Introducción a la Educación Parvularia

Situación de la infancia en Chile
• «Cien veces lo he dicho, cien veces más lo diré la batalla más importante contra la desigualdad se libra, en la primera infancia»(cuenta pública Presidenta Bachelet, 21 de mayo de 2009).
• • • • • • • • • Algunos Avances: Aumento en el gasto público o,3% del PIB en 2005 a 05 2009 . Cobertura del 3% 17% población de 0 a 2 años y de 2 a 4 años en igual cifra y el 2009 de 12 y 22% En Prekinder la cobertura aumento de 33 a 46 % y de 76 a 78% en Kinder Aspectos por superar: Niveles bajos de cobertura Calidad de los programas Carencia de información pública para la toma de decisiones La no separación en las funciones de diseño, supervisión y provisión.

obteniéndose importantes efectos de largo plazo en el desarrollo psicosocial y la inteligencia» cabe destacar que esta plasticidad tiende a disminuir luego de los tres años» (Heckman. Mejora expectativas de vida del niño y su familias • Evidencia: • «el cerebro de los niños menores de un año es como una esponja susceptible de ser moldeada por afecto y estimulación cognitiva. 2009) .Por qué invertir en la Educación de la primera infancia? • Ventajas sustantivas a nivel emocional e intelectual son trascendentales para el desarrollo futuro.

.Rol del Estado • Informativo • Centrado en ofrecer oportunidades equitativas a la población (carente de información por experiencia de vida. manejo de información especializada en el área). • Se observa débil en este rol/ la información respecto de calidad no es pública.

P en Chile • No es obligatoria • Se divide en ciclos: Primer ciclo 0-3y Segundo ciclo 3 a 6. . • Se rige por la normativa política del Ministerio de educación y la JUNJI. • Provisión del servicio obedece a un modelo mixto(privada/pública).Características de la E.

Integra. Junji Junji Provisión Junji. Integra. y particulares) . Colegios particulares(subven cionados y no) Otros(Junji.Institucionalidad Rol/Ciclo Ciclo I(0-3 años) Diseño y normativa Fiscalización y supervisión Mineduc. Particulares. Ciclo (4-6 años) MINEDUC MINEDUC Colegios Municipales.

entre otros Observatorio de la infancia. etnias. Evaluar el cumplimiento de derechos. monitorear políticas y elaborar propuestas . justicia. mujer discapacitados.Superposición de roles y funciones Ente coordinador del sistema de protección integral de la primera infancia Programa Chile Crece Contigo MIDEPLAN Salud. educación.

medios y sala cuna.Aumento de la cobertura • 1991(19%) al 2008(30%) • Mayor cobertura en niveles transición. • Reducción grupo de 0-3 OFERTA y DEMANDA • Aumento de personal para la atención • Diversificación de programas . • Cupos v/s accesos.

• Diferenciación en comparación otros países de la OECD.Equidad • Diferenciación en cuanto a cobertura por nivel socioeconómico. . • Diferenciación en cuanto gasto por alumno según tipo de dependencia.

• Reconocimiento social. • Información acerca de los procesos.Calidad • Eficiencia en cuanto al uso de los recursos. • Publicación de resultados. • Fiscalización independiente. . • Ingreso por salario. • Relación inversión en educación parvularia de buena calidad y tasas de retorno. • Formación inicial/tipo de estudiante.

participación. • Debe preocuparse y en forma sostenida de ampliar. A su vez. entre las cuales los temas de equidad. coordinar y fortalecer la cobertura del sector con especial focalización en los sectores más vulnerables. debe implementar en forma coordinada y planificada una Reforma Curricular del nivel. . haciendo suyas todas las Políticas Sociales para la Infancia. con estilos democráticos de convivencia escolar. se hace necesario entonces ir “obteniendo resultados que se expresen en “más y mejores aprendizajes”. que como tal. donde la familia desempeñe el rol de ser primera educadora de las niñas y niños.Instituciones de Educación Parvularia • Mineduc • Propiciar avances significativos en las nuevas generaciones y establecer un efectivo derecho de una educación de calidad para todos. descentralización. debe ser sistémica y sólida en su instalación. en la medida en que se vayan alcanzando diferentes logros a corto y mediano plazo que aseguren su desarrollo. son centrales. de manera de ir avanzándose a etapas cada vez más exigentes.

diseñar.Funciones de la unidad • “Promover. en el contexto del Sistema Educativo que se propone favorecer aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas en complementariedad con las familias. • «Asumir un rol relevante en la difusión. implementar y evaluar programas para la educación parvularia chilena. orientar. . pertinente y equitativa que contribuya al respeto por el derecho de la educación de los niños y niñas desde su nacimiento hasta el ingreso a la enseñanza básica. otros actores e instituciones». • Promover «Una Educación Parvularia oportuna. implementación y evaluación del proceso de Reforma Curricular del nivel». regular. coordinar. promoviendo la protección y fomento del bienestar pleno de los derechos de los niños de acuerdo a su etapa de desarrollo y a sus posibilidades de aprendizaje”. integral.

