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A. "¿Tenés ganas de empezar las clases?" a lo que me contestó con una sonrisa y un movimiento negativo con la cabeza. 1. me vas a decir que están haciendo los animales” Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo. vamos a jugar a contar cuentos. que no había empezado las clases. Alejandra tenía puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas. Nos sentamos en las mismas posiciones de los últimos encuentros (yo en la cabecera de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomodó en la silla (sin apoyar la espalda en la misma) le dije la consigna. Revela la dinámica de las relaciones interpersonales. Después de que narró todas las historias. Te voy a mostrar unas láminas y mientras las mirás. (mientras le mostraba una lámina determinada. La historia que el niño cuente va a depender de su historia personal. desde el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar. por lo que permite una mejor proyección de los afectos. Su expresión era seria y sus movía sus pies hacia delante y hacia atrás. impulsos y sentimientos negativos) Método proyectivo. a lo que Alejandra le sonrío. “Ale. Entré con ella a casa y le pregunté si las clases ya habían empezado. ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LÁMINAS LAMINA 1 (Lámina de figuras antropomorfizadas) TR: 15´´ TL: 09´´ 2 .A (Leopold Bellak) C. Apercepción: Percepción en base a contenidos históricos individuales.2.HISTORIAS. T. una sandalia blanca y tenía dos colitas.Test con figuras animales (más ambiguo en sexo y edad. para explorar la personalidad.TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT. Le presenté las láminas una por vez. leí a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno por vez) y realicé la encuesta con el fin de recabar más datos. (a). Hora de Inicio de la administración: 9:07 hrs. "bueno". las constelaciones de los impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos. Ella me dijo que todavía no. Duración: 1:03 hrs. Hora de Finalización: 10:10 hrs. entonces le pregunté. 1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION 04 de marzo de 2005. dejaba las demás boca abajo) en el orden adecuado (de la lámina número uno a la número diez). Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de ésta le dijo que volvería "en un ratito".

E.estaban en la escuela. La comida la reciben después de ir a la escuela y esperar a la madre (Premio. B. un año" ¿Dónde están comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonríe) ¿Que son el uno del otro? "Son hermanos" ¿De qué sexo son ellos? "son dos nenas y un nene".adaptación a la realidad/madurez yoica). 3 . Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). Edad inferior a la de Alejandra (un año). "mesa de la casa de ellos".Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema).fueron a la escuela y recibieron su recompensa. Encuesta: ¿Cómo se llaman? Levanta los hombros y dice.Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta (van a comer y a jugar después de estudiar y esperar . D.Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lámina.capacidad de adaptación . H. Observable: Ante la primera lámina.Héroes Principales: Los tres pollitos en relación de igualdad (tres hermanos. comer y jugar). ¿Qué edad tienen? "Son chiquitos. ¿Donde está la mamá? "Está trayendo la comida" (señala el dibujo de la gallina).Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de su madre (sombra).juntos la comida). aunque incluya fantaría relacionada a la espera de la madre proveedora G.Oral pasiva).Tipos de Interacción: Complicidad fraterna .Lo aceptable socialmente (los tres esperan.responder al mandato superyoico) J.Oralidad-pasiva.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisión de tiempos (esperan. ¿Qué estaban haciendo antes de ir a comer? A. No agrega elementos al ambiente. Omite los detalles de la mesa. adecuándose a la realidad propuesta (Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica).Historia: "Los bebes están esperando a la madre para ir a comer y después ellos se van a jugar" Le pregunto. "no sé". No se presenta adjetivos. en donde se presentan verbos (esperar. No se presenta malas palabras. C. Dependencia materna (esperan a la madre que irá satisfacer la necesidad oral. F.pasividad I. Alejandra puso recta la espalda y se quedó con las dos manos sobre sus rodillas Análisis A. muletillas (con el fin de ganarse tiempo).Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales .comen – jugarán).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Conflictos Significativos: Satisfacción de necesidad (oral) a partir de buena conducta (certificado de buena conducta.Necesidad de satisfacción/gratificación oral-Madre proveedora). dos nenas y un nene). van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral pasivadependencia).

