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Ley Resorte

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria IUT “Jacinto Navarro Vallenilla” Programa

Nacional de Formación en Informática Carrera Ingeniería Informática Saber: Formación Crítica III

LEY RESORTE Y MERCOSUR EDUCATIVO

Facilitadora: Morelis Rojas

Participantes: Gutiérrez Osbelys C.I. 15276493 Gutiérrez Oslevy C.I. 15276483 Lema Rosa C.I. 14484125 Lugo Pedro C.I. 13923690 Jean C. Salmerón C.I. 14956909 Víctor Morán C.I. 18789161

Carúpano, 4 de Mayo

Sustancias estupefacientes o psicotrópicas prohibidas por la ley que rige la materia. sin censura. La Ley enmarca aspectos éticos que se pueden ver reflejados en los siguiente artículos: Artículo 9: Por motivos de salud pública. Juegos de envite y azar que denigren del trabajo como hecho social y proceso fundamental para alcanzar los fines del Estado. intimidad. orden público y respeto a la persona humana. 2. servicios o actividades cuya difusión haya sido prohibida o restringida. proveedores de servicios de internet y medios electrónicos. Cigarrillos y derivados del tabaco. vida privada. la paz. 4. Bienes. 6. niñas o adolescentes. niñas y adolescentes que muestren o utilicen elementos de . en forma temporal o permanente. salvo que se trate de rifas benéficas por motivo de ayuda humanitaria. los que conciernen a la protección del honor. Servicios profesionales prestados por personas que no posean o cumplan los requisitos o condiciones exigidos por la ley. 3. la democracia. la responsabilidad social de los prestadores de los servicios de radio y televisión. 7. la cultura. confidencialidad y reputación y al acceso a una información oportuna. veraz e imparcial. la educación. o en los cuales participen niños. propia imagen. la difusión de publicidad sobre: 1. por motivos de salud pública o garantía de los derechos de las personas. 5. Otro de sus objetivos es el de promover el efectivo ejercicio y respeto de los derechos humanos. o no haya sido autorizada. por la ley o las autoridades competentes. Bienes o servicios dirigidos a niños. no se permite en los servicios de radio y televisión. según sea el caso. durante ningún horario. a fin de contribuir con la formación de la ciudadanía. en particular. Bebidas alcohólicas y demás especies previstas en la legislación sobre la materia. fue aprobado el 7 de Diciembre del 2010 y su principal objetivo es establecer en la difusión y recepción de mensajes. la salud y el desarrollo social y económico de la Nación.Ley de Responsabilidad Social (Resorte) El proyecto de reforma de la Ley de Responsabilidad Social (Resorte). los derechos humanos.

El artículo 14 establece: “Los prestadores de servicios de radio y televisión deberán difundir. la República Argentina. establece un rango de horarios permitidos para transmitir una programación enmarcada en la clasificación que presenta. informativos o de opinión y recreativos dirigidos especialmente a niños. religiosas o por racismo o que promuevan la guerra o el delito y todos aquellos mensajes que atenten contra las buenas costumbres de la sociedad. De igual forma se clasifican en lenguaje. define una clasificación de los mensajes de tipo A. Armas. salud tipo D y violencia tipo C. explosivos y bienes o servicios relacionados y similares. y han buscado ampliar las dimensiones de sus respectivos mercados nacionales. la intolerancia. De igual forma no se permite mensajes que inciten a la violencia. durante el horario todo usuario. con el cual se crea el Mercado Común del Sur. que constituye el proyecto internacional más relevante en que se encuentran comprometidos dichos países. en en el artículo 6. sexo y violencia. MERCOSUR. por razones políticas. con enfoque pedagógico y de la más alta calidad.violencia regulados en esta Ley. C. En la difusión de estos programas se deberá privilegiar la incorporación de adolescentes como personal artístico o en su creación o producción. Esto para proteger a los niños niñas y adolescentes en cuanto al tipo de programación y horarios adecuados para ellos. En el siguiente artículo.” La Ley Resorte. 8. televisión y medios electrónicos. Los cuatro Estados miembros fundadores del MERCOSUR han compartido una comunión de valores sobre la base de sus semejanzas (cercanía geográfica). B. en cuanto a los tipos de mensajes que no pueden transmitir. suscribieron el Tratado de Asunción. El artículo 8 establece unas prohibiciones en los servicios de radio. presentados acordes con su desarrollo integral. la República Federativa de Brasil. Los proveedores de servicios de internet deberán establecer los mecanismos que permitan restringir la difusión de estos mensajes con ayuda de la Ley de Telecomunicaciones. Mercosur Educativo El 26 de marzo de 1991. entre ellos están los que contengan elementos de sexo tipo E. niñas y adolescentes. salud. un mínimo de tres horas diarias de programas culturales y educativos. la República del Paraguay y la República Oriental del Uruguay. D. el odio. a través de .

