Diferencias entre el currículo básico Nacional Y Currículo Nacional Bolivariano

Currículo Básico Nacional

Currículo Nacional Bolivariano

Presentación

*Abarca solo el nivel de Educación Básica.

*Se refiere a todo el sistema educativo bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educación Secundaria, Educación Especial y de Adultos.

*No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo.

*Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo.

*Se adapta a la concepción de la Educación Básica presentada en la Ley Orgánica de Educación

*Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Características generales

*Centrado en la escuela, planteando la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje, que involucra la institución escolar en todos sus aspectos.

*Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

Educación Intercultural y Educación *Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. *Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. valores. *Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si. considerando Educación Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar. Grado. Etapa desde 4to. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes Adultos y Adultas. desarrollo del pensamiento. 2da. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. Educación Especial. Grado y 3ra. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. La Educación Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. *Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. a 6to. Educación Secundaria Bolivariana. Fundamentación legal *Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si. A 9no. El primer nivel es preescolar. considerando Educación Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar. Educación Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. a 6to. Grado.*Se organiza en niveles y etapas del aprendizaje. el segundo nivel es Educación Básica. interculturalidad. inspirándose principalmente en su Preámbulo. Grado y el tercer nivel es Educación Diversificada. trabajo y ambiente. Etapa desde 7mo. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. Grado. Educación Especial. a 6to. considerando 1ra etapa desde 1ro. . Educación Secundaria Bolivariana. a 3er.

así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. . -Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez. *Enfatiza principalmente en el bien colectivo. del Niño.de Jóvenes Adultos y Adultas. Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Fundamentación filosófica *Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. Niña y Adolescente. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. *Predomina la formación de la persona de manera más particular. considera también la Ley Orgánica Para la Protección *Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. Simón Bolívar. justicia. *Se fundamenta en los ideales de libertad. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. *Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social *Plantea la formación de la persona pero no resalta tanto el bienestar colectivo. *Además de la Constitución. También se apoya en los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional elaborados por Cárdenas en 1996. *No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del *Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora.

*Centrado en el desarrollo de la persona. Hall.S. C. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí. *Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. *Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. Gustin y otros. *Trata de implementar un sistema socialista. *No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico. *Concede al educador un papel protagónico correspondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas – constructivas. *Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. dialéctica y de reflexión critica entre todos los actores del hecho educativo. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. Fundamentación psicológica *Se apoya en teorías del desarrollo humano planteadas por Vygotski. *Establece una relación horizontal.. Simón Bolívar. .Fundamentación sociológica *Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. Piaget. Ausubel. *Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez. *Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias.

creador y transformador. *Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir oportunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. a las leyes y al trabajo. Piaget. Odreman. Paulo Freire. y Decroly. Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén San Juan. *Caracteriza a los maestros y maestras como activadores. activadoras. *Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. amor a la patria. lo cual garantizará el cumplimiento de su función más general de adaptación. *Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural.Fundamentación pedagógica: *Se fundamenta en ideas expresadas por Cardenas. *Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. así como la reflexión crítica. el sentir. . José Martí. Simón Bolívar. *Afirma que el docente debe ser facilitador. *Construida fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez. probidad. mediadores y mediadoras de los saberes. en los planos individual y colectivo. Sacristán.

Ciencias Sociales. *Cada área de aprendizaje incluye: breve descripción del área. objetivos de área para la etapa y objetivos de grado. componentes y contenidos. matemática. descripción de los bloques de contenidos. desarrollo de los contenidos organizados por . Educación Física. *Cada área de aprendizaje en los diferentes grados incluye: Presentación del área. Matemática. *Se presentan de manera general haciendo referencia a todo el Currículo y de manera especifica por cada subsistema. objetivos de etapa. *No expresan tácitamente.Objetivos *Están organizados por tipos. utilizando un verbo en infinitivo *Expresan lo que se aspira que logre el educando. ciencias de la naturaleza y tecnología. Ciencias Naturales y Sociedad. Programa de estudio *Las áreas correspondientes a la primera y segunda etapa de educación básica son: lengua y literatura. formulados utilizando la tercera persona del singular y ordenados de la siguiente manera: objetivos del nivel. la relación entre las políticas educativas y el currículo. educación estética y educación física. Deportes y Recreación. *Las áreas correspondientes a la Educación Primaria (que es el equivalente a primera y segunda etapa de educación básica) son: Lenguaje. *Expresan lo que se aspira que logre el currículo. orientaciones generales para su aplicación. Comunicación y Cultura. Ciudadanía e Identidad. finalidad. *Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado. ciencias sociales.

*Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad. generalizados. *Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. . *Los contenidos se presentan de manera muy *Los contenidos se presentan mas detallada facilitando el trabajo docente. *Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. relación de competencias y los indicadores. *Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. Organización de los aprendizajes *Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución.bloques y por tipos donde especifica conceptuales. *Presenta también todos los contenidos del Subsistema de Educación Secundaria organizados por áreas de aprendizajes. la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. *Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución. *Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. Etapa. procedimentales y actitudinales. *No se diseño lo referente a los contenidos de la 3ra. *Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas.

flexible. integral. científica. . Dialógica. personalizada. *Sus principios son: reciprocidad. *Sus características son: Sistemática. ética y cooperativa. continuidad. trasformadora. flexible. *Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje. informativa *Sus características son: Formativa. individualizada. Evaluación *Sus principios son: continua. acumulativa. constructivista y participación.*Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los proyectos de Proyectos Pedagógicos de Aula. integral y cooperativa.

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