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Fichas de Primer Grado

Fichas de Primer Grado

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"El registro de asistencia": Ficha 1

"Los elefantes: Ficha 5"

• Bloques: I y II

¡A formarse todos!. Ficha 3

• Propósito-. • Que los alumnos desarrollen la habilidad para registrar infonnación en una tabla y para buscar información en tablas elaboradas por ellos.

El caminito: Ficha 4

• Propósito: Que los alumnos representen cantidades gráficamente de manera no convencional o convencional.

• Bloques: I, II, III • Materiales: Una cartulina para elaborar la tabla de registro. • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones. • -Tratamiento de la información

• Materiales: Libreta de ejercicios y/ó pizarrón • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones.

• Propósito: • • Que los alumnos comparen directamente longitudes. • Ubiquen espacialmente a sus compañeros. • Construyan el orden de la serie numérica. • Utilicen oralmente tos números ordinales. • Identifiquen el antecesor y el sucesor de un número. • Bloques: I, II, III,IV y V • Materiales: Versión 2: tarjertaa numeradas • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones., Medición y
Geometría

• Propósito: Que los alumnos comparen directamente colecciones de objetos. • Bloques: I • Materiales: Para cada equipo: Un caminito pintado en el piso con gis o yeso sobre el que los niños puedan caminar o el caminito (material recortable, número 35); 20 bolsitas con diferentes cantidades de objetos pequeños: en la primera se pone una piedra, en la segunda dos botones, en la tercera tres corcholatas y así hasta llegar a 15. Las 5 restantes deben de tener menos de 15 objetos. Una caja en la que quepan todas las bolsitas de cada equipo • Ejes:: Los números. sus relaciones y sus operaciones.

• Propósito: Que los alumnos practiquen el conteo oral de la serie del 1 al 10 en orden ascendente y descendente. • Bloques: I y II • Materiales: Diez dibujos de elefantes y diez de perritos. • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones

La tarea: Ficha 2

. un objeto pequeño que identifique a cada alumno. • Utilicen el conteo oral para contar y construir colecciones. • Bloques: I y II • Materiales: Para cada equipo: hasta 30 tapaderas de frascos. • Bloques: I. . IV yV • Materiales: Para cada equipo: una bolsa con una cantidad de objetos divisible entre el número de integrantes del equipo. 30 y 32). Que los alumnos cuenten oralmente la cantidad de objeos que tienen diversas colecciones. • Ejes: Los números. • Bloques: I. números 35. • Propósito-. Para todo el grupo: una caja con 100 palillos. entre 2. • Bloques: I. II y III • Materiales: Para cada equipo: un juego de dominó (material recortable para actividades. sus relaciones y sus operaciones. 3. número 28) y papelitos numerados del 0 al 12. un jurgo de tarjetas núerocolección (material recortable para acividades. número 35). • Utilicen representaciones gráficas no convencionales y convencionales para expresar cantidades. III. el caminito (material recortable para actividades. • Comuniquen cantidades a través de mensajes orales.. 8 niños. • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones. un par de dados con puntos.¿Cuántas piedritas necesito?: ficha 11 • Bloques: I. piedritas). en partes iguales. • Comparen cantidades • Avancen en el conocimiento de la serie numérica oral. Que los alumnos igualen colecciones estableciendo correspondencias uno a uno. . • Representen una cantidad a partir de la unión de dos o tres colecciones. • Propósito-. II. • Cuenten oralemente el número de elementos que contienen. sus relaciones y sus operaciones. sus relaciones y sus operaciones. número 26). Que los alumnos resuelvan problemas de reparto de colecciones. II y III • Materiales: Para todo el grupo: una caja grande con 100 objetos pequeños (por ejemplo. Platos y cucharas I: ficha 14 El dominó: Ficha 10 • Propósito-. II y III • Materiales: Para cada pareja: Una bolsa que contenga de uno a quince objetos (se pueden utilizar los mismos objetos de la ficha 4). • Ejes: Los números. • Relacionen la representación gráfica convencional con la colección que le corresponde. • Ejes: Los números. una ficha roja por niño (material recortable para actividades. • Ejes: Los números. • Asocien el nombre de los núeros con la colección que le corresponde. sus relaciones y sus operaciones. Todos deben tener lo mismo: ficha 17 ¿Quién llega más lejos?: ficha 7 • Propósito: Que los alumnos comparen colecciones utilizando la correspondencia uno a uno • Propósito: -Que los alumnos comparen percepualmente diversas colecciones. Para cada equipo: el caminito.

