Está en la página 1de 10

AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL CICLO AVANZADO 2010


I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Sector 1.2. Institucin Educativa 1.3. Modalidad 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. II. Ciclo Area Curricular Grado y Seccin Profesor Sub Director : : : : : : : : DRE Ica San Luis Gonzaga Educacin Bsica Alternativa Perifrico de Collazos - Semipresencial Avanzado Matemtica Primero Juan Carlos SORIA QUISPE Jorge A. Carhuayo Cordova

FUNDAMENTACION: Los estudiantes de EBA cuentan con conocimientos matemticos que han ido construyendo en sus procesos de aprendizaje anteriores y sobre la base de su experiencia en el mundo real; asimismo, tienen expectativas sobre la utilidad de la matemtica para actuar con seguridad y eficacia en situaciones prcticas de su vida. Por otro lado, para ellos la matemtica tiene mayor significado y se comprende mejor cuando se aplica directamente en el lugar de trabajo o en situaciones de la vida real. De all la importancia de establecer conexiones entre la matemtica y la vida personal, laboral y social del estudiante, y entre la matemtica y las dems disciplinas, principalmente en el contexto de la resolucin de problemas. Si bien en EBA el nfasis en el rea se da al valor de uso de la matemtica, tambin se tendr en cuenta la potencialidad de su valor formativo. III. COMPONENTES: El rea de Matemtica est organizado en tres componentes: Nmeros, Relaciones y Funciones Geometra y Medida Estadstica y Probabilidad IV. CONTENIDOS TRANSVERSALES: Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son: V. La autoafirmacin del estudiante. El respeto y la valoracin de las diferencias. El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental. El desarrollo del pensamiento y la imaginacin. La formacin tica.

VALORES Y ACTITUDES FRENTE AL AREA 4.1. VALORES: Respeto Responsabilidad

Solidaridad 4.2. ACTITUDES: Responsabilidad al cumplimiento de sus deberes y derechos Trato alturado a sus semejantes Disposicin participativa y democrtica

VI.

OBJETIVOS DE DEFENSA CIVIL: 6.1. Capacitar y entrenar a los estudiantes y actores educativos frente a cualquier desastre natural que pueda ocurrir en nuestro medio natural 6.2. Ejercitar actividades que preparen a los estudiantes actuar antes, durante y despus de un fenmeno natural de riesgo CALENDARIZACION: PERIODO TIEMPO 22.SET al 17.OCT 24.OCT al 24.DIC Del 20.DIC al 02.ENE III BIMESTRE IV BIMESTRE 03.ENE al 27.FEB 06.MAR al 24.ABR 8 SEMANAS 8 SEMANAS 8 SEMANAS 9 SEMANAS I BIMESTRE II BIMESTRE

VII.

PRIMER SEMESTRE PERIODO VACACIONAL SEGUNDO SEMESTRE

VIII. CARTEL DE COMPETENCIAS Y ACCIONES: COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR


NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES 1. Resuelve y formula problemas matemticos de contexto real, ldico o matemtico, a travs de estrategias que involucran (a) los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. 1.1. Interpreta y representa las operaciones de unin, interseccin y diferencia entre conjuntos. 1.2. Resuelve y formula problemas de la vida cotidiana en cuya solucin aplica operaciones con nmeros naturales y sus respectivas propiedades. 1.3. Resuelve y formula problemas que involucran el uso de criterios de divisibilidad, nmeros primos y compuestos, mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de nmeros naturales. 1.4. Opera con una calculadora, cuando es pertinente, siguiendo una rutina para efectuar clculos con nmeros naturales. 1.5. Sistematiza y desarrolla sus estrategias personales de clculo mental para efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales. 1.6. Resuelve y formula problemas vinculados con situaciones de la vida real, utilizando las operaciones con nmeros enteros y sus respectivas propiedades. 1.7. Traduce al lenguaje matemtico situaciones expresadas en lenguaje

