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aplicación del CAT

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Nos sentamos en las mismas posiciones de los últimos encuentros (yo en la cabecera de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomodó en la silla (sin apoyar la espalda en la misma) le dije la consigna. Le presenté las láminas una por vez. que no había empezado las clases. entonces le pregunté.Test con figuras animales (más ambiguo en sexo y edad. Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de ésta le dijo que volvería "en un ratito". Después de que narró todas las historias. Duración: 1:03 hrs. vamos a jugar a contar cuentos. (a). ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LÁMINAS LAMINA 1 (Lámina de figuras antropomorfizadas) TR: 15´´ TL: 09´´ 2 . Ella me dijo que todavía no. Te voy a mostrar unas láminas y mientras las mirás. "¿Tenés ganas de empezar las clases?" a lo que me contestó con una sonrisa y un movimiento negativo con la cabeza. Revela la dinámica de las relaciones interpersonales.TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT. Su expresión era seria y sus movía sus pies hacia delante y hacia atrás. La historia que el niño cuente va a depender de su historia personal. las constelaciones de los impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos. Entré con ella a casa y le pregunté si las clases ya habían empezado. por lo que permite una mejor proyección de los afectos. para explorar la personalidad. desde el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar. "bueno". Alejandra tenía puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas. una sandalia blanca y tenía dos colitas.HISTORIAS. “Ale.A (Leopold Bellak) C. Hora de Finalización: 10:10 hrs. a lo que Alejandra le sonrío. 1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION 04 de marzo de 2005. Hora de Inicio de la administración: 9:07 hrs. 1. impulsos y sentimientos negativos) Método proyectivo. A. me vas a decir que están haciendo los animales” Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo.2. T. (mientras le mostraba una lámina determinada. dejaba las demás boca abajo) en el orden adecuado (de la lámina número uno a la número diez). leí a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno por vez) y realicé la encuesta con el fin de recabar más datos. Apercepción: Percepción en base a contenidos históricos individuales.

un año" ¿Dónde están comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonríe) ¿Que son el uno del otro? "Son hermanos" ¿De qué sexo son ellos? "son dos nenas y un nene".Oral pasiva).Oralidad-pasiva.Héroes Principales: Los tres pollitos en relación de igualdad (tres hermanos. B. C. E.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. No agrega elementos al ambiente. en donde se presentan verbos (esperar. "no sé".fueron a la escuela y recibieron su recompensa. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema).pasividad I.Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de su madre (sombra). Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral pasivadependencia). Dependencia materna (esperan a la madre que irá satisfacer la necesidad oral. comer y jugar).responder al mandato superyoico) J. dos nenas y un nene). Encuesta: ¿Cómo se llaman? Levanta los hombros y dice.Necesidad de satisfacción/gratificación oral-Madre proveedora). Omite los detalles de la mesa. adecuándose a la realidad propuesta (Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). "mesa de la casa de ellos".Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales . ¿Donde está la mamá? "Está trayendo la comida" (señala el dibujo de la gallina). D. La comida la reciben después de ir a la escuela y esperar a la madre (Premio.Tipos de Interacción: Complicidad fraterna . muletillas (con el fin de ganarse tiempo). Alejandra puso recta la espalda y se quedó con las dos manos sobre sus rodillas Análisis A.Lo aceptable socialmente (los tres esperan. H.capacidad de adaptación .estaban en la escuela. aunque incluya fantaría relacionada a la espera de la madre proveedora G. No se presenta adjetivos.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisión de tiempos (esperan.comen – jugarán). ¿Qué edad tienen? "Son chiquitos.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta (van a comer y a jugar después de estudiar y esperar . Edad inferior a la de Alejandra (un año). Observable: Ante la primera lámina.Conflictos Significativos: Satisfacción de necesidad (oral) a partir de buena conducta (certificado de buena conducta. ¿Qué estaban haciendo antes de ir a comer? A.juntos la comida). F.adaptación a la realidad/madurez yoica). No se presenta malas palabras.Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lámina. 3 .Historia: "Los bebes están esperando a la madre para ir a comer y después ellos se van a jugar" Le pregunto.

recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a comer -Oralidad). Observable: Análisis: A.Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad. en donde se presentan verbos (comer. I. Renuncia a la rivalidad (se aburren y se van a comer).volvieron a comer).Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco). C.Héroes Principales: No hay diferenciación en su relato.castración) ni distorsión. los tres osos son el héroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde. y Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con todo). No se presenta malas palabras. la agresión es minimizada (se aburren y se van a comer). 4 . B. Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer". Agrega el charco en el que se caerá el que pierda.castrada/triunfo sobre la madre). jugaban y iban a volver a comer). Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro" ¿Dónde están? "En la calle' ¿Que son el uno del otro? "Papá. muletillas. Búsqueda de protección paterna y complicidad con el mismo.Desenlace del Relato: Hay un desenlace. diminutivos.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. El que se cae al charco pierde. Agrega charco en el que se caerá el que pierde (fantasía madre perdedora . D. No se presenta adjetivos. disputa con la mamá. Exclusión (el que se cae al charco pierde). jugar. Defensa: regresión a la oralidad (juegan y vuelve a comer) sustitución (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo). (El ambiente que se le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna).Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación frente a la agresión-rivalidad con la madre.LAMINA 2 (Hay antropomorfización) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. J. H. Competencia.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales en orden adecuado (Los osos comían. perder y caer). E.competían . complicidad con el padre. ¿Cómo terminó el juego? "la mamá se cayó" (sonríe). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad (comían. F.Elementos del Ambiente: No hay omisión (menciona la soga .Conflictos Significativos: Agresión-rivalidad-pasividad con la madre. para defenderse de la culpa. G. Pareja del mismo sexo (ganadora). La culpa frente a la rivalidad con la madre hace regredir a la dependencia materna. Es acorde a su momento evolutivo. mamá y el hijo" (señala que el papá y el hijo están del mismo lado).Tipos de Interacción: Relación triangular (el oso más chico se queda al lado del papá).

Se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo) de agresión (La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad). B. J. H. La casa es del león.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. saber). F. figura autoritaria fallida (No sabía como cazar al ratón. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No sé" (levanta los hombros). Es acorde a su momento evolutivo.Elementos del Ambiente: Poca adecuación al ambiente que la lámina propone. en donde se presentan verbos (cazar.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extraño. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). presente y futuro (los dos personajes deseaban algo.Tema Principal: Rivalidad. No se presenta adjetivos. No se presenta agregados. pero él aceptó al final la presencia del ratón). El ratón le tenía miedo al león y se quería escapar hasta que un día que hicieron amigos". No se presenta malas palabras.Vocabulario pobre. agresividad-pasividad. LAMINA 4 5 . huir. diferente.Tipos de Interacción: Rivalidad.Héroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central en la historia.LAMINA 3 (Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "El león quería cazar al ratón y no sabía como hacerlo. sobreadaptación y renunciación como defensa I. al no poder concretizar sus deseos terminaron renunciándolo).Conflictos Significativos: Ataque -huída. Huída. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los mismos se adaptan a la situación (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a convivir juntos. agresión. Se presenta fantasías de dependencia.Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media. G. E. diminutivos. ni distorsiones. C. pero se respeta el ambiente que la lámina propone. Intento de fuga fallida (El ratón se quería escapar del león hasta que se hicieron amigos). ¿Qué edad tienen? "40" ¿Dónde están? "En la casa del león" Observable: Análisis: A. D. renuncia. muletillas.Desenlace del Relato: Resolución simplista "hasta que un día se hicieron amigos". ataque-huída.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado.Se rinden).

en donde se presentan verbos (poder. Defensa: adquisición de una habilidad. El canguro toma una actitud para lograr su objetivo. G. logro y conquista. No se presenta diminutivos. hasta que pudo practicar y logró saltar". Se presenta muletilla (había una vez).Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se propone. Media capacidad creativa. practicó y pudo saltar) E. ni distorsiones. Al principio débil y pasivo. F.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practicó para aprender a saltar).Tipos de Interacción: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar. B. un pequeño canguro que no podía saltar (señala el canguro que está en la bicicleta) y le dijo a su mamá que no podía saltar. D. saltar. Después logró salir victorioso y ser activo. H. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna).(Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 12 ´´ TL: 18´´ Historia: "Había una vez.Héroes Principales: El canguro de cuatro años. No utiliza el ambiente para narrar su historia. J. Es acorde a su momento evolutivo. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta la mamá y el hijo tiene cuatro" ¿Dónde están? "paseando en la calle' Observable: Análisis: A.Tema Principal: Un canguro de cuatro años no sabía saltar (insuficiencia) hasta que practicó como saltar y logró hacerlo (logro).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos (no podía saltar.Elementos del Ambiente: No se presenta agregados.Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una problemática alrededor de persistencia. lograr).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. por lo que hay poca adecuación a la realidad de la lámina. Se presenta un adjetivo (pequeño). IConflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia-insuficiencia. a su vez no narró ninguna actitud de ésta) Independencia (el canguro pequeño practicó y pudo saltar). LAMINA 5 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 10 ´´ 6 . No se presenta malas palabras. El desenlace es adecuado y es un indicador de madurez mental. C.

