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Math Expresiones Verbales

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Lección 13
De expresiones verbales a expresiones algebraicas
Objectivos Objectivos
• Pasar expresiones verbales a expresiones algebraicas • Resolver problemas al interpretar las frases en ecuaciones

Autores:
Jason March, B.A. Tim Wilson, B.A.

Traductores:
Felisa Brea Hugo Castillo

Editor:
Linda Shanks

Gráficos/Gráficas:
Tim Wilson Jason March Eva McKendry
Como el sistema de medidas estándar es usado comúnmente en los Estados Unidos, esas unidades de medida (inches, feet, yards, miles, pounds, ounces, cups, pints, quarts, y gallons) han sido dejadas en inglés. Estas unidades de medida aparecen en mayor detalle en la lección 14.
Centro National PASS Centro Migrante BOCES Geneseo 27 Lackawanna Avenue Mount Morris, NY 14510 (585) 658-7960 (585) 658-7969 (fax) www.migrant.net/pass

Preparado por el Centro PASS bajo los auspicios del Comité Coordinador Nacional de PASS con fondos del Centro de Servicios de Educación de la Región 20, San Antonio, Texas como parte del proyecto dei Consorcio de Incentiva del Programa de Educación Migrante (MAS) = Logros en Matemáticas Achievement = Success (MAS) - Además, del apoyo de proyecto del Consorcio de Incentiva del Programa de Educación Migrante de Oportunidades para el Éxito para los Jóvenes fuera–de-la-Escuela (OSY) bajo el liderazgo del Programa de Educación Migrante de Kansas.

En algunos casos. desconocido. 1. debemos determinar palabras y frases que se usan comúnmente para representar una expresión algebraica. operaciones. la multiplicación y la división. . tu familia y tú están contando diferentes adivinanzas. Entonces. Estas operaciones incluyen la suma. una frase nos dirá qué variable debemos usar para representar el valor desconocido. Tu primo Jesús te dice la siguiente: “Hace cinco años tenía la mitad de la edad que tendré dentro de ocho años. valor Antes de nada. y 4 7. Expresión lgebraica Expresión algebraica Constante/s Constante/s 3 5y6 3. Los siguientes son ejemplos de expresiones algebraicas. discutimos variables y cómo resolver ecuaciones para una variable dada. • Expresiones algebraicas están formadas por constantes y variables conectadas por operaciones aritméticas. 4. Math On the Move Lección 13 1 .Un día. En esta lección. necesitamos saber qué frases se usan en las diferentes operaciones. y 2 Variable/s 3x x y s b yc 5y − 6 (3s + 1) 4 7(4b + 2c) −4 x − 3 y −4 y 3 x y y En cada una de las expresiones algebraicas. aplicaremos estos procesos para resolver problemas como los anteriores. es más común que el lector cree una variable usando lo que se llama la explicación “sea” (let statement). Después. . ¿Cuántos años tengo ahora?” En las últimas dos lecciones. algebraicas. podemos representar una frase verbal como una expresión algebraica. Sin embargo. la resta. Para conseguir esto. vemos que las constantes y las variables están todas operaciones unidas por operaciones aritméticas. es importante recordar que se usa una variable para representar un valor desconocido.

Todas las siguientes expresiones implican una suma. es hora de saber qué significan las frases en hora las diferentes operaciones. Sea a = la edad actual del primo Jesús Ahora que hemos creado una variable para el problema. entonces usaremos una variable para representar este número.” Ahora que sabemos escribir una explicación “sea” (let statement). Math On the Move 2 . podemos escribir una para el podemos problema del principio de la lección. Por ejemplo. Palabras clave más sumado a aumentado a más que suma total Expresión con palabras 6 más un número Expresión Expresión algebraica 6+n 6+n n+6 n+6 6+n 6+n un número sumado a 6 un número aumentado a 6 6 más que un número la suma de 6 y un número el total de 6 y un número La Propiedad Conmutativa de la suma dice que 6 más un número que Todas las siguientes expresiones implican una resta. y un número más 6 representan los mismos valores. Sea n la que representa el número desconocido. “Sea x = el número desconocido. 6 + n = n + 6.• Una frase “sea” (let statement) se usa para ayudar a resolver un problema creando una variable para representar el valor desconocido en el problema. No sabemos la edad del primo Jesús. Sea n la que representa el número desconocido.

