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Plan de Supervisión y Monitoreo 2008

Plan de Supervisión y Monitoreo 2008

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INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO PUNO

PLA A UAL DE SUPERVISIÓ Y MO ITOREO DE LAS ACCIO ES EDUCATIVAS 2008.
I. FU DAME TACIÓ En toda Institución Educativa del Nivel Superior no universitario, particularmente en el caso del Instituto Superior Pedagógico Público Puno existe la necesidad de planificar, ejecutar y evaluar las acciones de supervisión a las actividades educativas que se desarrollan, con el propósito de superar los posibles problemas que se presenten, orientar su desarrollo y lograr la mejor manera de alcanzar los objetivos y metas previstas. Esta práctica se análisis, seguimiento y asesoría se llama SUPERVISIÓ . El proceso de Supervisión y Monitoreo así mismo persigue el fin de asegurar la calidad educativa del servicio prestado. Realiza el seguimiento a partir de indicadores utilizando instrumentos que ayuden a recoger información relativa al cumplimiento de lo programado, a los logros previstos y a situaciones no previstas, en vista a la sistematización y evaluación de las acciones educativas. El Monitoreo tiene como propósito fundamental mejorar la calidad de la Educación, particularmente una formación competente del futuro profesional de la educación; y para este propósito, una variable muy influyente es el “desempeño profesional del docente”, lo que permitirá dar un salto cualitativo en la gestión educativa. Actualmente se reconoce que el fracaso de todo sistema educativo depende fundamentalmente de la calidad del desempeño de sus docentes. La Supervisión y monitoreo en el Instituto Superior Pedagógico Público Puno debe cumplirse en los aspectos de Gestión Pedagógica e Institucional, con énfasis en el desarrollo de la Práctica, Investigación y desempeño docente; infraestructura, equipamiento, mobiliario y manejo económico y servicios que ofrece el I.S.P. Puno a la comunidad, está orientado a tomar decisiones vinculadas al fortalecimiento institucional que asegure la calidad de los aprendizajes. II. BASES LEGALES.

Constitución Política del Perú. Ley General de Educación N° 28044. Ley del Profesorado D.L. 24029 y su modificatoria 25212 D.S. 019 – 82 Decreto Legislativo N° 135 Ley de Organización y Funciones del Sector Educación. Decreto Supremo N° 50-82 – ED Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa. Reglamento de Evaluación Académica del I.S.P. Puno.

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Proyecto Estratégico de Desarrollo Institucional. Decreto Supremo 023 – 2001 ED. Documentos de Gestión Institucional del I.S.P.P. Puno. RD. Nº 0015-2008-ED. RD Nº 0014-2008-ED III. OBJETIVOS 3.1. OBJETIVO GE ERAL Mejorar la calidad del servicio educativo, garantizando una formación adecuada de los docentes en servicio y futuros docentes. 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Mejorar el desempeño laboral de los directivos, coordinadores, jefes, docentes y trabajadores administrativos, técnicos y auxiliares con eficiencia y eficacia. Promover el desenvolvimiento profesional de los formadores; propiciando condiciones adecuadas para que los formadores optimicen su labor profesional mediante eventos de capacitación, reuniones de trabajo y otros; que fundamenten el desarrollo operativo de sus actividades. Fortalecer las relaciones humanas entre los formadores mediante la realización de actividades de cooperación a todo nivel. Promover el desenvolvimiento profesional de los docentes y trabajadores de la institución. Armonizar las actividades docentes y administrativas de la institución. Seleccionar al personal docente y administrativo de acuerdo a sus especialidades. Brindar asistencia académica y técnica al personal que labora en el ISP Puno. Verificar el cumplimiento de los avances programados en los sílabos de los docentes. Evaluar los resultados de la Formación Académica y participación del personal administrativo en sus obligaciones.

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IV.- PRI CIPIOS DE LA SUPERVISIÓ Y MO ITOREO: -

Debe ser un proceso integral como la Educación; es decir, abarcar todos los aspectos del proceso educativo. Debe ser un proceso flexible dinámico adaptable a las necesidades y circunstancias de la vida institucional. Debe orientar La supervisión es un proceso viviente, dinámico, adaptable a las necesidades y modalidades de la vida misma. La supervisión, como la educación, es un proceso integral. La supervisión debe tener una actitud de sensibilidad creciente hacia los valores, los fines, los propósitos u objetivos de la educación La supervisión debe ser cooperativa, debe desenvolverse en un espíritu de colaboración entre todos los agentes ( alumno-profesor- directivo) que puedan contribuir al mejoramiento de la enseñanza.
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Debe respetar las diferencias individuales La supervisión debe ser organizada y planificada La supervisión debe ser continua y progresiva La supervisión debe ser evaluada en forma continua.

