Juego y Deporte Enrique Pichon Rivire

Comenzamos hoy con la entrega del material prometido. De ellas emergen con clara fluidez, todas las consideraciones que al respecto del cuestionario elevado nos ha formulado el Dr. Enrique Pichon Rivire. A su pedido expreso aclaramos que nuestro entrevistado aborda la cuestin afirmado en las investigaciones personales realizadas por l en este campo, a lo que debe sumarse la consulta de estos autores: Freud, G. H. Mead, Buytendijk, y Huizinga. -Entiendo -nos responde el Dr. Pichon Rivire-, que antes de hablar de deporte, debemos enfocar otro tema: el juego. En general, en su estructura y en su funcin. -De acuerdo, definamos entonces el "juego". -Podemos afirmar que el juego es tan viejo como la cultura, por la sencilla razn que presupone una sociedad humana. Los animales, por otro lado, no han esperado que el hombre les enseara a jugar. Parece ser que la civilizacin no ha aadido ninguna caracterstica escencial a la funcin del juego y a su significacin ms profunda. -Qu funcin le adjudica usted al juego en el mundo animal? -Decididamente, el juego es algo ms que un fenmeno meramente fisiolgico, ya que tiene siempre un significado social. En el juego, entra en juego algo que rebasa el instinto de conservacin y que le da un sentido de ocupacin vital. Hay dos aspectos fundamentales que caracterizan al juego: es una lucha por algo o una representacin de algo. -Bien, denos entonces la definicin concreta. -Advierta que la exposicin previa nos ha allanado el camino hacia la definicin. El juego es una ocupacin libre, aunque se desarrolla dentro de lmites de tiempo y espacios determinadas por reglas absolutamente obligatorias. Reglas que deben ser, a la vez, libremente aceptadas. Esta accin tiene su fin en s misma y va acompaada de un sentimiento de tensin y alegra. Adems y esto es importante, en el juego se tiene la conciencia de ser de otro modo que en la vida corriente. -Puede decirse que esta definicin comprende lo que denominamos juego, o sea juegos de fuerza, de habilidad, de clculo, de azar, de exhibiciones y representaciones? -Efectivamente. Ahora bien, para aclarar conceptos que no he querido sobrevalorar las funciones del juego en el mbito de la vida cultural. Una determinada cultura, lleva includas ciertas caractersticas que configuran los juegos. Es decir, que algunos aspectos de la cultura pueden surgir primero en forma de juego. En una palabra: que la cultura, en principio, se juega. Otra conexin entre cultura y el juego, habr de buscarse en los niveles ms elevados del juego social, en los que se nos presenta como actuacin ordenada de un grupo o de una comunidad; o de dos grupos que se enfrentarn. -En qu medida el juego individual repercute en el plan cultural? -Cuando un individuo juega, para s solo, en muy limitada medida es fecundo para la cultura. Ya manifest, anteriormente, que todos los matices que definen al juego: el jugar juntos, el luchar, el presentar y exhibir, el retar y fanfarronear, con todas sus reglas limitadoras, se dan tambin en la vida animal. De modo que la competicin y la exhibicin adquiren ciertas modalidades de la cultura correspondiente. -Usted habl de tensin en el juego, qu quiso significar? -En el juego hay tensin e incertidumbre. Fjese usted que permanentemente se plantea una pregunta: saldr o no saldr el juego? Hasta cuando una persona se entretiene con solitarios, palabras cruzadas o rompecabezas, se realiza esta condicin. Pero en el juego efectuado entre rivales en puja, este tipo de tensin o incertidumbre por el resultado, se agudiza hasta un grado mximo aunque luego viene una distensin. Esto de salir ganancioso o vencedores, puede llegar a amenazar seriamente la condicin o ligereza del juego mismo. -Creo que en este momento debo preguntarle si influye la presencia o no presencia del espectador en el juego. -Esto es muy importante, sin duda. En los juegos llamados de azar, esa tensin de que hablbamos slo en pequea medida se comunica al espectador. Tiene usted el ejemplo de los

