Introducción a la Educación Parvularia

Situación de la infancia en Chile
• «Cien veces lo he dicho, cien veces más lo diré la batalla más importante contra la desigualdad se libra, en la primera infancia»(cuenta pública Presidenta Bachelet, 21 de mayo de 2009).
• • • • • • • • • Algunos Avances: Aumento en el gasto público o,3% del PIB en 2005 a 05 2009 . Cobertura del 3% 17% población de 0 a 2 años y de 2 a 4 años en igual cifra y el 2009 de 12 y 22% En Prekinder la cobertura aumento de 33 a 46 % y de 76 a 78% en Kinder Aspectos por superar: Niveles bajos de cobertura Calidad de los programas Carencia de información pública para la toma de decisiones La no separación en las funciones de diseño, supervisión y provisión.

Mejora expectativas de vida del niño y su familias • Evidencia: • «el cerebro de los niños menores de un año es como una esponja susceptible de ser moldeada por afecto y estimulación cognitiva. 2009) .Por qué invertir en la Educación de la primera infancia? • Ventajas sustantivas a nivel emocional e intelectual son trascendentales para el desarrollo futuro. obteniéndose importantes efectos de largo plazo en el desarrollo psicosocial y la inteligencia» cabe destacar que esta plasticidad tiende a disminuir luego de los tres años» (Heckman.

• Se observa débil en este rol/ la información respecto de calidad no es pública. .Rol del Estado • Informativo • Centrado en ofrecer oportunidades equitativas a la población (carente de información por experiencia de vida. manejo de información especializada en el área).

Características de la E. • Provisión del servicio obedece a un modelo mixto(privada/pública). • Se rige por la normativa política del Ministerio de educación y la JUNJI. P en Chile • No es obligatoria • Se divide en ciclos: Primer ciclo 0-3y Segundo ciclo 3 a 6. .

Integra. Integra. Ciclo (4-6 años) MINEDUC MINEDUC Colegios Municipales. Particulares. Junji Junji Provisión Junji.Institucionalidad Rol/Ciclo Ciclo I(0-3 años) Diseño y normativa Fiscalización y supervisión Mineduc. Colegios particulares(subven cionados y no) Otros(Junji. y particulares) .

etnias. educación. entre otros Observatorio de la infancia. Evaluar el cumplimiento de derechos. mujer discapacitados. justicia.Superposición de roles y funciones Ente coordinador del sistema de protección integral de la primera infancia Programa Chile Crece Contigo MIDEPLAN Salud. monitorear políticas y elaborar propuestas .

Aumento de la cobertura • 1991(19%) al 2008(30%) • Mayor cobertura en niveles transición. • Cupos v/s accesos. • Reducción grupo de 0-3 OFERTA y DEMANDA • Aumento de personal para la atención • Diversificación de programas . medios y sala cuna.

. • Diferenciación en comparación otros países de la OECD. • Diferenciación en cuanto gasto por alumno según tipo de dependencia.Equidad • Diferenciación en cuanto a cobertura por nivel socioeconómico.

Calidad • Eficiencia en cuanto al uso de los recursos. • Fiscalización independiente. . • Información acerca de los procesos. • Ingreso por salario. • Publicación de resultados. • Relación inversión en educación parvularia de buena calidad y tasas de retorno. • Reconocimiento social. • Formación inicial/tipo de estudiante.

en la medida en que se vayan alcanzando diferentes logros a corto y mediano plazo que aseguren su desarrollo. . se hace necesario entonces ir “obteniendo resultados que se expresen en “más y mejores aprendizajes”. descentralización. haciendo suyas todas las Políticas Sociales para la Infancia. son centrales. A su vez. debe ser sistémica y sólida en su instalación.Instituciones de Educación Parvularia • Mineduc • Propiciar avances significativos en las nuevas generaciones y establecer un efectivo derecho de una educación de calidad para todos. debe implementar en forma coordinada y planificada una Reforma Curricular del nivel. participación. entre las cuales los temas de equidad. que como tal. de manera de ir avanzándose a etapas cada vez más exigentes. con estilos democráticos de convivencia escolar. • Debe preocuparse y en forma sostenida de ampliar. donde la familia desempeñe el rol de ser primera educadora de las niñas y niños. coordinar y fortalecer la cobertura del sector con especial focalización en los sectores más vulnerables.

integral. implementación y evaluación del proceso de Reforma Curricular del nivel». promoviendo la protección y fomento del bienestar pleno de los derechos de los niños de acuerdo a su etapa de desarrollo y a sus posibilidades de aprendizaje”.Funciones de la unidad • “Promover. implementar y evaluar programas para la educación parvularia chilena. diseñar. . pertinente y equitativa que contribuya al respeto por el derecho de la educación de los niños y niñas desde su nacimiento hasta el ingreso a la enseñanza básica. orientar. • Promover «Una Educación Parvularia oportuna. otros actores e instituciones». • «Asumir un rol relevante en la difusión. regular. coordinar. en el contexto del Sistema Educativo que se propone favorecer aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas en complementariedad con las familias.