Pareja del mismo sexo (ganadora). B.volvieron a comer). Exclusión (el que se cae al charco pierde). perder y caer).castrada/triunfo sobre la madre).LAMINA 2 (Hay antropomorfización) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. (El ambiente que se le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna). Es acorde a su momento evolutivo. Defensa: regresión a la oralidad (juegan y vuelve a comer) sustitución (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a comer -Oralidad). Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer". F. Búsqueda de protección paterna y complicidad con el mismo. I. E. para defenderse de la culpa. No se presenta adjetivos. jugar. disputa con la mamá. Renuncia a la rivalidad (se aburren y se van a comer). No se presenta malas palabras.competían . complicidad con el padre.Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco).Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad.Desenlace del Relato: Hay un desenlace. C. ¿Cómo terminó el juego? "la mamá se cayó" (sonríe). Competencia.castración) ni distorsión. J. diminutivos.Tipos de Interacción: Relación triangular (el oso más chico se queda al lado del papá).Héroes Principales: No hay diferenciación en su relato.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales en orden adecuado (Los osos comían.Elementos del Ambiente: No hay omisión (menciona la soga . 4 . mamá y el hijo" (señala que el papá y el hijo están del mismo lado). Agrega el charco en el que se caerá el que pierda. jugaban y iban a volver a comer). Observable: Análisis: A. El que se cae al charco pierde. La culpa frente a la rivalidad con la madre hace regredir a la dependencia materna. los tres osos son el héroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde. y Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con todo). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad (comían. Agrega charco en el que se caerá el que pierde (fantasía madre perdedora . Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro" ¿Dónde están? "En la calle' ¿Que son el uno del otro? "Papá. D. muletillas. G.Conflictos Significativos: Agresión-rivalidad-pasividad con la madre. la agresión es minimizada (se aburren y se van a comer). H. en donde se presentan verbos (comer.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación frente a la agresión-rivalidad con la madre.

E. pero él aceptó al final la presencia del ratón).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado. agresión.Se rinden). Huída. El ratón le tenía miedo al león y se quería escapar hasta que un día que hicieron amigos".Desenlace del Relato: Resolución simplista "hasta que un día se hicieron amigos". Se presenta fantasías de dependencia. presente y futuro (los dos personajes deseaban algo. D.Conflictos Significativos: Ataque -huída. La casa es del león.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extraño. No se presenta adjetivos. huir.Tema Principal: Rivalidad. J. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los mismos se adaptan a la situación (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a convivir juntos. LAMINA 4 5 . No se presenta malas palabras. muletillas. Se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo) de agresión (La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad). No se presenta agregados. ni distorsiones. Es acorde a su momento evolutivo. diferente. G. sobreadaptación y renunciación como defensa I. en donde se presentan verbos (cazar. agresividad-pasividad. diminutivos. H. B. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No sé" (levanta los hombros). figura autoritaria fallida (No sabía como cazar al ratón. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). Intento de fuga fallida (El ratón se quería escapar del león hasta que se hicieron amigos).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. ¿Qué edad tienen? "40" ¿Dónde están? "En la casa del león" Observable: Análisis: A. saber).Héroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central en la historia. renuncia. C.Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media. ataque-huída. F.Vocabulario pobre.Elementos del Ambiente: Poca adecuación al ambiente que la lámina propone.Tipos de Interacción: Rivalidad. al no poder concretizar sus deseos terminaron renunciándolo). pero se respeta el ambiente que la lámina propone.LAMINA 3 (Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "El león quería cazar al ratón y no sabía como hacerlo.

practicó y pudo saltar) E.Elementos del Ambiente: No se presenta agregados. El desenlace es adecuado y es un indicador de madurez mental. a su vez no narró ninguna actitud de ésta) Independencia (el canguro pequeño practicó y pudo saltar). Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna). C.(Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 12 ´´ TL: 18´´ Historia: "Había una vez.Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se propone. IConflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia-insuficiencia.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practicó para aprender a saltar). lograr). hasta que pudo practicar y logró saltar". saltar. logro y conquista.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. B. por lo que hay poca adecuación a la realidad de la lámina. No utiliza el ambiente para narrar su historia. Media capacidad creativa. F.Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una problemática alrededor de persistencia. ni distorsiones. Defensa: adquisición de una habilidad. un pequeño canguro que no podía saltar (señala el canguro que está en la bicicleta) y le dijo a su mamá que no podía saltar.Tema Principal: Un canguro de cuatro años no sabía saltar (insuficiencia) hasta que practicó como saltar y logró hacerlo (logro).Tipos de Interacción: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar. Se presenta muletilla (había una vez). en donde se presentan verbos (poder. Después logró salir victorioso y ser activo. Al principio débil y pasivo. G. LAMINA 5 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 10 ´´ 6 . H. No se presenta malas palabras. J.Héroes Principales: El canguro de cuatro años. El canguro toma una actitud para lograr su objetivo. D. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta la mamá y el hijo tiene cuatro" ¿Dónde están? "paseando en la calle' Observable: Análisis: A.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos (no podía saltar. Es acorde a su momento evolutivo. No se presenta diminutivos. Se presenta un adjetivo (pequeño).

