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EDIBA VIRTUAL JUNIO 2012-2º CICLO DE LA PRIMARIA

EDIBA VIRTUAL JUNIO 2012-2º CICLO DE LA PRIMARIA

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Material complementario de la Web El medioambiente y el consumo

Por el Lic. Bruno Pazzi. Sociólogo

Como han señalado muchos importantes sociólogos en las últimas décadas, actualmente vivimos en una cultura de consumo como nunca antes se había vivido. Hemos así pasado de ser una sociedad de productores, o sea, centrada en la producción, a ser una sociedad de consumidores, de seres humanos cuya única finalidad es tener más y consumir más. En esta sociedad, para ser alguien, para pertenecer y ser reconocido, hace falta consumir determinado tipo de bienes, marcas, servicios, etc. Incluso nosotros mismos, los seres humanos, nos volvemos objetos de consumo frente a otras personas. Pero, para llevar este ritmo de consumo, también necesitamos que los productos que consumimos sean fácilmente descartables, que se los pueda arrojar a la basura sin demasiado problema, para así hacer espacio a los nuevos objetos en venta en el mercado. Aprendemos nuevas técnicas de reciclado, pero si al mismo tiempo arrojamos cada vez más basura al cesto, no logramos frenar el impacto negativo de los residuos sobre el medioambiente. De allí que el negocio de la recolección de basura y los basurales sea cada vez más grande. ¿Podemos combatir al consumo y tratar de volver al estilo de vida de hace décadas o incluso siglos atrás? La respuesta es simple: imposible. No solo nos hemos acostumbrado demasiado a las comodidades y al ahorro de tiempo que afortunadamente nos dan los nuevos productos de consumo, sino que además económicamente sería muy perjudicial tratar de frenar el consumo en la sociedad. Nuestros trabajos se verían directa o indirectamente perjudicados si se bajara drásticamente el nivel de consumo. ¿Cómo salir de este embrollo, entonces? Sin duda que todo lo que ayude al debate sobre las posibles consecuencias de producir o no producir algo constituye una medida primordial. Por ejemplo: nos preocupan los riesgos en el medioambiente por la explotación minera, pero sabemos que muchos de los insumos para fabricar tecnología (celulares, computadoras, cámaras de fotos, etc.) provienen de la minería. Sabiendo esto, nos interesamos

entonces en saber más a fondo cómo se produce en la minería, y si hay formas de explotación minera con bajo impacto ambiental que se puedan implementar. También podemos considerar el beneficio de la minería en relación con la generación de empleo para las zonas mineras, a veces muy necesitadas de nuevos puestos de trabajo. Como vemos, hay muchas cuestiones a tener en cuenta a la vez que hay que tratar de conciliar. Al mismo tiempo es interesante ver cómo en algunos lugares surgen ideas y modos innovadores de relacionarnos con los objetos de consumo. Por ejemplo, están los sistemas de bicicletas comunitarias implementados en algunas de las grandes ciudades del mundo. Son bicicletas al alcance de todos en determinados puntos de la ciudad, que se pueden tomar prestadas con un simple trámite. En algunas ciudades se debe pagar una módica suma para usarlas por un rato. Que los padres de compañeros se turnen para acercarlos en coche en pequeños grupos a la escuela es también una demostración de ahorro de recursos y de tiempo personal. Estas formas de relacionarnos con los objetos y las otras personas, que por ahora parecen ser solo ensayos, nos marcan un cambio en la mentalidad de la sociedad. Ya no necesariamente las cosas tienen que ser “mías” y solo “mías”. Lo que hoy le sirve a una persona tal vez mañana le sirva a otra. Por eso también en muchos países son tan populares las ventas de ropa y elementos usados por parte de las familias. En vez de tirar los objetos a la basura, otros los aprovechan. La creatividad y la imaginación de las personas pueden hacer mucho por el planeta, por el medioambiente y por la sociedad. Para pensar • ¿Qué cosas me gusta consumir? ¿Conozco si producir esos artículos daña el medioambiente? ¿Qué hago para informarme mejor? ¿Qué hago cuando ya no uso un objeto que poseo? ¿Pienso que le puede servir a otro? • ¿Tengo alguna idea nueva e innovadora sobre cómo ayudar al medioambiente? ¿La he compartido con alguien?