el orden en el que restamos los números es el inverso del que orden en que los leemos. algebraica exactamente. Escribimos el número 10 en segundo lugar aunque viene primero en la frase. 5 − n y n − 5 no son equivalentes. Es muy importante escribir la expresión algebraica en el orden correcto. Pon mucha atención si ves una palabra clave que significa resta. Recuerda que 5 − 7 = −2 y 7 − 5 = +2 . 10 menos que un número significa n – 10. Del mismo modo. No hay equivalentes. Trata de interpretar las siguientes frases por tu cuenta. propiedad conmutativa para la resta ya que 5 − 7 y 7 − 5 no son equivalentes. Por ejemplo. Recuerda Cinco menos un número y un número menos 5 no son equivalentes. Las expresiones deben ser interpretadas de la lengua a la forma equivalentes. Math On the Move Lección 13 3 .Palabras clave menos Expresión con palabras menos número er 5 menos un número Expresión Expresión algebraica 5− n un número menos 5 úmero menos er un número disminuido por 5 número er diminuido diminuido por n−5 n−5 5− n número er 5 disminuido por un número número er 5 restado de un número restado de * n−5 5− n un número restado de 5 número er número er 5 menos que un número Menos que * n−5 5− n un número menos que 5 número er *Observa que en estas dos palabras clave.

Sea n = el número. 15 menos un número Expresión algebraica Expresión Observemos algunas expresiones que indican multiplicación. 17 más que un número c. la suma de un número y 8 f. Palabras clave veces multiplicado multiplicado por producto producto dos veces doble doble triple de Word Expression Algebraic Expression 4x 4x 4x 2x 2x 3x 2 3 número er 4 veces un número un número multiplcado por 4 número multiplcado er el producto de 4 y un número número er dos veces un número doble número er doble de un número número er triple de un número 2 3 número er de un número x Math On the Move 4 .¡Inténtalo! 1. Subraya la palabra clave en cada expresión. un número rebajado por 12 e. que Esta vez. Expresión con palabras a. sea x la que representa un número desconocido. un número aumentado por 12 d. y luego escribe la expresión algebraica indicada por cada frase. un número restado de 15 b.

Escribimos 4 x en vez de x 4 . Entonces un número multiplicado por 4 se escribe 4 x en vez de x 4 . Sin embargo. la constante siempre se escribe primero. cuando se escriben expresiones algebraicas. Math On the Move Lección 13 5 . La última operación que necesitamos ver es la división. Como puedes ver.La multiplicación es conmutativa. desconocido Sea a la que representa el número desconocido esta vez. 3 veces un veces número puede escribirse como el triple de un número. 2 veces un número puede escribirse como dos veces un número o el doble de un número . hay palabras clave en la multiplicación que se usan para números específicos. 2 3 7 a ≠ . a 7 3 2 Observa que no usamos el símbolo de la división “ ÷ ”. Palabras clave Expresión con palabras el cociente de 7 y un número Expresión Expresión algebraica 7 a Cociente Cociente ient el cociente de un número y 7 cociente a 7 a 7 7 a un número dividido por 7 número dividido er dividid dividido por número er 7 dividido por un número Recuerda La división no es conmutativa. Recuerda 3 ⋅ 4 = 4 ⋅ 3 . Todas las siguientes expresiones indican la división. Lo mismo que ≠ .

entonces el número de centavos en q quarters es 25q. Ejemplo Traduce “el número de centavos en un número dado de quarters.” Solución 25 Una quarter tiene 25 centavos. Si q es igual al número desconocido de quarters. expresiones algebraicas. cuatro menos que un número b b. el cociente de once y un número t Expresión con palabras d. seis más que un número r c.¡Inténtalo! 2. tres quintos de un número y e. Math On the Move 6 . Subraya las palabras clave en cada frase. Hay ( 25 ⋅ 3) centavos en tres quarters. seis seis menos que un número x Expresión algebraica Expresión algebraica Después. traduce las siguientes expresiones a Ahora que hemos tenido práctica interpretando estas frases verbales. hay (25 ⋅ 2 ) centavos en dos quarters. Expresión con palabras a. once veces un número z f. empecemos a relacionarlas con situaciones de la vida real.