Capacidad Creativa: Hay expresión de necesidad de satisfacción oral frustrada. negar y dormir). B. diminutivos. J. C. LAMINA 6 (Situación genuinamente animal) TR: 15 ´´ TL: 20´´ 7 . Dependientes y que se rinden ante la negación de la madre (se van a dormir). Dos osos querían comer.Conflictos Significativos: Satisfacción/insatisfacción de las necesidades. renunciamiento. No se presenta adjetivos. Hay poca adecuación a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lámina. E. D. I.Tema Principal: Obediencia/Privación oral.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobación materna. pero no en el ambiente propuesto por la lámina. Complicidad entre hermanos. Insuficiencia materna.Héroes Principales: Dos osos (una nena y un varón) de un año. H.Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustración. muletillas. renunciamiento. No se presenta malas palabras.Historia: "Había dos osos que querían comer miel y su mamá les dijo que no y ellos se fueran a dormir". la mamá les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (querían algo. Capacidad creativa media.Tipos de Interacción: Dependencia/ privación materna de la gratificación oral. Toleran a la frustración (se van a dormir). renunciamiento. No se presenta distorsiones del ambiente. Defensa: pasividad. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "un año" ¿Dónde están? "En la habitación de ellos' ¿Que son el uno del otro? "hermano y hermana" ¿Que van a hacer después que se despierten? "Van a jugar" Observable: Análisis: A. comer. Es acorde a su momento evolutivo F. en donde se presentan verbos (querer. La madre no satisface las necesidades orales de los hijos. la mamá se les negó la comida y se fueron a dormir. resignación ante la negativa materna. G. Hay omisión de la cama grande (las omisiones indican ansiedad frente a lo que fue omitido).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre.

C. F.Conflictos Significativos: Conflicto edipico.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo..Historia: "Había tres osos y se vino el invierno. El pequeño oso quería seguir jugando. diminutivos. El mono creyó que el leopardo lo había robado. D. I. mientras sus padres se fueron a dormir porque había llegado el invierno. Encuesta: ¿Qué edad tienen? "treinta los dos" 8 . Hay mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. miedo a la castración. No se presenta muletillas. porque se queda a jugar mientras sus padres se van a dormir. jugar.Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresión de fantasía de independencia y intento de negación de la situación Edipica). querer.Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena. No se presenta malas palabras. ni distorsiones. inclusiónexclusión. G. pero después lo encontró a su hijo y se hizo amigo del leopardo". no sé" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta y el osito tiene uno" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Que van a hacer después que se despierte? "El papá va a trabajar y el osito va a pasear con la mamá" Observable: Encuesta: A. InclusiónExclusión J.. cansar). Defensa: Aislamiento/exclusión.Tema Principal: Exclusión. B. en donde se presentan verbos (dormir.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narración con tres tiempos lógicos. Es acorde a su momento evolutivo Vocabulario pobre. Después se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusión).Héroes Principales: Oso de un año. hasta que se cansó y se fue a dormir" Encuesta: ¿Cómo se llaman? "hum. Hasta que se rinde al cansancio y se va a dormir junto a ellos.Tipos de Interacción: Ambivalencia entre dependencia-independencia. Se presenta adjetivo (pequeño).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. LAMINA 7 (Situación genuinamente animal) TR: 15´´ TL: 30 ´´ Historia: "Qué feo" (sonríe) "Había una vez un mono y su hijo desapareció.Elementos del Ambiente: No hay omisiones. agregados. E. H.El oso pequeño se excluye (quería seguir jugandoindependiente). independiente.

