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MODELO DRESSEL

Es uno de los modelos de planeamiento curricular, su creador fue Paul Dressel y su trabajo se divide en cuatro fases en el desarrollo de un programa Educativo, las cuales son: Primera fase. Seleccin y clasificacin de los objetivos.

Se realiza en funcin a dos elementos como, la sociedad, que su planeamiento curricular se orienta a los valores, ideales, demandas, expectativas sociales que se plantean en la educacin. Y el educando, que el planeamiento se toma en cuenta las capacidades, talentos, potencialidades, aspiraciones, valores, necesidades que presenten, lo que determina que ser significativo e importante para l de lo que se le ensea. Adems el docente debe clasificar los objetivos para ampliar su visin en el proceso de enseanza y de esa manera obtener los resultados deseados. Sin embargo, Dressel clasifica los objetivos en 6 categoras las cuales son: 1. Conocimientos, generalizaciones, estructuras, conceptos. 2. Valores y actitudes. 3. Destrezas y habilidades. 4. Conceptos de s y aspiraciones. 5. Maneras de enfrentar distintas situaciones ambientales y habilidades para tratar una problemtica. 6. Talentos y capacidades. Segunda fase. Seleccin y planeamiento de las experiencias educativas.

El docente debe seleccionar y desarrollar las experiencias educativas para facilitarles a los estudiantes de forma eficaz el proceso de enseanza y aprendizaje y as lograr los objetivos planteados. Lo que le permite al docente tener la libertad de elegir las experiencias ms significativas para el grupo, de manera que lo motiven a desarrollar sus talentos y potencialidades adaptndose a sus necesidades y capacidades. Tercera fase. Organizacin de las experiencias. El docente elegir que experiencias debe utilizar para alcanzar un objetivo dependiendo del grupo de educando y el tiempo a ejecutar. Adems debe considerar en

cada planeamiento de las experiencias curriculares, los factores de los objetivos, como los psicolgicos, lgicos y filosficos, los cuales determinaran que experiencias deben ensearse, en qu nivel y el orden en que se ensean. Cuarta fase. Evaluacin. La evaluacin se inicia a partir de los objetivos, mediante la comparacin de los procesos del alumno en relacin con las conductas, en este sentido se sugiere que el docente conozcas y utilice los de diferentes tipos de evaluacin para evidenciar la conducta y seleccionar la tcnica adecuada para la evaluacin. As mismo debe hacer uso de diversos medios. CARACTERSTICAS GENERALES DEL MODELO DRESSEL Debe orientarse de acuerdo a los valores, ideales, y demandas sociales y de acuerdo a otros factores. Se centra en los objetivos educativos y en las experiencias necesarias para el logro de tales conductas. Clasifica los objetivos en 6 categoras, para facilitarle al docente resultados deseados. Se debe seleccionar la tcnica adecuada de evaluacin, para evaluar la conducta deseada.