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Actitudes y su Formación

Ps. Montserrat Arrieta C. Universidad de los Andes

Actitud
“Evaluación de prácticamente cualquier aspecto del mundo social, en la medida en que tengamos reacciones favorables o desfavorables hacia temas, ideas, personas, grupos sociales, objetos”.
(R. Baron, 2005)

Actitud

A menudo se reflejan en comportamiento (a veces esto no es claro). A menudo son ambivalentes evaluación no es siempre uniformemente positiva o negativa. Evaluaciones están mezcladas. Una vez formadas difíciles de cambiar.

Actitud

Uniformemente positiva o negativa más difícil de cambiar.
Influyen fuertemente en nuestro pensamiento social , aunque no sea expresada en conducta explícita.

Foco psicólogo social
Afectan con frecuencia nuestro comportamiento.

conocer algo sobre ellas puede ayudarnos a predecir el comportamiento de la gente en una amplia variedad de contextos. .Actitud Si las actitudes influyen sobre el comportamiento.

Formación de Actitudes ¿Cómo y por qué se desarrollan las actitudes?  Mayoría de las actitudes son aprendidas. pero creciente cuerpo de evidencias sugieren que las actitudes pueden estar también influidas por factores genéticos.  . Pequeño.

a) b) c) d) Aprendizaje Social Condicionamiento Clásico Condicionamiento Instrumental Aprendizaje Observacional Comparación Social 2. Factores Genéticos .Formación de Actitudes 1.

 Tal aprendizaje sucede a través de distintos procesos.Aprendizaje Social “Muchas de nuestras apreciaciones son adquiridas en situaciones en las cuales interactuamos con otros o simplemente mientras observamos su comportamiento”. .

adquiere la capacidad de evocar reacciones a través de la asociación repetida con el otro estímulo. . que antecede regularmente a otro.Aprendizaje Social Condicionamiento Clásico “Un estímulo inicialmente neutral. Un estímulo se vuelve una señal para la presentación o surgimiento del otro”.

Aprendizaje Social Condicionamiento Clásico  Aprendizaje basado en la asociación.  Puede suceder por debajo del nivel atención consciente (ausencia de atención consciente al estímulo implicado) Condicionamiento Subliminal .

Aprendizaje Social Condicionamiento Instrumental “Los comportamientos seguidos por resultados positivos se ven fortalecidos y tienden a repetirse.  Reforzamiento en la conducta. . Los comportamientos seguidos de resultados negativos son debilitados y al final suprimidos”.

 A menudo lo que hacen y no lo que dicen. .Aprendizaje Social Aprendizaje Observacional “Los individuos adquieren nuevas formas de comportamiento o pensamiento a través de la observación de las acciones de los demás”.

Aprendizaje Social Comparación Social “Tendencia a compararnos con otros para determinar si nuestro punto de vista sobre la realidad social es o no correcto”. .    Si nuestras visiones están de acuerdo con los demás. concluimos que nuestras ideas y actitudes son adecuadas. Debido a este proceso a veces cambiamos nuestras actitudes y así tener puntos de vista más cercanos a los de los demás. Contribuye a la formación de nuevas actitudes.

Actitudes heredables más difíciles de cambiar. Algunas actitudes son más heredables que otras. Actitudes relacionadas con preferencias influidas más por genética. que actitudes más cognitivas. Pueden ejercer efectos mayores sobre el comportamiento.Factores Genéticos      Juegan un rol mayor en moldear algunas actitudes más que otras. .

 .Factores Genéticos ¿Cómo pueden los FG influir sobre nuestras actitudes?  Influyen sobre disposiciones más generales. como la tendencia a experimentar emociones positivas y negativas (estado de ánimo positivo y negativo la mayor parte del tiempo). Tales tendencias pueden influir sobre las evaluaciones de aspectos del mundo social.

Cognitiva (esquemas): marcos mentales que ayudan a interpretar y procesar muchos tipos de información. Darle sentido al mundo social. 4.Funciones de la Actitud 1. 3. Autodefensa: ayuda a protegerse de información no deseada acerca de uno mismo. Motivación a causar buena impresión: en otros y una manera de hacerlo es expresar el punto de vista “correcto”. Autoexpresión o autoidentidad: expresar valores centrales o creencias. Autoestima: mantener o realzar sentimientos de confianza hacia nosotros mismos. 5. 2. .

