EDUCAPAZ

Por una Cultura de Paz, para los nios de Amrica Latina

C. Cultural Hibueras Honduras

Fundacin Cepas Chile

INEPE Ecuador

Fundacin Comparte Espaa

La Educacin para la Paz es un proceso dinmico de educacin en valores para vivir en armona con uno mismo, los dems y la naturaleza, promoviendo la dignidad humana para una autntica transformacin social.
Esta definicin fue obtenida de una dinmica de grupo con los gestores del proyecto Educapaz en Latinoamrica. En esta actividad cada participante hizo una definicin personal de la educacin para la paz, la escribi en un cartn y se la coloc en el pecho, luego todos caminaron por la sala para que los dems pudieran leerlas. Cada uno fue buscando con el fin de asociarse a la idea ms parecida a la suya, formando grupos de dos personas, estos grupos reformularon sus definiciones, e iniciaron el proceso en fases sucesivas hasta llegar por consenso a una definicin que incluy una visin lo ms amplia y profunda de la Educacin para la Paz.

I.- MARCO DE REFERENCIA

A partir del compromiso por brindar una educacin de calidad humana y acadmica que promueva los valores y los derechos de los nios/as y adolescentes, las instituciones; Fundacin CEPAS (Centro de Educacin y Accin Solidaria) de Chile, el CCH (Centro Cultural Hibueras) de Honduras y el INEPE (Instituto de Investigacin y Promocin Popular del Ecuador) de Ecuador, con la coordinacin de Fundacin COMPARTE, implementan un proyecto de Educacin para la Paz con el objetivo de fortalecer las acciones educativas que se desarrollan con nias/os de barrios marginales de Lota y Coronel en Chile, Santa Brbara en Honduras y Quito en Ecuador. Y en Nicaragua se iniciar el proceso con la Asociacin FABRETTO, dentro del programa de educacin, para fortalecer la interiorizacin de valores en la formacin integral de los ni@s. El trabajo desarrollado tiene como ejes: los valores, las actitudes, las prcticas y los conocimientos que inspiran la interaccin y la participacin democrtica de todos y todas, en el logro de una Cultura para la Paz. El presente manual aspira a responder a la necesidad de promover una Cultura de Paz basada en los derechos fundamentales de los nios/as, que rechace la violencia y que procure prevenir los conflictos destructivos abordando sus causas, apuntando a soluciones concretas con la participacin de todos los sujetos del hecho educativo: nias/os, maestras/os, padres, madres y la comunidad.

Somos Organizaciones No gubernamentales que desde nuestros espacios hemos mantenido un trabajo de Educacin para la Paz en todos los lugares de nuestra accin. A partir de una FILOSOFA comn de trabajo juntamos esfuerzos para promover el PROYECTO EDUCAPAZ en nuestros pases y as sensibilizar a nios, padres de familia y la comunidad toda hacia una Cultura de Paz, tomando en cuenta los siguientes objetivos: - Promocionar la Cultura de Paz en las zonas desfavorecidas y marginales. - Aliviar el sufrimiento de los nios y nias en las zonas empobrecidas. - Fomentar la escolarizacin y la educacin en valores de los nios y nias en riesgo social. - Ayudar al desarrollo educativo, sostenible de Amrica Latina. social, econmico y

- Promover el dilogo entre los actores de desarrollo Sur-Norte, NorteSur y SurSur. Vernica Pillajo -INEPE
A inicios del siglo XXI la situacin mundial y en particular la situacin de los pases en desarrollo, sigue generando niveles de pobreza y angustia, acompaada de violencia, y maltrato, degenerando los valores humanos ms preciados de la humanidad. Surge as la necesidad, la urgencia de introducir en los procesos de enseanza la educacin en valores, como un compromiso de los docentes de ejercer una influencia positiva en las mentes y corazones de las presentes y futuras generaciones para lograr las transformaciones sociales que todos ansiamos, es decir la justicia social, el respeto de la dignidad de cada persona y el espritu solidario como eje de las relaciones humanas. Generar hechos educativos con atmsferas propicias de comunicacin, de mutua comprensin, de inter-aprendizaje, significan visualizar el reto; para lo cual partimos de comprender al ser humano como un ser nico e
3