miedo a la agresión). desprotección. No se presenta adjetivos. Hay agregado de personaje. Secuencial. J. D. después el mono lo encontró. Es acorde a su momento evolutivo F. El mono es el quien determina la relación entre el y el tigre. se hizo amigo de éste (mandato social).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El hijo del mono desapareció. en donde se presentan verbos (robar. ¿Que son el uno del otro? "Amigos" ¿Que hicieron después que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos".Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. H. hay omisión en su primer relato del ambiente de la lámina. Observable: Encuesta: A. G. abandono. I. 9 . Se presenta muletillas (había una vez).Tema Principal: Un mono que perdió su hijo (abandono). No se presenta malas palabras. pero no se lo agrega al ambiente que propone la lámina. desaparecer y encontrar). Defensa: negación frente a la agresión. Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). encuentra al hijo y se hace amigo del tigre. La mamá lo está retando porque él se cayó y se lastimó". pero no lo pudo y se cayó. No se presenta diminutivos.Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestación de la temática relacionada a la perdida de afecto.Héroes Principales: El mono que perdió a su hijo.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono. le echó la culpa al "leopardo" (proyección culpa) pero después lo encontró y como vió que el tigre era inocente. LAMINA 8 (Lámina antropomorfizada) TR: 11 ´´ TL: 20 ´´ Historia: "Un monito se había subido al árbol más alto. lo castiga al tigre con su falta de amistad. El mono vió que el tigre era inocente y decide ser su amigo.¿Dónde están? "En la selva' ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe).Tipos de Interacción: Desconfianza y acusación. B. No hay agregado de elementos. pero después a partir de la encuesta. El mono es más poderoso que el tigre. E. aclara que es una selva.Desenlace del Relato: Simplista. abandono.Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono). a la perdida de la integridad física. C.Conflictos Significativos: Fantasías de perdida. después de eso se hizo amigo del tigre). falta de protección.

F.Héroes Principales: Mono de un año. G.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales. C.Tipos de Interacción: Dependencia. Miedo al castigo. Observable: Encuesta: A. no aprobación. No se presenta agregados ni distorsiones.Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada. Poca adecuación perceptiva. J.Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia. necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobación (no subió más al árbol). Se presenta pocos adjetivos (alto). E. Conducta Pasiva. en donde se presentan verbos (poder.Encuesta: ¿Qué edad tienen? "La mamá tiene veinte y el monito un año" ¿Cómo se llaman? "No lo sé" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Qué pasó después que la madre lo retó? "No subió más al árbol".El mono pequeño se lastimó y la madre lo está retando porque él se lastimó. obediencia. H. retar. I. No se presenta malas palabras. lastimar. ¿Cómo se llama? Pepe (se ríe) ¿Dónde está? "En su casa” Observable: Análisis: 10 . caer. subir). LAMINA 9 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 20 ´´ Historia: "Había un conejo que saltaba todo el día y se lastimó la pierna y se fue a dormir. Expresa su miedo al castigo.Tema Principal: Reprimenda. B. sumisión.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. muletillas y una palabra en diminutivo (monito).. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. El mono no volvió a subir al árbol para que no lo reten más.Elementos del Ambiente: Omite los monos que están sentados en el sillón. D. Sufrió reprimienda por su conducta. Hay secuencia lógica con causa y consecuencia. Encuesta: ¿Qué edad tiene? Un año..Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. No pudo saltar más porque le dolía la pierna". Subió al árbol más alto y se lastimó.

diminutivos.Héroes Principales: Perro de un año que fracasa en su intento de ir al baño de forma independiente. en donde se presentan verbos (saltar. No se presenta malas palabras. Acción solitaria H.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Es acorde a su momento evolutivo F.Héroes Principales: Un conejo de una año que está dolorido.Tema Principal: El perro intentó ir al baño solo (independencia). LAMINA 10 (Lámina antropomorfizada) TR: 10 ´´ TL: 21 ´´ Historia: "El perrito quería ir al baño.A. E. B.Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. se adapta a su dificultad. poder.Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones. El perro está siendo castigado por ensuciarse. pero se cayó adentro del inodoro. ni agregados.Tema Principal: Conejo enfermo. dormir. La mamá lo ayudó a salir y lo está pegando porque se ensució". D.Desenlace del Relato: Frustrante. Le dolía la pierna. Mucha adecuación a la realidad que propone la lámina.Tipos de Interacción: No hay agregados de personajes en la historia. La madre lo está pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la examinada).Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad física como castigo. porque no menciona la cuna ni elementos de la habitación. Agrega una escena anterior a la que propone la lámina en que indica fantasía de perdida de la integridad física. G. Un conejo se fue a dormir porque no podía más saltar. agregado ni distorsiones. pero se ensució porque se cayó adentro del inodoro (Mal comportamiento en el baño. Observable: Análisis: A. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "veinte la mamá y un año el hijito" ¿Dónde están? "En el baño' ¿Qué van a hacer después que la mamá le pegue? "El perrito se va a bañar".). C.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial. Perdida de la integridad física. El conejo renuncia a su deseo de saltar.Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones. 11 . Poca adecuación a la realidad que propone la lámina. J. lastimar y doler). El perro después de que la madre le pegue se va a bañar (hábitos de limpieza-aprendió la lección). se va a dormir. lastimado. muletillas. C. Pasividad como defensa ante la misma. B. I. No se presenta adjetivos.