INDICADORES

1.1. Representan las operaciones de unin, interseccin y diferencia entre conjuntos. 1.2. Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando operaciones con nmeros naturales. 1.3. Resuelven problemas referentes al uso de criterios de divisibilidad, nmeros primos y compuestos, mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de nmeros naturales. 1.4. Operan pertinentemente haciendo uso de la calculadora operaciones con nmeros naturales. 1.5. Desarrolla estrategias de clculo mental para efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales. 1.6. Resuelven problemas de la vida real, utilizando las operaciones con nmeros enteros, aplicando algoritmos matemticos. 1.7. Traducen al lenguaje matemtico (simblicamente) situaciones expresa-

corriente y viceversa. 1.8. Calcula el valor numrico de una expresin algebraica definida en Z. 1.9. Resuelve ecuaciones e inecuaciones en Z explicitando las propiedades que aplica. 1.10. Resuelve y formula problemas vinculados con la realidad que demandan el uso de ecuaciones e inecuaciones en Z.

das en lenguaje corriente y viceversa. 1.8. Calculan el valor numrico de una expresin algebraica definida en Z. 1.9. Resuelven ecuaciones e inecuaciones en Z. 1.10. Resuelven problemas de la vida real haciendo uso de ecuaciones e inecuaciones en Z. 2.1. Identifican y establecen relaciones de orden y ubican nmeros naturales en la recta numrica. 2.2. Identifican y establecen relaciones de orden y ubican nmeros enteros en la recta numrica. 2.3. Exploran los posibles valores que toma una magnitud y lo expresan mediante una variable definida en un conjunto numrico. 2.4. Formulan expresiones algebraicas que representan fenmenos o situaciones sencillas de la realidad.

2.

Reconoce patrones, evala conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y contraejemplos, y establece deducciones, haciendo uso de los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, valorando el razonamiento y la demostracin.

2.1. Identifica, interpreta, establece relaciones de orden y ubica nmeros naturales en la recta numrica. 2.2. Identifica, interpreta, establece relaciones de orden y ubica nmeros enteros en la recta numrica. 2.3. Explora los posibles valores que toma una magnitud y lo expresa mediante una variable definida en un conjunto numrico. 2.4. Formula expresiones algebraicas que representan fenmenos o situaciones sencillas de la realidad.

GEOMETRIA Y MEDIDA 1. Resuelve y formula problemas que involucran relaciones o medidas de las figuras y cuerpos geomtricos, aplicando estrategias, justificando el camino seguido y reconociendo la importancia y utilidad de los conocimientos geomtricos y de los sistemas de medicin. 1.1. Resuelve y formula problemas en los que intervienen equivalencias, mltiplos y submltiplos de las unidades de longitud, masa, superficie, tiempo y volumen, tomando en cuenta el sistema internacional de unidades (SIU) y otros en uso en ciertos mbitos de la vida cotidiana y laboral. 1.2. Representa grfica y simblicamente puntos, rectas y subconjuntos de sta (segmentos, rayos, semirrectas). 1.3. Identifica, representa y describe figuras planas. 2. Elabora estrategias y tcnicas para medir o estimar el valor de una magnitud correspondiente a un objeto o fenmeno de su entorno inmediato, con unidades de longitud, superficie, volumen, masa, tiempo o unidades angulares, mostrando curiosidad, inters y seguridad al realizar su trabajo. 2.1 Interpreta, identifica y relaciona unidades de longitud, masa, superficie, tiempo y volumen en el contexto de la vida diaria. 1.1. Resuelven problemas en los que intervienen equivalencias, mltiplos y submltiplos de las unidades de longitud, masa, superficie, tiempo y volumen, tomando en cuenta el sistema internacional de unidades (SIU), tomados de la vida cotidiana y laboral. 1.2. Representan grfica y simblicamente puntos, rectas y subconjuntos de sta (segmentos, rayos, semirrectas). 1.3. Identifican planas. y representan figuras

2.1. Interpretan, y relacionan unidades de longitud, masa, superficie, tiempo y volumen en el contexto de la vida diaria.

ESTADISTICA Y PROBABAILIDADES 1. Recolecta datos, construye e interpreta tablas y grficos estadsticos referentes a situaciones y fenmenos de su entorno, incorporando a su lenguaje habitual distintas formas de expresin matemtica: numrica, grfica y probabilstica, con precisin, variedad y rigor. Formula y resuelve problemas en cuya solucin aplica estrategias que involucran el uso de tablas, grficos o el clculo de la probabilidad de un suceso, mostrando flexibilidad al 1.1. Interpreta, relaciona y representa grficamente series de datos y tablas de frecuencia. 1.1. Interpretan, y representan grficamente series de datos y tablas de frecuencia.

2.

2.1. Resuelve problemas que involucran tablas de frecuencia y grficos estadsticos.

2.1. Resuelven problemas que involucran tablas de frecuencias y grficos estadsticos.

seleccionar diversas maneras de resolver un mismo problema.

IX.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: 9.1. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS: Mtodo Mixto Mtodo Activo Mtodo heurstico, etc. 9.2. ESTRATEGIAS COGNITIVAS: Mapas conceptuales, mentales Resmenes, croquis sistemticos TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS: Debate mesa redonda Trabajo en pares, motivaciones Trabajos de investigacin Observaciones y experimentaciones Exposiciones, prcticas dirigidas Lluvia de ideas.

9.3.

X.

MEDIOS Y MATERIALES: 10.1. RECURSOS HUMANOS: Docente Alumno Padres de familia Comunidad 10.2. RECURSOS MATERIALES: Para el Docente : DCBN, Textos de consulta, Documentos va internet, etc Para el Alumno : Guas de aprendizaje, textos escolares, revistas, peridicos.

XI.

EVALUACION: ELEMENTO DE N EVALUACION 01 Formas 02 Procedimientos 03 Instrumentos

CARACTERISTICA Autoevaluacin, Co-evaluacin, hetero-evaluacin Pruebas objetivas, participacin, seminarios, exposiciones, talleres. Prctica calificada, registro auxiliar, lita de cotejo, etc. Ica, 24 de setiembre del 2010

______________________________ Prof. Jorge A. Carhuayo Crdova Sub-Director

__________________________ Prof. Juan Carlos Soria Quispe Docente

AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU


PRIMERA UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER SEMESTRE CICLO AVANZADO 2010
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Sector 1.2. Institucin Educativa 1.3. Modalidad 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. II. Ciclo Area Curricular Grado y Seccin Profesor Sub Director

: : : : : : : :

DRE Ica San Luis Gonzaga Educacin Bsica Alternativa Perifrico de Collazos - Semipresencial Avanzado Matemtica Primero Juan Carlos SORIA QUISPE Jorge A. Carhuayo Cordova

TITULO DE LA UNIDAD: El Mundo de los Nmeros Naturales y los nmeros enteros JUSTIFICACION:

III.

El rea de Matemtica tiene como propsito desarrollar en los alumnos sus capacidades, actitudes y destrezas para desarrollarse intelectual y cognitivamente usando para ello estrategias, mtodos, tcnicas y algoritmos matemticos; solucionando problemas de su vida cotidiana. De igual manera cultiva valores inherentes a su contexto socio-cultural y los aprecia de igual forma como le sean tiles. Que se relaciona a un conjunto de aprendizajes significativos para l. El rea de Matemtica permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante un inters permanente por desarrollar tres capacidades propias del rea como son el razonamiento y demostracin que le permite ejercitarlo sistemticamente durante toda su vida a la hora de analizar conjeturas, representar sus conclusiones lgicas o cuando evalan la relacin de los elementos.

IV.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE AREA Y COMPONENTES PRIORIZADAS:


4.1. Capacidades fundamentales: Pensamiento creativo. Pensamiento crtico. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Capacidades de rea: Razonamiento y Demostracin. Comunicacin Matemtica. Resolucin de Problemas. Componentes del rea (Especialidad): Nmero, Relaciones y Funciones.

4.2.

4.3.

V.

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son: La autoafirmacin del estudiante. El respeto y la valoracin de las diferencias.

VI.

ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, APRENDIZAJES E INDICADORES A LOGRAR: COMPETENCIA APRENDIZAJE A LOGRAR INDICADORES

