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Batalla de Carabobo

Batalla de Carabobo

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA GOBERNACION DEL ESTADO ZULIA U.E.E.R.

BATALLA DE CARABOBO LOS CORTIJOS SAN FRANCISCO EDO ZULIA RIF, J-30608716-8

Secretaria de Educación

Km 18 Sector Jobo Alto Teléfono 0261- 5252227

INDICE.
1. PRESENTACION.

2. JUSTIFICACION. 3. Fase Nº. 1 DIAGNOSTICO.  Características de la Institución  Visión y Misión  Reseña Histórica  Epónimo.  Planta Física  Matricula  Dotación  Organigrama  Personal Directivo Docente y Obrero  Servicios Comunitarios  Comunidad del entorno  Diagnostico de la Problemática  Factores causales.  Objetivos. Objetivo General Objetivo Especificos. 4. Fase Nº 2. PLANIFICACION.  Plan de acción  Aprobación del Plan de acción

5. Fase Nº 3. EJECUCION.  Estrategias de Control y Seguimiento  Estrategias de vinculación con los Proyectos de aula 6. Fase Nº. 4. EVALUACION.  Evaluación  Aprendizajes alcanzados.

7. Bibliografía.

Presentación.
La Comunidad Educativa BATALLA DE CARABOBO demanda de todos los integrantes del hecho educativo a realizar una reflexión y un esfuerzo para romper con todo aquello que impide un crecimiento personal grupal y comunitario y llenarnos de los valores con los cuales pueda ser el centro de aprendizaje en la conquista de valores, la convivencia humana y la educación para la vida.

Después de la familia, nuestra escuela es el entorno donde al abrir los ojos al mundo comenzamos a comprender los valores de la vida, de la familia y comunidad, en el expresamos las relaciones entre compañeros, amigos, el nos facilita las herramientas para que nuestros actitudes se transformen y den resultados fructíferos, aprendemos a superar obstáculos, a encontrar alegría, afecto, al instruirnos entendemos que cuando el ser humano es amado, aprende amar a otros, a su comunidad a su región, nuestra educación demanda que nuestra escuela sea solida para formar ciudadanos (as) aptos para transformar la realidad de su entorno. Nuestra responsabilidad como Institución o Familia Educativa es la que nos hace mirar hacia nuestra comunidad, como el lugar para prevenir y transformar nuevamente al niño niña y adolescente, por ello es necesario darle a la Escuela la oportunidad para que dé frutos en la formación de valores. Presentamos el PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO DE LA U.E.BATALLA DE CARABOBO que se pondrá a practica durante el año escolar 2011-2012 el cual obedece a la necesidad de fortalecer y estimular los valores de nuestra comunidad educativa, es fiel representación de la Misión de nuestra institución y garante del cumplimiento del Proyecto Educativo Integral Comunitario. Tenemos la seguridad que con la colaboración de todos los entes involucrados, lo llevaremos a la práctica con la confianza de que estaremos viviendo la realidad de nuestro entorno en un ambiente de responsabilidad, libertad y tolerancia. El Proyecto se orienta al deber ser de la Comunidad Educativa BATALLA DE CARABOBO, la institución se rige por la leyes de Educación, LOPNA, la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Sustentada en los valores morales éticos de la sociedad y se dedica a la formación integral del ser humano desde Preescolar hasta Primaria

Fase I
DIAGNOSTICO.
1. Características de la Institución Educativa.

L a U.E.E. Batalla de Carabobo, se encuentra ubicada en el Estado Zulia Municipio San Francisco, Parroquia los Cortijos. En el Caserío Jobo Alto, del sector del mismo nombre en el km 18 carretera vía Perija entre la intercepción del Autódromo y la esquina de los dulces vía Palito Blanco. Calle 300. Teléfono 0261- 5252227. Código del Plantel OD 24352317. Código Estadístico 232404

Carretera a Perija

km 18

Vía Palito Blanco Concepción

La

La U.E.E.”BATALLA DE CARABOBO” es una Institución Educativa perteneciente a la Gobernación del Estado Zulia dirigida por Secretaria de Educación y está orientada a promover en la comunidad la formación de valores dónde el niño, niña y adolescente crezca en un ambiente de formación respeto, solidaridad, compañerismo y sean unos

ciudadanos y ciudadanas aptos para convivir entre ellos y aprendan a enfrentar la vida con decisión y autonomía para construir un futuro digno y armónico.

La U.E.E. “BATALLA DE CARABOBO” busca ser una escuela comprometida con la comunidad, trabajando en equipo y logrando la vivencia de valores y la actualización constante para brindar un servicio educativo de calidad con un nivel académico de excelencia que nos permita mejorar el perfil del egresado en concordancia con el ámbito educativo.

Reseña Histórica..
En 1948 es fundado el Caserío Jobo Alto, situado en el Municipio San Francisco. Actualmente se halla entre los barrios: El Jobo, Monte Rico, Cross Parice, San Benito. Una comunidad muy pobre carente de recursos económicos y muchos problemas de tipo social. Con la fundación de este sector surge en esta población la necesidad de crear una escuela, por lo cual la comunidad llega al acuerdo de buscar un espacio que permita la construcción de la misma. El Señor Carmelo Gando toma la iniciativa quienes en compañía de otros habitantes del sector deciden planificar la ubicación y construcción de unas enramadas con techos de palmas, con el fin de que los niños puedan recibir clases y no estén fuera del proceso educativo. Es así como en el año 1971 es fundada esta Institución