• Interpreten la representación gráfica convencional de los números del 1 al 9. y 20 palitos y 15 tapaderas para el bloque III • Ejes: Los números.Lo que nos gusta comer: ficha 19 • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones. • Asocien las acciones de "agregar" y "quitar" con los signos de suma y resta. • Bloques: II • Materiales: Para todo el grupo: una tira de cartoncillo. • Propósito-. Que los alumnos organicen información en tablas. Para cada pareja: un juego de tarjetas númerocolección (material recortable para actividades. sus relaciones y sus operaciones. . II. con la serie numérica del 1 al 9. número 28) • Ejes: Los números. • Resuelvan problemas que impliquen conteo y comparación de cantidades a partir de la información registrada en tablas. sus relaciones y sus operaciones. sus relaciones y sus operaciones. Que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta. • Geometría. • Propósito-. • Tratamiento de la información • Ejes: Los números. La caja I: ficha 22 • Materiales: Una hoja y lápiz Platos y cucharas: ficha 20 Continúa la serie: ficha 18 • Bloques: I. IV yV ¿Cuántos conejos hay?: ficha 21 • Propósito-. Que los alumnos utilicen la representación gráfica convencional de los primeros números para expresar la cantidad de objetos que contienen diversas colecciones y para construirlas. Que los alumnos conozcan y usen la representación gráfica convencional de los números para comunicar cantidades. II y III • Materiales: Para cada equipo de cuatro niños. núemro 28) • Ejes: Los números. Que los alumnos avancen en el conocimiento de la serie numérica oral o escrita. páginas 40 y 41 • Ejes: Los números. • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones. III. utilizando diversos procedimientos. una bolsita con 1 puño de semillas. • Bloques: III • Materiales: Para cada equipo: una caja con 5 semillas. • Bloques: II • Materiales: Para cada alumno: libro de texto. tarjetas númerocolección del 1 al 5 (material recortable para actividades. • Bloques: I.pegada en la pared. 15 palitos ("cucharas") y 9 tapaderas ("platos") para el bloque II.

• Propósito-. de seis a doce piedras pequeñas. IV y V • Materiales: Para todo el grupo: una tira pegada en la pared con la serie numérica con la que se está trabajando en cada bloque. un dado y una bolsa con quince piedritas por integrante. • Ejes: Los números. • Interpreten la representación gráfica convencional de los números del 1 al 9. pizarrón y gises. Que los alumnos ordenen series numéricas. seis con el signo + y seis con el signo -. sus relaciones y sus operaciones • Bloques: II. IV y V • Materiales: Cuestionario creado por el maestro. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. • Bloques: III. •Identifiquen diversas figuras geométricas a partir de algunas de sus características. Que los alumnos interpreten la representación gráfica convencional de los números del 1 al 9 y de los signos de suma y resta al resolver problemas. • Bloques: II • Materiales: Para todo el grupo: 17 palitos. • • Ejes: Los números. • Ejes:Los números. •Ubiquen el antecesor y sucesor de un número. • Bloques: II • Materiales: Para cada equipo: 12 tarjetas. • Bloques: I. II. Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen “agregar31” o “quitar” objetos a una colección. IV y V • Materiales: Hoja. • Ejes:Los números. Que los alumnos desarrollen la habilidad para analizar información. •Comparen y ordenen números. •Identifiquen el antecesor y sucesor de un número. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones . • Utilicen los signos + y – para indicar la acción de “agregar” o “quitar” objetos a una colección. III. •Para cada equipo: un juego de tarjetas número-colección. III. ficha 30 El orden de los números: ficha 24 Juanito el dormilón: ficha 28 • Propósito-. • Avancen en el conocimiento de la serie numérica oral. tarjetas de cartoncillo numeradas.Que los alumnos desarrollen la habilidad del cálculo mental en la resolución de problemas.Adivina el número que pensé. un juego de tarjetas número colección (material recortable número 28) una tarjeta con el signo + y otra con el signo • Ejes: Los números. sus relaciones y sus operaciones El adivinador: ficha 31 Quita y pon: ficha 29 • Propósito-.