juegos de dados, que deben considerarse como estriles para la cultura porque no aportan ninguna riqueza al espritu ni a la vida. Pero cuando en un juego la porfa exige cierta destreza o habilidad, y fuerza, tanto mayor es la tensin que embarga a los espectadores. El mismo juego del ajedrez arrebata a los circunstantes. Convengamos finalmente en que los valores fsicos, morales o espirituales, pueden elevar al juego a un plano determinado de cultura, pero cuanto ms adecuado sea el juego para intensificar la vida del individuo o del grupo, primordialmente del grupo, tanto ms se elevar en ese plano. -Qu es lo que est en juego cuando jugamos? -Usted ha dado con una frase que condensa la esencia del juego: en el juego algo est en juego. Pero ese algo suele confundirse. No se trata del resultado material del juego, como podra ser la ubicacin de la pelota en el arco o en un cesto. Lo ideal es que el juego salga bien, que resulte. Ese salir bien, proporciona una satisfaccin especial al jugador y al espectador. Y con la presencia de espectadores ese sentimiento agradable aumenta. Quien resuelve un solitario, por ejemplo, se alegra en mayor dosis si alguien lo mira. De lo que resulta esnecial para el jugador, poder vanagloriarse ante otros de que su juego haya resultado bien. De all que el concepto de ganar guarda una relacin ntima con el juego. -Pero, qu quiere decir ganar? Qu es lo que se gana? -Ganar es mostrarse tras el desenlace de un juego, superior a otro. Pero como ese tipo de superioridad tiende a convertirse en otra superioridad de carcter general, conclumos en otra afirmacin: ms que ganar el juego, se ha ganado honor y prestigio. Honor y prestigio que benefician no slo al vencedor sino al grupo al cual ste pertenece. Y estamos ante un concepto de trascendental importancia: el xito logrado en el juego, se puede transmitir en alto grado del individuo al grupo. A tal punto es as, que sobre la exigencia primaria de doblegar al contrincante, surge otra, que es la de si en verdad ha aumentado con la victoria el poder del individuo y del grupo que l representa. -Sintetizando, doctor, que el juego es una actividad libre, separada y reglamentada. -Claro que lo es. Libre, porque no puede obligarse a un jugador sin que el juego pierda su naturaleza; separada, porque est circunscripta a lmites determinados con anticipacin y reglamentada porque est sometida a convenciones que instauran momentneamente una legislacin apropiada. -Separemos ahora, entonces, "juego" de "deporte". -Creo que ya lo hemos hecho, aunque puede redondearse en este esquema: el juego puede ser de competicin, de suerte, de simulacro, y de vrtigo. En la primera calificacin entran el atletismo, la lucha, el boxeo, el ftbol, el ajedrez, etctera; en la segunda, los juegos infantiles de sortear, la ruleta, las apuestas, la lotera, etctera; en la tercera, las imitaciones, las mscaras, los disfraces y, en forma general, el teatro; finalmente el columpio, el alpinismo, el tiovivo, el esqu, etctera. -Este cuadro nos acerca, doctor, a uno de los temas propuestos, el ftbol. -Penetremos en l, como le promet. En nuestro pas el ftbol llamado el ms popular de los deportes, merece una atencin que nunca se le ha dispensado y desde un ngulo que resultar extrao a muchos. Si la prctica del deporte se emprende con espontaneidad para darle al deporte una orientacin cabal, es indispensable hacer un estudio socio-psicolgico del mismo. Porque el deporte no es solamente importante para la formacin de la juventud, sin que se haya convertido en un medio comn de existencia capaz de ejercer una influencia decisiva sobre las apreciaciones que se hacen en el conjunto de las relaciones humanas. El ftbol, obvio es decirlo, no tiene slo trascendencia a su vez para los cientos de miles de cultores con que cuenta entre nosotros, sino para otro nmero mucho mayor de espectadores y aficionados que estn concentrados en su derredor. Ya nos ocuparemos del ftbol, cosa que har sin antes decirle que ya en 1903 se public en los EE.UU. un artculo sobre la materia titulado "La psicologa del ftbol", precisamente en la razn de un interrogante que sigue en pie: por qu es el ftbol el deporte que atrae mayor cantidad de espectadores y por qu son tntos y tan variados los conflictos que surgen en su medio. Enrique Pichon Rivire (En "Psicologa de la vida cotidiana", 1966/67)