 . entre lo que la gente dice y lo que realmente hace” (LaPiere.Relación Actitud y Comportamiento ¿Cuándo y cómo las actitudes influyen sobre el comportamiento?  “Existe una gran distancia entre actitudes y conducta. Bajo ciertas condiciones actitudes influyen sobre comportamiento. 1934). lo predicen.

Relación Actitud y Comportamiento Factores que determinan que las actitudes influyen sobre la conducta Aspectos de las situaciones Aspectos de las actitudes mismas .

• Situaciones donde lo que decimos y hacemos coincide. Tendemos a preferir situaciones que permiten expresar nuestras actitudes con nuestro comportamiento. • Impiden que las actitudes sean expresadas en conducta explícita. . Restricciones (presiones) situacionales moderan la relación entre actitud y conducta. b.Relación Actitud y Comportamiento Factores que determinan que las actitudes influyen sobre la conducta  Aspectos de la Situación a.

Relación actitud-conducta es mayor cuando actitudes y conductas son registradas al mismo nivel de especificidad.Relación Actitud y Comportamiento Factores que determinan que las actitudes influyen sobre la conducta  Aspectos Propios de las Actitudes a. b. Origen: • Experiencia directa ejerce mayor efecto en la conducta y son más fáciles de recordar. • . • Especificidad: Medida en que las actitudes están centradas en aspectos o situaciones específicas más que en temas generales.

Accesibilidad: con qué facilidad se recuerda la actitud ante varias situaciones. Conocimiento: cuánto sabe la persona del objeto de la actitud. Incluye varios factores: Intensidad: reacción emocional ante el objeto de la actitud.Relación Actitud y Comportamiento Factores que determinan que las actitudes influyen sobre la conducta c. • • • • Fuerza: Mayor fuerza mayor impacto en conducta. Importancia: medida en que la persona se preocupa a consciencia por la actitud y está personalmente implicado con ella. • • • Los factores juegan un rol en la fuerza de la actitud y están relacionados. .

se evalúan las consecuencias o resultados de cada una y se llega a una decisión de actuar o no. Teoría de la Acción Razonada Teoría de la Conducta Planeada  Pensamos de manera cuidadosa e intencionada sobre nuestras actitudes y sus implicaciones para nuestra conducta   Implicarse en una conducta particular es el resultado de un proceso racional que está orientado a la meta y sigue una secuencia lógica. Esta decisión se refleja en la intenciones conductuales (predictores de cómo actuaremos en una situación dada) .Relación Actitud y Comportamiento ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Mecanismos: 1. Se consideran las opciones de la conducta.

Teoría de la Acción Razonada  Teoría de la Conducta Planeada Intenciones determinadas por: i. .Relación Actitud y Comportamiento ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Mecanismos: 1. Actitudes hacia la conducta: evaluaciones positivas o negativas de ejecutar conducta. Normas subjetivas: percepción acerca de si otros aprobarán o desaprobarán esta conducta. ii. Control conductual percibido: valoración sobre habilidad para ejecutar la conducta. iii.

Teoría de la Acción Razonada Actitud hacia una conducta Teoría de la Conducta Planeada Normas Subjetivas Control conductual percibido Intenciones conductuales Conducta explícita .Relación Actitud y Comportamiento ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Mecanismos: 1.

Actitud más información acerca de lo que es apropiado moldean la definición del evento. Al mismo tiempo. Actitudes parecen influir de forma más directa y automática.  . Esta percepción (o definición) influye sobre la conducta. Algún evento activa una actitud. nuestro conocimiento sobre lo que es apropiado en una situación dada (normas sociales) es activado.Relación Actitud y Comportamiento ¿Cómo influyen las actitudes en el comportamiento? Mecanismos: 2. la actitud activada influye sobre la percepción del objeto de la actitud.    Modelo del proceso de-la-actitud-a-la-conducta Situaciones en las que actuamos rápidamente.

Baron. 2005) .Persuasión “Esfuerzos para cambiar las actitudes a través del uso de varios tipos de mensajes” (R.

Persuasión Enfoque Tradicional  Elementos de la persuasión:   Fuente emisora de algún tipo de mensaje (comunicación) Persona o grupo de personas (audiencia)  Resultados del enfoque: factores que influyen la persuasión: 1. Comunicadores creíbles: quienes parecen conocer lo que están hablando o son expertos con respecto al tema que están tratando son más persuasivos que los no expertos. .

