La Universidad

CARRERA PROFECIONAL DE INGENIERA CIVIL
AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD
TEMA:
LA UNIVERSIDAD
CTEDRA CATEDRTICO ALUMNAS : MTODOS Y ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE : LIC.SEIDER ROJAS, Antonio : AGUIRRE HUAYHUA, Kely CIPRIANO GASPAR, Aleli Lucero CORDOVA RUBIN, Jeffry PREZ ALLCCAHUAMAN, Angel QUISPE CERAS, Mariaelena Maricruz SEDANO CHUPURGO, Mabely SEMESTRE : I
HUANCAYO- PER 2012
DEDICATORIA
A nuestros padres, que con su esfuerzo y dedicacin hacen posible nuestros estudios, a todos ellos nuestro mas imprescriptible y humilde reconocimiento.
AGRADECIMIENTO
Adis que nos fortalece para seguir adelante y cumplir todas mis metas trazadas. A la universidad peruana los andes donde me forma como profesional, a todos los docentes por compartir todos sus conocimientos. A nuestros padres por su apoyo incondicional para nuestro desarrollo profesional.
A todos los docentes de la facultad de ingeniera civil de la
U.P.L.A por sus valiosas enseanzas que nos comparten

en el estudio universitario.
RESUMEN
La universidad es una institucin de educacin superior del ms alto nivel donde se realizan investigaciones cientficas y promueve la accin social y cultural. Considerada una de las instituciones ms antiguas de la sociedad cuyo desarrollo se efecta a lo largo de la edad media y as naci la primera universidad de Bolonia a comienzos del siglo XIII y posteriormente otras universidades que sirvieron de ejemplo para las universidades de Latinoamrica siendo estas tradas por la corona espaola siendo la primera universidad de Latinoamrica y del Per La Universidad Nacional Mayor de San Marcos, luego seguida por otras y siendo la primera privada la universidad catlica creada en 1917. La universidad contempornea Tiene carcter institucional, autonoma, humanizante y forma seres humanos integrales, es dinmica, comunitario. En el Per influyen en el desarrollo de sus provincias, y a cada una de ellas las une historias con su poblacin, el marco medieval: origen y consolidaciones, la edad moderna: universidades de la monarqua catlica, pltora y diversidad, etapa contempornea: centralismo liberal, universidades de distrito. la universidad peruana los andes, nace el 30 de diciembre de 1983 por mandato de la ley n 23757,
INTRODUCCIN
En la actualidad la mayora de las personas tienen dudas en que universidad quieren realizar sus estudios profesionales. La presente investigacin se plante con los objetivos de dar a conocer ms informacin sobre las universidades, su historia y objetivos que esta tiene. Para as lograr que las personas se informen y les sea ms fcil tomar la decisin de escoger una universidad para formarse profesionalmente.
NDICE
INTRODUCCIN UNIVERSIDAD...1 DEFINICIN DE UNIVERSIDAD..........1,1 HISTORIA.....1,2 PRIMERAS UNIVERSIDADES A NIVEL MUNDIAL Y EN AMRICA LATINA...1,3 PRIMERAS UNIVERSIDADES EN EL PER1,4.
LA UNIVERSIDAD CONTEMPORNEA.2 VISIN..2,1 MISIN.2,2 CARACTERSTICAS GENERALES2,3 CALIDAD DE EDUCACIN2,4
LA UNIVERSIDAD EN EL PER.3 HISTORIA3,1 PRIMERAS UNIVERSIDADES3,2. FINES.3,3 PRINCIPIOS3,4 FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD PERUANA3,5
LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES4 HISTORIA4,1 MISIN.4,2. VISIN..4,3 FINES.4,4 PRINCIPIOS4,5. FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES..4,6
CARRERA PROFECIONAL DE INGENIERA CIVIL RGANOS DE GOBIERNO Y QUIENES LA INTEGRAN4,7. PERFIL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES4,8 FACULTADES Y CARRERAS PROFESIONALES4,9 MODALIDADES..4,10 SUCURSALES..4,11
FACULTAD DE INGENIERA..............5 MISIN.5,1 VISIN..5,2. AUTORIDADES5,3. CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL5,4 o MISIN..( a ) o VISIN...( b ) o PERFIL PROFESIONAL.( c ) o MALLA CURRICULAR( d ) o AUTORIDADES DE LA CARRERA PROFESIONAL INGENIERA CIVIL.( e ) o DOCENTES.( f )
ACREDITACIN EN INGENIERA6 QUE ES LA ACREDITACIN?................................................................................................6,1 FASES DE LA ACREDITACIN..6,2 ESTNDARES DE LA ACREDITACIN EN INGENIERA..6,3 INTEGRANTES DEL COMIT DE ACREDITACIN6,4 QUE LABOR CUMPLE EL COMIT DE ACREDITACIN?.................................................6,5
SNTESIS...7 APRECIACIN CRTICA Y SUGERENCIAS...8 GLOSARIO DE TRMINOS.8,1 BIBLIOGRAFA8,2 ANEXOS....8,3
La universidad
INTRODUCCIN CAP. 1: UNIVERSIDAD DEFINICIN DE UNIVERSIDAD
Etimolgicamente. Corresponde decir, entonces, que la palabra universidad proviene el latn Universitas que designaba cualquier empresa u asociacin orientada a un fin comn. La palabra Unus hace referencia a una integridad que no admite divisin. Universidad comparte la misma etimologa que las palabras Universal y Universo. HISTORIA
La Universidad es una de las instituciones con ms antigedad y sin duda es la nica que durante siglos ha perdurado a lo largo de la historia. Es en los principios de la Edad Media cuando el saber y la educacin se encontraban relegados a las escuelas existentes en los monasterios y catedrales (Bolonia, Pars, Salerno, San Milln, Crdoba, etc.). Algunas d e estas escuelas alcanzan el grado de Studium Generale, porque reciban alumnos de fuera de sus dicesis y concedan ttulos que tenan validez fuera de ellas; contaban con estatutos y privilegios otorgados, primero por el poder civil y posteriormente ampliados por el papado. De aqu surgieron las universidades. El trmino universitas aluda a cualquier comunidad organizada con cualquier fin. Pero es a partir del siglo XII cuando los profesores empiezan a agruparse en defensa de la disciplina escolar, preoc upados por la calidad de la enseanza; del mismo modo, los alumnos comienzan a crear comunidades para protegerse del profesorado. Al ir evolucionando acaban naciendo las Universidades.
CARRERA PROFECIONAL DE INGENIERA CIVIL Aunque en la creacin de las Universidades ocurre como en el ftbol, parece estar probado que la primera universidad en nacer fue la Universidad de Bolonia, a comienzos del siglo XIII, que fue la primera en tener estudios reconocidos universalmente y estatutos propios; como ancdota es de destacar que el rector era elegido d e entre los estudiantes, al igual que en la de Alcal de Henares. La siguiente en nacer fue la de Pars, bajo el nombre de Colegio de Sorbona, unin de las escuelas de Notre Dame, de San Vctor y de Santa Genoveva. Precisamente para evitar que los universi tarios ingleses se desplazasen al continente para estudiar en esta ltima, recibiendo as la educacin parisina, se crea la Universidad de Oxford (la ms antigua de habla inglesa, creada en primer lugar por Enrique II pero no es hasta finales de siglo cuando se aprueban sus estatutos (precisamente en el siglo XIV por desavenencias de un grupo de profesores de la Universidad de Oxford, se crea la de Cambridge). Posteriormente se crean las de Padua, Npoles, Toulouse, Praga, Viena, Heilderberg y Colonia. En Espaa la ms antigua documentada es la de Palencia, que desapareci rpidamente, pero el rey leons Alfonso IX fund a fines de 1218 o principios de 1219 el Studium Salmantino, actual Universidad de Salamanca. Alfonso X protegi el Estudio y le otorg su Estatuto en 1254 (en el libro de Las siete partidas se regula el funcionamiento de la institucin). Obteniendo en 1255 gracias al papa Alejandro IV, la validez universal a los ttulos de Salamanca (salvo en Bolonia y Pars) y el uso de un sello propio. Ya en 1292 el rey Sancho IV otorga al Estudio de Valladolid las tercias de Valladolid con sus aldeas viejas y nuevas. Fue precisamente Sancho IV quien adems crea, mediante Carta Real, el Estudio de Escuelas Generales de Alcal, que dara lugar dos siglos des pus a la Universidad Complutense de Cisneros. En 1346, Clemente VI, a peticin de Alfonso XI, convierte en Generales los Estudios existentes en Valladolid. Sin embargo, la Universidad pinciana carece todava de la ciencia teolgica, privilegio exclusivo d e Pars, los papas de principios del siglo XV, Benedicto XIII y Martn V consolidan el Estudio: Benedicto XIII (el Papa Luna) fija las rentas de la Universidad y dota 24 ctedras. Al finalizar el cisma, Martn V concede a Valladolid la ansiada Facultad (1417). Paralelamente, los reyes dotaron al Estudio de rentas que le permitieron una cierta independencia econmica. Lo esencial de tales rentas lo componan las tercias de los arciprestazgos de Cevico y Portillo. Y es Martn V, en 1422, quien elabora sus pri meros estatutos, las Constituciones en que se basa el ordenamiento escolar.
