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Alejandra tenía puesto un vestido estampado con flores rosas y amarillas. Silvia la trajo a Alejandra a mi casa y al despedirse de ésta le dijo que volvería "en un ratito". Duración: 1:03 hrs. La historia que el niño cuente va a depender de su historia personal. impulsos y sentimientos negativos) Método proyectivo. (a). Su expresión era seria y sus movía sus pies hacia delante y hacia atrás. me vas a decir que están haciendo los animales” Alejandra hizo un movimiento positivo con la cabeza y me dijo. Te voy a mostrar unas láminas y mientras las mirás.2. ENCUESTAS Y ANALISIS DE LAS LÁMINAS LAMINA 1 (Lámina de figuras antropomorfizadas) TR: 15´´ TL: 09´´ 2 . Hora de Finalización: 10:10 hrs. para explorar la personalidad.Test con figuras animales (más ambiguo en sexo y edad. “Ale. Ella me dijo que todavía no. 1. A. dejaba las demás boca abajo) en el orden adecuado (de la lámina número uno a la número diez). Nos sentamos en las mismas posiciones de los últimos encuentros (yo en la cabecera de la mesa y ella a mi lado derecho) y una vez que se acomodó en la silla (sin apoyar la espalda en la misma) le dije la consigna. "¿Tenés ganas de empezar las clases?" a lo que me contestó con una sonrisa y un movimiento negativo con la cabeza. que no había empezado las clases. desde el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar. "bueno". T. Hora de Inicio de la administración: 9:07 hrs. Entré con ella a casa y le pregunté si las clases ya habían empezado. por lo que permite una mejor proyección de los afectos. Revela la dinámica de las relaciones interpersonales. a lo que Alejandra le sonrío. leí a Alejandra cada uno de sus cuentos (uno por vez) y realicé la encuesta con el fin de recabar más datos. (mientras le mostraba una lámina determinada.TEST DE APERCEPCION INFANTIL CAT. 1-OBSERVACIONES Y ADMINISTRACION 04 de marzo de 2005.HISTORIAS. las constelaciones de los impulsos y la naturaleza de la defensa contra ellos. entonces le pregunté. Apercepción: Percepción en base a contenidos históricos individuales. Después de que narró todas las historias.A (Leopold Bellak) C. una sandalia blanca y tenía dos colitas. Le presenté las láminas una por vez. vamos a jugar a contar cuentos.

B.Tema Principal: Los bebes esperan (capacidad de espera) a recibir comida de su madre (sombra).Historia: "Los bebes están esperando a la madre para ir a comer y después ellos se van a jugar" Le pregunto. La comida la reciben después de ir a la escuela y esperar a la madre (Premio. C. Omite los detalles de la mesa. No se presenta malas palabras.Oralidad-pasiva. aunque incluya fantaría relacionada a la espera de la madre proveedora G.responder al mandato superyoico) J. "mesa de la casa de ellos".adaptación a la realidad/madurez yoica). Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre).estaban en la escuela.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Necesidades orales . No agrega elementos al ambiente. Dependencia materna (esperan a la madre que irá satisfacer la necesidad oral.Desenlace del Relato: Hay desenlace con recompensa por buena conducta (van a comer y a jugar después de estudiar y esperar . No se presenta adjetivos.juntos la comida).Necesidad de satisfacción/gratificación oral-Madre proveedora).Tipos de Interacción: Complicidad fraterna .Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. ¿Qué edad tienen? "Son chiquitos. un año" ¿Dónde están comiendo? "En la mesa de la casa de ellos" (sonríe) ¿Que son el uno del otro? "Son hermanos" ¿De qué sexo son ellos? "son dos nenas y un nene".Oral pasiva). adecuándose a la realidad propuesta (Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). E. H. dos nenas y un nene). Edad inferior a la de Alejandra (un año).Lo aceptable socialmente (los tres esperan.pasividad I. Observable: Ante la primera lámina. "no sé". 3 .Elementos del Ambiente: Ambiente propuesto por la lámina. muletillas (con el fin de ganarse tiempo). van a la escuela (se portan bien) y esperan la comida (Oral pasivadependencia).Héroes Principales: Los tres pollitos en relación de igualdad (tres hermanos.comen – jugarán). diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema).capacidad de adaptación .fueron a la escuela y recibieron su recompensa. ¿Qué estaban haciendo antes de ir a comer? A. comer y jugar).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: No hay omisión de tiempos (esperan. D. Alejandra puso recta la espalda y se quedó con las dos manos sobre sus rodillas Análisis A. Encuesta: ¿Cómo se llaman? Levanta los hombros y dice. F. ¿Donde está la mamá? "Está trayendo la comida" (señala el dibujo de la gallina).Conflictos Significativos: Satisfacción de necesidad (oral) a partir de buena conducta (certificado de buena conducta. en donde se presentan verbos (esperar.