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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Material complementario de la Web

la educación y los valores, llaves del progreso
Por el Lic. Bruno Pazzi. Sociólogo

Manuel Belgrano:

Desde el punto de vista sociológico, la vida de Manuel Belgrano es sumamente rica e inspiradora. Político, abogado, periodista y militar, era sobre todo un hombre con una clara visión de lo que pretendía para el nuevo país, como así también de los ideales que era necesario que tuvieran sus hombres y mujeres para construir una sociedad con bases sólidas. Uno de los aspectos más interesantes del pensamiento de Belgrano fue su certeza de que el pilar fundamental para el progreso de la sociedad radicaba en “la educación”, por lo que prestaba una fuerte atención a la educación primaria y la educación de las niñas, muy descuidada hasta ese momento. Estas ideas lo hacían un adelantado para la época. Radicado en España por algunos años, había tenido oportunidad de conocer varios países europeos por lo que tenía en claro que el progreso alcanzado por algunas de sus naciones en el plano del comercio, la industria o las artes, se debía a las instituciones educativas con las cuales contaban. Pero para Belgrano no solo era importante la educación para la incorporación de la técnica o las ciencias. Él creía en “la educación”, sobre todo, porque veía en esta la fuente de la transmisión de valores necesarios para la felicidad de las personas y para el bien común de la sociedad. Relacionaba directamente el amor al trabajo y las virtudes de los ciudadanos con la educación primaria, por lo que daba a esta una importancia incluso mayor que a la educación universitaria. Sostenía que los alumnos tenían una sola oportunidad de recibir educación y que, por lo tanto, esta debía ser la mejor disponible. Por esa razón, era un defensor de la educación gratuita, como así también de la educación para las niñas. Ante todo, Manuel Belgrano tenía muy en claro algo: era “el ejemplo”, y no tanto la teoría, lo que lograría contagiar el amor

al trabajo y a los valores en los niños y las niñas. Y es por esto que daba a la figura del docente un lugar central e inspirador de sus alumnos. Para él, el ejemplo en sí mismo era el gran maestro: “…Sí, el ejemplo es el maestro más sabio para la formación de las buenas costumbres. Nada valen teorías, en vano, las maestras explicarán y harán comprender a sus discípulas lo que es justicia, verdad, buena fe, etc., y todas las virtudes, si en la práctica las desmiente, esta arrollará todo lo bueno…”. Buscó, además, elevar la condición del maestro mediante el pago de sueldos dignos. Belgrano aplicaba en su vida los mismos principios que predicaba. Por sus victorias como General en Tucumán y Salta frente a los españoles, durante las Guerras de Independencia, la Asamblea de 1813 le otorgó como premio 40 mil pesos (equivalentes a 80 kilos de oro). Belgrano pidió que ese dinero fuera dedicado para la construcción de cuatro escuelas públicas estatales y gratuitas en San Miguel de Tucumán, Santiago del Estero, Jujuy y Tarija (en la actual Bolivia). Los distintos gobiernos que vinieron luego fueron postergando la construcción de las escuelas. La de Santiago del Estero se construyó en 1822, la de Tarija en 1974, la de Tucumán en 1998 y, por último, la de Jujuy, inaugurada en julio de 2004. Se tardó 191 años en respetar el deseo de Belgrano de destinar esos fondos a la educación. Por todo esto podría decirse que Manuel Belgrano no solo debe ser un ejemplo a seguir por los niños, sino también por los docentes, los padres y todos quienes componemos la sociedad, y muy especialmente por quienes tienen la responsabilidad de ser funcionarios públicos destinados a las cuestiones educativas.

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para los posters 2 y 3.
l

Observá con atención la imagen del póster y relacionala con la frase que la acompaña.

l

Investigá en diferentes medios y contestá: ¿a qué momento histórico responden la imagen y la frase? Esta frase forma parte de una carta que envió Belgrano. ¿A quién fue dirigida? ¿Qué anunciaba en ella? La imagen del póster es una pintura (óleo) realizada por Rafael Villar. Buscá información sobre su vida y escribí, en tu carpeta, una breve biografía de su persona. ¿Para qué creés que nos sirven los documentos históricos? ¿Por qué es importante que sepamos acerca de ellos? En ese momento histórico, Belgrano realizó la proclama a sus soldados:

l

“Soldados de la Patria: en este punto hemos tenido la gloria de vestir la Escarapela nacional que ha designado nuestro Excelentísimo Gobierno: en aquel, la Batería de la Independencia nuestras armas aumentarán las suyas. Juremos vencer a los enemigos exteriores e interiores y la América del Sud será el templo de la Independencia y de la Libertad. En fe de que así lo juráis, decid conmigo: “Viva la Patria”.
l

Buscá en el diccionario el significado de los siguientes términos: Templo:
- - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Excelentísimo:

- - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

l

Reflexioná: ¿por qué Belgrano termina esta jura con un “Viva la Patria”? ¿Qué encierra esa expresión?