CARRERA PROFECIONAL DE INGENIERA CIVIL En Valladolid, el Cardenal Mendoza funda el Colegio de Santa Cruz (1481), que igualar primero, y luego superar la gloria de otros centros salmantinos. Sus colegiales se conviert en en unos estudiantes privilegiados, con una cuidada formacin y mayores posibilidades de obtener buenos puestos en los tribunales o xito en una oposicin. La Universidad Complutense recibi este nombre por haber sido fundada en Alcal de Henares, la antigua Complutum, por el Cardenal Cisneros, mediante Bula Pontificia concedida por el Papa Alejandro VI en 1499. Fue el Cardenal Francisco Jimnez de Cisneros quien con renovados bros recogi los antecedentes, aportando una nueva forma de concebir la enseanza universitaria. La fundacin de la universidad de Alcal coincide con los albores de una nueva poca en la historia de la humanidad, el final de la edad media y el surgimiento de la edad moderna con su primera gran manifestacin cultural, el Renacimiento. A finales del siglo XV y durante el XVI se estrecha la relacin con la monarqua, representada por los Reyes Catlicos, que dotan a la Universidad de nuevos privilegios y estatutos. En el siglo XVI, el "Alma Mater" vallisoletana alcanza un evidente esplendor. Es declarada una de las tres Universidades Mayores del Reino, junto con Salamanca y Alcal. La organizacin del Estudio se perfecciona, aparecen los primeros estatutos en latn (1517), y posteriormente, se redactan otros ms detallados en romance. Cobra inters la Facultad de Leyes, robustecido por la existencia de la Chancillera y tambin la de Medicina, de carcter hipocrtico. Una reforma a fondo se hace imprescindible, y se realiza bajo los auspicios de Carlos III, a partir de 1770. A finales del siglo XV se crea el Colegio Mayor, nueva institucin de excepcional importancia en el futuro y destinada a la educacin universitaria. Los aos que van desde 1499 a 1517, ao de la muerte del Cardenal, son claves para entender la historia de la Univer sidad de Alcal y calibrar acertadamente todo lo que de novedoso se introdujo en este nuevo concepto de universidad. Los pilares sobre los que se sustenta tan magna obra son: la generosidad del fundador, la buena organizacin, la acertada eleccin de los primeros profesores, la construccin de esplndidos edificios universitarios, la proteccin que dispensaron papas y re yes a la universidad, lo acertado de los planes de estudios de las facultades y el continuo crecimiento en el nmero de colegios fundados; estos aspectos son las lneas maestras que marcan la poca de esplendor.
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CARRERA PROFECIONAL DE INGENIERA CIVIL Cisneros con la bula Inter Caetera (13 de a bril de 1499) y las sucesivas bulas expedidas por los papas Alejandro VI, Len X y Julio II consiguieron dar forma legal a la Universidad y dotarla de rentas; aos despus la reina Juana y el emperador Carlos V ratificaron con su proteccin la nueva fundacin. En principio se crearon slo tres facultades, la de Artes, Cnones y la de Teologa, incluyndose en 1514 la Facultad de Medicina. El armazn legal fueron las Constituciones de 1510 en las que se describan y regulaban hasta los mnimos aspectos tanto de la vida acadmica como de la vida cotidiana de los estudiantes y miembros de los colegios.
PRIMERAS UNIVERSIDADES A NIVEL MUNDIAL Y EN AMRICA LATINA
LAS UNIVERSIDADES MS ANTIGUAS:
Universidad de Hunan De China datan los primeros centros de altos estudios conocidos en la historia. Muchas civilizaciones antiguas tuvieron centros de altos estudios. En China se encuentra la ms antigua universidad registrada, la Escuela Superior (ShangHsiang) imperial durante el perodo Yu (22572208 a. C.).La actual Universidad de Nankn se remonta a la Academia Central Imperial de Nanking, fundada en el ao 258. La Universidad de Hunan (Changsha) es continuidad, incluso geogrfica, de la Academia Yuelu fundada en el 976. El erudito pakistanChanakia (350-283 a. C.) enseaba en Taksasila (actual Taksila, en Pakistn), que funcionaba como una especie de centro de estudios religiosos y polticos hinduistas. Desde el siglo V o VI, en Nalanda (Bijar, India) funcion un centro de estudios budistas, que se considera como una de las primeras universidades del mundo. Fue destruido por los musulmanestrquicos en el 1197 En Grecia, Platn fund la Academia en el 387 a. C.
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LAS UNIVERSIDADES RABES
PERSAS
Mezquita y Universidad al-Karaouine, en Fez (Marruecos), la ms antigua del mundo en activo. Las universidades persas y rabes parecen ser el origen de la universidad moderna. (Sin embargo esto es cuestionado en muchos lugares, ya que no cumplan con las caractersticas propias de la universidad europea). Durante el siglo IV y finales del V funcionan las famosas Escuelas de Edesa y Nsibis, fundadas por sirios cristianos (nestorianos), comunidades de maestros dedicadas a la exgesis bblica. En 489, los cristianos nestorianos son expulsados del Imperio bizantino, liderados por Nestorio Patriarca de Jerusaln, se trasladan a Persia. All son bien recibidos para establecer la Escuela de Medicina de Gondishapur, que se har famosa en todo el mundo.En 529Justiniano Icierra la Academia de Atenas, para lograr la unidad religiosa en los centros de estudios del Imperio romano. Entre 637 y 651 los musulmanes rabes derrotan al Imperio persa de los sasnidas y se apoderan de Gondishapur. A finales del siglo VIII la Escuela de Gondishapur se traslada a Bagdad, donde se reorganizar como el Bayt al Hikma, "la Casa de la Sabidura", para traducir obras cientficas de mdicos y filsofos griegos como Aristteles, Hipcrates, Galeno y Dioscrides. En el siglo VIII aparecen los hospitales, que se vinculan con las escuelas de medicina, crendose un sistema laico, tolerante y riguroso que dar fama mundial a aquellos establecimientos. Nace el college, futuro sistema de los altos estudios estadounidenses. Existen registros de los estrictos exmenes y numerosos cursos de la Escuela de Medicina de El Cairo .Algunas de las ms famosas universidades fueron:
Universidad de Bagdad (Bayt al Hikma, a fines del siglo VIII): all ense e investig el famoso sabio Al-Razi (Rhazes) (865-925). Universidad de Samarcanda: contaba con un importante observatorio. Universidad al-Karaouine en Fez (Marruecos): fundada en 859, an en actividad. All ense Maimnides, Al-Idrisi y Hasan binMuhammed alWazzan al-Fasi (Len el Africano), entre otros. Universidad: con su Escuela de Medicina en 1158 es el centro cientfico de Siria. Universidad de El Cairo (Al-Azhar, 988): funcion sin interrupcin hasta nuestros das. All ense tambin Maimnides (1135-1204) eIbnJaldn (1332-1406), entre otros.
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A fines de la Edad Media, en el frica subsahariana de la mano del Islam, se fundan universidades como las del Reino de Songhai, con capitales en Gao y Tombuct. Las universidades rabes decaen cuando Crdoba cae en poder de los castellanos en 1236, y Bagdad bajo los mongoles en 1258. Sin embargo ello no impide que all aparezca IbnJaldn (1332-1406), el primer socilogo de la historia y profesor de las universidades al-Karaouine y al-Azhar. Entre las an existentes estn: al-Karaouine, en la ciudad de Fez (Marruecos), fundada en 859,la de Hunan (Changsha, China), en 976 y la de Al-Azhar (El Cairo, Egipto), en 988. La universidad europea Universidad medieval europea. Universidad de Bolonia (1088), conocida como Madre de la universidad.En el Sur de Italia, la Escuela Mdica Salernitana (Salerno) nacida en el siglo IX actualiz la medicina clsica. En 1088 se inicia la Universidad de Bolonia (la especialidad fue derecho, vase Glosadores), y se ensea medicina. Por entonces nacen universidades a lo largo y ancho de Europa.
Las primeras fueron:
Universidad de Ohrid (Reino de Bulgaria, actual Macedonia) S. IX;Universidad de Bolonia (Italia) en 1089, que recibe el ttulo de Universidad en 1317; Universidad de Oxford (Inglaterra) en 1096; Universidad de Pars (Francia) en 1150, que recibe el ttulo de Universidad en 1256; Universidad de Mdena (Italia) en 1175; Universidad de Cambridge (Inglaterra) alrededor de 1208;
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Universidad de Palencia (Espaa) en 1208, precursora de la Universidad de Valladolid; Universidad de Salamanca (Espaa) en 1218 (su origen fue unas Escuelas de la Catedral cuya existencia puede rastrearse ya en 1130 y es la primera de Europa que ostent el ttulo de Universidad por el edicto de 1253 de Alfonso X de Castilla y Len); Universidad de Padua (Italia) en 1223; Universidad de Npoles Federico II (Italia) en 1224 (ms antigua universidad estatal y laica del mundo); Universidad de Toulouse (Francia) en 1229; Universidad de Valladolid (Espaa), siglo XIII (posible resultado del traslado de la Universidad de Palencia en torno a 1240); Universidad de Murcia (Espaa) en 1272; Universidad de Combra (Portugal) en 1290; Universidad de Lleida (Espaa) en 1300; Universidad de Perugia (Italia) en 1308.
Universidad de Salamanca, el segundo centro de estudios generales ms antiguo de habla hispana (1218). Sern comunidades de maestros y estudiantes. En la Edad Media europea, la palabra universidad (en latn universitas) designaba un gremio corporativo.16 Tanto poda ser la universidad de los zapateros como la universidad de los herreros. Cuando se deca Universidad de Salamanca, por ejemplo, no era ms que una simple abreviatura de la Universidad de los maestros y estudiantes de Salamanca.La universidad es un conglomerado formado por la facultad de artes (filosofa), la facultad de derecho (cannico y civil), la facultad de medicina y la facultad de teologa. La originalidad de esta asociacin gremial, tan diferente a las otras, suscit ardientes crticas ya en sus inicios. La Universidad de Cambridge, por ejemplo, crea su primera ctedra de investigacin cientfica en 1794, pese a que los Principio Mathematica de Newton fueron escritos ms de un siglo antes, en 1687John Locke, en su obra Pensamientos acerca de la educacin (1693), cuestiona la enseanza que imparte la Universidad de Oxford y las universidades europeas, desaconseja
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contenidos como el latn, por intil, y promueve en cambio como "absolutamente necesario" las cuentas y tenedura de libros. Darcy Ribeiro seala que en la universidad europea germinan con lentitud los avances cientficos y cambios culturales de la revolucin industrial y la sociedad tecnolgica del siglo XVIII. Hasta el siglo XIX, las universidades en gran medida fueron centros elitistas en las que slo un porcentaje testimonial de la poblacin tena estudios universitarios. Durante el siglo XX los estudios universitarios se normalizaron en Europa llegando al 30% de poblacin con estudios universitarios hacia finales de siglo. La siguiente tabla muestra la relacin del nmero de matriculados en varios pases europeos. EN LA ACTUALIDAD, LA UNIVERSIDAD EUROPEA SE ENCUENTRA DENTRO DEL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIOR.
Las universidades estadounidenses
El Gran Domo del MIT Algunas universidades estadounidenses utilizan la denominacin college (Boston College, Dartmouth College, Canisius College, etc.) o Instituto (Instituto de Tecnologa de Massachusetts, Instituto de Tecnologa de Georgia, Instituto de Tecnologa de California, etc.) en vez de Universidad.