interdependiente en todas sus facetas: racional, intuitiva, imaginativa, esttica, emocional, espiritual, que deben ser desarrolladas para lograr la comprensin de s mismos, de los dems y de su entorno. Incorporar en la prctica docente el desarrollo de valores, le permite a la educacin comprometerse como un proceso permanente de paz, amistad, solidaridad y convivencia armoniosa y tolerante. En sntesis, al considerar la evolucin del ser, las inquietudes de los grupos, las necesidades del mundo actual y las innovaciones pedaggicas, las cuatro instituciones que desarrollamos Educapaz apostamos fuertemente por generar propuestas educativas en donde la bsqueda de la paz y la armona con uno mismo, con los dems, con la naturaleza y el universo, se complementan con los esfuerzos permanentes para brindar una educacin de calidad e inculcar en los nios/as y jvenes la tolerancia, el respeto y disfrute de los dems, y la aceptacin de la diversidad de los pueblos.

II OBJETIVOS ESPECFICOS DEL MANUAL

El manual de Educapaz pretende ser un instrumento pedaggico al servicio de los educadores (maestros, monitores, promotores, animadores, facilitadores, etc.) que les ofrezca unas actividades concretas para trabajar con los nios/as pequeos y que contribuyen a crear un clima de participacin y armona. Las actividades sern detalladamente descritas para ofrecer una gua y una posibilidad concreta de actividad a realizar. Sin embargo es oportuno e indispensable hacer todas las adaptaciones que sean necesarias segn el grupo con el cual se va a trabajar antes y durante el proceso de aplicacin, es por esto que en funcin del contexto hay muchos indicadores que slo deben tomarse como orientadores y cada equipo de trabajo debe tomar sus opciones.

III - METODOLOGA
Todas las actividades propuestas implican una metodologa participativa. Esto implica que: a. Los objetivos y logros esperados se expresan al comienzo de la actividad y se consensan las actividades a realizar. b. Mediante un proceso de retroalimentacin se ajustan las actividades de acuerdo a las caractersticas de cada alumno/a. c. Se promueve la participacin y el dilogo como eje central de la actividad. d. Se realiza una evaluacin permanente, durante todo el proceso de enseanza aprendizaje, con el fin de que tanto el facilitador y facilitadora como los grupos participantes (sean estos nios/nias, padres o madres, miembros de la comunidad)puedan hacer aportes, sugerencias y cambios de acuerdo con las necesidades del grupo. e. Se refuerzan los aprendizajes tanto cognitiva como afectivamente.

IV DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES

1.-LOS JUEGOS DE PAZ
Talleres de confeccin de juegos y material didctico con los padres, madres y maestros/as (tteres rotafolios, domin, memory, implementacin de los rincones) y con este material trabajar las emociones de los nios/as y contenidos que integren aspectos cotidianos de sus relaciones (tristeza, alegra, rabia, amistad, discusiones, separaciones, reconciliaciones, etc.) Objetivo especfico: desarrollar la convivencia social y fomentar el valor de la solidaridad y pertenencia en toda la comunidad educativa. Recursos: Contar con un espacio fsico y tiempo para realizar un taller con los/as participantes, recopilar material reciclable (envases, cartn, telas, lanas etc.) y material didctico (pintura, lpices, madera, pegamentos, etc.) Tiempo: cuatro horas mensuales a distribuirse segn las necesidades y posibilidades de los involucrados. Evaluacin: grado de adecuacin del material de acuerdo a los contenidos que se esperan tratar con los nios/as, grado de gratificacin de haber participado en estos talleres y verificar si este material aumenta la complicidad entre los nios/as, los padres y las madres entre s.

2.- CUENTOS, LEYENDAS, IDENTIDAD e IMAGINACIN

Se rescatan leyendas tradicionales de cada pas y se dan a conocer a los nios (con lminas ilustrativas). Se elaboran historias a partir de conflictos ocurridos en el jardn infantil, incluyendo los valores necesarios para generar una gestin positiva del conflicto. Objetivo especifico: Motivar el placer por la lectura en beneficio de la identidad cultural y la armona social Recursos: Una seleccin de cuentos y lminas u otros elementos para hacerlos atractivos.

