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Desarrollo Sostenible y Educacion Para La Paz

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DESARROLLO SOSTENIBLE Y EDUCACION PARA LA PAZ Se llama desarrollo sostenible aquél desarrollo que es capaz de satisfacer las necesidades

actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones. Intuitivamente una actividad sostenible es aquélla que se puede mantener. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad sostenible. Por contra, consumir petróleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la biomasa. Hoy sabemos que una buena parte de las actividades humanas no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como hoy están planteadas. El sistema económico basado en la máxima producción, el consumo, la explotación ilimitada de recursos y el beneficio como único criterio de la buena marcha económica es insostenible. Un planeta limitado no puede suministrar indefinidamente los recursos que esta explotación exigiría. Por esto se ha impuesto la idea de que hay que ir a un desarrollo real, que permita la mejora de las condiciones de vida, pero compatible con una explotación racional del planeta que cuide el ambiente. El ámbito del desarrollo sostenible puede dividirse conceptualmente en tres partes: ecológico, económico y social. Se considera el aspecto social por la relación entre el bienestar social con el medio ambiente y la bonanza económica. El triple resultado es un conjunto de indicadores de desempeño de una organización en las tres áreas. Deben satisfacerse las necesidades de la sociedad como alimentación, ropa, vivienda y trabajo, pues si la pobreza es habitual, el mundo estará encaminado a catástrofes de varios tipos, incluidas las ecológicas. Asimismo, el desarrollo y el bienestar social, están limitados por el nivel tecnológico, los recursos del medio ambiente y la capacidad del medio ambiente para absorber los efectos de la actividad humana. Ante esta situación, se plantea la posibilidad de mejorar la tecnología y la organización social de forma que el medio ambiente pueda recuperarse al mismo ritmo que es afectado por la actividad humana. La más conocida definición de Desarrollo sostenible es la de la Comisión Mundial sobre Ambiente y Desarrollo (Comisión Brundtland) que en 1987 definió Desarrollo Sostenible como: "el desarrollo que asegura las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para enfrentarse a sus propias necesidades".

no sólo de unos pocos selectos. agua potable. nivel salarial. Un desarrollo económico y social respetuoso con el medio ambiente El objetivo del desarrollo sostenible es definir proyectos viables y reconciliar los aspectos económico. los clientes. y ambiental de las actividades humanas. Las características que debe reunir un desarrollo para que lo podamos considerar sostenible son:         Busca la manera de que la actividad económica mantenga o mejore el sistema ambiental. Sostenibilidad social: basada en el mantenimiento de la cohesión social y de su habilidad para trabajar en la persecución de objetivos comunes. tanto a escala local como . "tres pilares" que deben tenerse en cuenta por parte de las comunidades. tanto empresas como personas:    Sostenibilidad económica: se da cuando la actividad que se mueve hacia la sostenibilidad ambiental y social es financieramente posible y rentable.). Justificación del desarrollo sostenible La justificación del desarrollo sostenible proviene tanto del hecho de tener unos recursos naturales limitados (nutrientes en el suelo. como del hecho de que una creciente actividad económica sin más criterio que el económico produce. Promueve el máximo de reciclaje y reutilización. tener en cuenta las consecuencias sociales de la actividad de la misma en todos los niveles: los trabajadores (condiciones de trabajo. tomando el ejemplo de una empresa. Pone su confianza en el desarrollo e implantación de tecnologías limpias. evitando la degradación de las funciones fuente y sumidero. Promueve la autosuficiencia regional Reconoce la importancia de la naturaleza para el bienestar humano.). las comunidades locales y la sociedad en general. Restaura los ecosistemas dañados. Usa los recursos eficientemente. consumo de recursos difícil o lentamente renovables. etc. los proveedores. así como en términos de generación de residuos y emisiones. susceptibles de agotarse.Características de un desarrollo sostenible. Sostenibilidad ambiental: compatibilidad entre la actividad considerada y la preservación de la biodiversidad y de los ecosistemas. Asegura que la actividad económica mejore la calidad de vida de todos. minerales. Incluye un análisis de los impactos derivados de la actividad considerada en términos de flujos. social. Este último pilar es necesario para que los otros dos sean estables. etc. Supondría.

