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Trabajo Colaborativo 2-Estadistica Descriptiva-UNAD

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TRABAJO COLABORATIVO 2

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA

ELABORADO POR: PEDRO FEDERICO SILVA PRADA (CÓD. 94430679) MARCO AURELIO ORTIZ VARGAS (CÓD 94389069) CARLOS ANDRES RODRIGUEZ FERNEY CORDOBA

PRESENTADO A: MONICA SANTA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD” NOVIEMBRE DE 2011 TULUA - VALLE

1

TABLA DE CONTENIDOS

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................................... 3 OBJETIVOS ........................................................................................................................................... 4 ACTIVIDADES A REALIZAR: .................................................................................................................. 5 ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN (CENSO 2005) ................................................................................. 12 CONCLUSIONES ................................................................................................................................. 17 BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................................... 18

2

INTRODUCCIÓN
La Estadística como ciencia es el punto de partida en todos muchos casos en el estudio de la Administración de Empresas y además, de la mayoría de en actividades comerciales, la génesis de toda actividad desarrollada por los técnicos en gestión de transporte; por esto sobra recalcar la importancia que este curso tiene en nuestra carrera y en nuestra vida laboral.

No podríamos hoy en día pensar en iniciar cualquier actividad de emprendimiento sin el apoyo que brinda dicha disciplina en los diversos sectores empresariales.

Veremos una diversa muestra de los conceptos afianzados por medio de ejercicios aplicados de gran importancia en el desarrollo del presente curso.

Este trabajo es también nuestra segunda experiencia colaborativa y demuestra lo enriquecedor que puede llegar a ser el trabajar en esta modalidad; nos permite ver, que a pesar de estar separados por grandes distancias, es posible intercambiar ideas y posturas similares o contrarias pero al final constructivas para todo el grupo de trabajo.

3

OBJETIVOS

 Conocer y afianzar los temas de la primera Unidad del curso.

 Comprender aplicando, la utilidad que tienen dichos conceptos y herramientas.

 Iniciar el manejo en de todos los conceptos planteados durante el presente curso.

 Incursionar en el trabajo colaborativo dentro de lo establecido por los nuevos conceptos de aprendizaje.

 Descubrir nuestras fortalezas y debilidades asociativas a través del presente reto.

4

ACTIVIDADES A REALIZAR:
1. Realizar un mentefacto conceptual sobre las medidas de dispersión

5

2.- Con el fin de decidir cuantas cajas para atención a los clientes se necesitaran en las tiendas que construirán en el futuro, una cadena de supermercados quiso obtener información acerca del tiempo (minutos) requerido para atender los clientes. Se recogieron los siguientes datos correspondientes al tiempo de atención a: 3.6 3.2 2.8 3.6 2.8 1.9 2.1 0.3 0.8 3.0 0.4 2.3 1.8 0.3 1.1 0.5 1.9 2.1 0.3 0.3 1.1 0.5 0.3 2.5 4.5 0.9 1.0 0.7 3.0 1.4 1.8 1.6 3.1 0.9 0.7 0.8 1.7 1.4 1.4 1.8 1.6 0.8 1.7 1.4 1.1 3.1 0.3 1.1 1.8 1.8 1.3 1.8

1.2 0.6 1.8 0.8 1.2

0.3 2.5 1.0 0.6 1.8 3.0

0.3 1.3

Realizar una tabla de distribución de frecuencias, Calcular varianza,
TABLA DE FRECUENCIA Intervalos 0,3 - 1 1,1 - 1,7 1,8 -2,4 2,5 - 3,1 3,2 - 3,8 3,9 - 4,5 Totales
Punto Medio de cada clase xi

0,65 1,4 2,1 2,8 3,5 4,2

fi 23 16 13 9 3 1 65

xi*fi 15,0 22,4 27,3 25,2 10,5 4,2 104,6

xi^2*fi 9,7 31,36 57,3 70,56 36,8 17,64 223,4

F 23 39 52 61 64 65

Fr (%) 35,4 60,0 80,0 93,8 98,5 100,0

Media Aritmética = Rango = Diferencia entre límite superior y límite inferior. X = 4.5 – 0.3 X = 4.2

1,6

6

Varianza =>

= 0,8

Desviación estándar => s = √

= 0,89 = 0,53

Coeficiente de Variación = CV= Conclusiones:

Un 75% de los tiempos de atención se encuentran en los dos primeros intervalos y el 90% antes del tercero, o sea la mayoría de la gente es atendida antes de 3 segundos.

