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Entré con ella a casa y le pregunté si las clases ya habían empezado. ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LÁMINAS LAMINA 1 (Lámina de figuras antropomorfizadas) TR: 15´´ TL: 09´´ 2 . para explorar la personalidad. (mientras le mostraba una lámina determinada. Nos sentamos en las mismas posiciones de los últimos encuentros (yo en la cabecera de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomodó en la silla (sin apoyar la espalda en la misma) le dije la consigna. Te voy a mostrar unas láminas y mientras las mirás. desde el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar. las constelaciones de los impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos. Duración: 1:03 hrs. dejaba las demás boca abajo) en el orden adecuado (de la lámina número uno a la número diez). A. "¿Tenés ganas de empezar las clases?" a lo que me contestó con una sonrisa y un movimiento negativo con la cabeza. Hora de Inicio de la administración: 9:07 hrs.Test con figuras animales (más ambiguo en sexo y edad.A (Leopold Bellak) C. a lo que Alejandra le sonrío.2. leí a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno por vez) y realicé la encuesta con el fin de recabar más datos. Después de que narró todas las historias. Ella me dijo que todavía no. Le presenté las láminas una por vez.HISTORIAS. impulsos y sentimientos negativos) Método proyectivo. entonces le pregunté. "bueno". Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de ésta le dijo que volvería "en un ratito". 1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION 04 de marzo de 2005. Alejandra tenía puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas. una sandalia blanca y tenía dos colitas. La historia que el niño cuente va a depender de su historia personal. que no había empezado las clases. Revela la dinámica de las relaciones interpersonales.TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT. Su expresión era seria y sus movía sus pies hacia delante y hacia atrás. Hora de Finalización: 10:10 hrs. me vas a decir que están haciendo los animales” Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo. vamos a jugar a contar cuentos. Apercepción: Percepción en base a contenidos históricos individuales. (a). por lo que permite una mejor proyección de los afectos. 1. T. “Ale.

"mesa de la casa de ellos". No se presenta malas palabras.Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de su madre (sombra).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. adecuándose a la realidad propuesta (Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema).Oral pasiva).Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. E. "no sé".comen – jugarán). Observable: Ante la primera lámina. Encuesta: ¿Cómo se llaman? Levanta los hombros y dice.Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lámina. No agrega elementos al ambiente. ¿Qué estaban haciendo antes de ir a comer? A.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisión de tiempos (esperan. La comida la reciben después de ir a la escuela y esperar a la madre (Premio.Historia: "Los bebes están esperando a la madre para ir a comer y después ellos se van a jugar" Le pregunto. Dependencia materna (esperan a la madre que irá satisfacer la necesidad oral. H. ¿Qué edad tienen? "Son chiquitos.Héroes Principales: Los tres pollitos en relación de igualdad (tres hermanos.capacidad de adaptación .Lo aceptable socialmente (los tres esperan. D.responder al mandato superyoico) J.Conflictos Significativos: Satisfacción de necesidad (oral) a partir de buena conducta (certificado de buena conducta.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales . Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre).adaptación a la realidad/madurez yoica). B.Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta (van a comer y a jugar después de estudiar y esperar . F. un año" ¿Dónde están comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonríe) ¿Que son el uno del otro? "Son hermanos" ¿De qué sexo son ellos? "son dos nenas y un nene".Oralidad-pasiva.estaban en la escuela. 3 .juntos la comida). comer y jugar). van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral pasivadependencia). No se presenta adjetivos. Alejandra puso recta la espalda y se quedó con las dos manos sobre sus rodillas Análisis A. en donde se presentan verbos (esperar. Omite los detalles de la mesa.Necesidad de satisfacción/gratificación oral-Madre proveedora). aunque incluya fantaría relacionada a la espera de la madre proveedora G.fueron a la escuela y recibieron su recompensa. ¿Donde está la mamá? "Está trayendo la comida" (señala el dibujo de la gallina). Edad inferior a la de Alejandra (un año). dos nenas y un nene).pasividad I. muletillas (con el fin de ganarse tiempo).Tipos de Interacción: Complicidad fraterna . C.