50m • EjesLos números. •Realizar acciones de agregar y quitar objetos a una colección con los signos de suma y resta. •Utilicen. • Bloques: III.Que los alumnos desarrollen la habilidad para hacer cálculos mentales de sumas y restas de dígitos y de números menores que 20. • Bloques: III • Materiales: Para cada equipo: una bolsa de papel con 10 objetos pequeños. • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones • Ejes:Los números.¿Quién saltó más?: Ficha 36 • Bloques: III ¿Qué compramos en la cooperativa?: ficha 37 Las maquinitas: ficha 32 Quita y pon II: Ficha 34 • Bloques: III. • Ejes:Los números. IV Y V • Propósito-. •Cuenten. Que los alumnos elaboren una gráfica de barras sencilla. oralmente. IV y V • Materiales: Una bolsa con 20 objetos pequeños y una caja donde colocarlos. •Interpreten y representen diversas cantidades con material concreto. Que los alumnos conozcan y usen el cero para representar la ausencia de objetos. • Bloques: III • Materiales: Para todo el grupo: 30 cajas o envolturas de productos con un papelito que indique el precio ( los precios deben ser de 1 a 9 pesos) •Para cada pareja: monedas de 1 a 10 pesos (material recortable número 27) • Ejes:Los números. un paquete de tarjetas del 0 al 10. • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones: • Materiales: Libro de texto. los números ordinales. Que los alumnos comparen longitudes utilizando un objeto como intermediario. La tiendita I: ficha 38 • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones . • Ejes:Los números. Que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta utilizando diversos procedimientos. cantidades mayores que 10. oralmente. sus relaciones y sus operaciones • Materiales: : Dos o tres cordones y varas o palo aproximadamente 1. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. pizarrón y gis.

¿Cuántas ventanas puedes hacer? : ficha 41 ¿Cuántas piedritas necesito? II: ficha 42 ¿Quién llega más lejos? II: Ficha 46 La caja II: Ficha 47 El cajero: ficha 43 • Propósito-. IV y V • Materiales: Para cada equipo: el caminito (material recortable número 35). sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. aproximadamente el 60. • Bloques: III. • Ejes:Los números. • Bloques: III. • Ejes:Los números. Que los alumnos resuelvan problemas mediante la correspondencia dos a unos. etc. • Bloques: IV Y V • Materiales: Una caja con diferentes monedas de 10 y de 1 peso (material recortable número 27 • Ejes:Los números. •Cuenten oralmente colecciones con hasta 60 objetos aproximadamente. sus relaciones y sus operaciones . • EjesLos números. IV y V • Materiales: 7 cuadros de papel del mismo tamaño (por alumno). •Avancen en el conocimiento de los procedimientos para sumar y restar. sus relaciones y sus operaciones: • Propósito-.Que los alumnos comparen cantidades representadas con fichas rojas (decenas) y azules (unidades) •Interpreten los símbolos numéricos convencionales de la serie de 10 en 10 hasta el 90 y de 1 en 1 hasta. 9 fichas rojas y 9 azules (material recortable número 32) un objeto pequeño que identifique a cada alumno. Que los alumnos avancen en el conocimiento de la serie oral de 10 en 10 hasta el 90 y de 1 en 1 hasta el 30. •Registren en una tabla la información que obtengan. cuatro a uno. Que los alumnos avancen en sus conocimientos sobre el sistema decimal de numeración al agrupar y desagrupar unidades y decenas. • Ejes:Los números. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. Que los alumnos desarrollen la habilidad para resolver problemas de suma y resta mentalmente o utilizando otros procedimientos. • Bloques: IV • Materiales: Para cada equipo: dos dados con puntos (material recortable número 30) una caja con 40 fichas rojas y 40 fichas azules (material recortable número 32). el caminito (material recortable número 32 y 35) un objeto que identifique a cada jugador. tres a uno. • Bloques: IV • Materiales: Para cada equipo: una caja con 30 fichas rojas y 30 azules. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-.