Funcin de equipo

Enrique Pichon Rivire Continuamos el dilogo con el Doctor Pichon Rivire, dispuestos a enfrentar la opinin pblica, es decir, a nuestros lectores, con un enfoque psico-sociolgico del deporte. Paulatinamente vamos encontrando en el lengauje de todos los das; en los lugares comunes de que nos valemos quienes andamos en estas cosas por virtud del periodismo o, simplemente, en razn de nuestra aficin. Aficin que comparten los grandes ncleos humanos que individualizamos como masas de espectadores. El panorama se va aclarando. De los conceptos generales, lentamente arribamos al anlisis del jugador y, fundamentalmente, a la de su funcin de equipo. No pretendemos decir cosas nuevas. Lejos de nuestro nimo en tono admonitorio. Solamente sealamos los problemas y tambin las vas de solucin. Sobre todo porque estamos absolutamante convencidos de que las situaciones ms graves en torno a los conflictos, o no se ven o no se tratan con el debido criterio. Y decimos esto pensando muy en especial en los recientes episodios de pblica notoriedad que se han desprendido de la actuacin del plantel futbolstico argentino en Suecia. Fueron muchos los que esperaban "sensacionales declaraciones" de protagonistas y testigos, ms todas las presunciones rondaban planos minsculos e intrascendentes, algunos cuyos matices entraban decididamente en el terreno de lo ridculo. Lo real y concreto es que ya tenemos el material como para establecer un cuadro clnico, y operar de inmediato teraputicamente. Pero todo esto surgir del dilogo, con palabra y pensamiento ms autorizados que el nuestro. -Bien, doctor Pichon Rivire, hemos llegado al deportista. -Indudablemente. Ya hemos visto que el deporte es: juego ms competicin. Deportista, por ende, es todo aquel que participa del mismo, no slamente con su habilidad personal y el conocimiento tcnico que posea del deporte que practica, sino con otro agregado que establece, precisamente, la diferencia entre juego y deporte. O sea que el deportista debe tomar conciencia y responsabilidad del papel que debe desempear dentro del equipo de que forma parte. -Qu es jugador? -Creo que la resultante de una serie de elementos que podemos resumir en tres puntos: 1) factores fsicos; 2) factores tcnicos; 3) factores psquicos. -Le formul la pregunta porque quisiera que estableciramos el concepto apelando a un ejemplo concreto: el ftbol. -Como muy pocos otros, esto ya lo hemos manifestado: el ftbol pertenece a los juegos deportivos sociales. Esto se traduce con mayor claridad en lo siguiente: el jugador quiere y debe ser un co-jugador, con intencin de serlo tambin respecto de la actuacin de sus contrincantes del campo o adversarios. El equipo contrario nunca habr de ser un enemigo que constituya una amenaza permanente, un obstculo o impedimento que estorbe. Los compaeros del mismo equipo como los integrantes del equipo adversario, estn presentes unos en otros en base a lo que llamamos esquema referencial previo de cada uno de los componentes con respecto a compaeros y adversarios. Por la dinmica de este esquema, y en la medida en que el mismo es operante, se obtiene un mayor o menor xito en la labor realizada.

-Qu es lo que determina esa unidad de los equipos contrapuestos? -No es slo la paridad en el dominio del juego o de su tcnica lo que la determina. La unidad radica, ante todo, en la conciencia que se adquiere -y por lo tanto en la voluntad decidida- de luchar contra el adversario para alcanzar la victoria. -Sera sa la finalidad? -La victoria es necesaria a la estructura social del deporte, ya que en l los equipos se oponen, pero no constituye su finalidad. Esa finalidad consiste exclusivamente en jugar un buen partido combatiendo lealmente por la victoria. -Estamos hablando, quiz, de la moral deportiva? -En cuanto lleguemos al convencimiento que en los deportes el adversario es al mismo tiempo un compaero, comprendemos perfectamente cul es la moral que el deporte debe mantener y, sobre todo, promover. -Damos por comprendido en ese principio el respeto por los reglamentos... -Si duda alguna. Y tambin la aceptacin de la disciplina y de todas las sensaciones eventuales. Pero, por sobre todo, pensamos que debe mantenerse el juego limpio y el buen humor. Si se quiere mantener el valor sociolgico y pedaggico del deporte, es imprescindible que el aspecto guarde un nivel alto. -Volviendo al tema anterior, le dira que el ftbol es, adems, un notable medio de distraccin. -Comparto plenamente la opinin. Este deporte es de los que atraen mayor cantidad de espectadores, y ello se explica porque el hombre de trabajo es tambin hombre de juego. Pensemos, por otra parte, que en los deportes se despiertan viejas situaciones que estn semilatentes. Por eso es que el deporte constituye una distraccin. Especialmente el ftbol. -Bien, prosigamos. Falta considerar un aspecto vital: el del permanente contacto del equipo. -La importancia de que un equipo mantenga un contacto permanente se basa en la posibilidad de establecer paulatinamente un esquema interno de coordinacin en cada uno de sus integrantes, a fin de que stos rindan con mxima eficiencia su funcin de engranaje de equipo. -Significa esto que deben ajustarse a tcnicas preestablecidas? -No. Los resultados de esa tcnica con papeles estudiados de memoria, generalmente son contraproducentes. Ya conocemos, por otra parte, cules son sus consecuencias. Lo que interesa es la compenetracin de los aspectos positivos de cada uno, para que se capitalicen y se aprovechen en funcin de una labor conjunta. -Creo que eso es lo que los socilogos llaman esquema referencial. -Efectivamente. Y es evidente que para lograr en cada integrante del equipo un esquema referencial que est de acuerdo a las necesidades del mismo, es necesario un conocimiento mutuo a travs de cierto tiempo, de modo que se pueda ir modificando en la medida que surjan elementos de roce o disonancia que impidan un entendimiento mejor.

