesidad oral. dos nenas y un nene).Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta (van a comer y a jugar después de estudiar y esperar .adaptación a la realidad/madurez yoica).Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa.Lo aceptable socialmente (los tres esperan. ¿Qué edad tienen? "Son chiquitos. Edad inferior a la de Alejandra (un año). van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral pasivadependencia).

(El ambiente que se le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna). Exclusión (el que se cae al charco pierde).Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad. E.volvieron a comer). C. 4 . G. jugar. F. la agresión es minimizada (se aburren y se van a comer).Tipos de Interacción: Relación triangular (el oso más chico se queda al lado del papá). Competencia.Desenlace del Relato: Hay un desenlace. disputa con la mamá. El que se cae al charco pierde. Agrega charco en el que se caerá el que pierde (fantasía madre perdedora . para defenderse de la culpa. muletillas.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación frente a la agresión-rivalidad con la madre. complicidad con el padre.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales en orden adecuado (Los osos comían.Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco).Conflictos Significativos: Agresión-rivalidad-pasividad con la madre.Héroes Principales: No hay diferenciación en su relato. mamá y el hijo" (señala que el papá y el hijo están del mismo lado). ¿Cómo terminó el juego? "la mamá se cayó" (sonríe). J. Búsqueda de protección paterna y complicidad con el mismo. y Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con todo). No se presenta malas palabras. Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer".Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Agrega el charco en el que se caerá el que pierda.castrada/triunfo sobre la madre). en donde se presentan verbos (comer. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro" ¿Dónde están? "En la calle' ¿Que son el uno del otro? "Papá. Defensa: regresión a la oralidad (juegan y vuelve a comer) sustitución (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo). I. jugaban y iban a volver a comer).LAMINA 2 (Hay antropomorfización) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. los tres osos son el héroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde. Pareja del mismo sexo (ganadora). perder y caer). B. H.castración) ni distorsión.Elementos del Ambiente: No hay omisión (menciona la soga . Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad (comían. Renuncia a la rivalidad (se aburren y se van a comer). diminutivos. recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a comer -Oralidad). La culpa frente a la rivalidad con la madre hace regredir a la dependencia materna. D. Es acorde a su momento evolutivo. Observable: Análisis: A.competían . No se presenta adjetivos.

Intento de fuga fallida (El ratón se quería escapar del león hasta que se hicieron amigos). figura autoritaria fallida (No sabía como cazar al ratón.Elementos del Ambiente: Poca adecuación al ambiente que la lámina propone.Vocabulario pobre. agresión. B. Huída.Conflictos Significativos: Ataque -huída.Héroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central en la historia. pero él aceptó al final la presencia del ratón).Tipos de Interacción: Rivalidad. diferente. La casa es del león. D. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No sé" (levanta los hombros). LAMINA 4 5 .LAMINA 3 (Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "El león quería cazar al ratón y no sabía como hacerlo.Se rinden). ni distorsiones. al no poder concretizar sus deseos terminaron renunciándolo). No se presenta agregados. F.Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media. ataque-huída. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). No se presenta malas palabras. en donde se presentan verbos (cazar. Se presenta fantasías de dependencia. presente y futuro (los dos personajes deseaban algo.Tema Principal: Rivalidad. renuncia. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los mismos se adaptan a la situación (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a convivir juntos. diminutivos. Es acorde a su momento evolutivo. El ratón le tenía miedo al león y se quería escapar hasta que un día que hicieron amigos". No se presenta adjetivos. huir.Desenlace del Relato: Resolución simplista "hasta que un día se hicieron amigos".Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extraño. C.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado. H. pero se respeta el ambiente que la lámina propone. ¿Qué edad tienen? "40" ¿Dónde están? "En la casa del león" Observable: Análisis: A. saber). J.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. G. E. muletillas. agresividad-pasividad. sobreadaptación y renunciación como defensa I. Se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo) de agresión (La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad).