Tiempo: mnimo dos veces por semana Evaluacin: grado de valoracin de los nios/as de este espacio y el aprecio y conocimiento de su realidad cultural y social. Ejemplos: te han ayudado estos cuentos a conocer ms sobre tu pas y las personas que han vivido en l?, en los cuentos pasan cosas que nos pasan a nosotros?, nos podran servir para arreglar algn problema?

3.- EL PARQUE DE LA EXPRESIN

Se realizan encuentros entre distintos grupos de los nios/as para desarrollar actividades: dinmicas y juegos tradicionales (construir y elevar cometas, carreras de sacos, etc.) Creacin literaria (cuentos, poesas, rimas, trabalenguas, canciones) y expresiones artsticas (teatro, dramatizaciones, mimos etc.) todo esto en el marco de la participacin, colaboracin y la armona Objetivo especifico: Propiciar espacios de participacin armona y afecto. Recursos: Espacio fsico para realizar el encuentro y una seleccin de actividades de recreacin. Tiempo: una jornada una vez por mes Evaluacin: grado de participacin en estos encuentros, grado en que se evoluciona hacia a un ambiente ms calido y si el contenido de estos encuentros fue coherente con lo enunciado en la actividad.

4.- ACTIVIDADES LDICAS

Estas actividades se realizan diariamente en los jardines infantiles con la finalidad de darle utilidad al material confeccionado, por ejemplo: instrumentos musicales, bolos, domin, tteres, etc. Donde los nios tienen la oportunidad de ver, reflexionar y opinar, fomentando de esta manera la participacin de cada nio y adems la de los padres y madres quienes han colaborado en la creacin de este material.
6

Objetivo especfico: Propiciar espacios de participacin, armona y afecto Recursos: Material didctico confeccionado por los padres y madres Tiempo: cada da una hora Evaluacin: Se evaluar con los nios/as si han disfrutado al realizar esta actividad y cmo se sienten al saber que estn utilizando el material que han realizado sus padres y madres. El grado de inters y participacin al interactuar con material nuevo. El grado de comunicacin alcanzado.

5.-LAS SALIDAS VERDES

Estos son momentos al aire libre donde se descubre y cuida el entorno de los centros educativos. Durante estas salidas los nios/as realizan diversas actividades: - Aprenden a sembrar, mantener maceteros y jardineras en diferentes lugares para preservar la naturaleza. - Crean historias al aire libre, inspirados por lo que han podido ver, tocar, experimentar y recoger en esta salida. - Disean carteles para sensibilizar e integrar a la comunidad en la limpieza, manutencin y preservacin de la naturaleza. Objetivo especfico: Propiciar espacios de participacin armona y afecto. Recursos: Maceteros, semillas, plantas, cartulinas, rotuladores, lpices, folios Tiempo: una vez al mes, tres horas Evaluacin: El ambiente imperante en estas salidas ha sido relajado, alegre y entusiasta? Si los nios/as se han sentido estimulados en el cuidado del medio ambiente y si han logrado comunicar esta sensibilizacin a la comunidad, etc.

6.- GIMNASIA MATUTINA

Esta actividad la hemos incorporado como parte de los talleres diarios que vivimos con los nios/as y jvenes como un espacio de encuentro entre docentes, nios y nias, constituyendo una sola unidad de accin. Se realizan ejercicios para relajar, equilibrar y oxigenar el cuerpo y la mente, preparatorios para el trabajo de la maana.
7

Objetivo especfico: Propiciar espacios de participacin armona y afecto Recursos: Conocer una mnima estructura de cmo hacer una progresin hacia la relajacin (algunas maestras han utilizado una casete con msica ambiental) Tiempo: cada da, 10 minutos Evaluacin: Grado en que este espacio ha ayudado a crear un ambiente de relajacin de forma progresiva en el grupo, los nios/as solicitan y participan activamente de esta actividad.