V.- ALCA CES: - Directivos. - Coordinadores y Jefes - Docentes. - Trabajadores administrativos. - Alumnos. VI.- ACTIVIDADES A MO ITOREAR: Planificación de sílabos y/o otras planificaciones Elabora su diseño curricular con coherencia interna y pertinente con el contexto. Contiene todos los datos generales Significatividad, recoge aspectos del perfil que pretender desarrollar, la finalidad del área, plantea la transversalidad Las competencias precisan logros concretos al finalizar el semestre. Propone las competencias transversales visualizando el sub contenido. Propone el tratamiento de los contenidos considerando: - Diversifica los contenidos conceptuales (proposicionales) de acuerdo al contexto regional o local, características de los estudiantes y la condiciones del aprendizaje - Diseña los contenidos procedimentales (categoriales) articulando la metodología de aprendizaje y contenido transversal - Propone contenidos actitudinales provenientes del perfil y de los contenidos transversales. Propone metodologías articuladores e integradoras. Precisa los criterios de evaluación, indicadores, procedimientos, instrumentos y ponderación por aspectos. Presenta la bibliografía en estricto orden alfabético e información requerida Observación de la sesión de clases Recupera los saberes y/o experiencias previas Incorpora los saberes previos en el tratamiento del tema Maneja el conflicto y el error Establece relaciones de los nuevos conocimientos con temas anteriores, temas de otras áreas y el entorno. Utiliza estrategias adecuadas orientadas al trabajo individual y grupal. Orienta la búsqueda de la información Interviene adecuadamente en le proceso de construcción de nuevos conocimientos Muestra dominio de tema Promueve el cierre de aprendizajes (sistematización de contenidos) Realiza la evaluación adecuada de la estrategia utilizada. Promueve la formación y/o desarrollo de actitudes
Material educativo Material Tipo

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Modalidad de trabajo que promueve Contextos en el que se elabora el material Características del material. Optimización de los aprendizajes.

VII. CO TROL DE VISITAS A FORMADORES ESTABLES

SEMESTRE 2008-I
Nº DE ORDEN

VISITAS PRIMER SEMESTRE
APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERA VISITA SEGUNDA VISITA TERCERA VISITA CUARTA VISITA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

PINEDA MACEDO, Eliana Honoria. JARA AQUISE, Acadio Modesto SARMIENTO LAURA, Luís BARRIONUEVO VALERO, Juan F. CASTILLO APAZA, Martín Humberto BEJAR TAPIA, Juan Efraín CASTILLO CACERES, Beltrán Erasmo GONZALES CHURATA, Maximiliano. CONDORI HUARAYA, Hugo C. CARPIO MIRANDA, Nilda Marcela MONTALVO GUTIERREZ, Eleazar R. MENENDEZ CAPCHA, Bernie PARICAHUA MAMANI, Vilma R. QUISPE APAZA, Luís QUISPE CCAMA, Freddy Hipólito RAMIREZ ATENCIO, Betty Jeanett RAMIREZ RAMIREZ, Dominga V. VILCAPAZA CCUNO, Jesús PAZO PRIETO, Maria Elena AYLLON GEMIO, Víctor Orlando APAZA PINTO, Hernán rolando ZAMBRANO VELASQUEZ, Felix M

05/05 05/05 06/05 07/05 07/05 08/05 08/05 09/05 09/05 12/05 12/05 13/05 13/05 14/05 14/05 15/05 15/05 16/05 16/05 17/05 17/05 18/05

14/07 14/07 14/07 14/07 15/07 15/07 15/07 15/07 16/07 16/07 16/07 16/07 17/07 17/07 17/07 17/07 18/07 18/07 18/07 18/07 21/07 21/07

CO TROL DE VISITAS A FORMADORES E CALIDAD DE DESTAQUE
Nº DE ORDEN

VISITAS PRIMER SEMESTRE
APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERA VISITA SEGUNDA VISITA TERCERA VISITA CUARTA VISITA

1

QUISPE CAYO, José

30/05

21/07

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SEMESTRE 2008-II
Nº DE ORDEN

VISITAS SEGU DO SEMESTRE
APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERA VISITA SEGUNDA VISITA TERCERA VISITA CUARTA VISITA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

PINEDA MACEDO, Eliana Honoria. JARA AQUISE, Acadio Modesto SARMIENTO LAURA, Luís BARRIONUEVO VALERO, Juan F. CASTILLO APAZA, Martín Humberto BEJAR TAPIA, Juan Efraín CASTILLO CACERES, Beltrán Erasmo GONZALES CHURATA, Maximiliano. CONDORI HUARAYA, Hugo C. CARPIO MIRANDA, Nilda Marcela MONTALVO GUTIERREZ, Eleazar R. MENENDEZ CAPCHA, Bernie PARICAHUA MAMANI, Vilma R. QUISPE APAZA, Luís QUISPE CCAMA, Freddy Hipólito RAMIREZ ATENCIO, Betty Jeanett RAMIREZ RAMIREZ, Dominga V. VILCAPAZA CCUNO, Jesús PAZO PRIETO, Maria Elena AYLLON GEMIO, Víctor Orlando APAZA PINTO, Hernán rolando ZAMBRANO VELASQUEZ, Félix M ARDILES CATACORA, Marco Antonio

22/09 22/09 22/09 22/09 23/09 23/09 23/09 23/09 24/09 24/09 24/09 24/09 25/09 25/09 25/09 25/09 26/09 26/09 26/09 26/09 29/09 29/09 29/09