Agrega charco en el que se caerá el que pierde (fantasía madre perdedora . Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "Los grandes tienen treinta y el chiquito cuatro" ¿Dónde están? "En la calle' ¿Que son el uno del otro? "Papá.volvieron a comer). perder y caer). La culpa frente a la rivalidad con la madre hace regredir a la dependencia materna. jugar. jugaban y iban a volver a comer).Capacidad Creativa: Media capacidad creatividad. recompensa frente al triunfo (no se ensucia y se van a comer -Oralidad). El que se cae al charco pierde.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales en orden adecuado (Los osos comían.Tipos de Interacción: Relación triangular (el oso más chico se queda al lado del papá). Búsqueda de protección paterna y complicidad con el mismo. mamá y el hijo" (señala que el papá y el hijo están del mismo lado). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad (comían. E. B. H. Competencia. C. los tres osos son el héroe principal (Excepto cuando se le pregunta quien es el personaje que pierde. muletillas.LAMINA 2 (Hay antropomorfización) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "Los osos estaban comiendo y se fueron a jugar a la soga. No se presenta malas palabras.Héroes Principales: No hay diferenciación en su relato. Es acorde a su momento evolutivo. para defenderse de la culpa.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación frente a la agresión-rivalidad con la madre.Desenlace del Relato: Hay un desenlace.castrada/triunfo sobre la madre).competían . Observable: Análisis: A. (El ambiente que se le presenta no termina de satisfacer su necesidad interna). y Alejandra dice que el que pierde en el juego es la madre-Esa madre no puede con todo). J. 4 . disputa con la mamá. I. Agrega el charco en el que se caerá el que pierda.Tema Principal: Juego (soga) Apremio (el que pierde se cae al charco). G. No se presenta adjetivos. en donde se presentan verbos (comer. Defensa: regresión a la oralidad (juegan y vuelve a comer) sustitución (el oso menor tiene el sexo opuesto al suyo). Renuncia a la rivalidad (se aburren y se van a comer).Elementos del Ambiente: No hay omisión (menciona la soga . F.castración) ni distorsión. ¿Cómo terminó el juego? "la mamá se cayó" (sonríe). Pareja del mismo sexo (ganadora). diminutivos. Cuando se aburrieron de jugar se fueron a comer".Conflictos Significativos: Agresión-rivalidad-pasividad con la madre.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. complicidad con el padre. Exclusión (el que se cae al charco pierde). la agresión es minimizada (se aburren y se van a comer). D.

H. D. pero él aceptó al final la presencia del ratón). No se presenta malas palabras. diferente.LAMINA 3 (Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 25´´ Historia: "El león quería cazar al ratón y no sabía como hacerlo. pero se respeta el ambiente que la lámina propone.Elementos del Ambiente: Poca adecuación al ambiente que la lámina propone. Se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo) de agresión (La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad). sobreadaptación y renunciación como defensa I. presente y futuro (los dos personajes deseaban algo. J. saber). No se presenta agregados.Héroes Principales: Los dos personajes tienen la misma edad y ocupa un rol central en la historia. Es acorde a su momento evolutivo. Intento de fuga fallida (El ratón se quería escapar del león hasta que se hicieron amigos).Tema Principal: Rivalidad.Vocabulario pobre. E.Se rinden). al no poder concretizar sus deseos terminaron renunciándolo).Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta pasado. ni distorsiones.Tipos de Interacción: Rivalidad. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No sé" (levanta los hombros).Conflictos Significativos: Ataque -huída. La casa es del león. Los dos personajes tienen deseos que no se concretizan y los mismos se adaptan a la situación (ante la imposibilidad de atacar/huir aprenden a convivir juntos.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a lo extraño. ¿Qué edad tienen? "40" ¿Dónde están? "En la casa del león" Observable: Análisis: A. en donde se presentan verbos (cazar. Se presenta fantasías de dependencia. agresión. C. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. ataque-huída. No se presenta adjetivos.Capacidad Creativa: Capacidad Creativa media. G. F. B. El ratón le tenía miedo al león y se quería escapar hasta que un día que hicieron amigos". renuncia.Desenlace del Relato: Resolución simplista "hasta que un día se hicieron amigos". muletillas. diminutivos. figura autoritaria fallida (No sabía como cazar al ratón. LAMINA 4 5 . agresividad-pasividad. huir. Huída.