lograr). a su vez no narró ninguna actitud de ésta) Independencia (el canguro pequeño practicó y pudo saltar). No utiliza el ambiente para narrar su historia. H.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. El desenlace es adecuado y es un indicador de madurez mental. saltar. Al principio débil y pasivo. J. Media capacidad creativa.Tipos de Interacción: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar. LAMINA 5 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 10 ´´ 6 . un pequeño canguro que no podía saltar (señala el canguro que está en la bicicleta) y le dijo a su mamá que no podía saltar. D. No se presenta diminutivos.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practicó para aprender a saltar).Elementos del Ambiente: No se presenta agregados. Después logró salir victorioso y ser activo. Defensa: adquisición de una habilidad. Es acorde a su momento evolutivo. Se presenta un adjetivo (pequeño). F. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta la mamá y el hijo tiene cuatro" ¿Dónde están? "paseando en la calle' Observable: Análisis: A. El canguro toma una actitud para lograr su objetivo. B. C. IConflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia-insuficiencia.Héroes Principales: El canguro de cuatro años. ni distorsiones. No se presenta malas palabras.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos (no podía saltar.(Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 12 ´´ TL: 18´´ Historia: "Había una vez.Tema Principal: Un canguro de cuatro años no sabía saltar (insuficiencia) hasta que practicó como saltar y logró hacerlo (logro). Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna).Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se propone. practicó y pudo saltar) E. en donde se presentan verbos (poder. por lo que hay poca adecuación a la realidad de la lámina. hasta que pudo practicar y logró saltar". Se presenta muletilla (había una vez). G. logro y conquista.Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una problemática alrededor de persistencia.

H.Tipos de Interacción: Dependencia/ privación materna de la gratificación oral. Dos osos querían comer. LAMINA 6 (Situación genuinamente animal) TR: 15 ´´ TL: 20´´ 7 .Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre. resignación ante la negativa materna. D. diminutivos. pero no en el ambiente propuesto por la lámina. B. Hay poca adecuación a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lámina. Defensa: pasividad. renunciamiento.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobación materna. comer. No se presenta distorsiones del ambiente. Capacidad creativa media. en donde se presentan verbos (querer. Hay omisión de la cama grande (las omisiones indican ansiedad frente a lo que fue omitido). la mamá les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (querían algo. renunciamiento. la mamá se les negó la comida y se fueron a dormir. E.Héroes Principales: Dos osos (una nena y un varón) de un año. Dependientes y que se rinden ante la negación de la madre (se van a dormir). No se presenta adjetivos. renunciamiento.Tema Principal: Obediencia/Privación oral.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. muletillas.Conflictos Significativos: Satisfacción/insatisfacción de las necesidades.Capacidad Creativa: Hay expresión de necesidad de satisfacción oral frustrada. J. La madre no satisface las necesidades orales de los hijos. C. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "un año" ¿Dónde están? "En la habitación de ellos' ¿Que son el uno del otro? "hermano y hermana" ¿Que van a hacer después que se despierten? "Van a jugar" Observable: Análisis: A. Complicidad entre hermanos.Historia: "Había dos osos que querían comer miel y su mamá les dijo que no y ellos se fueran a dormir".Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustración. No se presenta malas palabras. G. Es acorde a su momento evolutivo F. Insuficiencia materna. Toleran a la frustración (se van a dormir). I. negar y dormir).

inclusiónexclusión. Se presenta adjetivo (pequeño). LAMINA 7 (Situación genuinamente animal) TR: 15´´ TL: 30 ´´ Historia: "Qué feo" (sonríe) "Había una vez un mono y su hijo desapareció. mientras sus padres se fueron a dormir porque había llegado el invierno. porque se queda a jugar mientras sus padres se van a dormir. No se presenta malas palabras.. querer.Tipos de Interacción: Ambivalencia entre dependencia-independencia. diminutivos. ni distorsiones.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narración con tres tiempos lógicos. I.Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresión de fantasía de independencia y intento de negación de la situación Edipica). agregados.Elementos del Ambiente: No hay omisiones. no sé" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta y el osito tiene uno" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Que van a hacer después que se despierte? "El papá va a trabajar y el osito va a pasear con la mamá" Observable: Encuesta: A. B.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. Después se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusión). E. G. D. No se presenta muletillas. pero después lo encontró a su hijo y se hizo amigo del leopardo". hasta que se cansó y se fue a dormir" Encuesta: ¿Cómo se llaman? "hum. El pequeño oso quería seguir jugando. independiente.Historia: "Había tres osos y se vino el invierno. miedo a la castración.Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena.Conflictos Significativos: Conflicto edipico.. Encuesta: ¿Qué edad tienen? "treinta los dos" 8 . jugar. InclusiónExclusión J. Hay mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. Hasta que se rinde al cansancio y se va a dormir junto a ellos. Es acorde a su momento evolutivo Vocabulario pobre. en donde se presentan verbos (dormir.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.El oso pequeño se excluye (quería seguir jugandoindependiente). El mono creyó que el leopardo lo había robado.Tema Principal: Exclusión. F. C.Héroes Principales: Oso de un año. cansar). H. Defensa: Aislamiento/exclusión.

Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Hay agregado de personaje. H. E. 9 . ¿Que son el uno del otro? "Amigos" ¿Que hicieron después que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos". después de eso se hizo amigo del tigre). pero no se lo agrega al ambiente que propone la lámina. falta de protección. desaparecer y encontrar).Conflictos Significativos: Fantasías de perdida. hay omisión en su primer relato del ambiente de la lámina. lo castiga al tigre con su falta de amistad. se hizo amigo de éste (mandato social).Tema Principal: Un mono que perdió su hijo (abandono). El mono vió que el tigre era inocente y decide ser su amigo.Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestación de la temática relacionada a la perdida de afecto. desprotección.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El hijo del mono desapareció. LAMINA 8 (Lámina antropomorfizada) TR: 11 ´´ TL: 20 ´´ Historia: "Un monito se había subido al árbol más alto. I. J. Observable: Encuesta: A. G.Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono).Desenlace del Relato: Simplista. encuentra al hijo y se hace amigo del tigre. a la perdida de la integridad física. No se presenta adjetivos. No se presenta malas palabras. miedo a la agresión). Defensa: negación frente a la agresión. le echó la culpa al "leopardo" (proyección culpa) pero después lo encontró y como vió que el tigre era inocente. Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). El mono es más poderoso que el tigre. después el mono lo encontró. pero no lo pudo y se cayó. Se presenta muletillas (había una vez). D. aclara que es una selva. abandono. pero después a partir de la encuesta.Héroes Principales: El mono que perdió a su hijo. El mono es el quien determina la relación entre el y el tigre. Secuencial. en donde se presentan verbos (robar. C. No se presenta diminutivos. abandono.Tipos de Interacción: Desconfianza y acusación. B.¿Dónde están? "En la selva' ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe). No hay agregado de elementos. Es acorde a su momento evolutivo F. La mamá lo está retando porque él se cayó y se lastimó".

sumisión. F. muletillas y una palabra en diminutivo (monito). lastimar.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. subir). caer. Conducta Pasiva. ¿Cómo se llama? Pepe (se ríe) ¿Dónde está? "En su casa” Observable: Análisis: 10 . No se presenta malas palabras. H.Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada..Elementos del Ambiente: Omite los monos que están sentados en el sillón.Encuesta: ¿Qué edad tienen? "La mamá tiene veinte y el monito un año" ¿Cómo se llaman? "No lo sé" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Qué pasó después que la madre lo retó? "No subió más al árbol". necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobación (no subió más al árbol). Sufrió reprimienda por su conducta. Hay secuencia lógica con causa y consecuencia. No se presenta agregados ni distorsiones. C.Tipos de Interacción: Dependencia. No pudo saltar más porque le dolía la pierna". Se presenta pocos adjetivos (alto). en donde se presentan verbos (poder.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. I. Subió al árbol más alto y se lastimó. retar. E. D. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). G..El mono pequeño se lastimó y la madre lo está retando porque él se lastimó. J. Encuesta: ¿Qué edad tiene? Un año.Tema Principal: Reprimenda. El mono no volvió a subir al árbol para que no lo reten más. no aprobación. Expresa su miedo al castigo. Poca adecuación perceptiva. Miedo al castigo. LAMINA 9 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 20 ´´ Historia: "Había un conejo que saltaba todo el día y se lastimó la pierna y se fue a dormir. B.Héroes Principales: Mono de un año. Observable: Encuesta: A.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo.Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales. obediencia.

Capacidad Creativa: Media capacidad creativa.Tema Principal: Conejo enfermo. pero se ensució porque se cayó adentro del inodoro (Mal comportamiento en el baño.Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones. muletillas. poder. Pasividad como defensa ante la misma. D. Agrega una escena anterior a la que propone la lámina en que indica fantasía de perdida de la integridad física. dormir.A. C. se va a dormir. se adapta a su dificultad. Mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. Un conejo se fue a dormir porque no podía más saltar. pero se cayó adentro del inodoro.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial.Tipos de Interacción: No hay agregados de personajes en la historia.Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones. 11 .Desenlace del Relato: Frustrante.Héroes Principales: Un conejo de una año que está dolorido. Observable: Análisis: A.Tema Principal: El perro intentó ir al baño solo (independencia). G. Acción solitaria H. B.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. No se presenta malas palabras. porque no menciona la cuna ni elementos de la habitación. El perro después de que la madre le pegue se va a bañar (hábitos de limpieza-aprendió la lección). Poca adecuación a la realidad que propone la lámina. I. en donde se presentan verbos (saltar.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad física como castigo. ni agregados. El conejo renuncia a su deseo de saltar. Le dolía la pierna. lastimar y doler). B. Perdida de la integridad física.Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad. J. La mamá lo ayudó a salir y lo está pegando porque se ensució". diminutivos. E. La madre lo está pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la examinada). C. No se presenta adjetivos. Es acorde a su momento evolutivo F. agregado ni distorsiones. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "veinte la mamá y un año el hijito" ¿Dónde están? "En el baño' ¿Qué van a hacer después que la mamá le pegue? "El perrito se va a bañar". El perro está siendo castigado por ensuciarse. LAMINA 10 (Lámina antropomorfizada) TR: 10 ´´ TL: 21 ´´ Historia: "El perrito quería ir al baño. lastimado.).Héroes Principales: Perro de un año que fracasa en su intento de ir al baño de forma independiente.