Insuficiencia materna.Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustración. E. Es acorde a su momento evolutivo F. G. resignación ante la negativa materna. comer.Conflictos Significativos: Satisfacción/insatisfacción de las necesidades. C. B. en donde se presentan verbos (querer. LAMINA 6 (Situación genuinamente animal) TR: 15 ´´ TL: 20´´ 7 .Héroes Principales: Dos osos (una nena y un varón) de un año. negar y dormir). Hay poca adecuación a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lámina. muletillas. Hay omisión de la cama grande (las omisiones indican ansiedad frente a lo que fue omitido). Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "un año" ¿Dónde están? "En la habitación de ellos' ¿Que son el uno del otro? "hermano y hermana" ¿Que van a hacer después que se despierten? "Van a jugar" Observable: Análisis: A. la mamá se les negó la comida y se fueron a dormir.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobación materna.Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre. Complicidad entre hermanos. renunciamiento. I. H. renunciamiento. La madre no satisface las necesidades orales de los hijos. Toleran a la frustración (se van a dormir). J. No se presenta distorsiones del ambiente.Tema Principal: Obediencia/Privación oral. No se presenta malas palabras.Capacidad Creativa: Hay expresión de necesidad de satisfacción oral frustrada. Dependientes y que se rinden ante la negación de la madre (se van a dormir). pero no en el ambiente propuesto por la lámina.Tipos de Interacción: Dependencia/ privación materna de la gratificación oral. No se presenta adjetivos. renunciamiento. D.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (querían algo. Defensa: pasividad. la mamá les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Capacidad creativa media. diminutivos. Dos osos querían comer.Historia: "Había dos osos que querían comer miel y su mamá les dijo que no y ellos se fueran a dormir".

H.El oso pequeño se excluye (quería seguir jugandoindependiente). Se presenta adjetivo (pequeño). cansar). InclusiónExclusión J. El pequeño oso quería seguir jugando. E. miedo a la castración. hasta que se cansó y se fue a dormir" Encuesta: ¿Cómo se llaman? "hum. B. No se presenta muletillas. LAMINA 7 (Situación genuinamente animal) TR: 15´´ TL: 30 ´´ Historia: "Qué feo" (sonríe) "Había una vez un mono y su hijo desapareció. Después se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusión). No se presenta malas palabras. inclusiónexclusión.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Hay mucha adecuación a la realidad que propone la lámina.Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena. querer.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo..Elementos del Ambiente: No hay omisiones. diminutivos.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narración con tres tiempos lógicos. ni distorsiones. C. independiente.Tipos de Interacción: Ambivalencia entre dependencia-independencia. pero después lo encontró a su hijo y se hizo amigo del leopardo". Hasta que se rinde al cansancio y se va a dormir junto a ellos. jugar. D. porque se queda a jugar mientras sus padres se van a dormir.Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresión de fantasía de independencia y intento de negación de la situación Edipica). no sé" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta y el osito tiene uno" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Que van a hacer después que se despierte? "El papá va a trabajar y el osito va a pasear con la mamá" Observable: Encuesta: A. en donde se presentan verbos (dormir.Conflictos Significativos: Conflicto edipico.. El mono creyó que el leopardo lo había robado. Defensa: Aislamiento/exclusión. Encuesta: ¿Qué edad tienen? "treinta los dos" 8 . F. I. G.Tema Principal: Exclusión. agregados.Historia: "Había tres osos y se vino el invierno. Es acorde a su momento evolutivo Vocabulario pobre.Héroes Principales: Oso de un año. mientras sus padres se fueron a dormir porque había llegado el invierno.