No utiliza el ambiente para narrar su historia. F. ni distorsiones. por lo que hay poca adecuación a la realidad de la lámina. J. Se presenta muletilla (había una vez). No se presenta malas palabras.Tipos de Interacción: Dependencia (le dice a la madre que no puede saltar. D. un pequeño canguro que no podía saltar (señala el canguro que está en la bicicleta) y le dijo a su mamá que no podía saltar. H. en donde se presentan verbos (poder. logro y conquista. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta la mamá y el hijo tiene cuatro" ¿Dónde están? "paseando en la calle' Observable: Análisis: A. El canguro toma una actitud para lograr su objetivo. Defensa: adquisición de una habilidad. Se presenta un adjetivo (pequeño).Tema Principal: Un canguro de cuatro años no sabía saltar (insuficiencia) hasta que practicó como saltar y logró hacerlo (logro).Elementos del Ambiente: No se presenta agregados. B. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna). Después logró salir victorioso y ser activo.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Al principio débil y pasivo. El desenlace es adecuado y es un indicador de madurez mental. Es acorde a su momento evolutivo. practicó y pudo saltar) E. Media capacidad creativa. LAMINA 5 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 10 ´´ 6 .(Lámina ligeramente antropomorfizada) TR: 12 ´´ TL: 18´´ Historia: "Había una vez. saltar. G. No se presenta diminutivos.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos (no podía saltar. hasta que pudo practicar y logró saltar". C.Capacidad Creativa: No relata el ambiente propuesto y narra una problemática alrededor de persistencia. lograr).Héroes Principales: El canguro de cuatro años. a su vez no narró ninguna actitud de ésta) Independencia (el canguro pequeño practicó y pudo saltar). IConflictos Significativos: Dependencia-Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia-insuficiencia.Desenlace del Relato: El canguro resuelve su dificultad y logra lo que se propone.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la insuficiencia (practicó para aprender a saltar).

Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la desaprobación materna. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "un año" ¿Dónde están? "En la habitación de ellos' ¿Que son el uno del otro? "hermano y hermana" ¿Que van a hacer después que se despierten? "Van a jugar" Observable: Análisis: A. Hay omisión de la cama grande (las omisiones indican ansiedad frente a lo que fue omitido). No se presenta adjetivos. LAMINA 6 (Situación genuinamente animal) TR: 15 ´´ TL: 20´´ 7 . Defensa: pasividad. Capacidad creativa media. No se presenta malas palabras. H. la mamá les dijo no a eso y por eso se fueron a dormir). resignación ante la negativa materna. Complicidad entre hermanos. renunciamiento. en donde se presentan verbos (querer. muletillas. Dependientes y que se rinden ante la negación de la madre (se van a dormir). La madre no satisface las necesidades orales de los hijos.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Tema Principal: Obediencia/Privación oral.Elementos del Ambiente: Hay agregado del personaje madre. Insuficiencia materna. C. diminutivos.Tipos de Interacción: Dependencia/ privación materna de la gratificación oral. Dos osos querían comer. renunciamiento. D. negar y dormir).Historia: "Había dos osos que querían comer miel y su mamá les dijo que no y ellos se fueran a dormir". Toleran a la frustración (se van a dormir). comer. renunciamiento. E.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta (querían algo.Capacidad Creativa: Hay expresión de necesidad de satisfacción oral frustrada.Héroes Principales: Dos osos (una nena y un varón) de un año. B. No se presenta distorsiones del ambiente. J. la mamá se les negó la comida y se fueron a dormir.Desenlace del Relato: Tolerancia a la frustración. G. Hay poca adecuación a la realidad debido a las omisiones de los elementos de la lámina. pero no en el ambiente propuesto por la lámina. I.Conflictos Significativos: Satisfacción/insatisfacción de las necesidades. Es acorde a su momento evolutivo F.