con el nombre de U.E. “JOBO ALTO”, aunque popularmente era conocida en la comunidad como escuela “El Jobo”. Las actividades fueron iniciadas con un total de 70 alumnos cuyas edades eran comprendidas entre los 6 y 16 años, algunos nunca habían asistido a una escuela, este primer día de clases se convirtió en motivo de gran alegría. La edificación de la escuela se inicio en 1972 bajo un acuerdo de la Gobernación del Estado Zulia, quien planifico el proyecto de la construcción de la planta. Esta edificación duro dos años, mientras tanto, los niños escucharían clases en los patios de las casas vecinas. La construcción se termina en noviembre de 1980, y en ese mismo año es graduada y su nombre recibe cambio y por surgir esta transformación en el mes de Junio se decide llamarla E.E.G.”BATALLA DE CARABOBO”, luego con el crecimiento de su población estudiantil la denominan U.E.E.R.”BATALLA DE CARABOBO” . En el 2008 la Alcaldía de San Francisco realiza la reconstrucción del área de Preescolar y a partir de esa fecha comenzó la construcción nueva de la escuela hasta la actualidad, contando ya con 5 salones nuevos y acondicionados. En este momento la Escuela cuenta con 3 salones de Preescolar en cada uno de ellos funciona una sala de 3 años, 4años y 5 años y con la Primaria completa una sección por Grado. En cuanto al Personal que labora esta 1 Directora, 9 Docentes en su totalidad nomina de Secretaria de Educación 3 Obreros uno de la Gobernación y 2 de Praca, 2 Madres procesadoras. A nivel de Preescolar tenemos 70 niños y niñas y a nivel de Primaria alrededor de 180 estudiantes y con un total de 135 Representantes. El lema de la Institución es “EDUCAR CON VALORES PARA VIVIR MEJOR” Y su slogan. “SOMOS CONSTRUCTIVOS, SOMOS CREATIVOS, EN LA BATALLA DE CARABOBO SI APRENDEMOS…”

EPONIMO DE LA U.E.E. BATALLA DE CARABOBO.

LA U.E.E. BATALLA DE CARABOBO SE FUNDA EN 1970 CON EL NOMBRE DE ESCUELA GRADUADA JOBO ALTO EN UNOS PEQUEÑOS TERRENOS DE LA LOCALIDAD Y EN LOS PATIOS DE LAS CASAS MAS CERCANAS AL LUGAR HASTA CONSOLIDARSE, Y ES EN JUNIO CUANDO SE HACE LA INAGURACION Y SE SEÑALA EL 24 DE JUNIO DEL AÑO 1972 SE FORMA COMO U.E.E.R. BATALLA DE CARABOBO. EN HONOR A ESTA GRAN

ACONTECIMIENTO DONDE SE ALCANZO UNOS DE LOS GRANDES PROPOSITOS DE NUESTRO LIBERTADOR. .

CARABOBO NO ES SÓLO UNA BATALLA SINO, ANTE TODO UNA CAMPAÑA EXPRESIÓN DE UNIDAD, ESTRATEGIA, ORGANIZACIÓN. PARA EL 28 DE ABRIL DE 1821 EL EJÉRCITO PATRIOTA ESTABA BIEN ORGANIZADO. ESTE DÍA SALIERON TODAS LAS DIVISIONES DESDE SUS RESPECTIVOS PUNTOS DE PARTIDA, MENOS LA DIVISIÓN DE PÁEZ, QUIEN SALIÓ DE ACHAGUAS EL 10 DE MAYO. TODOS DEBÍAN CONCENTRARSE EN SAN CARLOS.

URDANETA SALE DE MARACAIBO VÍA CORO Y CARORA, DONDE DEBE QUEDARSE POR ENFERMEDAD; BOLÍVAR INICIA LA MARCHA EN BARINAS CON DIRECCIÓN A GUANARE Y SAN CARLOS; PÁEZ SALIÓ DE ACHAGUAS, Y TRAS UNA PENOSÍSIMA MARCHA AL MANDO DE 2.500 HOMBRES Y CONDUCIENDO 2.000 CABALLOS DE RESERVA Y 4.000 NOVILLOS PARA EL ABASTECIMIENTO DEL EJÉRCITO, LLEGÓ A SAN CARLOS EL 4 DE JUNIO.

A CRUZ CARRILLO LE CORRESPONDIÓ UNA MISIÓN MUY IMPORTANTE, LA DIVERSIÓN EN OCCIDENTE, DE MANERA QUE SIGUIÓ LA RUTA TRUJILLO-CARACHE-EL TOCUYO-QUÍBOR-BARQUISIMETO. SU TAREA ERA SÓLO LA DE IMPEDIR QUE LAS TROPAS REALISTAS CONCURRIERAN A AUXILIAR A LOS SUYOS. IGUAL MISIÓN TUVO BERMÚDEZ, QUIEN SALIÓ DE BARCELONA TAMBIÉN CON EL PROPÓSITO DE DISTRAER A LOS REALISTAS DE CARACAS. PRESENTÓ BATALLA EN EL CALVARIO, Y AUNQUE FUE DERROTADO, SIRVIÓ PARA LO QUE SE QUERÍA, ES DECIR, EVITAR LA REUNIÓN DE LA GRAN MASA DEL EJÉRCITO REALISTA EN CARABOBO.

EL DOMINGO 24 DE JUNIO DE1821 SE ENFRENTARON, A LAS 12 DEL MEDIODÍA, 4.079 REALISTAS CONTRA 6.500 PATRIOTAS. APENAS LA MITAD, APROXIMADAMENTE, DE LOS EFECTIVOS PUDO PARTICIPAR EN LA BATALLA, QUE CULMINÓ EN CUESTIÓN DE UNA HORA. LA DIVISIÓN DE PÁEZ FUE PRÁCTICAMENTE LA ÚNICA QUE INTERVINO, CON SUS LLANEROS Y LA LEGIÓN BRITÁNICA. PLAZA Y CEDEÑO MURIERON POR IMPETUOSIDAD, CUANDO YA LA BATALLA ESTABA DECIDIDA.

BOLÍVAR DIRIGIÓ EL EJÉRCITO PATRIOTA Y MIGUEL DE LA TORRE EL REALISTA. FUE TAN CONTUNDENTE LA HAZAÑA DE PÁEZ, QUE EL LIBERTADOR LO ASCENDIÓ A GENERAL EN JEFE EN EL MISMO CAMPO DE BATALLA.

