Introducción a la Educación Parvularia

Situación de la infancia en Chile
• «Cien veces lo he dicho, cien veces más lo diré la batalla más importante contra la desigualdad se libra, en la primera infancia»(cuenta pública Presidenta Bachelet, 21 de mayo de 2009).
• • • • • • • • • Algunos Avances: Aumento en el gasto público o,3% del PIB en 2005 a 05 2009 . Cobertura del 3% 17% población de 0 a 2 años y de 2 a 4 años en igual cifra y el 2009 de 12 y 22% En Prekinder la cobertura aumento de 33 a 46 % y de 76 a 78% en Kinder Aspectos por superar: Niveles bajos de cobertura Calidad de los programas Carencia de información pública para la toma de decisiones La no separación en las funciones de diseño, supervisión y provisión.

2009) . obteniéndose importantes efectos de largo plazo en el desarrollo psicosocial y la inteligencia» cabe destacar que esta plasticidad tiende a disminuir luego de los tres años» (Heckman. Mejora expectativas de vida del niño y su familias • Evidencia: • «el cerebro de los niños menores de un año es como una esponja susceptible de ser moldeada por afecto y estimulación cognitiva.Por qué invertir en la Educación de la primera infancia? • Ventajas sustantivas a nivel emocional e intelectual son trascendentales para el desarrollo futuro.

• Se observa débil en este rol/ la información respecto de calidad no es pública. . manejo de información especializada en el área).Rol del Estado • Informativo • Centrado en ofrecer oportunidades equitativas a la población (carente de información por experiencia de vida.

Características de la E. • Provisión del servicio obedece a un modelo mixto(privada/pública). P en Chile • No es obligatoria • Se divide en ciclos: Primer ciclo 0-3y Segundo ciclo 3 a 6. . • Se rige por la normativa política del Ministerio de educación y la JUNJI.

y particulares) . Junji Junji Provisión Junji. Integra. Ciclo (4-6 años) MINEDUC MINEDUC Colegios Municipales. Particulares.Institucionalidad Rol/Ciclo Ciclo I(0-3 años) Diseño y normativa Fiscalización y supervisión Mineduc. Integra. Colegios particulares(subven cionados y no) Otros(Junji.

mujer discapacitados. educación. monitorear políticas y elaborar propuestas . justicia.Superposición de roles y funciones Ente coordinador del sistema de protección integral de la primera infancia Programa Chile Crece Contigo MIDEPLAN Salud. etnias. entre otros Observatorio de la infancia. Evaluar el cumplimiento de derechos.

medios y sala cuna.Aumento de la cobertura • 1991(19%) al 2008(30%) • Mayor cobertura en niveles transición. • Reducción grupo de 0-3 OFERTA y DEMANDA • Aumento de personal para la atención • Diversificación de programas . • Cupos v/s accesos.

• Diferenciación en comparación otros países de la OECD. .Equidad • Diferenciación en cuanto a cobertura por nivel socioeconómico. • Diferenciación en cuanto gasto por alumno según tipo de dependencia.

Calidad • Eficiencia en cuanto al uso de los recursos. • Fiscalización independiente. • Publicación de resultados. • Ingreso por salario. • Reconocimiento social. . • Información acerca de los procesos. • Formación inicial/tipo de estudiante. • Relación inversión en educación parvularia de buena calidad y tasas de retorno.

descentralización. coordinar y fortalecer la cobertura del sector con especial focalización en los sectores más vulnerables. que como tal. son centrales. entre las cuales los temas de equidad. participación. . de manera de ir avanzándose a etapas cada vez más exigentes. en la medida en que se vayan alcanzando diferentes logros a corto y mediano plazo que aseguren su desarrollo. debe implementar en forma coordinada y planificada una Reforma Curricular del nivel. A su vez. se hace necesario entonces ir “obteniendo resultados que se expresen en “más y mejores aprendizajes”. debe ser sistémica y sólida en su instalación. haciendo suyas todas las Políticas Sociales para la Infancia. con estilos democráticos de convivencia escolar. • Debe preocuparse y en forma sostenida de ampliar.Instituciones de Educación Parvularia • Mineduc • Propiciar avances significativos en las nuevas generaciones y establecer un efectivo derecho de una educación de calidad para todos. donde la familia desempeñe el rol de ser primera educadora de las niñas y niños.

otros actores e instituciones». implementación y evaluación del proceso de Reforma Curricular del nivel». diseñar. regular. en el contexto del Sistema Educativo que se propone favorecer aprendizajes de calidad para todos los niños y niñas en complementariedad con las familias.Funciones de la unidad • “Promover. . pertinente y equitativa que contribuya al respeto por el derecho de la educación de los niños y niñas desde su nacimiento hasta el ingreso a la enseñanza básica. integral. coordinar. • «Asumir un rol relevante en la difusión. implementar y evaluar programas para la educación parvularia chilena. promoviendo la protección y fomento del bienestar pleno de los derechos de los niños de acuerdo a su etapa de desarrollo y a sus posibilidades de aprendizaje”. • Promover «Una Educación Parvularia oportuna. orientar.

