Diferencias entre el currículo básico Nacional Y Currículo Nacional Bolivariano

Currículo Básico Nacional

Currículo Nacional Bolivariano

Presentación

*Abarca solo el nivel de Educación Básica.

*Se refiere a todo el sistema educativo bolivariano que se inicia desde el Subsistema Inicial hasta la Educación Secundaria, Educación Especial y de Adultos.

*No hace ningún señalamiento de personas de nacionalidad venezolana en las fundamentaciones del currículo.

*Enfatiza la incorporación de las ideas de personajes venezolanos en las distintas fundamentaciones del Currículo.

*Se adapta a la concepción de la Educación Básica presentada en la Ley Orgánica de Educación

*Busca la adecuación del currículo a la educación tal como es concebida en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Características generales

*Centrado en la escuela, planteando la formación desde una perspectiva organizativa del aprendizaje, que involucra la institución escolar en todos sus aspectos.

*Centrado en el ser humanista, social, ambientalista, participativo, protagónico y corresponsable.

Fundamentación legal *Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si. las tecnologías de la información y comunicación y trabajo liberador. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes Adultos y Adultas. Educación Especial. Educación Especial. considerando 1ra etapa desde 1ro. Educación Secundaria Bolivariana. considerando Educación Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar. el segundo nivel es Educación Básica. Grado. *Se organiza en subsistemas educativos interrelacionados entre si. desarrollo del pensamiento. a 6to. a 6to. El primer nivel es preescolar. *Se sustenta en los ejes integradores: ambiente y salud integral. La Educación Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. inspirándose principalmente en su Preámbulo. *Se sustenta en los ejes trasversales: lenguaje. valores.*Se organiza en niveles y etapas del aprendizaje. Educación Secundaria Bolivariana. Etapa desde 4to. a 6to. trabajo y ambiente. Educación Intercultural y Educación *Se fundamenta en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999. A 9no. Etapa desde 7mo. Grado. 2da. a 3er. Educación Primaria Bolivariana que comprende desde 1ero. Grado y 3ra. con dos alternativas de estudio que son Liceo Bolivariano y Escuelas Técnicas Robinsonianas y Zamoranas. considerando Educación Inicial Bolivariana que comprende dos niveles el nivel maternal y el nivel preescolar. interculturalidad. . Grado y el tercer nivel es Educación Diversificada. Grado.

Niña y Adolescente. *Enfatiza principalmente en el bien colectivo. Ley Tutelar del Menor y Declaración de los Derechos del Niño. así como en los postulados filosóficos de Don Simón Rodríguez. Ejercicio de la Profesión Docente a pesar de estar vigentes Fundamentación filosófica *Se orienta principalmente hacia las dimensiones del aprender a ser. conocer y hacer planteadas por la UNESCO en 1996. *Predomina el desarrollo de aspectos relacionados con la identidad nacional y el desarrollo social *Plantea la formación de la persona pero no resalta tanto el bienestar colectivo. originalidad y emancipación de Simón Rodríguez. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. *Además de la Constitución.de Jóvenes Adultos y Adultas. *No refiere la Ley Orgánica de Educación y su Reglamento ni el Reglamento del *Toma en cuenta la Ley Orgánica de Educación. del Niño. Ley Orgánica de Descentralización y Transferencias y Competencias del Poder Público. su Reglamento y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente. . justicia. *Predomina la formación de la persona de manera más particular. También se apoya en los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional elaborados por Cárdenas en 1996. considera también la Ley Orgánica Para la Protección *Los otros instrumentos legales que considera son: Ley Orgánica de la Administración Central. *Se fundamenta en los ideales de libertad. Simón Bolívar. -Se fundamenta en la Constitución de la República de Venezuela de 1961.

Ausubel. donde él forma parte del grupo o de los alumnos entre sí. Gustin y otros. *No hace referencia a ningún autor en específico desde el punto de vista Psicológico. *Establece una relación horizontal.S. *Se interesa por el desarrollo desde una perspectiva propia. *Centrada en el desarrollo de la vida en colectivo. Simón Bolívar. *Procura generar cambios para asumir la globalización sin descuidar las características propias. dialéctica y de reflexión critica entre todos los actores del hecho educativo. *Concede al educador un papel protagónico correspondiéndole organizar el ambiente socioeducativo para que se produzcan fructíferas interacciones comunicativas – constructivas. *Fundamentado en los ideales de Simón Rodríguez.Fundamentación sociológica *Relaciona el enfoque constructivista de Vygotski con el desarrollo social. Hall. Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. *Trata de implementar un sistema socialista. Piaget.. . Fundamentación psicológica *Se apoya en teorías del desarrollo humano planteadas por Vygotski. *Busca adaptarse al desarrollo del sistema capitalista. *Centrado en el desarrollo de la persona. C.