La mamá lo está retando porque él se cayó y se lastimó". pero no lo pudo y se cayó.Tema Principal: Un mono que perdió su hijo (abandono). B. hay omisión en su primer relato del ambiente de la lámina. El mono vió que el tigre era inocente y decide ser su amigo. J. Defensa: negación frente a la agresión.Conflictos Significativos: Fantasías de perdida. No se presenta malas palabras.Desenlace del Relato: Simplista.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. después de eso se hizo amigo del tigre). falta de protección. D. 9 .Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El hijo del mono desapareció. lo castiga al tigre con su falta de amistad. Es acorde a su momento evolutivo F. I. Secuencial. ¿Que son el uno del otro? "Amigos" ¿Que hicieron después que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos". desprotección.¿Dónde están? "En la selva' ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe). LAMINA 8 (Lámina antropomorfizada) TR: 11 ´´ TL: 20 ´´ Historia: "Un monito se había subido al árbol más alto.Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono). desaparecer y encontrar). No se presenta adjetivos. después el mono lo encontró. encuentra al hijo y se hace amigo del tigre. abandono. se hizo amigo de éste (mandato social). C. G. pero después a partir de la encuesta. No se presenta diminutivos. Se presenta muletillas (había una vez). Observable: Encuesta: A. H. El mono es más poderoso que el tigre. aclara que es una selva.Héroes Principales: El mono que perdió a su hijo. le echó la culpa al "leopardo" (proyección culpa) pero después lo encontró y como vió que el tigre era inocente. E. a la perdida de la integridad física. abandono. Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). No hay agregado de elementos. El mono es el quien determina la relación entre el y el tigre. pero no se lo agrega al ambiente que propone la lámina. miedo a la agresión).Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestación de la temática relacionada a la perdida de afecto.Tipos de Interacción: Desconfianza y acusación. Hay agregado de personaje. en donde se presentan verbos (robar.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono.

Hay secuencia lógica con causa y consecuencia. D.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. I. Expresa su miedo al castigo.Héroes Principales: Mono de un año. No se presenta malas palabras.Tema Principal: Reprimenda.Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia. necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobación (no subió más al árbol). J. Observable: Encuesta: A. Encuesta: ¿Qué edad tiene? Un año. No pudo saltar más porque le dolía la pierna". obediencia. muletillas y una palabra en diminutivo (monito). retar. subir). sumisión. F. Subió al árbol más alto y se lastimó.Encuesta: ¿Qué edad tienen? "La mamá tiene veinte y el monito un año" ¿Cómo se llaman? "No lo sé" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Qué pasó después que la madre lo retó? "No subió más al árbol".Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales. No se presenta agregados ni distorsiones. Poca adecuación perceptiva.Elementos del Ambiente: Omite los monos que están sentados en el sillón. ¿Cómo se llama? Pepe (se ríe) ¿Dónde está? "En su casa” Observable: Análisis: 10 . B. H.El mono pequeño se lastimó y la madre lo está retando porque él se lastimó.Tipos de Interacción: Dependencia. caer.. E. en donde se presentan verbos (poder. LAMINA 9 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 20 ´´ Historia: "Había un conejo que saltaba todo el día y se lastimó la pierna y se fue a dormir. Miedo al castigo. lastimar. Conducta Pasiva. G. Sufrió reprimienda por su conducta..Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada. Se presenta pocos adjetivos (alto). no aprobación.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). El mono no volvió a subir al árbol para que no lo reten más. C.

Perdida de la integridad física. C. Pasividad como defensa ante la misma. dormir.). Le dolía la pierna.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad física como castigo. lastimar y doler).Desenlace del Relato: Frustrante. en donde se presentan verbos (saltar. ni agregados. I. Poca adecuación a la realidad que propone la lámina.Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones.A. El perro está siendo castigado por ensuciarse. Observable: Análisis: A. diminutivos.Héroes Principales: Perro de un año que fracasa en su intento de ir al baño de forma independiente. porque no menciona la cuna ni elementos de la habitación. E.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. lastimado. pero se cayó adentro del inodoro. La madre lo está pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la examinada). D.Tema Principal: Conejo enfermo. No se presenta adjetivos. Agrega una escena anterior a la que propone la lámina en que indica fantasía de perdida de la integridad física. pero se ensució porque se cayó adentro del inodoro (Mal comportamiento en el baño. No se presenta malas palabras. 11 . El perro después de que la madre le pegue se va a bañar (hábitos de limpieza-aprendió la lección). Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "veinte la mamá y un año el hijito" ¿Dónde están? "En el baño' ¿Qué van a hacer después que la mamá le pegue? "El perrito se va a bañar". muletillas. La mamá lo ayudó a salir y lo está pegando porque se ensució".Héroes Principales: Un conejo de una año que está dolorido. G. J. se va a dormir. Un conejo se fue a dormir porque no podía más saltar. B. Es acorde a su momento evolutivo F. agregado ni distorsiones.Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones. poder.Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad. Acción solitaria H.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. LAMINA 10 (Lámina antropomorfizada) TR: 10 ´´ TL: 21 ´´ Historia: "El perrito quería ir al baño. El conejo renuncia a su deseo de saltar.Tema Principal: El perro intentó ir al baño solo (independencia). C. B.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial. se adapta a su dificultad.Tipos de Interacción: No hay agregados de personajes en la historia.

