Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009

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Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009

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Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa

TERCERO BÁSICO 2009
Forma liberada 3A
M.A. Silvia Yela

2009

MINISTERIO

DE

EDUCACIÓN

DE

GUATEMALA

Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009

3

Equipo Responsable
Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa
Directora Licda. Luisa Fernada Müller Durán

Elaborado por
Subdirección de Desarrollo de Instrumentos de Evaluación e Investigación
Subdirectora Coordinadora de Instrumentos de Evaluación M.A. Mónica Flores Licda. María Gabriela Aguilar

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Edición, Diagramación y Producción Digital Unidad de Divulgación de Resultados de Evaluación e Investigación Licda. María Teresa Marroquín Yurrita

Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa © DIGEDUCA 2010 todos los derechos reservados. Este es un material desechable. Se permite la reproducción de este documento, total o parcial, siempre que no se alteren los contenidos ni los créditos de autorías y edición. Los autores son responsables por la selección y presentación de los hechos contenidos en esta publicación, así como de las opiniones expresadas en ella, no comprometiendo así a las entidades participantes. Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA Para citar este documento: Aguilar, M.G.; Flores, M. y Yela, S. (2009). Prueba Liberada de Lectura en su forma A para tercero básico 2009. Guatemala: Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa, Ministerio de Educación.

................................................. TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA APLICADA .26 Ítem 12 ................23 Ítem 9 .........................................................................................................20 Ítem 6 ..................... 8 Argumentativa .............................................................................11 Utilización ...........................................................................................................11 IV...........................................13 VI....25 Ítem 11 ................................................................................14 VII...........Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 CONTENIDO I.................................................... COMPARACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE LAS TAXONOMÍAS DE BLOOM Y MARZANO ........................................................ REFERENCIAS ..........32 ........................................2 2........................................................................................2 3............................................................................................................................................................................................................................... 9 III............................................................................................................................ 8 Propositiva .............................................................................................. 7 COMPETENCIAS EVALUADAS .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................29 Ítem 15 ................................................................................12 V....31 Ítem 17 .......................11 Análisis............15 Ítem 1 .....................................................................................................................................1 3....27 Ítem 13 .............................................................................................................................................................................. DESCRIPCIÓN DE LOS ÍTEMS DE LA PRUEBA DE TERCERO BÁSICO APLICADA EN EL 2009 ....21 Ítem 7 ..........................1 2....................................................................................................................................................................3 3.................................................................................................................................19 Ítem 5 ......................................................... NIVELES DE LA TAXONOMÍA DE MARZANO EVALUADOS ...4 Conocimiento .....................17 Ítem 3 ......................................................................................................................24 Ítem 10 ............................................................................... 8 2.........................................................................................................................................................................3 Interpretativa ..................................... 4 INTRODUCCIÓN........................................................................................................................................................................................................................................................10 3........18 Ítem 4 ..............28 Ítem 14 ...........................................16 Ítem 2 .....................................................................................................................30 Ítem 16 .....11 Comprensión ..................................................................................... II.......................................................................................................22 Ítem 8 .............................

............58 Ítem 44 ........................................63 Ítem 49 .................60 Ítem 46 .......................................................................................................................................................................................................................................43 Ítem 29 .......................40 Ítem 26 ...........................................45 Ítem 31 ................................................................53 Ítem 39 ......................................................................................................................................................................................................................................55 Ítem 41 ................................................................................................................................39 Ítem 25 ...........................................59 Ítem 45 ............................................................................................................33 Ítem 19 .............................................................................................................48 Ítem 34 .............................................................................................................................................................................................................................................................................................................41 Ítem 27 ............................................................................................................................................................38 Ítem 24 ..............................................................................................44 Ítem 30 ................................47 Ítem 33 .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................34 Ítem 20 .....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................65 .......................................................................................61 Ítem 47 ..............37 Ítem 23 ......................................................62 Ítem 48 .....................................................................................................................................50 Ítem 36 ....35 Ítem 21 ............51 Ítem 37 ..................................................................Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 5 Ítem 18 .............................................57 Ítem 43 .....................................................................................................................................................................49 Ítem 35 ............................36 Ítem 22 .............................................64 Ítem 50 ..................................................................................56 Ítem 42 ......................................................................................................................................................................................................................................................46 Ítem 32 ...................................54 Ítem 40 ....................................................................................................................42 Ítem 28 ...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................52 Ítem 38 .........................................

......... INDICADORES DE LA COMPETENCIA INTERPRETATIVA ................ CLASIFICACIÓN DE ÍTEMS DE ACUERDO A LA COMPETENCIA EVALUADA Y EL NIVEL DE LA TAXONOMÍADE MARZANO ................................. CLASIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA PRUEBA DE LECTURA 3A DE ACUERDO AL NIVEL DE LA TAXONOMÍA DE MARZANO Y LA COMPETENCIA EVALUADA 12 TABLA 6.............. COMPARACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE LAS TAXONOMÍAS DE BLOOM Y MARZANO ..... INDICADORES DE LA COMPETENCIA PROPOSITIVA ......................... 10 TABLA 5................... 13 TABLA 7... INDICADORES DE LA COMPETENCIA ARGUMENTATIVA .......................... 8 TABLA 3........... 14 ....... 9 TABLA 4..............................Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 6 ÍNDICE DE TABLAS TABLA 1..... 8 TABLA 2. SISTEMAS Y ÁREAS QUE INTEGRAN LA TAXONOMÍA DE MARZANO .........................................

el potencial personal y participar en la sociedad”. además de ser una habilidad básica en la vida.  Retroalimentar a estudiantes. . docentes y personas interesadas. como la puerta de entrada a la socialización. esta competencia consiste en saber entender un texto y saber usar la información en un contexto. el empleo y la reflexión a partir de textos escritos con el fin de alcanzar las metas propias. El dominio de las habilidades lectoras es fundamental para el desarrollo académico de los estudiantes de todos los niveles. INTRODUCCIÓN 7 A continuación encontrará la Forma 3A de la Prueba Liberada de Lectura utilizada para evaluar las competencias lectoras de los estudiantes de tercero básico. entre otros. se presentan las respuestas correspondientes con el propósito de es:  Difundir el enfoque que tiene la Prueba de Lectura aplicada por el Sistema Nacional de Evaluación.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 I. desarrollar el conocimiento.  Informar sobre los contenidos. hasta la definición presentada en el contexto del Proyecto PISA donde la competencia lectora se define como “la comprensión. en sí mismas. pues es el medio de comunicación con el prójimo. Así. conocimiento e información de toda índole. Se hace necesario inferir. El proceso de aprendizaje de la lectura ofrece muchos retos al estudiante quien debe comprender lo que el texto dice literalmente y lo que dice “entre líneas”. como lo indica Adam y Starr (1982). niveles de competencia y niveles cognitivos que se evalúan.  Inducir a los futuros evaluados en la práctica de los mismos. Así la concepción de leer ofrece muchas posibilidades. no es suficiente descifrar lo que un texto dice. estas habilidades se constituyen. Además de la prueba. contextualizar y formar criterios propios. Así pues. desde “la capacidad de entender un texto escrito”. La vida actual requiere de la comunicación mediante la palabra escrita y como lector.

Indicadores de la competencia interpretativa Reconoce la temática general Establece temáticas específicas Comprende y define el significado de palabras desconocidas y las usa correctamente en un contexto Distingue y usa sinónimos y antónimos Reconoce el significado de las palabras en el texto Maneja la información literal de los textos leídos Identifica y organiza eventos de un texto en forma lógica y secuencial 2. teniendo en cuenta la intencionalidad y la organización de las ideas Reconoce y distingue la idea principal de un texto y de cada uno de sus párrafos Sustenta el punto de vista en una argumentación con razones válidas Explica el porqué. argumentar y proponer. Algunos indicadores que permiten evidenciar la comprensión interpretativa del texto son los siguientes: Tabla 1. COMPETENCIAS EVALUADAS Las destrezas o competencias lectoras se demuestran a través de tres acciones fundamentales: interpretar. Incluye actividades de valoración e intertextualidad. De allí que las competencias lectoras son: interpretativa. Indicadores de la competencia argumentativa Interpreta diversos tipos de textos escritos. argumentativa y propositiva. La competencia argumentativa se produce cuando el lector: Tabla 2.2 Argumentativa Esta competencia abarca aquellas actividades relacionadas con la justificación o sustentación de la información escrita.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 8 II. el cómo y el para qué de las situaciones presentadas Establece relaciones entre los textos presentados y otros tipos de textos Reconoce la intencionalidad de un texto y de un autor Resuelve problemas relacionados con las lecturas y sus contextos inmediatos .1 Interpretativa La competencia interpretativa permite determinar el sentido del texto. el estudiante interpreta el contenido a partir de un primer nivel de comprensión literal considerado como el punto de partida. 2.

Indicadores de la competencia propositiva Describe la hipótesis del texto Opina sobre el contenido y la forma del texto Resume información obtenida del texto Concluye luego de analizar los elementos del texto Evalúa la información obtenida Para el Sistema Educativo Nacional es fundamental medir el alcance de estas competencias pues le permite reforzar la lectura de los estudiantes involucrados.3 Propositiva 9 Este tipo de competencia se refleja en el planteamiento de hipótesis y el surgimiento de ideas propias a partir de una interpretación de los textos leídos. .Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 2. incluye actividades de producción de textos. Algunos indicadores de esta competencia son: Tabla 3.

. Los siguientes son los cuatro procesos mentales que el Sistema Educativo evalúa al aplicar la Prueba de Lectura a estudiantes del Nivel Básico. Está diseñada para responder al contexto actual del aprendizaje basado en los programas oficiales de estudio o estándares educativos. El Sistema Cognitivo procesa toda la información necesaria. El modelo de destrezas del pensamiento de Marzano incorpora un amplio rango de factores relacionados con el modo en que aprenden los estudiantes. que expandió la concepción de un modelo de aprendizaje simple. Estos procesos otorgan a las personas acceso a la información y a los procedimientos que subyacen en su memoria. Área El Dominio del Conocimiento que provee el contenido necesario. más constructivista. Tabla 4. El Sistema Cognitivo: los procesos mentales en el sistema cognitivo proceden del área del conocimiento. NIVELES DE LA TAXONOMÍA DE MARZANO EVALUADOS 10 La taxonomía de Robert Marzano es una revisión de la taxonomía de Bloom. Los educadores deben proponer actividades que ayuden a los estudiantes a desarrollar los correspondientes procesos hasta lograr que lleguen a actuar autorreguladamente. Sistemas El Sistema de Metacognición que elabora el plan de acción.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 III. Sistemas y áreas que integran la Taxonomía de Marzano El Sistema de Conciencia del Ser (Autoestima) que determina el grado de motivación al nuevo aprendizaje. unidimensional y conductista a uno multidimensional y por naturaleza. Como su nombre lo indica es una clasificación de objetivos. La taxonomía está constituida por tres sistemas y el área del conocimiento. Marzano ha propuesto lo que él llama una nueva taxonomía de objetivos educativos. y las ayudan a manipular este conocimiento. Marzano divide el Sistema Cognitivo en cuatro procesos. cada uno de los cuales requiere del anterior. todo ello resulta importante para el pensamiento y por ende para el aprendizaje.

Los principales procesos del análisis son: Relación: identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.2 Comprensión El estudiante identifica los detalles de la información que son importantes. Clasificación: identificar categorías relacionadas al conocimiento de sobre y subordinación. .1 Conocimiento El estudiante recuerda la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente. Ejecución: se realizan procedimientos. tomar decisiones acerca del uso del conocimiento. Investigación experimental: utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o bien.3 Análisis El estudiante utiliza lo que ha aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlo en situaciones nuevas. pero no necesariamente comprende cómo se producen.4 Utilización El estudiante aplica el conocimiento en situaciones específicas. Especificaciones: identificar aplicaciones específicas o consecuencias lógicas del conocimiento.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 11 3. Los procesos característicos de la comprensión son: Síntesis: el estudiante identifica la mayoría de los componentes de un concepto y suspende los detalles insignificantes del mismo. Generalizaciones: construir nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento. Resolución de problemas: utilizar el conocimiento para resolver problemas o bien. Recuerda y ubica la información en la categoría apropiada. puede generar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento. 3. Se distinguen dos procesos fundamentales: Recuerdo: puede identificar o reconocer la información pero no necesariamente comprende su estructura. resolver problemas sobre el conocimiento. 3. Representación: logra presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrarla y utilizarla. 3. Los procesos fundamentales de la utilización son: Toma de decisiones: utilizar el conocimiento para tomar decisiones o bien. Análisis de errores: identificar errores en la presentación y uso del conocimiento.