LA BATALLA DE CARABOBO ASEGURÓ LA INDEPENDENCIA DE VENEZUELA, SI BIEN HUBO QUE ESPERAR HASTA EL 24 DE JULIO DE 1823 PARA RUBRICARLA DEFINITIVAMENTE CON LA BATALLA NAVAL DEL LAGO DE MARACAIBO. EL ÚLTIMO REDUCTO DE LOS REALISTAS, EL CASTILLO DE PUERTO CABELLO, CAYÓ BAJO LAS ARMAS DE JOSÉ ANTONIO PÁEZ.

  

PARTE DE LA BATALLA DE CARABOBO AL EXCELENTÍSIMO SEÑOR VICEPRESIDENTE DE COLOMBIA. AYER SE HA CONFIRMADO CON UNA ESPLÉNDIDA VICTORIA EL NACIMIENTO POLÍTICO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA.

REUNIDAS LAS DIVISIONES DEL EJÉRCITO LIBERTADOR EN LOS CAMPOS DE TINAQUILLO EL 23, MARCHAMOS AYER POR LA MAÑANA SOBRE EL CUARTEL GENERAL ENEMIGO SITUADO EN CARABOBO, EN EL ORDEN SIGUIENTE: LA PRIMERA DIVISIÓN, COMPUESTA DEL BRAVO BATALLÓN BRITÁNICO, DEL BRAVO DE APURE Y 1.500 CABALLOS A LAS ÓRDENES DEL SEÑOR GENERAL PÁEZ. LA SEGUNDA, COMPUESTA DE LA SEGUNDA BRIGADA DE LA GUARDIA CON LOS BATALLONES TIRADORES, BOYACÁ Y VARGAS, Y EL ESCUADRÓN SAGRADO QUE MANDA EL IMPERTÉRRITO CORONEL ARAMENDI A LAS ÓRDENES DEL SEÑOR GENERAL CEDEÑO. LA TERCERA, COMPUESTA DE LA PRIMERA BRIGADA DE LA GUARDIA CON LOS BATALLONES RIFLES, GRANADEROS, VENCEDOR DE BOYACÁ, ANZOÁTEGUI Y EL REGIMIENTO DE CABALLERÍA DEL INTRÉPIDO CORONEL RONDÓN, A LAS ÓRDENES DEL SEÑOR CORONEL PLAZA.

NUESTRA MARCHA POR LOS MONTES Y DESFILADEROS QUE NOS SEPARABAN DEL CAMPO ENEMIGO FUE RÁPIDA Y ORDENADA. A LAS 11 DE LA MAÑANA DESFILAMOS POR NUESTRA IZQUIERDA AL FRENTE DEL EJÉRCITO ENEMIGO BAJO SUS FUEGOS; ATRAVESAMOS UN RIACHUELO, QUE SÓLO DABA FRENTE PARA UN HOMBRE, A PRESENCIA DE UN EJÉRCITO QUE BIEN COLOCADO EN UNA ALTURA INACCESIBLE Y PLANA, NOS DOMINABA Y NOS CRUZABA CON TODOS SUS FUEGOS.

EL BIZARRO GENERAL PÁEZ A LA CABEZA DE LOS DOS BATALLONES DE SU DIVISIÓN Y DEL REGIMIENTO DE CABALLERÍA DEL VALIENTE CORONEL MUÑOZ, MARCHÓ CON TAL INTREPIDEZ SOBRE LA DERECHA DEL ENEMIGO QUE EN MEDIA HORA TODO ÉL FUE ENVUELTO Y CORTADO. NADA HARÁ JAMÁS BASTANTE HONOR AL VALOR DE ESTAS TROPAS. EL BATALLÓN BRITÁNICO MANDADO POR EL BENEMÉRITO CORONEL FARRIAR PUDO AÚN DISTINGUIRSE ENTRE TANTOS VALIENTES Y TUVO UNA GRAN PÉRDIDA DE OFICIALES.

LA CONDUCTA DEL GENERAL PÁEZ EN LA ÚLTIMA Y EN LA MÁS GLORIOSA VICTORIA DE COLOMBIA LO HA HECHO ACREEDOR AL ÚLTIMO RANGO EN LA MILICIA, Y YO, EN NOMBRE DEL CONGRESO, LE HE OFRECIDO EN EL CAMPO DE BATALLA EL EMPLEO DE GENERAL EN JEFE DE EJÉRCITO.

DE LA SEGUNDA DIVISIÓN NO ENTRÓ EN ACCIÓN MÁS QUE UNA PARTE DEL BATALLÓN DE TIRADORES DE LA GUARDIA QUE MANDA EL BENEMÉRITO COMANDANTE HERAS . PERO SU GENERAL, DESESPERADO DE NO PODER ENTRAR EN LA BATALLA CON TODA SU DIVISIÓN POR LOS OBSTÁCULOS DEL TERRENO, DIO SOLO CONTRA UNA MASA DE INFANTERÍA Y MURIÓ EN MEDIO DE ELLA DEL MODO HEROICO QUE MERECÍA TERMINAR LA NOBLE CARRERA DEL BRAVO DE LOS BRAVOS DE COLOMBIA. LA REPÚBLICA HA PERDIDO EN EL GENERAL CEDEÑO UN GRANDE APOYO EN PAZ O EN GUERRA; NINGUNO MÁS VALIENTE QUE ÉL, NINGUNO MÁS OBEDIENTE AL GOBIERNO. YO RECOMIENDO LAS CENIZAS DE ESTE GENERAL AL CONGRESO SOBERANO PARA QUE SE LE TRIBUTEN LOS HONORES DE UN TRIUNFO SOLEMNE. IGUAL DOLOR SUFRE LA REPÚBLICA CON LA MUERTE DEL INTREPIDÍSIMO CORONEL PLAZA QUE, LLENO DE UN ENTUSIASMO SIN EJEMPLO, SE PRECIPITÓ SOBRE UN BATALLÓN ENEMIGO A RENDIRLO. EL CORONEL PLAZA ES ACREEDOR A LAS LÁGRIMAS DE COLOMBIA Y A QUE EL CONGRESO LE CONCEDA LOS HONORES DE UN HEROÍSMO EMINENTE.