A veces personas son más susceptibles a la persuasión cuando son distraídas por algún evento externo que cuando presta mucha atención a lo que se está diciendo. Mensajes que no parecen estar diseñados para cambiar nuestras actitudes son más efectivos en este sentido que aquellos que parecen intentar alcanzar esta meta. 4. Comunicadores atractivos de alguna manera: más persuasivos que los que tienen un bajo atractivo o habilidad. 3. .Persuasión Enfoque Tradicional 2.

. Persuasión puede ser incrementada por mensajes que activen fuertes emociones en la audiencia. más que mostrar un enfoque unilateral. ambos lados del argumento son presentados. Personas que hablan rápido son más persuasivas.Persuasión Enfoque Tradicional 5. resulta más efectivo para el comunicador adoptar un enfoque bilateral. Audiencia tiene actitudes contrarias a las del persuasor. 6. 7.

Es bastante trabajoso.Persuasión Enfoque Cognitivo Modos en que procesamos los mensajes persuasivos: 1. Absorbe mucha de nuestra capacidad de procesamiento de información.   .  Procesamiento Sistemático o Ruta Central: Consideración cuidadosa del contenido del mensaje y de las ideas que este contiene.

Persuasión Enfoque Cognitivo  Modos en que procesamos los mensajes persuasivos: 2.    Procesamiento Heurístico o Ruta Periférica: Uso de reglas simples de atajos mentales. . Menos laborioso. Permite reaccionar a mensajes persuasivos de manera automática.

En el menos laborioso cuando carecemos para procesar cuidadosamente o la motivación es baja. .Persuasión Enfoque Cognitivo ¿Cuándo nos implicamos en cada uno de estos dos tipos de pensamiento? Modelo de la probabilidad de elaboración y el modelo sistemático-heurístico:   Nos implicamos en el laborioso cuando la capacidad para procesar la información es alta o cuando estamos motivados a hacerlo (tema es importante y tenemos el tiempo).

5. Reactancia (proteger libertad personal) Advertencia (conocimiento previo del intento persuasivo) Evitación Selectiva Argumentar Contra Puntos de Vista Opuestos Asimilación Sesgada o Polarización de la Actitud . 4.Resistencia a la Persuasión Factores que influyen: 1. 3. 2.

Resistencia a la Persuasión 1. . Se experimenta nivel creciente de molestia y resentimiento. Reactancia     Gran cantidad de presión sobre uno para cambiar actitudes. Resultado final resistencia “Reacción negativa a los esfuerzos de los demás para reducir nuestra libertad haciendo que hagamos cosas que ellos desearían que hiciéramos”.

. ya que alterara nuestros puntos de vista. Proporciona más tiempo para recordar información y hechos relevantes útiles para refutar mensaje persuasivo. Advertencia    “Conocimiento previo de que uno va a ser objeto de un intento de persuasión” Advertencia incrementa la resistencia a persuasión.Resistencia a la Persuasión 2. Advertencia influye sobre procesos cognitivos que tienen un rol en la persuasión:   Proporciona oportunidades de formular argumentos en contra reduciendo el impacto del mensaje.

Selectividad en el proceso de atención asegurara que nuestras actitudes permanecerán intactas por largo tiempo. Evitación Selectiva   “Tendencia a dirigir la atención lejos de la información que confronta nuestras actitudes actuales”. .Resistencia a la Persuasión 3.

Argumentar contra puntos de vista opuestos   “Ignorar o apartar la información que es incongruente con nuestros puntos de vista actuales”.   .Resistencia a la Persuasión 4. Utilizamos también una estrategia más activa: contraargumentamos activamente las posturas contrarias a las nuestras. pero reducimos su impacto en nuestra actitud. Es una defensa pasiva de nuestras actitudes. Hacemos que posturas contrarias sean más recordadas.

PA: tendencia a evaluar la evidencia o información mixta de tal manera que fortalezca nuestras posturas iniciales. .Resistencia a la Persuasión 5. Asimilación sesgada o Polarización de la actitud   AS: tendencia a evaluar la información contraria a nuestra postura como menos convincente y menos confiable que la consistente con nuestra postura. volviéndolas más extremas.