Brasil. En 1992 en la localidad de Las Leñas. flexibilidad y equilibrio. a través de la libre circulación de bienes. es un espacio regional donde se brinda y garantiza una educación con equidad y calidad. enfrentar la pobreza y la exclusión social y basado en la complementación. sus objetivos y estrategias. entró en vigor un segundo Plan Trienal. lo cual constituye una condición fundamental para acelerar sus procesos de desarrollo económico con justicia social. En tal sentido. económico y humano sustentable. la solidaridad y la cooperación de nuestros países. cerrando con él los primeros diez años de operación del Sector Educativo del MERCOSUR (SEM). reconocimiento de las asimetrías y del tratamiento diferencial. Uruguay y los estados asociados. el Plan Trienal del Sector Educación en el contexto del MERCOSUR y se crearon el Comité Coordinador Regional y la Reunión de Ministros. De igual modo. Considerando que el proceso de integración regional debe ser un instrumento para promover el desarrollo integral. Argentina. Este Comité ha conformado grupos de trabajo de carácter técnico en diversas áreas: educación tecnológica. Sector Educativo Del Mercosur El MERCOSUR Educativo es una instancia de coordinación entre los Ministerios de Educación de Argentina. fue ratificada la vigencia de ese Plan por otro período hasta 1997. el objetivo primordial del Tratado de Asunción fue la integración de los cuatro Estados Partes. Paraguay. así como la generación de condiciones favorables para la paz. medios de subsistencia y desarrollo rural integral. mediante el desarrollo social. idiomas oficiales del MERCOSUR y sistemas de información. así como los principios de seguridad alimentaria. En tal sentido. educación superior. fue aprobado por los órganos del Tratado de Asunción. el establecimiento de un arancel externo común y la adopción de una política comercial común. Un tercer Plan de acción para el período 2001-2005 incorporó una serie de innovaciones definiendo la misión del SEM. cuyo objetivo es la democratización de los sistemas educativos de nuestra región. “La misión de este Sistema es consolidar un universo de información y comunicación que facilite la participación y la interacción entre los actores involucrados en la transformación de la Educación y en su utilización como factor de . la coordinación de políticas macroeconómicas y sectoriales y la armonización de legislaciones en las áreas pertinentes. la República Bolivariana de Venezuela se adhirió al Tratado de Asunción. En 1998.la integración. Brasil. entró en funcionamiento una nueva estructura orgánica del SEM. el 4 de julio del 2005. servicios y factores productivos. Tres años después en Ouro Preto. para lograr el fortalecimiento del proceso de integración en el continente sudamericano. El sector educativo del Mercosur. Venezuela ha desarrollado su integración en el MERCOSUR conforme a los compromisos derivados de dicho tratado bajo los principios de gradualidad.

una cultura de paz y el respeto a la democracia. promover la educación de calidad para todos como factor de inclusión social. directivos y profesionales y finalmente. El Mercosur Educativo propone un espacio regional donde se brinda y garantiza una educación con equidad y calidad. líneas de acción. Los objetivos del SEM son los siguientes: contribuir a la integración regional acordando y ejecutando políticas educativas que promuevan una ciudadanía regional. docentes. Comisiones Regionales Coordinadoras de Áreas (CRCA). líneas estratégicas. impulsar y fortalecer programas de movilidad de estudiantes. para el mejoramiento de los sistemas educativos. Para el funcionamiento del SEM. Para esto se han implementado una serie de estrategias a través de un plan de acción orientado al desarrollo de áreas fundamentales como: Educación Tecnológica . puesto que no se trata de planificar solamente actividades sino de definir estrategias que orienten y establezcan prioridades en el accionar del SEM. económico y humano sustentable. la cooperación solidaria. a los derechos humanos y al medio ambiente. gestores. Sistema de Información y Comunicación (SIC) y Secretaría Pro Tempore (SPT). mediante el desarrollo social. la interculturalidad. Esto implica una transición del nivel técnico al nivel estratégico en las acciones a llevar adelante. Para que la estructura garantice la misión del SEM. promover la cooperación solidaria y el intercambio. para la movilidad social. El Sector Educativo del MERCOSUR pretende asumir con más firmeza que nunca el compromiso de garantizar “el derecho a la educación siendo el elemento clave para la superación de la pobreza. caracterizado por el conocimiento recíproco. resulta necesario pensar su organización desde otra perspectiva donde el cambio manifieste una nueva lógica para el desarrollo del sector. elaboración y ejecución de proyectos. Estas dimensiones están coordinadas por las siguientes instancias orgánicas: Reunión de Ministros de Educación del MERCOSUR (RME). Comité Coordinador Regional (CCR). concertar políticas que articulen la educación con el proceso de integración del MERCOSUR. pasantes. Grupos de Gestión de Proyectos (GGP).integración y cambio en los países del MERCOSUR”. investigadores. más aún con los cambios que comienzan a vislumbrarse en la región. Se considera fundamental la vinculación del mundo productivo con la educación y especialmente con la formación profesional. de desarrollo humano y productivo. se deben tener en cuenta las siguientes dimensiones programáticas: áreas. con valores compartidos que contribuyen al mejoramiento y democratización de los sistemas educativos de la región y a generar condiciones favorables para la paz. Frente a esto los países han empezado a recuperar la educación técnica como herramienta del desarrollo. económica y el desarrollo”. el respeto a la diversidad.