Expresión con palabras Expresión algebraica a. el orden de las operaciones es muy importante. el número de centavos en x dólares Como aprendimos en la lección 3. es muy importante conservar interpretarse el orden de las operaciones. cuando interpretamos una expresión con palabras en una expresión algebraica. este producto encuentra se suma a cinco. En la tercera expresión. La variable n se usará para mantener el lugar de un número desconocido. después. 3n + 5 . Interpreta las siguientes expresiones de palabras en expresiones algebraicas. no es equivalente a la expresión algebraica. Math On the Move Lección 13 7 . Las expresiones algebraicas deben de escribirse e interpretarse con mucho cuidado. Entonces. Expresión con palabras númer ero Tres veces un número Cinco más que tres veces un número Tres veces la suma de un número y cinco Tres Expresión Expresión algebraica 3n 3n + 5 3(n + 5) después spués. estos tu Trata de hacer estos problemas de práctica por tu cuenta. 3( n + 5) . En la segunda expresión. el número de centavos en d dimes b.¡Inténtalo! siguientes 3. la suma se multiplica por tres. después. La palabra diferencia también es importante porque significa a menudo que agrupamos la resta en el paréntesis. expresiones Las expresiones algebraicas de la derecha representan las expresiones con palabras de la izquierda. La expresión algebraica. la suma se encuentra primero. 3( x + 2 ) . 3x + 2 . el número de centavos en n nickels c. el número se multiplica primero por tres. para que todo el mundo tenga el mismo significado. La palabra suma está subrayada porque a menudo significa que agrupamos la suma en el paréntesis.

¿Cuántos años tengo ahora?” Sea a = la edad actual de Jesús Math On the Move 8 . tenia “Hace cinco años. necesitamos completar necesitamos la frase matemática para crear una ecuación algebraica. Veamos el problema del principio de esta lección.¡Inténtalo! 4. . Interpreta cada una de las siguientes expresiones con palabras Expresión algebraica en una expresión algebraica. Todas las “tengo tengo” formas de la palabra “tengo” representan el signo igual en una ecuación. Expresión con palabras número a) la diferencia de 9 y dos veces un número n b) dos veces la diferencia de 9 y un número n c) dos veces la diferencia de un número n y 9 d) la edad de Rosa dentro de x años si tiene 15 años ahora Ahora que hemos trabajado en interpretar frases en expresiones algebraicas. Los siguientes son ejemplos de ecuaciones algebraicas: 3x + 2 = 7 3n − 7 = 4n a + 5 = 10a − 8 5 “tengo tengo”. La palabra clave para traducir frases completas a una ecuación es la palabra “tengo”. tenia la mitad de la edad que tendré dentro de ocho años. • Una ecuación algebraica tiene una expresión algebraica igual a un número o a otra expresión.

la palabra “mitad” simplemente significa debemos multiplicar su edad dentro de 8 años por 1 embargo. pasado de “tengo”. a−5 1 2 a+8 años. No hay palabras clave en este problema que coincidan con las que nos dieron ya. Por último.“tengo tengo” Como podemos ver. escribiremos esta frase como una ecuación algebraica. respecto a la edad actual de Jesús. “Hace cinco años tenía la mitad de la edad que tendré dentro de ocho años. ¿Cuántos años tengo ahora?” a−5 = Math On the Move 1 ( a + 8) 2 Lección 13 9 . ¿Cuántos años tengo?” Sea a = la edad actual de Jesús hallar Ahora debemos hallar las palabras clave que representan operaciones y números. . subrayaremos doblemente la palabra “tenía” porque es donde va el signo igual. 2 1 porque la palabra “mitad” es lo mismo que 2 decir “la mitad de”. Este problema se escribe con respecto Jesús. ¿Cuántos años tengo ahora?” Sea a = la edad actual de Jesús Si Jesús tiene 10 años ahora. Similar a esto. Entonces. debió haber tenido 10 – 5 = 5 años hace 5 años. la palabra “tengo” no se encuentra en el problema. Como usamos a para representar la edad actual. Sin embargo. “Hace cinco años tenía la mitad de la edad que tendré dentro de ocho años. Entonces. edad años. tenía la mitad de la edad que tendré dentro de ocho años. su edad dentro de 8 años sería a + 8. su edad hace 5 años se representaría con a – 5. “Hace cinco años. pero sí la palabra “tenía” el pasado “tengo tengo”.