Clasificación de los contenidos de la prueba de Lectura 3A de acuerdo al nivel de la Taxonomía de Marzano y la competencia evaluada COMPETENCIA INTERPRETATIVA O LITERAL Nivel de Taxonomía de 1 Marzano Sinónimo 1 Vocabulario Antónimo 1 Secuencias Secuencia lógica 3 Detalles Localización de la información 1 COMPETENCIA ARGUMENTATIVA O INFERENCIAL Idea principal Idea principal 3 Predicción Predicción 3 Hechos 2 Hechos y Opiniones Opiniones 2 Similitudes 3 Similitudes y diferencias Diferencias 3 Propósito del autor Propósito del autor 3 Interpretación de los Interpretación de los 3 sentimientos del autor sentimientos del autor COMPETENCIA PROPOSITIVA O CRÍTICA Punto de vista Punto de vista 3 Hipótesis Hipótesis 3 Generalizar Generalizar 3 Concluir Concluir 3 Resolución de problemas Resolución de problemas 4 1 1 Conocimiento 2 Comprensión 3 Análisis 4 Utilización .Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 12 IV. TABLA DE ESPECIFICACIONES DE LA PRUEBA APLICADA Tabla 5.

48. 11. 8. 16. 22. 29. 23. 25. 31. Comparación entre los niveles de las taxonomías de Bloom y Marzano TAXONOMÍA DE BLOOM TAXONOMÍA DE MARZANO SISTEMA COGNITIVO CONOCIMIENTO Recordar información Memorizar CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO DECLARATIVO Reconocimiento Recordar CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL Ejecución COMPRENSIÓN Simbolización Integración ANÁLISIS Concordancia o correspondencia Generalización 14. 38 y 39 COMPRENSIÓN Traducción Interpretación Extrapolación ANÁLISIS Análisis de relaciones SÍNTESIS Identificación de un set abstracto de relaciones EVALUACIÓN Juicios en términos de evidencia intrínseca Este desarrollo conceptual no se había realizado COMPRENSIÓN Clasificación Generalización 1. 37. 28. 4. 21. 49 y 50 Análisis de error Generalización UTILIZACIÓN Toma de decisiones Resolución de problemas Experimentación / Investigación SISTEMA METACOGNITIVO Especificación de las metas del aprendizaje Monitoreo de la ejecución del conocimiento Monitoreo de la claridad Monitoreo de la precisión AUTOESTIMA Convicciones acerca de la importancia del conocimiento Convicciones acerca de la eficiencia Emociones asociadas con el conocimiento UTILIZACIÓN 36 Este nivel no se pueden evaluar con pruebas de selección múltiple Este nivel no se pueden evaluar con pruebas de selección múltiple . 6. 27. 30. 32.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 V. 35. 47. 15. 12. 34. COMPARACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE LAS TAXONOMÍAS DE BLOOM Y MARZANO Tabla 6. 13. 40. 17. 43. 9. 42. 45. 3. 7. 26. 5. 18. 44. 46. 10. 20 y 24 ANÁLISIS CONOCIMIENTO NÚMERO DE ÍTEM EN LA PRUEBA DE LECTURA QUE EVALÚA CADA NIVEL 13 2. 41. 33. 19.

30. 5. J. 10 y 39 1y6 9. las matemáticas y las ciencias en el Proyecto Pisa 2000. Marzano.704. La evaluación de la lectura. mayo-agosto. 45. OCDE. 27. Bulletin Psycologie. 48 y 49 36 Argumentativa o Inferencial 33 y 38 14. Pág. 2001. 15. 25. REFERENCIAS Adams. 29. 43. Estados Unidos: Editorial Corwin Press. XXXV. (2007). 32. España: Ministerio de Educación. 23. 31. La medida de los conocimientos y destrezas de los alumnos. 35-53. y Starr. (1982). 13. 34. Pisa (2001). 16. y Kendall. Les Modéles de Lecture. 7. 26. 8. R. INCE. 12. J. 44. 40. 4. 3. . 11. J. Clasificación de ítems de acuerdo a la competencia evaluada y el nivel de la Taxonomía de Marzano Nivel Cognitivo Competencia Interpretativa o Literal CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN ANÁLISIS UTILIZACIÓN 2. M. Págs. The new Taxonomy of Educational Objectives.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 14 Tabla 7. 17. 28. 47 y 50 35. 37. 20 y 24 Propositiva o Crítica VI. 21. B. 22. 46. 42. 695. 18. 160. 41. Cultura y Deporte. Págs. 19.

Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. únicamente contine un 2% de grasa. Siendo el primer ítem el más fácil y el último el más difícil. para ello brinda información de cantidad de grasa que contiene y finalmente la recomienda para mantenerse activo y saludable.  Ítem 9 a 73% d 17% NR 1% La columna que se identifica con Sin Respuesta presenta el porcentaje de estudiantes que no respondieron al ítem. Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: La cpacidad del alumno o alumna par identificar propósito del autor. La opción correcta es la letra d ya que con esta información el autor busca persuadir a la población de jóvenes acerca de consumir esta leche en lugar de bebidas azucaradas. utilizan acertadamente sinónimos / antónimos. con el propósito de dar información relevante a partir de las aplicaciones realizadas. Análisis de distractores b c 3% 7% Se muestra el ítem tal y como apareció en la prueba tomada por los estudiantes. lo que la convierte en un alimento ideal para mantenerte activo y saludable. En el texto. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta. Se presenta en una tabla el porcentaje total de estudiantes que eligieron determinada opción. 21 de junio de 2007. destrezas de lectura. el estudiante que seleccionó está opción toma el texto como información debido a los porcentajes presentados. La leche semidescremdada Vaca Gorda. ¿ya tomaste leche hoy? Editado de: NAuncio de Prensa Liber. presenta los ítems que componen una de las distintas formas de cuadernillos aplicados a los y las estudiantes de tercero básico. Se describe las características del ítem. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que en todo el texto no se cuestiona la el tema del consumo de leche. Sub-componente: Competencia interpretativa.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 VII. El estudiante pudo basar su elección en el título presentado en forma de oración interrogativa. . Esto con el propósito que la comunidad educativa conozca las características de los ítems que conforman la prueba. 9. Ítem 9 ¿Quieres verte fantástico? Se indica el número de ítem que se presentó en la prueba que tomaron los estudiantes. El ítem es de opción múltiple y posee cuatro opciones de respuesta. Y vos. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que en todo el texto no se presenta ningún hecho que denote crítica al tema del consumo de leche. ¿cuál es el porpósito del autor? a) Informar c) Cuestionar b) Criticar d) Persuadir Componente: Lectura. Los ítems se muestran ordenados de acuerdo al nivel de dificultad que presentaron para los estudiantes evaluados. Estudios dicen que los jóvenes que toman leche en lugar de bebidas azucaradas mejoran su condición muscular y ósea. en sus presentaciones líquida o en polvo. DESCRIPCIÓN DE LOS ÍTEMS DE LA PRUEBA DE TERCERO BÁSICO APLICADA EN EL 2009 15 La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa. Se presenta la opción correcta de respuesta y que debió hacer el estudiante para encontrarla y los posibles errores cometidos al seleccionar las otras opciones.

En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya primero presentan la segunda capa. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya la pregunta es desde el interior al exterior y esta opción inicia con la capa del exterior. Santillana 1. manto.  La opción correcta es la letra c ya que ésta tiene las capas de la tierra desde el interior al exterior. corteza. ¿Si ordena las capas de la tierra desde el interior a la superficie cual será la secuencia correcta? a) Corteza. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya primero presentan la segunda capa. el núcleo es la capa más profunda y se compone en gran parte de hierro y níquel. secuencias Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción2 a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. luego la capa exterior y de último la capa interior. núcleo. corteza. b) Manto. desde la superficie al interior se suceden la corteza. ordenan de manera acertada la secuencia. c) Núcleo. b. Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión literal. d) Manto. La corteza terrestre es la parte más extensa de la litosfera. núcleo. núcleo. Editado de: Libro de Ciencias Naturales. manto. . corteza. luego la capa interior y de último la primera capa. El manto se encuentra por debajo de la corteza. c. Componente: Lectura.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 1 16 El globo terrestre está formado por tres capas sucesivas. destrezas de lectura. d y NR) en cada uno de los ítems. el manto y el núcleo. 2 En esta versión de la Prueba aún no se cuenta publicado el porcentaje de los estudiantes que seleccionaron las opciones de respuesta (a. Una vez se tenga esta información. se actualizará el archivo digital.

Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra estupor significa asombro. destrezas lectoras Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión literal. utilizan acertadamente sinónimos / antónimos. .  La opción correcta es la letra a porque la palabra exasperación significa irritar. vocabulario Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra maravillado significa extraordinario. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra extrañeza significa admiración. novedad. admirable.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 2 2. Identifique en las siguientes opciones la palabra que NO significa asombro: 17 a) Exasperación b) Estupor c) Extrañeza d) Maravillado Componente: Lectura. dar motivo de enojo grande a alguien. enfurecer. excelente.

Las olas son llevadas a las playas. De acuerdo con el texto. . de manera acertada. identifican. ya que el alumno puede regresar a la lectura y encontrar que el movimiento de las olas es vertical. es decir que no es horizontal. Martha Sastrías 3. los detalles relevantes de la información. se forman ondas que llamamos olas. destrezas de lectura. ¿cómo es el movimiento de las olas? a) De derecha a izquierda b) En espiral c) De arriba para abajo d) De izquierda a derecha Componente: Lectura. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que el artículo dice que el movimiento de las olas es vertical y no horizontal. Cuando el viento sopla sobre él transmite energía al agua. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que el artículo dice que el movimiento de las olas es vertical y no en espiral. Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión literal. al rozar con el fondo poco profundo. Editado de: Lecto-juego-acertijos. por el viento y las corrientes y.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 3 18 El océano siempre está en movimiento.  La opción correcta es la letra c. El movimiento de las olas es vertical. es decir de arriba para abajo. se desbaratan. una a una. Así en la superficie. detalles Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente el ítem. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que el artículo dice que el movimiento de las olas es vertical.

Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión literal. detalles Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente el ítem. Las olas son llevadas a las playas. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que el agua es la que recibe energía del viento y se forman las olas. destrezas de lectura.  La opción correcta es la letra b. identifican. Así en la superficie. de manera acertada. . al rozar con el fondo poco profundo. ¿Qué hace que el agua del océano tenga energía y se formen olas? a) El agua b) El viento c) El sol d) Las ondas Componente: Lectura. se forman ondas que llamamos olas. se desbaratan. El movimiento de las olas es vertical. Editado de: Lecto-juego-acertijos. ya que el alumno puede regresar a la lectura y verificar que el viento da energía al agua del océano y por lo tanto se forman las olas. si se habla de océano se puede inferir que en algún momento del día debe haber sol. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que el artículo no hace referencia al sol. los detalles relevantes de la información. Martha Sastrías 4.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 4 19 El océano siempre está en movimiento. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que la lectura hace referencia a que se forman ondas que se llaman olas. una a una. Cuando el viento sopla sobre él transmite energía al agua. por el viento y las corrientes y.

En el siguiente texto. utilizan acertadamente sinónimos / antónimos. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra socialistas se refiere a instituciones que se interesan en el socialismo. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra políticas se refiere a instituciones que se interesan en política.” a) Socialistas b) Benéficas c) Políticas d) Ecológicas Componente: Lectura.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 5 20 5.  La opción correcta es la letra b ya que las palabras benéficas y altruistas significan procurar el bien ajeno aun a costa del propio. . vocabulario Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión literal. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra ecológicas se refiere a instituciones que se interesan en la ecología. por cuál palabra sustituiría la palabra en negrita: “En el mundo existen muchas instituciones ALTRUISTAS que ayudan constante y desinteresadamente a las personas más necesitadas. destrezas de lectura.

