PROBLEMAS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO

Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la persona adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo.
Aristóteles

Curso 2011-2012 María Carballo Tubío

¿QUÉ ES Y CÓMO SE EXTERIORIZA?
El MAL COMPORTAMIENTO se origina cuando INTENCIONADAMENTE un niñ@ no cumple con las expectativas que se espera de él/ella. Le llamamos COMPORTAMIENTO REBELDE Puede ser AGRESIVO No hace caso, contesta, replica Muchas veces se exterioriza con una RABIETA o PATALETA

VERBAL:
palabrotas, insultos

FÍSICO: morder,
empujar, pellizcar, romper objetos

El COMPORTAMIENTO es APRENDIDO y se puede CAMBIAR

¿PORQUÉ LOS NIÑ@S SE PORTAN MAL?
Es una actitud NORMAL propia de esta edad: Su naturaleza es DESCUBRIR EL MUNDO
Cansancio/Hambre/Sueño/Enfermedad  Quieren hacer las cosas a su manera: : AUTOAFIRMACIÓN del “Yo”  Desarrollo del niñ@: Búsqueda de PODER  Inseguridad/Tristes  No se tienen en cuenta sus SENTIMIENTOS  Imitación  Poca tolerancia a la FRUSTACIÓN  Desconocimiento de las NORMAS y los LÍMITES

PRÁCTICA 1: EL CONOCIMIENTO DE LAS NORMAS
Ejemplo: Dos niños juegan en el salón de casa a recortar papeles de revistas. Después de un rato sin escuchar ruido te acercas al salón y uno de ellos le ha cortado un mechón de pelo al otr@.
 ¿Cómo

reaccionarías?  ¿El niñ@ se ha portado mal?  ¿Qué sanción se merece esta acción?

DEBEMOS TENER EN CUENTA…. ¿CÓMO ACTUAMOS?
1. 2. 3. 4. 5. Desaprobar su MAL COMPORTAMIENTO Actuar ANTES de que se lleve a cabo Mostrarles CONDUCTAS ALTERNATIVAS NO CEDER ante un mal comportamiento REFORZAR las conductas ADECUADAS

¿CÓMO

ACTUAMOS?

Estableciendo LÍMITES y poniendo NORMAS

¿CÓMO ESTABLECER LÍMITES Y NORMAS?

¿CÓMO ESTABLECER LÍMITES Y NORMAS?
Llegando a ACUERDOS: consensuando y razonando…
 Porqué

es necesaria la norma  Consecuencias de su incumplimiento: Teniendo en cuenta la PERSONALIDAD de cada niñ@

¿CÓMO ESTABLECER LÍMITES Y NORMAS?
Graduarlas en IMPORTANCIA según la gravedad

PRÁCTICA 2: CONSECUENCIAS DIFERENTES

No recoger los juguetes Romper algo Pegar a un niñ@

PRÁCTICA 3: ESTABLECIENDO LÍMITES Y PONIENDO NORMAS
¿Qué NORMAS establecerías con tu hij@?

NORMAS
Hora de dormir El momento de la ducha

CONSECUENCIAS
? ?

Vestirse y desvestirse
Agresividad

?
?

Ahora haz UNA LISTA y REPÍTELA con tu hij@

¿CÓMO ESTABLECER LÍMITES Y NORMAS?
Implantar las normas PROGRESIVAMENTE
Empezar con pocas y esperar a su interiorización para añadir más

El trabajo empieza

YA

¿CÓMO ESTABLECER LÍMITES Y NORMAS?
Las consecuencias se cumplen SIEMPRE

Si no actuamos con coherencia llevamos al niñ@ a un
estado de CONFUSIÓN

¿CÓMO ESTABLECER LÍMITES Y NORMAS?
Establecer normas en

POSITIVO y en NEGATIVO
Destacar

LO QUE HAY QUE HACER (PREMIO) LO QUE NO HAY QUE HACER (CASTIGO)
Todo tiene consecuencias…
(Incentivar los buenos comportamientos evitará los malos)