301. supervisión y certificación de salas cuna y jardines infantiles administrados directamente o por terceros. garantizando su desarrollo en igualdad de oportunidades. • La misión de la JUNJI consiste en brindar educación inicial de calidad a niños y niñas menores de cuatro años. como un estamento autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la educación inicial del país. en situación de vulnerabilidad.La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) • La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es una institución del Estado de Chile creada en 1970 por la Ley N° 17. . promoción. a través de la creación.

a través de la coordinación de su quehacer con las autoridades regionales. con sus diversos programas educativos. desde Putre hasta la Antártida.Algunas características • La JUNJI trabaja en todo el territorio nacional. incluyendo Isla de Pascua y Juan Fernández. representando a la Vicepresidenta Ejecutiva y haciendo cumplir los planes. programas. políticas y metas de la institución. provinciales y comunales. Su estructura está organizada por un nivel central y por Direcciones Regionales que tienen como labor principal desarrollar las funciones que por ley le corresponde a la institución en cada región. • Los ejes sobre los cuales sustenta su trabajo son tres: • Calidad Educativa • Ampliación de la cobertura • Promoción del buen trato .

en situación de vulnerabilidad social. de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades. en el marco del sistema de protección a la primera infancia Chile Crece Contigo. supervisión y certificación de salas cunas y de jardines infantiles administrados directamente o por terceros. preferentemente menores de cuatro años. . a través de la creación.Misión de JUNJI • La misión de JUNJI es brindar una educación inicial de calidad a niños y niñas. promoción.

la existencia de las condiciones necesarias para la atención a los niños y niñas. en el marco del modelo institucional de aseguramiento de la calidad. • Garantizar a las familias usuarias de Jardines Infantiles particulares sin financiamiento de JUNJI.0bjetivos: • Ampliar significativamente el acceso a una educación inicial de calidad a niños y niñas menores de 4 años. pertenecientes a sectores vulnerables del país. . mediante la Certificación del cumplimiento de normativas legales y requerimientos técnicos que rigen el funcionamiento de los Jardines Infantiles. mediante la construcción. adecuación y habilitación de Salas Cuna y Jardines Infantiles administrados directamente o por terceros. • Mejorar la calidad de los procesos educativos que desarrolla JUNJI a través de los distintos programas administrados directamente o por terceros. con énfasis en el buen trato.

Programas educativos • • • • • Jardín clásico Jardín Infantil Familiar Jardín Laboral Jardín Estacional Jardín Infantil Intercultural (Programa Nacional de Educación Intercultural) • Programa de Mejoramiento de Atención para la Infancia (PMI) .

540 jardines infantiles con salas cuna y 351 sólo jardines infantiles en todo el país.533 niños y niñas en jornada completa y horario extendido para los hijos e hijas de mujeres que estudian o trabajan. Cuenta a la fecha. designó como Director Ejecutivo de la institución a Sergio Domínguez Rojas. El Presidente de la República. Es una red nacional de recursos humanos e infraestructura que trabaja en favor de la infancia. Sebastián Piñera. que atienden a 72. con 992 establecimientos. Integra cuenta con un Comité Ejecutivo Nacional y un Consejo. de ellos. sin fines de lucro. 101 son salas cuna. • Forma parte de la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. . que preside Cecilia Morel Montes.Fundación Integra • Fundación Integra es una entidad privada. Además.

• Coordinador de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación. CEDEP. • Un consejero designado por la Presidenta de la Fundación. • Directora del Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial. • Director de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica de Chile. . Presidenta de la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República y Presidenta de la Fundación. • Jefa de Carrera de Educación de Párvulos de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. • Presidenta: Cecilia Morel Montes.Integrantes del comité ejecutivo y el consejo. • Coordinadora Nacional de la Unidad de Educación Parvularia del Ministerio de Educación.

promueve valores fundamentales e incorpora a las familias y a la comunidad.Misión de INTEGRA • En efecto. su misión es lograr el desarrollo integral de niños y niñas de 3 meses a 4 años de edad que viven en situación de pobreza o vulnerabilidad social. respeta la diversidad. . cuenta con un programa Educativo Nacional de excelencia que reconoce los Derechos del Niño. Para ello.

Programa Educativo para Jardines Interculturales Primer y Segundo Ciclo Jardín Sobre Ruedas Programa Alimentario Atención Psicosocial para Protección a La Primera Niños Hospitalizados Infancia Veranadas Pehuenche Programa de Extensión Jardín Sin Fronteras Horaria Jardines Estacionales Jardín Digital .Programas educativos Programas Clásicos Programas no convencionales.

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