Harvard es una de las ms conocidas universidades Durante el siglo XIX y la primera dcada del siglo XX ninguna universidad estadounidense destacaba en ciertas disciplinas cientficas, y era un rea perifrica en matemticas o fsica. Esta situacin empez a cambiar a partir de 1920. Tras la Segunda Guerra Mundial (1939-1945), Estados Unidos es una
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superpotencia y ante el declive temporal de Europa miles de intelectuales y cientficos alemanes emigran. Actualmente en los EEUU estn muchas de las mejores universidades del mundo; y un gran nmero de premios nbeles pasaron alguna parte de su periodo formativo en universidades estadounidenses. Adems por su gran poder econmico y su alto desempeo cientfico las universidades estadounidenses atraen ilustrados profesionales de cualquier pas. El fenmeno de "fuga de cerebros" (braindrain) hacia EEUU consiste en que este pas integra en su sistema universitario a muchos de los cientficos ms destacados de otros pases, que por tanto se ven desprovistos de algunos de sus mejores profesionales. Las ciencias naturales e informticas se dan a alto nivel, en institutos como el MIT de Massachussets, de gran rentabilidad. Se piensa que la investigacin en aspectos sociales, artsticos, literarios, sufre de abandono.
Las universidades latinoamericanas Las primeras universidades americanas fueron creadas por la Corona Espaola en la etapa colonial (ver universidades en Amrica Latina anteriores a 1810). Ni Inglaterra ni Portugal, ni las otras potencias coloniales menores, fundaron universidades en Amrica.
Mural de bienvenida de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, en Lima. En l se menciona la fecha oficial de su fundacin (mediante real cdula): 12 de mayo de 1551. En Amrica latina, la primera universidad fundada oficialmente, de acuerdo a la normativa jurdica impuesta por la monarqua espaola, fue la Real y Pontificia Universidad de San Marcos, en Lima, Per. Es la actual Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Fue fundada por "cdula real" el 12 de mayo de 1551. Adems es considerada la ms antigua del continente en mantener un
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funcionamiento continuo desde el siglo XVI. Desde el siglo XVII, en 1613, fue fundada la actual Universidad Nacional de Crdoba (UNC), en Argentina. El 27 de marzo de 1624, en Bolivia, actual Universidad Mayor Real y Pontificia San Francisco Xavier de Chuquisaca (USFX), el 31 de enero 1676, actual Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) que tambin mantienen funcionamiento continuo. La segunda universidad fundada por la corona espaola fue la Real y Pontificia Universidad de Mxico, fundada el 21 de septiembre de 1551, actualmente funcionando desde 1983 y otorga grados acadmicos de Bachiller, Licenciatura y Doctorado.
Mural El pueblo a la universidad, la universidad al pueblo. Por una cultura nacional neohumanista de profundidad universal, (1952 1956), de David Alfaro Siqueiros, junto a la torre de Rectora de la UNAM.
Adems de las ya mencionadas; en Ecuador se fundaron las que a da de hoy conforman la Universidad Central del Ecuador: San Fulgencio fundada en 1586 por los Agustinos, San Gregorio Magno fundada en 1651 por los Jesuitas y la Santo Toms de Aquino, fundada en 1681 por los Dominicos. En Santo Domingo, Repblica Dominicana, se constituy la Universidad de Santo Toms de Aquino. Esta fue aprobada por bula el 28 de octubre de 1538. Sin embargo no fue reconocida oficialmente por la corona espaola. Sera recin el 26 de mayo de 1747 que se fundara oficialmente por "cdula real". Segn algunos historiadores la universidad fue cerrada, y segn otros extinguida, en 1824. La actual Universidad Autnoma de Santo Domingo, abierta oficialmente en 1914, reclama su sucesin. El tema es an materia de controversia historiogrfica. Tambin cabe mencionar a la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco que fue creada por Breve de Ereccin del papa Inocencio XII dado en Roma, Santa Mara La Mayor el 1 de marzo de 1692, se autoriz otorgar los grados de Bachiller, Licenciado, Maestro y Doctor. El documento papal fue ratificado por el rey Carlos II, mediante Real Cdula denominada EXEQUTUR, dada en Madrid el 1 de junio de 1692. Tuvo como primer rector al Dr. Juan de Crdenas y Cspedes, y el primer grado acadmico conferido fue el de Doctor en Teologa a Pedro de Oyardo, el 30 de octubre de 1696. Es la segunda universidad en funcionamiento continuo desde su fundacin ms antigua del Per, despus de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos.
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El modelo fue el de las universidades de Espaa (Salamanca, Alcal de Henares), pero las universidades coloniales son semi eclesisticas y cerradas (jesuitas, dominicos, franciscanos, carmelitas, agustinos); sus criterios de pertenencia y mtodos perduran sin cambios por dos siglos. Los aspectos actuales nacen con la Reforma Universitaria de 1918, extendida por toda Amrica Latina. Sern focos de resistencia social y poltica frente a las dictaduras que aos despus asolarn el continente. Brasil no tuvo universidades en la poca colonial. La Reforma Universitaria ha sido una influencia fuerte, pero hay diferencias importantes con otras universidades de Latinoamrica. En Brasil hay ms de 2,600 colegios y universidades de todo el pas, figura entre pblico y privado.
Bolivia cont en la colonia con gran cantidad de centros de enseanza, el ms importante la UMRP de San Francisco Xavier de Chuquisaca. Bolivia guarda ntima relacin con las universidades latinoamericanas por convenios cientficos como el Convenio Andrs Bello.
En Mxico existe la Universidad Nacional Autnoma de Mxico UNAM, la mxima casa de estudios del pas, entre otras universidades prestigiosas y reconocidas a nivel mundial figuran el Instituto Politcnico Nacional, Tecnolgico de Monterrey, la Universidad de Guadalajara, la Universidad de las Amricas Puebla y la Universidad Iberoamericana.
Valparaso. Universidad Tcnica Federico Santa Mara La Universidad de Chile es una universidad pblica y tradicional de Chile, considerada compleja por su gran extensin investigativa en las diversas reas del conocimiento, creada por ley el 18 de noviembre de 1842 e instalada el 17 de septiembre de 1843. Su Casa Central y la mayora de sus dependencias se encuentran ubicadas en la ciudad de Santiago de Chile. En 1888 se funda la Universidad Catlica de Chile, que se convirti en la segunda universidad en importancia del pas. Para 1919 se funda la Universidad de Concepcin.
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CARRERA PROFECIONAL DE INGENIERA CIVIL NOMBRE
FECHA 1218 1293 1295 1430 1474 1495
Universidad de Salamanca Universidad complutense de Madrid Universidad de Valladolid Universidad de Barcelona Universidad de Zaragoza Universidad de Santiago de Compostela Universidad (estudio general) Universidad de Sevilla Universidad de Granada Universidad de Oviedo Universidad de la Laguna Universidad de Deusto Universidad Pontificia de Comillas Universidad de Murcia Universidad Pontificia de salamanca de
valencia 1500 1505 1531 1608 1792 1886 1892 1915 1940
Universidad Internacional Menndez Pelayo 1945 Universidad de Navarra Universidad autnoma de Barcelona Universidad autnoma de Madrid Universidad del pas vasco Universidad politcnica de Catalua Universidad politcnica de Madrid 1952 1968 1968 1968 1971 1971
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Universidad politcnica de valencia Universidad Uned Universidad de Mlaga Universidad de Cantabria Universidad de crdoba Universidad de Extremadura Universidad de Alcal de Henares Universidad de las islas Haleares Universidad de Alicante Universidad de Cdiz Universidad de len Universidad de castilla-la mancha Universidad pblica de navarra Universidad Carlos III de Madrid Universidad de la Corua
1971 1972 1972 1972 1972 1973 1977 1978 1979 1979 1979 1982 1987 1989 1989
Universidad de las Palmas de gran Canaria 1989 Universidad de Vigo Universidad Pompeufabra Universidad de Girona Universidad de Lleida Universidad Jaume i de Castelln Universidad ramn LLull Universidad Rovira y Virgili Universidad de la rioja 1989 1990 1991 1991 1991 1991 1991 1992
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Universidad de Alfonso x, el sabio Universidad de Almera Universidad de Huelva Universidad de Jan Universidad san pablo Ceu Universidad de burgos Universidad internacional de Andalucia Universidad de Antonio Nebrija Universidad europea de Madrid Universidad de Catalunya Universidad miguel Hernndez Universidad pablo de Olavide Universidad rey juan Carlos Universidad de Vic Universidad internacional de Sek Universidad Mondragn
1993 1993 1993 1993 1993 1994 1994 1995 1995 1995 1996 1997 1997 1997 1997 1998
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GALERA DE FOTOS:
UNIVERSIDAD DE STANFORD
UNIVERSIDAD DE CAMBRIDGE
UNIVERSIDAD DE OXFORD
INSTITUTO TECNOLGICO DE CALIFORNIA
UNIVERSIDAD DE PRINCETON
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
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UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA EN BERKELEY
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTNOMA DE MXICO
UNIVERSIDAD DE TOKIO
UNIVERSIDAD YALE
UNIVERSIDAD DE BELGRADO
UNIVERSIDAD CATLICA DEL NORTE
UNIVERSIDAD DE LA SERENA
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PRIMERAS UNIVERSIDADES EN EL PER. UNIVERSIDAD SAN MARCOS: creada por Real Cdula de 12 de mayo de 1551, a diecisis aos de la fundacin de Lima. Llamada San Marcos desde 1574. UNIVERSIDAD DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA:(Ayacucho) fue fundada por el obispo del lugar en 1677, ratificada por real Cdula de 1680 y Breve Papal de 1682. UNIVERSIDAD DE SAN ANTONIO ABAD: en Cusco, naci con Breve Papal y Real Cdula de 1692. UNIVERSIDAD DE SAN IGNACIO: tambin en Cusco (1621) se extingui al ser expulsados los jesuitas (1767). UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO: primera de la repblica, fue fundada en plena campaa final de la emancipacin, el ao 1824, por Simn Bolvar y Jos Faustino Snchez Carrin. Con ella comienza el modelo universitario republicano. UNIVERSIDAD NACIONAL SAN AGUSTN DE AREQUIPA (1827). UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE PUNO: de vida corta. UNIVERSIDAD CATLICA: la primera de carcter privado, fue creada en 1917
1.- Universidad de San Marcos (1551) 2.- Universidad de San Ignacio del Cusco (1621) 3.- Universidad de San Cristbal de Huamanga..... (1680) 4.- Universidad de San Antonio Abad del Cusco.(1692) 5.- Universidad de Trujillo.. (1824) 6.- Universidad del Gran Padre San Agustn de Arequipa (1828) 7.- Universidad de San Carlos de Puno. (1856) 8.- Universidad Catlica del Per. (1917)
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CAP. 2: LA UNIVERSIDAD CONTEMPORNEA VISIN: Ser la mejor Universidad del mundo, esto se dar cuando nuestra comunidad universitaria sea transformadora de su entorno hacia el bien comn.
MISIN Habilitar al estudiante para que de manera sostenida y autnoma desarrolle su proceso de aprendizaje. -docencia o enseanza profesional -investigacin cientfica -creacin, conservacin y transmisin de cultura -funcin social, entendida como los efectos nacionales del funcionamiento intrnseco de la universidad privada en su vida propia. CARACTERSTICAS GENERALES: a) Tiene carcter institucional.- sus fines, objetivo, funciones y su desarrollo estn enmarcados por el modelo de la sociedad generada por las demandas sociales y polticas de desarrollo. b) Tiene autonoma.- es independiente con respecto al estado e iglesia. c) Tiene carcter humanizante, forma seres humanos integrales. d) Es dinmica, tiene funciones a fin de lograr una vida universitaria con mentalidad abierta de cambio y de vocacin de servicio. e) Carcter comunitario.-profesores, estudiantes y graduados viven en democracia. f) Carcter profesional superior, sus funciones, responsabilidades y que hacer institucional la colocan como entidad formadora del ms alto nivel en la sociedad.
CAP. 3: LA UNIVERSIDAD EN EL PER HISTORIA
Las universidades en el Per influyen en el desarrollo de sus provincias, y a cada una de ellas las une historias con su poblacin.

El marco medieval: Origen y consolidaciones. La Edad Moderna: Universidades de la Monarqua Catlica. Pltora y diversidad Etapa contempornea: Centralismo liberal. Universidades de distrito
EL MARCO MEDIEVAL: ORIGEN Y CONSOLIDACIONES Conviene advertir, de inicio, que la institucin universitaria es hija de la Cristiandad europea medieval, y se vincula al renacimiento urbano de sus
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etapas finales. En este contexto tienen lugar asociaciones gremiales para el desarrollo y proteccin de los intereses de un mismo oficio, artesano o mercantil. Y as surge tambin la universidad, como corporacin de colaboracin y apoyo para el aprendizaje intelectual universitas. Se trata, pues, de un gremio de maestros y aprendices en torno a los nuevos mtodos intelectuales desarrollados desde el siglo XII: planteamiento de un problema, argumentacin en torno al mismo y bsqueda de una conclusin sintetizadora De este modo, junto al afianzamiento del Derecho cannico y romano, quedaba inaugurado un mtodo dialctico aplicable a la filosofa y a la teologa. El gremio de maestros universitarios .se reservaba el derecho de admisin y aprobacin de los aprendices, promovindolos, en su caso, a la maestra mediante una licencia o graduacin. Esta graduacin, que habilitaba para ensear, se convertir en la llamada licentia ubique docendi que, por patrocinio pontificio a estos gremios de estudiosos (especializados en cnones o teologa...) pasa a poder ejercerse en todo el orbe de la Cristiandad romana. De este modo, la validacin papal de los grados otorga a nuestros intelectuales una dimensin supraterritorial, y los libera de la tutela de escuelas y poderes eclesisticos preexistentes. Al mismo tiempo, estos gremios de estudiosos van a recibir la proteccin de emperadores y reyes, interesados en el desarrollo de la burocracia y del derecho. Poco a poco, van desbordando el mbito territorial cercano, a partir de privilegios y franquicias reales, que otorgan independencia y autonoma jurdica respecto a los poderes civiles locales y los concejos municipales. El juego de la doble proteccin, pontificia y regia, va configurando las peculiaridades de unas corporaciones de amplia proyeccin, con autonoma econmica, administrativa y jurdica. Se va gestando la imagen de una Cristiandad de cultura superior unificada, con el latn como instrumento lingstico de intercambio, planes de estudio semejantes en las universidades existentes, y una movilidad potencial de eruditos y estudiosos. Resulta, pues, clarificador, considerar a la universidad como una institucin docente con otorgamiento de grados reconocido por autoridad del Rey y del Pontfice. Si carecan de alguna de ellas quedaban en una categora intermedia, como centros de estudios generales o particulares. Es por ello que, en ocasiones, puede producirse una cierta confusin entre los trminos studium y universitas. El concepto de studium generales se identifica para algunos autores con el de universitas que, progresivamente, habra ido usurpando la significacin de aqul y ascendiendo desde su etimologa originaria de corporacin. En este sentido, un estudio general sera el lugar en donde se impartiran saberes mltiples y habra sido ratificado por una autoridad ecumnica: Papado,
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Emperador o Rey. As lo encontramos en el ttulo XXXI, partida 2, de Las Partidas de Alfonso X el Sabio. Segn este autor, la amplitud de saberes de un studium generales deba comprender artes/filosofa, gramtica y retrica, aritmtica, astrologa, cnones y leyes. Asimismo, segn Las Partidas, los reyes eran emperadores en sus reinos y, por ello, tenan potestad para la creacin de las universidades. Otros autores consideran que el trmino studium generales se vinculaba al mbito restrictivo de un Reino, y que el de universitas fue denotando una mayor apertura internacional y de validez de graduacin. De cualquier forma, s queda claro que por estudio particular se entenda el que no cumpla con una suficiente oferta de saberes, o se restringa localmente, por procedencia de escolares y maestros, o por la autoridad que lo haba constituido (municipio, orden religiosa, obispo...). Manifiestamente, un estudio particular no posea la ratificacin de poderes ecumnicos como el pontificio o el de los emperadores (y reyes). Hacia el siglo XIII, en los reinos de Castilla y Len, por iniciativa y apoyos regios, van a establecerse las primeras universidades ibricas. Entre 1208 y 1214 aparece Palencia, erigida por Alfonso VIII de Castilla, a partir de la escuela catedralicia, y con la colaboracin del obispo Tello Tllez. Hacia 1218, Alfonso IX de Len funda Salamanca, tambin en estrecha vinculacin a una preexistente escuela de la catedral. Posteriormente, hacia mediados de siglo, los reyes castellanos apoyan el desarrollo de Valladolid, en cuyo ncleo originario parece existir una escuela municipal o abacial. Puede observarse con claridad una tendencia a que cada reino poseyera su studium general. Este apoyo regio fue, posteriormente, completado por las bulas papales de reconocimiento: Alejandro IV para Salamanca (1255) y Clemente VI para Valladolid (1346). As como las bulas de 1300 y 1290 para Lrida y Lisboa. El debilitamiento de los poderes monrquicos en la Castilla bajomedieval ir unido a los apoyos otorgados durante el Cisma de la Iglesia (1378-1417), el cual se muestra interesado en procurarse centros universitarios favorables a su causa. De este modo, las universidades castellanas estrechan sus relaciones con la Curia pontificia, y el Pontfice se convierte en la instancia de referencia y consolidacin de las universidades de la Corona de Castilla en el siglo XV. Influencia que se mantendr hasta las paulatinas medidas de control monrquico y estatal que se inician con los Reyes Catlicos. En contraste con este proceso, en la mayor parte de las universidades de la Corona de Aragn existi siempre una mayor dependencia de los intereses locales y municipales. De modo que se mantiene una intervencin directa de las oligarquas civiles y eclesisticas, tanto en aspectos financieros como en cuestiones de administracin y rgimen interno.