paréntesis. si tenemos a (b + c) . 1 ( a + 8) 2 1 a+8 2 edad significa que multiplicamos su edad dentro de 8 años por 1 2 significa que multiplicamos su edad actual por 1 . que se suma dentro del paréntesis. Esto significa que Jesús tiene 18 años. podemos tratar de resolver la ecuación. 2 Ahora podemos empezar a resolver la ecuación para a. el paréntesis se necesita para hacer que la explicación sea correcta. y luego añadimos 8 años a eso. De acuerdo con nuestro trabajo. sea Ahora. la propiedad distributiva dice que podemos multiplicar “a” con lo que hay en el paréntesis si lo multiplicamos por todo lo paréntesis. y c.Te preguntarás por qué ponemos los paréntesis en a + 8. b. . 2 Entonces. a−5 = 1 ( a + 8) 2 Es la primera vez que hemos visto un paréntesis en una ecuación. • Dados los números a. no sería la misma cosa. debemos distribuir el 2( k + 3) = 2k + 6 1 con lo que está dentro del paréntesis. a = 18. 1 a − 5 = ( a + 8) 2 1 1 8 a−5 = a+ ⋅ 2 2 1 a−5 = 1 a+4 2 a−5 = 1 − a 2 1 − a 2 1 a+4 2 1 a−5 = 4 2 +5 2 1   a 1 2 +5  = 9 2  1 trabajo. Si no lo hiciéramos. Para resolver este problema. a (b + c ) = ab + ac Entonces. Math On the Move a = 18 10 . debemos eliminar los paréntesis usando la propiedad distributiva.

Si terminaras con un número negativo para la edad. Cinco más que dos veces un número es tres veces la diferencia de este número y dos. Cinco más que dos veces un número es tres veces la diferencia de este número número y dos. ¿Cuál es el número? Math On the Move Lección 13 11 . Si no has hecho ningún error allí. Si Jesús tiene 18 años ahora. Probemos a hacer uno más juntos.Lo último que necesitamos hacer es comprobar nuestra respuesta usando el problema. y tendrá 26 dentro de ocho años. evalúa tu respuesta usando el sentido común. Asegúrate de poner doble igual. subrayaremos todas las palabras clave en la frase. vida real. ¿Cuál es el número? Solución Primero. tenía la mitad de la edad que tendré dentro de ocho años. mitad años. “Hace cinco años. Cuando se trabaja con ejemplos de la común. tenía 13 hace cinco años. podemos ver que nuestra respuesta de 18 funciona. vuelve a mirar la computación algebraica. años. necesitamos crear una explicación para nuestro valor desconocido. raya debajo de “es”. Sea n = el número palabras A continuación. ¿Cuántos años tengo?” 13 = 1 2 ⋅ 26 1 13 =   26 2 13 = 13 nuestra trabaja Entonces. porque es donde va el signo igual. Ejemplo dos. es posible que hayas interpretado la expresión algebraica incorrectamente.