Educación Superior En el ámbito de la ES se plantea. la conformación de un espacio académico regional. La construcción de un espacio común regional en la educación superior tiene uno de sus pilares en el desarrollo de programas de movilidad. El énfasis esta puesto en acciones conjuntas para el desarrollo de programas de grado y postgrado y programas de investigación conjunta. Para esto se implementó el MEXA (Mecanismo Experimental de Acreditación para carreras de grado). movilidad estudiantil. como el tema de la educación básica. Este programa abarca proyectos y acciones de gestión académica e institucional. el mejoramiento de su calidad. Bloque Temático 3: Cooperación Interinstitucional. Bloque Temático 2: Movilidad. Para lograr tales objetivos de establecen los bloques temáticos de: Educación técnico-profesional ante las transformaciones en el sector productivo. En la actualidad se establecen estrategias para el tratamiento de cuestiones educativas configurando planes con objetivos planteados a un mayor plazo. El nuevo rol docente en la educación técnico-profesional.Esta área procura a atender los desafíos planteados por los avances científicos. . Se retoman temas antes planteados en los que no se habían registrado avances efectivos.tecnológicos. Los actores centrales del proceso de integración regional en materia de educación superior son las propias universidades. sistema de transferencia de créditos e intercambio de docentes e investigadores. las transformaciones productivas y la necesidad de una educación continua y de calidad. En este período se pone especial énfasis sobre el área de la Educación Superior implantando el mecanismo experimental de acreditación de carreras de grado (MEXA). Las actividades se desarrollaron en tres bloques temáticos: Bloque Temático 1: Acreditación Por medio de un sistema de acreditación de carreras como mecanismo de reconocimiento de títulos de grado se busca facilitar la movilidad en la región. estimular los procesos de evaluación con el fin de elevar la calidad educativa y favorecer la comparabilidad de los procesos de formación en términos de calidad académica. Este mecanismo en particular será analizado a continuación pues se presenta como un bloque temático de gran relevancia para evidenciar los logros en el área de la Educación Superior. y la formación de recursos humanos.

• Acuerdo de Admisión de Títulos y Grados Universitarios para el Ejercicio de Actividades Académicas (Docencia) en los Países miembros del MERCOSUR. • Integración Educativa para la Prosecución de Estudios de postgrado en las Universidades de los países miembros del MERCOSUR. Títulos y Estudios de Nivel Medio Técnico. • Integración Educativa y Revalida de Diplomas.A lo largo de estos 15 años se pueden identificar ciertos logros en la consecución de los objetivos planteados. (1995) . (1997) . (1994) . (1995) . (1995) . • Integración Educativa para la formación de Recursos Humanos a Nivel de Postgrado entre los países miembros del MERCOSUR. Entre los avances más importantes se pueden mencionar: Integración Educativa y Reconocimiento de Certificados. (1998/2002) . Certificados. • Constitución y puesta en Marcha del Mecanismo Experimental de Acreditación de Carreras para el Reconocimiento de Títulos de Grado en los países del MERCOSUR. • . Títulos y Estudios de Nivel Primario y Medio no Técnico. • Diseño y ejecución de programas de Postgrado Regionales.

disponible en www.caei.pdf Ley Orgánica de Responsabilidad Social .BIBLIOGRAFÍA Mercosur Educativo una Experiencia. trabajo en línea.com.blogspot.185. disponible en http://formacioncriticaromulosolorzano. Publicado por Rómulo Solorzano.html El Proyecto Educativo para el MERCOSUR y los Debates en torno a la Internacionalización de la Educación Superior . Roberto. Consultado el 03 de mayo de 2012.ar/ebooks/ebook15. Pág. Consultado el 03 de mayo de 2012.com/2010/05/mercosur-educativouna-experiencia. Bouzas.

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