-Y si se trata de formar un equipo para un encuentro imprevisto? -Cuando un equipo ha operado en esas condiciones que sealamos y deba enfrentar a otro imprevistamente, estar en condiciones de sobrellevar convenientemente una competicin, an cuando sus componentes analizados en forma individual, sean de escasa calidad. Con esto quiero sealar, en buen romance, que no es la calidad individual lo que slamente se necesita para formar un equipo con probabilidades de xito. Lo importante es la capacidad de coordinacin de cada uno de los valores que entran en juego. Porque el resultado slo lo dar la suma de esos valores. En la medida en que la capacidad potencial logra emerger para trocarse en capacidad real, las posibilidades del resultado final de la labor van en aumento. -Es decir que los valores individuales no se necesitan? -No; quise decir que no slamente se necesita de valores individuales, sino la calidad potencial aumenta considerablemente por medio de la coordinacin del equipo. De esta forma se logra el mximo real de rendimiento en esos valores. -Y en cuanto al clima interno de relaciones? -Un equipo con tensiones controladas, sin conflictos y sin roces internos, logra una armona tcnica y moral que redunda en beneficio no slo del pblico y del espectculo, sino de los propios jugadores que lo componen y aun de los adversarios. Enrique Pichon Rivire (En "Psicologa de la vida cotidiana", 1966/67)

Estrategia

Enrique Pichon Rivire -Bien, doctor Pichon Rivire, tendramos que ocuparnos ahora de lo que se considera tctica y de lo que definimos como estrategia. -De acuerdo. Si vamos a la definicin acadmica lingistica, la tctica se define como "sistema especial que se emplea en algn asunto o empresa, disimulada y hbilmente, para conseguir un fin". Si transladamos este concepto al ftbol, nos encontramos con que tctica aqu no es ms que la situacin del hombre sobre el terreno y la fijacin que cada uno de los jugadores tiene de la misin a cumplir durante el desarrollo del partido. El ftbol moderno est basado en la integracin del equipo, de modo que a cada jugador corresponde una tarea tanto defensiva como ofensiva. -En todo los casos la misin es defensivo-ofensiva a la vez? -Efectivamente, aunque en distinto grado, de acuerdo al puesto que ocupa cada jugador. Pero todos ellos, para jugar bien, deben cumplir con los dos aspectos; dejar de colaborar con los compaeros en algunos de ellos, es ponerlos en situacin de inferioridad. Adems, todo lo que deje de hacer un jugador tendr que hacerlo ese compaero al cual l dej de ayudar, y eso es relativo, porque no siempre estar en condiciones de realizarlo.