InclusiónExclusión J. No se presenta malas palabras.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Narración con tres tiempos lógicos. Se presenta adjetivo (pequeño). independiente. en donde se presentan verbos (dormir. inclusiónexclusión.. LAMINA 7 (Situación genuinamente animal) TR: 15´´ TL: 30 ´´ Historia: "Qué feo" (sonríe) "Había una vez un mono y su hijo desapareció. diminutivos. H. Defensa: Aislamiento/exclusión. ni distorsiones. I.Desenlace del Relato: renuncia a la defensa y se incluye en la escena. cansar). Hay mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. mientras sus padres se fueron a dormir porque había llegado el invierno. F.Tipos de Interacción: Ambivalencia entre dependencia-independencia. Encuesta: ¿Qué edad tienen? "treinta los dos" 8 . El pequeño oso quería seguir jugando. agregados. G. Hasta que se rinde al cansancio y se va a dormir junto a ellos. El mono creyó que el leopardo lo había robado.Elementos del Ambiente: No hay omisiones. D. B.. no sé" (sonríe) ¿Qué edad tienen? "treinta y el osito tiene uno" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Que van a hacer después que se despierte? "El papá va a trabajar y el osito va a pasear con la mamá" Observable: Encuesta: A.Historia: "Había tres osos y se vino el invierno.Capacidad Creativa: Capacidad creativa media (hay expresión de fantasía de independencia y intento de negación de la situación Edipica). miedo a la castración. hasta que se cansó y se fue a dormir" Encuesta: ¿Cómo se llaman? "hum. E. Después se cansa y se une a dormir junto a la pareja (inclusión).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. Es acorde a su momento evolutivo Vocabulario pobre. jugar.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. C.Conflictos Significativos: Conflicto edipico.Héroes Principales: Oso de un año. querer.Tema Principal: Exclusión. porque se queda a jugar mientras sus padres se van a dormir. No se presenta muletillas.El oso pequeño se excluye (quería seguir jugandoindependiente). pero después lo encontró a su hijo y se hizo amigo del leopardo".

le echó la culpa al "leopardo" (proyección culpa) pero después lo encontró y como vió que el tigre era inocente. No hay agregado de elementos. E. se hizo amigo de éste (mandato social). hay omisión en su primer relato del ambiente de la lámina. pero no lo pudo y se cayó.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Presenta los tres tiempos (El hijo del mono desapareció. lo castiga al tigre con su falta de amistad.¿Dónde están? "En la selva' ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" (sonríe). después el mono lo encontró. No se presenta diminutivos. Se presenta muletillas (había una vez).Desenlace del Relato: Simplista. El mono vió que el tigre era inocente y decide ser su amigo.Tipos de Interacción: Desconfianza y acusación. después de eso se hizo amigo del tigre). G.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al abandono. abandono.Conflictos Significativos: Fantasías de perdida. pero después a partir de la encuesta. encuentra al hijo y se hace amigo del tigre. falta de protección. Es acorde a su momento evolutivo F. B. J. Observable: Encuesta: A. El mono es el quien determina la relación entre el y el tigre. La mamá lo está retando porque él se cayó y se lastimó". I. aclara que es una selva. abandono. pero no se lo agrega al ambiente que propone la lámina. El mono es más poderoso que el tigre. H. No se presenta adjetivos. desprotección. D.Capacidad Creativa: Alta capacidad creativa (manifestación de la temática relacionada a la perdida de afecto.Tema Principal: Un mono que perdió su hijo (abandono). Defensa: negación frente a la agresión. desaparecer y encontrar). Secuencial. C.Héroes Principales: El mono que perdió a su hijo. ¿Que son el uno del otro? "Amigos" ¿Que hicieron después que se hicieron amigos? "Fueron a buscar a sus hijos". 9 . miedo a la agresión). en donde se presentan verbos (robar. Hay agregado de personaje.Elementos del Ambiente: Hay agregado de personaje (hijo del mono). No se presenta malas palabras. LAMINA 8 (Lámina antropomorfizada) TR: 11 ´´ TL: 20 ´´ Historia: "Un monito se había subido al árbol más alto. Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). a la perdida de la integridad física.

