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planificacion historia anual ruben curso segundo 2 año basico

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CURSO:2° Básico

PROFESOR: Rubén Quisbert Espindola

SUBSECTOR DE APRENDIZAJE :Historia, Geografía y Ciencias Sociales

TOTAL HRS.:

Clase Horas Fecha

Objetivos de Aprendizaje

Ejes Temáticos (Contenidos)

Actividades

Recursos

ACTITUDES (Indicadores de logro)

Evaluación

1).Secuenciar cronológicamente eventos significativos ocurridos en la escuela o la comunidad durante el año y leer líneas de tiempo simples.

-Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural del país y de su región, como manifestaciones artísticas, tradiciones folclóricas, leyendas y tradiciones orales, costumbres familiares, creencias, idioma, construcciones, comidas típicas, fiestas, monumentos y sitios históricos.

-Se realiza un saludo entre profesor y alumnos para dar comienzo al nuevo año escolar. Se plantea un tiempo para presentar a nuevos integrantes de nuestro curso (2ªC). Se le realiza una clase en donde se dan a conocer los meses del año y los eventos que se realizan en cada uno de ellos

-materiales : Cuaderno con hojas cuadriculadas. -Lápiz grafito y de colores -regla de 30 cm (alumno) Profesor: plumón de pizarra.

Ordenar de manera Evaluación diagnóstico. apropiada los dibujos a realizar según su Sobre los meses del año etapa en el año. (primera clase) . Evaluación sumativa: Ordenar de manera correcta los dibujos realizados (segunda clase)

como actividad de navidad actividad de 18 de septiembre día de la mama y día del colegio entre otros y dibujen lo que recuerden de ellos . respetar la propiedad de los demás. Se le da un tiempo para que den a conocer eventos que se dieron el año pasado en el colegio y que ellos recordaran. cuidar espacios comunes.Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su entorno cercano (familia. etc.) • tolerancia (ejemplos: respetar opiniones diversas. etc. para luego presentarlos en el curso en una sencilla línea de tiempo ubicando el primero y último que va en el año . etc.. asumir encargos en el hogar y dentro de la sala de clases. escuela y comunidad) que reflejen: • respeto al otro (interactuar con cortesía. ayudar a los otros. no discriminar a otros por su aspecto o costumbres. etc.) • empatía (ejemplos: integrar a los demás en sus juegos y actividades.) • responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus deberes escolares.

: Clase Horas Fecha Objetivos de Aprendizaje Ejes Temáticos (Contenidos) Actividades Recursos ACTITUDES (Indicadores de logro) Evaluación 2) Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado. presente. herramientas y tecnología. antiguamente. vivienda. -Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios de Chile en el período precolombino. meses. costumbres. Geografía y Ciencias TOTAL HRS.CURSO:2° Básico PROFESOR: Rubén Quisbert Espindola SUBSECTOR Sociales DE APRENDIZAJE: Historia. el año pasado. entre otros. Regla. -Se da inicio a la clase realizando una retroalimentación sobre lo que fue la clase anterior de las fechas importantes conmemoradas en el año -Tomando el libro de guía de los alumnos se le da a analizar unas hojas del libro en donde salen los distintos tipos de pueblos del chile precolombino con fechas y años en que estuvieron activos (una clase) Profesor : Libro guía del profesor . creencias.Unidad pueblos precolombino -alumno: Cuaderno de matemática Libro guía del alumno Lápices de colores Lápiz grafito. días. este año. idioma. futuro. -El niño debe dar un conocimiento de los pueblos en un orden cronológico -Evaluación sumativa (revisión línea de tiempo) . años. medio natural en que habitaban. roles de hombres y mujeres. el año próximo). alimentación y fiestas. principales actividades. incluyendo ubicación geográfica. vida nómade o sedentaria. semanas.

(segunda clase) - Ya leído los orígenes de los distintos pueblos. Los alumnos tendrán que realizar una línea de tiempo dando a conocer desde el pueblo más antiguo al más actual de ellos. .