DISPERSO EL EJÉRCITO ENEMIGO, EL ARDOR DE NUESTROS JEFES Y OFICIALES EN PERSEGUIRLO FUE TAL QUE TUVIMOS UNA GRAN PÉRDIDA EN ESTA ALTA CLASE DEL EJÉRCITO. EL BOLETÍN DARÁ EL NOMBRE DE ESTOS ILUSTRES.

EL EJÉRCITO ESPAÑOL PASABA DE SEIS MIL HOMBRES, COMPUESTO DE TODO LO MEJOR DE LAS EXPEDICIONES PACIFICADORAS. ESTE EJÉRCITO HA DEJADO DE SERLO. CUATROCIENTOS HOMBRES HABRÁN ENTRADO HOY A PUERTO CABELLO.

EL EJÉRCITO LIBERTADOR TENÍA IGUAL FUERZA QUE EL ENEMIGO, PERO NO MÁS QUE UNA QUINTA PARTE DE ÉL HA DECIDIDO LA BATALLA. NUESTRA PÉRDIDA NO ES SINO DOLOROSA: APENAS 200 MUERTOS Y HERIDOS.

EL CORONEL RANGEL, QUE HIZO COMO SIEMPRE PRODIGIOS, HA MARCHADO HOY A ESTABLECER LA LÍNEA CONTRA PUERTO CABELLO.ACEPTE EL CONGRESO SOBERANO EN NOMBRE DE LOS BRAVOS QUE TENGO LA HONRA DE MANDAR, EL HOMENAJE DE UN EJÉRCITO RENDIDO, EL MÁS GRANDE Y MÁS HERMOSO QUE HA HECHO ARMAS EN COLOMBIA EN UN CAMPO DE BATALLA.

 

VALENCIA, 25 DE JUNIO DE 1821. SIMÓN BOLÍVAR

Estandarte. De la U.E.E. BATALLA DE CARABOBO
no es sólo una batalla sino, ante to

PLANTA FISICA.
La U.E.E. Batalla de Carabobo posee una estructura de bloque y en proceso de remodelación y construcción por el Gobierno Regional, actualmente se entregaron 4 aulas, en un salón funcionan 2 grados ya que falta por construir un salón y remodelar el salón de 1er grado, contamos con la estructura del aula virtual pero no funciona, con el área de oficinas y salas sanitarias nuevas pero sin funcionamiento. En cuanto al area de preescolar no ha sido remodelada pero está en proyecto para el año 2012, igualmente el patio central la cancha y el cercado de los laterales y el fondo. Falta por tumbar el área vieja que en estos momentos esta vacía, para construir el salón faltante y la conserjería. Según la constructora Mónica fue aprobado el nuevo presupuesto a partir de Febrero del 2012. y la Ingeniero

MATRICULA.
MATRICULA INICIAL AÑO ESCOLAR 2011 – 2012

PREESCOLAR

SALA

HEMBRAS 11

VARONES 05

TOTAL 16

Sala d 3 años
13 14 27

Sala de 4 años
16 14 30

Sala de

5años
40 33 TOTAL 73 73

PRIMARIA GRADO HEMBRAS 23 VARONES 12 TOTAL 35

1er Grado
14 16 30

2do Grado
20 12 32

3er Grado
08 15 23

4to Grado
09 10 19

5to Grado
10 10 20

6to Grado
84 75 159

TOTAL

159+73=232

DOTACION.
La U.E.E. Batalla de Carabobo actualmente no se encuentra con la dotación necesaria ya que como se ha mencionado anteriormente se encuentra en construcción y el material todavía no se ha recibido por las mismas condiciones que la escuela se encuentra. Pero si contamos con muy buenos salones nuevos amplios ventilación y con luz suficiente.

Josefa Suárez P C.I.:9.126.603 Directora

DOCENTES DE AULA

OBREROS

MADRES COLABORADORAS

María Castillo C.I.:14.287.712 Sala de 5 Años

Xiomara Izarra C.I.:4.990.387 6to. Grado

Vinicio Pírela C.I. 3.505.822 Aseador

Ivedine González C.I. 9.794.320

Yannehiry Dávila C.I. 15.194.527 Sala de 4 Años

Ysmelda Hernández C.I. 4.534.724 5to. Grado

Eric Pírela C.I. 15.726.583 Aseador

Libia Morales C.I. 7.826.509

María E. Arrieta C.I. 7.709.132 Sala de 3 Años

Héctor . Hernández C.I. 5.056.594 4to. grado

Hendri Pírela C.I. 18.626.652 Aseador

Kelis Atencio C.I. 7.803.969 3to. Grado

Edilia Mejía C.I. 15530255Ç 2do. Grado

PERSONAL. NOMINA DEL PERSONAL DIRECTIVO DOCENTE OBRERO Y MATRICULA 2011 - 2012
Nº. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 C.IDENTIDAD 9126603 7709132 15194527 14287717 7803969 11391887 15530255 5056594 4534724 4990387 502822 15726583 18626652 APELLIDOS Y NOMBRES SUAREZ PEREZ JOSEFA ARRIETA OROPEZA MARIA ELENA DAVILA GAMBOA YANNEHIRY ROSAURA CASTILLO BERMUDEZ MARIA SERGIA PERNALETE MARTINEZ MERCEDES DEL CARMEN MEJIA SEMPRUN EDILIA DEL CARMEN ATENCIO PEREZ KELIS YOJANNA HERNANDEZ CARDOZO HECTOR ALEJO HERNANDEZ DE ARRIETA YSMELDA DE LA CRUZ IZARRA DE PEREZ XIOMARA MARISELA PIRELA VINICIO RAMON PIRELA GUTIERREZ ERIK JOSE PIRELA GUTIERREZ ENDRY JOSE FUNCION DIRECTORA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA DOCENTE DE AULA OBRERO OBRERO OBRERO SALA DE 3 AÑOS SALA DE 4 AÑOS SALA DE 5 AÑOS PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUIN TO GRADO SEXTO GRADO GOBERNACION PRACA PRACA GRADO

SERVICIOS COMUNITARIOS.

