Diferencias entre el currículo básico Nacional Y Currículo Nacional Bolivariano

Currículo Básico Nacional

Currículo Nacional Bolivariano

Presentación

*Abarca solo el nivel de Educación Básica.

*Se refiere a todo el sistema educativo bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educación Secundaria, Educación Especial y de Adultos.

*No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo.

*Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo.

*Se adapta a la concepción de la Educación Básica presentada en la Ley Orgánica de Educación

*Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Características generales

*Centrado en la escuela, planteando la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje, que involucra la institución escolar en todos sus aspectos.

*Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

Educación Intercultural y Educación de Jóvenes Adultos y Adultas. considerando Educación Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar. a 3er. Educación Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. Etapa desde 7mo. *Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. considerando 1ra etapa desde 1ro. desarrollo del pensamiento. Grado. inspirándose principalmente en su Preámbulo. . Etapa desde 4to. Grado. A 9no. 2da. el segundo nivel es Educación Básica. Educación Secundaria Bolivariana. La Educación Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. interculturalidad. a 6to. *Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si. Grado y 3ra. a 6to. Educación Especial. a 6to. Grado y el tercer nivel es Educación Diversificada. El primer nivel es preescolar. trabajo y ambiente. Educación Secundaria Bolivariana.*Se organiza en niveles y etapas del aprendizaje. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. valores. considerando Educación Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar. Fundamentación legal *Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si. Educación Intercultural y Educación *Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. Educación Especial. *Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. Grado.

de Jóvenes Adultos y Adultas. Simón Bolívar. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. Niña y Adolescente. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. *Se fundamenta en los ideales de libertad. del Niño. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. *Además de la Constitución. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez. justicia. -Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. *No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del *Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. También se apoya en los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional elaborados por Cárdenas en 1996. *Predomina la formación de la persona de manera más particular. *Enfatiza principalmente en el bien colectivo. considera también la Ley Orgánica Para la Protección *Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Fundamentación filosófica *Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez. *Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social *Plantea la formación de la persona pero no resalta tanto el bienestar colectivo. .

S. *Trata de implementar un sistema socialista. *Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias. *Centrado en el desarrollo de la persona.Fundamentación sociológica *Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social.. C. *Establece una relación horizontal. *Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. *No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí. *Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. Gustin y otros. Fundamentación psicológica *Se apoya en teorías del desarrollo humano planteadas por Vygotski. Hall. *Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. *Concede al educador un papel protagónico correspondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas – constructivas. Piaget. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. . dialéctica y de reflexión critica entre todos los actores del hecho educativo. Simón Bolívar. *Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez. Ausubel.

creador y transformador. . probidad. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir oportunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. Sacristán. mediadores y mediadoras de los saberes. así como la reflexión crítica. el sentir. Odreman. activadoras. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. *Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. *Caracteriza a los maestros y maestras como activadores.Fundamentación pedagógica: *Se fundamenta en ideas expresadas por Cardenas. a las leyes y al trabajo. en los planos individual y colectivo. *Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. Simón Bolívar. y Decroly. *Afirma que el docente debe ser facilitador. Piaget. amor a la patria. *Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural. José Martí. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén San Juan. *Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. lo cual garantizará el cumplimiento de su función más general de adaptación. Paulo Freire. *Construida fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez.

*Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado. ciencias sociales. *No expresan tácitamente. Deportes y Recreación. componentes y contenidos. finalidad. *Expresan lo que se aspira que logre el currículo. *Las áreas correspondientes a la Educación Primaria (que es el equivalente a primera y segunda etapa de educación básica) son: Lenguaje. educación estética y educación física. la relación entre las políticas educativas y el currículo. Educación Física. *Cada área de aprendizaje incluye: breve descripción del área. *Cada área de aprendizaje en los diferentes grados incluye: Presentación del área. Matemática. orientaciones generales para su aplicación. ciencias de la naturaleza y tecnología. descripción de los bloques de contenidos. Comunicación y Cultura. objetivos de área para la etapa y objetivos de grado. formulados utilizando la tercera persona del singular y ordenados de la siguiente manera: objetivos del nivel. Programa de estudio *Las áreas correspondientes a la primera y segunda etapa de educación básica son: lengua y literatura.Objetivos *Están organizados por tipos. Ciencias Sociales. utilizando un verbo en infinitivo *Expresan lo que se aspira que logre el educando. *Se presentan de manera general haciendo referencia a todo el Currículo y de manera especifica por cada subsistema. matemática. objetivos de etapa. Ciencias Naturales y Sociedad. Ciudadanía e Identidad. desarrollo de los contenidos organizados por .

generalizados. *No se diseño lo referente a los contenidos de la 3ra. *Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. Etapa. la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. *Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad. Organización de los aprendizajes *Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución. *Presenta también todos los contenidos del Subsistema de Educación Secundaria organizados por áreas de aprendizajes.bloques y por tipos donde especifica conceptuales. procedimentales y actitudinales. *Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. relación de competencias y los indicadores. *Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución. *Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas. *Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. *Los contenidos se presentan de manera muy *Los contenidos se presentan mas detallada facilitando el trabajo docente. *Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. .

continuidad. personalizada. flexible. *Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje. trasformadora. individualizada. Dialógica. informativa *Sus características son: Formativa. . ética y cooperativa. integral y cooperativa. acumulativa. Evaluación *Sus principios son: continua. científica. *Sus principios son: reciprocidad. integral. *Sus características son: Sistemática.*Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los proyectos de Proyectos Pedagógicos de Aula. constructivista y participación. flexible.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful