FUNDACIN PARA LA ACTUALIZACIN TECNOLGICA DE LATINOAMRICA

ESTRUCTURA DE LAS AULAS VIRTUALES SEGN PACIE

Presentacin profesional previo la obtencin del ttulo de Experto en Procesos Elearning de la Universidad FATLA

Ral C. Cushpa I.

2012

WWW.FATLA.ORG

CONTENIDO

1. 2. 4.

Realidad y Virtualidad........................................................................................................ 5 Aparicin de P.A.C.I.E ....................................................................................................... 6 Estructura de las aulas virtuales segn PACIE ................................................................ 8 4.1 Bloque 0 tambin llamado PACIE ...................................................................................... 9 4.1.1 4.1.2 4.1.3 4.2 Seccin Informacin ........................................................................................... 10 Seccin de Comunicacin ................................................................................... 11 Seccin de Interaccin ........................................................................................ 11

Bloque Acadmico ...................................................................................................... 11 Seccin de Exposicin ........................................................................................ 13 Seccin de Construccin ..................................................................................... 14 Seccin de Comprobacin .................................................................................. 15

4.2.1 4.2.3 4.2.4 4.3

Bloque de Cierre.......................................................................................................... 15 Seccin de Negociacin ..................................................................................... 16 Seccin de Retroalimentacin ............................................................................. 17

4.3.1 4.3.2

5. Bibliografa ............................................................................................................................. 17 6. Anexos..................................................................................................................................... 18 Anexo 1 ................................................................................................................................... 18 Anexo 2 ................................................................................................................................... 19

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INDICE DE ILUSTACIONES

Grfico 1 Fases de la Metodologa PACIE ................................................................................... 7 Grfico 2 Estructura de las Aulas Virtuales segn PACIE ........................................................... 8 Grfico 3 Bloque 0 Aula de la asignatura de COMPUTACIN II ............................................... 9 Grfico 4 Secciones que conforman el Bloque 0. ....................................................................... 10 Grfico 5 Informacin ................................................................................................................. 10 Grfico 6 Comunicacin ............................................................................................................. 11 Grfico 7 Interaccin................................................................................................................... 11 Grfico 8 Secciones del Bloque Acadmico ............................................................................... 12 Grfico 9 Bloque Acadmico 1 COMPUTACIN II ................................................................. 13 Grfico 10 Exposicin................................................................................................................. 14 Grfico 11 Rebote ....................................................................................................................... 14 Grfico 12 Construccin ............................................................................................................. 14 Grfico 13 Comprobacin ........................................................................................................... 15 Grfico 14 Secciones que conforman el bloque de Cierre .......................................................... 15 Grfico 15 Bloque de cierre Curso COMPUTACIN II ............................................................ 16 Grfico 16 Negociacin .............................................................................................................. 16 Grfico 17 Retroalimentacin ..................................................................................................... 17 Grfico 18 Aula Virtual Modalidad Blearning Unidad Educativa a Distancia de Chimborazo .. 18

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AGRADECIMIENTO

Mi gratitud al Profesor Pedro Camacho director general de la Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica FATLA quien me acompao en la formacin en educacin virtual durante los diversos mdulos del Programa de Expertos en Procesos Elearning, y quien me enseo a convertirme en ser humano, aprender en comunidad, reflexionar sobre el significado del aprendizaje basado en tecnologas, ha aprender haciendo, a conocer lo maravilloso de la realidad virtual y hacer grandes amigos de nuestra Latinoamrica, demostrndose as que en FATLA el calor humano trasciende la virtualidad. Un gracias para todos los tutores y cotutores de la Universidad de FATLA, quienes me apoyaron desde el inicio de esta aventura digital, a quienes les debo mucho y de corazn les deseo xitos siempre, ustedes quienes a igual del resto de la comunidad hicieron de FATLA mi segundo hogar. Gracias tambin a la generosidad y carisma de tod@s quienes alguna vez integramos un equipo de trabajo, a las comadres y compadres de la virtualidad un abrazo. A los amigos y docentes que me incentivaron a estudiar este programa mil gracias, la formacin virtual ha cambiado mi vida, mi prctica pedaggica, con seguridad puedo decir que el aprendizaje en esta modalidad fue fructfero. Finalmente mi gratitud a Dios por permitirme vivir esta grata experiencia y seguir fortaleciendo mi perfil profesional, sin tu bendicin hoy no cumpliera mi meta.

