LA DIDACTICA

La actividad didctica surge de la constriccin exterior que la realidad social ejerce sobre cada individuo(52). ...Gentile, afirma que la que a la didctica la vemos nacer de una diferencia dinmica surgida en el seno mismo de la pedagoga, como sta surge de la filosofa(p.53) ...la educacin representa el fin trascendente . * ...La educacin representa el fin trascendente ,en cuanto que su objeto formal viene dado por la consecucin de la capacidad habitual de vida moral en relacin al fin ltimo del hombre, la instruccin ,tomada como sinnimo de formacin intelectual, constituira uno de los medios propios e inmediatos de la educacin misma, que tiene a su servicio, como medio, a su vez subalterno, la enseanza. La instruccin consiste en la formacin interior de la mente+ (pag.55) la enseanza consistir precisamente en el presentar in signo sensibili los objetos, que el alumno deber asimilar mediante su conocimiento.(pag. 57) la instruccin.constituir el objeto propio de la Didctica.(pag.58). Mtodo y tcnica: el mtodo viene dado de por el sistema de principios generales directivos, que se presentan como vlidos para la consecucin de un cierto fin la tcnica representara un expediente especfico y bien articulado en s mismo, capaz de resolver ciertas situaciones particulares.(pag.59) .la Didctica es una metodologa de la instruccin. ...es tambin una tecnologa de la enseanza... .la Docencia, que es la tcnica de la enseanza misma en el acto(pag.59). [A la Didctica moderna subyace un proceso de desenvolvimiento de la metodologa educativa, que Dante Morando ha resumido en tres etapas esenciales:1) metodologa naturalista (que tiene su mxima expresin en la Didctica Magna de Comenius) ; 2) metodologa psicolgica (que repr4senta una profundizacin de la orientacin naturalista: con Rousseau,Pestalozzi y Herbart); 3) metodologa experimental (que constituye una continuacin crtica , sobre una base cientficaexperimental, de la etapa psicolgica).](pag.61) el aprendizaje est condicionado objetivamente por la particular estructuracin de la clase, del ambiente y de las situaciones didcticas, donde se maduran experiencias y se resuelven problemas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS Titone, Renzo (1976) La Didctica en Metodologa Didctica ,Madrid, ediciones Rial, pp 23-38. IEU Didctica y Evaluacin de la Educacin Superior.