las igualamos una a la otra. veces ese número es 27. “Tres veces” significa que multiplicamos algo por 3. Comprobemos nuestra respuesta. y tres correcta. Como esas dos frases estaban separadas por la palabra “es”. la comprobamos usando la explicación escrita en vez de la ecuación algebraica que interpretamos. “la diferencia de este número y dos” significa que agrupamos la resta de la variable y 2. Como 27 = 27. “Diferencia” Más específicamente. “cinco más que” significa que sumamos 5 a algo. comprobamos. el número es 11. tres veces la diferencia de este número y dos es lo mismo que 3( n − 2) . pero cuando la comprobamos. debemos comprobar nuestra respuesta usando la frase escrita original. la respuesta sería errónea.específicamente amente. cinco más que dos veces un número es lo mismo que 2n + 5 . Math On the Move 12 . Dos Dos veces el número es 22. La diferencia del número y dos es 9. errónea. Entonces. parece correcta. “Dos veces un número” es 2 veces la variable. Más específicamente. Entonces. Entonces. “Más que” significa suma. Si interpretáramos la ecuación algebraica de forma errónea. específicamente. Observa que cuando comprobamos la respuesta. “Diferencia” significa resta. sabemos que el 11 es la respuesta correcta. 2n + 5 = 3 ( n − 2 ) 2n + 5 = 3n − 6 -2n -2n 5=n−6 +6 +6 11 = n Entonces. 2n + 5 = 3 ( n − 2 ) Ahora podemos comenzar a resolver la ecuación. y cinco más es 27.

-10. 4. 16} {-11. (Asegúrate de que escribes una explicación “sea” . a menudo tenemos que escribir múltiples explicaciones “sea” (let statements) Ejemplo números Tres números enteros consecutivos suman 99. {1. Interpreta las siguientes frases en ecuaciones. 3. y resuélvelas. 2. ¿Cuántos años tiene Alejandra? Cuando resolvemos problemas. Alejandra tendrá triple de la edad que tenía hace siete años. . necesitamos entender qué son números enteros consecutivos. ¿Cuál es el número? número? b. Dentro de tres años. una Los siguientes son ejemplos de números enteros consecutivos.let statement) a. Dos veces la suma de cuatro y un número es seis menos que el mismo número. 14. 5} {13. • Números enteros consecutivos son números enteros que viene uno después de otro en una línea de números. -9} Math On the Move Lección 13 13 .¡Inténtalo! 5. 15. ¿Cuáles son los tres números? Solución Antes de empezar a resolver esto.

entonces el segundo número entero debe ser 1 más que éste. Pero. La pregunta que se nos hizo fue hallar los tres números. los números enteros consecutivos se desconocen.Como puedes ver. x + ( x + 1) + ( x + 2 ) = 99 paréntesis Podemos eliminar los paréntesis porque no hay ningún número que necesite ser distribuido entre ellos. Sea x = el primer número entero x + 1 = el segundo número entero x + 2 = el tercer número entero representación tres Ahora tenemos una representación de variables para nuestros tres números enteros consecutivos. los números enteros consecutivos aumentan uno a la vez. el tercer número entero debe ser 2 más que el primero. Sea x = el primer número entero Si usamos x como el primer número entero. Así. Para hallar los otros números. consecutivos.” Math On the Move 14 . usaremos una variable para representar el primer número. Además. Entonces. y sólo hallamos un número. necesitamos volver volver a la explicación con “sea. las siguientes explicaciones con sea pueden representar nuestros tres números. entre x + x + 1 + x + 2 = 99 Combina términos parecidos 3x + 3 = 99 Halla la variable en la ecuación 3x + 3 = 99 -3 -3 3x = 96 3 3 x = 32 ¡espera! Hemos hallado x. sumamos los tres números enteros y los igualamos a 99. ¡espera! No hemos terminado. Pero para nuestro problema. A continuacón se nos dice que la suma de los tres números es 99. Entonces.