7.- SALUDO DE LA MAANA

Nos permite tener una relacin ms humana con los nios/as al recibirles y saludarles todos los das por sus nombres, con alegra, afecto, sinceridad, con un apretn de manos, un beso, un abrazo y una cancin con su maestras/os y sus compaeras/os. Objetivo especfico: Propiciar espacios de participacin armona y afecto Recursos: crear la rutina, contar con algunas acciones o canciones para saludarse nios/as y maestros/as. Tiempo: cada da, 10 minutos Evaluacin: Grado en que los nios/as han incorporado esta actividad en su vida diaria, esto ha contribuido a crear un ambiente de confianza y afecto entre nios/as y educadores.

8.- EL PERSONAJE DE LA PAZ.

Se busca en el barrio a un vecino o a una vecina, que sea un referente para los nios/as y jvenes, a quien podamos visitar, entablar un dilogo de profundo respeto y valorar su identidad, su trabajo y su sabidura. Lo hacemos una vez al mes, a travs de entrevistas, de fotografas, y otorgndole un premio en el cual

destacaremos los valores que el personaje invitado representa para la comunidad. Objetivo especifico: Recuperar e interiorizar los valores que promuevan la buena convivencia y dignidad humana. Recursos: Cmara fotogrfica y diploma diseado para esta ocasin. Tiempo: una vez al mes, dos horas Evaluacin: Grado en que se puede identificar los valores por los que hemos elegido a un personaje de la paz, evaluaremos adems la calidez del ambiente, si el dilogo entre los nios/as y los personajes ha sido un momento de respeto y enriquecimiento mutuo.

9. - EL LIBRO DE LA PREGUNTA INFANTIL

Con esta actividad recogemos cada da las preguntas infantiles de los nios y las nias, las mismas que guan los temas semanales del Currculum en cada una de las reas. Esta actividad nos permite valorar e incorporar las preguntas infantiles en nuestro quehacer diario. Recordemos que vivimos los espacios de Cultura de Paz y, en todo momento, deberemos esforzarnos en priorizar las necesidades, intereses, fantasas y sueos de los nios/as. Objetivo especifico: Generar participacin y valoracin del pensamiento infantil, para recuperar e interiorizar valores que promuevan la buena convivencia y dignidad humana, mediante el dilogo y la libertad de expresar interrogantes. Recursos: Un cuaderno en el cual se registran las preguntas de los nios/as y las respuestas. Tiempo; escucha permanente, una vez por semana una hora para presentar y reformular preguntas y respuestas. Evaluacin: Grado en que se ha integrado esto como una fuente de aprendizaje, si al momento de hacer las preguntas y de buscar las respuestas ha habido un

ambiente de respeto y valoracin de cada uno de los nios/as (escucha, aceptacin de los errores sin burlas, acogida de todas las intervenciones).

10.- EL NOTICIERO SEMANAL.

La finalidad es seleccionar una noticia por semana sobre temas de actualidad a escala nacional e internacional y reflexionar sobre los acontecimientos ms significativos. Siempre recogemos las reflexiones y conocimientos que traen los nios/as y desde all nos alimentamos en conjunto. Al final realizamos un cartel que se expone en la clase con el objetivo de comunicar y de motivar el placer por la lectura. Objetivo especifico: Iniciar la capacidad de anlisis, sntesis y criticidad de la realidad y sus acontecimientos. Recursos: Un panel y si es necesario tener el peridico del domingo cada inicio de semana (los nios sern estimulados para que traigan noticias desde sus casas) Tiempo: cada lunes, una hora Evaluacin: Grado en que esta actividad ha contribuido a que los nios/as sean ms conscientes de la realidad que los rodea. Si se ha estimulado el sentido crtico analizando el carcter de la noticia y su aporte a la convivencia.

11.- EL BUZN DE LOS CONFLICTOS

Esta es una caja con una ranura que representa un buzn de correos que se sita en un lugar visible de la sala de actividades, para que los nios depositen las cartas con los conflictos que tienen cada da. Estos conflictos son escritos por el/la maestro/a y seleccionados con la participacin de los nios/as. Una vez por semana un/a alumno/a saca una carta al azar, y el/la maestro/a promueve un debate sobre l. Al mismo tiempo se comentarn los temas relevantes y polmicos con los padres y madres en las reuniones que se hagan con ellos, con el fin de poner en comn criterios de educacin en valores, tanto en la familia como en la escuela. Los conflictos sern tambin tratados en ele momento en que se presenten.