¿Qué procedimiento se realiza antes de colocar la ropa al sol pero después de remojarla en jabón? a) Se le unta bicarbonato. c) Se le unta jabón en polvo. Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión literal.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 6 21 Para que la ropa blanca percudida se blanquee. Componente: Lectura. destrezas de lectura. luego se escurre y se coloca en remojo con jabón en polvo durante medio día.  La opción correcta es la letra c ya que antes de colocar la ropa al sol pero después de remojarla en jabón se le unta jabón en polvo. Después de medio día bajo el sol. El siguiente paso es untar las partes más sucias con jabón en polvo y colocar la prenda para que le pegue el sol directamente sobre dichas áreas. secuencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. 6. b) Se desagua con suficiente agua. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que restregar la ropa no es el paso correcto entre colocar la ropa al sol y remojarla en jabón. se restriega la prenda y se desagua con suficiente agua. d) Se restriega la prenda. Por último se tiende en un lugar ventilado y separado de la ropa de color. . Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que untar la ropa con bicarbonato no es el paso correcto entre colocar la ropa al sol y remojarla en jabón. ordenan de manera acertada la secuencia. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que desaguar la ropa con suficiente agua no es el paso correcto entre colocar la ropa al sol y remojarla en jabón. puede colocarla durante medio día dentro de un balde con agua y bicarbonato.

Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión literal.  La opción correcta es la letra c porque al observar el diagrama de barras la carrera que menos interesa a las alumnas y alumnos del colegio “El Saber” es Medicina. identifican. de manera acertada. destrezas de lectura. solamente 45 personas están interesadas en ellas.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 7 22 En el colegio “El Saber” hay inscritos 275 estudiantes entre alumnas y alumnos de cuarto y quinto bachillerato. . Se les aplicó una prueba de intereses. los detalles relevantes de la información. ¿Cuál es la carrera por la que menos se interesan las alumnas y alumnos de ese colegio? a) Educación b) Ingeniería c) Medicina d) Agronomía Componente: Lectura. los resultados se muestran en la gráfica. 100 80 60 60 40 20 0 Medicina Agronomía Ingeniería 92 74 45 Educación 7. detalles Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente el ítem.

es decir 47 personas más que las que se interesan en Medicina. . Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión literal. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya 74 personas del colegio “El Saber” se interesan en la carrera de Ingeniería. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra periodo significa espacio de tiempo que incluye toda la duración de algo. de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española bagaje es un Conjunto de conocimientos o noticias de que dispone alguien. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra organización significa acción y efecto de organizar u organizarse. es decir 15 personas más que en Medicina. De las siguientes opciones. utilizan acertadamente sinónimos / antónimos.  La opción correcta es la letra c. unir o ajustar varias piezas. vocabulario Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. destrezas de lectura. es decir 29 personas más que las que se interesan en Medicina. Ítem 8 8.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Los errores cometidos por los estudiantes son: 23 En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que 60 personas del colegio “El Saber” se interesan en la carrera de Agronomía. cuál palabra significa lo mismo que bagaje: a) organización b) ensamblaje c) cúmulo d) período Componente: Lectura. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que 92 personas del colegio “El Saber” se interesan en la carrera de Educación. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra ensamblaje significa acción de ensamblar y ensamblar significa juntar.

d) Se deben tomar precauciones en los trabajos de zanjear y excavar Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. Además de la pérdida de vidas humanas. b) Para zanjear y excavar se debe tener un permiso de seguridad. Componente: Lectura. ¿Cuál es la idea principal del texto? a) Zanjear y excavar es un trabajo costoso y peligroso. . tiempo y trabajo adicional para reexcavar la zanja caída. c) Las personas pueden morir a la hora de hacer trabajos de zanjeado. se imponen multas. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que la afirmación “Zanjear y excavar es un trabajo costoso y peligroso” es una idea secundaria. Algunas veces.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 9 24 Tomar las precauciones de seguridad durante los trabajos de zanjear y excavar puede parecer una pérdida de tiempo y dinero. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que la afirmación “Las personas pueden morir a la hora de hacer trabajos de zanjeado” es una inferencia que se hace del párrafo. el costo de compensar al trabajador y el incremento de la prima del seguro y el papeleo adicional como resultado de la investigación del accidente. destrezas de lectura.  La opción correcta es la letra d ya que la idea principal del párrafo es que se deben tomar precauciones en los trabajo de zanjear y escavar. el posible costo financiero de un accidente de zanjeado incluye: retardo del trabajo debido al rescate de la víctima. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que la afirmación “Para zanjear y excavar se debe tener un permiso de seguridad” no es una idea que esté contenida en el texto. 9. idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. pero los accidentes que ocurren debido a la falta de haber tomado precauciones pueden ser costosos. identifican la idea principal de un párrafo.

 La opción correcta es la letra d porque enterrar es una palabra opuesta a excavar significa poner algo debajo de la tierra. ahondando algo en ella. identifique que palabra NO significa excavar a) Perforar b) Escarbar c) Ahondar d) Enterrar Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión literal. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra escarbar significa rayar o remover repetidamente la superficie de la tierra. destrezas de lectura. el posible costo financiero de un accidente de zanjeado incluye: retardo del trabajo debido al rescate de la víctima. identifican sinónimos o antónimos. tiempo y trabajo adicional para reexcavar la zanja caída. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra ahondar significa hacer más honda una cavidad o agujero. el costo de compensar al trabajador y el incremento de la prima del seguro y el papeleo adicional como resultado de la investigación del accidente. Del siguiente listado y de acuerdo a la lectura anterior. se imponen multas Componente: Lectura. Algunas veces. Además de la pérdida de vidas humanas. vocabulario Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. 10.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 10 25 Tomar las precauciones de seguridad durante los trabajos de zanjear y excavar puede parecer una pérdida de tiempo y dinero. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra perforar significa agujerear algo atravesando una capa. . pero los accidentes que ocurren debido a la falta de haber tomado precauciones pueden ser costosos.

se imponen multas. identifican el próposito que tuvo el autor o autora de un texto al escribirlo. ¿Cuál es el propósito del autor o autora? a) Persuadir b) Criticar c) Cuestionar d) Informar Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 11 26 Tomar las precauciones de seguridad durante los trabajos de zanjear y excavar puede parecer una pérdida de tiempo y dinero. pero los accidentes que ocurren debido a la falta de haber tomado precauciones pueden ser costosos. destrezas de lectura. el posible costo financiero de un accidente de zanjeado incluye: retardo del trabajo debido al rescate de la víctima. 11. Además de la pérdida de vidas humanas. Algunas veces. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que la persona que escribió el texto no critica las medidas preventivas. el costo de compensar al trabajador y el incremento de la prima del seguro y el papeleo adicional como resultado de la investigación del accidente. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que la persona que escribió el texto no cuestiona el que se tomen medidas preventivas. En la opción d: Ésta no es la opción correcta porque la persona que escribió el texto no informa acerca de las medidas preventivas. propósito del autor Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem.  La opción correcta es la letra a porque la persona que escribió el texto desea convencer a las personas que tienen a su cargo personas que trabajan en excavaciones a que es importante tomar medidas de seguridad. Componente: Lectura. tiempo y trabajo adicional para reexcavar la zanja caída. .

propósito del autor Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que el autor no informa acerca de la Ley de Minería.  La opción correcta es la letra c porque el autor critica la debilidad de la Ley de Minería. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 12 27 En el texto: “El arzobispo metropolitano. amparados en ella. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que el autor no trata de convencer. sin que haya control sobre los daños ambientales que puedan causar”. . destrezas de lectura. ¿cuál es el propósito del autor? 12. y afirmó que. las autoridades otorgan licencias para su exploración y explotación. identifican el próposito que tuvo el autor o autora de un texto al escribirlo. ¿Cuál es el propósito del autor? a) Cuestionar b) Persuadir c) Criticar d) Informar Componente: Lectura. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que el autor no cuestiona la Ley de Minería. calificó de débil la Ley de Minería.

¿Qué pasará con el clima de la Tierra si continúa el efecto invernadero? a) Será muy caluroso b) Será muy frío c) Será templado d) Será helado Componente: Lectura. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que de la lectura del texto no se puede predecir que el clima será helado. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que de la lectura del texto no se puede predecir que el clima será templado. incendios forestales y sequías. los vehículos y las fábricas industriales. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. la temperatura del globo terrestre ha aumentado considerablemente y se ha modificado en muchas regiones del planeta. . generando el derretimiento de los glaciares y la incidencia de desastres naturales como huracanes. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que de la lectura del texto no se puede predecir que el clima será muy frío.  La opción correcta es la letra a porque de la lectura del texto se puede predecir que el calor aumentará y por lo tanto el clima será muy caluroso. principalmente la ocasionada por los gases tóxicos que generan las plantas generadoras de energía. Este efecto se origina como respuesta a la contaminación ambiental desmedida. destrezas de lectura. Como consecuencia del efecto invernadero.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 13 28 El efecto invernadero es un fenómeno que ocurre debido a las altas concentraciones de dióxido de carbono en la atmósfera. predicción Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. pueden inferir información del texto y predecir sucesos a partir de la lectura del mismo. inundaciones. agotando poco a poco los recursos naturales. tormentas tropicales.

Entre algunas de éstas están La Llorona. c) El Sombrerón es una de las leyendas más populares. De acuerdo con lo que algunas personas dicen. pueden diferenciar una opinión de un hecho. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. Componente: Lectura. etc. el Sombrerón es una de las leyendas más populares porque gusta a niños. Todas ellas son parte de la tradición oral guatemalteca.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 14 29 Celso Lara Figueroa es el recopilador de varias leyendas de Guatemala. ¿Cuál de las siguientes opciones es una opinión? a) Celso Lara Figueroa es el recopilador de las “Leyendas de Guatemala”. d) El Sombrerón es una leyenda de Guatemala. Siempre va seguido por una fila de mulas cargadas con sacos de carbón. destrezas de lectura. Editado de: Libro Lenguaje y Comunicación 8 14. Casi no se ve debajo de su sombrero de alas enormes. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que Celso Lara Figueroa es el recopilador de las “Leyendas de Guatemala”. b) Las leyendas son parte de la tradición oral guatemalteca. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que las leyendas son parte de la tradición oral guatemalteca. Lleva también una guitarra de nácar con la que se acompaña cuando canta para hechizar a las niñas bonitas. Apenas si asoman sus zapatitos de charol con espuelas de plata. La Tatuana. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que las leyendas son parte de la tradición oral guatemalteca. El Sombrerón. . jóvenes y adultos.  La opción correcta es la letra c pues dentro del texto el autor opina que esta leyenda es la más popular. El Sombrerón es un personaje tan pequeñito que cabe en la palma de una mano. opinión Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem.

aún con limitaciones. b) La computadora le ha servido a la banca para abrir caminos inmensurables. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya Las entidades bancarias realizan infinidad de operaciones. identifican la idea principal de un párrafo. Antes. Y con el paso de los años aparecen nuevos productos. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. c) Los créditos también se utilizan para hacer transacciones multimillonarias. . los bancos siguen siendo la institución que sirve de intermediaria entre quienes quieren guardar su dinero y los que están dispuestos a utilizarlo para ejecutar ideas que le produzcan rendimientos. no sólo se atienden los requerimientos para adquirir casas. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya Los créditos también se utilizan para hacer transacciones multimillonarias. los créditos estaban dirigidos a financiar proyectos comerciales. Tomado de: Siglo Veintiuno. Hoy en día. idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem.  La opción correcta es la letra b ya que la idea principal del texto es que la computadora le ha servido a la banca para abrir caminos inmensurables. también se utilizan para hacer transacciones multimillonarias que cubren operaciones de todo tipo.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 15 30 La llegada de los sistemas computarizados le ha dado un fuerte empuje a la banca. Aunque muchos de sus servicios cambien y se añadan otros. Balances 15/5/2007 ¿Cuál es la idea principal? a) Las entidades bancarias realizan infinidad de operaciones. En la opción d: Ésta no es la opción correcta Los servicios que prestan los bancos cambian y se añaden otros. En sus primeros años. d) Los servicios que prestan los bancos cambian y se añaden otros. las entidades bancarias realizan infinidad de operaciones para resolver las necesidades de sus clientes. terrenos o productos de consumo. Componente: Lectura. pero las computadoras les abrieron caminos ilimitados. Ahora. existían las instituciones internacionales. destrezas de lectura.