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INTRODUCCIN En este documento se pretende mostrar la potencialidad de la metodologa PACIE para el desarrollo de las aulas virtuales, una metodologa capaz de sacar lo mejor de las personas y revertirlo en beneficio del proceso de enseanza aprendizaje convirtiendo los espacios virtuales en sitios de formacin integral, con lo cual se puede aprovechar todos los recursos de internet 2.0, mediante una serie de pasos y procesos que logran el xito absoluto en educacin apoyada mediante e-learning, y que son la respuesta ante los procesos de formacin sin olvidar la pedagoga.

1. Realidad y Virtualidad La influencia de las TIC's sobre la Educacin gener procesos iniciales erradamente basados en la TECNOLOGIA. Se tom, de forma equvoca, a la Tecnologa como la solucin ideal a todos los problemas acadmicos y organizacionales de las Instituciones Educativas. Se reprodujeron electrnicamente procesos operativos y administrativos, incluidos los errores y falencias de las modalidades educativas existentes. Se abus de la tecnologa, se descuid la pedagoga, se usaron metodologas ajenas a las realidades institucionales. Se oblig al personal docente a incursionar en el rea informtica forzando al desarrollo de destrezas tecnolgicas y cohibiendo el avance de tcnicas pedaggicas. Aparecieron sitios web estticos, gigantes y aburridos; procesos educativos desolados; informacin y no interaccin; inversin tecnolgica desbordante y, un olvido total de una pedagoga para el uso correcto de TIC's.

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2. Aparicin de P.A.C.I.E Debido a este fracaso, el proceso de Investigacin por distintos docentes, comunicadores, expertos en informtica, ha sumado una serie de tcnicas, herramientas y metodologas. Luego de un proceso de ardua reflexin, y debido a su gran experiencia en la virtualidad, tanto como docente, estudiante de la virtualidad, gestor de pginas web, administrador web, comunicador social, el Ing. Pedro Camacho crea la metodologa PACIE, que es una respuesta ordenada y coherente al paradigma de la educacin virtual. Con el propsito de compartir su conocimiento y una forma nica de primer el aprendizaje, crea la Fundacin de Actualizacin Tecnolgica de Latinoamrica (FATLA) en el 2004, el cual es un espacio para reflexin, as como crecimiento tanto personal como intelectual para docentes o personas que quieren aprovechar la realidad virtual en su aplicacin a la realidad verdadera sea en educacin, negocios, etc. Y comienza a producirse un cambio en todas aquellas personas que aprenden la metodologa PACIE. Pedro Camacho ha recibido premios por su capacidad de desarrollo de pginas web, su iniciativa para compartir en la virtualidad, y por experiencia personal siempre dir ms que un maestro es como un hermano mayor, su calidad y calidez humana se refleja en la metodologa PACIE.

La creacin de plataformas Elearning, el incremento de varios idiomas en la red, la facilidad de procesos tecnolgicos, etc. cre un falso imaginario de reproducir lo real en lo virtual sin metodologa alguna. PACIE es una metodologa que permite el uso de las TIC's como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje, dando realce al esquema pedaggico de la educacin real. PACIE toma como elementos esenciales a la motivacin y al acompaamiento, a la riqueza de la diferencia, a la calidad y a la calidez versus la cantidad y la frialdad. PACIE adiciona a la comunicacin y exposicin de la informacin, procesos sociales que apoyan la criticidad y anlisis de los datos para construir conocimiento, mediante el compartir educativo. Pgina 6

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Con PACIE ya no slo se: informa, expone y ensea..., sino que: se crea, se educa, se gua y se comparte.

3. La metodologa PACIE Es una metodologa para el uso y aplicacin de las herramientas virtuales (aulas virtuales, campus virtuales, web 2.0, metaversos, etc) en la educacin sea en sus modalidades presenciales, semipresenciales o a distancia. PACIE son las siglas de las 5 fases que permiten un desarrollo integral de la educacin virtual como soporte de las otras modalidades de educacin, y corresponden a las siguientes fases:

Grfico 1 Fases de la Metodologa PACIE

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4. Estructura de las aulas virtuales segn PACIE

Grfico 2 Estructura de las Aulas Virtuales segn PACIE

Un EVA que busca la calidad de aprendizaje de los estudiantes, se debe distribuir en varias etapas las cuales son el bloque 0 o PACIE, el bloque acadmico, el bloque de cierre. A continuacin se describe en detalle cada uno de estos bloques:

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4.1 Bloque 0 tambin llamado PACIE

Grfico 3 Bloque 0 Aula de la asignatura de COMPUTACIN II

Un aula virtual bien distribuida debe proporcionar, a detalle, varias y diferentes secciones dentro o fuera del EVA, para que se puedan generar procesos de interaccin correctos y se motive a la vivencia de experiencias que generarn conocimiento y facilitarn los procesos tutoriales. La estructura muestra al aula dividida en bloques, en especial caso con las plataformas Moodle, y resulta adaptable a cualquier plataforma LMS; cada bloque contiene secciones que agrupan recursos y/o actividades de acuerdo a su funcionalidad y usabilidad, claro est que cada grupo, deber tener variedad en su tipo y orientacin y as evitar monotona y aburrimiento dentro del aula virtual.