-Guías con mapa político de Chile. . Geografía y Ciencias Sociales TOTAL HRS.se da una lista de -Comparar el modo de páginas del libro del vida y expresiones alumno donde se culturales de pueblos presenten información indígenas presentes en sobre pueblos Chile indígenas de chile la actual (como mapuche. rapa nui) con al tema. el curso se identificando dirige a la sala de Aspectos de su cultura enlaces del colegio que se han mantenido para seguir buscando hasta el presente y información sobre los aspectos que han pueblos indígenas y cambiado. -El alumno deberá tener claro el origen y Evaluación Formativa. -Guía con mapa -Stick fix -recortes -Lápices de colores. cual es de introducción aimara. . información. Y el cuadro comparativo deberá ser explicito. expresiones culturales de los pueblos indígenas de chile -las comparaciones y semejanzas entre los pueblos indígenas deberán ser claras en redacción.(primera clase) -Cartulina con plano de la localidad.: Clase Horas Fecha Objetivos de Aprendizaje Ejes Temáticos (Contenidos) Actividades Recursos ACTITUDES (Indicadores de logro) Evaluación 3) Identificar elementos de continuidad y cambio entre modos de vida del pasado y del presente. respecto al periodo Luego de leer esa precolombino.CURSO:2° Básico PROFESOR: Rubén Quisbert Espindola SUBSECTOR DE APRENDIZAJE :Historia. . precolombinos.

-Pegamento -Tijera Evaluación Sumativa .Segunda clase : Ya tenida información obtenida en la sala de enlaces y teniendo una guía por parte del libro guía se da a realizar un cuadro comparativo en donde se mencionen las características y semejantes y diferencias de cada uno de las culturas indígenas -Globo terráqueo -Mapamundi -Postales y recortes.

mapas. -Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile.a través del libro de los alumnos se dará paso a conocer los distintos tipos de conceptos para desarrollar la unidad. y describir la ubicación relativa de países limítrofes y de otros países de América del Sur. Santiago.CURSO:2° Básico PROFESOR: Rubén Quisbert Espindola SUBSECTOR Sociales DE APRENDIZAJE :Historia. Geografía y Ciencias TOTAL HRS. la propia región y su capital en el globo terráqueo o en mapas. distinguiendo zonas norte. (clase numero 1) Profesor: -libro guía -plumón de pizarra -diccionario Alumno: -libro del alumno -lápiz -diccionario -cuaderno -el alumno debera Evaluación diagnostica tener un numero de diez palabras con su respectiva definición para poder catalogar como lograda la actividad . los alumnos tendrán que buscar en su libro de clases como también en los diccionarios los conceptos claves y deberá realizar una lista de esos conceptos. -Ubicar Chile. utilizando los Puntos cardinales.. globos terráqueos y diagramas).: Clase Horas Fecha Objetivos de Aprendizaje Ejes Temáticos (Contenidos) Actividades Recursos ACTITUDES (Indicadores de logro) Evaluación 4) Leer y comunicar información geográfica mediante distintas herramientas (planos. centro y sur. .

(clase numero 2) Relacionar las principales características geográficas (disponibilidad de agua. -Tenido claridad en los conceptos geográficos. con los recursos que utilizaron para satisfacer sus necesidades de alimentación. Y con azul los que limitan fronterizamente con Chile … Profesor: -Pc-notebook -Retroproyector -Guías de trabajo -Atlas de chile y el mundo -Plumón de pizarra Alumno: -Guía de trabajo -Atlas escolar -Lápiz -Lápices de colores -Goma -Cuaderno con definiciones -El coloreado de los Evaluación Sumativa países latinoamericanos deberá ser adecuada en el mapa mundo y los limites igual con solo la posibilidad de errar uno en cada categoría. temperatura y vegetación) de las zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile. . abrigo y vivienda. Retroproyector Alumno: -Guía con el mapa político de chile y el de relieve -Lápices de colores - Deberá realizar un análisis correcto sobre las características de los tres tipos de zonas en chile. Notebook. (Clase numero 3) -Se dará comienzo al análisis del mapa político y de relieve de chile…los alumnos deberán identificar las características de los tres tipos de zonas que existen Profesor: Plumón de pizarra. propuestos y analizados la clase anterior. Se da como trabajo una guía en donde deberán ubicar a través de un mapa mundo a chile y a los países de américa latina y a marcarlos con rojo todos ellos.