Observen el valor que adquieren las cifras de los números según el lugar que ocupa la tabla de decenas y unidades. sus relaciones y sus operaciones • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones: ¿Cuántas piedritas necesito? : ficha 54 Dime cual es el dibujo. sus relaciones y sus operaciones: El contador: Ficha 55 • Propósito-. • EjesLos números. • Bloques: V • Materiales: Para cada pareja de niños: un contador (material recortable número 34) una bolsa con 50 palitos. •Que los alumnos identifiquen los números escritos en series numéricas. sus relaciones y sus operaciones: . 6 con el signo + y 6 con el signo • Ejes:Los números. • Propósito-. doce tarjetas. • Materiales: Para cada equipo: el caminito (material recortable número 35) •Para cada equipo: 9 fichas rojas y 9 azules (material recortable 32) • Ejes:Los números. •Representen en el contador los resultados que obtengan al resolver problemas. •Resuelvan problemas de suma y resta mediante diversos procedimientos. Que los alumnos relacionen los nombres de los números mayores a quince con el número de desenas y unidades que lo conforman.: Ficha 51 Quita y pon III: Ficha 50 • Materiales: Para cada equipo: el caminito (material recortable número 35) •Para cada alumno: una tabla de cantidades hasta el 99 (material recortable número 33).De la sombrilla al pozo: Ficha 52 • Bloques: IV Y V • Materiales: Para cada equipo: el caminito (material recortable número 35) • EjesLos números. • Bloques: IV • Materiales: Para todo el grupo: un juego de tarjetas número-colección (material recortable número 28). Que los alumnos desarrollen la habilidad para resolver problemas de suma y resta mentalmente. sus relaciones y sus operaciones • EjesLos números. • Bloques: V • Propósito. •Averigüen cual es el operador que se aplica a una cantidad. • Bloques: V • Propósito-. dos clips.Que los alumnos descubran que al agregar una unidad a un número dado se obtiene el número que va inmediatamente después (sucesor) y que al quitarle una unidad se obtiene el número que va justo antes (antecesor).

• Bloques: V • Materiales: Una tabla para registrar datos.• Propósito-. • Bloques: V • Materiales: Para todo el grupo: juguetes viejos. una bolsa de arena. • Ejes:Los números. Que los alumnos pesen objetos en la balanza utilizando unidades de medida arbitrarias. Que los alumnos comparen la cantidad de dos recipientes utilizando unidades de medida arbitrarias. •Lean y representen con material concreto cantidades menores que 100. en tablas. 9 fichas rojas y 9 azules. una bolsa con tornillos y una con tuercas de la misma medida y dos objetos que puedan colocarse dentro de los platillos. Que los alumnos representen una misma cantidad de diferentes formas: con material concreto. una tabla de decenas y unidades. 30… 90 pesos y de 1 a 9. una tabla de cantidades hasta el 99 (material recortable número 33) dos pedazos de papel y dos clips. sus relaciones y sus operaciones • Bloques: V • Materiales: Para cada equipo: una bolsa con 100 palitos. • Bloques: V • Materiales: Para cada equipo: una balanza y un palo para colgarla. 20. sus relaciones y sus operaciones: • Ejes:Los números. • EjesLos números. sus relaciones y sus operaciones La tiendita II: ficha 60 La balanza II: ficha 56 • Propósito-. •Para cada equipo: monedas de 1 a 10 pesos (material recortable número 27) • Ejes:Los números. cajas o embases de diverso productos con precios de 10. • Propósito-. con la representación numérica convencional y con letra. • Propósito-. sus relaciones y sus operaciones . con materiales que representen decenas y unidades. Que los alumnos desarrollen la habilidad para resolver mentalmente los problemas de suma y resta. • Propósito-. Que los alumnos desarrollen la habilidad para contar mentalmente el resultado de sumas con números de dos cifras mediante la descomposición de un número en decenas y unidades. dos recipientes de diferente forma y tamaño.. sus relaciones y sus operaciones ¿A cuál le cabe más? II: ficha 59 Primero avanza 10: ficha 57 El mensajero: ficha 58 • Bloques: V • Materiales:Para cada equipo: un dado con números (material recortable número 30) el caminito (material recortable número 35) • Ejes:Los números.

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