predicción Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. Los cazadores lo buscan para vender su piel. pueden inferir información del texto y predecir sucesos a partir de la lectura del mismo. ¿Qué pasará con el jaguar si no se hace nada para evitar la deforestación de las selvas? a) Aumentará en número b) Se extinguirá c) Disminuirá en número d) Crecerá en número Componente: Lectura. . En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que después de leer el texto se infiere que el tigre se extinguirá y no que disminuirá en número. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que después de leer el texto no se infiere que el tigre aumentará Ésta no es la opción correcta ya que después de leer el texto no se infiere que el tigre crecerá en número. donde puede esconderse de sus depredadores entre los cuales se encuentra el hombre.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 16 31 El Jaguar o Pantera Onca es el felino más grande de América. Su hábitat es la selva. Su piel puede ser de dos colores: el típico amarillo rojizo con pequeñas roscas negras con un punto negro en medio de diferentes formas y tamaños por todo el cuerpo y el otro no muy común pardo oscuro muy similar al negro.70 metros de longitud y tienen un promedio de peso de 100 kilogramos.animales-en-extincion. de acuerdo con el texto si el ser humano continúa deforestando las selvas el tigre se llegará a extinguir.com/jaguar 16. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: en número. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. destrezas de lectura. www. Editado.  La opción correcta es la letra b. Puede llegar a medir 1.

En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que el kiwi procede de América del Sur. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que el kiwi es una planta trepadora. A pesar de su aspecto externo poco atractivo.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 17 32 El kiwi procede de una planta trepadora que recibe su mismo nombre y pertenece a la familia de las Actinidiáceas. . 17. b) El kiwi procede de América del Sur. se trata de un fruto muy sabroso. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que el kiwi tiene propiedades nutritivas. c) El kiwi tiene propiedades nutritivas. que incluye unos 300 árboles y arbustos. destrezas de lectura. de interesantes propiedades nutritivas y saludables. pueden diferenciar una opinión de un hecho.  La opción correcta es la letra d porque es una opinión del autor que el kiwi tiene un aspecto poco atractivo. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. ¿Cuál de las siguientes opciones es una opinión? a) El kiwi es una planta trepadora. opinión Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. muchos de ellos trepadores y ornamentales propios del hemisferio sur. d) El kiwi tiene un aspecto poco atractivo Componente: Lectura.

En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que la persona que escribió no trata de criticar lo que están haciendo los migrantes. fueron las principales solicitudes que nueve dirigentes de migrantes presentaron ayer en reuniones efectuadas en el Congreso y la Casa Blanca”. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 18 33 En el texto: “Una reforma integral migratoria para el 70 por ciento de guatemaltecos que no poseen documentos y el cese de las deportaciones. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que la persona que escribió no trata de convencer a los migrantes a hacer algo. ¿cuál es propósito del autor o autora? a) Persuadir b) Criticar c) Informar d) Cuestionar Componente: Lectura. . En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que la persona que escribió el texto no está cuestionando lo que los migrantes están haciendo. el autor del texto informa acerca de la petición que migrantes presentaron en el Congreso y la Casa Blanca. destrezas de lectura. ¿cuál es el propósito del autor o autora? 18. propósito del autor Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem.  La opción correcta es la letra c. identifican el próposito que tuvo el autor o autora del texto al escribirlo.

En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que “Los osos polares habitan en el hielo ártico y poseen costumbres acuáticas” es una idea secundaria.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 19 34 Snuka es un oso polar que nació y fue criado en Singapur. tiene 5 garras afiladas y curvadas que utiliza para agarrarse al hielo y atrapar sus presas. Componente: Lectura. c) Los osos polares habitan en el hielo ártico y poseen costumbres acuáticas. ¿Cuál es la idea principal? a) Snuka es un oso polar nacido en Singapur. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que “Snuka es el único oso polar que ha nacido en el trópico y está en cautiverio” es una idea secundaria. Actualmente.  La opción correcta es la letra a porque la idea principal del párrafo es que Snuka es un oso polar nacido en Singapur. se encuentra en cautiverio y tiene 17 años descansando en el zoológico de dicha localidad para conservar su especie. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que “Snuka tiene su cuerpo alargado y tiene garras afiladas y curvadas” es una idea secundaria. Su hábitat original es el hielo ártico y su cuerpo es más alargado y estilizado que el resto de los osos debido a sus costumbres acuáticas. identifican la idea principal de un párrafo. pero al igual que los otros. Editado de Revista D. idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. d) Snuka tiene su cuerpo alargado y tiene garras afiladas y curvadas. Éste es el único oso polar que ha nacido en el trópico. b) Snuka es el único oso polar que ha nacido en el trópico y está en cautiverio. . No 149 19. destrezas de lectura.

Los mares más grandes son: el mar de China. Esta imponente y enorme masa de agua está dividida en los siguientes océanos: Pacífico. ya que es una opinión del autor que “Olas y brisa con sabor a sal son una diminuta muestra de la grandiosidad del océano”. pero se le nombra mar a una porción del océano rodeada ampliamente por tierra. Ahí viven las más extrañas y maravillosas criaturas que nadan libremente buscando alimento para sobrevivir y reproducirse. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. opinión Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. ¿Cuál de las siguientes opciones es una opinión? a) En China hay uno de los mares más grandes de la tierra.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 20 35 Arena. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que en China está uno de los mares más grandes de la tierra. c) Sus aguas cubren tres cuartas partes de la tierra. b) Olas y brisa con sabor a sal son una diminuta muestra de la grandiosidad del océano. Ártico y Antártico. Sus aguas rodean todos los continentes y cubren casi tres cuartas partes de la tierra. Martha Sastrías 20. d) Atlántico es el nombre de uno de los océanos. destrezas de lectura. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que sus aguas cubren tres cuartas partes de la tierra. Editado de: Lecto-juego-acertijos. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que Atlántico es el nombre de uno de los océanos. Indico. el mar Caribe y el mar Mediterráneo. Frecuentemente nos confundimos y al océano le llamamos mar. olas reventando en la orilla y brisa con sabor a sal son sólo una diminuta muestra de la grandiosidad del océano. . Componente: Lectura. Atlántico. pueden diferenciar una opinión de un hecho.  La opción correcta es la letra b.

la sencillez de su grandeza. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta porque del texto se infiere que el autor se siente identificado con su tierra más que sentir nostalgia por ella.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 21 Mi pueblo es grande Hay que restregarse la tierra entre las manos. ¿Qué emoción humana representa este poema? a) identidad b) nostalgia c) amor d) lealtad Componente: Lectura.. En la opción d: Ésta no es la opción correcta porque del texto no se puede inferir que el autor sienta lealtad. destrezas de lectura. . Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. Reverenciar sus rituales.. Sentirse árbol entre sus bosques. Humberto Ak’abal 36 21. En la opción c: Ésta no es la opción correcta porque del texto se infiere que el autor se siente identificado con su tierra aunque también siente amor por ella. Corretear como ardillas por sus caminos y veredas para sentir el sabor. infieren los sentimientos del autor del texto. inferencia de sentimientos Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem.  La opción correcta es la letra a ya que el autor del texto se siente identificado con su patria.

En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que del texto se infiere que el autor no siente indiferencia por su patria. Humberto Ak’abal 37 22. Corretear como ardillas por sus caminos y veredas para sentir el sabor.. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que del texto se infiere que el autor no siente rechazo por su patria. Sentirse árbol entre sus bosques.  La opción correcta es la letra b que luego de la lectura del texto se puede inferir que el autor del mismo siente admiración por ella. la sencillez de su grandeza. infieren los sentimientos del autor del texto.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 22 Mi pueblo es grande Hay que restregarse la tierra entre las manos. destrezas de lectura. . Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que del texto no se infiere que el autor sienta armonía. inferencia de sentimientos Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem.. Reverenciar sus rituales. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. La relación que hay entre el autor y su pueblo es de: a) armonía b) admiración c) rechazo d) indiferencia Componente: Lectura.

inferencia de sentimientos Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 23 Mi pueblo es grande Hay que restregarse la tierra entre las manos. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que no se infiere que el autor esté feliz respecto a su patria. Humberto Ak’abal 38 23.. ¿Cómo se sentía el autor cuando escribió el texto? a) enojado b) feliz c) nostálgico d) solitario Componente: Lectura. Sentirse árbol entre sus bosques. Corretear como ardillas por sus caminos y veredas para sentir el sabor. la sencillez de su grandeza. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que no se infiere que el autor esté enojado respecto a su patria. Reverenciar sus rituales. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que no se infiere que el autor se sienta solo sino que siente nostalgia por su patria.. destrezas de lectura.  La opción correcta es la letra c porque luego de leer el texto se infiere que el autor siente nostalgia por su tierra. infieren los sentimientos del autor del texto. .

Este es un sinónimo local de "sucio". un poco de repollo cocido. Componente: Lectura. pero a partir de allí han surgido infinidad de versiones. En cualquier zona de la ciudad pueden verse las incontables carretillas donde se preparan tan buenos panes. es la versión guatemalteca de un hot-dog. ¿Cuál de las siguientes opciones es una opinión? a) El shuco lo venden en carretillas. picante y cebolla picada. opinión Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. guacamol y repollo. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que el shuco lo venden en carretillas. guacamol y repollo.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 24 39 Un "shuco". Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial.  La opción correcta es la letra c porque es una opinión del autor decir “En esas carretillas se preparan tan buenos panes. destrezas de lectura. b) Lleva salchicha. . 14 -07. Prensa Libre. 4 24. c) En esas carretillas se preparan tan buenos panes. una salchicha. Editado de: La vida en blog. y de hecho no se llaman shucos. d) El Shuco es la versión guatemalteca de un hot dog. ketchup. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que el shuco es la versión guatemalteca de un hot dog. poniéndole un poco de guacamol. Ese es el shuco original. p. El shuco promedio se prepara calentando y llegando incluso a tostar el pan al carbón.2007. pueden diferenciar una opinión de un hecho. mostaza y según el caso. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que el shuco lleva salchicha. algo de mayonesa.

.  La opción correcta es la letra a ya que luego de leer el texto se establece que la semejanza que existe entre ambos murciélagos es el tamaño y el color. ¿Qué semejanza encuentra entre los dos murciélagos? a) El tamaño y color b) Lo que comen c) Lugar donde habitan d) Nombre Componente: Lectura. Ambos murciélagos son de color gris o café. El Murciélago viejo es encontrado en áreas con vegetación y generalmente se cuelgan de las ramas de los árboles. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que el texto no dice que ambos habiten en el mismo lugar. ambos considerados de tamaño grande.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 25 40 Entre los diferentes tipos de Murciélagos están: el Murciélago gigante y el Murciélago viejo. habita en ciudades y se encuentra por lo regular en edificios o debajo de los puentes. Las mariposas no forman parte de su alimento. El primero. 25. semejanza Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem pueden realizar comparaciones con la información del texto y establecer similitudes o semejanzas. destrezas de lectura. Su alimentación es totalmente de insectos. Se alimentan principalmente de mariposas nocturnas. La mayor parte de su territorio es Norte América. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que cada uno tiene nombre diferente. Se encuentran en todos los 50 estados de Estados Unidos. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que el texto no dice que ambos comen el mismo alimento. los cuales capturan durante su vuelo.

pueden predecir acontecimientos a partir de la información del texto. los productos más requeridos son los botes para cocer maíz. d) Venderán menos productos de hojalata. pero que en invierno las ventas disminuyen.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 26 41 Los vendedores de productos de hojalata dicen que el clima es un factor que interviene en su comercialización. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. Componente: Lectura. predicción Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. ¿qué cree que sucederá con las personas que venden productos de hojalata? a) Venderán más productos de hojalata. .  La opción correcta es la letra d ya que luego de leer el texto se puede predecir que las ventas de artículos elaborados con hojalata disminuirán. c) Guardarán los productos de hojalata. b) Comprarán más productos de hojalata. destrezas de lectura. ¿qué cree que sucederá con las personas que venden productos de hojalata? 26. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que con la información del texto no se puede predecir que las personas comprarán más productos de hojalata. La época de invierno llegó a Guatemala. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que con la información del texto no se puede predecir que venderán más productos de hojalata. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que con la información del texto no se puede predecir que los vendedores guardarán los productos de hojalata. y las regaderas.