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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

El general Mitre, en su Obra histórica de Belgrano, relata lo sucedido ese día:

“El día 27 era el señalado para inaugurar las baterías, a las cuales había bautizado con dos nombres simbólicos que traducían las aspiraciones de su alma. Batería de la Libertad llamó a la de la barranca, y de la Independencia a la de la isla. Deseándolas coronarlas con un pabellón, digno de estos nombres, que representaban dos grandes ideas, resolvió enarbolar resueltamente en ellas el estandarte revolucionario a cuya obra debía conquistar una y la otra...”
l

Buscá información sobre el monumento de la Bandera y relacionalo con el hecho que describe el general Mitre.

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para las páginas 10 y 11.

Las sociedades a través del tiempo
l Uní con flechas de colores cada invento con su
nombre. En tu hoja, explicá para qué sirve cada uno. Encerrá con rojo aquellos que ya no se usan.

Reloj de bolsillo

Barómetro

Juego de la oca

Olla de presión

Calculadora

Telescopio astronómico

Paraguas

Submarino

l Escribí, en tu hoja, las instrucciones para jugar al juego de la oca. Llevá uno a la escuela y desafiá
a tus compañeros y compañeras.

l Investigá y elaborá un párrafo informativo sobre las misiones jesuíticas guaraníes.
La UNESCO ha declarado varios lugares donde se desarrollaron las misiones jesuíticas guaraníes como patrimonios de la humanidad. Hacé un listado de sus nombres y describí algunas de sus características. Si podés, acompañá tu trabajo con imágenes que encuentres.

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para las páginas 12 y 13.

Estrategias para dividir
l Leé

estas situaciones problemáticas. Analizá cómo las resolvieron estos niños y estas niñas. Luego, desarrollá tu propia estrategia para poder escribir una respuesta en oración completa.

l En

la escuela se organizó un campamento. Elegimos, como destino, las sierras. Fuimos los chicos de 5.º grado A, de 5.º grado B, de 6.º grado A y de 6.º grado B. En cada grado había 32 estudiantes. Por cada 8 estudiantes nos debía acompañar un docente. ¿Cuántos docentes participaron de este campamento? Entre docentes y estudiantes, ¿cuántos éramos?

Así lo resolvió Matías:
5.º A 32 5.º B 32 6.º A 32 6.º B 32

Así lo resuelvo yo:

32 + 32 + 32 + 32 = 128 estudiantes. Luego hago 128 ÷ 8 así:

-

128 80 10 x 8 48 8 1x8 40 8 1x8 32 8 1x8 24 8 1x8 16 8 1x8 8 8 1x8 0

8 10 1 1 1 1 1 1 16

Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - l Se

contrataron 4 colectivos. ¿Cuántas personas podían entrar en cada uno?

Así lo resolvió Juana:
Tengo que hacer 144 ÷ 4. 144 24 0 4 36

Así lo resuelvo yo:

Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para las páginas 12 y 13.
l Cuando

llegamos a las sierras, armamos las carpas. En cada una de ellas podíamos dormir 6 personas. ¿Cuántas carpas armamos?

Así lo resolvió Agustina:

Así lo resuelvo yo:

-

144 60 10 x 6 84 60 10 x 6 24 6 1x6 18 6 1x6 12 6 1x6 6 6 1x6 0

6 10 10

+1
1 1 1 24

Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - armaron equipos de trabajo para hacer el almuerzo y ordenar el salón donde íbamos a comer. Cada equipo estaba compuesto por 12 personas contando a maestros y estudiantes. ¿Cuántos equipos se organizaron?
l Se

Así lo resolvió Mateo:
Equipos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Personas 12 24 36 48 60 72 84 96 108 120 132 144

Así lo resuelvo yo:

Respuesta: - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para las páginas 14 y 15.

La revista
l Observá

las imágenes y colocalas en las secciones de la revista que correspondan.

Deportes

Cocina

Humor

Sociales

Computación

Ecología

l Marcá

con una X azul los nombres de revistas.

