Planeacin por competencias y trabajo en el aula

Laura Frade Rubio

Para planear el trabajo docente por competencias deben tener lugar los siguientes pasos:

1. Se elige la competencia a trabajar dentro del programa o plan de estudios correspondiente. 1. Se identifican los indicadores de desempeo que definen el contenido de la competencia que se quiere propiciar, pueden ser todos o slo algunos, esto depender del diagnstico de nuestro grupo.

Para planear el trabajo docente por competencias deben tener lugar los siguientes pasos:

3.- Nos preguntamos: qu conocimientos, habilidades y actitudes son indispensables para desempear esa competencia? Al contestar se hace un ejercicio de conciencia sobre lo que implica la competencia. 4.- Se separan por columnas: indicador de desempeo, conocimiento, habilidad, actitud.

Para planear el trabajo docente por competencias deben tener lugar los siguientes pasos:
5.- De acuerdo con estos contenidos se elige la situacin didctica ms pertinente para que el estudiante se apropie de ellos. 6.- Se disea el escenario de aprendizaje que lo garantice, tomado adems en cuenta las necesidades del grupo, sus intereses y motivaciones. Las situaciones didcticas pueden ser: trabajo colectivo, por proyectos, experimentos, estudio de casos, resolucin de problemas, historias, visitas, testimonios de terceros. El rasgo principal de cualquier situacin que se escoja es que debe partir de una circunstancia real, que impulse a los estudiantes a buscar el conocimiento necesario para explicar lo que ah sucede o bien resolverla. Esto equivale a elegir un escenario donde la competencia seleccionada se ponga en prctica en el saln de clase.

Para planear el trabajo docente por competencias deben tener lugar los siguientes pasos: 7.- Se establece un conflicto cognitivo a resolver, es decir, una pregunta o cuestionamiento que despierte el inters por aprender por parte del estudiante. 8.- Se disea la secuencia de las actividades de la situacin que en su conjunto resolvern el conflicto cognitivo. 9.- Se disea una actividad de cierre en la que queden asentados los conocimientos clave a adquirir: stos deben plasmarse en un resumen o mapa mental, un ensayo, etc.

Para planear el trabajo docente por competencias deben tener lugar los siguientes pasos: 10.- Se establecen los materiales a utilizar con la finalidad de que estn completos antes de llevar a cabo la situacin didctica dentro del saln. 11.- Se definen los instrumentos que vamos a emplear para evaluar que estn centrados en observar el desempeo en el uso del conocimiento adquirido en la resolucin de problemas cotidianos, ms que en identificar qu tanto sabe el alumno mediante la aplicacin de un examen.

Los elementos que contempla este tipo de planeacin: Asignatura. Competencia. Indicadores de desempeo (aprendizajes esperados) Conocimientos Habilidades Actitudes Situacin didctica. Conflicto cognitivo (pregunta generadora o detonante) Duracin Secuencia Didctica Competencias Transversales o temas a tratar de otras asignaturas. Material a utilizar. Mecanismos de evaluacin.