. Hoy día están ubicados en Baja Verapaz en los municipios de: Cubulco. Santa Cruz Verapaz. Para la comunidad Achi’.992 hablantes.400 kilómetros cuadrados. Tactic. Editado de: Voces Ancestrales Prensa Libre 27.500 kilómetros cuadrados. en Baja Verapaz ocupan Purulhá y en Quiché la parte sur de Uspantán.  La opción correcta es la letra d ya que la semejanza entre las dos comunidades es que están ubicadas en Guatemala. Salamá. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que cada comunidad está ubicada en diferente área geográfica. y en Alta Verapaz ocupan una parte de Chisec y una de Fray Bartolomé de las Casas. La comunidad Achi’ se llamó en tiempos antiguos rabinaleb. de los cuales se separaron por problemas.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 27 42 En Guatemala existen varias comunidades. Ocupan un área geográfica de 2. San Miguel Chicoj. destrezas de lectura. Tamahú. Tucurú y Panzós (una parte).423 hablantes. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que cada comunidad tiene diferente número de hablantes. c) Su área geográfica d) Son comunidades guatemaltecas Componente: Lectura. Hasta el Censo realizado en el año 2002 contaban con 105. Están ubicados en Alta Verapaz en los municipios de: San Cristóbal Verapaz. San Jerónimo y en una parte del Chol. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que cada comunidad está en diferente municipio. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. el hombre posee una estrecha relación con la naturaleza y es quien la debe mantener en equilibrio. entre ellas la comunidad Achi’ y la Poqomchi’. es decir son comunidades guatemaltecas. Esta comunidad ha transmitido sus vivencias. ¿Qué semejanza existe entre las dos comunidades? a) Número de hablantes b) Municipios donde están ubicados. Hasta el Censo del año 2002 contaban con 114. La comunidad Poqomchi’ aunque compartió el mismo territorio con los rabinaleb. semejanza Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem pueden realizar comparaciones con la información del texto y establecer similitudes o semejanzas. ocupan un área geográfica de 1. tradiciones y creencias de una generación a otra. Rabinal.

el antropólogo inglés Francis Dalton demostró que hay más primogénitos o hijos mayores en posiciones importantes dentro de la sociedad. 8 de julio de 2007 28. es una opinión y no está en el texto. lo cual potencia su capacidad intelectual. d) Se cree que los hijos primogénitos deben de ser tutores de sus hermanos. es una idea secundaria. Además tienen la posibilidad de ejercer de tutores de sus hermanos menores.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 28 43 Desde 1874. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que “Se cree que los hijos primogénitos deben de ser tutores de sus hermanos”. . Un estudio reciente señala que los primeros hijos tienen un coeficiente intelectual mayor que el de sus hermanos menores. Su teoría se sumó al hecho de que los primogénitos sobresalían en las artes. Editado de: Prensa Libre. destrezas de lectura.  La opción correcta es la letra c de acuerdo con el texto del párrafo la idea principal es que los hijos primogénitos poseen mayor inteligencia que sus hermanos. idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. identifican la idea principal de un párrafo. b) El antropólogo Francis Dalton descubrió hallazgos acerca de la inteligencia. Se cree que se debe a que se benefician más de los recursos familiares que los que llegan después y que la estimulación que reciben es mejor. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que “Existen nuevos descubrimientos respecto al coeficiente intelectual”. c) Se cree que los hijos primogénitos poseen mayor inteligencia que sus hermanos. ¿Cuál es la idea principal? a) Existen nuevos descubrimientos respecto al coeficiente intelectual. la ciencia y la política. Componente: Lectura. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que “El antropólogo Francis Dalton descubrió hallazgos acerca de la inteligencia”. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. es una idea secundaria.

Este animal. c) Ambas tienen oído externo. La foca es un animal mamífero. en las frías aguas del Ártico y del Atlántico. mariscos y pájaros marinos. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que en el texto se lee que la foca no tiene oído externo. a diferencia de otros mamíferos acuáticos. semejanza Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem pueden realizar comparaciones con la información del texto y establecer similitudes o semejanzas. Su tamaño puede alcanzar unos 5 ó 6 metros de longitud y llegar a pesar hasta 1. d) Pertenecen a la misma clasificación. Es un animal sociable con los de su especie. Se alimenta de moluscos.  La opción correcta es la letra d ya que tanto la morsa como la foca pertenecen a la clasificación mamíferos. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que la morsa es más pesada que la foca. 29. carece por completo de oído externo. Habita en las regiones polares.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 29 44 La morsa pertenece a la clasificación de los mamíferos. crustáceos y peces. pulpo. . Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que el alimento de ambas especies es diferente. b) En el peso.500 kilogramos. Componente: Lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. Algunas especies se alimentan de calamares. y vive en grupos numerosos. puede llegar a pesar hasta 300 kilogramos. especialmente en las cercanías del Polo Norte. ¿En qué se parece la foca a la morsa? a) En su alimentación. destrezas de lectura.

espín y las ardillas. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que ambos bosques tienen árboles en abundancia. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que ambos bosques tienen variedad de plantas. .Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 30 45 LOS BOSQUES Las grandes extensiones de tierra donde crecen abundantes árboles de distintas especies y tamaños son llamadas bosques o selvas. c) El hemisferio donde se encuentran. para conservar el calor.  La opción correcta es la letra c ya que cada bosque se encuentra en diferente hemisferio. diferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR 30. b) Tienen abundantes árboles. Por eso abundantes mamíferos. por ser el clima frío. Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem pueden realizar comparaciones con la información del texto y establecer similitudes o semejanzas. Editado de: Lecto-juegos-acertijo. numerosas liebres y linces que se alimentan de aves y reptiles viven en los árboles y se alimentan éstas. Ahí. en los huecos de los troncos y en el suelo de los bosques y selvas. como el puerco del sol se producen infinidad de flores. peces y aves tienen su hogar en los árboles. Algunos En las coronas de los árboles donde da más luz otros animales son roedores. d) Hay variedad de plantas. En los bosques no sólo habitan árboles y plantas. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. Bosques boreales Bosques lluviosos o selvas Los bosques boreales se encuentran al Norte del Estos bosques se encuentran cerca del Ecuador y planeta. infinidad de insectos. Componente: Lectura. Martha Sastrías ¿Qué diferencia encuentra entre los bosques boreales y los lluviosos? a) Son hábitat de mamíferos. otro bosque. frecuentemente cubierta con nieve y el suelo está congelado. También se pueden ver semillas y hojas. ser grandes como el alce y los glotones. Ahí habitan más animales coníferas. La superficie de estos bosques está de ellos. mamíferos. como las diferentes variedades de pino. destrezas de lectura. crecen las son los más conocidos. y hay más especies de plantas que en cualquier abetos y píceas. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que ambos bosques son hábitat de mamíferos. Pocos animales viven en estos bosques. los que Aquí se pueden encontrar en tan sólo una en él habitan. reptiles. tienden a hectárea hasta 200 especies distintas de árboles. frutos.

En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que no se puede predecir que aumentarán los casos de obesidad. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. .Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 31 46 Volver a lo natural El hombre de fines del siglo XX castiga su propio cuerpo obligándolo a una dieta rica en aditivos artificiales. d) Mejorará la salud alimentaria. sin conservantes o aditivos artificiales. El ritmo de vida actual. Afortunadamente han surgido numerosos comercios donde se pueden obtener productos más naturales. Componente: Lectura. b) Aumentarán los casos de obesidad. ¿Qué cree que sucederá si se consumen hortalizas tratadas con pesticidas químicos? a) Disminuirán los casos de desnutrición. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que no se puede predecir que disminuirán los casos de desnutrición. sin utilizar pesticidas o productos químicos para el control de plagas. tampoco ayuda a una buena alimentación: no hay tiempo suficiente para una buena comida. predicción Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem.  La opción correcta es la letra c porque si el ser humano consume hortalizas tratadas con pesticidas químicos su salud se verá afectada. 31. destrezas de lectura. c) Afectará la salud alimentaria. Los huertos orgánicos garantizan la producción de hortalizas de manera natural. en especial en las grandes ciudades. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que se sabe que utilizar pesticidas químicos afecta la salud no la mejora. conservantes y colorantes. pueden predecir acontecimientos a partir de la información del texto.

Tiene dos picos: el "Pico Mayor" con una altura de 3. ¿Qué diferencia encuentra entre los dos volcanes? a) El departamento donde están ubicados. el cual está ubicado en los mismos departamentos que el de Acatenango.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 32 47 Nuestro país Guatemala.763 m. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya ambos volcanes están en Guatemala. Otro de los volcanes es el volcán de Fuego. los cuales constituyen un atractivo turístico para el país. destrezas de lectura. Es uno de los volcanes más impresionantes por sus erupciones que se han registrado desde 1524. Componente: Lectura.975 m y el "Yepocapa" con una altura de 3. d) El atractivo turístico. La altura de su pico es de 3. Entre ellos está el Volcán de Acatenango. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. el cual está ubicado en los departamentos de Chimaltenango y Sacatepéquez. 32. diferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem pueden realizar comparaciones con la información del texto y establecer similitudes o semejanzas.880 m. cuenta con 38 volcanes. . La opción correcta es la letra b ya que los picos tienen diferente altura. b) La altura de sus picos. c) El país donde están ubicados. En la opción d: Ésta no es la opción correcta porque ambos son un atractivo turístico. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que ambos volcanes están en el mismo departamento.

Dice la historia que Pemberton descubrió que algunos de los empleados de su tienda (otra versión dice que fueron dos de sus amigos) diluían el nuevo jarabe con agua y lo bebían para mitigar la sed durante el caluroso clima del verano. el jarabe de Pemberton. en donde el sábado 8 de mayo de 1886. destrezas de lectura. estaba destinado a ser un remedio rápido para los dolores de cabeza! Y aquí es donde empieza la leyenda. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que de la información del texto no se puede inferir que el jarabe haya sido considerado un antibiótico. En la opción d: Ésta no es la opción correcta que de la información del texto no se puede inferir que el jarabe haya sido considerado un antioxidante. John S. S. el farmacéutico. Y así nació la Coca-Cola 33. . aún más diluido con agua de seltz.  La opción correcta es la letra a ya que de la información del texto se infiere que el jarabe era considerado un analgésico. aún sin nombre. un tónico muy similar a la CocaCola. inferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem pueden inferir información de un texto. Más adelante. era considerado un: a) analgésico b) antiácido c) antibiótico d) antioxidante Componente: Lectura. Así nació la Coca-Cola. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. Según la leyenda. Él mismo lo probó y descubrió que el jarabe. ¡El nuevo jarabe. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que de la información del texto no se puede inferir que el jarabe haya sido considerado un antiácido. la primera vez que Pemberton produjo el jarabe lo hizo en una olla pendiente de un tripié en el patio posterior de su casa.A. era una bebida agradable y refrescante. Pemberton produjo el Vino Francés de Coca. Tomado de Coca-Cola La historia del sabor por Fiora SteinbachMcGraw-Hill/Interamericana de México. Luego llevó una jarra a la farmacia de Jacobs. Pemberton modificó la fórmula omitiendo el alcohol y añadiendo otras esencias vegetales.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 33 48 En 1885. Por sus poderes medicinales. se vendió por primera vez en cinco centavos el vaso.