Sea x = el primer número entero r = 32 x + 1 = el segundo número entero = 33 número x + 2 = el tercer número entero = 34 Si x = 32 es el primer número entero. El tercer número entero es 2 más que el primer número entero x + 2 = 34. Tiene dos veces más nickels que dimes y una quarter menos que nickels. no sabemos cuántas quarters. Pero. podemos escribir la siguiente explicación. entonces 2d es dos veces el número de dimes. Si lo comprobamos. Ejemplo Isabela tiene $2. necesitamos hallar cuáles son los valores desconocidos.55 en quarters. se nos dice cuántos nickels tenemos en relación con los dimes y cuántas quarters tenemos en relación con los nickels. y dimes. entonces el segundo número entero es 1 más que éste. no se nos dice cuántos dimes tenemos. 32 + 33 + 34 = 99 Tratemos de hacer otro un poco más difícil. Sea d = el número de dimes Como se nos dice que hay dos veces más nickels que dimes.* Math On the Move Lección 13 15 . Sea 2d = el número de nickels *Si d es el números de dimes. Primero necesitamos encontrar de cuál de las monedas sabemos menos. nickels y dimes tenemos. En este problema. Si nos concentramos en la segunda frase del problema. Cuando las escribimos. Solución El primer paso es escribir las explicaciones de “sea”. entonces dejamos que la variable d represente el número dimes que tenemos. nickels. x + 1 = 33.

Sea 2d – 1 = el número de quarters *Si 2d es el número de nickels. Math On the Move 16 .Ahora que tenemos esta explicación con “sea”. 10.* Ahora que tenemos las tres explicaciones de “sea”. debemos volver al problema que hicimos suman antes. entonces tenemos 10d centavos de nuestros dimes. Sea d = el número de dimes número 2d = el número de nickels 2d – 1 = el número de quarters 10d + 5 ( 2d ) + 25 ( 2d − 1) = 255 paréntesis. entonces tenemos 5 ( 2d ) centavos de nuestros nickels. Si sumamos el total de centavos. entonces tenemos 25 ( 2d − 1) centavos de nuestras quarters. podemos escribir la de las quarters.55. y 25 son los valores de cada moneda en centavos. Entonces. necesitamos sumar el número de centavos en cada una de nuestras monedas. entonces 2d – 1 es uno menos que el número de nickels. podemos interpretar el problema en una ecuación algebraica. sabemos que hay 255 centavos en total. debe ser igual a 255. Si todas las monedas suman $2. Para hacer este problema. entonces podemos escribir la siguiente explicación con “sea”. El 5. Si hay 2d – 1 quarters. e igualarlo al total del número de centavos. Distribuye en paréntesis. Se nos dijo que hay una quarter menos que nickels. 10. Si hay d dimes. 10d + 10d + 50d − 25 = 255 Combina con términos parecidos. Si hay 2d nickels. Resuelve y comprueba.

70d − 25 = 255 +25 +25 70d = 280 70 70 d = 4 d = el número de dimes = 4 2d = el número de nickels = 8 2d – 1 = el número de quarters = 7 Comprueba: 4 dimes. Tres números enteros consecutivos suman 123. ¡Inténtalo! Después 6. más 8 nickels. Resuelve el siguiente problema. más 7 quarters es 4 (10 ) + 8 ( 5 ) + 7 ( 25) = 40 + 40 + 175 = 255 Trata de practicar por tu cuenta. a. ¿Cuáles son los tres números enteros? Math On the Move Lección 13 17 . Después comprueba si es correcto.

¿Cuántas monedas recibió de unas y de otras? Repaso Repaso Marca 1. expresión algebraica b. y ella le da a la cajera $20. explicación con “sea” cuación c. Marca Math On the Move 18 . Recibió el cambio en monedas de quarters y nickels. Marca las cajas de “recuerda”. propiedad distributiva e. números enteros consecutivos Marca 2. Jada va a la tienda y compra dos discos compactos que cuestan $18. Marca las cajas de “Hechos”. ecuación algebraica ropi distributiva istributiv d.b.95. 3. Si recibió dos veces más nickels que quarters. Marca las siguientes definiciones: xpresión algebraic lgebraica a.