-De modo que dar con la tctica sera lo ideal? -Ya manifest que tctica es la disposicin de las funciones de los jugadores en el campo y la ordenacin de sus movimientos de acuerdo con un determinado plan preconcebido, con miras a la anulacin del adversario en las lneas defensivas y la superacin de su ofensiva. Pero no es suficiente concebir un plan ideal; para que un team funcione, hay que realizar ensayos, buscar la sincronizacin entre los jugadores, etctera. Adems, hay que tener en cuenta que una cosa es la teora de ese plan sobre una pizarra y otra muy distinta realizarla en el campo, puesto que se juega con hombres que piensan y que no son autmatas. Es por eso que no es posible crear una tctica y adaptar los hombres a ella, sino que dicha tctica debe estar adaptada a los hombres con que se cuenta. -Y en cuanto a la estrategia? -Estrategia sera la labor previa de un sujeto o grupo mediante la que, a travs de un proceso continuo de asuncin de roles, se presenta internamente la accin, tratando por un proceso de aprendizaje, de conseguir el ajuste del encuadre del trabajo con el que, despus, por tcnicas operativas, se va a intentar la realizacin de lo que haba sido planificado tiempo atrs. -Que significa esto de los roles? -Considera Geoge H. Mead, uno de los fundadores de la Psicologa Social, que el concepto de rol es indispensable para explicar la gnesis de la personalidad. Y que, gracias al lenguaje, el hombre es capaz de colocar dentro de s (o sea internalizar) las diferentes partes del acto social -en este caso sera el partido de ftbol- en el cual l participa, pudiendo controlar de esta manera la actividad de los "otros" como la "suya", en base a una planificacin o estrategia del acto social. -Esto quiere decir que un jugador llega a asumir la actitud de otro? -As es: el jugador puede tomar la actitud de otro; es decir, jugar el rol de ese "otro". Gracias a este proceso conoce al "otro", con sus posibilidades en el campo de accin, y puede otro, es decir, jugar el rol de ese "otro" en una situacin determinada. -Pero puede ser, a la vez, que el jugador se represente internamente a todos los dems jugadores del campo? -Sin duda alguna. El total de personajes de la accin, no slo el de los compaeros sino tambin el de los adversarios, forman un conjunto dentro del jugador. Es lo que Mead denomina "el otro generalizado", que al fin de cuentas sirve de esquema referencial, operativo u operacional. -Entonces un partido comienza a jugarse antes de entrar el juegador al campo? -Usted lo ha dicho. El partido comienza a jugarse en lo que podramos denominar la "cancha interna", dnde en base a tanteos, el jugador logra configurar una estrategia y una tctica para operar en la cancha externa. Si a esta posibilidad va unido un dominio de la pelota, este jugador adquiere una eficacia dificil de calcular. -Comprendido, pero entiendo que las contingencias no se pueden prever... -Es que otras de las condiciones que debemos destacar es la de que dicho jugador debe

tener la posibilidad de rectificar durante la operacin misma determinados esquemas de trabajo, realizando as los diferentes pasos de lo que se llama en la ciencia social una indagacin operativa. As es como llegamos a asistir al espectculo inteligente, cambiqnte y esttico, de alguien que intenta resolver las dificultades de la tarea sobre su actuacin. -Creo que nos estamos aproximando a la concepcin del equipo operativo. -Indudablemente. Hemos dicho ya que en cada jugador estn representados los once adversarios, los diez compaeros y tambin l mismo participando en la accin. Por este camino se llega a esa concepcin de roles, plsticamente administrados, logra una cohesin y una operatividad en la que cada jugador adquiere caractersticas de jefe de tarea (llamado tambin lider funcional) en el momento en que, por su actuacin y el conjunto de la accin decide el porvenir de la operacin que se realiza en ese momento. Si cada jugador cumple su tarea de esta manera, dnde el factor individual y el factor grupal coexisten en la forma sealada, cada uno en cada momento con una eficacia determinada. -Este sistema no puede entorpecerse con la presencia de jugadores con determinadas anomalas psquicas? -Se puede observar, a veces, que hay jugadores que, por factores neurticos, pueden manifestarse en forma de un liderazgo que no fue adjudicado; por otro lado otros pueden tener la imposibilidad de tomar la mnima y cambiante decisin de jugar el rol correspondiente en el mbito del equipo. Los primeros se caracterizarn por ser sujetos nerviosos, agresivos, y perturbadores, que buscan la pelea como salida de su neurosis, mientras que los otros aparecern como individuos indecisos, depresivos, que se llenarn de remordimientos cada vez que el equipo pierda considerando ellos mismos que han sido los responsables del revs. -No estamos orillando nuevamente los conceptos de "juego" y "deporte"? -En estas complejas funciones sociales, que se organizan desde la infancia, el mismo Mead estudia dos tipos de actividades, que se manifiestan, precisamente, durante el desarrollo del nio: el "play" y el "game", palabras que no tienen un equivalente exacto en castellano, pero que podemos traducir como "juego" y "deporte". El "play" es el juego libre; el "game" es un juego organizado, donde se pueden observar elementos pertenecientes a toda a ctividad institucionalizada. En el "play", el nio juega, por ejemplo, con un compaero invisible. Ms exactamente, l asume sucesivamente el rol de "el mismo" y el de "su compaero". Entre los seis u ocho aos los juegos infantiles cambian de carcter y se organizan, o sea que son juegos sociales que se realizan con otros nios. Podemos afirmar entonces que, para ejercer un determinado rol social, cada uno de nosotros debe incorporar un nmero considerable de roles correspondientes a su poca y grupo social. Diremos tambin, que un jugador de ftbol va a asumir un rol o conjunto de roles de acuerdo a su historia infantil y a las situaciones presentes. Y que toda dificultad en el manejo de la situacin dentro del campo durante el partido estar permanentemente ceida a elementos ms o menos irracionales, ignorados por l y que pueden perturbar considerblemente la tarea del grupo. Si los integrantes de un grupo, asumen demasiado intensamente el rol del compaero neurtico, todo el equipo adquirir caractersticas de un grupo en conflicto, expresando esta situacin por una conducta neurtica determinada. -Cmo podra salirse de esta situacin?