Sin embargo no podría dar un concepto sobre cuántas cajas habilitar pues no tenemos el promedio de clientes que ingresan al supermercado, lo único que nos asegura la media es que el promedio de atención está entre minuto y medio y dos minutos por cada cliente.

3. En un estudio se registra la cantidad de Horas de T.V. a la semana que ve un grupo de niños escogidos de un colegio de la localidad de Puente Aranda:
Horas de TV 3–5 5–7 7–9 9 – 11 11 – 13 Total No. Niños 16 13 9 6 4 48

a. ¿Cuál es el promedio de horas de tv que ven los niños? b. ¿Calcule el coeficiente variación intérprete los resultados?

7

TABLA DE FRECUENCIA Intervalo de clase (Horas de TV) 3-5 5-7 7-9 9 - 11 11 - 13 Total Mediana de clase xi 4 6 8 10 12 Fi 16 13 9 6 4 48 Xi.Fi 64 78 72 60 48 322 Xi*2Fi 256 468 576 600 576 2476 Frecuencia Frecuencia Acumulada % (%) 16 29 38 44 48 33,3 60,4 79,2 91,7 100,0

=

6,71 horas es el promedio que ven los niños televisión

Varianza =>

=> 6,58

Coeficiente de Variación CV=

= 0.98

4.-La compañía de electrodomésticos MABE acaba de terminar un estudio sobre la configuración posible de tres líneas de ensamble para producir el Horno microondas que más ventas tiene en el mercado. Los resultados acerca del tiempo en minutos que se demora cada configuración en producir un horno son los siguientes:

Configuración I Tiempo promedio 24.8 min desviación estándar 4.8 min Configuración II Tiempo promedio 25.5 min varianza 56.25 Configuración III Tiempo promedio 37.5 min desviación estándar 3.8

8

¿Qué configuración de línea de ensamble le presenta mejores resultados a la empresa? ¿Porque?

CONFIGURACIÓN

MEDIA ARITMÉTICA

DESVIACIÓN ESTANDAR

VARIANZA

COEFICIENTE DE VARIACIÓN 0,93% Minutos

PRIMERA

24,8 minutos

4,8 minutos

23,04 minutos

SEGUNDA

25,5 minutos

7,5 minutos

56,25 minutos

2,21% minutos

TERCERA

37,5 minutos

3,8 minutos

14,44 minutos

0,39% minutos

Respuesta: La tercera configuración de línea de ensamble es la que presenta

mayor resultados para la empresa ya que su Coeficiente de variación es inferior a las demás y éste dato nos demuestra que tiene un desempeño mas constante con referencia a las demás.

5. Las estaturas y pesos de 10 jugadores de baloncesto de un equipo son:
Estatura 186 189 190 (X) Pesos 85 85 86 (Y) 192 193 90 87 193 91 198 93 201 103 203 100 205 101

Calcular: a. La recta de regresión de Y sobre X.

Media aritmética:

9

Varianza y desviación típica:

-( 1 -(

=


=

Covarianza

Recta de regresión de y sobre x

=

Reemplazamos cada Valor X.

b. El coeficiente de correlación.

= 0,93

c. El peso estimado de un jugador que mide 208 cm.

10

6. A continuación Se presentan las ventas nacionales de móviles nuevos de 1992 a 2004 en la siguiente tabla. Obtenga un índice simple para las ventas nacionales utilizando una base variable:

AÑO 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
2004

VENTAS (millones $)

Resultado
8.8 9.7 7.3 6.7 8.5 9.2 9.2 8.4 6.4 6.2 5.0 6.7
7.6

0,91% 1.1% 0,92% 1,1% 1.03%

0,09%

11

ACTIVIDAD DE INVESTIGACIÓN
Realizar un recorrido a través de los resultados del Censo General 2005, ingresando a la página Web del DANE: www.dane.gov.co/censo/

ACTIVIDAD A REALIZAR: En este segundo trabajo colaborativo, deberán escoger previo acuerdo entre los integrantes del grupo, de los temas que presenta la página del censo, un grupo de datos para los cuales se pide: Calcular: 1. Medidas de dispersión 2. Medidas de regresión y correlación 3. Interpretar los resultados obtenidos 4. El grupo entregara una conclusión acerca del tema escogido con base en los resultados obtenidos.