*Construida fundamentalmente sobre la base del ideario educativo de Simón Rodríguez. Simón Bolívar. en los planos individual y colectivo.Fundamentación pedagógica: *Se fundamenta en ideas expresadas por Cardenas. *Afirma que el docente debe ser facilitador. Odreman. a las leyes y al trabajo. la participación ciudadana y los sentimientos de honor. probidad. *Asigna a la educación el propósito de servir de instrumento a la sociedad para transmitir sus valores. creador y transformador. así como la reflexión crítica. . y Decroly. *Asume la educación como un proceso social que se crea en colectivo y emerge de las raíces de cada pueblo. Paulo Freire. Piaget. el sentir. *Concibe la educación como una realidad en la dimensión socio histórica cultural. Sacristán. *Afirma que la finalidad de la educación es fomentar el pensamiento liberador. mediadores y mediadoras de los saberes. José Martí. lo cual garantizará el cumplimiento de su función más general de adaptación. mediador del aprendizaje: facilitador al preparar ambientes de aprendizaje que presentan retos para los alumnos asumiendo una actitud ética al tomarlos en cuenta como persona que siente y se esfuerza en su actuación y mediador al intervenir oportunamente para introducir información o al acompañarlos en la resolución de los conflictos o problemas que se les presenten. Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén San Juan. el hacer social y cultural y el proceso de apropiación de los aprendizajes por parte de los y las estudiantes. *Caracteriza a los maestros y maestras como activadores. amor a la patria. activadoras.

utilizando un verbo en infinitivo *Expresan lo que se aspira que logre el educando. objetivos de área para la etapa y objetivos de grado. orientaciones generales para su aplicación. Deportes y Recreación. Matemática. Ciencias Sociales. *Cada área de aprendizaje en los diferentes grados incluye: Presentación del área. *Expresan lo que se aspira que logre el currículo.Objetivos *Están organizados por tipos. finalidad. *Las áreas correspondientes a la Educación Primaria (que es el equivalente a primera y segunda etapa de educación básica) son: Lenguaje. matemática. ciencias de la naturaleza y tecnología. ciencias sociales. objetivos de etapa. Programa de estudio *Las áreas correspondientes a la primera y segunda etapa de educación básica son: lengua y literatura. Ciencias Naturales y Sociedad. componentes y contenidos. desarrollo de los contenidos organizados por . *Cada área de aprendizaje incluye: breve descripción del área. descripción de los bloques de contenidos. la relación entre las políticas educativas y el currículo. *Expresan aspectos relacionados con las políticas educativas del estado. formulados utilizando la tercera persona del singular y ordenados de la siguiente manera: objetivos del nivel. Educación Física. educación estética y educación física. Comunicación y Cultura. Ciudadanía e Identidad. *Se presentan de manera general haciendo referencia a todo el Currículo y de manera especifica por cada subsistema. *No expresan tácitamente.

Etapa. . *Los contenidos no siempre guardan secuencia en cuanto a su complejidad. *Los contenidos se presentan de manera muy *Los contenidos se presentan mas detallada facilitando el trabajo docente. relación de competencias y los indicadores. procedimentales y actitudinales. la Clase Participativa como forma de abordar situaciones inesperadas y el Proyecto de desarrollo endógeno para impulsar el desarrollo de la comunidad. *Incluye el Proyecto de Aprendizaje (PA) como forma de planificación de cada sección de estudio. *No se diseño lo referente a los contenidos de la 3ra. generalizados. *Incluye el Plan Integral como una manera de planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizajes. Organización de los aprendizajes *Contempla el Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) como metodología para alcanzar metas comunes de la institución.bloques y por tipos donde especifica conceptuales. *Incluye el Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) como forma de planificación de cada sección de estudio. *Los contenidos están organizados secuencialmente respetando un orden de complejidad creciente en las distintas áreas. *Presenta también todos los contenidos del Subsistema de Educación Secundaria organizados por áreas de aprendizajes. *Se limita a los dos tipos de proyectos mencionados como únicas formas de organización de los aprendizajes. *Contempla el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) metodología para alcanzar metas comunes de la institución.

integral y cooperativa. *Sus características son: Sistemática. constructivista y participación. científica. personalizada.*Asigna una mayor dependencia del Docente la planificación de los proyectos de Proyectos Pedagógicos de Aula. continuidad. Dialógica. Evaluación *Sus principios son: continua. acumulativa. integral. trasformadora. individualizada. *Enfatiza en la participación de todos los actores del proceso educativo en la elaboración de los Proyectos de Aprendizaje. . ética y cooperativa. flexible. flexible. informativa *Sus características son: Formativa. *Sus principios son: reciprocidad.