Un cambio de mentalidad es lento y difícil. Tiene mucho interés dar a conocer ejemplos de actuaciones sostenibles. La Tierra tiene una ilimitada cantidad de recursos a disposición de los humanos. ha visto el éxito de una forma de pensar técnica y centrada en el dominio de la naturaleza por el hombre. Ningún contaminante deberá producirse a un ritmo superior al que pueda ser reciclado. promover declaraciones públicas y compromisos políticos. Condiciones para el desarrollo sostenible Los límites de los recursos naturales sugieren tres reglas básicas en relación con los ritmos de desarrollo sostenibles. 3. El punto de vista del desarrollo sostenible pone el énfasis en que debemos plantear nuestras actividades "dentro" de un sistema natural que tiene sus leyes. Para conseguir un desarrollo sostenible: Un cambio de mentalidad En la mentalidad humana está firmemente asentada una visión de las relaciones entre el hombre y la naturaleza que lleva a pensar que:    Los hombres civilizados estamos fuera de la naturaleza y que no nos afectan sus leyes. 2. Ningún recurso renovable deberá utilizarse a un ritmo superior al de su generación. Ningún recurso no renovable deberá aprovecharse a mayor velocidad de la necesaria para sustituirlo por un recurso renovable utilizado de manera sostenible. Según algunos autores. graves problemas medioambientales que pueden llegar a ser irreversibles. El éxito de la humanidad se basa en el control y el dominio de la naturaleza. estas tres reglas están forzosamente supeditadas a la inexistencia de un crecimiento demográfico. Para hacerlo son de especial importancia los programas educativos y divulgativos. especialmente en la cultura occidental que. Requiere afianzar unos nuevos valores. . neutralizado o absorbido por el medio ambiente.planetaria. 1. Estos planteamientos se encuentran firmemente asentados en el hombre. desde hace unos cuatro siglos. Debemos usar los recursos sin trastocar los mecanismos básicos del funcionamiento de la naturaleza. desarrollar programas que se propongan fomentar este tipo de desarrollo.

pero. Desde una visión amplia de paz. Puede servir lo mismo de puente que une. o relación armónica del hombre con la naturaleza. Une cuando se buscan las similitudes. También consideran que la Educación para la Paz gira. de educación para la tolerancia y el diálogo. Samuel Huntington. instituciones. . La justicia y la solidaridad Al tomar contacto con los conceptos de justicia y solidaridad. en torno a tres núcleos temáticos:    Tolerancia y acogida al diferente. que de espada que separe. De acuerdo con Antonio Sánchez y Alfonso Fernández. esencialmente. Justicia y solidaridad. pueblos. valdría comparar la educación para la paz con un diamante y cada una de sus aristas serían: la Tolerancia. vemos que la diversidad cultural es un arma de doble filo. para el desarrollo sostenible.Aprender a vivir juntos es una necesidad humana en toda época. para la no-violencia. la defensa del medioambiente. Para hacer más gráficos estos conceptos. Pedro Ortega y Ramón Mínguez relacionan la Educación para la Paz con "el desarrollo en los educandos de la capacidad para un diálogo intercultural. cuyo tronco es la paz. Dimensión social o relación inter e intra grupos. En su obra El Choque de Civilizaciones (1996). de educación para el desarme. Dimensión ambiental-natural. sino por cuestiones culturales. es una cuestión que ocupa un primer plano. nacionalismo o lucha de clases. el polémico profesor de Harvard. Estados. de educación en derechos humanos. Respeto al medio ambiente. De ahí la importancia de educar en valores de tolerancia y respeto. hablar de educación para la paz es hablar de educación para una convivencia pacífica. La tolerancia En relación con el concepto de tolerancia. cabe agrupar todas esas facetas de la Educación para la Paz en tres dimensiones básicas:    Dimensión personal o relación del hombre consigo mismo y con los demás. la responsabilidad y la solidaridad compasiva". planteó un futuro de conflictos inspirados no tanto por ideología. el Desarrollo Sostenible… estas facetas constituirían también las ramas de un árbol. en nuestros días. la No violencia. de alguna manera se anticipó al 11 de septiembre de 2001.

