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Diferencias entre el currículo básico Nacional Y Currículo Nacional Bolivariano

Diferencias entre el currículo básico Nacional Y Currículo Nacional Bolivariano

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Diferencias entre el currículo básico Nacional Y Currículo Nacional Bolivariano

Currículo Básico Nacional

Currículo Nacional Bolivariano

Presentación

*Abarca solo el nivel de Educación Básica.

*Se refiere a todo el sistema educativo bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educación Secundaria, Educación Especial y de Adultos.

*No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo.

*Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo.

*Se adapta a la concepción de la Educación Básica presentada en la Ley Orgánica de Educación

*Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Características generales

*Centrado en la escuela, planteando la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje, que involucra la institución escolar en todos sus aspectos.

*Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

el segundo nivel es Educación Básica. Grado. *Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si.*Se organiza en niveles y etapas del aprendizaje. a 6to. Educación Intercultural y Educación *Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. Etapa desde 4to. considerando Educación Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. a 6to. considerando Educación Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. *Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. *Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes Adultos y Adultas. Educación Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. desarrollo del pensamiento. a 6to. El primer nivel es preescolar. Etapa desde 7mo. valores. Educación Especial. Grado. Educación Secundaria Bolivariana. Educación Secundaria Bolivariana. Fundamentación legal *Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si. interculturalidad. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. . considerando 1ra etapa desde 1ro. Grado y el tercer nivel es Educación Diversificada. 2da. Grado y 3ra. La Educación Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. A 9no. Grado. a 3er. trabajo y ambiente. Educación Especial. inspirándose principalmente en su Preámbulo.

así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez. Niña y Adolescente. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Fundamentación filosófica *Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. *Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social *Plantea la formación de la persona pero no resalta tanto el bienestar colectivo. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. justicia. *Enfatiza principalmente en el bien colectivo. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. del Niño. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez. También se apoya en los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional elaborados por Cárdenas en 1996. *Además de la Constitución. Simón Bolívar. -Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. *No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del *Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. *Predomina la formación de la persona de manera más particular.de Jóvenes Adultos y Adultas. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. considera también la Ley Orgánica Para la Protección *Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. *Se fundamenta en los ideales de libertad. .

*Concede al educador un papel protagónico correspondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas – constructivas. *Trata de implementar un sistema socialista. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. Simón Bolívar. Fundamentación psicológica *Se apoya en teorías del desarrollo humano planteadas por Vygotski. C. *Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí. Ausubel..Fundamentación sociológica *Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. dialéctica y de reflexión critica entre todos los actores del hecho educativo. *Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias.S. *Establece una relación horizontal. *Centrado en el desarrollo de la persona. Gustin y otros. . *Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. Hall. Piaget. *Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. *No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico. *Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez.

amor a la patria. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. Piaget. mediadores y mediadoras de los saberes. *Construida fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez. lo cual garantizará el cumplimiento de su función más general de adaptación. así como la reflexión crítica. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir oportunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. activadoras. Paulo Freire. Odreman. y Decroly. el sentir. *Caracteriza a los maestros y maestras como activadores. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. a las leyes y al trabajo. *Afirma que el docente debe ser facilitador. en los planos individual y colectivo. *Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. .Fundamentación pedagógica: *Se fundamenta en ideas expresadas por Cardenas. creador y transformador. *Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural. *Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. *Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. Sacristán. Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén San Juan. José Martí. Simón Bolívar. probidad.

formulados utilizando la tercera persona del singular y ordenados de la siguiente manera: objetivos del nivel. orientaciones generales para su aplicación. utilizando un verbo en infinitivo *Expresan lo que se aspira que logre el educando. ciencias de la naturaleza y tecnología. educación estética y educación física. objetivos de área para la etapa y objetivos de grado. matemática. desarrollo de los contenidos organizados por . Programa de estudio *Las áreas correspondientes a la primera y segunda etapa de educación básica son: lengua y literatura. *Las áreas correspondientes a la Educación Primaria (que es el equivalente a primera y segunda etapa de educación básica) son: Lenguaje. Deportes y Recreación. finalidad. la relación entre las políticas educativas y el currículo. objetivos de etapa.Objetivos *Están organizados por tipos. *Expresan lo que se aspira que logre el currículo. Educación Física. *Se presentan de manera general haciendo referencia a todo el Currículo y de manera especifica por cada subsistema. componentes y contenidos. Ciencias Naturales y Sociedad. *Cada área de aprendizaje en los diferentes grados incluye: Presentación del área. Ciencias Sociales. *Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado. ciencias sociales. Matemática. *No expresan tácitamente. *Cada área de aprendizaje incluye: breve descripción del área. descripción de los bloques de contenidos. Ciudadanía e Identidad. Comunicación y Cultura.

. *Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas. *Los contenidos se presentan de manera muy *Los contenidos se presentan mas detallada facilitando el trabajo docente. Etapa. *Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución. *Presenta también todos los contenidos del Subsistema de Educación Secundaria organizados por áreas de aprendizajes. *Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. *Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. *Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad. *Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. *No se diseño lo referente a los contenidos de la 3ra.bloques y por tipos donde especifica conceptuales. procedimentales y actitudinales. relación de competencias y los indicadores. Organización de los aprendizajes *Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución. *Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. generalizados.

personalizada. individualizada. *Sus principios son: reciprocidad. acumulativa. Dialógica. constructivista y participación. informativa *Sus características son: Formativa. científica. trasformadora. . flexible. Evaluación *Sus principios son: continua. flexible. ética y cooperativa. *Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje.*Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los proyectos de Proyectos Pedagógicos de Aula. *Sus características son: Sistemática. continuidad. integral y cooperativa. integral.

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