-No existe otro medio que el empleo de una tcnica de psicoterapia, llamada "psicoterapia grupal", que tendr comop tarea, junto con su terapeuta, revisar el interjuego de roles dentro del grupo, en relacin con la tarea concreta de jugar al ftbol y ganar. Enrique Pichon Rivire (En "Psicologa de la vida cotidiana", 1966/67) Por primera vez Enrique Pichon Rivire Muchos lectores se preguntarn frunciendo el ceo: psicologa social en deporte?... qu invasin territorial es sta? Sin embargo hay que aceptar la premisa, cuyas conclusiones son el resultado de experiencias sorprendentes. Los cables nos han transmitido la presencia de un psiclogo en la delegacin brasilea de ftbol que compiti en el campeonato mundial. Alguien coment el asunto en forma jocosa; otros dieron la noticia con asombro. Los europeos, acostumbrados a bucear en el terreno de toda investigacin, reciben la novedad vivamente intyeresados. Y se afirma ya que, tanto en Italia como en Francia, las futuras delegaciones deportivas incluirn un tcnico en cuestiones psico-sociales. Nosotros, tambin aguijoneados por la inquietud, hemos tendido un puente entre un hombre de ciencia y la opinin pblica. Se trata del Dr. Enrique Pichon Rivire, cuyo prestigio como psicoanalista ha trascendido universalmente. Enfrentando los temas de marras, el Dr. Pichon Rivire comienza por decirnos: -De acuerdo: en nuestros tiempos, el deporte es mxima preocupacin. Todos buscan el desarrollo de la fuerza y resistencia corporales; los progresos de la ciencia y la mecnica han creado numerosos medios que la afirmacin deportiva utiliza para sus fines y en todos los pases del orbe se han creado numerosos organismos directores y clubes que realizan la tarea de direccin, conduccin y difusin de las diversas manifestaciones deportivas. Las reglas establecidas, a su vez, han logrado uniformidad comn para esas prcticas. Pero lo que poco se ha dicho es que la intervencin de un psiclogo social en el campo del deporte tiene en la actualidad un especial significado. Ello se debe a que uno de los ms preclaros representantes de la psicologa social, George H. Mead, ha basado sus estudios en observaciones hechas sobre juegos en equipos, de los cuales l mismo participaba. -Barrunto que a Ud. le interesa mucho el tema, por lo que cabra preguntarle cul ha sido el motivo quie lo decidi a enfocarlo. -He practicado deportes desde nio. El ftbol, sobre todo. Adems, he vivido en pueblos pequeos, de escasa poblacin, que, naturalmente, facilitan la integracin de las pandillas o "barras", es decir grupos espontneos de nios, con una finalidad determinada. En Goya, Corrientes, por ejemplo, fundamos un club, el Matienzo, que result el ms importante de la zona. Recuerdo que en aquellos tiempos nos organizbamos continuamente en equipo, fuere para jugar, para planear fugas colectivas a una isla, librar batallas navales en el rio (con gran desesperacin de nuestras madres) o para cualquier otra cosa. Desde entonces qued en mi la vivencia de carcter operativo de las situaciones grupales. Aos despus, compartiendo las prcticas deportivas con mis hijos, he vuelto a vivir la experiencia. -Y es la primera vez que expone ideas en torno a este problema? -Si. -Tiene Ud. alguna informacin con respecto a que se haya emprendido anteriormente la tarea?