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En otro orden de cosas, estas universidades ibricas creadas en el siglo XIII estuvieron orientadas preferentemente hacia los estudios jurdicos (cnones y leyes civiles) y las necesidades burocrticas de la Iglesia, la administracin del Estado y los oficios reales. El modelo ms cercano fue, por ello, el de Bolonia, con destacada importancia de la corporacin de alumnos y predominio del derecho. Todo ello en contraste con el modelo nrdico (Pars, Cambridge...), en el que predomina la corporacin de profesores, el peso progresivo de las organizaciones colegiales, y el prestigio de las artes liberales y los estudios teolgicos. La teologa nicamente se incorpor, por privilegios papales, a partir de fines del siglo XIV y principios del XV. Hasta entonces, y dado el monopolio de las graduaciones de la Universidad de Pars, se impartan clases en estudios y conventos particulares de dominicos y franciscanos. Pero, desde el siglo XVI, por las repercusiones de las reformas religiosas, y tras el Concilio de Trento, la teologa aument mucho su influencia, al tiempo que se fue diversificando en escuelas mltiples, vinculadas a las rdenes religiosas. Pero esto ocurrir ms tarde. Las universidades meseteas de la Edad Media se polarizaban hacia el derecho, preferentemente eclesistico o cannico, y atraan a cannigos, prebendados, clrigos y aspirantes a la burocracia eclesistica y la justicia del Rey. En estas universidades se haca, por lo tanto, carrera eclesistica hacia los beneficios y dignidades, o bien carrera civil hacia los oficios del Rey. La teologa y filosofa constituan una patrimonio muy vinculado a las rdenes religiosas; y a todo ello se aadan unos cuantos estudiantes de medicina. Frailes, cannigos catedralicios y algunos juristas constituan el profesorado habitual. Los alumnos se reclutaban en las dicesis cercanas, y cuantos pretendan una formacin ms slida completaban sus saberes en el extranjero: los telogos en Pars, los juristas en Bolonia, los mdicos en Montpellier. Por el contrario, eran muy escasos los alumnos forneos en las universidades castellanas medievales, en contraste con la atraccin que ejerceran posteriormente, en los siglos XVI y XVII. Mientras tanto, durante el siglo XIV y primera mitad del XV, las universidades hispanas, quizs con la excepcin de Salamanca, cuentan con escasa reputacin, su desarrollo resulta precario y sus rentas problemticas. La Edad Moderna: Universidades de la Monarqua Catlica. Con el advenimiento del Estado Moderno de los Reyes Catlicos y de los Asturias las universidades medievales peninsulares van a convertirse, progresivamente, en universidades de la Monarqua Hispnica en expansin, verdaderas universidades del Imperio, vivero de profesionales de la administracin y la poltica en la Pennsula, en las Indias y en los territorios hispanos de Europa. Al mismo tiempo, tras los conflictos religiosos de las
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Reformas, se transforman en bastiones del catolicismo militante, con una proyeccin internacional que desbordaba sus viejos orgenes regionales. Por ello, entre 1475 y 1625 asistimos a una verdadera pltora de nuevas fundaciones universitarias en la Pennsula Ibrica. Las causas resultan complejas, pero, como hemos dicho, cabe asignar un importante papel a la necesidad de formacin de un funcionariado eclesistico y una burocracia estatal, sobre todo en relacin con los estudios jurdicos. Asimismo, hay que contar con los proyectos de defensa y expansin de la fe catlica, vinculados a la formacin sacerdotal y a los estudios de teologa. A ello se aaden los beneficios que al conjunto social poda aportar la educacin en general y ciertas enseanzas como la medicina en particular. Los sentimientos de promocin regional-localista y el de fama pstuma contribuyen a desarrollar un espritu emulador por parte de los fundadores. De este modo se despliega un abanico de instituciones con patronazgo mayoritario de prelados o eclesisticos influyentes, seguidas de otras de patronato real directo o incluso debidas a la aristocracia laica. Estos nuevos estudios surgidos entre 1475 y 1625 se acercan ms a la tradicin parisina que a la boloesa de las universidades medievales. El modelo que adoptan es el de colegio-universidad o convento-universidad, es decir, consistente en organizar la enseanza universitaria en el seno de una comunidad de estudiantes escogidos y becados, cortos en nmero, austeramente gobernados y sujetos a determinados estatutos fundacionales; o bien en el seno de una comunidad religiosa previamente existente. De la expansin universitaria del siglo XVI peninsular da idea el hecho de que las aproximadamente ocho universidades con grados reconocidos existentes en 1475 se hubieran convertido en 32 hacia 1625. En dicha fecha, los reinos de la Corona de Castilla totalizan 18 de ellas, entre las que se cuentan las tres llamadas mayores de Salamanca, Valladolid y Alcal (bula pontificia de ereccin en 1499 y confirmacin real de 1512), adems de ocho colegiosuniversidad y cinco conventos-universidad, correspondiendo a las dos Mesetas (las Castillas) la mitad del monto global. Por su parte, la Corona de Aragn cuenta con once universidades, y de ellas cuatro son conventos-universidad. En el Reino de Portugal existen, por esta poca, dos universidades, una de ellas convento. Puede observarse claramente una concentracin universitaria en el mbito meseteo, entre el Duero y el Tajo (corazn de las Castillas), as como en el principado de Catalua. Adems, las proporciones de universidades de orgenes medievales, y de control municipal, son mayores en el caso de la Corona aragonesa, frente a la pltora de las nuevas fundaciones castellanas, muy vinculadas al tipo de colegio-universidad. Ms concretamente, la expansin universitaria de que venimos hablando registra su pltora entre 1540/45 y 1570/75, mbito de ebullicin religiosa y
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poltica en los territorios de la Corona de Castilla. En este breve perodo se erigen no menos de seis conventos-universidad y cinco colegios-universidad, as como un seminario-universidad y una universidad propiamente dicha. Por el contrario, entre 1475 y 1500 las fundaciones peninsulares haban sido tan slo una, y de 1500 a 1540 unas seis, centradas en el primer cuarto del siglo, con el mencionado predominio de los colegios-universidades. Decae la expansin entre 1575 y 1600, con el convento-universidad de San Lorenzo del Escorial como nica excepcin, y de 1600 a 1625 vuelven a erigirse dos conventosuniversidad, junto al espaldarazo definitivo de la Universidad de Oviedo, la cual vena gestndose desde 1575. A partir de aqu, y por saturacin de la oferta, las nuevas fundaciones decaen considerablemente hasta finales. En este contexto de expansin y diversidad, las tres universidades mayores castellanas de Salamanca, Valladolid y Alcal adquirieron la categora de verdaderas universidades de la Monarqua, y actuaron como centros dinmicos de atraccin y proyeccin, atenuando la incidencia de las fuerzas centrpetas, territoriales y locales. Fue en estas circunstancias cuando se configur el estereotipo de Salamanca, que, a partir de los siglos XVI y XVII, constituir (en la imaginacin colectiva) una de las ms famosas referencias simblicas de la cultura espaola. Por su parte, el resto de los conventos-universidades y colegios-universidades dieron origen a las que convencionalmente se llamaran universidades menores. Tendieron stas a atender las necesidades culturales y religiosas de entornos locales, y fueron por ello apoyadas por prohombres y notables destacados. Fueron creadas, en su mayora, por mecenas eclesisticos, y algunos seculares, que las dotaron con rentas del diezmo, deuda pblica o patrimonios personales. Las ctedras lo fueron en nmero reducido, limitndose a unas cuantas de gramtica latina, derecho o medicina, as como de artes liberales y teologa en el caso de los conventos. No obstante, la posibilidad que brindaban para realizar estudios locales, sin los costes de desplazamiento y estancias, al tiempo que las menores exigencias y mayor facilidad y baratura de los grados, contribuiran a mermar la clientela de las grandes universidades imperiales, conforme nos adentremos en los siglos XVII y XVIII. En medio de esta pltora, conviene distinguir, tambin, los colegiosuniversidades, con enseanza propia y otorgamiento de grados, de otro tipo de colegios, vinculados a universidades preexistentes. La mayora de sus fundadores fueron jerarcas de la Iglesia, y destinaron sus instituciones a la acogida de estudiantes pobres, preferentemente clrigos, posibilitndoles, de este modo, proteccin y cobijo. Con el tiempo, muchos de ellos se desviaron de las intenciones fundacionales y fueron dando cabida a grupos privilegiados y oligarquas de letrados. En contraste con sus homnimos de Pars u Oxford, se trata mayoritariamente de estudiantes residentes, que acuden a las aulas
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pblicas de la universidad central. nicamente los llamados colegios mayores (seis en total, San Bartolom, Cuenca, Oviedo y Arzobispo, todos ellos en Salamanca, Santa Cruz de Valladolid y San Ildefonso de Alcal) se constituyen como comunidades de licenciados o graduados expectantes y pretendientes de ctedras y cargos burocrticos, y tan slo en el caso del mayor de Alcal coinciden con un colegio-universidad. De este modo, en la morfologa urbana, y a lo largo de los siglos modernos, un cinturn de colegios seculares y de conventos regulares fue ciendo los recintos universitarios de mayor prestigio. Por su parte, las Amricas de los siglos XVI y XVII constituan territorios perifricos dentro del mbito general de la Monarqua Hispnica. Las iniciativas acadmicas que se plantearon en ellos tomaron como referencia las soluciones peninsulares de la metrpoli: el modelo de convento-universidad vinculado a rdenes religiosas concretas, o el modelo corporativo claustral, ms complejo, significado en Salamanca, y aplicado en los centros administrativos virreinales de Lima y Mxico a las universidades de patronato regio all fundadas. Sin embargo, el modelo de colegio-universidad no parece que cont con patronos privados de suficiente garanta y estabilidad econmica. Pues bien, las universidades hispanoamericanas fueron evolucionando al calor de fuertes intereses locales, vinculadas a sus clerecas y a los oficios medios de la administracin colonial. Salamanca, universidad prototpica del modelo claustral corporativo en el mbito cultural hispano, estuvo ms presente en Lima o Mxico que en las restantes universidades conventuales de la Amrica Hispana; pero el patrn salmantino se readaptara posteriormente, y se ira acomodando a las condiciones concretas de los nuevos territorios ultramarinos. Etapa contempornea: Centralismo liberal. Universidades de distrito Las reformas ilustradas del siglo XVIII, que parten de lo particular (planes de estudios universitarios establecidos entre 1769 y 1786), culminan en el llamado Plan Caballero de 1807, que pretenda aplicar un modelo uniforme a todas las universidades de la Monarqua. Adems del control estatal, quedaba reforzada la figura del rector y se concentraban poderes en los claustros de catedrticos. Ese mismo ao se suprimieron muchas de las llamadas universidades menores, es decir, las instituciones acadmicas de proyeccin ms localista; en parte por su excesivo nmero, y por el deterioro acadmico y la penuria econmica de muchas de ellas. Y la funcin anteriormente cumplida por estas universidades menores, en el mbito regional, sera transferida y multiplicada con la consolidacin de los llamados institutos de segunda enseanza. Simblicamente, entre 1836 y 1841, los edificios y bienes de aquellas universidades pasaron a stos. Mientras tanto, se suceden alternativas de reformas liberales y restauraciones absolutistas, al ritmo de las oscilaciones polticas generales. Y en medio de este tejer y destejer se van desmoronando, progresivamente, las bases estructurales de las universidades tradicionales. En 1837 desaparecen los
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diezmos eclesisticos, que constituan su fuente de financiacin; y, por el plan de 1838, quedaba establecido que dichas universidades se financiasen a partir de los derechos de matrcula y acadmicos, as como de cantidades otorgadas por los presupuestos generales del Estado. Desaparecen, tambin, los privilegios jurisdiccionales, y, en general, se va imponiendo paulatinamente la poltica educativa liberal, segn normas centralizadas, emanadas y difundidas desde Madrid. De este modo, pasamos de la universidad del Antiguo Rgimen, autnoma en lo financiero y organizativo, a la universidad liberal, centralizada, uniforme y jerarquizada, financiada y controlada por el Estado, rama de la administracin del Estado y con un profesorado funcionario. Los estudios eclesisticos se diluyen, y el alumnado pasa del manteo a la levita. Esta nueva universidad contempornea va a construirse sobre proyectos liberales moderados: sobre todo el plan Moyano (1857), que ya se prefijaba en el Plan Pidal (Gil de Zrate) de 1845. En estos planes, como ha sido sealado, se separaba una enseanza, llamada media, de la propiamente universitaria. Como consecuencia, se crearn institutos provinciales de segunda enseanza. Surgen como consecuencia de la Ley Pidal, y se estructuran a partir de esquemas y asignaturas de la antigua facultad universitaria de Artes. Y en medio de estos cambios, la facultad de Teologa era suprimida por decreto de mayo de 1852; aunque esta disposicin no fuera aplicada hasta la supresin definitiva de 1868, tras la Gloriosa revolucin. La universidad liberal qued definitivamente asentada con las leyes de Claudio Moyano (1857), ministro que haba sido anteriormente profesor y rector de la Universidad de Valladolid. Podemos considerar algunas peculiaridades del nuevo marco legal. En principio, las universidades quedaban dependientes del Ministerio de Fomento, a travs de una Direccin General y un Real Consejo de Instruccin Pblica. El rector pasa a convertirse en una figura poltica de designacin ministerial. Se consolida, asimismo, un cuerpo de catedrticos funcionarios, de rango nacional y a partir de oposiciones centralizadas. Se ratifican los institutos de segunda enseanza, los cuales otorgaran el ttulo de bachiller en Artes, tradicionalmente concedido por la facultad de este nombre. Quedan establecidas, adems, seis facultades superiores: filosofa y letras; ciencias exactas; fsicas y naturales; farmacia; medicina; derecho; y teologa. Otra peculiaridad de la Ley Moyano, que posee una directa incidencia en el tema que nos ocupa, fue la organizacin de las universidades en diez distritos o mbitos territoriales propios. Un distrito central (Madrid) predominante, en el que se impartiran todos los estudios hasta el grado de doctor, y que servira de modelo y atraccin para las restantes universidades de provincias. Los otros distritos correspondan a las universidades de Barcelona, Granada, Oviedo, Salamanca, Santiago, Sevilla, Valencia, Valladolid y Zaragoza. Como puede observarse, el papel hegemnico tradicional de Salamanca, Valladolid y Alcal, ha pasado a concentrarse en Madrid que, sustituyendo a Alcal (a partir del
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ao 1836), mantiene tambin la influencia de sta sobre Castilla la Nueva. No obstante, las universidades de Valladolid y Salamanca mantienen una cierta importancia relativa, situadas en una regin (Castilla/Len) que hacia 1900 supona el 12,4% de la poblacin espaola. Estos marcos jurdicos uniformes intentarn renovarse con la ley Csar Sili de 1919, que supona el reconocimiento de mayor autonoma administrativa para las universidades. Se trataba de modificar el modelo centralista decimonnico; pero el proyecto qued suspendido con el advenimiento de la dictadura .