en situación de vulnerabilidad. garantizando su desarrollo en igualdad de oportunidades.La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) • La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es una institución del Estado de Chile creada en 1970 por la Ley N° 17. supervisión y certificación de salas cuna y jardines infantiles administrados directamente o por terceros. . • La misión de la JUNJI consiste en brindar educación inicial de calidad a niños y niñas menores de cuatro años. a través de la creación.301. promoción. como un estamento autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la educación inicial del país.

incluyendo Isla de Pascua y Juan Fernández. representando a la Vicepresidenta Ejecutiva y haciendo cumplir los planes. políticas y metas de la institución. Su estructura está organizada por un nivel central y por Direcciones Regionales que tienen como labor principal desarrollar las funciones que por ley le corresponde a la institución en cada región. a través de la coordinación de su quehacer con las autoridades regionales. desde Putre hasta la Antártida. provinciales y comunales. • Los ejes sobre los cuales sustenta su trabajo son tres: • Calidad Educativa • Ampliación de la cobertura • Promoción del buen trato . con sus diversos programas educativos. programas.Algunas características • La JUNJI trabaja en todo el territorio nacional.

en el marco del sistema de protección a la primera infancia Chile Crece Contigo. supervisión y certificación de salas cunas y de jardines infantiles administrados directamente o por terceros. en situación de vulnerabilidad social. a través de la creación. .Misión de JUNJI • La misión de JUNJI es brindar una educación inicial de calidad a niños y niñas. promoción. preferentemente menores de cuatro años. de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades.

• Mejorar la calidad de los procesos educativos que desarrolla JUNJI a través de los distintos programas administrados directamente o por terceros. .0bjetivos: • Ampliar significativamente el acceso a una educación inicial de calidad a niños y niñas menores de 4 años. pertenecientes a sectores vulnerables del país. con énfasis en el buen trato. la existencia de las condiciones necesarias para la atención a los niños y niñas. mediante la Certificación del cumplimiento de normativas legales y requerimientos técnicos que rigen el funcionamiento de los Jardines Infantiles. adecuación y habilitación de Salas Cuna y Jardines Infantiles administrados directamente o por terceros. • Garantizar a las familias usuarias de Jardines Infantiles particulares sin financiamiento de JUNJI. en el marco del modelo institucional de aseguramiento de la calidad. mediante la construcción.

Programas educativos • • • • • Jardín clásico Jardín Infantil Familiar Jardín Laboral Jardín Estacional Jardín Infantil Intercultural (Programa Nacional de Educación Intercultural) • Programa de Mejoramiento de Atención para la Infancia (PMI) .

Cuenta a la fecha. designó como Director Ejecutivo de la institución a Sergio Domínguez Rojas. Además. sin fines de lucro. que preside Cecilia Morel Montes. • Forma parte de la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. 540 jardines infantiles con salas cuna y 351 sólo jardines infantiles en todo el país. 101 son salas cuna. que atienden a 72. Es una red nacional de recursos humanos e infraestructura que trabaja en favor de la infancia. con 992 establecimientos. Sebastián Piñera. . El Presidente de la República. de ellos. Integra cuenta con un Comité Ejecutivo Nacional y un Consejo.Fundación Integra • Fundación Integra es una entidad privada.533 niños y niñas en jornada completa y horario extendido para los hijos e hijas de mujeres que estudian o trabajan.

• Directora del Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial.Integrantes del comité ejecutivo y el consejo. • Coordinadora Nacional de la Unidad de Educación Parvularia del Ministerio de Educación. • Un consejero designado por la Presidenta de la Fundación. • Presidenta: Cecilia Morel Montes. CEDEP. Presidenta de la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República y Presidenta de la Fundación. • Coordinador de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación. . • Jefa de Carrera de Educación de Párvulos de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. • Director de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica de Chile.

promueve valores fundamentales e incorpora a las familias y a la comunidad. cuenta con un programa Educativo Nacional de excelencia que reconoce los Derechos del Niño. respeta la diversidad. Para ello. su misión es lograr el desarrollo integral de niños y niñas de 3 meses a 4 años de edad que viven en situación de pobreza o vulnerabilidad social. .Misión de INTEGRA • En efecto.

Programa Educativo para Jardines Interculturales Primer y Segundo Ciclo Jardín Sobre Ruedas Programa Alimentario Atención Psicosocial para Protección a La Primera Niños Hospitalizados Infancia Veranadas Pehuenche Programa de Extensión Jardín Sin Fronteras Horaria Jardines Estacionales Jardín Digital .Programas educativos Programas Clásicos Programas no convencionales.

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