Luego deberán salir al frente de la sala y explicar una zona de chile separándola entre cálido frio y templado.en chile y dar una definición de cada una de ellas con todas las características posibles. -Atlas geográfico de chile Diccionario(cuaderno con definiciones) .

-derecha izquierda en un espacio determinado. fiordo. -Guias de trabajo -Brújula de bolsillo -plumon -Lápices de colores. más allá de. cerca) y asociando referentes locales (cordillera. desierto. Geografía y Ciencias TOTAL HRS. observando imágenes. más acá de. y utilizando diversas fuentes y un vocabulario geográfico adecuado (océano. entre otros). . al lado izquierdo de. cerca. etc. izquierda. ciudad y pueblo.Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según su ubicación en la zona norte. . lejos. valle. utilizando expresiones tales como: al lado derecho de. costa. norte . isla.Describen objetos de su sala. lejos. centro y sur del país. Archipiélago. . utilizando categorías de ubicación relativa (derecha. cerro. mar u otros) a los puntos cardinales. cordillera de los Andes y de la Costa. sur. Los alumnos se ubican en la coordinación .CURSO:2° Básico PROFESOR: Rubén Quisbert Espindola SUBSECTOR Sociales DE APRENDIZAJE :Historia. lago. oeste este. río. frente a. arriba. abajo. volcán. Evaluación Formativa -se le entrega guía donde salen los distintos tipos de depresiones geográficas como también depresiones hídricas -colorea en forma correct cada una de las características de los relieves.: Clase Horas Fecha Objetivos de Aprendizaje Ejes Temáticos (Contenidos) Actividades Recursos ACTITUDES (Indicadores de logro) Evaluación 5) Orientarse en el espacio.

vegetación y desierto siguiendo instrucciones. países vecinos. derecha. mar. tales como: (a la izquierda. caminos. pueblos. abajo). Océano pacífico. arriba. Isla de Pascua. Evaluación Sumativa .Pintan las ubicaciones de la Cordillera de los Andes.

.

mediante preguntas dirigidas. relatos históricos.: Clase Horas Fecha Objetivos de Aprendizaje Ejes Temáticos (Contenidos) Actividades Recursos ACTITUDES (Indicadores de logro) Evaluación 6) Obtener información explícita sobre el pasado y el presente a partir de imágenes y de fuentes escritas y orales dadas (narraciones. Geografía y Ciencias Sociales TOTAL HRS. -Reconocer y dar ejemplos de la influencia y los aportes de inmigrantes de distintas naciones Europeas. a lo largo de su historia.CURSO:1° Básico PROFESORA: Rubén Quisbert Espindola SUBSECTOR DE APRENDIZAJE :Historia. -obtener información Sobre la diversidad chilena en la sala de enlaces del establecimiento en general y transcribirla en el cuaderno para darla a conocer al grupo curso. orientales. árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad chilena. -Notebook Logra obtener Evaluación Formativa -Data Show información coherente -Guía con cuadros al pedido en clases. mapas y preguntas a adultos cercanos). . para dibujar. imágenes.utilizar mapas para ubicar los países de donde provienen los aportes de los diferentes naciones. . leyendas. -Lápices de colores.

Analizan sus propias conductas.: Clase Horas Fecha Objetivos de Aprendizaje Ejes Temáticos (Contenidos) Actividades Recursos ACTITUDES (Indicadores de logro) Evaluación 7) Formular opiniones Conocer. Pegan su dibujo en el diario mural. justificadas sobre temas aplicar y explicar la de su interés. Geografía y Ciencias Sociales TOTAL HRS. etc. vías de evacuación. deben -Pegamento. cuidar a otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial. Los niños realizan una conversación en grupos de 5 en donde se plantearan: . Comentan que no vivimos solos y que nuestras -Hojas de oficio Evaluación Formativa tituladas. Reconocen que a -Lápices de colores pesar de las -Cartulina diferencias. zonas de silencio. importancia de algunas normas necesarias para: • cuidarse. . adaptaciones para discapacitados. vivir en armonía y paz. proponer.CURSO:2° Básico PROFESOR: Rubén Quisbert Espindola SUBSECTOR DE APRENDIZAJE :Historia. ser respetuosos con personas que presentan características distintas a las propias Evaluación Diagnóstica y respetan el turno para hablar en forma clara. Comentan cuáles son las semejanzas entre ellos y cuáles son las diferencias. con el trabajo de todo el curso.) • organizar un ambiente propicio al aprendizaje y acogedor para todos (por ejemplo.