PRIMERAS UNIVERSIDADES
1.- Universidad de San Marcos (1551) 2.- Universidad de San Ignacio del Cusco (1621) 3.- Universidad de San Cristbal de Huamanga..... (1680) 4.- Universidad de San Antonio Abad del Cusco.(1692) 5.- Universidad de Trujillo.. (1824) 6.- Universidad del Gran Padre San Agustn de Arequipa (1828) 7.- Universidad de San Carlos de Puno. (1856) 8.- Universidad Catlica del Per. (1917)
FINES 1. 2. 3. 4. 5. 6. La enseanza pblica superior en todos los planos de la cultura. La habilitacin para el ejercicio de las profesiones cientficas. La enseanza artstica. La investigacin cientfica. El acrecentamiento y la difusin de la cultura en nuestra sociedad. La contribucin al estudio y comprensin pblica de los problemas de inters general. 7. La defensa de los valores morales y los principios de justicia, libertad, bienestar social, los derechos de la persona humana y la forma democrtica republicana de gobierno.
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PRINCIPIOS Honra tus ms profundas creencias aunque la situacin te insine traicionarlas. Acta y habla con la verdad. Jams tomes lo que no es tuyo, ni material, ni intelectual. Acepta abiertamente las consecuencias de tus actos, hayan sido exitosas o no. Respeta tus compromisos, no ofrezcas lo que no podrs cumplir.
Integridad:
Trascendencia: Aprende todo lo que puedas y aplica todo lo que aprendas. Transforma en algo mejor todo lo que toques y llvalo a su ms alta expresin. Atrvete a encontrar nuevos caminos para ser y servir mejor. Si el mundo dice que lo que quieres es imposible, cambia al mundo. Pasin: Entrgate de corazn a todo lo que tenga significado en tu vida. Presta exagerada atencin a los detalles. Haz que tus acciones hablen de la grandeza de tu corazn. Ofrece tus ms finos talentos, sea como lder, sea como colaborador al servicio de un equipo que persiga un fin trascendente. Explota tu talento al mximo y confa en los talentos de los dems. Si has de ser lder, haz grande a tu equipo; si no, desarrolla grandeza en l. Comprende las diferencias entre las personas; aprecia y respeta esa diversidad. Celebra los logros de los dems como si fueran tuyos. Siempre entrega ms de lo que las personas esperan de ti. Brilla por tu pasin y disposicin. Trata a las personas como a ellas les gustara ser tratadas. Aprovecha cada oportunidad para construir una experiencia inolvidable.
Colaboracin:
Servicio:
FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD PERUANA.
Para el cumplimiento de su misin la Universidad desarrolla varias funciones las cuales se desarrollan en procesos y actividades diversas. Las funciones principales son, segn el estatuto (Arts. 5/6 del Estatuto Orgnico): la docencia, la investigacin y la extensin. Pero adems, aunque no se especifican como tales en el Estatuto, tienen nivel de funciones principales la planificacin, la administracin y la participacin institucional, llamada en algunos textos funcin evaluadora. Cada una de estas funciones agrupan un conjunto de actividades en torno a una unidad especfica y la totalidad de stas expresan la misin. En sntesis el contenido axial y estructural de las funciones es el siguiente:
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LA DOCENCIA: es la funcin por la que se trasmite en el proceso acadmico los conocimientos, se dirige la aplicacin de stos a la realidad espacio/temporal y se desarrolla la actitud heurstica. Se cumple a travs de la Facultad y sus distintas expresiones (Escuela, Ctedra).Tiene como organismo central la Vicerrectora Docente. LA INVESTIGACIN: se orienta hacia la bsqueda de conocimientos nuevos y a la comprobacin de los ya existentes. Su meta es la superacin del acervo existente, el entrenamiento de los estudiantes/profesionales en los mtodos del conocimiento y actuar sobre los problemas sociales prioritarios. Las unidades estructurales encargadas de la poltica de esta funcin y las unidades de base a travs de las cuales se cumple son las Facultades y los Institutos. LA EXTENSIN: es la funcin que vincula entre s el conocimiento y el mbito de la realidad y del universo. Su misin es extender hacia la sociedad la actividad orgnica de la Universidad, integrando en aquella el modelo de prctica profesional multifactica que postula la filosofa institucional, devolvindole parte de sus aportes y recogiendo del seno vivo de su universo las orientaciones del saber popular. Se cumple a travs de los distintos rganos estructurales, pero existe la Direccin de Cultura, a travs de la cual se canalizan las diferentes actividades. LA PLANIFICACIN: es la funcin que mediante el diagnstico de la realidad orienta la toma de decisiones conducentes al logro de las otras funciones y de la misin. La unidad central de esta funcin es el Consejo de Planificacin Universitaria, pero tiene expresiones sectoriales en toda la Universidad. LA ADMINISTRACIN: es una funcin que se sustenta, entre otras, en forma de actividades especficas que sirven de apoyo a todo el proceso institucional. Su rgano central es la Vicerrectora Administrativa, pero se manifiesta en todas las unidades docentes, docentes/administrativas y administrativas. CAP. 4: LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES HISTORIA
La UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES, nace como la primera universidad privada del centro del Per el 30 de diciembre de 1983 por mandato de la Ley N 23757; inicindose con las carreras de Contabilidad, Administracin de Empresas, Ingeniera Industrial, Ingeniera Agrcola, Derecho y Educacin con sus especialidades de Educacin Tcnica e Ingeniera Agrcola. El 23 de junio de 1987 se promulga la Ley Complementaria N 24697, que oficializa el funcionamiento de la carrera de Ingeniera Civil llegando a ser pionera de la Regin Junn. La Ley de creacin de la UPLA, estipula como sede central, en la ciudad de Huancayo, capital del Departamento de Junn, hoy Regin Junn acorde con la
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nueva demarcacin poltica del pas. Asimismo, precisa que no recibir subvencin alguna del estado y su organizacin y funcionamiento estar sujeto a la Ley Universitaria N 23733. La norma de creacin, Ley N 23757, fue aprobada por el Congreso de la Repblica del Per, en Lima, el 22 de diciembre de1983, siendo entonces presidente de la Cmara de Diputados, el Dr. Dagoberto Lainez Vodanovic, presidente de la Cmara de Senadores, el Dr. Ricardo Monteagudo Monteagudo.5 Y es promulgada por el Presidente Constitucional de la Repblica del Per, Arquitecto Fernando Belande Terry, un 30 de diciembre de 1983. Desde entonces, la UPLA se ha convertido en una institucin universitaria sin nimo de lucro a beneficio de sus estudiantes, docentes, graduados y trabajadores, guiados y conducidos por sus autoridades universitarias elegidas cada cinco aos de acuerdo a su estatuto y Ley Universitaria vigente. Posteriormente se han creado nuevas facultades, as como nuevas carreras profesionales y se modifica la denominacin de algunas ya existentes, de acuerdo al avance de la ciencia, tecnologa y los requerimientos sociales e institucionales, y que han sido refrendadas por la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) con Resolucin N 446-ANR-93, y Asamblea Universitaria con Resolucin N 001-93-AU del 8 de diciembre de 1993. INSTITUCIONALIZACIN El verdadero despegue acadmico se da con la anhelada institucionalizacin, que fue otorgada por la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) el 18 de junio de 1993, mediante Resolucin N 446-93-ANR. Autorizacin definitiva que deviene del informe evaluado por la Comisin de Coordinacin Interuniversitaria, rgano autnomo de la ANR.
La comunidad universitaria de la UPLA de entonces, y las decisiones adoptadas en la Asamblea Universitaria del 8 de diciembre de 1983, emiten Resolucin N 001-93-AU, un documento que perfilaba moldear las disposiciones de la ley universitaria vigente adems de acatadar todas las observaciones y ser evaluada anualmente por la ARN acorde el
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Reglamento General de Evaluacin de Universidades. La UPLA logr su histrica institucionalizacin y su respectiva incorporacin al sistema universitario peruano. Por aquel entonces, las obligaciones requeridas eran: materializar el Campus Universitario de Chorrillos, estructura acadmica adecuada a ley, cuadro de docentes ordinarios y la constitucin de sus rganos de gobierno (Asamblea Universitaria, Consejo Universitario y Consejos de Facultad ). Cumpliendo los principales requisitos acadmicos y administrativos, la Asamblea Nacional de Rectores en sesin extraordinaria del da viernes 11 de junio de 1993, acord la autorizacin definitiva de funcionamiento de la Universidad Peruana Los Andes en el pas, e institucionalizndose el 18 de junio de 1993 y fijando como fecha de aniversario el 18 de junio de cada ao El 30 de abril de 1996, el Congreso de la Repblica, segn Ley N 26608, modifica la denominacin de Universidad Privada Los Andes, por el de Universidad Peruana Los Andes, constituyndose desde entonces el nombre oficial y el reconocimiento de la comunidad acadmica dentro y fuera del territorio peruano. De esta manera la UPLA, sube por los peldaos de la excelencia acadmica, investigacin y proyeccin social. Y, constantemente articula principios democrticos para conservar el prestigio alcanzado por toda la comunidad universitaria, que actualmente celebra el camino a la acreditacin internacional. Organizacin Institucional La Universidad Peruana Los Andes es una universidad autnoma, esto implica que tiene potestad acadmica, econmica, normativa y administrativa dentro de la Ley. El Gobierno de la Universidad es ejercido por la Asamblea Universitaria, el Consejo Universitario, Rector, el Consejo de Facultad y el Decano. Los estatutos declaran que son rganos especiales el Rector y los Decanos de las Facultades.
