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Expo Sobre Valores e Ideales en La Adolescencia

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UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN Escuela de Educación Modalidad Componente Docente ASIGNATURA: Evaluación Escolar Profa

. Amalia Herrero

VALORES E IDEALES EN LA ADOLESCENCIA
INTEGRANTES/ GRUPO 2: Brenda Gómez C. C.I.:19.371.794 Caracas, 29 de febrero de 2012. Nayarit Díaz F. C.I.: 13.245.595

• Adolescencia temprana. que va desde los 10 hasta los 14 años de edad.La adolescencia es la etapa donde se originan variaciones en forma de períodos de crisis bio-psicosociales que son preparatorias para progresos hacia la juventud y la etapa adulta del ser humano. En general. . que va desde los 15 años hasta los 19 años de edad. • Adolescencia tardía. el adolescente experimenta transformaciones que lo llevarán a reestructurar su imagen corporal y su concepto de sí mismo. El presente trabajo tiene por objeto bosquejar de una manera muy concisa los aspectos relacionados con la internalización de valores e ideales que vivencian los adolescentes actualmente.

De modo. Los valores morales son los que orientan nuestra conducta.1. bueno o deseable. Los más importantes son los valores morales o éticos. ya que éstos les dan sentido y mérito a los demás. La práctica de los valores morales. la lealtad. que el valor contiene un elemento de juicio que transmiten las ideas de un individuo como lo que es correcto. la amistad y la paz. como refiere Rockeanch (1973). la honestidad. entre otros.. es decir la acción moral. representan las convicciones básicas de un modo específico de conducta. el agradecimiento. . nos acerca a la bondad. la tolerancia. la libertad. la responsabilidad. la solidaridad.Caracterización: Valores e Ideales Los valores. la justicia. en base a ello decidimos como actuar ante las diferentes situaciones que nos plantea la vida.

lo insalubre. lo placentero y lo doloroso. lo inútil. .Los valores económicos y técnicos como lo lucrativo. lo bonito. lo piadosos. etc. lo útil. el honor. lo honesto. lo incorrecto. 4º. la probidad. correcto. lo provechoso.Los valores sensoriales o hedonísticos (del griego hedone: placer) como lo agradable y desagradable. etc.Los valores estéticos a saber: lo bello. lo cómico. etc. lo fuerte. lo falso. lo débil.Los valores vitales como lo saludable. el orden.Clasificación de los valores Augusto Salazar Bondy (1965). lo feo. 3º.Los valores teóricos cognitivos como lo verdadero. la igualdad. lo malo. lo elegante. lo eficaz. lo asqueroso. etc.Los valores religiosos como lo santo. lo injusto. la beatitud. 6º. 5º. 8º. la caridad. 2º.Los valores sociales y jurídicos como lo justo. lo suculento.Los valores éticos como lo bueno. lo claro. lo riguroso. 7º. lo sacrílego. etc. lo sabroso. lo solidario. clasifica los valores en: 1º. lo austero.

todos los valores coinciden en que tienen como fin último mejorar la calidad de nuestra vida. 2005:04. La clasificación más extendida es la siguiente (Ardila & Orozco.. y Morales de Casas.CLASIFICACIÓN DE LOS VALORES Aunque son complejos y de varias clases.TABLA 1. 2006): .

Es muy común el hecho de que los adolecentes dispongan de ejemplos o modelos. situándolos en un pedestal. tratando de imitar su vestimenta y comportamiento. carteles. Es en base a sus valores que el adolescente y el joven elaborarán sus metas. El adolescente se apropia de caracteres de estrellas cinematográficas. y rodeándose de cosas de dichos modelos. atletas. etc y los eligen como modelos. músicos. discos. asentados sobre los valores. autógrafos. sus proyectos y sus ideales.Ideales Los ideales están más referidos a concepciones pre-formadas en el individuo en función de sus motivaciones y anhelos. . Los ideales estarían representados por las fuerzas “invisibles” que actuarían como factores motivacionales.

pero especialmente en la adolescencia y juventud. Ante la complejidad de la situación. b) Rigidización. c) Desarrollo de las potencialidades. a equivocarse. las diferentes respuestas se podrían sintetizar en: a) Huida. Ante la ausencia de controles externos nítidos. PERSONALES QUE PUEDAN CONDICIONARLOS. . surgen en todas las edades.FACTORES SOCIALES.2. miedos tales como a errar. todo ello acompañado de un sentido de confusión donde el desarrollo individual se encuentra profundamente comprometido por la sociedad que lo rodea.. FAMILIARES. a la soledad. EDUCATIVOS.

la práctica de virtudes es menospreciada. FAMILIAR. el modelo principal en el que el niño o el joven se fija para formar el cuadro de valores que dan sentido a su vida. El más grave es la costumbre del ciudadano común a ver los antivalores como un estilo de vida aceptable.. Por contraposición. . El maestro(a) o profesor(a) es. La función de modelaje que ejerce el maestro(a) en sus estudiantes es fundamental si consideramos que éstos comparten incluso hasta 8 horas diarias.3. Se está viviendo es una clara manifestación de debilidad de las instituciones que conforman la sociedad porque no han sabido cultivar los valores. EDUCATIVO Y PERSONAL En Venezuela no son pocos los problemas que aquejan al sistema educativo. La causa principal de este hecho es que “la imitación” juega un papel importante.REPERCUSIONES DESDE EL PUNTO DE VISTA SOCIAL. junto con los padres. La escuela tiene una gran responsabilidad en la formación del país.

Estos valores son aceptados por todas las culturas contemporáneas.Los valores están referidos a tres áreas bien delimitadas: el propio niño. la colaboración. . la ayuda. El niño tiene que construir un autoconcepto positivo. especialmente los adultos importantes. sino de respeto y de autolimitación voluntaria con relación a los objetos materiales y la naturaleza. el respeto. el perdón y la compasión. es necesario que adopte una postura no depredadora. el cual será obtenido a partir del concepto que los demás le reflejan sobre él mismo. También tiene que desarrollar unas actitudes sociales positivas. Y por fin. a partir de valores como la aceptación. su relación con los demás y su relación con la naturaleza y el mundo de las cosas.

.PROPUESTAS PARA SU ATENCIÓN PEDAGÓGICA EN LA ESCUELA Y EN EL AULA María Nieves Pereira menciona una propuesta de técnica o estrategia metodológica al servicio de la educación en los valores: •El método de resolución de problemas morales •El método de descubrir los valores •El método de inculcar los valores •El método de clarificar los valores .4.

entre otras. Como por ejemplo: las entrevistas. ejercicios para aprender a tomar decisiones éticas. el debate. colaborando con la formación de su hijo. Metodologías que involucran a las familias en forma coordinada con la escuela. aprendizaje cooperativo . . En este campo son infinitas las posibilidades considerando la creatividad del docente. Metodologías para aplicar en clase. dramatizaciones.) 2. (Se trata de que los padres mantengan una interacción permanente con el colegio.Juan Pedro Grass quien clasifica en tres grandes grupos las maneras de trabajar los valores e ideales: 1. Metodologías que involucran a la escuela. (Se trata de rescatar las ceremonias y fiestas tradicionales) 3.

¡ Muchas Gracias ! .

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