Clarín Genios
l Elegí

Muy interesante Crónica

La Nación

Billiken

Disney Explora Tiki-Tiki

National Geographic

Diario Popular

una de las que marcaste y comentá:

Tapa

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Contratapa

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

A quién va dirigida Número y fecha

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Cada cuánto sale ¿Tiene imágenes?
l Escribí l Leé

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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

el comentario o la información de las fotos para la sección Viajes. los siguientes juegos de palabras y escribí otros para la sección "Palabrerío".

Era tan alto, tan alto, que tropezó en un pueblo y cayó en el otro. Era una casa tan grande, tan grande, que la familia tardaba varios días para reunirse.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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tu revista, ponele un nombre y escribí qué secciones querrías incluir y qué título elegirías para cada una de ellas. Tené en cuenta el siguiente ejemplo:
l Armá

Título: Deportes “Messi rompió otro récord"

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para las páginas 16 y 17.

Frases de Belgrano
l Leé las frases de Belgrano y clasificalas según su temática. "No busco glorias sino la unión de los americanos y la prosperidad de la Patria." "No hallo medio entre salvar a la Patria o morir con honor." "Me glorío de no haber engañado jamás a ningún hombre y de haber procedido constantemente por el sendero de la razón y de la justicia, a pesar de haber conocido la ingratitud." "Sin enseñanza no hay adelantamientos." "He clamado siempre por la escuela (...) como medio para la prosperidad del Estado." "Mis ideas no se apartan de la razón y justicia que concibo, ni jamás se han dirigido a formar partidos, ni seguirlos." "Parece que la injusticia tiene en nosotros más abrigo que la justicia. Pero yo me río, y sigo mi camino." "La educación como progreso de la sociedad. Educar a los desfavorecidos para que puedan progresar socialmente." "Quiero volar, pero mis alas son chicas para tanto peso." "Sirvo a la Patria sin otro objeto que el de verla constituida, ese es el premio al que aspiro." "Mucho me falta para ser un verdadero Padre de la Patria, me contentaría con ser un hijo de ella." l Leé las siguientes frases del prócer, que invitan a reflexionar acerca de la honradez y el honor. Elegí una y explicá lo que significa para vos y por qué te gustó. "A quien procede con honradez, nada debe alterarle. He hecho cuanto he podido y jamás he faltado a mi palabra." "El honor y el premio son los resortes para que no se adormezca el espíritu del hombre." "Nadie me separará de los principios que adopté cuando me decidí a buscar la libertad de la Patria amada, y como este solo es mi objeto, no las glorias, no los honores, no los empleos, no los intereses, estoy cierto de que seré constante en seguirlos." "Ni la virtud ni los talentos tienen precio, ni pueden compensarse con dinero sin degradarlos." l Buscá en el diccionario el significado de estas palabras: l Leé la siguiente frase de Belgrano y relacionala con el titular de un diario de la actualidad. Escribí, en tu carpeta, tu opinión al respecto. "Renuncio a mi sueldo de vocal de la Primera Junta de Gobierno porque mis principios así me lo exigen." Senadores y diputados aumentaron sus dietas el 100% l Leé la siguiente frase del prócer.

"Trabajé siempre para mi Patria poniendo voluntad, no incertidumbre; método no desorden; disciplina, no caos; constancia, no improvisación; firmeza, no blandura; magnanimidad, no condescendencia".

Incertidumbre -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Constancia

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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Improvisación -

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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Magnanimidad

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

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Condescendencia

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l Ahora completá, con tus palabras, la siguiente frase escribiendo los opuestos. La Patria necesita voluntad, no disciplina, no
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constancia, no firmeza, no

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magnanimidad, no

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Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para las páginas 16 y 17.

1. Luego de leer la historieta con atención, investigá acerca de lo siguiente: a. ¿Cómo se llamaba la goleta que había llegado al puerto de Buenos Aires? ¿Quién era su capitán? b. Además de abogado, militar, intelectual, economista y político, Manuel Belgrano era también “periodista”, razón por la cual era de su interés transmitir noticias a través de los diarios y, a la vez, leer periódicos de otros lados. Él sabía que sin información no se puede opinar ni actuar. ¿Qué opinión te merece la actitud del virrey Cisneros, quien secuestró los periódicos para que la población no pudiera informarse? ¿Cómo se le llama a eso? c. ¿Qué debió hacer luego el virrey Cisneros ante la evidencia de que las noticias habían llegado, de todas maneras, a la población? ¿Qué sucedió entonces?

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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Actividad sugerida para las páginas 16 y 17.