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MISIN
Buscar la verdad y eficacia acadmica administrativa para formar cientficos, tecnlogos y profesionales competitivos. La formacin de cientficos, tecnlogos y profesionales con alta calidad humana, lderes competitivos y con valores positivos. El fomento y realizacin de investigacin cientfica bsica y tecnolgica, coadyuvando a la solucin de problemas socioeconmicos regional y nacional. La realizacin de proyeccin social y extensin universitaria para contribuir al mejoramiento de las condiciones econmicas y sociales, conservando, acrecentando y transmitiendo cultura. La promocin del desarrollo humano mediante el uso apropiado de la cultura, como instrumento de desarrollo econmico y social. La permanencia de los mejores profesionales con reconocimiento productividad cientfica y tecnolgica, mediante incentivos y la actualizacin permanente. VISIN Seremos una Universidad cientfica, tecnolgica, humanista, lder y competitiva, brindando servicios acadmicos de calidad, realizando innovacin cientfica tecnolgica y gestin empresarial, consolidando una institucin involucrada en el desarrollo regional y nacional. FINES Normar el Proceso de Formulacin, Ejecucin, Evaluacin y Control Presupuestal de la Universidad Peruana Los Andes para el ejercicio presupuestal presente y consecuentes, a Travs de pautas metodolgicas, estableciendo los lineamientos de carcter operativo, las Responsabilidades funcionales que demanda su ejecucin y los criterios para la Evaluacin y control de los resultados de gestin, sobre la base del Plan Anual de Funcionamiento, Desarrollo y Presupuesto.
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PRINCIPIOS La Universidad Peruana Los Andes es una institucin educativa de carcter privado, ubicada en los Andes Centrales, cuyo destino est unido a las aspiraciones del desarrollo de un pueblo, de la regin y del pas, sustentndose en los principios siguientes:
(*) Artculo modificado por el Artculo 1 de la Resolucin N 006-2001-AU de fecha 31.05.2001, por la cual resuelve disponer, en va de regularizacin, que de conformidad a lo dispuesto en la Ley N 26608 de fecha 10.05.96, se cambia la denominacin de Universidad Privada Los Andes por Universidad Peruana Los Andes, en todos los documentos normativos y de otra ndole.
1) Es cientfica, porque es generadora de conocimientos y tcnicas, que constituyen los instrumentos para el logro del bienestar individual y colectivo del hombre, actividad que se enmarca en los valores de la verdad, laboriosidad, honestidad y justicia. 2) Es pluralista, solidaria y democrtica, porque respeta, comparte y participa en la creacin cultural de los pueblos, del Per y del mundo; reconoce en la variacin y crecimiento el fundamento de desarrollo. Por eso, se constituye en una institucin cultivadora y difusora de la cultura universal sin menoscabo de su patrimonio cultural que le viene de la tradicin histrica de los pueblos del Ande. Est obligada a desechar todo tipo de dogmatismo, violencia, intolerancia y discriminacin como hechos extraos a su propia naturaleza. 3) Es unitaria, porque sus componentes forman la comunidad universitaria que persigue lograr sus fines sin desviaciones y rupturas por intereses extraos o particulares, sin concesiones de convertir a cualquiera de sus partes en unidades aisladas; y es dinmica por la interaccin permanente y progresiva entre la Universidad y la sociedad, impulsada por la investigacin cientfica, la educacin, la proyeccin social. 4) Es empresarial, porque es una empresa de servicios educativos, sin fines de lucro y obligada a generar riqueza mediante una administracin honesta y laboriosa que constituye los cimientos sobre los cuales se constituir una existencia acadmica, sera, fecunda, humana y saba, comprometida con el desarrollo de la sociedad en la que se desenvuelve.
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FUNCIONES DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
Normar el Proceso de Formulacin, Ejecucin, Evaluacin y Control Presupuestal de la Universidad Peruana Los Andes para el ejercicio presupuestal presente y consecuentes, a Travs de pautas metodolgicas, estableciendo los lineamientos de carcter operativo, las Responsabilidades funcionales que demanda su ejecucin y los criterios para la Evaluacin y control de los resultados de gestin, sobre la base del Plan Anual de Funcionamiento, Desarrollo y Presupuesto. RGANOS DE GOBIERNO Y QUIENES LA INTEGRAN RECTOR: VICERRECTOR RODRGUEZ ACADMICO: M.V. CIRILO ORTEGA GARCA DR. OSWALDO TORRES
VICERRECTOR VARGAS
ADMINISTRATIVO:
MAG.
CESAR
PAREDES
PROF. VICTOR PACHECO ARREA SECRETARIO GENERAL.
AUTORIDADES ELECTAS DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

RECTOR: DR. DIMAS HUGO FERNNDEZ BARRANTES
VICERRECTOR ACADMICO: DR. JOS MANUEL CASTILLO CUSTODIO VICERRECTOR ADMINISTRATIVO: MG. VIDAL FERNNDEZ SULCA
ABOG. VCTOR JULIO VILLARREAL SIFUENTES SECRETARIO GENERAL DE LA UPLA.
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PERFIL DEL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO DE LA UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES Es preciso que el estudiante sea consciente de que el resultado del proceso depende de l mismo. Sea por su propio desenvolvimiento psquico e intelectual sea por la propia naturaleza del proceso educacional de ese nivel, las condiciones de aprendizaje se transforman en sentido de exigir del estudiante, mayor autonoma en la efectividad del aprendizaje, mayor independencia, la actividad de estudio en la universidad depende del propio esfuerzo del estudiante y requiere de su formacin como lector. Escritor autnomo y crtico. El estudiante debe desempearse individualsimamente con el dominio de la manipulacin de una serie de tcnicas e instrumentos que deben estar continua y permanentemente al alcance de sus manos. Es con el auxilio de estos instrumentos que el estudiante se organiza en su vida de estudio y disciplina su vida cientfica.
FACULTADES Y CARRERAS PROFESIONALES
Desde el ao 1995, la UPLA est organizada dentro de facultades, programas, educacin a distancia y escuela de post grado.
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UPLA Farmacia y Bioqumica UPLA Medicina Veterinaria y Zootecnia UPLA Obstetricia UPLA Odontologa UPLA Optometra UPLA Psicologa UPLA Enfermera UPLA Nutricin Humana UPLA Tecnologa Mdica
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES UPLA Contabilidad y Finanzas UPLA Administracin y Sistemas FACULTAD DE DERECHO FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS HUMANAS UPLA Educacin Inicial UPLA Educacin Primaria UPLA Educacin Secundaria FACULTAD DE INGENIERA
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UPLA Ingeniera Industrial UPLA Ingeniera de Sistemas y Computacin UPLA Ingeniera Civil UPLA Arquitectura
Post-Grado
UPLA Escuela de Post-Grado
MODALIDADES Presencial distancia SUCURSALES. Lima Satipo La merced Tarma Huancayo
CAP. 5: FACULTAD DE INGENIERA La Carrera Profesional de Ingeniera Civil forma profesionales con un perfil amplio, pero a la vez de gran profundidad, con capacidad de liderazgo para emprender proyectos en las diferentes reas de esta profesin. El profesional est comprometido con un aprendizaje continuo y mantiene la mente abierta hacia la investigacin tambin a las nuevas tecnologas y procedimientos. Los egresados tienen la posibilidad de realizar trabajos interdisciplinarios, dada la amplia gama de actividades y problemas que generan las obras de Ingeniera Civil tanto en el mbito pblico como privado. MISIN
Formar de manera integral recursos humanos en Ingeniera, realizar investigacin acorde con las necesidades de la sociedad, y difundir ampliamente la cultura nacional y universal. Esta conjuncin de elementos debe aportar a la sociedad ingenieros competitivos, nacional e internacionalmente, con habilidades, actitudes y valores que les permitan un desempeo pleno en el ejercicio profesional, la investigacin y la docencia; con capacidad para actualizar continuamente sus
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conocimientos y poseedores de una marcada formacin humanista que les d sentido a sus actos y sus compromisos con la Universidad y con Mxico.
VISIN La Facultad de Ingeniera ha sido y deber ser la institucin lder en la formacin de profesionales en ingeniera del pas; semillero fundamental donde se generan nuevos conocimientos al realizar investigacin que impacte en el ptimo desarrollo nacional, con aportaciones a la cultura y al desarrollo de capacidades con sentido humanista, social y ecolgico; por ello, sus profesionales debern estar permanentemente actualizados gracias a la slida oferta brindada a travs de una educacin continua y a distancia.
AUTORIDADES
Coordinador de la Carrera Profesional Ingeniera Civil Ing. Francisco Godio Poma
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Docentes de la C.P. Ingeniera Civil
CARRERA PROFESIONAL DE INGENIERA CIVIL
La Ingeniera Civil es la rama de la Ingeniera que aplica los conocimientos de la Fsica, Qumica y Geologa a la elaboracin de infraestructuras, principalmente hidrulicas y de transporte, en general de gran tamao y para uso pblico. Debido a la gran importancia de estas infraestructuras para el desarrollo de un Estado, esta rama de la Ingeniera est reconocida en todos los pases, independientemente del nombre concreto que se d a su titulacin.