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES 1. Resuelve y formula problemas matemticos de contexto real, ldico o matemtico, a travs de estrategias que involucran (a) los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. 1.1. Interpreta y representa las operaciones de unin, interseccin y diferencia entre conjuntos. 1.2. Resuelve y formula problemas de la vida cotidiana en cuya solucin aplica operaciones con nmeros naturales y sus respectivas propiedades. 1.3. Resuelve y formula problemas que involucran el uso de criterios de divisibilidad, nmeros primos y compuestos, mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de nmeros naturales. 1.4. Opera con una calculadora, cuando es pertinente, siguiendo una rutina para efectuar clculos con nmeros naturales. 1.5. Sistematiza y desarrolla sus estrategias personales de clculo mental para efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales. 1.6. Resuelve y formula problemas vinculados con situaciones de la vida real, utilizando las operaciones con nmeros enteros y sus respectivas propiedades. 1.7. Traduce al lenguaje matemtico situaciones expresadas en lenguaje corriente y viceversa. 1.8. Calcula el valor numrico de una expresin algebraica definida en Z. 1.1. Representan las operaciones de unin, interseccin y diferencia entre conjuntos. 1.2. Resuelven problemas de la vida cotidiana aplicando operaciones con nmeros naturales. 1.3. Resuelven problemas referentes al uso de criterios de divisibilidad, nmeros primos y compuestos, mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de nmeros naturales. 1.4. Operan pertinentemente haciendo uso de la calculadora operaciones con nmeros naturales. 1.5. Desarrolla estrategias de clculo mental para efectuar adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con nmeros naturales. 1.6. Resuelven problemas de la vida real, utilizando las operaciones con nmeros enteros, aplicando algoritmos matemticos. 1.7. Traducen al lenguaje matemtico (simblicamente) situaciones expresadas en lenguaje corriente y viceversa. 1.8. Calculan el valor numrico de una expresin algebraica definida en Z.

VII.

EVALUACION:
CAPACIDAD DE AREA INDICADORES DE EVALUACION
1. Resuelven y formula problemas matemticos de contexto real, ldico o matemtico, en el conjunto de los nmeros naturales. Resuelven ejercicios y problemas, referente a la teora de nmeros en el conjunto de los nmeros naturales. (mltiplos, divisibilidad, m.c.m. y M.C.D.) Resuelven situaciones problemtica de contexto real, ldico o matemtico, en el conjunto de los nmeros enteros al igual que hayan el valor numrico de una expresin algebraica Resuelven ejercicios y problemas sobre ecuaciones e inecuaciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION


Observaciones sistemticas: Lista de cotejos Escala de diferencial semntico Situaciones orales de evaluacin: Exposicin autnoma Dialogo El debate Preguntas en clase Ejercicios prcticos: Mapas conceptuales, mapas mentales, anlisis de casos, portafolio. Guas y Prcticas calificadas Pruebas y/o Exmenes tipo Test: Pruebas de desarrollo: Exmenes, Ejercicios. Pruebas Objetivas de seleccin mltiple, de correspondencia, de ordenamiento

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

2.

3.

4.

ACTITUDES
Respeto Responsabilidad

INDICADORES DE EVALUACION
Aplica las normas de convivencia. Demuestra firmeza y responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Registro anecdtico Lista de Cotejos Escala de actitudes

AO DE LA CONSOLIDACION ECONOMICA Y SOCIAL DEL PERU


SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE PRIMER SEMESTRE CICLO AVANZADO 2010
I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Sector 1.2. Institucin Educativa 1.3. Modalidad 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8. II. Ciclo Area Curricular Grado y Seccin Profesor Sub Director

: : : : : : : :

DRE Ica San Luis Gonzaga Educacin Bsica Alternativa Perifrico de Collazos - Semipresencial Avanzado Matemtica Primero Juan Carlos SORIA QUISPE Jorge A. Carhuayo Cordova

TITULO DE LA UNIDAD: El Mundo de los Nmeros Enteros y las Expresiones Algebraicas. JUSTIFICACION:

III.

El rea de Matemtica tiene como propsito desarrollar en los alumnos sus capacidades, actitudes y destrezas para desarrollarse intelectual y cognitivamente usando para ello estrategias, mtodos, tcnicas y algoritmos matemticos; solucionando problemas de su vida cotidiana. De igual manera cultiva valores inherentes a su contexto socio-cultural y los aprecia de igual forma como le sean tiles. Que se relaciona a un conjunto de aprendizajes significativos para l. El rea de Matemtica permite que el estudiante se enfrente a situaciones problemticas, vinculadas o no a un contexto real, con una actitud crtica. Se debe propiciar en el estudiante un inters permanente por desarrollar tres capacidades propias del rea como son el razonamiento y demostracin que le permite ejercitarlo sistemticamente durante toda su vida a la hora de analizar conjeturas, representar sus conclusiones lgicas o cuando evalan la relacin de los elementos.