No pudo saltar más porque le dolía la pierna". D. Conducta Pasiva. sumisión.Tema Principal: Reprimenda. subir). Se presenta pocos adjetivos (alto).. muletillas y una palabra en diminutivo (monito). Subió al árbol más alto y se lastimó.Desenlace del Relato: La libertad del mono fue coartada.Conflictos Significativos: Dependencia-Independencia.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. E. No se presenta malas palabras. lastimar. Poca adecuación perceptiva. No se presenta agregados ni distorsiones. I. Observable: Encuesta: A. ¿Cómo se llama? Pepe (se ríe) ¿Dónde está? "En su casa” Observable: Análisis: 10 . necesidad de obtener certificado de buena conducta -aprobación (no subió más al árbol). H. Hay secuencia lógica con causa y consecuencia. C. Sufrió reprimienda por su conducta.Héroes Principales: Mono de un año.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. F.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos verbales. Miedo al castigo. caer.. G. retar. no aprobación. J. El mono no volvió a subir al árbol para que no lo reten más. Encuesta: ¿Qué edad tiene? Un año. obediencia.Elementos del Ambiente: Omite los monos que están sentados en el sillón. en donde se presentan verbos (poder. Expresa su miedo al castigo.Tipos de Interacción: Dependencia.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. LAMINA 9 (Lámina antropomorfizada) TR: 15´´ TL: 20 ´´ Historia: "Había un conejo que saltaba todo el día y se lastimó la pierna y se fue a dormir.Encuesta: ¿Qué edad tienen? "La mamá tiene veinte y el monito un año" ¿Cómo se llaman? "No lo sé" ¿Dónde están? "En la casa de ellos' ¿Qué pasó después que la madre lo retó? "No subió más al árbol".El mono pequeño se lastimó y la madre lo está retando porque él se lastimó. B. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre).

Elementos del Ambiente: No se presenta omisiones. Un conejo se fue a dormir porque no podía más saltar. No se presenta malas palabras. B. B. pero se cayó adentro del inodoro.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo a la perdida de la integridad física como castigo. La madre lo está pegando por haberse ensuciado (castigador del mismo sexo que la examinada). Le dolía la pierna. El conejo renuncia a su deseo de saltar. El perro después de que la madre le pegue se va a bañar (hábitos de limpieza-aprendió la lección). en donde se presentan verbos (saltar.Desenlace del Relato: Frustrante. Observable: Análisis: A.Héroes Principales: Perro de un año que fracasa en su intento de ir al baño de forma independiente.Tema Principal: Conejo enfermo. poder. ni agregados. lastimar y doler).A. C.Capacidad Creativa: Media capacidad creativa. Perdida de la integridad física.Héroes Principales: Un conejo de una año que está dolorido. agregado ni distorsiones. G. diminutivos. Pasividad como defensa ante la misma. se adapta a su dificultad. se va a dormir. Agrega una escena anterior a la que propone la lámina en que indica fantasía de perdida de la integridad física.Tema Principal: El perro intentó ir al baño solo (independencia). pero se ensució porque se cayó adentro del inodoro (Mal comportamiento en el baño. muletillas. El perro está siendo castigado por ensuciarse. porque no menciona la cuna ni elementos de la habitación. dormir. 11 . I.Conflictos Significativos: dependencia-independencia/actividad-pasividad.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.). J. Es acorde a su momento evolutivo F. La mamá lo ayudó a salir y lo está pegando porque se ensució".Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta tiempo secuencial. Mucha adecuación a la realidad que propone la lámina. lastimado. E. Acción solitaria H. C. Poca adecuación a la realidad que propone la lámina. D. Encuesta: ¿Cómo se llaman? "No tienen nombre" ¿Qué edad tienen? "veinte la mamá y un año el hijito" ¿Dónde están? "En el baño' ¿Qué van a hacer después que la mamá le pegue? "El perrito se va a bañar".Tipos de Interacción: No hay agregados de personajes en la historia. No se presenta adjetivos. LAMINA 10 (Lámina antropomorfizada) TR: 10 ´´ TL: 21 ´´ Historia: "El perrito quería ir al baño.Elementos del Ambiente: No se presenta distorsiones.