para defenderse de la culpa. disputa con la mamá. y Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con todo). La culpa frente a la rivalidad con la madre hace regredir a la dependencia materna. perder y caer). complicidad con el padre. en donde se presentan verbos (comer. diminutivos.Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación frente a la agresión-rivalidad con la madre. recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a comer -Oralidad). Defensa: regresión a la oralidad (juegan y vuelve a comer) sustitución (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo). jugar.Desenlace del Relato: Hay un desenlace. Competencia. B. mamá y el hijo" (señala que el papá y el hijo están del mismo lado). Es acorde a su momento evolutivo. H. Pareja del mismo sexo (ganadora). El que se cae al charco pierde. Búsqueda de protección paterna y complicidad con el mismo.castrada/triunfo sobre la madre).Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco). D.Tipos de Interacción: Relación triangular (el oso más chico se queda al lado del papá). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad (comían. I. No se presenta malas palabras. muletillas.Elementos del Ambiente: No hay omisión (menciona la soga . Exclusión (el que se cae al charco pierde). G. Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer". jugaban y iban a volver a comer). la agresión es minimizada (se aburren y se van a comer). No se presenta adjetivos. Renuncia a la rivalidad (se aburren y se van a comer). (El ambiente que se le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna). los tres osos son el héroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde.Conflictos Significativos: Agresión-rivalidad-pasividad con la madre. Observable: Análisis: A.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales en orden adecuado (Los osos comían. J. Agrega charco en el que se caerá el que pierde (fantasía madre perdedora . ¿Cómo terminó el juego? "la mamá se cayó" (sonríe).castración) ni distorsión. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro" ¿Dónde están? "En la calle' ¿Que son el uno del otro? "Papá. C.Héroes Principales: No hay diferenciación en su relato.volvieron a comer).LAMINA 2 (Hay antropomorfización) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. E.competían . F. Agrega el charco en el que se caerá el que pierda. 4 .Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.

Intento de fuga fallida (El ratón se quería escapar del león hasta que se hicieron amigos).Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media. ataque-huída. D. agresión. G. No se presenta malas palabras. La casa es del león. No se presenta adjetivos. J. renuncia. agresividad-pasividad. Se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo) de agresión (La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad). muletillas.Desenlace del Relato: Resolución simplista "hasta que un día se hicieron amigos".LAMINA 3 (Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "El león quería cazar al ratón y no sabía como hacerlo. Es acorde a su momento evolutivo. diferente.Tema Principal: Rivalidad. LAMINA 4 5 .Conflictos Significativos: Ataque -huída. diminutivos. B. Huída.Vocabulario pobre.Elementos del Ambiente: Poca adecuación al ambiente que la lámina propone. presente y futuro (los dos personajes deseaban algo. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). C. al no poder concretizar sus deseos terminaron renunciándolo).Héroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central en la historia.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extraño.Tipos de Interacción: Rivalidad. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No sé" (levanta los hombros). Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los mismos se adaptan a la situación (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a convivir juntos. ni distorsiones.Se rinden).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado. saber). Se presenta fantasías de dependencia. pero él aceptó al final la presencia del ratón). pero se respeta el ambiente que la lámina propone. huir. H. sobreadaptación y renunciación como defensa I. ¿Qué edad tienen? "40" ¿Dónde están? "En la casa del león" Observable: Análisis: A.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. El ratón le tenía miedo al león y se quería escapar hasta que un día que hicieron amigos". No se presenta agregados. E. en donde se presentan verbos (cazar. figura autoritaria fallida (No sabía como cazar al ratón. F.

un pequeño canguro que no podía saltar (señala el canguro que está en la bicicleta) y le dijo a su mamá que no podía saltar.Elementos del Ambiente: No se presenta agregados. J. C. practicó y pudo saltar) E. Media capacidad creativa. D. LAMINA 5 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 10 ´´ 6 . IConflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia-insuficiencia.Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se propone. ni distorsiones. a su vez no narró ninguna actitud de ésta) Independencia (el canguro pequeño practicó y pudo saltar).Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una problemática alrededor de persistencia. No utiliza el ambiente para narrar su historia.Héroes Principales: El canguro de cuatro años. No se presenta diminutivos. G. Defensa: adquisición de una habilidad.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Se presenta muletilla (había una vez).Tipos de Interacción: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos (no podía saltar. Después logró salir victorioso y ser activo.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practicó para aprender a saltar). por lo que hay poca adecuación a la realidad de la lámina. B. Es acorde a su momento evolutivo. logro y conquista. Al principio débil y pasivo. H. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta la mamá y el hijo tiene cuatro" ¿Dónde están? "paseando en la calle' Observable: Análisis: A. No se presenta malas palabras. F. saltar. en donde se presentan verbos (poder. hasta que pudo practicar y logró saltar".(Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 12 ´´ TL: 18´´ Historia: "Había una vez. El desenlace es adecuado y es un indicador de madurez mental. Se presenta un adjetivo (pequeño). El canguro toma una actitud para lograr su objetivo.Tema Principal: Un canguro de cuatro años no sabía saltar (insuficiencia) hasta que practicó como saltar y logró hacerlo (logro). Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna). lograr).