a través de la creación. • La misión de la JUNJI consiste en brindar educación inicial de calidad a niños y niñas menores de cuatro años. como un estamento autónomo vinculado al Ministerio de Educación y cuyo fin es atender la educación inicial del país.301. en situación de vulnerabilidad. . promoción. supervisión y certificación de salas cuna y jardines infantiles administrados directamente o por terceros.La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) • La Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) es una institución del Estado de Chile creada en 1970 por la Ley N° 17. garantizando su desarrollo en igualdad de oportunidades.

desde Putre hasta la Antártida. con sus diversos programas educativos. • Los ejes sobre los cuales sustenta su trabajo son tres: • Calidad Educativa • Ampliación de la cobertura • Promoción del buen trato . representando a la Vicepresidenta Ejecutiva y haciendo cumplir los planes. a través de la coordinación de su quehacer con las autoridades regionales. políticas y metas de la institución.Algunas características • La JUNJI trabaja en todo el territorio nacional. provinciales y comunales. Su estructura está organizada por un nivel central y por Direcciones Regionales que tienen como labor principal desarrollar las funciones que por ley le corresponde a la institución en cada región. programas. incluyendo Isla de Pascua y Juan Fernández.

de modo de garantizar su desarrollo en igualdad de oportunidades. a través de la creación. preferentemente menores de cuatro años. en situación de vulnerabilidad social. promoción. supervisión y certificación de salas cunas y de jardines infantiles administrados directamente o por terceros.Misión de JUNJI • La misión de JUNJI es brindar una educación inicial de calidad a niños y niñas. en el marco del sistema de protección a la primera infancia Chile Crece Contigo. .

mediante la construcción. en el marco del modelo institucional de aseguramiento de la calidad. pertenecientes a sectores vulnerables del país. con énfasis en el buen trato.0bjetivos: • Ampliar significativamente el acceso a una educación inicial de calidad a niños y niñas menores de 4 años. la existencia de las condiciones necesarias para la atención a los niños y niñas. adecuación y habilitación de Salas Cuna y Jardines Infantiles administrados directamente o por terceros. • Mejorar la calidad de los procesos educativos que desarrolla JUNJI a través de los distintos programas administrados directamente o por terceros. . mediante la Certificación del cumplimiento de normativas legales y requerimientos técnicos que rigen el funcionamiento de los Jardines Infantiles. • Garantizar a las familias usuarias de Jardines Infantiles particulares sin financiamiento de JUNJI.

Programas educativos • • • • • Jardín clásico Jardín Infantil Familiar Jardín Laboral Jardín Estacional Jardín Infantil Intercultural (Programa Nacional de Educación Intercultural) • Programa de Mejoramiento de Atención para la Infancia (PMI) .

Fundación Integra • Fundación Integra es una entidad privada. designó como Director Ejecutivo de la institución a Sergio Domínguez Rojas. El Presidente de la República. sin fines de lucro. Además.533 niños y niñas en jornada completa y horario extendido para los hijos e hijas de mujeres que estudian o trabajan. Sebastián Piñera. 540 jardines infantiles con salas cuna y 351 sólo jardines infantiles en todo el país. de ellos. . • Forma parte de la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República. Cuenta a la fecha. Es una red nacional de recursos humanos e infraestructura que trabaja en favor de la infancia. 101 son salas cuna. que atienden a 72. Integra cuenta con un Comité Ejecutivo Nacional y un Consejo. con 992 establecimientos. que preside Cecilia Morel Montes.

CEDEP. • Un consejero designado por la Presidenta de la Fundación. . • Presidenta: Cecilia Morel Montes. • Jefa de Carrera de Educación de Párvulos de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. Presidenta de la Red de Fundaciones de la Presidencia de la República y Presidenta de la Fundación.Integrantes del comité ejecutivo y el consejo. • Directora del Centro de Estudios de Desarrollo y Estimulación Psicosocial. • Coordinador de la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación. • Coordinadora Nacional de la Unidad de Educación Parvularia del Ministerio de Educación. • Director de la Escuela de Psicología de la Universidad Católica de Chile.

. su misión es lograr el desarrollo integral de niños y niñas de 3 meses a 4 años de edad que viven en situación de pobreza o vulnerabilidad social. cuenta con un programa Educativo Nacional de excelencia que reconoce los Derechos del Niño. promueve valores fundamentales e incorpora a las familias y a la comunidad. Para ello. respeta la diversidad.Misión de INTEGRA • En efecto.

Programa Educativo para Jardines Interculturales Primer y Segundo Ciclo Jardín Sobre Ruedas Programa Alimentario Atención Psicosocial para Protección a La Primera Niños Hospitalizados Infancia Veranadas Pehuenche Programa de Extensión Jardín Sin Fronteras Horaria Jardines Estacionales Jardín Digital .Programas educativos Programas Clásicos Programas no convencionales.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful