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1. que no había empezado las clases. Ella me dijo que todavía no.TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT. leí a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno por vez) y realicé la encuesta con el fin de recabar más datos. A. por lo que permite una mejor proyección de los afectos. a lo que Alejandra le sonrío. Duración: 1:03 hrs. entonces le pregunté. Nos sentamos en las mismas posiciones de los últimos encuentros (yo en la cabecera de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomodó en la silla (sin apoyar la espalda en la misma) le dije la consigna. vamos a jugar a contar cuentos. Hora de Finalización: 10:10 hrs. Entré con ella a casa y le pregunté si las clases ya habían empezado. las constelaciones de los impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos. (a). Alejandra tenía puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas. T.HISTORIAS. dejaba las demás boca abajo) en el orden adecuado (de la lámina número uno a la número diez). para explorar la personalidad. Te voy a mostrar unas láminas y mientras las mirás. "bueno". Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de ésta le dijo que volvería "en un ratito". "¿Tenés ganas de empezar las clases?" a lo que me contestó con una sonrisa y un movimiento negativo con la cabeza. La historia que el niño cuente va a depender de su historia personal. me vas a decir que están haciendo los animales” Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo. 1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION 04 de marzo de 2005. una sandalia blanca y tenía dos colitas. ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LÁMINAS LAMINA 1 (Lámina de figuras antropomorfizadas) TR: 15´´ TL: 09´´ 2 .Test con figuras animales (más ambiguo en sexo y edad. Después de que narró todas las historias. Revela la dinámica de las relaciones interpersonales. Apercepción: Percepción en base a contenidos históricos individuales. desde el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar.A (Leopold Bellak) C. “Ale. Hora de Inicio de la administración: 9:07 hrs. (mientras le mostraba una lámina determinada.2. impulsos y sentimientos negativos) Método proyectivo. Su expresión era seria y sus movía sus pies hacia delante y hacia atrás. Le presenté las láminas una por vez.

Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales .Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lámina. dos nenas y un nene). ¿Qué estaban haciendo antes de ir a comer? A. adecuándose a la realidad propuesta (Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). D. C.Historia: "Los bebes están esperando a la madre para ir a comer y después ellos se van a jugar" Le pregunto. Omite los detalles de la mesa.estaban en la escuela.Oral pasiva). "mesa de la casa de ellos". Alejandra puso recta la espalda y se quedó con las dos manos sobre sus rodillas Análisis A.Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta (van a comer y a jugar después de estudiar y esperar . comer y jugar). Observable: Ante la primera lámina.capacidad de adaptación .Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de su madre (sombra).Conflictos Significativos: Satisfacción de necesidad (oral) a partir de buena conducta (certificado de buena conducta. ¿Qué edad tienen? "Son chiquitos.Lo aceptable socialmente (los tres esperan. H. en donde se presentan verbos (esperar. No se presenta adjetivos. aunque incluya fantaría relacionada a la espera de la madre proveedora G. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema). Edad inferior a la de Alejandra (un año). E. F.Oralidad-pasiva.juntos la comida). La comida la reciben después de ir a la escuela y esperar a la madre (Premio. No agrega elementos al ambiente.Tipos de Interacción: Complicidad fraterna .fueron a la escuela y recibieron su recompensa.responder al mandato superyoico) J. No se presenta malas palabras. un año" ¿Dónde están comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonríe) ¿Que son el uno del otro? "Son hermanos" ¿De qué sexo son ellos? "son dos nenas y un nene".Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.adaptación a la realidad/madurez yoica). Encuesta: ¿Cómo se llaman? Levanta los hombros y dice. 3 .pasividad I. muletillas (con el fin de ganarse tiempo). van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral pasivadependencia). B.comen – jugarán).Necesidad de satisfacción/gratificación oral-Madre proveedora). Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisión de tiempos (esperan.Héroes Principales: Los tres pollitos en relación de igualdad (tres hermanos. ¿Donde está la mamá? "Está trayendo la comida" (señala el dibujo de la gallina). Dependencia materna (esperan a la madre que irá satisfacer la necesidad oral. "no sé".

C. disputa con la mamá. jugar. J. recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a comer -Oralidad). perder y caer). complicidad con el padre. Observable: Análisis: A. E. D. Exclusión (el que se cae al charco pierde). muletillas. Agrega charco en el que se caerá el que pierde (fantasía madre perdedora . en donde se presentan verbos (comer. diminutivos.Conflictos Significativos: Agresión-rivalidad-pasividad con la madre. F. jugaban y iban a volver a comer). la agresión es minimizada (se aburren y se van a comer). (El ambiente que se le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad (comían. B. 4 . y Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con todo). H. No se presenta malas palabras. No se presenta adjetivos.competían .Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación frente a la agresión-rivalidad con la madre.Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco). mamá y el hijo" (señala que el papá y el hijo están del mismo lado).castración) ni distorsión. Renuncia a la rivalidad (se aburren y se van a comer).Tipos de Interacción: Relación triangular (el oso más chico se queda al lado del papá).LAMINA 2 (Hay antropomorfización) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga.Desenlace del Relato: Hay un desenlace. G.volvieron a comer).Elementos del Ambiente: No hay omisión (menciona la soga . los tres osos son el héroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde. Agrega el charco en el que se caerá el que pierda. Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer". ¿Cómo terminó el juego? "la mamá se cayó" (sonríe). Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro" ¿Dónde están? "En la calle' ¿Que son el uno del otro? "Papá. Pareja del mismo sexo (ganadora). Búsqueda de protección paterna y complicidad con el mismo. I. Es acorde a su momento evolutivo. El que se cae al charco pierde.castrada/triunfo sobre la madre).Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad.Héroes Principales: No hay diferenciación en su relato. Defensa: regresión a la oralidad (juegan y vuelve a comer) sustitución (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales en orden adecuado (Los osos comían.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Competencia. La culpa frente a la rivalidad con la madre hace regredir a la dependencia materna. para defenderse de la culpa.

Héroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central en la historia. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No sé" (levanta los hombros). figura autoritaria fallida (No sabía como cazar al ratón. saber). No se presenta malas palabras. agresión. No se presenta agregados. huir.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extraño. No se presenta adjetivos. sobreadaptación y renunciación como defensa I. LAMINA 4 5 . renuncia.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Es acorde a su momento evolutivo. ni distorsiones. ataque-huída. diferente. J. F. agresividad-pasividad.LAMINA 3 (Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "El león quería cazar al ratón y no sabía como hacerlo. Intento de fuga fallida (El ratón se quería escapar del león hasta que se hicieron amigos).Desenlace del Relato: Resolución simplista "hasta que un día se hicieron amigos". Se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo) de agresión (La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad). B. muletillas. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). La casa es del león.Tema Principal: Rivalidad.Conflictos Significativos: Ataque -huída. El ratón le tenía miedo al león y se quería escapar hasta que un día que hicieron amigos". C. al no poder concretizar sus deseos terminaron renunciándolo). Se presenta fantasías de dependencia.Se rinden). H.Vocabulario pobre. G. en donde se presentan verbos (cazar. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los mismos se adaptan a la situación (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a convivir juntos.Tipos de Interacción: Rivalidad. E.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado. Huída. presente y futuro (los dos personajes deseaban algo. ¿Qué edad tienen? "40" ¿Dónde están? "En la casa del león" Observable: Análisis: A. pero él aceptó al final la presencia del ratón). diminutivos.Elementos del Ambiente: Poca adecuación al ambiente que la lámina propone. D. pero se respeta el ambiente que la lámina propone.Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media.

D. saltar. Al principio débil y pasivo. J. IConflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia-insuficiencia. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. G. Defensa: adquisición de una habilidad.Héroes Principales: El canguro de cuatro años. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta la mamá y el hijo tiene cuatro" ¿Dónde están? "paseando en la calle' Observable: Análisis: A. lograr).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos (no podía saltar. Es acorde a su momento evolutivo. B. No se presenta diminutivos. practicó y pudo saltar) E. logro y conquista. F. Se presenta muletilla (había una vez). Después logró salir victorioso y ser activo.Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se propone.(Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 12 ´´ TL: 18´´ Historia: "Había una vez.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practicó para aprender a saltar). No se presenta malas palabras. No utiliza el ambiente para narrar su historia. en donde se presentan verbos (poder.Tipos de Interacción: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar. Media capacidad creativa. un pequeño canguro que no podía saltar (señala el canguro que está en la bicicleta) y le dijo a su mamá que no podía saltar.Tema Principal: Un canguro de cuatro años no sabía saltar (insuficiencia) hasta que practicó como saltar y logró hacerlo (logro). LAMINA 5 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 10 ´´ 6 . ni distorsiones. por lo que hay poca adecuación a la realidad de la lámina.Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una problemática alrededor de persistencia. H.Elementos del Ambiente: No se presenta agregados. C. Se presenta un adjetivo (pequeño). El canguro toma una actitud para lograr su objetivo. El desenlace es adecuado y es un indicador de madurez mental. hasta que pudo practicar y logró saltar". a su vez no narró ninguna actitud de ésta) Independencia (el canguro pequeño practicó y pudo saltar).

Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Historia: "Había dos osos que querían comer miel y su mamá les dijo que no y ellos se fueran a dormir". Es acorde a su momento evolutivo F. B.Conflictos Significativos: Satisfacción/insatisfacción de las necesidades. LAMINA 6 (Situación genuinamente animal) TR: 15 ´´ TL: 20´´ 7 . E. G. negar y dormir). Dos osos querían comer. No se presenta distorsiones del ambiente. La madre no satisface las necesidades orales de los hijos. en donde se presentan verbos (querer. J.Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre. Hay omisión de la cama grande (las omisiones indican ansiedad frente a lo que fue omitido). C. resignación ante la negativa materna. muletillas.Capacidad Creativa: Hay expresión de necesidad de satisfacción oral frustrada. comer. Capacidad creativa media. H. diminutivos.Tipos de Interacción: Dependencia/ privación materna de la gratificación oral. renunciamiento.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (querían algo. I. D. renunciamiento.Tema Principal: Obediencia/Privación oral.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobación materna.Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustración. Defensa: pasividad. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "un año" ¿Dónde están? "En la habitación de ellos' ¿Que son el uno del otro? "hermano y hermana" ¿Que van a hacer después que se despierten? "Van a jugar" Observable: Análisis: A. No se presenta malas palabras. Hay poca adecuación a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lámina. Dependientes y que se rinden ante la negación de la madre (se van a dormir). la mamá les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir).Héroes Principales: Dos osos (una nena y un varón) de un año. la mamá se les negó la comida y se fueron a dormir. Toleran a la frustración (se van a dormir). No se presenta adjetivos. pero no en el ambiente propuesto por la lámina. Insuficiencia materna. Complicidad entre hermanos. renunciamiento.

Hasta que se rinde al cansancio y se va a dormir junto a ellos. El pequeño oso quería seguir jugando. E. Hay mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. LAMINA 7 (Situación genuinamente animal) TR: 15´´ TL: 30 ´´ Historia: "Qué feo" (sonríe) "Había una vez un mono y su hijo desapareció. cansar).Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresión de fantasía de independencia y intento de negación de la situación Edipica). ni distorsiones. C. mientras sus padres se fueron a dormir porque había llegado el invierno.Héroes Principales: Oso de un año.Historia: "Había tres osos y se vino el invierno. Encuesta: ¿Qué edad tienen? "treinta los dos" 8 . no sé" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta y el osito tiene uno" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Que van a hacer después que se despierte? "El papá va a trabajar y el osito va a pasear con la mamá" Observable: Encuesta: A.Conflictos Significativos: Conflicto edipico. G. inclusiónexclusión. jugar. Es acorde a su momento evolutivo Vocabulario pobre.Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena. pero después lo encontró a su hijo y se hizo amigo del leopardo".. B. InclusiónExclusión J. agregados.Elementos del Ambiente: No hay omisiones. Defensa: Aislamiento/exclusión.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. miedo a la castración. D.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narración con tres tiempos lógicos. diminutivos.El oso pequeño se excluye (quería seguir jugandoindependiente). querer.. Se presenta adjetivo (pequeño). en donde se presentan verbos (dormir.Tema Principal: Exclusión. hasta que se cansó y se fue a dormir" Encuesta: ¿Cómo se llaman? "hum.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. porque se queda a jugar mientras sus padres se van a dormir. Después se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusión). No se presenta muletillas. El mono creyó que el leopardo lo había robado.Tipos de Interacción: Ambivalencia entre dependencia-independencia. H. No se presenta malas palabras. independiente. F. I.