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El Bloque PACIE o bloque 0, el ms importante dentro de este proceso metodolgico, se ha convertido en el eje de la interaccin dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo generado en una experiencia comn y enriquecedora de los miembros de un grupo estudiantil. BLOQUE 0

Secciones

INFORMACIN

COMUNICACIN

INTERACCIN

Sobre el curso, tutor y Evaluacin

Sobre el proceso y operatividad del aula

Social, de apoyo y aprendizaje cooperativo

Grfico 4 Secciones que conforman el Bloque 0.

4.1.1

Seccin Informacin Muestra informacin general sobre el curso, el tutor y los procesos de evaluacin, recursos o actividades para conocer el aula, quien es el tutor porque lleva el proceso tutorial se recomienda un video del tutor, una explicacin de curso, objetivos, metas del curso. Rubrica de evaluacin que permite conocer que actividades se realizaran, las valoraciones de cada una de las actividades, para que el estudiante sepa cmo va a ser evaluado.

Grfico 5 Informacin

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4.1.2

Seccin de Comunicacin nfasis en explicar el inicio de cada Unidad que trabajos se realizaran en la semana, fijar fechas de evaluaciones, aclaraciones de los trabajos, pautas para el trabajo estudiantil, y forma del trabajo cooperativo de los estudiantes.

Grfico 6 Comunicacin

4.1.3

Seccin de Interaccin Es la ms importante del EVA, interaccin en el mbito social, conocerse entre los estudiantes fuera del factor acadmico, en base a la amistad y luego generar espacios de apoyo, experiencias positivas, es la base del aprendizaje cooperativo.

Grfico 7 Interaccin

4.2

Bloque Acadmico El Bloque Acadmico, que posee la informacin y contenidos en s de la materia, ctedra o asignatura, los documentos que queremos compartir, los enlaces hacia los cuales queremos diversificar y la exposicin temtica que deseemos realizar, pero ya no preocupndonos en demasa por el desarrollo profesional de contenidos, porque la informacin est ah, est lista, disponible para el estudiante, el ser quien descubra el gusto de apropiarse de ella, la imagen cuenta, si, pero la concrecin y diversidad son ms valiosas. Debemos asegurarnos que nuestros estudiantes la lean, la compartan, la interioricen, para lo cual es necesario utilizar adecuadamente los recursos, generar una barrera que no pueda ser traspasada hasta que tenga la informacin o conocimientos adecuados.

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BLOQUE ACADMICO

SECCIN DE EXPOSICIN

SECCIN DE REBOTE

SECCIN DE CONSTRUCCIN

SECCIN DE COMPROBACIN

Informacin Enlaces Documentos

Actividades de autocrtica y filtro

Del conocimiento, crtica, anlisis y discusin

Sntesis, comparacin y verificacin

Grfico 8 Secciones del Bloque Acadmico

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Grfico 9 Bloque Acadmico 1 COMPUTACIN II

4.2.1

Seccin de Exposicin Informacin que el estudiante necesita conocer, esta informacin no debe ser repetitiva caso contrario el estudiante se aburre y abandona el entorno virtual de aprendizaje. El contenido debe ser de diverso puntos de vista para que el aprendizaje sea crtico. No deben repetirse la informacin usar videos, archivos pdf, enlaces a pginas web, etc.

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Grfico 10 Exposicin

4.2.2

Seccin de Rebote Esta seccin se denomina de rebote o filtro. Se crean actividades necesarias para que el estudiante lea y asimile los documentos, videos, enlaces web que han sido utilizados en la seccin de exposicin. Las actividades sugeridas son Foros, blogs, wikis, salas de videoconferencias, chats, donde se comparte el conocimiento, se genera ante una confrontacin con respecto a la informacin presentada. Para poder participar el estudiante tiene que haber asimilado la informacin y tener una postura correcta, caso contrario el estudiante jams llegara a conocer la informacin proporcionada

Grfico 11 Rebote

4.2.3

Seccin de Construccin El estudiante debe justificar y defender las posibles soluciones. Luego de conocer las soluciones planteadas mediante las herramientas de la seccin de rebote el estudiante debe hallar la verdad, y tener criterios para demostrar que su postura es correcta y si es errada aprender, corregir y superarse. El tutor no debe interactuar, debe dejar que el estudiante encuentre la verdad por sus propios medios y el apoyo de sus compaer@s, tal como sucede en el mundo real.