IV.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES, DE AREA Y COMPONENTES PRIORIZADAS:


4.1. Capacidades fundamentales: Pensamiento creativo. Pensamiento crtico. Solucin de problemas. Toma de decisiones. Capacidades de rea: Razonamiento y Demostracin. Comunicacin Matemtica. Resolucin de Problemas. Componentes del rea (Especialidad): Nmero, Relaciones y Funciones.

4.2.

4.3.

V.

CONTENIDOS TRANSVERSALES: Los contenidos curriculares transversales que se proponen en EBA son: La autoafirmacin del estudiante. El respeto y la valoracin de las diferencias.

VIII. ORGANIZACIN DE COMPETENCIAS, APRENDIZAJES E INDICADORES A LOGRAR: COMPETENCIA


NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

APRENDIZAJE A LOGRAR

INDICADORES

1.

Resuelve y formula problemas matemticos de contexto real, ldico o matemtico, a travs de estrategias que involucran (a) los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. Reconoce patrones, evala conjeturas, explora relaciones, elabora ejemplos y contraejemplos, y establece deducciones, haciendo uso de los sistemas numricos, las ecuaciones e inecuaciones o las funciones, valorando el razonamiento y la demostracin.

1.9. Resuelve ecuaciones e inecuaciones en Z explicitando las propiedades que aplica. 1.10. Resuelve y formula problemas vinculados con la realidad que demandan el uso de ecuaciones e inecuaciones en Z. 2.1. Identifica, interpreta, establece relaciones de orden y ubica nmeros naturales en la recta numrica. 2.2. Identifica, interpreta, establece relaciones de orden y ubica nmeros enteros en la recta numrica. 2.3. Explora los posibles valores que toma una magnitud y lo expresa mediante una variable definida en un conjunto numrico. 2.4. Formula expresiones algebraicas que representan fenmenos o situaciones sencillas de la realidad.

1.9. Resuelven ecuaciones e inecuaciones en Z. 1.10. Resuelven problemas de la vida real haciendo uso de ecuaciones e inecuaciones en Z.

2.

2.1. Identifican y establecen relaciones de orden y ubican nmeros naturales en la recta numrica. 2.2. Identifican y establecen relaciones de orden y ubican nmeros enteros en la recta numrica. 2.3. Exploran los posibles valores que toma una magnitud y lo expresan mediante una variable definida en un conjunto numrico. 2.4. Formulan expresiones algebraicas que representan fenmenos o situaciones sencillas de la realidad.

VII.

EVALUACION:
CAPACIDAD DE AREA INDICADORES DE EVALUACION
1. Resuelven situaciones problemtica de contexto real, ldico o matemtico, en el conjunto de los nmeros enteros al igual que hayan el valor numrico de una expresin algebraica Resuelven ejercicios y problemas sobre ecuaciones e inecuaciones, demostrando confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la bsqueda de soluciones. Representan los conjuntos solucin de ecuaciones e inecuaciones en la recta numrica. Formulan expresiones algebraicas y hallan el valor numrico de las mismas, estableciendo valores para sus variables.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION


Observaciones sistemticas: Lista de cotejos Escala de diferencial semntico Situaciones orales de evaluacin: Exposicin autnoma Dialogo El debate Preguntas en clase Ejercicios prcticos: Mapas conceptuales, mapas mentales, anlisis de casos, portafolio. Guas y Prcticas calificadas Pruebas y/o Exmenes tipo Test: Pruebas de desarrollo: Exmenes, Ejercicios. Pruebas Objetivas de seleccin mltiple, de correspondencia, de ordenamiento

NUMERO RELACIONES Y FUNCIONES

2.

3. 4.

ACTITUDES
Respeto Responsabilidad

INDICADORES DE EVALUACION
Aplica las normas de convivencia. Demuestra firmeza y responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas

INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Registro anecdtico Lista de Cotejos Escala de actitudes

VIII. SUPERVISION DEL CEBA: Monitoreo de los documentos de trabajo pedaggico en el aula Monitoreo del avance acadmico Monitoreo del clima institucional del CEBA Perifrico de Collazos SLG Ica, 24 de setiembre del 2010

______________________________ Prof. Jorge A. Carhuayo Crdova Sub-Director

__________________________ Prof. Juan Carlos Soria Quispe Docente