lámina 6 y lámina 10. culpa. El tiempo lámina de treinta segundos. en donde se presentan verbos (caer. adaptativos. No se presenta agregados. Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. Y en la lámina cinco (un oso y una osa de un año). culpa-castigo-no aprobación.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta los tres tiempos.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. La edad atribuida a los mismo era menor que la suya (1 y 4 años Laminas 1. I.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. insuficiencia.abandono. logro. 8. pero agrega la acción de ensuciarse y el castigo frente a la misma) G. ayudar. J. 12 . en donde no se presenta lentitud de pensamiento (lo que indicaría un nivel intelectual bajo) ni agilidad del pensamiento (característicos de nivel intelectual superior). H.D. Madre proveedora y privativa (ambivalencia).Tema Principal: Satisfacción/gratificación/privación oral. obediencia. en que los habían dos pollos del sexo femenino y uno del sexo masculino. A. 9 y 10) o mayor que la suya (30 y 40 año Laminas 2. Se presenta un solo diminutivo (perrito).Capacidad Creativa: Media capacidad creativa (utiliza el ambiente. No se presenta malas palabras. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. 5. lo que indica un nivel intelectual normal. B.Desenlace del Relato: Después que lo golpea la madre. en que se indicó una baja capacidad creativa. muletillas.Conflictos Significativos: Independencia. ni distorsiones. Es acorde a su momento evolutivo (Vocabulario pobre) F. dependientes con intento fallido de obtener independencia.3. No se presenta adjetivos. no aprobación. E.(No agrera elementos al ambiente. conflictiva edipica. el perro se baña (acción reparadora). 4. 5.SINTESIS El tiempo de reacción (TR) esperable es de diez a treinta segundos. rivalidad. pegar y ensuciar). reprimenda. El tiempo de reacción ante cada lámina de la examinada fue entre diez y quince segundos.6). con excepción de la lámina uno. Defensa: Pasividad.dependencia. Exclusión/inclusión. toleran la frustración. recompensa. Lastimado y castigados. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica). El tiempo Lámina (TL) fue de entre nueve y treinta segundos. correspondió a la lámina número uno. siendo que la mayoría del tiempo lámina osciló de entre veinte y veinte cinco segundos (el TL de nueve segundos. agresión (madre)-pasividad (hijo).Héroes Principales: A todos los héroes principales se les atribuye el sexo opuesto al suyo. Competencia.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Miedo al castigo. se presentó ante la lámina cuyo indicador de capacidad creativa fue alta). C. 2. culpa. Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. Sumisión-dominación.Tipos de Interacción: Intento de independencia frustrada.

/Perdida de la integridad física. huir. Sumisión-dominación. Lamina 3 y 7 Resolución simplista 13 . F. Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre).6.3. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). lograr. regresión a la oralidad. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales). los tres tiempos verbales./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto. en donde se presentan verbos (esperar. agresivo -pasivo H.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción).Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. retar. D. renunciación. resignación. Todas las historias tiene un desenlace. lámina 4-logro por adquirir una habilidad.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). defensa: adquisición de una habilidad. Resolución simplista. Ambivalencia entre dependenciaindependencia. comer y jugar. Renunciación a la rivalidad. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. inclusión-exclusión. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). Media capacidad Creativa Laminas 2.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. Láminas 5. negar). agresión. Defensa: Huída. caer. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones. Defensa: Aislamiento/exclusión.5. abandono. Defensa: pasividad. 9 y 10 hay renuncia. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica. Adiciones: Charco (lámina 2). a la pérdida de la integridad física. falta de protección. 8. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad. cazar.4. Defensa: negación frente a la agresión.Hay desenlace con recompensa. lastimar. Desconfianza/acusación. querer.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. Tolerancia a la frustración. I.Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión).10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo.9.Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. perder. No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). Miedo a lo extraño. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. E. dormir. diferente. Miedo al abandono. miedo a la agresión. No se presenta malas palabras./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J.8. saltar. castigo y acción reparadoras Lámina 1. GTipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad. insuficiencia. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7.