en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo que indicaría un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (característicos de nivel intelectual superior). Lastimado y castigados. dependientes con intento fallido de obtener independencia. E.abandono.Tema Principal: Satisfacción/gratificación/privación oral. No se presenta malas palabras. Es acorde a su momento evolutivo (Vocabulario pobre) F.3.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. Sumisión-dominación. conflictiva edipica.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Exclusión/inclusión.Héroes Principales: A todos los héroes principales se les atribuye el sexo opuesto al suyo. 5. H. pegar y ensuciar).dependencia.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente. ayudar. Se presenta un solo diminutivo (perrito). C. El tiempo de reacción ante cada lámina de la examinada fue entre diez y quince segundos. toleran la frustración. en que se indicó una baja capacidad creativa. se presentó ante la lámina cuyo indicador de capacidad creativa fue alta). B. 4. obediencia. reprimenda. La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 años Laminas 1. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). recompensa. ni distorsiones. Y en la lámina cinco (un oso y una osa de un año). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad.6). lámina 6 y lámina 10. No se presenta agregados. El tiempo lámina de treinta segundos. Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. insuficiencia. A. No se presenta adjetivos.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos. el perro se baña (acción reparadora). agresión (madre)-pasividad (hijo).D. culpa-castigo-no aprobación. no aprobación. lo que indica un nivel intelectual normal. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). correspondió a la lámina número uno. 8. muletillas.SINTESIS El tiempo de reacción (TR) esperable es de diez a treinta segundos.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. logro. 5. siendo que la mayoría del tiempo lámina osciló de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve segundos. en que los habían dos pollos del sexo femenino y uno del sexo masculino. pero agrega la acción de ensuciarse y el castigo frente a la misma) G. 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 año Laminas 2. en donde se presentan verbos (caer. culpa. adaptativos. rivalidad.Conflictos Significativos: Independencia. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. El tiempo Lámina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos.(No agrera elementos al ambiente. culpa.Tipos de Interacción: Intento de independencia frustrada.Desenlace del Relato: Después que lo golpea la madre. Competencia. I. 12 . Defensa: Pasividad. con excepción de la lámina uno. J. 2.

defensa: adquisición de una habilidad. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). insuficiencia. Ambivalencia entre dependenciaindependencia./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto.Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). falta de protección. Adiciones: Charco (lámina 2). Miedo al abandono. Lamina 3 y 7 Resolución simplista 13 .Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. Defensa: Aislamiento/exclusión.5. negar). agresión. Miedo a lo extraño. perder.10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). diferente. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. regresión a la oralidad. castigo y acción reparadoras Lámina 1.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). Láminas 5. saltar. en donde se presentan verbos (esperar.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.4. Tolerancia a la frustración. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. dormir.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. querer. Todas las historias tiene un desenlace. Defensa: negación frente a la agresión.8. retar. Renunciación a la rivalidad. F.9. miedo a la agresión. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. E. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. No se presenta malas palabras. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia. /Perdida de la integridad física. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. 9 y 10 hay renuncia.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa.6. renunciación.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. caer. Desconfianza/acusación.Hay desenlace con recompensa. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). inclusión-exclusión. huir. los tres tiempos verbales. abandono. 8. agresivo -pasivo H. cazar. comer y jugar.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. Sumisión-dominación. GTipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. lastimar. Defensa: pasividad. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). Defensa: Huída. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). resignación. a la pérdida de la integridad física. I. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. lograr. D. Media capacidad Creativa Laminas 2.3. Resolución simplista. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción).