En torno a la Escuela contamos con algún servicio que dispone la comunidad en su entorno inmediato. Como: Casa social donde se realiza atención medica algunos días, la Iglesia donde hay celebración Eucarística los días domingo a las 8.30am y la cancha deportiva no funciona por no tener ni profesor de educación física ni entrenador.

COMUNIDAD DEL ENTORNO
Es un inventario de los organismos e instituciones públicas y privadas que se encuentran en la comunidad y en algunos momentos ayudan y colaboran a la escuela de igual manera contamos con instituciones no muy cerca pero que ofrecen una ayuda a la institución, como es el caso de Agua San Benito que ofrece los botellones de agua semanal. Entre ellos tenemos C.C. Bocachico, Club Okinagua, Venta de Comida, Venta de muebles, Pulilavado, Centro Social Gallera, Viveros, Acueducto.

DIAGNOSTICO DE LA PROBLEMATICA.
El caserío Jobo Alto, nace de la posesión de tierras por familias que necesitaban de fincas para cultivarlas y así subsistir. Fue fundado en 1948, se encuentra ubicado en la zona sur-oeste de San Francisco, limita con los barrios Jobo Bajo, Monte Rico, Crooss Parice, San Benito. Esta comunidad está formada por 120 familias, carece de carreteras, líneas de transporte, mercados entre otros. Cuenta con pocos servicios públicos, es una comunidad humilde, en algunos casos con pobreza extrema, reflejada en el desarrollo físico, modo de vida, presentación personal y lenguaje. En cuanto a educación cuenta con una escuela perteneciente al Gobierno regional que desde hace años está en construcción y se imparte educación Preescolar y Primaria, pero carece de liceo para continuar con los estudios de Bachillerato. Y los que se encuentran están muy retirados y de difícil acceso para que los jóvenes acudan a estudiar. Los problemas de tipo socio cultural tienen incidencia en una costumbre del ocio, juegos, vicios y todo lo que se pueda ofrecer al estar constantemente sin trabajo,

actividad cultural y deportiva que tienda a entretener, recrear aprender, culturizar o preparar para un oficio. Aunado a esta problemática se hacen presentes otras dificultades sociales, las cuales son muchas, por su alto índice delictivo, enfrentamiento entre grupos, asaltos a cualquier hora, droga tiroteos especialmente en los encuentros de piques con carros. y destrucción de hogares. Muchas de las dificultades que presenta esta comunidad se debe a la carencia de valores cuyas raíces provienen de un medio familiar empobrecido desde el punto de vista económico social y cultural, esta pobreza es un verdadero reto, requiere de la mayor colaboración posible de todos para mejorar. Por otra parte, pese a los trabajos de proyectos realizados en la escuela, son diversos los problemas entre ellos, familias que ameritan orientación y mayor empeño para poderlas superar, sin embargo pese a los esfuerzos de la escuela por dar ayuda y orientación, muchos manifiestan no poder asistir o aceptar invitaciones de ayuda por muchas razones, tales como: falta de tiempo, necesidad de trabajo y hasta la búsqueda de alimentos diario, lo cual origina que muchas veces no envíen a los niños a la escuela, quizás porque no han comido o no tienen que comer. La comunidad de Jobo Alto está muy desasistida y necesitada de programas sociales que den apoyo a su comunidad desde la familia y la escuela. Como consecuencia se debilita la formación de buenos hábitos, costumbres culturales y valores que garanticen y vivir y convivir con dignidad y seguridad. De este modo, los niños niñas jóvenes adolescentes, toman como aprendizaje todo aquello que se le hace presente, hábitos, costumbres, vocabulario, y pasan hacer de su preferencia, todo lo cual llega a la Escuela y es trabajado en los proyectos como herramientas para mejorar la calidad de vida e identificar lo que somos y debemos ser. Ahora bien, pese a lo anterior planteado es importante resaltar que los adolescentes jóvenes adultos niños de este sector, por encima de todas sus dificultades poseen talentos espectaculares, en el canto, baile, deporte y otros que podrían llevarlos muy lejos en el desarrollo de nuestro país si tuviesen todas las condiciones apoyo y recursos necesarios para hacerlo, tendrían la oportunidad de crecer, demostrar que

tienen potenciales y sobre todo construir un mejor futuro para ellos, su familia y para el país.

DIAGNOSIS DE TODOS LOS ENTES INVOLUCRADOS. ALUMNOS Y ALUMNAS.
Los alumnos y alumnas de la U.E.E.BATALLA DE CARABOBO, con edades comprendidas entre los 3 años hasta los 17 años, algunos con situaciones críticas, económicas y sociales extremas y otros con actitudes, consiente, respetuosa de los deberes y derechos propios y ajenos, solidarios, colaboradores, responsables y participativos en actividades culturales, sociales, deportivos y recreativos al desarrollo y consolidación de los proyectos educativos. Con capacidad para conocer, comprender y valorar las distintas manifestaciones, hechos, fenómenos del entorno natural, cultural y social relacionándolos mediante un pensamiento científico, un razonamiento lógico y matemático.