Tipos de Interacción: Dependencia/ privación materna de la gratificación oral. Es acorde a su momento evolutivo F.Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustración. D. renunciamiento. Hay omisión de la cama grande (las omisiones indican ansiedad frente a lo que fue omitido). resignación ante la negativa materna. Dependientes y que se rinden ante la negación de la madre (se van a dormir). diminutivos. la mamá se les negó la comida y se fueron a dormir. Toleran a la frustración (se van a dormir). G.Conflictos Significativos: Satisfacción/insatisfacción de las necesidades. No se presenta adjetivos. Capacidad creativa media. muletillas. C. pero no en el ambiente propuesto por la lámina. La madre no satisface las necesidades orales de los hijos. la mamá les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir).Capacidad Creativa: Hay expresión de necesidad de satisfacción oral frustrada.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (querían algo. negar y dormir). J. LAMINA 6 (Situación genuinamente animal) TR: 15 ´´ TL: 20´´ 7 . No se presenta distorsiones del ambiente. Hay poca adecuación a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lámina. E.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobación materna. Defensa: pasividad. Dos osos querían comer. renunciamiento. Insuficiencia materna. renunciamiento.Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre. No se presenta malas palabras. Complicidad entre hermanos. comer. en donde se presentan verbos (querer.Historia: "Había dos osos que querían comer miel y su mamá les dijo que no y ellos se fueran a dormir". H.Tema Principal: Obediencia/Privación oral. B. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "un año" ¿Dónde están? "En la habitación de ellos' ¿Que son el uno del otro? "hermano y hermana" ¿Que van a hacer después que se despierten? "Van a jugar" Observable: Análisis: A. I.Héroes Principales: Dos osos (una nena y un varón) de un año.

H. Hay mucha adecuación a la realidad que propone la lámina.El oso pequeño se excluye (quería seguir jugandoindependiente). inclusiónexclusión.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narración con tres tiempos lógicos. No se presenta malas palabras.Historia: "Había tres osos y se vino el invierno. en donde se presentan verbos (dormir. InclusiónExclusión J. Hasta que se rinde al cansancio y se va a dormir junto a ellos. El pequeño oso quería seguir jugando. porque se queda a jugar mientras sus padres se van a dormir.Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena. no sé" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta y el osito tiene uno" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Que van a hacer después que se despierte? "El papá va a trabajar y el osito va a pasear con la mamá" Observable: Encuesta: A.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. miedo a la castración. pero después lo encontró a su hijo y se hizo amigo del leopardo". D.Héroes Principales: Oso de un año. El mono creyó que el leopardo lo había robado. Es acorde a su momento evolutivo Vocabulario pobre. LAMINA 7 (Situación genuinamente animal) TR: 15´´ TL: 30 ´´ Historia: "Qué feo" (sonríe) "Había una vez un mono y su hijo desapareció. querer.Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresión de fantasía de independencia y intento de negación de la situación Edipica). agregados. Encuesta: ¿Qué edad tienen? "treinta los dos" 8 .. No se presenta muletillas. cansar). I. Después se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusión).Conflictos Significativos: Conflicto edipico.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo.. mientras sus padres se fueron a dormir porque había llegado el invierno. independiente.Elementos del Ambiente: No hay omisiones.Tema Principal: Exclusión. hasta que se cansó y se fue a dormir" Encuesta: ¿Cómo se llaman? "hum. jugar. F. E. G. Se presenta adjetivo (pequeño). B. diminutivos. C. Defensa: Aislamiento/exclusión.Tipos de Interacción: Ambivalencia entre dependencia-independencia. ni distorsiones.