aún más diluido con agua de seltz. ¿Cuál es la idea principal de la lectura? a) El tónico francés se convirtió en una bebida de líder mundial. idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. John S. S. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que de acuerdo con el texto es un hecho que el primer jarabe de cola se vendió en farmacias. d) La bebida coca cola fue descubierta por empleados de Pemberton. aún sin nombre. ¡El nuevo jarabe. Así nació la Coca-Cola. Pemberton modificó la fórmula omitiendo el alcohol y añadiendo otras esencias vegetales. . la primera vez que Pemberton produjo el jarabe lo hizo en una olla pendiente de un tripié en el patio posterior de su casa. en donde el sábado 8 de mayo de 1886. Más adelante. un tónico muy similar a la CocaCola. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. estaba destinado a ser un remedio rápido para los dolores de cabeza! Y aquí es donde empieza la leyenda.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 34 49 En 1885. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya “El jarabe de Cola era originalmente un vino francés” es una idea secundaria. c) El primer jarabe de cola que se hizo se vendió en farmacias. Pemberton produjo el Vino Francés de Coca. Y así nació la Coca-Cola 34. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que la bebida coca-cola fue descubierta por empleados de Pemberton. Tomado de Coca-Cola La historia del sabor por Fiora SteinbachMcGraw-Hill/Interamericana de México. b) El jarabe de Cola era originalmente un vino francés. Él mismo lo probó y descubrió que el jarabe. Componente: Lectura.  La opción correcta es la letra a ya que la idea principal del texto es que el tónico francés se convirtió en una bebida de líder mundial. Dice la historia que Pemberton descubrió que algunos de los empleados de su tienda (otra versión dice que fueron dos de sus amigos) diluían el nuevo jarabe con agua y lo bebían para mitigar la sed durante el caluroso clima del verano. Según la leyenda. destrezas de lectura. era una bebida agradable y refrescante. el farmacéutico.A. identifican la idea principal de un párrafo. se vendió por primera vez en cinco centavos el vaso. Luego llevó una jarra a la farmacia de Jacobs.

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En 1885, el farmacéutico, John S. Pemberton produjo el Vino Francés de Coca, un tónico muy similar a la CocaCola. Más adelante, Pemberton modificó la fórmula omitiendo el alcohol y añadiendo otras esencias vegetales. ¡El nuevo jarabe, aún sin nombre, estaba destinado a ser un remedio rápido para los dolores de cabeza! Y aquí es donde empieza la leyenda. Dice la historia que Pemberton descubrió que algunos de los empleados de su tienda (otra versión dice que fueron dos de sus amigos) diluían el nuevo jarabe con agua y lo bebían para mitigar la sed durante el caluroso clima del verano. Él mismo lo probó y descubrió que el jarabe, aún más diluido con agua de seltz, era una bebida agradable y refrescante. Así nació la Coca-Cola. Según la leyenda, la primera vez que Pemberton produjo el jarabe lo hizo en una olla pendiente de un tripié en el patio posterior de su casa. Luego llevó una jarra a la farmacia de Jacobs, en donde el sábado 8 de mayo de 1886, se vendió por primera vez en cinco centavos el vaso. Tomado de Coca-Cola La historia del sabor por Fiora SteinbachMcGraw-Hill/Interamericana de México, S.A.

Y así nació la Coca-Cola

35.

El primer contacto de la nueva bebida con el público fue un evento a) Económicamente exitoso. b) Detalladamente planificado. c) Inesperado y casi fortuito. d) Ansiado por el público en general.

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia propositiva Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión crítica-intertextual, conclusión Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem, identifican los datos relevantes de un texto y con base en ellos, establecen la conclusión.
 La opción correcta es la letra c ya que luego de leer la información se concluye que el evento fue inesperado y casi fortuito. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que luego de leer el texto no se puede concluir que el hecho fue económicamente exitoso. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que luego de leer el texto no se puede concluir que el hecho fue detalladamente planificado. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que luego de leer el texto no se puede concluir que el hecho era ansiado por el público en general.

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Los “Come-Ozono” Los científicos suponen que el Sol seguirá brillando al menos durante 200 millones de años más. La Tierra tiene su propia sombrilla de gas, la atmósfera, que la protege de las radiaciones peligrosas que produce el Sol. Pero, desgraciadamente, la composición de la atmósfera está cambiando como resultado de la acción humana. Parte de la atmósfera, la capa de ozono, se encuentra bajo la amenaza de elementos químicos que nosotros utilizamos. Los mayores culpables entre esos químicos son los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). Éstos pueden mantenerse activos en la atmósfera durante más de 100 años, moviéndose lentamente a través de ella antes de descomponerse en los elementos químicos que destruyen la capa de ozono. Aunque los culpables más conocidos son los CFCs, existen otros elementos que también contribuyen. En la Tierra, estos elementos químicos son inertes; no cambian ni ocurre nada cuando se mezclan con otros. Pero lentamente van ascendiendo a la atmósfera. Cuando llegan a la parte alta de la atmósfera, algo les ocurre: la radiación ultravioleta del Sol los descompone y cambian. Tomado de La Capa de Ozono por Tony Hare. Ecolección Tierraviva, Ediciones S.M. 36. ¿Qué podrías hacer tú para detener el deterioro de la capa de ozono? a) No utilizar productos que contengan clorofluorocarbonos (CFCs). b) Detener las radiaciones solares ultravioletas. c) Mezclar los elementos químicos dañinos para que cambien y dejen de ser inertes. d) Promover el uso de productos con CFCs.

Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial, resolución de problema Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem, infieren información del texto y solucionan el problema.  La opción correcta es la letra a ya que una manera re resolver el problema es No utilizar productos que contengan clorofluorocarbonos (CFCs). Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que detener las radiaciones solares ultravioletas no es una solución al problema. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya mezclar los elementos químicos dañinos para que cambien y dejen de ser inertes, no es una solución al problema. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que promover el uso de productos con CFCs no es una solución al problema.

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Los científicos suponen que el Sol seguirá brillando al menos durante 200 millones de años más. La Tierra tiene su propia sombrilla de gas, la atmósfera, que la protege de las radiaciones peligrosas que produce el Sol. Pero, desgraciadamente, la composición de la atmósfera está cambiando como resultado de la acción humana. Parte de la atmósfera, la capa de ozono, se encuentra bajo la amenaza de elementos químicos que nosotros utilizamos. Los mayores culpables entre esos químicos son los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). Éstos pueden mantenerse activos en la atmósfera durante más de 100 años, moviéndose lentamente a través de ella antes de descomponerse en los elementos químicos que destruyen la capa de ozono. Aunque los culpables más conocidos son los CFCs, existen otros elementos que también contribuyen. En la Tierra, estos elementos químicos son inertes; no cambian ni ocurre nada cuando se mezclan con otros. Pero lentamente van ascendiendo a la atmósfera. Cuando llegan a la parte alta de la atmósfera, algo les ocurre: la radiación ultravioleta del Sol los descompone y cambian. Tomado de La Capa de Ozono por Tony Hare. Ecolección Tierraviva, Ediciones S.M.

Los “Come-Ozono”

37. ¿Por qué se compara a la atmósfera con una sombrilla? a) Por su capacidad de ser impermeable. b) Por su capacidad de ser aislante. c) Por su capacidad de ser antideslizante. d) Por su capacidad de ser absorbente. Componente: Lectura, destrezas de lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial, inferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR

Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem, infieren información del texto.  La opción correcta es la letra b que se compara a la atmósfera con una sombrilla por su capacidad de ser aislante. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que no se compara a la tierra con una sombrilla por su capacidad de ser impermeable. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que no se compara a la atmósfera con una sombrilla por su capacidad de ser antideslizante. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que no se compara a la atmósfera con una sombrilla por su capacidad de ser absorbente.

desgraciadamente.M. Los mayores culpables entre esos químicos son los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). Cuando llegan a la parte alta de la atmósfera. Tomado de La Capa de Ozono por Tony Hare. Pero. La Tierra tiene su propia sombrilla de gas. no cambian ni ocurre nada cuando se mezclan con otros. El efecto de los elementos químicos llamados CFCs es de acción a) inmediata b) mediata a largo plazo c) mediata a mediano plazo d) ninguna de las anteriores Componente: Lectura. destrezas de lectura. la capa de ozono. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que sí hay una respuesta a la preguntas y ésta es que el efecto de los elementos químicos llamados CFCs es mediata a largo plazo. la composición de la atmósfera está cambiando como resultado de la acción humana.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 38 53 Los “Come-Ozono” Los científicos suponen que el Sol seguirá brillando al menos durante 200 millones de años más. Ecolección Tierraviva. En la Tierra. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que el efecto de los elementos químicos llamados CFCs no es de acción inmediata. Aunque los culpables más conocidos son los CFCs. se encuentra bajo la amenaza de elementos químicos que nosotros utilizamos. . estos elementos químicos son inertes. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. moviéndose lentamente a través de ella antes de descomponerse en los elementos químicos que destruyen la capa de ozono. Ediciones S. Pero lentamente van ascendiendo a la atmósfera. infieren información del texto. Parte de la atmósfera. que la protege de las radiaciones peligrosas que produce el Sol. la atmósfera. 38. algo les ocurre: la radiación ultravioleta del Sol los descompone y cambian. inferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. existen otros elementos que también contribuyen. Éstos pueden mantenerse activos en la atmósfera durante más de 100 años. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que el efecto de los elementos químicos llamados CFCs no es de acción mediata a mediano plazo.  La opción correcta es la letra b porque el efecto de los elementos químicos llamados CFCs es de acción mediata a largo plazo.

Parte de la atmósfera. Cuando llegan a la parte alta de la atmósfera. Sub-componente: Competencia interpretativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión literal.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 39 54 Los “Come-Ozono” Los científicos suponen que el Sol seguirá brillando al menos durante 200 millones de años más. Pero lentamente van ascendiendo a la atmósfera. poco grato. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra activo significa que tiene movimiento y acción. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra inherente significa que algo está unido a algo. En la Tierra. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que la palabra inhóspito significa que un lugar es incómodo. La Tierra tiene su propia sombrilla de gas. la capa de ozono. se encuentra bajo la amenaza de elementos químicos que nosotros utilizamos. Pero. Éstos pueden mantenerse activos en la atmósfera durante más de 100 años. Tomado de La Capa de Ozono por Tony Hare. Los mayores culpables entre esos químicos son los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). 39. que no se puede separar de ello. algo les ocurre: la radiación ultravioleta del Sol los descompone y cambian. moviéndose lentamente a través de ella antes de descomponerse en los elementos químicos que destruyen la capa de ozono. vocabulario Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. estos elementos químicos son inertes. utilizan acertadamente sinónimos / antónimos. ¿Con qué otra palabra puedes sustituir la palabra inerte? a) inherente b) inactivo c) inhóspito d) activos Componente: Lectura. destrezas de lectura. Ecolección Tierraviva. la atmósfera. Ediciones S. desgraciadamente.  La opción correcta es la letra b la palabra inerte significa carente de acción o movimiento. no cambian ni ocurre nada cuando se mezclan con otros.M. existen otros elementos que también contribuyen. Aunque los culpables más conocidos son los CFCs. que la protege de las radiaciones peligrosas que produce el Sol. la composición de la atmósfera está cambiando como resultado de la acción humana. .