-Alguna he recogido, aunque tengo la certeza de que nada se ha hecho en forma sistemtica. -Cul es, a su criterio, doctor, la posicin de un equipo ubicado dentro de una institucin? -Un grupo o equipo que acta en un club debe asumir papeles que le son adjudicados y debe mantener su prestigio determinado. -Pero... y el profesionalismo? -Con el profesionalismo se agraba considerablemente esta situacin. Porque a la tarea del grupo (equipo), que es la de ganar el partido, se une ahora la necesidad de sostener un nivel, debido a que lo suyo se ha convertido en una profesin, en un medio de vida. -No cabe duda que el depote-espectculo ha trado como consecuencia una serie de males que estn hoy profundamente arraigados. -Pero hay otros factores conflictuantes. La mayora de las perturbaciones de un equipo no sen emergentes primarios de ese equipo. Pensemos en los compromisos que los dirigentes tienen y en la utilizacin secundaria de la actividad deportiva (como la de proyeccin poltica). Esto hace que la situacin de cada integrante de ese equipo, llamado jugador, est seriamente comprometida en una red de tensiones que muchas veces l mismo trata de eludir aunque infructuosamente. Tambin existe otro ncleo integrado por entrenadores, preparadores fsicos y masajistas, que viven alrededor del precitado grupo, formando un verdadero cinturn que aisla al jugador de ciertos contactos con la realidad misma del club, que suele distorsionar a medida que transcurre el tiempo. -No nos olvidemos tampoco del aficionado o "hincha"... -En absoluto. El "hincha" es un personaje importantsimo, desgraciadamente muy despalzado en la actualidad. El hincha, que se ve frustrado por el carcter poco operante de su equipo, reacciona a veces con una violencia inusitada, tomando como "chivo emisario" a su jugador favorita, ltimo eslabn de esa serie de conflictos que hemos visto.. La decepcin de la "hinchada" es enorme, porqu tambin es enorme el desajuste que existe entre sus aspiraciones y las realizaciones del equipo. Por eso es que fundamentalmente se siente defraudado. Pensemos tambin que sus pretensiones estn ntimamente ligadas a la capacitacin que l mismo tiene en cuanto al manejo de la pelota y la estrategia del juego. -Es evidente, doctor, que puede llegarse por su intermedio a un estudio intensivo sobre el deporte y, particularmente, sobre el ftbol. -Estoy enteramente dispuesto a hacerlo. Y as concluy nuestro dilogo, aunque surge claramente del mismo que slo nos hemos introducido en la materia. Elevamos posteriormente un cuestionario al Dr. Pichon Rivire, quin gentilmente acept desgranarlo. En el mismo tratamos el deporte en sus ms amplios aspectos. Comenzando por su definicin, continuando por el papel desempeado por un atleta y concluyendo con la funcin por la que atraviesa el ftbol argentino, analizado desde este ngulo. En los prximos nmeros de nuestra revista haremos entrega de todo este material que resultar seguramente de valioso punto referencial. Enrique Pichon Rivire (En "Psicologa de la vida cotidiana", 1966/67)

Problema institucional

Enrique Pichon Rivire -Entiendo, doctor Pichon Rivire, que estamos hoy frente al problema institucional. -Creo lo mismo -Y tengo la impresin de que tenemos en la mano el cabo final de una madeja ardiente. Habra que buscar, objetivamente, el otro extremo... -Comencemos por decir que este cabo de la madeja es la situacin actual. El recorrido entre sta y el inicial lo llamaremos historia. Si tomamos un trozo de esa trayectoria, que abarque un punto culminante de la actualidad, podremos indagar determinados emergentes que han hecho eclosin convirtindose, a su vez, en nuevos factores desencadenantes de esa situacin que todos lamentan y cuyo punto neurlgico se situ en Suecia. Esos elementos, indudablemente, no slo han trabado el desarrollo del ftbol nacional, sino que, por un proceso de acumulacin de tensiones, con el desgaste consiguiente, lo han llevado a un estado de retroceso. -La calle habla partiendo de una base: el xodo de jugadores que se produjo en Colombia, primero, y a Europa, despus. -Claro, es que no se puede negar que esto signific un desmembramiento de aquel grupo de jugadores que operaba aqu con cierta armona y cohesin. Por otra parte, la ida o "huda" de miembros de la familia futbolstica hacia diversos lugares del globo, se enmascar detrs de aparentes conflictos econmicos. Esto, en realidad, no era ms que un disfraz. Bien es cierto que las ofertas tentadoras servan de trampoln, pero estamos en condiciones de suponer que estaba en juego otra serie de conflictos que no se haban hecho lo suficientemente concientes y que llevaron paulatinamente al ftbol a una curva decreciente. -Veo que se bifurca el camino: hay que considerar en este momento todo lo que concierne a la actividad desplegada por seleccionados y entrenadores. -Es una parte del problema. La existencia de lderes autocrticos en la direccin tcnica de nuestro ftbol; el sometimiento de todos los entrenadores a un lder nico; el transplante de sistemas ajenos a la idiosincracia de nuestro juego -vctima por otra parte de planteamientos estereotipados- han impedido la evolucin por todos deseada. -Adems, doctor Pichon Rivire, hay una serie de factores que han gravitado profundamente, como la diversidad de intereses en juego, totalmente ajenos al deporte en si. Los dirigentes, por ejemplo, se han convertido en muchos casos en elementos de desarmonizacin. -Por supuesto; de all la necesidad de enfocar el panorama en su mbito total. -Es decir, que se impone el anlisis institucional? -Sin duda alguna.