DOCENTES.
La institución cuenta con un personal capacitado para dirigir, organizar, preparar a los niños, niñas adolescentes, representantes y comunidad en general en la formación de valores, éticos, morales y académicos, abiertos, flexibles, responsables, tolerantes, activos, solidarios, capaces de reconocer las características de los estudiantes y comunidad para adaptarlos a las condiciones reales en la elaboración de proyectos pedagógicos. Además coordinan, orientan, supervisan, evalúan y controlan políticas, programas y acciones de interés público a nivel municipal regional y nacional, relacionada con los derechos de los niños niñas y adolescentes, como ejemplo a seguir, defensores del trabajo productivo y creativo para que todos puedan desenvolverse como ciudadanos en la sociedad.

REPRESENTANTES VECINALES E INSTITUCIONALES.

Son un apoyo para la institución educativa, sensibilizándose con los programas de la escuela, para la familia rescatando valores socioculturales, los cuales participan con el personal de la institución en las actividades planificadas como un compromiso que garantice el buen funcionamiento de la institución e involucrando a los organismos cercanos a la escuela para que intervengan en el progreso, bienestar y superación de la vida comunal.

COMUNIDAD.
Son los que proyectan cambios mediante un liderazgo comunitario organizado para enfrentar la crisis de valores y dar soluciones a las dificultades socio culturales del sector, para fortalecer la relación escuela familia comunidad en busca del bien común y cuyo centro de atención e interés sea el bienestar de los estudiantes para lograr una educación de calidad en una comunidad familiarizada.

OBREROS.
Esta institución cuenta con 3 obreros, los cuales son insuficientes para el mantenimiento de la misma, sin embargo son personas dispuestas a mantener y cumplir a cabalidad su trabajo con un alto sentido de responsabilidad, cooperación, familiaridad, y defensores del trabajo productivo en pro de la escuela y comunidad. Además la institución cuenta con dos madres procesadoras que realizan una labor humanitaria en beneficio de toda la comunidad en general.

TRANSPORTE.
A pesar de la carencia del transporte por el sector algunos representantes y docentes prestan su servicio con sus unidades propias, los cuales no están acondicionados para desarrollar esta actividad ya que los estudiantes van en condiciones de hacinamiento teniendo que realizar hasta dos viajes para poder trasladar a los niños y niñas. Además son personas agradables, colaboradoras y solidarias con valores y en ocasiones proporcionando el traslado de los docentes por la carencia de transporte público.

DIRECTIVO.
Actualmente cuneta la institución con un directivo que organiza planifica un conjunto de lineamientos generales para la elaboración de proyectos y actividades que respondan a las necesidades de la comunidad, siendo un orientador, guía para garantizar el buen funcionamiento de la institución, enmarcada en una ética de valores y cumplimiento del deber ser. Además promueve círculos de estudio reuniones con los docentes a fin de atender las necesidades e inquietudes del personal, al igual que da un espacio para la reflexión de la misión como docentes, en apego a las normas leyes que protejan al estudiante y a todos en general.

SUPERVISOR.
Participa como un orientador y guía en todas las acciones pedagógicas para hacer una mejor escuela dentro de la comunidad que favorezca la acción educativa .

FACTORES CAUSALES.
                   Pocos programas de formación para la familia y la comunidad. La apatía a la formación en valores. Deterioro de la Familia Una comunidad de peregrinos La pobreza Los vicios El ocio Los juegos La droga La delincuencia La no continuidad en los estudios La mala alimentación El abandono Desintegración familiar El abandono de los padres La crianza por parte de los abuelos La inseguridad La atención medica Centros recreativos no hay

  

Falta talleres de orientación familiar y social Encuentros La poca participación en las actividades programadas por la escuela y comunidad.

Es decir el abandono, la indiferencia hacia el entorno y lo más preocupante la falta de valores sociales humanos comunitarios, el desconocimiento de la identidad regional nacional que tan importante se hace necesario rescatar para mejorar la condición y calidad de vida.

OBJETIVOS.

OBJETIVO GENERAL.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.

[ C e n t r.

.
[

JUSTIFICACION.

La educación es un proceso bastante complejo, se hace necesario la integración de tres elementos, la escuela, la familia y la comunidad, en la búsqueda de una calidad educativa. Surge la necesidad de la integración de los padres de familia en el proceso educativo. Las actitudes de los padres de familia tiene, indudablemente mucho peso no solo dentro del ambiente de la educación de los hijos, sino dentro del proceso que lleva a su formación integral, generando acciones con sentido y articulados en el proyecto educativo institucional, a través de una propuesta de curricularizacion de la escuela de padres, para brindar alternativas de solución a sus problemas y aspiraciones. Para llevar a cabo estas exigencias, la escuela debe implantar las estrategias que le permitan cumplir a cabalidad con lo exigido, aplicando estrategias que permitan una

participación más activa de los padres de familia dentro del proceso educativo de la escuela, y así aprendiendo valores tendremos una familia y comunidad mejor.

VALORES
Concepto de valores. Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas, nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Los valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Los valores son la base para vivir en comunidad y relacionarnos para bienestar colectivo y una convivencia armónica.

Entre los valores a trabajar en la U.E.E.BATALLA DE CARABOBO, se encuentran:

 Honestidad. Es aquella cualidad humana por la que la persona se determina a decir a actuar siempre con base en la verdad y en la autentica justicia.

 Responsabilidad. Es una obligación ya sea moral o incluso legal de cumplir con lo que se ha comprometido.  Respeto. Es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos y de la sociedad.  Solidaridad. Es reconocer en el bien común el sentido de una vida exitosa para todos.  Amistad. Es un sentimiento reciproco, una relación desinteresada entre dos personas donde participan el cariño y el respeto mutuo.  Comprensión. Es un valor que está en la capacidad de la persona para entender las cosas y las diversas situaciones.  Bondad. Se manifiesta en reconocer el bien común e inclinación a hacer lo bueno y darle sentido.  Lealtad. Es una actuación de las personas , el desempeño, el cumplimiento de la leyes expresando la obediencia del deber con honor.  Tolerancia. Es un valor necesario de las personas con actitudes de respeto y consideración hacia creencias y opiniones de los demás.  Sinceridad. Expresar lo que pensamos, sobre todo si sabemos que es lo correcto tanto en lo moral, buenas costumbres y los hábitos.  Justicia. Ser justo es dar a cada cual sus derechos, lo que le corresponde, según sus acciones.  Trabajo. Es el esfuerzo que realizamos para alcanzar un fin que contribuye al desarrollo individual y del colectivo.