ayudar. Lastimado y castigados.Héroes Principales: A todos los héroes principales se les atribuye el sexo opuesto al suyo. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. reprimenda. siendo que la mayoría del tiempo lámina osciló de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve segundos. pegar y ensuciar). B. en donde se presentan verbos (caer. lámina 6 y lámina 10. H. correspondió a la lámina número uno.Tipos de Interacción: Intento de independencia frustrada. E. rivalidad. Sumisión-dominación. con excepción de la lámina uno. La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 años Laminas 1. Se presenta un solo diminutivo (perrito). toleran la frustración. El tiempo de reacción ante cada lámina de la examinada fue entre diez y quince segundos.dependencia.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente.SINTESIS El tiempo de reacción (TR) esperable es de diez a treinta segundos. No se presenta adjetivos. culpa. dependientes con intento fallido de obtener independencia. agresión (madre)-pasividad (hijo). Es acorde a su momento evolutivo (Vocabulario pobre) F. obediencia. C. 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 año Laminas 2. 4. Exclusión/inclusión.Tema Principal: Satisfacción/gratificación/privación oral. lo que indica un nivel intelectual normal. muletillas. conflictiva edipica.Conflictos Significativos: Independencia. el perro se baña (acción reparadora).3.D. pero agrega la acción de ensuciarse y el castigo frente a la misma) G. adaptativos. Y en la lámina cinco (un oso y una osa de un año). se presentó ante la lámina cuyo indicador de capacidad creativa fue alta). El tiempo lámina de treinta segundos. culpa-castigo-no aprobación. 2. no aprobación.6). 12 .Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). logro.Desenlace del Relato: Después que lo golpea la madre. No se presenta agregados.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. No se presenta malas palabras.abandono. en que se indicó una baja capacidad creativa. 5.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. en que los habían dos pollos del sexo femenino y uno del sexo masculino. en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo que indicaría un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (característicos de nivel intelectual superior).(No agrera elementos al ambiente. culpa. Defensa: Pasividad. recompensa. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. 5. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). J. ni distorsiones. insuficiencia. I.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos. El tiempo Lámina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos. Competencia. Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. 8. A.

inclusión-exclusión. resignación. perder.Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). renunciación.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. diferente.10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.3. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. Lamina 3 y 7 Resolución simplista 13 .Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora).4. miedo a la agresión. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. comer y jugar. D. Defensa: Huída. E. caer. huir.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. lastimar. Miedo a lo extraño. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). abandono. falta de protección. Desconfianza/acusación. Defensa: Aislamiento/exclusión. Sumisión-dominación. lograr. los tres tiempos verbales. Media capacidad Creativa Laminas 2.8. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción).Hay desenlace con recompensa. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). cazar. a la pérdida de la integridad física. saltar./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. retar. insuficiencia. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez").Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. Tolerancia a la frustración. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). dormir./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. 9 y 10 hay renuncia.5. Defensa: pasividad. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. GTipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad. regresión a la oralidad./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia.9. No se presenta malas palabras. Resolución simplista. Ambivalencia entre dependenciaindependencia. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7.6. Defensa: negación frente a la agresión. agresión. Láminas 5.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. Todas las historias tiene un desenlace. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. Miedo al abandono. defensa: adquisición de una habilidad. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. castigo y acción reparadoras Lámina 1. Adiciones: Charco (lámina 2). 8. I. negar). Renunciación a la rivalidad. F.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). /Perdida de la integridad física. querer. en donde se presentan verbos (esperar. agresivo -pasivo H.