Puede conducirnos a cambiar actitudes para que sean consistentes con otras o con conducta explícita. 2005)    Esta inconsistencia produce desagrado. (R. Baron. o nuestras actitudes y nuestra conducta son de alguna manera inconsistentes”. .Disonancia Cognitiva “Estado desagradable que sucede cuando nos damos cuenta de que varias de las actitudes que tenemos. Incluso en ausencia de presiones externas.

Nos implicamos en la trivialización (reducir de manera cognitiva la importancia de actitudes y comportamientos que son inconsistentes). . Inconsistencia en realidad no nos importa.Disonancia Cognitiva ¿Cómo podemos reducir la disonancia? Enfoque Directo Mecanismos o estrategias básicos: 1. 3. Adquirir nueva información que apoye nuestras actitudes o conducta. 2. Cambiar actitudes o conducta para hacerlas más consistentes entre ellas.

Centrándose en sus propios atributos positivos (cosas buenas acerca de ellos mismos).Disonancia Cognitiva ¿Cómo podemos reducir la disonancia? Enfoque Indirecto    Dejan intacta la discrepancia básica entre actitudes y conducta. Utilizadas más para reducir discrepancias en actitudes importantes o creencias sobre uno mismo. . pero reducen los sentimientos negativos desagradables generados por la disonancia. Autoafirmación: restaurar las autoevaluaciones positivas que se encuentran amenazadas por la disonancia.

Disonancia Cognitiva Tácticas directas v/s Tácticas indirectas Elección: 1. Contexto específico en el cual ocurre la disonancia. En función de lo que está disponible. . 2.

Disonancia Cognitiva ¿Una experiencia universal?   Aspecto universal del pensamiento humano. Factores que la producen y su magnitud estarían influenciados por factores culturales. . Mientras que las personas se sienten incómodas por las inconsistencias entre sus actitudes y su conducta. las condiciones precisas en las cuales ocurren y las estrategias utilizadas para reducirlas pueden estar influidas por factores culturales. la intensidad de tales reacciones.

Disonancia y cambio de actitud Condescendencia inducida o forzada (inducidos de alguna manera a decir o hacer cosas contrarias a nuestros puntos de vista reales). . Disonancia activada Cambiar actitudes Sean más consistentes con nuestras palabras o acciones.

cuando tenemos muy buenas razones para implicarnos en una discrepancia entre actitud y conducta o cuando tenemos muy pocas razones? Disonancia mayor • pocas razones. Actuamos así incluso cuando no existe una fuerte razón para hacerlo. • No podemos justificar nuestras acciones ante nosotros mismos.Disonancia y cambio de actitud Efecto Menos-lleva-a-más ¿Cuándo será mayor la disonancia. Resultado: disonancia intensa .

que ofrecer recompensas mayores”. generalmente.Disonancia y cambio de actitud Efecto Menos-lleva-a-más “Ofrecer pequeñas recompensas individuales por realizar comportamientos contrarios a las actitudes produce. . más disonancia y por tanto mayor cambio de actitud.

Disonancia y cambio de actitud Efecto Menos-lleva-a-más  Condiciones para que esto ocurra: Situaciones donde las personas creen que pueden escoger entre realizar o no la tarea discrepante con la actitud. Personas creen que son personalmente responsables tanto por el curso de acción escogido como por los efectos negativos que se derivan de éste. 1. sino cuando lo perciben como un pago bien merecido por los servicios prestados. 2. 3. . No sucede cuando las personas perciben el pago como un soborno.

“Conciencia de que uno está públicamente apoyando una actitud o conducta.Disonancia e hipocresía ¿Puede la disonancia ser utilizada para producir cambios beneficiosos? Sí . . pero luego actúa de una manera inconsistente con ella”. especialmente cuando es utilizada para generar sentimientos de hipocresía.

Disonancia e hipocresía  Elementos para que esto sea efectivo: Personas deben apoyar públicamente las conductas deseadas. Deben ser inducidos a pensar acerca de sus propios fallos para mostrar estas conductas en el pasado.    . Dar acceso a los medios directos para reducir su disonancia.

Procedimientos Indirectos: conocer las evaluaciones de las personas sobre el objeto de actitud sin preguntar directamente por él. . Procedimientos Directos: preguntar directamente y explícitamente a las personas por las opiniones y evaluaciones que sustentan en relación a un determinado objeto de actitud.Medición de Actitudes  Categorías: 1. 2.

a) b) c) d) Procedimientos Directos: instrumentos: Diferencial Semántico Escala de Intervalos aparentemente iguales Escala de Likert Escala de clasificación de un solo ítem 2.Medición de Actitudes 1. a) Procedimientos Indirectos: Registros Fisiológicos b) Pruebas Proyectivas c) Métodos de observación conductual d) Medidas de tiempo de reacción .