PRÁCTICA 4: LAS NORMAS EN POSITIVO
¿Como presentarías estas NORMAS en positivo y qué PREMIO se merecerían?
No

gritar No pegar No desobedecer Recoger “mis cosas” Comer de todo

PRÁCTICA 5: LAS NORMAS EN POSITIVO
Ejemplo: Es evidente que recoger sus “cosas” es “lo que tiene que hacer” “su obligación” Cuando lo hace; ¿cómo actuamos?

¿CÓMO ESTABLECER LÍMITES Y NORMAS?

“EL CASTIGO” será efectivo en
un principio, pero si se usa con frecuencia, poco a poco irá perdiendo su eficacia sin enseñarle nada la niñ@

Ten en cuenta que… Podemos decir que un niñ@ se ha comportado MAL pero NO debemos decir que es un niñ@ MALO

¿CÓMO DEBO ACTUAR ANTE UNA CONDUCTA INADECUADA?

PAPEL DEL ADULTO

¿CÓMO DEBO ACTUAR ANTE UNA CONDUCTA INADECUADA? PAPEL DEL ADULTO

TRANQUILIDAD
(Creemos que cuanto mayor es nuestro enfado, el niñ@ entenderá mejor su mal comportamiento)

¿CÓMO DEBO ACTUAR ANTE UNA CONDUCTA INADECUADA? PAPEL DEL ADULTO
No gastar ENERGÍA con un ENFADO

Si es un ACUERDO, aceptará la consecuencia con un simple guiño

¿CÓMO DEBO ACTUAR ANTE UNA CONDUCTA INADECUADA? PAPEL DEL ADULTO
El acuerdo es PRIVADO

y CONFIDENCIAL ¡Darle importancia!

No avergonzarlo en público No etiquetarlo

¿CÓMO DEBO ACTUAR ANTE UNA CONDUCTA INADECUADA? PAPEL DEL ADULTO

SEGUNDA OPORTUNIDAD
En ocasiones, es conveniente dar una segunda oportunidad para que demuestren lo que han aprendido (avisando de que si no se cumple, se aplicará la sanción)

EL ENFADO

UNA CAUSA DEL MAL COMPORTAMIENTO: EL ENFADO
EL ENFADO es una emoción natural que, en muchas ocasiones, es el MOTIVO del MAL COMPORTAMIENTO

El ENFADO no es una JUSTIFICACIÓN

La solución es EDUCAR el ENFADO

RECONOCIMIENTO Y CONTROL DEL ENFADO
RECONOCIMIENTO

Imágenes y verbalización: cuentos, animaciones, juegos Hablarle de tus ENFADOS: como te sientes, como lo controlas Ayudarle a que verbalice su enfado “Estoy enfadad@” Carteles de EMOCIONES

AUTOCONTROL

La técnica de la tortuga

3 reglas de PICOLINDO
  

Ir a nuestro lugar favorito Respirar hondo Pensar en cosas bonitas

RECOMPENSAR EL AUTOCONTROL

¿POR QUÉ DESDE QUE VA AL COLEGIO SE PORTA PEOR?

¿PORQUÉ DESDE QUE VA AL COLEGIO SE PORTA PEOR?

PERSONALIDAD
La intensidad con la que se resistan es pasajero

La ESCUELA es un ambiente más rígido, con normas y límites más estrictos

PRÁCTICA 6: ¿Cómo reaccionas cuando en casa el niñ@ suelta un grito emocionado?

CONFUSIÓN
“¿Cuántas veces me lo van a decir hasta enfadarse? ¿Me va a ayudar si digo que yo no sé hacerlo solo? ¿Podré dejarlo sin recoger como “aquel día”?”

GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN

Curso 2011-2012 María Carballo Tubío

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