PERFIL DEL EGRESADO DE LA U.E.E.BATALLA DE CARABOBO.

El perfil del alumno egresado de la U.E.E.BATALLA DE CARABOBO se define holísticamente incorporando aspectos, humanos, científicos, sociales, religioso, culturales que el niño niña y adolescente debe haber adquirido al culminar sus estudios en el plantel. Entre los rasgos del perfil del egresado para cada etapa se integran los alcances de los ejes transversales, las intenciones educativas globales de las aéreas académicas y las capacidades cognoscitivas intelectuales cognitivas-motrices y cognitivas-afectivas, a objeto de alcanzar una formación integral del educando. El perfil se organiza en torno a cinco aprendizajes fundamentales Aprender a ser, Aprender a conocer, Aprender a convivir y Aprender a creer para cada una de las etapas que la escuela orece.

PERFIL DEL EGRESADO DE PREESCOLAR. Dimensión Aprender a ser: Una persona;

 Que descubra y potencie sus posibilidades fisicomotoras, psicomotoras, intelectuales y afectivas.  Creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso, constante e imaginativo.  Que aproveche sus cualidades y acepte sus limitaciones y busca superarlas y / o compensarlas.  Que viva el sentido de la vida con un comportamiento ético y estético consigo mismo y con los demás.  Que valore la familia como base esencial de la sociedad.  Que valore la escritura y la lectura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresión libre y espontanea de las ideas.  Que disfrute la actividad física y valore la salud corporal. Mental y social como factores de preservación de la vida.  Con conciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio histórico, natural, cultural e institucional del planeta , de Venezuela y del Zulia.

Dimensión Aprender a conocer: Una persona;  Capaz con hábitos, destrezas y técnicas de trabajo que la habiliten para sus estudios posteriores.  Que comprenda, interprete y pueda construir sus propios conceptos a partir de una idea dada.  Que reconozca y comprenda ideas, nociones abstractas, imágenes y símbolos.  Que vaya desarrollando amor intelectual.

Dimensión Aprender a hacer: Una persona;  Que resuelva problemas y situaciones dadas a través de su experiencias previas.  Que organice sus ideas de manera clara y coherente antes de expresar sus pensamientos.

Dimensión Aprender a convivir: Una persona;

 Que participe de manera constante en actividades culturales, deportivas.  Capaz de comunicarse con los demás.  Sensible al dolor y a las alegrías de sus compañeros.  Que trabaje en grupo y mantenga relaciones interpersonales abiertas y positivas respetuosas de los deberes y derechos propios y ajenos.  Que sea responsable, comprometido, amistoso, generoso, trabajador,

honrado..etc.

Dimensión Aprender a creer: Una persona;  Abierto a todos los valores humanos y en constante proceso de crecimiento personal.  Que pueda vivir su fe comunitariamente.  Que no discrimine a nadie, sino que acepte a todos sin excepción.

PERFIL DEL EGRESADO DE PRIMARIA. Dimensión Aprender a ser: Una persona;  Que descubra y potencie sus posibilidades fisicomotoras, psicomotoras, intelectuales y afectivas.  Creativo, espontaneo, libre, sensible, curioso, constante e imaginativo.  Que aproveche sus cualidades y acepte sus limitaciones y busca superarlas y / o compensarlas.  Que viva el sentido de la vida con un comportamiento ético y estético consigo mismo y con los demás.  Que valore la familia como base esencial de la sociedad.  En proceso de lograr eficacia, eficiencia, conciencia crítica, responsabilidad, solidaridad, conciencia y educación en valores.  Que valore el lenguaje como medio de comunicación y satisfacción de necesidades.

 Que valore la escritura y la lectura como medio para desarrollar sus potencialidades creativas sobre la base del derecho a la expresión libre y espontanea de las ideas.  Que valore y disfrute las manifestaciones deportivas y las producciones científicas, literarias y artísticas .  Con conciencia ecológica, aprecio y valoración del patrimonio histórico, natural, cultural e institucional del planeta , de Venezuela y del Zulia.  Que disfrute la actividad física y valore la salud corporal. Mental y social como factores de preservación de la vida.

Dimensión Aprender a conocer: Una persona;  Capaz con hábitos, destrezas y técnicas de trabajo que la habiliten para sus estudios posteriores.  Que comprenda, interprete y pueda construir sus propios conceptos a partir de una idea dada.  Que reconozca y comprenda ideas, nociones abstractas, imágenes y símbolos.  Que vaya desarrollando amor intelectual.  Que reconozca relaciones espaciales y temporales.

Dimensión Aprender a convivir: Una persona;  Que participe de manera constante en actividades culturales, deportivas.  Capaz de comunicarse con los demás.  Sensible al dolor y a las alegrías de sus compañeros.  Que trabaje en grupo y mantenga relaciones interpersonales abiertas y positivas respetuosas de los deberes y derechos propios y ajenos.  Que sea responsable, comprometido, amistoso, generoso, trabajador,

honrado..etc.  Que conozca y comprenda progresivamente la realidad humana.  Que respete y valore su vida y la de los demás.  Que sea tolerante hacia las opiniones de los demás.  Que sea solidario ante cualquier situación presentada.

Dimensión Aprender a creer: Una persona;  Abierto a todos los valores humanos y en constante proceso de crecimiento personal.  Que pueda vivir su fe comunitariamente.  Que no discrimine a nadie, sino que acepte a todos sin excepción  Comprometido con su gente y su comunidad.