querer. 14 . Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. en donde se presentan verbos (esperar./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto.(No agrega elementos al ambiente. culpa. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). caer. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). huir. F. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. 9.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. hay algunas temáticas que se son recurrentes. 10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). lograr.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). Insuficiencia/logro Exclusión/inclusión. No se presenta agregados. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. conflictiva edipica. ni distorsiones. entre ellas la gratificación/privación oral. 6. dormir. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). abandono. adaptativos. lámina 6 y lámina 10. lastimar. negar).abandono.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. los tres tiempos verbales. Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). cazar. E. toleran la frustración. B. retar. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez").Héroes Principales: Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. Ambivalencia entre dependencia-independencia. D. /Perdida de la integridad física. perder. C.5. Lastimado y castigados. No se presenta malas palabras. G. Media capacidad Creativa Laminas 2. 3. saltar.INFERENCIAS Según los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra. 5. inclusión-exclusión. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. comer y jugar. miedo a la agresión.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). 4. dependientes con intento fallido de obtener independencia. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). Adiciones: Charco (lámina 2).Tipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. 8. reprimenda.

Lamina 3 y 7 Resolución simplista En la Hora de Juego. es posible que tenga fantasías de rechazo que estarían vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuación. resignación. sería el resultado de una posible inseguridad y miedo al rechazo por parte de los demás. introversión. Defensa: Aislamiento/exclusión. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. es decir.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. Láminas 5. insuficiencia. Esta posible necesidad de seguridad. con conductas ordenadas. La planificación y la observación. defensa: adquisición de una habilidad. expresaría un carácter planificador y controlado a modo de defensa frente a la realidad externa. sentimiento que sería el resultado de una posible no aceptación por parte de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura. inhibición y auto censura). castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. Resolución simplista. agresión. Sumisión-dominación. de su habitación e indiferencia hacia compañeros de su edad). Defensa: negación frente a la agresión. Miedo a lo extraño. a la pérdida de la integridad física. falta de protección. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. Esta aparente conducta inhibida se debería a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultaría familiar. I. pasividad). estaría impidiendo su desarrollo psicosocial. Su aparente forma de conducirse. Alejandra intentaría compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuación. Este posible modo compensatorio. Renunciación a la rivalidad. En la entrevista a los padres. Ese modo de defensa. Alejandra habría manifestado aspectos de su personalidad que serían característicos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida familiar (distante. lo que se manifestaría en una conducta evitativa que sería también generada a partir de una posible identificación con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no saber como manejarse en ausencia de su marido). lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. el ambiente endogámico. Todas las historias tiene un desenlace. y que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades. lenta y observadora. manteniéndola apegada a conductas y juegos solitarios (características de chicos en edad más tempranas). 8.Hay desenlace con recompensa. sería ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e 15 .Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. Defensa: Huída. diferente. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. vanidad. planeadas e indiferentes (organización de las tareas para el hogar. no lo registra. renunciación. Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción)./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. lo que haría que su capacidad de integrarse socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez más a lo conocido y familiar. Además de la aparente identificación con algunas características de la madre. regresión a la oralidad.Desconfianza/acusación. Miedo al abandono. haría que tenga una tendencia al aislamiento./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. Podría decir que su modo de defensa frente a lo exogámico sería la restricción del Yo. Defensa: pasividad. agresivo -pasivo H. castigo y acción reparadoras Lámina 1. Tolerancia a la frustración. que se manifestaría en restricción social. 9 y 10 hay renuncia.

a lo que intercambiamos algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos.. 16 . lo que limitaría su capacidad creativa y la expresión espontánea de su personalidad (en la hora del juego. le agradecí a Alejandra por haber venido y por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. a lo que le pregunté qué le había parecido la experiencia que compartimos. haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles fantasías de rechazo.inseguridad frente al mundo. se podría pensar que la Alejandra intentaría ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasías a modo de controlar el posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situación desconocida le representaría.. Debido a su conducta retraída durante nuestro encuentro.. Al terminar de administrar todo el test.. Silvia ya la estaba esperando.no estará relacionado también con su afán por el orden? ¿podrías inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?. Cuando salimos al edificio. Alejandra sonrío. Silvia. ella me volvió a sonreír diciéndome que le había gustado.. limitaría su posibilidad de comunicación e interacción con el medio. Flavia: de acuerdo a la descripción de como jugó con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habrá que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o ¿qué pasa en la relación con sus padres? ¿habrá cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ¿será la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? ¿no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? ¿cuánto hay de control por parte de la madre? ¿hasta donde su discurso es de progreso o preocupación por la vinculación de su hija? ¿qué pasa con la figura paterna? ¿porque la ausencia es tan notoria? ¿ocupa todo el lugar la madre?. Ese aparente autocontrol.. siguió la rutina lúdica expresada por su madre.¿por qué la aparente fijación a la etapa anal.. como los juegos de encajar y el dibujo)..

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