DESARROLLO Datos generales de la población del CENSO de 2005

Viviendas, Hogares y Personas
Área Viviendas Censo Hogares General Personas 2005 Población 2010

Cabecera

7.824.702

8.208.838

31.504.022

34.387.230

Resto

2.565.505

2.362.061

9.964.362

11.120.975

Total

10.390.207

10.570.899

41.468.384

45.508.205

12

Para esta actividad analizaremos los datos provistos por el CENSO 2005 acerca del nivel de escolaridad de los colombianos.

Nivel educativo

Porcentaje

Personas

Preescolar

4,7%

1.949.014

Básica primaria

37,2%

15.426.239

Secundaria

31,8%

13.186.946

Media técnica

3,9%

1.617.267

Normalista

0,2%

82.936

Superior y postgrado

11,9%

4.934.737

Ninguna

10,2%

4.229.775

El 37,2% de la población residente en COLOMBIA, ha alcanzado el nivel básica primaria; el 31,8% ha alcanzado secundaria y el 11,9% el nivel superior y postgrado. La población residente sin ningún nivel educativo es el 10,2%.

El total de la población era 41.468.384 personas

13

Analizaremos la escolaridad de los colombianos en factor tiempo invertido. 1. Medidas de Dispersión

TABLA DE FRECUENCIAS
Años De Estudio Promedio Yi 3

NIVEL EDUCATIVO

Frecuencia Fi

Punto Medio xi

Xi.Fi

Xi*2.Fi

F Acumulada

Fr%

Preescolar

1.949.014

1.5

2.923.521

4.385.281,5

1.949.014

4,7%

Básica primaria

5

15.426.239

2.5

38.565.597,5

96.413.993,75

17.340.253

37,2%

Secundaria

6

13.186.946

3

39.560.838

118.682.514

30.527.199

31,8%

Media técnica

3

1.617.267

1.5

2.425.900,5

3.638.850,75

32.144.466

3,9%

Normalista

6

82.936

3

248.808

746.424

32.227.402

0,2%

Superior y postgrado

6

4.934.737

2.5

12.336.842,5

30.842.106,25

37.162.139

11,9%

Ninguna

0

4.229.775

0

0

0

41.468.384

10,2%

Total

29

41.468.384

96.061.507,5

254.709.170,25

100%

Media Aritmética =

=

=

= 2,31 años de estudio.

Varianza =>

=

– 5,336 = 0.806

14

Desviación estándar => s = √

= 0.897 = 0.348%

Coeficiente de Variación = CV=

2. Medidas de regresión y correlación
a. La recta de regresión de Y sobre X.

Media aritmética: ∑

Varianza y desviación típica:

-(

=


-(

=

Covarianza

15

Recta de regresión de y sobre x

=

Reemplazamos cada Valor X.

b. El coeficiente de correlación.

= 0,011

16

CONCLUSIONES
 Al finalizar el presente trabajo hemos diferenciado claramente los temas que nos más importantes de la segunda unidad del curso; como lo son, varianza, rango, desviación estándar, desviación media, coeficiente de variación, covarianza, etc.  Por otra parte observamos la proyección que tienen de cara a las necesidades nuestra profesión en particular y a nuestra vida laboral en general.  Vislumbramos plenamente el significado del trabajo colaborativo.

17

BIBLIOGRAFÍA

 Ortegón PavaMilton Fernando, Módulo de Estadística Descriptiva. UNAD, 2010.

 http://es.wikipedia.org/wiki/Estad%C3%ADstica

 http://www.tuveras.com/estadistica/estadistica02.htm

18

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