pero después a partir de la encuesta. se hizo amigo de éste (mandato social). No se presenta adjetivos. Hay agregado de personaje. No se presenta diminutivos.Conflictos Significativos: Fantasías de perdida. J.Héroes Principales: El mono que perdió a su hijo. encuentra al hijo y se hace amigo del tigre. a la perdida de la integridad física. abandono. Se presenta muletillas (había una vez). H. El mono es el quien determina la relación entre el y el tigre.Desenlace del Relato: Simplista. lo castiga al tigre con su falta de amistad.Tema Principal: Un mono que perdió su hijo (abandono). pero no lo pudo y se cayó. en donde se presentan verbos (robar. G.Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestación de la temática relacionada a la perdida de afecto. falta de protección.¿Dónde están? "En la selva' ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe). E. C. Es acorde a su momento evolutivo F. ¿Que son el uno del otro? "Amigos" ¿Que hicieron después que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos". pero no se lo agrega al ambiente que propone la lámina. B. abandono.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. No se presenta malas palabras. Defensa: negación frente a la agresión.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono. Secuencial.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El hijo del mono desapareció. La mamá lo está retando porque él se cayó y se lastimó". LAMINA 8 (Lámina antropomorfizada) TR: 11 ´´ TL: 20 ´´ Historia: "Un monito se había subido al árbol más alto. Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). Observable: Encuesta: A. I. desaparecer y encontrar). 9 . después de eso se hizo amigo del tigre). aclara que es una selva. El mono vió que el tigre era inocente y decide ser su amigo. le echó la culpa al "leopardo" (proyección culpa) pero después lo encontró y como vió que el tigre era inocente. hay omisión en su primer relato del ambiente de la lámina.Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono). D. No hay agregado de elementos. miedo a la agresión). desprotección. El mono es más poderoso que el tigre. después el mono lo encontró.Tipos de Interacción: Desconfianza y acusación.

Encuesta: ¿Qué edad tiene? Un año. Miedo al castigo.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales. H. Poca adecuación perceptiva. No se presenta agregados ni distorsiones. J. Subió al árbol más alto y se lastimó.Tema Principal: Reprimenda. No se presenta malas palabras. D. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). LAMINA 9 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 20 ´´ Historia: "Había un conejo que saltaba todo el día y se lastimó la pierna y se fue a dormir. No pudo saltar más porque le dolía la pierna". Observable: Encuesta: A. sumisión. en donde se presentan verbos (poder. subir). Conducta Pasiva. Expresa su miedo al castigo. I. muletillas y una palabra en diminutivo (monito). Sufrió reprimienda por su conducta. lastimar. no aprobación.. E.Tipos de Interacción: Dependencia. caer.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. El mono no volvió a subir al árbol para que no lo reten más.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. G. ¿Cómo se llama? Pepe (se ríe) ¿Dónde está? "En su casa” Observable: Análisis: 10 . obediencia.Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. Se presenta pocos adjetivos (alto).Elementos del Ambiente: Omite los monos que están sentados en el sillón.Encuesta: ¿Qué edad tienen? "La mamá tiene veinte y el monito un año" ¿Cómo se llaman? "No lo sé" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Qué pasó después que la madre lo retó? "No subió más al árbol". necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobación (no subió más al árbol)..El mono pequeño se lastimó y la madre lo está retando porque él se lastimó.Héroes Principales: Mono de un año. F. B. retar.Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia. C. Hay secuencia lógica con causa y consecuencia.

Desenlace del Relato: Frustrante. G. Pasividad como defensa ante la misma. Mucha adecuación a la realidad que propone la lámina.Héroes Principales: Un conejo de una año que está dolorido. Acción solitaria H. ni agregados. en donde se presentan verbos (saltar. E. La madre lo está pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la examinada).Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. No se presenta malas palabras.Héroes Principales: Perro de un año que fracasa en su intento de ir al baño de forma independiente. agregado ni distorsiones. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "veinte la mamá y un año el hijito" ¿Dónde están? "En el baño' ¿Qué van a hacer después que la mamá le pegue? "El perrito se va a bañar".Tema Principal: Conejo enfermo. Le dolía la pierna. C. D. lastimado. Perdida de la integridad física.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones. La mamá lo ayudó a salir y lo está pegando porque se ensució". Poca adecuación a la realidad que propone la lámina.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad física como castigo.Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad. pero se ensució porque se cayó adentro del inodoro (Mal comportamiento en el baño. LAMINA 10 (Lámina antropomorfizada) TR: 10 ´´ TL: 21 ´´ Historia: "El perrito quería ir al baño. diminutivos. Es acorde a su momento evolutivo F.Tema Principal: El perro intentó ir al baño solo (independencia).). C. B. Observable: Análisis: A.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial.Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones. 11 . No se presenta adjetivos. J. muletillas.A. se va a dormir. Un conejo se fue a dormir porque no podía más saltar. lastimar y doler). pero se cayó adentro del inodoro. El conejo renuncia a su deseo de saltar.Tipos de Interacción: No hay agregados de personajes en la historia. poder. se adapta a su dificultad. El perro está siendo castigado por ensuciarse. El perro después de que la madre le pegue se va a bañar (hábitos de limpieza-aprendió la lección). Agrega una escena anterior a la que propone la lámina en que indica fantasía de perdida de la integridad física. dormir. B. I. porque no menciona la cuna ni elementos de la habitación.

Se presenta un solo diminutivo (perrito). obediencia. Defensa: Pasividad. pegar y ensuciar).D. en donde se presentan verbos (caer. ni distorsiones.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos. J. se presentó ante la lámina cuyo indicador de capacidad creativa fue alta).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.6). ayudar.Tema Principal: Satisfacción/gratificación/privación oral. El tiempo de reacción ante cada lámina de la examinada fue entre diez y quince segundos. culpa. No se presenta malas palabras. No se presenta adjetivos. insuficiencia. dependientes con intento fallido de obtener independencia. correspondió a la lámina número uno. pero agrega la acción de ensuciarse y el castigo frente a la misma) G. 5. siendo que la mayoría del tiempo lámina osciló de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve segundos.SINTESIS El tiempo de reacción (TR) esperable es de diez a treinta segundos. No se presenta agregados. Competencia. La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 años Laminas 1. Y en la lámina cinco (un oso y una osa de un año). 5.Tipos de Interacción: Intento de independencia frustrada. Sumisión-dominación. 8. en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo que indicaría un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (característicos de nivel intelectual superior).dependencia. conflictiva edipica. El tiempo Lámina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). 2.abandono. A. culpa.Héroes Principales: A todos los héroes principales se les atribuye el sexo opuesto al suyo. Lastimado y castigados. lo que indica un nivel intelectual normal. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 año Laminas 2.3. rivalidad. recompensa.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). El tiempo lámina de treinta segundos. B. con excepción de la lámina uno. H. el perro se baña (acción reparadora). 12 . logro.Desenlace del Relato: Después que lo golpea la madre. culpa-castigo-no aprobación. 4. E.Conflictos Significativos: Independencia. lámina 6 y lámina 10.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. Exclusión/inclusión. adaptativos. agresión (madre)-pasividad (hijo). no aprobación. C. toleran la frustración. reprimenda. en que se indicó una baja capacidad creativa.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. en que los habían dos pollos del sexo femenino y uno del sexo masculino.(No agrera elementos al ambiente. muletillas. I. Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. Es acorde a su momento evolutivo (Vocabulario pobre) F.

Lamina 3 y 7 Resolución simplista 13 . Resolución simplista. insuficiencia. Adiciones: Charco (lámina 2). Defensa: negación frente a la agresión.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. caer.6. defensa: adquisición de una habilidad. E. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales).9. D. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. los tres tiempos verbales.Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión)./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia.10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. abandono. agresión. querer. Renunciación a la rivalidad. Miedo al abandono./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. diferente. comer y jugar. huir.3. miedo a la agresión. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito").Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). a la pérdida de la integridad física. agresivo -pasivo H. perder. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción). lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. 8. Tolerancia a la frustración. Láminas 5. cazar. F. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). resignación.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). Defensa: Aislamiento/exclusión. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). falta de protección. retar. regresión a la oralidad. Todas las historias tiene un desenlace. Sumisión-dominación. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. castigo y acción reparadoras Lámina 1. lastimar. dormir. Ambivalencia entre dependenciaindependencia.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. I.5. /Perdida de la integridad física. Defensa: Huída. renunciación.8. 9 y 10 hay renuncia.Hay desenlace con recompensa. saltar. Desconfianza/acusación. GTipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. Miedo a lo extraño. negar)./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. No se presenta malas palabras.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora).Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. lograr. Defensa: pasividad. Media capacidad Creativa Laminas 2.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. inclusión-exclusión. en donde se presentan verbos (esperar.4.