 La opción correcta es la letra c porque la persona que escribe el texto informa acerca de los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que el autor del texto no realiza una crítica de los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). Aunque los culpables más conocidos son los CFCs. no cambian ni ocurre nada cuando se mezclan con otros.M. se encuentra bajo la amenaza de elementos químicos que nosotros utilizamos. propósito del autor Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. Parte de la atmósfera. La Tierra tiene su propia sombrilla de gas. Los “Come-Ozono” 40. Tomado de La Capa de Ozono por Tony Hare. Los mayores culpables entre esos químicos son los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). la composición de la atmósfera está cambiando como resultado de la acción humana. la atmósfera. Pero lentamente van ascendiendo a la atmósfera. que la protege de las radiaciones peligrosas que produce el Sol. En la Tierra. Ecolección Tierraviva. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. existen otros elementos que también contribuyen. destrezas de lectura. . En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que el autor del texto no quiere entretener a las personas que leen el artículo. Ediciones S. desgraciadamente. infieren información y deciden el propósito que tuvo el autor al escribir el texto.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 40 55 Los científicos suponen que el Sol seguirá brillando al menos durante 200 millones de años más. ¿Cuál es el propósito del autor? a) persuadir b) criticar c) informar d) entretener Componente: Lectura. moviéndose lentamente a través de ella antes de descomponerse en los elementos químicos que destruyen la capa de ozono. Cuando llegan a la parte alta de la atmósfera. algo les ocurre: la radiación ultravioleta del Sol los descompone y cambian. la capa de ozono. Éstos pueden mantenerse activos en la atmósfera durante más de 100 años. Pero. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que el autor del texto no quiere convencer a las personas a que utilicen los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). estos elementos químicos son inertes.

no cambian ni ocurre nada cuando se mezclan con otros. desgraciadamente. Componente: Lectura. La Tierra tiene su propia sombrilla de gas. Tomado de La Capa de Ozono por Tony Hare. Ediciones S. la capa de ozono. por lo tanto es una idea secundaria. la composición de la atmósfera está cambiando como resultado de la acción humana. d) La acción del hombre está dañando la atmósfera. existen otros elementos que también contribuyen.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 41 56 Los “Come-Ozono” Los científicos suponen que el Sol seguirá brillando al menos durante 200 millones de años más. se encuentra bajo la amenaza de elementos químicos que nosotros utilizamos. Pero lentamente van ascendiendo a la atmósfera. b) Los clorofluorocarbonos pueden mantenerse activos en la atmósfera durante100 años. En la opción c: Ésta no es la opción correcta pero sí es una idea secundaria. moviéndose lentamente a través de ella antes de descomponerse en los elementos químicos que destruyen la capa de ozono. Cuando llegan a la parte alta de la atmósfera. identifican la idea principal de un párrafo. estos elementos químicos son inertes. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. Ecolección Tierraviva. la atmósfera. Aunque los culpables más conocidos son los CFCs. . destrezas de lectura. ¿Cuál es la idea principal del artículo? a) La atmósfera es una sombrilla de gas. Parte de la atmósfera. idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. En la Tierra. Éstos pueden mantenerse activos en la atmósfera durante más de 100 años. 41.  La opción correcta es la letra d ya que “La acción del hombre está dañando la atmósfera” es la idea principal. algo les ocurre: la radiación ultravioleta del Sol los descompone y cambian. Los mayores culpables entre esos químicos son los clorofluorocarbonos (llamados CFCs en forma abreviada). Pero. c) La radiación ultravioleta del Sol descompone los clorofluorocarbonos.M. En la opción b: Ésta no es la opción correcta pero sí es una idea secundaria. que la protege de las radiaciones peligrosas que produce el Sol. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que sí compara a la atmósfera con una sombrilla de gas.

Asia y Suramérica. Aunque las leyes internacionales protegen sus derechos. La humedad y el calor le resultan agobiantes. ¿Cuál es el punto de vista del autor? a) Médico b) Científico c) Familiar d) Social Componente: Lectura.  La opción correcta es la letra d ya que luego de leer el texto se puede inferir que el punto de vista del autor es social. las selvas han estado habitadas por algunas tribus desde hace siglos. Sub-componente: Competencia propositiva Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión crítica-intertextual. Saben qué plantas y qué animales son útiles y cómo obtenerlos sin riesgos. pero su forma de vida se encuentra amenazada. Ecolección Tierraviva. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que el punto de vista del autor no es científico. Sin embargo. a menudo son maltratadas y se les roba u ocupa la tierra que les pertenece. destrezas de lectura. infieren información y reconocen el punto de vista del autor. Ediciones S. Hay tribus en las selvas de determinadas zonas de África.M 42. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que el punto de vista del autor no es médico. punto de vista Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. no distingue un fruto venenoso de otro nutritivo y refrescante. Tienen un profundo conocimiento de la vida de la selva. Para éstas.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 42 57 Los habitantes de la selva El hombre acostumbrado a la civilización moderna se encuentra incómodo en la selva. Si desaparecieran todas estas antiguas tribus. la selva constituye su hogar y el único mundo que conocen. Corre peligro a cada paso que da y. su pormenorizado conocimiento de la selva podría perderse para siempre. a pesar de estar rodeado de comida. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que el punto de vista del autor no es familiar. Las tribus de la selva viven en comunidades jerarquizadas y tienen sus propias costumbres y cultura. Tomado de Las Selvas por Lucy Baker. .

a pesar de estar rodeado de comida. d) Es práctico para los turistas. a menudo son maltratadas y se les roba u ocupa la tierra que les pertenece. destrezas de lectura. las selvas han estado habitadas por algunas tribus desde hace siglos. Aunque las leyes internacionales protegen sus derechos. a) Es superficial y vago. Ecolección Tierraviva. La humedad y el calor le resultan agobiantes. diferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem pueden realizar comparaciones con la información del texto y establecer similitudes o semejanzas. Corre peligro a cada paso que da y.  La opción correcta es la letra b ya que se puede inferir que el conocimiento que las tribus tienen acerca de la selva es detallado y profundo. Tomado de Las Selvas por Lucy Baker. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que en el texto no dice que el conocimiento que las tribus tienen de la selva sea útil para atrás culturas. c) Es útil para otras culturas. Saben qué plantas y qué animales son útiles y cómo obtenerlos sin riesgos. Se puede afirmar que el conocimiento que las tribus tienen acerca de la selva en comparación con el que tiene el hombre que vive en la civilización moderna. b) Es detallado y profundo. Las tribus de la selva viven en comunidades jerarquizadas y tienen sus propias costumbres y cultura.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 43 58 Los habitantes de la selva El hombre acostumbrado a la civilización moderna se encuentra incómodo en la selva. Tienen un profundo conocimiento de la vida de la selva. Componente: Lectura. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. su pormenorizado conocimiento de la selva podría perderse para siempre. la selva constituye su hogar y el único mundo que conocen. Asia y Suramérica. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que el conocimiento que las tribus tienen de la selva no es superficial y vago. Ediciones S. Hay tribus en las selvas de determinadas zonas de África. Si desaparecieran todas estas antiguas tribus.M 43. pero su forma de vida se encuentra amenazada. Para éstas. . no distingue un fruto venenoso de otro nutritivo y refrescante. Sin embargo. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que en el texto no dice que el conocimiento que las tribus tienen de la selva sea práctico para los turistas.

Asia y Suramérica. ¿Cuál cree que es el principal propósito de las leyes internacionales que velan por los derechos de las tribus que habitan en las selvas que hay en el mundo? a) Evitar la contaminación del agua y de la tierra. Para éstas. La humedad y el calor le resultan agobiantes. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que luego de leer el texto no se puede concluir que el propósito de las leyes internacionales que velan por los derechos de las tribus que viven en las selvas sea evitar la contaminación del agua y de la tierra. Ecolección Tierraviva. a pesar de estar rodeado de comida. pero su forma de vida se encuentra amenazada. Las tribus de la selva viven en comunidades jerarquizadas y tienen sus propias costumbres y cultura. identifican los datos relevantes de un texto y con base en ellos. Si desaparecieran todas estas antiguas tribus. Corre peligro a cada paso que da y.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 44 59 El hombre acostumbrado a la civilización moderna se encuentra incómodo en la selva. d) Proteger a las personas de los peligros de las selvas. Ediciones S. Componente: Lectura. b) Proteger las especies animales y vegetales que están en vías de extinción.M Los habitantes de la selva 44. las selvas han estado habitadas por algunas tribus desde hace siglos. Aunque las leyes internacionales protegen sus derechos. a menudo son maltratadas y se les roba u ocupa la tierra que les pertenece.  La opción correcta es la letra c porque luego de leer el texto se puede concluir que el propósito de las leyes internacionales que velan por los derechos de las tribus que viven en las selvas es preservar los bosques tropicales y las costumbres de sus habitantes. establecen la conclusión. la selva constituye su hogar y el único mundo que conocen. Sin embargo. Hay tribus en las selvas de determinadas zonas de África. Sub-componente: Competencia propositiva Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión crítica-intertextual. conclusión Opciones que puede responder el estudiante a Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que luego de leer el texto no se puede concluir que el propósito de las leyes internacionales que velan por los derechos de las tribus que viven en las selvas sea proteger las especies animales y vegetales que están en vías de extinción. . En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que luego de leer el texto no se puede concluir que el propósito de las leyes internacionales que velan por los derechos de las tribus que viven en las selvas sea proteger a las personas de los peligros de las selvas. no distingue un fruto venenoso de otro nutritivo y refrescante. Tomado de Las Selvas por Lucy Baker. Tienen un profundo conocimiento de la vida de la selva. destrezas de lectura. su pormenorizado conocimiento de la selva podría perderse para siempre. c) Preservar los bosques tropicales y las costumbres de sus habitantes. Saben qué plantas y qué animales son útiles y cómo obtenerlos sin riesgos.

M Los habitantes de la selva 45. y por ende la pérdida de su conocimiento. d) Todos los habitantes de la selva viven en comunidades jerarquizadas y tienen su propia cultura. y dado que la mayoría de medicinas se obtienen de plantas. entonces gracias al conocimiento de los habitantes de la selva se pueden generar nuevos medicamentos. la selva constituye su hogar y el único mundo que conocen. Ecolección Tierraviva. no afectará en nada a la civilización actual y la ciencia moderna. Saben qué plantas y qué animales son útiles y cómo obtenerlos sin riesgos. Las tribus de la selva viven en comunidades jerarquizadas y tienen sus propias costumbres y cultura.  La opción correcta es la letra c que se infiere que si las tribus que viven en la selva conocen qué plantas son útiles. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que la hipótesis no es que todos los habitantes de la selva viven en comunidades jerarquizadas y tienen su propia cultura. destrezas de lectura. De las siguientes afirmaciones. éste es un hecho. y por ende la pérdida de su conocimiento. a pesar de estar rodeado de comida. no distingue un fruto venenoso de otro nutritivo y refrescante. . no afectará en nada a la civilización actual y la ciencia moderna. las selvas han estado habitadas por algunas tribus desde hace siglos. Hay tribus en las selvas de determinadas zonas de África. pero su forma de vida se encuentra amenazada. Tienen un profundo conocimiento de la vida de la selva. hipótesis Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. Corre peligro a cada paso que da y. infieren la hipótesis que sustenta el texto. Asia y Suramérica. La humedad y el calor le resultan agobiantes. Ediciones S. y dado que la mayoría de medicinas se obtienen de plantas. entonces gracias al conocimiento de los habitantes de la selva se pueden generar nuevos medicamentos. éste es un hecho. Aunque las leyes internacionales protegen sus derechos. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión crítica-intertextual. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que la hipótesis no es que la desaparición de tribus que habitan en las selvas. Si desaparecieran todas estas antiguas tribus. Tomado de Las Selvas por Lucy Baker. ¿cuál es una hipótesis basada en la lectura? a) La desaparición de tribus que habitan en las selvas. Sin embargo. c) Si las tribus que viven en la selva conocen qué plantas son útiles. Componente: Lectura.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 45 60 El hombre acostumbrado a la civilización moderna se encuentra incómodo en la selva. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que la hipótesis no es que existen leyes internacionales que protegen los derechos de los habitantes de las selvas. Para éstas. b) Existen leyes internacionales que protegen los derechos de los habitantes de las selvas. su pormenorizado conocimiento de la selva podría perderse para siempre. a menudo son maltratadas y se les roba u ocupa la tierra que les pertenece.

