MODELO DRESSEL

Es uno de los modelos de planeamiento curricular, su creador fue Paul Dressel y su trabajo se divide en cuatro fases en el desarrollo de un programa Educativo, las cuales son:  Primera fase. Selección y clasificación de los objetivos.

Se realiza en función a dos elementos como, la sociedad, que su planeamiento curricular se orienta a los valores, ideales, demandas, expectativas sociales que se plantean en la educación. Y el educando, que el planeamiento se toma en cuenta las capacidades, talentos, potencialidades, aspiraciones, valores, necesidades que presenten, lo que determina que será significativo e importante para él de lo que se le enseña. Además el docente debe clasificar los objetivos para ampliar su visión en el proceso de enseñanza y de esa manera obtener los resultados deseados. Sin embargo, Dressel clasifica los objetivos en 6 categorías las cuales son: 1. Conocimientos, generalizaciones, estructuras, conceptos. 2. Valores y actitudes. 3. Destrezas y habilidades. 4. Conceptos de sí y aspiraciones. 5. Maneras de enfrentar distintas situaciones ambientales y habilidades para tratar una problemática. 6. Talentos y capacidades.  Segunda fase. Selección y planeamiento de las experiencias educativas.

El docente debe seleccionar y desarrollar las experiencias educativas para facilitarles a los estudiantes de forma eficaz el proceso de enseñanza y aprendizaje y así lograr los objetivos planteados. Lo que le permite al docente tener la libertad de elegir las experiencias más significativas para el grupo, de manera que lo motiven a desarrollar sus talentos y potencialidades adaptándose a sus necesidades y capacidades.  Tercera fase. Organización de las experiencias. El docente elegirá que experiencias debe utilizar para alcanzar un objetivo dependiendo del grupo de educando y el tiempo a ejecutar. Además debe considerar en

Así mismo debe hacer uso de diversos medios. mediante la comparación de los procesos del alumno en relación con las conductas. como los psicológicos. para evaluar la conducta deseada. en qué nivel y el orden en que se enseñan.  Cuarta fase. La evaluación se inicia a partir de los objetivos. • Se debe seleccionar la técnica adecuada de evaluación. Evaluación. lógicos y filosóficos. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL MODELO DRESSEL • Debe orientarse de acuerdo a los valores. • Se centra en los objetivos educativos y en las experiencias necesarias para el logro de tales conductas. en este sentido se sugiere que el docente conozcas y utilice los de diferentes tipos de evaluación para evidenciar la conducta y seleccionar la técnica adecuada para la evaluación.cada planeamiento de las experiencias curriculares. los factores de los objetivos. ideales. los cuales determinaran que experiencias deben enseñarse. . y demandas sociales y de acuerdo a otros factores. para facilitarle al docente resultados deseados. • Clasifica los objetivos en 6 categorías.

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