Prejuicio y Discriminación
Prejuicio
“Actitud (usualmente negativa) hacia los miembros de algún grupo, que se basa exclusivamente en la pertenencia a dicho grupo”. “Persona con prejuicio hacia un determinado grupo social evaluará a sus miembros de manera particular (normalmente negativa), simplemente en razón de la pertenencia a este grupo”.

Prejuicio y Discriminación
Discriminación “Acciones negativas hacia grupos que son víctima del prejuicio”. “Prejuicio en acción”

Prejuicio y Discriminación

Prejuicio
Implicaciones:
Actitudes funcionan como esquemas (marcos cognitivos para organizar, interpretar y recuperar información). Persona con prejuicio hacia grupo específico tienden a procesar la información sobre estos grupos de manera diferente a la información de otros grupos. 2. Por ser actitud incluye emociones o sentimientos negativos que se activan cuando es expuesta o piensa en miembros de grupos que le desagradan.
1.

Prejuicio y Discriminación

Prejuicio
Puede ser implícito: desencadenarse automáticamente, ante
exposición a miembros de grupos hacia los que se dirige, e influir en el comportamiento aún cuando la persona con el prejuicio no sea consciente de éste e incluso nieguen su existencia.

Incluye creencias y expectativas relacionadas con los miembros de algunos grupos Estereotipos. Puede incluir tendencia a actuar en forma negativa con quienes son objeto del mismo (conducta manifiesta) Discriminación.

Ahorra esfuerzo cognitivo: específicamente lo hacen los estereotipos. ya formados no es necesario detenerse en procesamientos de información cuidadoso y sistemáticos.Prejuicio y Discriminación ¿Por qué se generan y sostienen los prejuicios? 1. 2. . Refuerzan autoimagen: visión negativa del grupo hace sentir superior en varios aspectos lo que enaltece autoconfianza y autoconcepto.

Prejuicio se expresa en comportamientos más sutiles.Prejuicio y Discriminación  Discriminación   Hay una reducción en su expresión. presión social y miedo a represalias.   . No siempre llegan a comportamiento explícito producto de leyes. Expresiones extremas del prejuicio no se han extinguido en su totalidad.

y expresar actitudes intolerantes cuando se está a salvo de cualquier sanción” .Prejuicio y Discriminación Formas sutiles o disimuladas de discriminación 1. Racismo antiguo (explícito) Racismo moderno (sutil) “Disimular el prejuicio hacia los demás en circunstancias públicas.

.Prejuicio y Discriminación Formas sutiles o disimuladas de discriminación 2. Emblematismo: situaciones en las cuales las personas llevan a cabo acciones positivas triviales dirigidas a miembros de otros grupos hacia los que sienten fuertes prejuicios. Deja libre de sospecha a la persona prejuiciada. Pueden producirse daños en la autoestima y confianza de las víctimas del prejuicio. 2. ya que las acciones del emblematismo sirven como prueba en contra del racismo.  Efectos negativos: 1.

Resultado prejuicio con fuerte carga emocional. . Prejuicio deriva de la competencia entre grupos raciales por los beneficios y oportunidades mejor valoradas.Orígenes del Prejuicio 1. llevando a límites más rígidos entre ambos. A medida que la competitividad aumenta. Se etiqueta al contrario de enemigo y se ve al propio como superior . las visiones negativas de un grupo hacia el otro también aumentan.  Teoría del conflicto realista o conflicto intergrupal directo     Personas valoran lo que escasea.

 Ej. Experiencia tempranas – Aprendizaje Social    Aprendido y se desarrolla a través de los mismos mecanismos que las actitudes. Importante también las normas sociales (reglas que sugieren que actitudes o acciones son las apropiadas). Se adquieren actitudes negativas hacia grupos sociales debido a que se perciben estas visiones de otros las cuales son recompensadas al ser adquiridas.  Personas eligen conformarse a los grupos sociales a los cuales pertenece.Orígenes del Prejuicio 2.: “si a los miembros de mi grupo les desagrada entonces a mi también” .