17/11 17/11 17/11 17/11 18/11 18/11 18/11 18/11 19/11 19/11 19/11 19/11 20/11 20/11 20/11 20/11 21/11 21/11 21/11 21/11 24/11 24/11 24/11

17/12 17/12 17/12 17/12 18/12 18/12 18/12 18/12 19/12 19/12 19/12 19/12 16/12 16/12 16/12 22/12 22/12 22/12 22/12 23/12 23/12 23/12 23/12

CO TROL DE VISITAS A FORMADORES E CALIDAD DE DESTAQUE
Nº DE ORDEN

VISITAS SEGU DO SEMESTRE
APELLIDOS Y NOMBRES PRIMERA VISITA SEGUNDA VISITA TERCERA VISITA CUARTA VISITA

1 2

QUISPE CAYO, José

29/09

24/11

16/12

VIII.- METAS:
De atención: Estudiantes de todos los niveles y especialidades De Ocupación: Personal Docente estable y contratado de las asignaturas de Formación Profesional.

IX.- ESTRATEGIAS:

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• • • • •

Se planteará el proyecto del Plan de Supervisión para su análisis, alcance consenso para su aprobación participativa. Se tomará en cuenta para una Supervisión integral que visualice todos los actores y todos los procesos. Se buscará la participación de los alumnos en la capacidad de asumir responsabilidades y protagonismo en su proceso de aprendizaje. Se invitará al docente a una reflexión y procesos metacognitivos de su práctica docente. Los momentos del monitoreo y acompañamiento tendrán las siguientes características: 1.VISITAS AL SALÓ DE CLASES. Entrevista individual con el formador Es necesario conversar con el formador para explicarle cómo funciona el método y cual es su finalidad. Observación del formador en clase La observación se realiza a través de visitas en las cuales se recoge la información directa del trabajo del formador, y se analiza e interpreta dichos datos. ACOMPAÑAMIE TO Entrevista individual con el formador. Se dialoga con el formador para brindarle asesoramiento en relación a aquellos aspectos en los cuales puede mejorar. ueva visita en clase. Se verifica si el formador ha superado las deficiencias observadas. La eficiencia de la supervisión debe traducirse en un mejoramiento del desempeño del docente. ueva entrevista con el maestro Se retroalimenta nuevamente el trabajo del maestro a través de un diálogo bilateral que siempre debe ser amistoso y alturado.

2.-

El monitoreo será de dos maneras o formas :

9.1. OPI ADAS: Respondiendo a un rol previamente establecido y conocido por los involucrados. 9.2. I OPI ADAS: será en el momento que los encargados vieren por conveniente en fechas oportunas. RESPO SABLES DE MO ITOREO Director Académico. Coordinadores académicos. Jefes de departamento. Teniendo en consideración que este proceso debe cumplirse de acuerdo a normas, el mismo que señala en forma explícita quienes son los responsables. X.- CRO OGRAMA:
TAREAS I. PLA IFICACIÓ •Elaboración del Proyecto de Supervisión. •Elaboración de los instrumentos. • Elaboración de guías o documentos orientados y seguimiento para el desarrollo curricular. •Reuniones de profesores para coordinación y aportes. II. COORDI ACIÓ TEMPORALIZACIO MARZO ABRIL

9.3.

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TAREAS •Con el equipo de práctica (Jefe de Educación, Coordinadores de Práctica, Formadores y Directores de centros Educativos) II. EJECUCIO •Entrevista con docentes. •Charlas o exposiciones sobre temas educativos. •Auto / evaluación. •Aplicación de cuestionamientos. •Reunión de sistemarización Revisión de registros, informes. Reflexión y toma de decisiones III. EVALUACIO •Análisis de resultados y medidas correctivas de asesoramiento. TEMPORALIZACIO ABRIL A OVIEMBRE

AGOSTO- DICIEMBRE Permanentemente

DICIEMBRE

XI.- I DICADORES: - Necesidad de una actitud de prudencia profesional. - Buscar claridad en las relaciones de asesoramiento. - Establecer acuerdos entre asesores y asesorados. - Mantener honestidad profesional y la sinceridad. Exponer claramente los límites de la intervención, las opiniones y los sentimientos respecto a la tarea a realizar. - Evitar las actuaciones que puedan dañar la imagen profesional de los profesionales involucrados. - Tener en cuenta los posibles efectos secundarios de las intervenciones. - Respetar las diferentes formas de intervenir de otros profesionales que trabajan con los mismos docentes. - Ser prudentes con la información referida a los docentes y a la Institución Educativa .Mantener una actitud permanente de autocrítica y formación permanente.
XII.- EVALUACIÓ : 1.1. 1.2. Evaluación del plan en relación a los objetivos y metas. Respecto a la supervisión y monitoreo. • Planeamiento. • Ejecución. • Evaluación. Elaboración de informes. Propuestas y alternativas a las deficiencias detectadas en asamblea general.

1.3. 1.4.

XIII.- I STRUME TOS: Se adjunta en anexos, los mismos que deben ser técnicamente seleccionados por los responsables. Puno, abril de 2008.

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