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o MISIN
Seremos una Facultad lder en la formacin de profesionales con pensamiento sistmico, caracterizados por su comprensin de los fenmenos socioculturales, del entorno globalizado, y de excelencia acadmica, que los transforme en protagonistas de cambio y desarrollo, sustentada en la investigacin, comprometidos con la tica y responsabilidad social.
o VISIN
Formar profesionales con pensamiento sistmico, de excelente nivel acadmico, creativos, crticos e involucrados con el adelanto cientfico y tecnolgico requerido para el desarrollo del Pas basado en:

La formacin con alta de calidad humana, cientfica y tecnolgica. La investigacin cientfica orientada a la solucin de problemas socio econmicos. La realizacin de actividades de extensin universitaria; que propicie el desarrollo sostenible conservando y acrecentando la cultura. La permanencia de profesionales calificados con conocimientos de didctica universitaria con capacidad de trabajo en equipo y permanente actualizacin. La identificacin institucional, Regional y Nacional. El logro de una institucin sostenible.
o PERFIL PROFESIONAL La Carrera profesional de Ingeniera Civil, es una carrera profesional, por excelencia, autnoma, descentralizada. La Carrera Profesional de Ingeniera Civil forma Profesionales con orientacin cientfica y tecnolgica, con una visin empresarial, Tcnicos capaces de gerenciar sus propias empresas con desarrollo sostenible haciendo uso de los recursos propios, de la regin y a nivel nacional. La formacin del Ingeniero Civil de alta calidad Acadmica con valores, con tica y principios capaces de comprometerse con el desarrollo cientfico y tecnolgico de la regin y del pas, dentro del marco de un proceso sostenible, que responda a las necesidades y problemas de la infraestructura de la sociedad.
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o MALLA CURRICULAR
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AUTORIDADES DE LA CARRERA PROFESIONAL INGENIERA CIVIL
Carrera Profesional Ing. Civil Coordinador: Ing. Francisco Godio Poma
Carrera Profesional Ing. de Sistemas y Computacin Coordinador: Ing. Wagner Vicente Ramos
Carrera Profesional Ing. Industrial Coordinador: Mg. Amelia Chumpn Elera
Carrera Profesional Arquitectura Coordinador: Arq. GILBERTO ANTONIO DVILA MALDONADO
o DOCENTES. Jimenez Herrera, Wilder Paul Alderete Panez, Pedro Vliz Fernandez, Helar De la Cruz Montes, Maximo Ribardo Rojas Antonio, Seider Palomino de la Mata; Luis Antonio Eizaguirre Santivaez, Juan Efrain Egas Arroyo, Elvira Cano Camayo, Tiber Untiveros Pealoza, Leonel Ruz Balvn, Maribel Carmen
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CAP. 6: ACREDITACIN EN INGENIERA La UPLA acaba de celebrar su XXVIII aniversario (2011). En efecto. La Universidad Peruana Los Andes tiene motivos para celebrar, pues ostenta ahora una poblacin estudiantil de ms de 25 mil alumnos, MIL 300 docentes y 400 trabajadores administrativos, convirtindose indefectiblemente como Patrimonio de la Nacin Wanka. En infraestructuras la UPLA tiene: La Ciudad Universitaria de Chorrillos (extensin de 120 mil metros cuadrados), donde funcionan la Facultad de Medicina Humana, La Facultad de Ciencias de la Salud, La Facultad de Derecho, La Facultad de Ingeniera y la Facultad de Ciencias Administrativas y Contables (nueva); asimismo, el local de la Facultad de Educacin y Ciencias Humanas en el Distrito de El Tambo, el local de la Urbanizacin Gonzlez donde funcionan: el centro experimental de ingeniera (laboratorio de suelos) y el moderno local para la Institucin Educativa Los Andes (niveles inicial, primaria y secundaria), uno de los colegios que Huancayo ve crecer por el soporte que le da la UPLA. En el dominio de la Provincia de Concepcin, funciona la Unidad de Investigacin y Produccin Planta Lechera Mantaro, donde se producen productos lcteos de la marca "Mantaro" (leche envasada, queso, yogurt, mantequilla, helados entre otros productos de exportacin), a cargo de profesionales y de estudiantes de los ltimos ciclos (quienes realizan sus actividades preprofesionales). Otros predios, posesin de la UPLA son: el edificio del local central y el de admisin donde funcionan las reas administrativas, por lo mismo, dos locales de la Filial Lima en la Capital de la Repblica que, hace cuatro aos logr su autorizacin definitiva por la ANR, segn Resolucin N 094-2007-ANR, donde funciona todas las carreras profesionales menos medicina humana, lo que significa que viene codendose con universidades de Lima. No poda faltar la presencia de la UPLA en la selva central, pues los estudiantes y lugareos de La Merced, ahora podrn hacer uso de un extenso terreno ubicado al ingreso de la provincia de Chanchamayo y continuamente viene siendo implementado con aulas, laboratorios y reas deportivas. Lo mismo viene sucediendo con la sede Satipo, centro acadmico que favorece a los hijos de la selva central. La UPLA preocupado por certmenes de talla internacional y eventos culturales, logr adquirir el ex cine teatro Mantaro de Huancayo, ahora convertido en el Centro Cultural Los Andes, con capacidad para ms de mil 200 asistentes, y donde viene desarrollndose continuamente eventos acadmicos y culturales de nivel local, nacional e internacional. Del mismo modo, se adquiri un nuevo local para la Escuela de Postgrado (cuadra siete de la Av. Girldez), con el objetivo de otorgarle a esta unidad acadmica todos los servicios concernientes a estudios y especializaciones que demandan estudiar programas de postgrados en la Regin Central del pas.
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Actualmente la UPLA tienen soporte internacional en mrito a convenios suscritos con universidades e instituciones extranjeras, roces y mritos que obliga a caminar rumbo a la acreditacin internacional, con miras a competir acadmicamente y cientficamente entre las principales universidades de Latinoamrica. QUE ES LA ACREDITACIN?
La acreditacin asegura la calidad educativa. Es importante comprender que la acreditacin no es un sistema de ranking, sino que permite asegurar que los programas o instituciones cumplen con Los criterios educativos recomendados por las sociedades profesionales internacionales. Hay dos tipos de acreditacin: institucional y especializada. La acreditacin institucional, evala la calidad institucional general. Una de las formas de acreditacin institucional es la acreditacin regional de colegios y universidades. La acreditacin especializada, examina programas especficos de estudio, en lugar de una institucin en conjunto. Este tipo de acreditacin se concede a los programas especficos en niveles especficos. Ingeniera, arquitectura, enfermera, derecho, medicina, ingeniera y otros programas a menudo son evaluados a travs de la acreditacin especializada.
INTEGRANTES DEL COMIT DE ACREDITACIN
La Universidad Peruana Los Andes y la Institucin INTEJ, firmaron un importante Convenio de Cooperacin Interinstitucional, mediante el cual se busca coadyuvar a la formacin preferente de los estudiantes, a travs del conocimiento y participacin en experiencias de movilidad internacional. El acuerdo fue suscrito por el rector Dr. Dimas Fernndez Barrantes y por el Presidente Ejecutivo de INTEJ, Sr. Carlos Lecca Arrieta y cont con la presencia de de los vicerrectores Dr. Jos Castillo Custodio, Mg. Vidal Fernndez Sulca y los miembros del Consejo Universitario. En los prximos das se empezara a implementar los alcances del presente Convenio, siendo el Carn Internacional de Estudiante y el Carn Internacional de Profesor los que captaran la mayor atencin, ya que son los nicos documentos de acreditacin y beneficios a nivel mundial con el aval de la UNESCO y de la Comunidad Andina de Naciones, con beneficios en ms de 120 pases y utilizado por millones de estudiantes en el mundo.
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El Dr. Dimas Fernndez Barrantes manifest que actualmente la UPLA tiene el soporte internacional en mrito a convenios suscritos con universidades e instituciones extranjeras, que obliga a caminar rumbo a la acreditacin internacional, con miras a competir acadmicamente y cientficamente con las principales universidades de Latinoamrica. QUE LABOR CUMPLE EL COMIT DE ACREDITACIN?
El Consejo Nacional de Acreditacin -CNA- est integrado por representantes de la comunidad acadmica y cientfica. Con el proceso de acreditacin en la educacin superior se busca garantizar a la sociedad que las instituciones que hacen parte del Sistema cumplan los ms altos requisitos de calidad y que realicen sus propsitos y objetivos. Adelantar el proceso de acreditacin es de carcter voluntario por parte de las instituciones de Educacin Superior. Su reconocimiento es de carcter temporal. El Consejo Nacional de Educacin Superior -CESU- es el encargado de definir el reglamento, las funciones y la integracin del Consejo Nacional de Acreditacin. El CNA est integrado por siete miembros representantes todos de la comunidad acadmica y son designados por el CESU para perodos de cinco aos, sin la posibilidad de ser reelegidos. El proceso de acreditacin comienza con el proceso de autoevaluacin que realiza la misma institucin, prosigue con la evaluacin externa que cumplen los pares designados por el Consejo, contina con la recomendacin final que efecta el Consejo y termina con la expedicin del acto administrativo que emite el Ministerio de Educacin Nacional. En la ltima etapa de la evaluacin externa, la institucin puede recibir por conducto del Consejo Nacional de Acreditacin unas recomendaciones tendientes al mejoramiento institucional. En este caso, la institucin podr, pasados dos aos, iniciar de nuevo el trmite de acreditacin respectivo. La acreditacin puede ser institucional (evaluada toda la institucin), o puede versar sobre programas (programas especficos en funcionamiento). El Estado ha dispuesto estmulos especiales que aplican a las instituciones que cuentan con acreditacin institucional o a los programas acreditados. Estos beneficios estn relacionados con la exoneracin del proceso de evaluacin para crear y ofrecer en
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cualquier parte del pas los programas acadmicos de pregrado y las especializaciones que sean pertinentes. CAP. 7: SNTESIS
CAP. 8. APRECIACIN CRTICA Y SUGERENCIAS
GLOSARIO DE TRMINOS
BIBLIOGRAFA
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ANEXOS
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AO DE LA INTEGRACIN NACIONAL Y EL RECONOCIMIENTO DE NUESTRA DIVERSIDAD

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LA UNIVERSIDAD CONTEMPORNEA.2 VISIN..2,1 MISIN.2,2 CARACTERSTICAS GENERALES2,3 CALIDAD DE EDUCACIN2,4

SNTESIS...7 APRECIACIN CRTICA Y SUGERENCIAS...8 GLOSARIO DE TRMINOS.8,1 BIBLIOGRAFA8,2 ANEXOS....8,3

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PRIMERAS UNIVERSIDADES A NIVEL MUNDIAL Y EN AMRICA LATINA

LAS UNIVERSIDADES MS ANTIGUAS:

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Las primeras fueron:

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