a menudo son maltratadas y se les roba u ocupa la tierra que les pertenece. Las tribus de la selva viven en comunidades jerarquizadas y tienen sus propias costumbres y cultura.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 46 61 Los habitantes de la selva El hombre acostumbrado a la civilización moderna se encuentra incómodo en la selva. d) Todos los seres humanos se sienten incómodos en las selvas. . Saben qué plantas y qué animales son útiles y cómo obtenerlos sin riesgos. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que no se puede generalizar que todas las tribus viven en la selva. destrezas de lectura. ¿Qué generalización puede realizarse con base al texto? a) Todas las tribus viven en selvas. Para éstas. Sub-componente: Competencia propositiva Opción Correcta: b Lo que mide el ítem: Comprensión crítica-intertextual. Tomado de Las Selvas por Lucy Baker. Corre peligro a cada paso que da y. su pormenorizado conocimiento de la selva podría perderse para siempre. Ecolección Tierraviva. Componente: Lectura. Si desaparecieran todas estas antiguas tribus. La humedad y el calor le resultan agobiantes. las selvas han estado habitadas por algunas tribus desde hace siglos. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que no se puede generalizar que hay tribus en todo el continente Africano. b) Las tribus que viven en las selvas aprenden a sobrevivir con los recursos que les proporciona su medio. Hay tribus en las selvas de determinadas zonas de África. c) Hay tribus en todo el continente Africano. Asia y Suramérica. infieren información y logran establecer una generalización. Tienen un profundo conocimiento de la vida de la selva. pero su forma de vida se encuentra amenazada. Ediciones S. a pesar de estar rodeado de comida. no distingue un fruto venenoso de otro nutritivo y refrescante. generalización Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que no se puede generalizar que todos los seres humanos se sienten incómodos en las selvas.  La opción correcta es la letra b que después de la lectura del texto se puede generalizar que las tribus que viven en las selvas aprenden a sobrevivir con los recursos que les proporciona su medio. la selva constituye su hogar y el único mundo que conocen.M 46. Aunque las leyes internacionales protegen sus derechos. Sin embargo.

infieren correctamente información del texto.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 47 62 La corteza de la Tierra está compuesta por grandes fragmentos móviles de roca llamados placas. La media del espesor de éstas es de 60 km. Así. Las partículas más pequeñas son las cenizas volcánicas. Los volcanes pueden también producir asfixiantes nubes de vapores y gases venenosos. Así ocurre. además de lava. Las más grandes son las bombas volcánicas. ¿Dónde se encuentran los volcanes? 47. inferencia Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. por ejemplo. no están causados por movimientos de placas. Las partículas de polvo que quedan en el cielo nos pueden permitir admirar maravillosas puestas de sol. sino desarrolla conceptos del tema y describe las partes de la corteza terrestre. en el llamado Cinturón de Fuego del Océano Pacífico. c) A la descripción de las partes que forman la corteza terrestre. Estas placas flotan en el manto. desarrollar conceptos del tema y obtener una descripción de las partes de la corteza terrestre. visibles desde muchas partes del mundo. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que el primer párrafo no solamente amplía el vocabulario. .  La opción correcta es la letra d ya que en el primer párrafo la persona que lee el texto puede ampliar su vocabulario. envolviendo todo el campo a su alrededor. áreas de enorme calor en el manto que hacen que el magma burbujee y salga hacia el exterior. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que en el primer párrafo no solamente se describen las partes de la corteza terrestre sino se desarrollan conceptos y se amplía el vocabulario. Materiales volcánicos La lava puede ser muy fluida o más o menos viscosa. En el primer párrafo de la primera lectura. Éstas pueden precipitarse montaña abajo a una velocidad de 160 km por hora. Pero otros volcanes. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que en el primer párrafo no solamente se desarrollan conceptos del tema. El polvo volcánico de las erupciones puede extenderse por una amplia área. Ecolección Tierraviva. formado por roca fundida. por ejemplo. Pero algunos volcanes expulsan otro tipo de materiales.M. como los de Hawai. Componente: Lectura. destrezas de lectura. Ediciones S. pueden expulsar fragmentos de roca sólida. Tomado de Los Volcanes por Jenny Word. d) Todas las anteriores. Los distintos tipos de volcanes producen distintas clases de lava. Se encuentran en los llamados puntos calientes. Los volcanes generalmente se forman allí donde colisionan dos placas y una de ellas se desliza debajo de la otra. sino amplía el vocabulario y describe las partes de la corteza terrestre. se da mayor importancia: a) A la ampliación del vocabulario del lector. b) Al desarrollo de conceptos propios del tema. quedando sumergida.

Éstas pueden precipitarse montaña abajo a una velocidad de 160 km por hora. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que luego de leer el texto no se puede generalizar que la tierra está compuesta por grandes fragmentos móviles de tierra. ¿qué se puede generalizar en la primera lectura? a) Todos los volcanes son producto de la colisión de las placas de la tierra. Los volcanes generalmente se forman allí donde colisionan dos placas y una de ellas se desliza debajo de la otra. Pero algunos volcanes expulsan otro tipo de materiales.M. Así. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que luego de leer el texto no se puede generalizar que los volcanes de Hawai tienen puntos calientes que hacen que burbujeen siempre. Luego de leer el texto. en el llamado Cinturón de Fuego del Océano Pacífico. Los volcanes pueden también producir asfixiantes nubes de vapores y gases venenosos.  La opción correcta es la letra c ya que luego de leer el texto se puede generalizar que no todos los volcanes que existen están formados por el movimiento de placas. Materiales volcánicos La lava puede ser muy fluida o más o menos viscosa. áreas de enorme calor en el manto que hacen que el magma burbujee y salga hacia el exterior. pueden expulsar fragmentos de roca sólida. destrezas de lectura. Ediciones S. El polvo volcánico de las erupciones puede extenderse por una amplia área. infieren información y logran establecer una generalización. c) No todos los volcanes que existen están formados por el movimiento de placas. Los distintos tipos de volcanes producen distintas clases de lava. como los de Hawai. a b c d NR Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que luego de leer el texto no se puede generalizar que todos los volcanes son producto de la colisión de las placas de la tierra. generalización Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. d) Los volcanes de Hawai tienen puntos calientes que hacen que burbujee siempre. por ejemplo. Se encuentran en los llamados puntos calientes. Las partículas más pequeñas son las cenizas volcánicas. ¿Dónde se encuentran los volcanes? 48. por ejemplo. envolviendo todo el campo a su alrededor. Componente: Lectura. Las más grandes son las bombas volcánicas. Estas placas flotan en el manto. Pero otros volcanes. Ecolección Tierraviva. La media del espesor de éstas es de 60 km.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 48 63 La corteza de la Tierra está compuesta por grandes fragmentos móviles de roca llamados placas. Así ocurre. Sub-componente: Competencia propositiva Opción Correcta: c Lo que mide el ítem: Comprensión crítica-intertextual. formado por roca fundida. . quedando sumergida. Las partículas de polvo que quedan en el cielo nos pueden permitir admirar maravillosas puestas de sol. b) La tierra está compuesta por grandes fragmentos móviles de tierra. Tomado de Los Volcanes por Jenny Word. no están causados por movimientos de placas. visibles desde muchas partes del mundo. además de lava.

b) La lava de todos los volcanes es viscosa. Ediciones S. además de lava. Pero algunos volcanes expulsan otro tipo de materiales. Así ocurre. Las partículas de polvo que quedan en el cielo nos pueden permitir admirar maravillosas puestas de sol. por ejemplo. visibles desde muchas partes del mundo. Los volcanes generalmente se forman allí donde colisionan dos placas y una de ellas se desliza debajo de la otra. envolviendo todo el campo a su alrededor. áreas de enorme calor en el manto que hacen que el magma burbujee y salga hacia el exterior. El polvo volcánico de las erupciones puede extenderse por una amplia área. en el llamado Cinturón de Fuego del Océano Pacífico. ¿qué se puede concluir de la segunda lectura? a) El polvo volcánico de las erupciones puede extenderse a cientos de kilómetros. Así. identifican los datos relevantes de un texto y con base en ellos. Sub-componente: Competencia propositiva Opción Correcta: d Lo que mide el ítem: Comprensión crítica-intertextual. Estas placas flotan en el manto. Los volcanes pueden también producir asfixiantes nubes de vapores y gases venenosos. La media del espesor de éstas es de 60 km. como los de Hawai. quedando sumergida. Los distintos tipos de volcanes producen distintas clases de lava. Pero otros volcanes. d) Algunos volcanes expulsan materiales volcánicos distintos a la lava. formado por roca fundida. no están causados por movimientos de placas.M. Ecolección Tierraviva. Tomado de Los Volcanes por Jenny Word. por ejemplo. establecen la conclusión. Componente: Lectura. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción a: Ésta no es la opción correcta ya que luego ya que es un hecho que el polvo volcánico de las erupciones puede extenderse a cientos de kilómetros. Materiales volcánicos La lava puede ser muy fluida o más o menos viscosa. conclusión Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. pueden expulsar fragmentos de roca sólida. En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que la lava de todos los volcanes es viscosa.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 49 64 La corteza de la Tierra está compuesta por grandes fragmentos móviles de roca llamados placas. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que es un hecho que los distintos tipos de volcanes producen distintos tipos de lavas. Éstas pueden precipitarse montaña abajo a una velocidad de 160 km por hora. c) Los distintos tipos de volcanes producen distintos tipos de lavas. Se encuentran en los llamados puntos calientes. ¿Dónde se encuentran los volcanes? 49. . destrezas de lectura. Las más grandes son las bombas volcánicas.  La opción correcta es la letra d ya que luego de leer el texto se puede concluir que algunos volcanes expulsan materiales volcánicos distintos a la lava. Luego de leer el texto. Las partículas más pequeñas son las cenizas volcánicas.

por ejemplo. Las partículas más pequeñas son las cenizas volcánicas. idea principal Opciones que puede responder el estudiante Porcentaje de estudiantes que seleccionaron la opción a b c d NR Los estudiantes que resuelven correctamente este ítem. áreas de enorme calor en el manto que hacen que el magma burbujee y salga hacia el exterior. envolviendo todo el campo a su alrededor. Los volcanes pueden también producir asfixiantes nubes de vapores y gases venenosos. Así. en el llamado Cinturón de Fuego del Océano Pacífico. ¿Dónde se encuentran los volcanes? 50. Así ocurre. Sub-componente: Competencia argumentativa Opción Correcta: a Lo que mide el ítem: Comprensión inferencial. c) Estructura y efectos volcánicos. Ecolección Tierraviva. Las partículas de polvo que quedan en el cielo nos pueden permitir admirar maravillosas puestas de sol. Estas placas flotan en el manto. Pero otros volcanes. no están causados por movimientos de placas. La media del espesor de éstas es de 60 km. además de lava. Los volcanes generalmente se forman allí donde colisionan dos placas y una de ellas se desliza debajo de la otra. Los distintos tipos de volcanes producen distintas clases de lava. identifican la idea principal de un párrafo  La opción correcta es la letra a ya que el resumen de la idea principal del texto es producción de materiales volcánicos. Ediciones S.M. b) Tamaño de los materiales volcánicos. Tomado de Los Volcanes por Jenny Word. En la opción d: Ésta no es la opción correcta ya que el texto no se enfoca en los tipos de lava y roca volcánicas. Las más grandes son las bombas volcánicas. La idea principal de la segunda parte del texto puede resumirse así: a) Producción de materiales volcánicos. destrezas de lectura. El polvo volcánico de las erupciones puede extenderse por una amplia área.Prueba Liberada de Lectura Tercero Básico 2009 Ítem 50 65 La corteza de la Tierra está compuesta por grandes fragmentos móviles de roca llamados placas. Materiales volcánicos La lava puede ser muy fluida o más o menos viscosa. Componente: Lectura. por ejemplo. Se encuentran en los llamados puntos calientes. Los errores cometidos por los estudiantes son: En la opción b: Ésta no es la opción correcta ya que el texto no se enfoca en el tamaño de los materiales volcánicos. Pero algunos volcanes expulsan otro tipo de materiales. pueden expulsar fragmentos de roca sólida. d) Tipos de lava y roca volcánicas. como los de Hawai. visibles desde muchas partes del mundo. quedando sumergida. Éstas pueden precipitarse montaña abajo a una velocidad de 160 km por hora. En la opción c: Ésta no es la opción correcta ya que el texto no se enfoca en la estructura y efectos volcánicos. formado por roca fundida. .

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