De ahí. Pues precisamente para hacer ciudadanos del mundo.. talante moral". Aquí es donde entra en escena nuestra Educación para la Convivencia y la Paz. tan usado en los últimos años. ante todo. como señalan Ortega y Mínguez. Este riesgo aumenta si va acompañado de diferencias económicas. que debe acompañarse de un cambio de mentalidad. El respeto al medio ambiente En cuanto al respeto al medio ambiente. socio laborales. Un eslogan popular denominó este fenómeno con el nombre de “revolución de las esperanzas crecientes” (traducción de "the revolution of rising expectations". o a quién. el deseo de poseer los bienes que otros pueblos poseen. No hay soluciones mágicas pero hay mecanismos para resolver los conflictos de forma diferente y que forma parte de la cultura de la paz: .Separa cuando se acentúan las diferencias. etc. No podemos hablar de paz si no aspiramos a unas relaciones justas entre Norte y Sur. El conflicto está presente de forma permanente en nuestra sociedad como manifestación de la diversidad de intereses y cosmovisiones. o dónde… Y nos olvidamos de que lo importante es educación para qué. Los conflictos que suelen tener diversidad de causas y argumentaciones: territoriales. Pero tampoco basta una estricta justicia. Educar para la paz es hacerlo para un desarrollo sostenible. se refiere a un uso racional de los recursos del planeta. tradicionalmente se resuelven mediante el uso de la fuerza y mediante la imposición de la voluntad del más fuerte. cuando hablamos de educación. La notable desigualdad del nivel de vida en el mundo es puesta en evidencia a diario por los medios de comunicación. asegurando el desarrollo de las generaciones futuras. culturales. Exige. La convivencia debe asentarse en la "gratuidad y solidaridad compasiva". Estrategias para crear una cultura de paz Educar para la paz supone enseñar y aprender a resolver los conflictos. La educación. económicas.. a la que alude Otto de Habsburgo en "Nuestro mundo en marcha" ). situándose un grupo por encima de los otros. a menudo en condiciones infrahumanas. Ortega y Mínguez lo entienden como un deber moral: "Educar para hacerse cargo de nuestro planeta exige algo más que conocimientos científicos y técnicos. o quién. Este término. camino hacia la paz Muchas veces. empezamos por el cómo o por el cuánto. ciudadanos que sepan vivir en la aldea global y sepan (sobre todo los que tenemos la suerte de vivir en el barrio más próspero de esta aldea global) acordarse de los que viven en barrios miserables.

el dialogo. la intolerancia. Estrategias y técnicas didácticas para educar en el aula. etc. .  Educar para la paz es una forma particular de educar en valores. Cuando educamos. Desarrollo de una justicia nacional e internacional Previsión del conflicto mediante la observación y política e intervenir para redimensionarlo. No se trata de educar para inhibir la iniciativa y el interés sino para encauzar la actividad y el espíritu combativo hacia la consecución de resultados útiles a la sociedad. Educar conscientemente para la paz supone ayudar a construir unos valores y actitudes determinados tales como la justicia. el conformismo. Control y autocontrol de la agresividad. la autonomía. el compromiso. el etnocentrismo. la indiferencia. la violencia. organismos no gubernamentales. consciente o inconscientemente estamos transmitiendo una escala de valores. libertad.. solidaridad. respeto.o o o o o o Eliminación de los factores socioeconómicos que pueden generarlo.  Educar para la paz supone recuperar la idea de paz positiva. Al mismo tiempo se cuestionan los valores que son contrarios a la paz como la discriminación. negociación o mediación sin que obligatoriamente haya de haber vencedores y vencidos. Esto también ha de quedar recogido en los programas o intenciones de los agentes educativos no formales tal como medios de comunicación. la participación.  Educar para la paz es un proceso permanente y por tanto esto se ha de recoger en los proyectos educativos. Se trata de participar en la construcción de la paz. la actitud crítica. Así la construcción de una cultura de la paz fundamentada en los valores anteriores quiere decir que debe haber un compromiso social desde todas las esferas generando políticas e intervenciones que los refuercen. De ello se deriva la necesidad de afrontar los conflictos que se den en la vida del centro y en la sociedad de forma no violenta. administraciones locales.  Educar para la paz es una educación desde y para la acción. Diálogo. cooperación. Esto implica construir y potenciar en el proceso de aprendizaje unas relaciones fundamentadas en la paz entre los alumnos-padres-profesores. entre ciudadano y poder.

o Proporcionar situaciones que favorezcan la comunicación y convivencia con el interior y el exterior de los contextos. medios de comunicación. o Fomentar la reflexión. o Fomentar la comprensión de los puntos de vista de los compañeros o Consensuar y difundir las normas de convivencia.. etc. centros y otros contextos de relación.) para : o Proporcionar situaciones que favorezcan la autoestima como base importante de las relaciones personales y sociales. familias. discusión de dilemas. Educar para la paz desde el curriculum escolar implica darle una dimensión transversal de forma que afecte a todos los contenidos de todas las áreas o disciplinas que se estudian pero también a la metodología y organización del centro. o Participar en celebraciones y actos relacionados con la paz y solidaridad. resolución de conflictos. clarificación de valores. Esta habrá de establecer los mecanismos que la favorezcan. .  Finalmente podemos decir que metodológicamente se debería intervenir desde los diferentes ámbitos de influencia (escuela. el intercambio de opiniones y la argumentación como defensa. movimientos asociativos. ONG. o Utilizar técnicas de reflexión y desarrollo moral: debates sobre experiencias. etc.. juegos de simulación.. o Fomentar el trabajo en grupo y los proyectos colectivos. dramatizaciones. o Crear climas democráticos en las aulas.

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