abandono. Insuficiencia/logro Exclusión/inclusión. dormir. lograr. entre ellas la gratificación/privación oral.INFERENCIAS Según los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra. culpa. comer y jugar. hay algunas temáticas que se son recurrentes. perder. Lastimado y castigados. cazar. reprimenda. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). 8. toleran la frustración. C. Adiciones: Charco (lámina 2).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. ni distorsiones.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. conflictiva edipica. caer. inclusión-exclusión. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. retar. Media capacidad Creativa Laminas 2. querer. No se presenta malas palabras.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones.Héroes Principales: Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. 14 . los tres tiempos verbales. adaptativos.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. 3. 10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. F. 9./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. B. saltar. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). D. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. Ambivalencia entre dependencia-independencia.5. /Perdida de la integridad física. Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). Madre proveedora y privativa (ambivalencia).abandono. lastimar. en donde se presentan verbos (esperar. E. G. 5. negar). 4. miedo a la agresión. dependientes con intento fallido de obtener independencia. lámina 6 y lámina 10. No se presenta agregados.(No agrega elementos al ambiente. 6. huir. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño").Tipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad.

lo que se manifestaría en una conducta evitativa que sería también generada a partir de una posible identificación con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no saber como manejarse en ausencia de su marido). Tolerancia a la frustración. expresaría un carácter planificador y controlado a modo de defensa frente a la realidad externa. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre.Hay desenlace con recompensa. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. Todas las historias tiene un desenlace. haría que tenga una tendencia al aislamiento. Defensa: negación frente a la agresión.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. manteniéndola apegada a conductas y juegos solitarios (características de chicos en edad más tempranas).Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. sentimiento que sería el resultado de una posible no aceptación por parte de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura. diferente. Sumisión-dominación. de su habitación e indiferencia hacia compañeros de su edad). resignación. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. introversión. renunciación. Láminas 5. I. Este posible modo compensatorio. Defensa: Aislamiento/exclusión. Esta aparente conducta inhibida se debería a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultaría familiar.Desconfianza/acusación. sería el resultado de una posible inseguridad y miedo al rechazo por parte de los demás. el ambiente endogámico. regresión a la oralidad. Esta posible necesidad de seguridad. La planificación y la observación. y que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. pasividad). Miedo al abandono. agresión. a la pérdida de la integridad física. Miedo a lo extraño. 9 y 10 hay renuncia. Defensa: pasividad. Además de la aparente identificación con algunas características de la madre. Defensa: Huída. falta de protección. Lamina 3 y 7 Resolución simplista En la Hora de Juego. es posible que tenga fantasías de rechazo que estarían vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuación. Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa. Alejandra habría manifestado aspectos de su personalidad que serían característicos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida familiar (distante. Alejandra intentaría compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuación. Ese modo de defensa. castigo y acción reparadoras Lámina 1. 8. con conductas ordenadas./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. agresivo -pasivo H. lo que haría que su capacidad de integrarse socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez más a lo conocido y familiar. En la entrevista a los padres. lenta y observadora. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción). sería ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e 15 . vanidad. no lo registra.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. Podría decir que su modo de defensa frente a lo exogámico sería la restricción del Yo. que se manifestaría en restricción social. planeadas e indiferentes (organización de las tareas para el hogar. estaría impidiendo su desarrollo psicosocial. defensa: adquisición de una habilidad. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. insuficiencia. Resolución simplista. Su aparente forma de conducirse. Renunciación a la rivalidad./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. inhibición y auto censura). es decir.

. ella me volvió a sonreír diciéndome que le había gustado. Flavia: de acuerdo a la descripción de como jugó con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habrá que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o ¿qué pasa en la relación con sus padres? ¿habrá cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ¿será la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? ¿no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? ¿cuánto hay de control por parte de la madre? ¿hasta donde su discurso es de progreso o preocupación por la vinculación de su hija? ¿qué pasa con la figura paterna? ¿porque la ausencia es tan notoria? ¿ocupa todo el lugar la madre?. 16 . limitaría su posibilidad de comunicación e interacción con el medio.inseguridad frente al mundo..... le agradecí a Alejandra por haber venido y por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. a lo que le pregunté qué le había parecido la experiencia que compartimos. Debido a su conducta retraída durante nuestro encuentro. como los juegos de encajar y el dibujo).. lo que limitaría su capacidad creativa y la expresión espontánea de su personalidad (en la hora del juego. Ese aparente autocontrol. se podría pensar que la Alejandra intentaría ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasías a modo de controlar el posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situación desconocida le representaría. a lo que intercambiamos algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos.no estará relacionado también con su afán por el orden? ¿podrías inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?. Silvia ya la estaba esperando.. Alejandra sonrío. Al terminar de administrar todo el test. Cuando salimos al edificio..¿por qué la aparente fijación a la etapa anal. siguió la rutina lúdica expresada por su madre. haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles fantasías de rechazo. Silvia.

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