Grfico 12 Construccin

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4.2.4

Seccin de Comprobacin Tambin denominada seccin de evaluacin En este bloque se presentan actividades que permiten conocer si el estudiante aprendi, asimilo y comprendi los contenidos expuestos. Puede estar asociado a una tarea, deber, prctica de laboratorio, exposicin con defensa, u otras formas de evaluacin. Comprobar el desarrollo de las destrezas que debe desarrollar el alumno.

Grfico 13 Comprobacin

4.3

Bloque de Cierre El bloque de cierre, al final, pero no por ello el menos importante, ayuda a no dejar cabos sueltos dentro de nuestras aulas, a culminar actividades pendientes, a cerrar procesos inconclusos, a negociar desacuerdos en evaluaciones, a retroalimentarnos con la opinin de los estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en s, sino para nuestra labor tutorial. Aqu tenemos que dar la oportunidad de desahogarse, la libertad de expresarse y mantener nuestra mente muy abierta, no slo con tolerancia, sino con amor, para ocupar el rol de estudiante por un momento.

Seccin de NEGOCIACIN BLOQUE DE CIERRE Seccin de RETROALIMENTACIN

Entre toda la comunidad del aprendizaje

Didctica, pedaggica y acadmica

Grfico 14 Secciones que conforman el bloque de Cierre

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Grfico 15 Bloque de cierre Curso COMPUTACIN II

4.3.1

Seccin de Negociacin Una negociacin entre la comunidad del aprendizaje entre tutor y estudiantes, en forma directa e indirecta, no cumplieron con los productos que comprueban las destrezas, negociar con el tutor para cumplir dentro del tiempos sealados. Y apropiarse del aprendizaje. Y tambin se crea un foro para que los estudiantes se despidan y conocer en qu proceso fall el tutor, que imagen el tutor se cre en los estudiantes.

Grfico 16 Negociacin

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4.3.2

Seccin de Retroalimentacin Donde el estudiante genera informacin en encuestas, para conocer si la interaccin, respuesta del tutor, informacin fue correcta.

Grfico 17 Retroalimentacin

5. Bibliografa Fundacin para la Actualizacin Tecnolgica para Latinoamrica, FATLA, Ing. Pedro Camacho, disponible en: www.fatla.org Acea Ferry, R. R. (s.f.). Monografias . Recuperado el 18 de Mayo de 2012, de La introduccin de las TIC en el contexto educativo: http://www.monografias.com/trabajos58/tic-educacion/ticeducacion.shtml Camacho, P. (17 de Octubre de 2008). PACIE, es un Metodologa de Trabajo en Lnea a travs de un Campus Virtual. Quito, Pichincha, Ecuador. Camacho, P. (s.f.). Pedro Camacho Metodologa PACIE. Recuperado el 18 de Mayo de 2012, de Pedro Camacho Metodologa PACIE: http://vgcorp.net/pedro/?page_id=20 Leoni Handel, S. (11 de Enero de 2012). ETODOLOGA PACIE: UN CAMBIO REVOLUCIONARIO EN LA EDUCACIN VIRTUAL. Recuperado el 18 de Mayo de 2012, de ETODOLOGA PACIE: UN CAMBIO REVOLUCIONARIO EN LA EDUCACIN VIRTUAL: http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm Mendes, P. (06 de Noviembre de 2010). Estructura de un EVA. Recuperado el 18 de Mayo de 2012, de Estructura de un EVA: http://www.slideshare.net/pcharruas/estructura-de-un-eva Tenemaza, M. (4 de Noviembre de 2009). Scribd. Recuperado el 18 de Mayo de 2012, de Metodologa PACIE: http://es.scribd.com/doc/22283440/Metodologia-PACIE-ReginaTenemaza

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6. Anexos Anexo 1 Ejemplo de aula virtual segn PACIE desarrollado por Ral Cushpa para la Unidad Educativa a Distancia de Chimborazo, B-LEARNING aula de Capacitacin a Docentes Tutores. Riobamba Ecuador.

Grfico 18 Aula Virtual Modalidad Blearning Unidad Educativa a Distancia de Chimborazo

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Anexo 2

Ral C. Cushpa I. Tecnlogo en Programacin de Sistemas Informticos, graduado en el ao 2009 en INTESS, Riobamba Ecuador. Licenciado en Ciencias de la Educacin, especialidad Informtica Educativa, Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba Ecuador. Estudiante de la Universidad Virtual de FATLA CONTACTOS:
raulcushpa@gmail.com raulcushpa@hotmail.com www.raulcushpa-inchiglema.blogspot.com www.facebook.com/raulcushpa

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