La Batalla de Salta
l Leé

con atención el siguiente fragmento de las memorias de Apolinario Saravia, ayudante del General Belgrano:

"...Se ofreció para conducir al ejército y salvarlo, avisando al General que, como salteño y habitante de por allí, tenía conocimiento de una senda extraviada y así por nadie conocida que, pasando por el escabroso laberinto de las montañas, pues los cerros se suceden unos a espaldas de otros, y poblada de vegetación, conducía en su prolongación hacia el norte, por cosa de dos leguas entre el seno de los montes, hasta dar con una pequeña quebrada llamada de Chachapoyas, que desembocaba en la estanzuela de Castañares, que estaba precisamente en el campo norte y lindero con la tablada de Salta, al opuesto lado de la sierra."
l Buscá,

en el diccionario, el significado de las siguientes palabras teniendo en cuenta el contexto.
- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Leguas: Seno:

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

Estanzuela: Lindero:
l Al

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leer la descripción del camino por donde querían conducir al ejército, ¿cuál te parece que será su estrategia de combate? Señalá la respuesta que consideres correcta con una cruz.

Ir por camino que el enemigo espera. Sorprender al enemigo. Ir por el camino menos riesgoso.

Finca de Castañares

en distintos medios de información, sobre la Batalla de Salta. ¿En qué fecha ocurrió? ¿Contra qué tropas se enfrentaron? ¿Cuál fue el rol de Belgrano? ¿Qué estrategia se utilizó en el combate? ¿Cuál fue el resultado de la batalla?
l Investigá,

atentamente este fragmento del parte o informe oficial de la Batalla de Salta. En aquella época, el español no se escribía como lo hacemos nosotros, por eso vas a encontrar muchas diferencias en cuanto a la forma en que aprendemos a escribir en la escuela.
l Leé

Exmo Sor. El Todo-Poderoso ha coronado con una completa victoria nuestros trabajos: arrollado, con las bayonetas y los sables, el Exto, al mando de Dn. Pio Tristan, se ha rendido del modo qe. aparese de la adjunta capitulacion: no puedo dar á V. E. una noticia exacta de sus muertos y heridos, ni tampoco de los nuestros: lo qual hare mas despacio, diciendo unicamte pr. lo pronto, que mi segundo, el Mayor Gral. Diaz Velez, ha sido atravesado en un muslo de bala de fucil, quando exercia sus funciones con el mayor denuedo, conduciendo la Ala derecha del Exto. á la victoria: su desempeño, el del coronel Rodriguez, Gefe de la Ala isquierda, y el de todos los demas comandantes de Division, asi de Infanteria como de Caballeria, é igualmente el de los oficiales de Artilleria y demas cuerpos del Exto. ha sido el mas digno y propio de Americanos libres qe. han jurado sostener la soberania de las Provs. Unidas del Rio de la Plata; debiendo repetir á V. E. lo qe. le dixe en mi parte de 24 de Septre. pasado, qe. desde el ultimo soldado hasta el Gefe de mayor graduacion, é igualmte. el paisanaje se han hecho acrehedores á la atencion de sus conciudadanos y á las dis- tincio'. con qe. no duda qe. V. E. sabrá premiarles. — Dios gue. á V. E. ms. as. 20 á la noche de Febrero de 1813.

l Decí l En

con tus palabras qué es un parte o informe de batalla.

él se nombran algunos de los participantes de la Batalla de Salta. Elegí uno de ellos y escribí su biografía, poniendo especialmente de relieve su participación en dicha batalla. la victoria de Salta, las tropas recibieron el escudo honorífico. Para vos, ¿cuáles son las cualidades que debe tener un soldado argentino?

l Tras

Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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La promesa de lealtad a la Bandera es uno de los votos más sublimes que una persona puede rendirle a su Patria. Recordá esta instancia con alegría, compromiso y, sobre todo, con orgullo de ser argentino, teniéndola presente durante toda tu vida.

Actividad sugerida para las páginas 4 y 5.

Diploma de Promesa de Lealtad a la Bandera
Hoy,
- - - -

de junio de 2012, en la ciudad de

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

, ,
- - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -

,

alumno/a de 4.º grado de la escuela N.º

prometió lealtad a la Bandera en el Año del Bicentenario de la Creación y Primera Jura de la Bandera Nacional.

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

- - - - - - - - - - - - - - - - -

Docente de 4.º

Vicedirector/a

Director/a

Actividad sugerida para las páginas 20 y 21. Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 158. Mayo 2012. Material complementario. Maestra de Segundo Ciclo n.° 159. Junio 2012.

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