8. querer.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. 14 . F. toleran la frustración. los tres tiempos verbales. lograr. caer. culpa. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia. adaptativos. abandono. Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). B. Adiciones: Charco (lámina 2). 6.abandono.INFERENCIAS Según los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra. cazar. lámina 6 y lámina 10. 10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo.(No agrega elementos al ambiente. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. /Perdida de la integridad física. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. negar). D. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). E. en donde se presentan verbos (esperar. entre ellas la gratificación/privación oral. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). dormir. Ambivalencia entre dependencia-independencia. huir. comer y jugar.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). perder. Insuficiencia/logro Exclusión/inclusión.5. C.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. ni distorsiones. G. No se presenta malas palabras. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). miedo a la agresión. Lastimado y castigados. 9. 4. saltar. dependientes con intento fallido de obtener independencia.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. conflictiva edipica. retar.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora).Tipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). Media capacidad Creativa Laminas 2. 3. hay algunas temáticas que se son recurrentes. inclusión-exclusión.Héroes Principales: Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. No se presenta agregados. 5. reprimenda. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. lastimar.

defensa: adquisición de una habilidad.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. y que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades. agresión. Este posible modo compensatorio. Esta posible necesidad de seguridad. introversión. Defensa: Aislamiento/exclusión.Desconfianza/acusación. Ese modo de defensa. Láminas 5. Renunciación a la rivalidad. es decir. 9 y 10 hay renuncia. Además de la aparente identificación con algunas características de la madre. falta de protección. 8. resignación. Tolerancia a la frustración. inhibición y auto censura). Defensa: negación frente a la agresión. Defensa: pasividad. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. Miedo a lo extraño. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica.Hay desenlace con recompensa. vanidad. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. lo que haría que su capacidad de integrarse socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez más a lo conocido y familiar. Miedo al abandono. En la entrevista a los padres. diferente. que se manifestaría en restricción social. Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa. Su aparente forma de conducirse. Defensa: Huída./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. Todas las historias tiene un desenlace. con conductas ordenadas.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. Esta aparente conducta inhibida se debería a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultaría familiar. haría que tenga una tendencia al aislamiento. Alejandra habría manifestado aspectos de su personalidad que serían característicos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida familiar (distante.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. Alejandra intentaría compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuación. renunciación. manteniéndola apegada a conductas y juegos solitarios (características de chicos en edad más tempranas). lo que se manifestaría en una conducta evitativa que sería también generada a partir de una posible identificación con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no saber como manejarse en ausencia de su marido). a la pérdida de la integridad física. Podría decir que su modo de defensa frente a lo exogámico sería la restricción del Yo. regresión a la oralidad. no lo registra. de su habitación e indiferencia hacia compañeros de su edad). es posible que tenga fantasías de rechazo que estarían vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuación. insuficiencia. estaría impidiendo su desarrollo psicosocial. sería el resultado de una posible inseguridad y miedo al rechazo por parte de los demás. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. sentimiento que sería el resultado de una posible no aceptación por parte de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura. La planificación y la observación. lenta y observadora. expresaría un carácter planificador y controlado a modo de defensa frente a la realidad externa. pasividad)./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. castigo y acción reparadoras Lámina 1. sería ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e 15 . Resolución simplista. I. Sumisión-dominación. planeadas e indiferentes (organización de las tareas para el hogar. agresivo -pasivo H. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. Lamina 3 y 7 Resolución simplista En la Hora de Juego. el ambiente endogámico. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción).

. siguió la rutina lúdica expresada por su madre. lo que limitaría su capacidad creativa y la expresión espontánea de su personalidad (en la hora del juego. limitaría su posibilidad de comunicación e interacción con el medio. Silvia ya la estaba esperando.. 16 . haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles fantasías de rechazo. a lo que le pregunté qué le había parecido la experiencia que compartimos. se podría pensar que la Alejandra intentaría ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasías a modo de controlar el posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situación desconocida le representaría. le agradecí a Alejandra por haber venido y por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. Alejandra sonrío. Ese aparente autocontrol. Cuando salimos al edificio. a lo que intercambiamos algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos. Debido a su conducta retraída durante nuestro encuentro.inseguridad frente al mundo.. Silvia..¿por qué la aparente fijación a la etapa anal. Al terminar de administrar todo el test.. ella me volvió a sonreír diciéndome que le había gustado..no estará relacionado también con su afán por el orden? ¿podrías inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?. como los juegos de encajar y el dibujo). Flavia: de acuerdo a la descripción de como jugó con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habrá que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o ¿qué pasa en la relación con sus padres? ¿habrá cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ¿será la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? ¿no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? ¿cuánto hay de control por parte de la madre? ¿hasta donde su discurso es de progreso o preocupación por la vinculación de su hija? ¿qué pasa con la figura paterna? ¿porque la ausencia es tan notoria? ¿ocupa todo el lugar la madre?...

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