-Desde su ngulo: cmo la organizara usted? -Comenzara por un estudio social dinmico, pues es de fundamental importancia el estudio del grupo. El tomo elemental de la vida social no es el individuo aislado, sino el grupo contacto, directo y el individuo en relacin con su grupo. -Nuestro deporte, en general, sin tener una estructura de organizacin muy complejo, tiene, empero, una urdimbre de esferas superpuestas que hacen confuso el panorama. -Lo que manifest anteriormente, nos lleva precisamente a considerar una gran estructura formal, compuesta en cada uno de sus niveles por un enjambre de pequeos grupos de contacto directo o indirecto, cuyas relaciones entre si forman parte de la importantsima dinmica de la institucin. -No se podran establecer concretamente cada uno de esos niveles? -S. Para el anlisis de una institucin -que en el caso del ftbol es necesaria- debemos tener en cuenta criterios y tcnicas que correspondan a cada uno de estos cuatro niveles diferentes: a) Anlisis psico-social (el individuo y el mbito); b) Anlisis socialdinmico (el grupo y su mbito) c) Anlisis institucional, a saber: 1) en su estructura formal; 2) en su estructura dinmica y; 3) en sus funciones dentro del mbito administrativo y nacional; d) Institucin e individuo. (Es decir, llegar a establecer qu representa esa intitucin para el individuo). -Cules seran los aspectos positivos de este anlisis? -En primer lugar, se obtendra el grado de eficacia del aparato administrativo y conductor en s, o sea la actividad de los miembros y dirigentes que lo componen. Luego, se estudiarn las relaciones que se establecen entre los entes mencionados y las masas (socios y pblico) por ellos atendida. En una palabra, que una investigacin y anlisis institucional puede determinar las causas del mal funcionamiento de la institucin y sugerir el modo de evitar la rutina, los anacronismos, la resistencia a las responsabilidades, las dilaciones, la ambigedad, los defectos de comunicacin, las rdenes contradictorias, etc. Y, como consecuencia, se evitara tembin un ftbol inseguro, individualista, de rendimiento irregular y la degradacin del "oficio". -En cuanto a esto ltimo, no cabe duda que el jugador "sufre" las consecuencias de todas las anomalas de la esfera directriz. -As es. El clima influye sobre el jugador fundamentalmente, quitndole el gusto de jugar y el deseo de perfeccionarse. La no identificacin con la institucin o la hostilidad hacia ella consciente o inconsciente- hace que el jugador se sienta "trabado" por el deseo de cumplir sus compromisos por un lado y "sabotear" a la institucin por otro. Todos estos procesos no son del todo conscientes, pero se expresan a veces por una conducta irregular que compromete al estado atltico del jugador. A esto se agrega la situacin de aislamiento y tambin un sentimiento de culpa inconsciente que se expresa como autorreproche. Configura a la vez todo esto un crculo vicioso dentro del cual el jugador se mueve sin

saber exactamente qu sucede. La manifestacin habitual suele ser de su parte: "No s qu me pasa"; "estoy trabado"; "la gente me molesta"; "no tengo entusiasmo", etctera. -De modo que usted ha dado con la frmula para encontrar el clima propicio que no aparece por ningn lado? -Creo que no tenemos otra a nuestro alcance. Ese sera el camino para encontrar las condiciones necesarias para el surgimiento de ese clima propicio, ya sea en el interior de los clubes o en las relaciones de la asociacin -que aglutina dichos clubes- con sus diversos pblicos. Esto equivale a plantear e investigar el problema de las relaciones humanas y pblicas, internas y externas a cada club, y de la asociacin, considerada como un todo que se ha convertido en un medio comn de existencia capaz de ejercer una influencia decisiva sobre las apreciaciones que se hacen en el conjunto de las relaciones humanas. El ftbol, obvio es decirlo, no tiene slo trascendencia a su vez por los cientos de miles de cultores con que cuenta entre nosotros, sino para otro nmero mucho mayor de espectadores y aficionados que estn concentrados en su derredor. Ya nos ocuparemos del ftbol, cosa que no har sin antes decirle que ya en 1903 se pubilc en los EE.UU un artculo sobre la materia titulado: "La psicologa del ftbol", precisamente en razn de un interrogante que sigue en pie: por qu es el ftbol el deporte que atrae mayor cantidad de espectadores y por qu son tntos y tan variados los conflictos que surgen en su medio? Enrique Pichon Rivire (En "Psicologa de la vida cotidiana", 1966/67)