desprotección. J.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono. El mono es más poderoso que el tigre. a la perdida de la integridad física. falta de protección. después el mono lo encontró. G. Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). en donde se presentan verbos (robar. pero no se lo agrega al ambiente que propone la lámina. C.Tema Principal: Un mono que perdió su hijo (abandono). D. encuentra al hijo y se hace amigo del tigre. No se presenta adjetivos.Desenlace del Relato: Simplista. E. H.Tipos de Interacción: Desconfianza y acusación.Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestación de la temática relacionada a la perdida de afecto. pero después a partir de la encuesta. desaparecer y encontrar). No hay agregado de elementos. Observable: Encuesta: A. pero no lo pudo y se cayó. después de eso se hizo amigo del tigre). le echó la culpa al "leopardo" (proyección culpa) pero después lo encontró y como vió que el tigre era inocente. Se presenta muletillas (había una vez). ¿Que son el uno del otro? "Amigos" ¿Que hicieron después que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos". No se presenta malas palabras. Secuencial.Héroes Principales: El mono que perdió a su hijo. miedo a la agresión).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El hijo del mono desapareció.Conflictos Significativos: Fantasías de perdida. abandono. 9 . lo castiga al tigre con su falta de amistad. abandono.Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono). No se presenta diminutivos. B. Es acorde a su momento evolutivo F.¿Dónde están? "En la selva' ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe). LAMINA 8 (Lámina antropomorfizada) TR: 11 ´´ TL: 20 ´´ Historia: "Un monito se había subido al árbol más alto. El mono vió que el tigre era inocente y decide ser su amigo. hay omisión en su primer relato del ambiente de la lámina.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. La mamá lo está retando porque él se cayó y se lastimó". El mono es el quien determina la relación entre el y el tigre. se hizo amigo de éste (mandato social). I. Hay agregado de personaje. aclara que es una selva. Defensa: negación frente a la agresión.

Encuesta: ¿Qué edad tiene? Un año. necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobación (no subió más al árbol).El mono pequeño se lastimó y la madre lo está retando porque él se lastimó. sumisión. Observable: Encuesta: A. D. Conducta Pasiva. Poca adecuación perceptiva. Subió al árbol más alto y se lastimó. Hay secuencia lógica con causa y consecuencia.Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada. Miedo al castigo. Expresa su miedo al castigo.Encuesta: ¿Qué edad tienen? "La mamá tiene veinte y el monito un año" ¿Cómo se llaman? "No lo sé" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Qué pasó después que la madre lo retó? "No subió más al árbol". G. El mono no volvió a subir al árbol para que no lo reten más. J.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo.Elementos del Ambiente: Omite los monos que están sentados en el sillón.. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). lastimar. caer.Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia.Tipos de Interacción: Dependencia. obediencia. muletillas y una palabra en diminutivo (monito). F. No se presenta malas palabras. retar. E.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa.. H. subir). No se presenta agregados ni distorsiones.Tema Principal: Reprimenda. no aprobación. No pudo saltar más porque le dolía la pierna". ¿Cómo se llama? Pepe (se ríe) ¿Dónde está? "En su casa” Observable: Análisis: 10 . C.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Héroes Principales: Mono de un año.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales. B. I. Se presenta pocos adjetivos (alto). en donde se presentan verbos (poder. Sufrió reprimienda por su conducta. LAMINA 9 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 20 ´´ Historia: "Había un conejo que saltaba todo el día y se lastimó la pierna y se fue a dormir.

LAMINA 10 (Lámina antropomorfizada) TR: 10 ´´ TL: 21 ´´ Historia: "El perrito quería ir al baño. se va a dormir. G. El perro después de que la madre le pegue se va a bañar (hábitos de limpieza-aprendió la lección). en donde se presentan verbos (saltar. Acción solitaria H. Mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. pero se cayó adentro del inodoro. Agrega una escena anterior a la que propone la lámina en que indica fantasía de perdida de la integridad física.Desenlace del Relato: Frustrante.Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad. Es acorde a su momento evolutivo F. se adapta a su dificultad. B.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa.Héroes Principales: Perro de un año que fracasa en su intento de ir al baño de forma independiente. lastimado. El perro está siendo castigado por ensuciarse. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "veinte la mamá y un año el hijito" ¿Dónde están? "En el baño' ¿Qué van a hacer después que la mamá le pegue? "El perrito se va a bañar". E. 11 . C. dormir. Un conejo se fue a dormir porque no podía más saltar. No se presenta adjetivos. D.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad física como castigo. I. C. agregado ni distorsiones. El conejo renuncia a su deseo de saltar.Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones. Poca adecuación a la realidad que propone la lámina. Pasividad como defensa ante la misma. La madre lo está pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la examinada). J. B.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Perdida de la integridad física. porque no menciona la cuna ni elementos de la habitación.Tipos de Interacción: No hay agregados de personajes en la historia. lastimar y doler). La mamá lo ayudó a salir y lo está pegando porque se ensució". ni agregados. muletillas.Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones.Tema Principal: El perro intentó ir al baño solo (independencia). No se presenta malas palabras. Le dolía la pierna. Observable: Análisis: A.A.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial. poder. pero se ensució porque se cayó adentro del inodoro (Mal comportamiento en el baño. diminutivos.Tema Principal: Conejo enfermo.).Héroes Principales: Un conejo de una año que está dolorido.

en que los habían dos pollos del sexo femenino y uno del sexo masculino. reprimenda.(No agrera elementos al ambiente. ni distorsiones. rivalidad. dependientes con intento fallido de obtener independencia.Conflictos Significativos: Independencia.Tema Principal: Satisfacción/gratificación/privación oral.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. el perro se baña (acción reparadora). débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. I. Se presenta un solo diminutivo (perrito). 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 año Laminas 2. Defensa: Pasividad. Exclusión/inclusión.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos. No se presenta agregados. culpa. culpa-castigo-no aprobación. correspondió a la lámina número uno. E. No se presenta adjetivos. 4. adaptativos. en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo que indicaría un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (característicos de nivel intelectual superior). 2.Héroes Principales: A todos los héroes principales se les atribuye el sexo opuesto al suyo.Tipos de Interacción: Intento de independencia frustrada. lo que indica un nivel intelectual normal.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. 8.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. logro.abandono. B. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. El tiempo de reacción ante cada lámina de la examinada fue entre diez y quince segundos. 5. No se presenta malas palabras. pegar y ensuciar). C. conflictiva edipica. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). 5. en que se indicó una baja capacidad creativa. obediencia. A. muletillas.dependencia. Sumisión-dominación. J. Competencia. en donde se presentan verbos (caer. se presentó ante la lámina cuyo indicador de capacidad creativa fue alta). El tiempo Lámina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente. agresión (madre)-pasividad (hijo). adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). El tiempo lámina de treinta segundos.3.Desenlace del Relato: Después que lo golpea la madre.SINTESIS El tiempo de reacción (TR) esperable es de diez a treinta segundos.6). no aprobación. con excepción de la lámina uno. insuficiencia. toleran la frustración. ayudar. Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. siendo que la mayoría del tiempo lámina osciló de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve segundos. culpa. 12 .D. Y en la lámina cinco (un oso y una osa de un año). lámina 6 y lámina 10. Es acorde a su momento evolutivo (Vocabulario pobre) F. recompensa. pero agrega la acción de ensuciarse y el castigo frente a la misma) G. La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 años Laminas 1. Lastimado y castigados. H.

Miedo al abandono.8. miedo a la agresión. 9 y 10 hay renuncia.Hay desenlace con recompensa. renunciación.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. a la pérdida de la integridad física.Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). comer y jugar. Sumisión-dominación. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia.Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). cazar.9.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. Resolución simplista. diferente. Desconfianza/acusación. Todas las historias tiene un desenlace. saltar. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). defensa: adquisición de una habilidad./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. No se presenta malas palabras. caer. castigo y acción reparadoras Lámina 1. resignación. falta de protección.4.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción). 8. Defensa: negación frente a la agresión. Ambivalencia entre dependenciaindependencia. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). E. Lamina 3 y 7 Resolución simplista 13 . los tres tiempos verbales. dormir. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. lastimar./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. D. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. Miedo a lo extraño.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). lograr. Defensa: Aislamiento/exclusión. agresivo -pasivo H.6. huir.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). Láminas 5. Media capacidad Creativa Laminas 2. regresión a la oralidad. Defensa: Huída.10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. agresión.3. Adiciones: Charco (lámina 2).5. perder. F. Defensa: pasividad. GTipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. I. negar). /Perdida de la integridad física. insuficiencia. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. retar. en donde se presentan verbos (esperar. Tolerancia a la frustración. abandono. Renunciación a la rivalidad. inclusión-exclusión. querer. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito").

Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. adaptativos. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales).Héroes Principales: Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). Lastimado y castigados.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. 3. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. 4. negar).Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. comer y jugar. D. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. No se presenta malas palabras. lastimar. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). 5.abandono. culpa. E. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). hay algunas temáticas que se son recurrentes. No se presenta agregados. huir. en donde se presentan verbos (esperar. C. G. caer. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). Madre proveedora y privativa (ambivalencia). Media capacidad Creativa Laminas 2. dormir.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. 9. querer. los tres tiempos verbales. saltar. reprimenda. conflictiva edipica. perder. entre ellas la gratificación/privación oral. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia.5. 14 . Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). toleran la frustración. 8. /Perdida de la integridad física. Ambivalencia entre dependencia-independencia. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). retar. 6. cazar. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7.Tipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad.INFERENCIAS Según los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra. miedo a la agresión. inclusión-exclusión. Adiciones: Charco (lámina 2).(No agrega elementos al ambiente. B. abandono. lograr. lámina 6 y lámina 10. ni distorsiones. 10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. Insuficiencia/logro Exclusión/inclusión. F. dependientes con intento fallido de obtener independencia. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre).

Defensa: pasividad. expresaría un carácter planificador y controlado a modo de defensa frente a la realidad externa. resignación.Desconfianza/acusación. defensa: adquisición de una habilidad. castigo y acción reparadoras Lámina 1. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. que se manifestaría en restricción social. Este posible modo compensatorio./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. el ambiente endogámico. Alejandra intentaría compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuación. Defensa: negación frente a la agresión. Su aparente forma de conducirse. Alejandra habría manifestado aspectos de su personalidad que serían característicos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida familiar (distante. 8. sentimiento que sería el resultado de una posible no aceptación por parte de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura. En la entrevista a los padres. y que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades. insuficiencia. con conductas ordenadas. sería ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e 15 . agresión. planeadas e indiferentes (organización de las tareas para el hogar. Sumisión-dominación. 9 y 10 hay renuncia. de su habitación e indiferencia hacia compañeros de su edad). diferente. no lo registra. Defensa: Huída. manteniéndola apegada a conductas y juegos solitarios (características de chicos en edad más tempranas).Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. Láminas 5. introversión. falta de protección. Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa. lo que haría que su capacidad de integrarse socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez más a lo conocido y familiar. regresión a la oralidad. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. pasividad). Esta aparente conducta inhibida se debería a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultaría familiar. Tolerancia a la frustración. Todas las historias tiene un desenlace. lo que se manifestaría en una conducta evitativa que sería también generada a partir de una posible identificación con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no saber como manejarse en ausencia de su marido). es posible que tenga fantasías de rechazo que estarían vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuación. es decir. Defensa: Aislamiento/exclusión./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. I. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. lenta y observadora. a la pérdida de la integridad física. Lamina 3 y 7 Resolución simplista En la Hora de Juego. inhibición y auto censura). Podría decir que su modo de defensa frente a lo exogámico sería la restricción del Yo. Ese modo de defensa. vanidad. Resolución simplista. estaría impidiendo su desarrollo psicosocial. renunciación. sería el resultado de una posible inseguridad y miedo al rechazo por parte de los demás. agresivo -pasivo H. Renunciación a la rivalidad. Miedo a lo extraño. Además de la aparente identificación con algunas características de la madre. haría que tenga una tendencia al aislamiento. Miedo al abandono.Hay desenlace con recompensa. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. La planificación y la observación.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. Esta posible necesidad de seguridad. sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción).

le agradecí a Alejandra por haber venido y por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. lo que limitaría su capacidad creativa y la expresión espontánea de su personalidad (en la hora del juego. Ese aparente autocontrol. ella me volvió a sonreír diciéndome que le había gustado.. como los juegos de encajar y el dibujo). 16 .no estará relacionado también con su afán por el orden? ¿podrías inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?.. Cuando salimos al edificio.¿por qué la aparente fijación a la etapa anal.... Al terminar de administrar todo el test. haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles fantasías de rechazo. Debido a su conducta retraída durante nuestro encuentro. Silvia.. a lo que le pregunté qué le había parecido la experiencia que compartimos. Silvia ya la estaba esperando. Alejandra sonrío.. Flavia: de acuerdo a la descripción de como jugó con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habrá que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o ¿qué pasa en la relación con sus padres? ¿habrá cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ¿será la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? ¿no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? ¿cuánto hay de control por parte de la madre? ¿hasta donde su discurso es de progreso o preocupación por la vinculación de su hija? ¿qué pasa con la figura paterna? ¿porque la ausencia es tan notoria? ¿ocupa todo el lugar la madre?.inseguridad frente al mundo. se podría pensar que la Alejandra intentaría ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasías a modo de controlar el posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situación desconocida le representaría. siguió la rutina lúdica expresada por su madre. a lo que intercambiamos algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos. limitaría su posibilidad de comunicación e interacción con el medio..