seis veces la suma de un número n y 15 Conjunto B 1. ¿Cuál es la diferencia entre una expresión algebraica y una ecuación algebraica? Math On the Move Lección 13 19 . Traduce cada expresión de palabras en una expresión algebraica. número desconocido. tres menos que un número númer ero d. Problemas de práctica Matemáticas en Movimiento. Titula este ejercicio Math On the 13. Usa b para representar el número desconocido. aprendido en esta lección. o algo nuevo que hayas lección. Move – Lección 13. tres menos un número 2. nueve más que un número númer ero c.Lección 13 Matemáticas Movimientoejercicio Instrucciones: Escribe las respuestas en la libreta de matemáticas. siete veces un número númer ero b. Traduce las siguientes expresiones con palabras en expresiones algebraicas. el área de x azulejos si cada uno tiene 144 pulgadas cuadradas de área. d. Conjuntos A y B Cpnjunto A representar 1. a. la edad de Yolanda dentro de tres años si su edad actual es a b. ocho menos que dos veces un número n e. er númer ero a.hacerle 4. Escribe una pregunta que te gustaría hacerle a tu instructor. cuatro centavos más que q quarters c.

un número z. el cociente de once y un número t tres-quintos d. ¿Cuánto recibió quarters de vuelta Savannah. y cuántos quarters y dimes tenía? (Pista: Si x = el número de quarters. Savannah fue a la tienda y compró bananas. un número rebajado por 12 e. Expresión con palabras Expresión algebraica 15 – n a. un número restado de 15 b. ¿qué es 5 – x?) Respuestas a Inténtalo 1. seis más que un número r c. 17 más que un número c. la suma de un número y 8 f. cuatro menos que un número b b. El padre de Juan es 5 veces más viejo que Juan. El total fue $4. Le dio a la cajera un billete de 5 dólares. ¿Cuántos años tiene Juan. veces 11 f. Anita y padre? su padre? 3. Dentro de dos años.35. un número aumentado por 12 rebajado d.2. Expresión con palabras Expresión algebraica a. Savannah recibió de vuelta cinco monedas (en quarters y dimes). 15 menos que un número n + 17 n + 12 n – 12 n+8 n – 15 2. seis menos que un número x b–4 r+6 11 t 3 y 5 11z x–6 b) 5n c) 100x 3. tres-quintos de un número y e. la suma de sus edades será 58. y Juan es dos años mayor que su hermana Anita. a) 10d Math On the Move 20 .

¿Cuál es el número número? er númer mero Sea x = el número 2(4 + x) = x − 6 8 + 2x = x − 6 -x -x 8 + x = −6 -8 -8 x = −14 años. la diferencia de 9 y dos veces un número n b. Dentro de tres años. dos veces la diferencia de 9 y un número n c. dos veces la diferencia de un número n y 9 Expresión algebraica 9 – 2n 2 (9 − n ) 2 ( n − 9) 15 + x años d. Alejandra tendrá triple de la edad que tenía hace siete años. años. la edad de Rosa dentro de x años si tiene 15 años ahora cuatro 5a. b.4. Dos veces la suma de cuatro y un número es seis menos que el mismo número. ¿Cuántos años tiene Alejandra? Sea k = la edad de Alejandra k + 3 = 3( k − 7) k + 3 = 3k − 21 -k -k 3 = 2k − 21 +21 +21 24 = 2k 2 2 12 = k Math On the Move Lección 13 21 . Expresión con palabras a.

Tres números enteros consecutivos suman 123. Recibe de vuelta quarters y nickels.95 1.95. ella le da $20 a la cajera. Si recibió de vuelta dos veces más nickels que quarters. Jada va a la tienda y compra dos discos compactos que cuestan $18.05 Jada recibió 3 25q + 5 ( 2q ) = 105 25q + 10q = 105 35q = 105 35 35 quarters y 6 nickels q =3 Fin de la lección 13 Math On the Move 22 . ¿Cuáles son estos tres números? Sea x = primer número = 40 x + 1 = segundo número = 41 x + 2 = tercer número = 42 x + ( x + 1) + ( x + 2 ) = 123 x + x + 1 + x + 2 = 123 3 x + 3 = 123 -3 -3 3 x = 120 3 3 x = 40 b. ¿Cuántos quarters y nickels recibió de vuelta? Sea q = quarters = 3 2q = nickels = 6 25 centavos en una quarter 20.6a.00 −18.05 5 centavos en un nickel centavoss en 105 centavoss en $1.

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