Nosotros Endogrupo ver a los demás como pertenecientes al propio grupo. Categorización Social  Dividimos el mundo social en dos categorías: 1.Orígenes del Prejuicio 3. Ellos Exogrupo ver a los demás como pertenecientes a otro grupo. . 2.

percibidos de forma más negativa y poseen rasgos indeseables.Orígenes del Prejuicio 3. Categorización Social  Sentimientos y creencias claramente distintas se adscriben a los miembros del propio endogrupo y a miembros de exogrupos.    Endogrupo/exogrupo afecta a la atribución (la manera en que explicamos las acciones de las personas según pertenezcan a una u otra categoría). Nosotros Ellos miembros percibidos en forma favorable. .

Categorización Social  Atribuimos a causas internas aquellos comportamientos deseables de miembros del propio grupo. . Error final de atribución  Atribuimos estos mismos comportamientos deseables a factores transitorios o causas externas. si son del exogrupo.Orígenes del Prejuicio 3.

Categorización Social ¿Categorización Social conduce al prejuicio? Teoría de la identidad social “Individuos buscan enaltecer su autoestima mediante la identificación con grupos sociales específicos. constituyendo un choque de percepciones sociales del que emerge el prejuicio” . Lo que lleva a que cada grupo se vea a si mismo como diferente de – y mejor que – sus rivales. Estos grupos deben ser percibidos como superiores a otros.Orígenes del Prejuicio 3.

.Orígenes del Prejuicio 3. Cuando distintivida no está siendo amenazada. la semejanza con el otro grupo producirá un efecto contrario: será más positiva. Y estas reacciones se intensificarán si perciben semejanzas entre el propio grupo y el otro.  ¿Por qué?   Semejanza amenaza la distintividad del grupo. Categorización Social   Personas serán generosas y tolerantes con otras culturas sólo si se sienten seguros del propio grupo o identidad cultural. Cuando sientan amenazada la superioridad del propio grupo o cultura reaccionarán de forma negativa frente a otros grupos.

Fuentes Cognitivas del Prejuicio 1. a) b) Otros mecanismos cognitivos Correlaciones Ilusorias Homogeneidad del Exogrupo . a) b) Estereotipos Explícitos Implícitos 2.

. y los rasgos típicos o modales que supuestamente poseen quienes pertenecen a dichos grupos”    Personas de un grupo poseen una serie de rasgos. Fuerte influencia en procesamiento de información social.Fuentes Cognitivas del Prejuicio Estereotipos “Marcos cognitivos que refieren conocimientos y creencias sobre grupos sociales específicos. Al activarse el estereotipo las rasgos vienen rápidamente a la mente.

decisiones y comportamientos acerca de características de miembros de un grupo social. aquella que es consistente con estereotipo. lo que no impide que influyan en creencias. pensamientos. para hacerla consistente. Poseemos estereotipos implícitos que no identificamos fácilmente por medio de la introspección. Información inconsistente llega a la consciencia es rechazada o modificada de forma sutil. . Estereotipo hace que se preste atención a un cierto tipo de información.Fuentes Cognitivas del Prejuicio Estereotipos     Información relevante para un estereotipo activado es procesada más rápido y recordada mejor.

Fuentes Cognitivas del Prejuicio Otros mecanismos cognitivos a) Correlaciones Ilusorias: tendencia a sobrestimar la proporción de comportamiento negativo en grupos relativamente pequeños. se codifican en forma más detallada. Debido a lo anterior. iii. . Eventos poco frecuentes se distinguen y notan con facilidad. haciéndolos más accesibles en la memoria. Distintividad o baja frecuencia de eventos o estímulos. ¿A qué se deben estos efectos? i. ii.

Diferenciación Endogrupal: percibir a miembros del propio grupo como personas muy diferentes entre sí. ¿A qué se debe lo anterior? Mayor experiencias con miembros del propio grupo. Homogeneidad exogrupal importante papel en el prejuicio y en la persistencia de estereotipos negativos. ii. más heterogéneas.Fuentes Cognitivas del Prejuicio Otros mecanismos cognitivos b) i. Homogeneidad Exogrupal o Diferenciación Endogrupal Homogeneidad Exogrupal: miembros del exogrupo son considerados más semejantes entre sí que los del propio grupo. lo que expone a un amplio rango de variaciones individuales dentro del grupo. .