10

Objetivo especfico: Socializar tcnicas de regulacin de conflictos Recursos: Decorar una caja con una ranura al estilo de buzn (llamativo) Tiempo: atencin permanente de recogida de conflictos y una vez por semana se da respuesta a un conflicto y tambin en el momento en que se presenten para dar una respuesta oportuna. Evaluacin: Grado en que estos dilogos han contribuido a crear una forma reflexionada de reaccionar ante un conflicto. Si los padres han podido compartir las reflexiones de los nios/as y esto ha servido de dilogo entre los padres y madres y las/os maestras/os.

12.- LA MESA DE LA PAZ

Es un espacio fsico para que los nios/as expresen sus sentimientos, respecto de una situacin vivida. El nio o la nia va a una mesa, toma asiento y con la mano en el corazn expresa sus sentimientos (tanto de tristeza o alegra, abandono, prdida, etc.) ante una determinada situacin, actitud o accin de otro compaero/a, sin juzgarlo y sin ser juzgado por su sentimiento, el otro nio/a o grupo involucrado escucha pero tampoco entra en debate o/a justificarse, slo es una escucha. En otro momento esto se puede retomar, para valorar el poder expresarse y si es necesario aclarar las dudas en una situacin determinada. Objetivo especfico: Socializar tcnicas de regulacin de conflictos Recursos: Una mesa previamente sealada y en lo posible decorada. Tiempo: propuesta permanente, se motiva a participar por lo menos una vez por semana. Evaluacin: si esta instancia ha generado que los nios/as expresen ms libremente sus sentimientos y si se vive ste como un lugar de desahogo y escucha respetuosa.

13.- EL ARMARIO DE LA PAZ

Despus de realizar un debate con los nios/as acerca de qu es para ellos vivir en paz, recalcando que es ms que vivir sin pelear, les explicamos que la Paz es un espacio dinmico que se construye da a da y que est lleno de obstculos que nosotros podemos superar. Les proponemos decorar con los nios/as este espacio

11

para la Paz, con todo lo que para ellos representa: colores, serpentinas, globos, dibujos, etc.). En cuanto surge una discusin agresiva se invita los nios/as a conversar en un lugar semiprivado (visto por los dems) para que en voz baja intenten resolver su conflicto y sean de alguna manera un modelo para el resto de la clase. Esta actividad tiene un tiempo determinado y si la maestra cree necesario intervenir los invita a conversar con ella en otro momento. Objetivo especfico: socializar tcnicas de regulacin de conflictos. Recursos: Un armario o rincn decorado donde puedan situarse dos o ms nios o nias. Tiempo; propuesta permanente, se utiliza cada vez que se presenta la necesidad. Evaluacin: Grado en que se valora y se promueve este espacio entre los nios/as, grado en que ha aumentado su capacidad de autonoma para resolver un conflicto sin la intervencin del adulto.

14.- EL CORREO DE LA PAZ

El Correo de la Paz consiste en una carpeta con mensajes, dibujos, noticias, textos, saludos, relacionados con valores para compartir en las casas de los nios y con las personas de la comunidad. Estos mensajes son llevados por los nios/as que hacen de carteros de la Paz a quien se determine en cada grupo. A la vez se les pide a las personas que reciben el correo que pueden comunicarse a travs del mismo canal. Objetivo especifico: Recuperar e interiorizar valores que promuevan la buena convivencia y dignidad humana. Recursos: Carpeta para llevar los mensajes, en algunos grupos los nios cuenta con un sencillo atuendo de cartero (gorro, bolso, camiseta etc.) Tiempo: dependiendo de los acontecimientos Evaluacin: Grado en que esto ha generado un dilogo entre los nios/as y la comunidad, cmo se han sentido los nios al cumplir el rol de embajador.
12

13

15.- LA CAJITA DE SORPRESAS

Es una caja donde recopilamos iniciativas de los nios/as que conllevan realizar un gesto de afecto con sus compaeros. Estos gestos son escritos o dibujado por la maestra y cada cierto tiempo, a determinar por ella, se selecciona uno y se realiza la accin con todos los nios/as. Objetivo especfico: Propiciar espacios de participacin armona y afecto. Recursos: crear una cajita alegremente decorada y llenarla con tarjetas de dibujos de acciones que se puedan hacer con otros compaeros Tiempo: una vez a la semana, 10 minutos Evaluacin: Grado en que se alcanz la actividad como un espacio de alegra e intercambio para los nios.