Héroes Principales: Las características de los héroes son las siguientes: Buena conducta. Insuficiencia/logro Exclusión/inclusión. caer.Hay poca adecuación a lo que propone la lámina (niega la agresión). No se presenta adjetivos (excepción láminas 4 y 6 "pequeño"). cazar. lograr.Elementos del Ambiente: Mucha adecuación a la realidad que propone Lámina 1. retar. vínculo conflictivo que resulta en harmónico (respondiendo a las normas sociales).Lenguaje Utilizado: Lenguaje pausado. diminutivos (con el fin de seducir el entrevistador o quitarle importancia al tema excepción -lámina 8 "monito"). 6. G. lastimar. Lámina 8Omite los monos que están sentados en el sillón. Se omite el canguro en la panza de la madre (Rivalidad fraterna) y en la Lámina cinco se omite la cama grande Lámina 7. Lastimado y castigados. B. Ambivalencia entre dependencia-independencia. Adiciones: Charco (lámina 2). Es acorde a su momento evolutivo (vocabulario pobre). Oralidad -Analidad -regresión a la oralidad. hay algunas temáticas que se son recurrentes. ni distorsiones. reprimenda. dormir. Su relato es secuencial y la mayoría expresa consciencia de causa y consecuencia. débiles y pasivos que se tornan victoriosos y activos con el tiempo. muletillas (excepción Lámina 4 y 7 "había una vez"). Media capacidad Creativa Laminas 2. lámina 6 y lámina 10. saltar./castigo) Alta capacidad creativa Lámina 7 temática relacionada a la perdida de afecto.Tipos de Interacción: Complicidad fraterna /Relación triangular/Exclusión/Rivalidad. 5. toleran la frustración.Posibilidad de dar Pasado-Presente-Futuro: Se presenta en todas las narraciones.(No agrega elementos al ambiente.Capacidad Creativa: Baja capacidad creativa. 8.abandono. E. No se presenta agregados. abandono. Madre proveedora y privativa (ambivalencia). huir. los tres tiempos verbales. No se presenta malas palabras. inclusión-exclusión. perder. dependientes con intento fallido de obtener independencia. miedo a la agresión. /Perdida de la integridad física. negar). 14 .5. D. 4. 9. comer y jugar. adecuándose a la realidad propuesta-Mucha adecuación a la realidad/adaptación-fortaleza yoica).INFERENCIAS Según los temas principales que aparecen a partir de las historias relatadas por Alejandra. conflictiva edipica. C. F. 3. en donde se presentan verbos (esperar.Láminas 1 (aunque incluya fantasía relacionada a la espera de la madre proveedora). culpa. querer. adaptativos. Omisiones: Poca adecuación a la realidad de la lámina (Lámina 3 se omite la pipa (símbolo varonil) y el bastón (símbolo de agresión). entre ellas la gratificación/privación oral. 10 (fantasía madre perdedora castrada/triunfo sobre la madre/ataque-huída/logro y conquista/satisfacción oral frustrada/ intento de negación de la situación Edipica/ miedo al castigo. La omisión indica que estos símbolos son causas de ansiedad.