  . Niños adquieren prejuicio de adultos en la infancia.Eliminar o reducir los Prejuicio 1. no nacen. Técnica para disminuir prejuicio: disuadir al adulto de inculcar la discriminación. Romper el Círculo del Prejuicio  Los prejuicios se hacen.

Al enfrentarse cara a cara con prejuicio tienden a modificar palabras y comportamiento. Las consecuencias que este trae para las víctimas. Romper el Círculo del Prejuicio ¿Cómo alentar a los adultos a trasmitir una visión desprejuiciada? a) b) c) d) Llamar la atención al adulto de su propio prejuicio (personas poco propensas a describirse como prejuiciadas). inculcando menores niveles de prejuicio. Daños ocasionados por prejuicio a quienes lo poseen.Eliminar o reducir los Prejuicio 1. .

Eliminar o reducir los Prejuicio 2. Se deben cumplir ciertas condiciones favorables específicas: a) b) c) Mayor contacto entre personas de distintos grupos permite el reconocimiento de semejanzas entre ambos. Contacto Intergrupal Directo  Hipótesis del Contacto: la reducción del prejuicio puede venir dada por un incremento en el contacto entre miembros de varios grupos sociales. Mayor contacto contrarresta la ilusión de homogeneidad exogrupal. . Estereotipo puede alterarse cuando se encuentra suficiente información inconsistente o frente a un gran número de excepciones al estereotipo. favoreciendo atracción mutua.

2. Personas de cada fracción deben ver a la otra como típicas de sus grupos respectivos. Contacto Intergrupal Directo  Condiciones que deben cumplirse para que CID pueda combatir el prejuicio: 1. Normas que favorezcan la igualdad de los grupos.Eliminar o reducir los Prejuicio 2. 3. . Estatus social más o menos semejante de los grupos que interactúan. Contacto debe incluir cooperación e interdependencia. 5. 4. Permitir conocerse como individuos.

¿Cómo puede ser posible esto?     Conocimiento de esta amistad indicaría aceptación a contacto con exogrupo. reduciría la ansiedad de relacionarse con ellos. Reducción del prejuicio puede ocurrir cuando:    Personas implicadas saben que personas de su propio grupo han establecido relaciones estrechas con individuos de otro grupo. Contacto Intergrupal Directo  Hipótesis Contacto Ampliada: contacto directo entre personas de diferentes grupos no es esencial para reducir prejuicio. Al exogrupo no necesariamente le desagradan miembros del endogrupo. Amistad puede aumentar la empatía y comprensión entre los grupos.Eliminar o reducir los Prejuicio 2. . Conocer que miembros del grupo disfrutan de relaciones próximas con exogrupo.

. reduciendo el prejuicio intergrupal. Disminuyendo prejuicio previo. las actitudes hacia cada uno de los grupos son más positivas.Eliminar o reducir los Prejuicio 3. Modelo de la identidad endogrupal común: individuos que pertenecen a diferentes grupos sociales se ven a sí mismos como miembros de una entidad social única. percibiéndose como una entidad social única. Individuos inicialmente de grupos distintos trabajan juntos en pro de metas comunes. Recategorización   Desplazar la frontera entre “nosotros” y “ellos”. Actitudes favorables promueven un aumento de contactos positivos entre miembros de grupos previamente separados.

Motivar a los otros a no ser prejuiciados. Incentivar a que piensen en los demás. . Entrenamiento diseñado para disminuir la activación automática de los estereotipos. 3.Eliminar o reducir los Prejuicio 4. Intervenciones Cognitivas  Técnicas para reducir impacto de estereotipos: 1. 2.

. de manera que ésta se asemeje a la del grupo de referencia”. Influencia Social “Individuos aprenden que su visión de los demás está más sesgada que la de personas que les agradan.Eliminar o reducir los Prejuicio 5. puede aparecer la motivación por cambiar dicha visión.

   . Adoptan diversas estrategias para proteger su bienestar psicológico. Lo que se une al miedo de confirmar estas creencias negativas. Visión tradicional víctimas entes pasivos.Reacción de víctimas de Prejuicio  Amenaza del Estereotipo: quienes pertenecen a minorías experimentan la preocupación de ser evaluadas a partir de los estereotipos relacionados con su estatus minoritario. piensan de manera activa sobre lo que ocurre en estas situaciones y responden ante ellas de manera diferentes. Nueva perspectiva personas como agentes activos: eligen la situación en la que se involucran.

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