Dimensión Aprender a hacer: Una persona;  Que resuelva problemas y situaciones dadas a través de su experiencias previas.  Que organice sus ideas de manera clara y coherente antes de expresar sus pensamientos.

Fase 2 Planificación
1. Plan de Acción.

Talleres

Reuniones

Convivencia s

Charlas

Valores

Cultura

F O D A
FORTALEZA
*Colaboración de la
comunidad personal docente obreros representantes y alumnos. *Motivación al logro de los objetivos propuestos. *Actitud de responsabilidad de las personas que integran la comunidad. *Abiertos al cambio de las diversas estrategias que se van implantando por Secretaria de

OPORTUNIDADES
*Responsabilidad y cumplimiento por parte de todo el personal que trabaja en la institución. *Colaboración del personal que tiene vehículo para transportar aquellos que no lo tienen. *Buenas relaciones y compañerismo entre el personal y los representantes. *Participación del consejo comunal.

DEBILIDADES
*Falta de espacios recreativos deportivos culturales en la institución. *Ausencia de docentes en el área de educación física y pedagogía. *Falta de recursos económicos. *Ausencia de un coordinador pedagógico fuera del aula. *Carencia de recursos didácticos

AMENAZA
*Inseguridad social en el sector. *Escases de transporte publico *Inundaciones en periodo de lluvias *Contagio de enfermedades transmitidas por insectos. *Falta de agua potable para el consumo *Falta de reductores de velocidad y demarcación frente a

educación. *Personal preparado y capacitado para ejercer cualquier función dentro de la Institución. *El buen funcionamiento de los programas sociales por parte de la Gobernación. *Participación e integración de la institución y comunidad dentro y fuera de la misma. *Buen funcionamiento de las comisiones de trabajo. *Comunicación, motivación y organización por parte del personal directivo para el buen funcionamiento de la Institución. *Docentes colaboradores

*Acondicionamiento y funcionamiento del PAEZ. *Disposicion de trabajo de toda la comunidad educativa. *Niños niñas adolescentes con sueños de crecer prosperar superarse para una vida mejor.

para el desempeño de la labor del docente. *Necesidad de renovación del mobiliario. *Problemas de servicios tales como: red de cloacas, vigilancia, baños. *Irresponsabilidad y desorientación familiar. *Escasos lideres que dirijan y promuevan cambios que no sean políticos.

la escuela. *Falta la presencia más continúa de los supervisores. Coordinadores del PER. *L a no culminación de la construcción de la escuela. *La falta de pago de los docentes colaboradores. *Desempleo y desconocimiento de un oficio. *Falta de vigilancia policial en la comunidad. *Pérdida de valores en todo los campos. * Procesos de formación a la comunidad.

CRUCE DEL FODA. FORTALEZAS CON DEBILIDADES.
Gestión ante los diferentes organismos que se encarguen de dictar talleres de autoestima para reforzar los valores en la escuela familia y comunidad.

FORTALEZAS CON OPORTUNIDADES.
Aprovechar la disposición de trabajo de toda la comunidad y del personal de la institución para darle seguimiento a los talleres acerca del rescate de los valores para unir a la familia escuela y comunidad.

FORTALEZAS CON AMENAZAS.

Tramitar ante los organismos policiales la continuidad de los talleres de vigilancia permanente en conjunto con los consejos comunales para rescatar con más énfasis los valores.

OPORTUNIDADES CON AMENAZAS.
Lograr la participación de la comunidad en las diferentes actividades de la escuela para las familias y dar seguimiento al fortalecimiento de los valores éticos morales sociales y espirituales.

2. Aprobación del plan

Fase 3 Ejecución
1. Estrategias de Control y Seguimiento.
Entre las Estrategias tenemos:     Experiencias significativas. Seguimiento a la asistencia de los representantes Ayudar a conseguir citas de orientaciones en los centros asistenciales Reuniones por lo menos 2 en el lapso

2. Estrategias de vinculación con los Proyectos de Aula

Actualmente se ha tratado de vincular los Proyectos de Aula con los valores y así tratar de afianzar el PEIC de la Institución.

Proyectos del Primer Lapso.

01

SALA DE 3 AÑOS

CON LAS FIGURAS RECONOZCO ALGUNOS VALORES.

02

SALA DE 4 AÑOS

CON LAS VOCALES CONSTRUIMOS VALORES

03

SALA DE 5 AÑOS

EL TREN DE LOS VALORES

04

PRIMER GRADO

EN EL BAUL DE LOS NUMEROS Y LETRAS ENCONTRAMOS LOS VALORES

05

SEGUNDO GRADO

CON VALORES GANAMOS MAS.

06

TERCER GRADO

APRENDIENDO A SER MEJOR

07

CUARTO GRADO

CULTIVANDO VALORES

08

QUINTO GRADO

SEMBRANDO VALORES

09

SEXTO GRADO

VALORAR LA IMPORTANCIA DE LOS SIMBOLOS PATRIOS

Proyectos del Segundo Lapso.

01

SALA DE 3 AÑOS

02

SALA DE 4 AÑOS

03

SALA DE 5 AÑOS

04

PRIMER GRADO

05

SEGUNDO GRADO

06

TERCER GRADO

07

CUARTO GRADO

08

QUINTO GRADO

09

SEXTO GRADO

Proyectos del Tercer Lapso.

01

SALA DE 3 AÑOS

02

SALA DE 4 AÑOS

03

SALA DE 5 AÑOS

04

PRIMER GRADO

05

SEGUNDO GRADO

06

TERCER GRADO

07

CUARTO GRADO

08

QUINTO GRADO

09

SEXTO GRADO

Fase 4 Evaluación
1. Evaluación.

2. Aprendizajes alcanzados.

3. Resolución de problemas en la Comunidad.

ENCUENTRO CON LOS REPRESENTANTES

ENCUENTRO CON LOS ALUMNOS

Encuentro con los Docentes

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