) • cuidar el patrimonio y el medioambiente conductas afectan a los demás. Dan ejemplos de conductas que favorecen la convivencia y de otras que la dificultan. etc. como por ejemplo. cuidar el espacio y las pertenencias comunes y de sus pares. . burlarse de alguna característica externa o de la manera de ser de algún compañero (a). poner sobrenombres desagradables.respetar los turnos. Se ponen de acuerdo en comportamientos que ayudan a convivir en un ambiente de respeto y armonía.

patios. su cuidado es responsabilidad de todos los miembros de Inicio: Guiados por el docente reflexionan acerca de por qué las personas tienen que cuidar su entorno Responden preguntas. parques. ¿qué pasaría con un niño o niña que no cuida el colegio ?. por lo tanto. playas y calles. Evaluación sumativa .: Clase Horas Fecha Objetivos de Aprendizaje Ejes Temáticos (Contenidos) Actividades Recursos ACTITUDES (Indicadores de logro) Evaluación 8) Participar en conversaciones grupales. ¿cómo podrían actuar al enfrentarse a un hecho de -Fichas tituladas ¿cuido mi entorno? -Lápiz Grafo -Lápices de colores. - Deberán discriminar en forma apropiada la diferencia entre un acto en donde se pasa a llevar los beneficios del entorno los que es beneficioso al cuidarlo. ¿cómo lo o la identificarían?.CURSO:2° Básico PROFESOR: Rubén Quisbert Espindola SUBSECTOR DE APRENDIZAJE :Historia. respetando turnos y otros puntos de vista. -Stick fix -Papel Kraft -Carné de Identidad -Fotocopias de carné de identidad. tales como. Geografía y Ciencias Sociales TOTAL HRS. -Practicar y proponer acciones para cuidar y respetar los espacios públicos dentro y fuera de la escuela (como baños. plazas. reconociendo que pertenecen y benefician a todos y que. entre otros). salas de clase.

¿Quién soy yo?. titulada acciones. en los juegos ? y en el trabajo escolar. respetando las Desarrollo: reglas de los juegos sin El docente le hacer trampa y entrega a cada reconociendo alumno (a) una sus errores y sus ficha. dibujando sus propias características e imaginando que son ellos mismos. entre otros. Los niños (as) completan la figura.la comunidad. hablando con la verdad. destrucción en su colegio por parte de Mantener una conducta un alumno del honesta en la vida establecimiento cotidiana. Y de como deberían comportarse tanto ellos como sus compañeros . en la cual aparece dibujado el contorno de una figura humana.

: Clase Horas Fecha Objetivos de Aprendizaje Ejes Temáticos (Contenidos) Actividades Recursos ACTITUDES (Indicadores de logro) Evaluación 9) Presentar temas dados en forma oral. Geografía y Ciencias TOTAL HRS. entre otros.CURSO:2° Básico PROFESOR: Rubén Quisbert Espindola SUBSECTOR Sociales DE APRENDIZAJE :Historia. -Reconocer diversas expresiones del patrimonio natural de Chile y de su región. flora y fauna característica. como paisajes. y parques nacionales. Y elaborar un informe nombrando - Internet Computador. incorporando material de apoyo. Logra realizar un informe con animales y fauna de la zona norte Da a conocer al curso instituciones que le benefician a ellos en su diario vivir como los negocios. Evaluación formativa (entrega informe para ser revisado el día establecido) -Identificar la labor que cumplen en beneficio de la comunidad servicios como los medios de transporte y de . -Realizar un listado con las distintas instituciones y beneficios que ellos nos otorgan con sus servicios Analizar la flora que se presenta en la ciudad de arica y en la región de parinacota. Hojas cuadriculadas Lapiz grafito Lápices de colores Revistas de plantas y de animales. visual o escrita.

la mayor cantidad de flora y fauna de la zona.comunicación y el mercado. . y algunas instituciones encargadas de proteger nuestro patrimonio cultural y natural.

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