Alejandra intentaría compensar el posible sentimiento de insuficiencia e inadecuación. castigo frente a la agresión-rivalidad con la madre. 9 y 10 hay renuncia. de su habitación e indiferencia hacia compañeros de su edad). sustitución del sexo del personaje con el cual se identifica (no se hace cargo de la acción). Miedo al abandono. 8. Defensa: Aislamiento/exclusión. es posible que tenga fantasías de rechazo que estarían vinculadas a un aparente sentimiento de inadecuación. no lo registra. resignación. lenta y observadora. sobreadaptación y renunciación como defensa Miedo a la insuficiencia. introversión. lo que haría que su capacidad de integrarse socialmente fuera deficiente y que se mantuviera apegada cada vez más a lo conocido y familiar. Renunciación a la rivalidad. agresivo -pasivo H. falta de protección. que se manifestaría en restricción social. sería el resultado de una posible inseguridad y miedo al rechazo por parte de los demás.Desenlace del Relato: Recompensas por buena conducta. Podría decir que su modo de defensa frente a lo exogámico sería la restricción del Yo. Su aparente forma de conducirse. Sumisión-dominación. regresión a la oralidad. insuficiencia. diferente. lámina 4-logro por adquirir una habilidad. sentimiento que sería el resultado de una posible no aceptación por parte de sus padres con respecto a determinados aspectos de su conducta (dulzura. y que una de las cosas que no le interesaba a Alejandra era hacer nuevas amistades.Desconfianza/acusación. inhibición y auto censura). haría que tenga una tendencia al aislamiento. Defensa: Huída. resignación ante privaciones/ Acciones reparadoras. a la pérdida de la integridad física. Tolerancia a la frustración. I. vanidad./Dependencia Independencia/adaptacióninadaptación/suficiencia. Lamina 3 y 7 Resolución simplista En la Hora de Juego. Miedo a lo extraño. lo que indica adaptación a la realidad/madurez yoica.Naturaleza de Ansiedades y Defensas: Temor a la desaprobación. Defensa: pasividad. el ambiente endogámico. planeadas e indiferentes (organización de las tareas para el hogar. Además de la aparente identificación con algunas características de la madre. castigo y acción reparadoras Lámina 1. Esta aparente conducta inhibida se debería a la necesidad de obtener seguridad y mantenerse en contacto solamente con el aquello que le resultaría familiar. lo que se manifestaría en una conducta evitativa que sería también generada a partir de una posible identificación con la madre (Silvia afirma no tener actividades extra familiares y no saber como manejarse en ausencia de su marido). defensa: adquisición de una habilidad. Resolución simplista. Láminas 5. Alejandra habría manifestado aspectos de su personalidad que serían característicos de su modo de interactuar con todo aquello que le resulte ajeno a su vida familiar (distante. renunciación. expresaría un carácter planificador y controlado a modo de defensa frente a la realidad externa. Esta posible necesidad de seguridad. Todas las historias tiene un desenlace. sería ese su forma de manejar una supuesta ansiedad e 15 .Conflictos Significativos: La culpa -castigo-no aprobación frente a la rivalidad con la madre/ Protección-desprotección paterna y complicidad con el mismo/ Ataque -huída/ agresividad-pasividad. manteniéndola apegada a conductas y juegos solitarios (características de chicos en edad más tempranas). Defensa: negación frente a la agresión. con conductas ordenadas. agresión. Silvia dijo que lo que a Alejandra no le interesa. En la entrevista a los padres. pasividad). es decir.Hay desenlace con recompensa. La planificación y la observación. Ese modo de defensa./Satisfacción-insatisfacción/Madre proveedoraprivadora/ Conflicto edipico-Inclusión-Exclusión/ J. Este posible modo compensatorio. estaría impidiendo su desarrollo psicosocial.

. lo que limitaría su capacidad creativa y la expresión espontánea de su personalidad (en la hora del juego. Silvia ya la estaba esperando. como los juegos de encajar y el dibujo). a lo que intercambiamos algunas palabras de agradecimiento y nos despedimos. limitaría su posibilidad de comunicación e interacción con el medio. Alejandra sonrío..no estará relacionado también con su afán por el orden? ¿podrías inferir cierto rasgo obsesivo en esta neurosis incipiente?.inseguridad frente al mundo. ella me volvió a sonreír diciéndome que le había gustado.. Flavia: de acuerdo a la descripción de como jugó con los elementos tus inferencias parecieran estar bien y seguramente habrá que indagar proximamente sobre el aspecto introspectivo o introvertido o su dificultad para vincularse con sus pares o su necesidad de estar sola o ¿qué pasa en la relación con sus padres? ¿habrá cierta dependencia o imposibilidad de salir del seno conocido? ¿será la madre quien le exige aquello que a ella no le interesa? ¿no le interesa porque su madre lo pide y la compara con su hermana? ¿cuánto hay de control por parte de la madre? ¿hasta donde su discurso es de progreso o preocupación por la vinculación de su hija? ¿qué pasa con la figura paterna? ¿porque la ausencia es tan notoria? ¿ocupa todo el lugar la madre?. Silvia. a lo que le pregunté qué le había parecido la experiencia que compartimos. haciendo que se retraiga cada vez y que este retraimiento potencie sus posibles fantasías de rechazo.. Al terminar de administrar todo el test.. siguió la rutina lúdica expresada por su madre. Cuando salimos al edificio...¿por qué la aparente fijación a la etapa anal. Debido a su conducta retraída durante nuestro encuentro. 16 . le agradecí a Alejandra por haber venido y por hacerme ayudado para mi trabajo de la facultad. Ese aparente autocontrol.. se podría pensar que la Alejandra intentaría ejercer un auto control sobre sus emociones y fantasías a modo de controlar el posible sentimiento de inseguridad e incomodidad que la situación desconocida le representaría.

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