14

V Conclusiones:
Para finalizar queremos animarlos a utilizar este material con toda la creatividad que caracteriza a las/os educadoras/es, esperamos que estos instrumentos sirvan de apoyo en su quehacer cotidiano y que aumenten sus esperanzas de que construir un mundo mejor es posible sobre todo si utilizamos la educacin como motor de promocin humana. Este manual surge en tiempos y espacios diferentes desde la experiencia de un ao de trabajo, que ha sido validada por ms de 2000 nios y nias simultneamente en tres pases: Chile, Ecuador y Honduras. Lo mismo que al sistematizar rigurosamente, hemos podido comprobar la riqueza y lo valioso de la experiencia. Tal vez por esta razn no hemos querido obviar ningn elemento, sin embargo estamos concientes que cada aplicacin requiere una adaptacin al contexto y a todas las personas involucradas en una experiencia educativa. Muchos de estos elementos (tiempo, recursos, contenidos etc.) son slo orientadores, y se deben tomar como tal. Paradjicamente con lo que acabo de decir es imposible transcribir todo el trabajo previo y la formacin permanente que requiri y signific Educapaz, por ejemplo para aplicar juegos de paz debimos realizar un taller de juegos cooperativos, recopilar, compartir y seleccionar hasta finalmente aplicarlos. Pero es imposible transferirlos porque de lo contrario esto se transformara en un manual de juegos y ya los hay y muy buenos, y adems esta no es nuestra intencin. El resultado de nuestra evaluacin despus de haber aplicado encuestas a todos/as los/as participante del proceso educativo es que: Los nios y nias han participado con inters, entusiasmo y alegra en las actividades, los padres y madres se han integrado en la labor educativa, valorando el trabajo de las maestras/os, y la comunidad ha manifestado un cambio hacia el reconocimiento de esta primera etapa de la educacin. Para las/os maestras/os Educapaz consisti en una serie de encuentros para compartir experiencias, metodologas y estrategias en Chile, Ecuador y Honduras con seminarios de formacin, que tuvieron efecto multiplicador con la posibilidad de compartir y conocer en el terreno experiencias nuevas, que estimulaban y cuestionaban su prctica. El lanzamiento y la evaluacin progresiva de las actividades de Educapaz, fue una experiencia muy enriquecedora y valiosa ya que tanto los objetivos, contenidos como las actividades respondan a necesidades reales y comunes en tres pases que a pesar de estar separados por kilmetros de distancia y de

15

hecho ser muy diferentes sin embargo comparten los desafos e ilusiones por contribuir a la construccin de un mundo mejor. Adems esto signific un nuevo impulso para implementar actividades creativas e innovadoras, para animarse y aprender unos/as de otros/as y confirmar una vez ms que mientras ms se promueve el protagonismo de los/as distintos/as miembros de la comunidad educativa, mayor es el compromiso que estos actores/as adquieren y los resultados que se obtienen sobrepasan lo esperado. Para ejemplificar lo que acabamos de decir quisiramos compartirles que en Honduras el programa de Educapaz despert tal inters que las autoridades educativas que asignaron una maestra al Centro Cultural Hibueras como coordinadora del proyecto Educapaz, como una manera de fortalecer la experiencia y ampliarla a todos los distritos de educacin que conforman el departamento de Santa Brbara. Entonces esperamos compartir con esta experiencia esperanzas de nuevos tiempos un trabajo concreto y cotidiano que pueda enriquecerse con el aporte de cada uno/a de ustedes, por esto les pedimos que se animen y acojan este manual para integrarlo en su trabajo, y de la misma manera nos compartan sus descubrimientos, observaciones y sugerencias para que juntos podamos enriquecer la cultura de la paz al compartir estos instrumentos pedaggicos. De antemano gracias y mucha suerte! Para cualquier iniciativa al respecto, pnganse en contacto con nosotros a la direccin miembros@redcomparte.org.

16