I. lámina 6 y lámina 10. Exclusión/inclusión. El tiempo Lámina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos. 12 . La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 años Laminas 1.Héroes Principales: A todos los héroes principales se les atribuye el sexo opuesto al suyo. Y en la lámina cinco (un oso y una osa de un año). Madre proveedora y privativa (ambivalencia). en que los habían dos pollos del sexo femenino y uno del sexo masculino.Conflictos Significativos: Independencia. ayudar. 8.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. lo que indica un nivel intelectual normal. en que se indicó una baja capacidad creativa. insuficiencia. en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo que indicaría un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (característicos de nivel intelectual superior). 4. E. adaptativos. muletillas. culpa-castigo-no aprobación. se presentó ante la lámina cuyo indicador de capacidad creativa fue alta). H. Sumisión-dominación. Defensa: Pasividad. dependientes con intento fallido de obtener independencia. no aprobación. Competencia. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. toleran la frustración.D.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente. No se presenta adjetivos. siendo que la mayoría del tiempo lámina osciló de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve segundos.Tema Principal: Satisfacción/gratificación/privación oral. Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. Lastimado y castigados. C. pegar y ensuciar). 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 año Laminas 2. pero agrega la acción de ensuciarse y el castigo frente a la misma) G.dependencia. Se presenta un solo diminutivo (perrito).3. 2.6).Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1.abandono. No se presenta agregados. correspondió a la lámina número uno. El tiempo lámina de treinta segundos. No se presenta malas palabras. logro. conflictiva edipica. culpa. B. 5. Es acorde a su momento evolutivo (Vocabulario pobre) F. reprimenda.Tipos de Interacción: Intento de independencia frustrada.SINTESIS El tiempo de reacción (TR) esperable es de diez a treinta segundos. obediencia. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. 5. con excepción de la lámina uno. J. A. rivalidad. culpa.Desenlace del Relato: Después que lo golpea la madre. agresión (madre)-pasividad (hijo). El tiempo de reacción ante cada lámina de la examinada fue entre diez y quince segundos. en donde se presentan verbos (caer.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos. recompensa. el perro se baña (acción reparadora). ni distorsiones.(No agrera elementos al ambiente.

resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. Miedo a lo extraño. resignación.Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). falta de protección. defensa: adquisición de una habilidad. 8. Media capacidad Creativa Laminas 2. 9 y 10 hay renuncia. abandono.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). a la pérdida de la integridad física.6. castigo y acción reparadoras Lámina 1. Miedo al abandono. GTipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad.4. Lamina 3 y 7 Resolución simplista 13 . lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Defensa: negación frente a la agresión. Resolución simplista. Desconfianza/acusación. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia.8. diferente. lastimar. comer y jugar. regresión a la oralidad. en donde se presentan verbos (esperar. Tolerancia a la frustración. Defensa: pasividad. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). retar. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón.10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito").9. renunciación.5./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción). F. I. Sumisión-dominación. Defensa: Huída. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. agresión. Ambivalencia entre dependenciaindependencia. saltar.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. Láminas 5.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). dormir. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). Defensa: Aislamiento/exclusión. E. /Perdida de la integridad física. querer.3. miedo a la agresión.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. negar)./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. huir. Todas las historias tiene un desenlace. cazar. caer. los tres tiempos verbales. perder. No se presenta malas palabras. Renunciación a la rivalidad.Hay desenlace con recompensa. D. Adiciones: Charco (lámina 2). inclusión-exclusión. lograr.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. agresivo -pasivo H./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. insuficiencia. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia.

Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). ni distorsiones. 10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. abandono. G. entre ellas la gratificación/privación oral. conflictiva edipica. 5. adaptativos.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). perder. 8.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. lámina 6 y lámina 10. 4. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo.5.(No agrega elementos al ambiente. saltar. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). B. culpa. miedo a la agresión.abandono. 3. 9. negar). dormir. lastimar. toleran la frustración. No se presenta agregados.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. Insuficiencia/logro Exclusión/inclusión. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. querer. Madre proveedora y privativa (ambivalencia).Tipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad. Adiciones: Charco (lámina 2). Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). caer. dependientes con intento fallido de obtener independencia. inclusión-exclusión. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). los tres tiempos verbales. retar.INFERENCIAS Según los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra. D. comer y jugar. cazar. C./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. No se presenta malas palabras. E. reprimenda. 6. Media capacidad Creativa Laminas 2. F. Lastimado y castigados. hay algunas temáticas que se son recurrentes. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia. en donde se presentan verbos (esperar. /Perdida de la integridad física. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. huir. 14 .Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). lograr.Héroes Principales: Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. Ambivalencia entre dependencia-independencia.

lámina 4-logro por adquirir una habilidad. expresaría un carácter planificador y controlado a modo de defensa frente a la realidad externa. Resolución simplista. I. Defensa: Huída. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia.Hay desenlace con recompensa. En la entrevista a los padres. vanidad. Láminas 5.Desconfianza/acusación.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. Defensa: Aislamiento/exclusión. lo que se manifestaría en una conducta evitativa que sería también generada a partir de una posible identificación con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no saber como manejarse en ausencia de su marido). Tolerancia a la frustración. Defensa: pasividad. agresivo -pasivo H. con conductas ordenadas. 8. Miedo a lo extraño. sería el resultado de una posible inseguridad y miedo al rechazo por parte de los demás. agresión. 9 y 10 hay renuncia. Podría decir que su modo de defensa frente a lo exogámico sería la restricción del Yo. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. defensa: adquisición de una habilidad. de su habitación e indiferencia hacia compañeros de su edad). Miedo al abandono. no lo registra. insuficiencia. Alejandra intentaría compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuación. Alejandra habría manifestado aspectos de su personalidad que serían característicos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida familiar (distante. Sumisión-dominación. Renunciación a la rivalidad. el ambiente endogámico. lenta y observadora. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. diferente. pasividad). resignación. haría que tenga una tendencia al aislamiento. Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. La planificación y la observación. renunciación. sentimiento que sería el resultado de una posible no aceptación por parte de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura. Defensa: negación frente a la agresión. castigo y acción reparadoras Lámina 1.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. manteniéndola apegada a conductas y juegos solitarios (características de chicos en edad más tempranas). estaría impidiendo su desarrollo psicosocial. que se manifestaría en restricción social. lo que haría que su capacidad de integrarse socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez más a lo conocido y familiar. falta de protección.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. a la pérdida de la integridad física. Ese modo de defensa. inhibición y auto censura). Esta posible necesidad de seguridad. introversión. sería ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e 15 . sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción). es decir./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. Lamina 3 y 7 Resolución simplista En la Hora de Juego. Esta aparente conducta inhibida se debería a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultaría familiar. y que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades. Este posible modo compensatorio. Todas las historias tiene un desenlace. planeadas e indiferentes (organización de las tareas para el hogar. es posible que tenga fantasías de rechazo que estarían vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuación. Además de la aparente identificación con algunas características de la madre. Su aparente forma de conducirse. regresión a la oralidad.

Flavia: de acuerdo a la descripción de como jugó con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habrá que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o ¿qué pasa en la relación con sus padres? ¿habrá cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ¿será la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? ¿no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? ¿cuánto hay de control por parte de la madre? ¿hasta donde su discurso es de progreso o preocupación por la vinculación de su hija? ¿qué pasa con la figura paterna? ¿porque la ausencia es tan notoria? ¿ocupa todo el lugar la madre?.. Alejandra sonrío.no estará relacionado también con su afán por el orden? ¿podrías inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?. 16 . se podría pensar que la Alejandra intentaría ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasías a modo de controlar el posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situación desconocida le representaría.. Silvia. haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles fantasías de rechazo. siguió la rutina lúdica expresada por su madre. a lo que intercambiamos algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos... Al terminar de administrar todo el test. Silvia ya la estaba esperando. Ese aparente autocontrol.. Debido a su conducta retraída durante nuestro encuentro.¿por qué la aparente fijación a la etapa anal.. le agradecí a Alejandra por haber venido y por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. Cuando salimos al edificio. ella me volvió a sonreír diciéndome que le había gustado. lo que limitaría su capacidad creativa y la expresión espontánea de su personalidad (en la hora del juego. limitaría su posibilidad de comunicación e interacción con el medio...inseguridad frente al mundo. como los juegos de encajar y el dibujo). a lo que le pregunté qué le había parecido la experiencia que compartimos.

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