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Test para medir la inteligencia en niños

Test para medir la inteligencia en niños

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Escuela de Ciencias Psicológicas Curso: Discapacidad Intelectual y Excepcionalidad Profesor: Marilyn Caal Buechsel Jornada Nocturna

Test para medir la inteligencia en niños

Nombre: María Fernanda Misti Franco Carné: 201217015 Fecha de Entrega: 16 de Febrero de 2012

Siempre se ha creído que el cerebro está ligado a la inteligencia, sin embargo, se ha visto que ésta, no se relaciona positivamente con el tamaño y peso del cerebro. La herencia por el contra
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Escuela de Ciencias Psicológicas Curso: Discapacidad Intelectual y Excepcionalidad Profesor: Marilyn Caal Buechsel Jornada Nocturna

Test para medir la inteligencia en niños

Nombre: María Fernanda Misti Franco Carné: 201217015 Fecha de Entrega: 16 de Febrero de 2012

Siempre se ha creído que el cerebro está ligado a la inteligencia, sin embargo, se ha visto que ésta, no se relaciona positivamente con el tamaño y peso del cerebro. La herencia por el contra

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA Escuela de Ciencias Psicológicas Curso: Discapacidad Intelectual y Excepcionalidad Profesor: Marilyn Caal Buechsel

Jornada Nocturna

Test para medir la inteligencia en niños

Nombre: María Fernanda Misti Franco Carné: 201217015 Fecha de Entrega: 16 de Febrero de 2012

. Éste proponía tareas sencillas como la asociación de palabras. inventó el término “nivel mental” para expresar la puntuación de un niño en el test. la agudeza visual y la discriminación de pesos. Estos test tienen una validez limitada. retirando de las clases a los niños que no poseían la capacidad suficiente para beneficiarse de una educación académica. en gemelos idénticos que son educados en medios diferentes. También. Binet. Como lo demuestra el hecho de que hay familias que por varias generaciones han tenido casos de deficiencia mental. Las pruebas de inteligencia actuales son de 1905. no se relaciona positivamente con el tamaño y peso del cerebro. Otro factor determinante en este aspecto es el medio ambiente. o por el contrario han sido brillantes la mayoría de sus miembros. El término de Test Mental se le atribuye a Cattell. a mediados de este para ser más precisos. debemos tener cuando los datos que obtuvimos de estos niños. A pesar de que todas las pruebas infantiles se administran individualmente. en la actualidad se realizan para ver si un niño se está desarrollando de manera normal y muchas veces aportan resultados para predecir el coeficiente intelectual que poseerá en el futuro. fueron creadas con el fin de aliviar el excesivo amontonamiento de alumnos en algunas escuelas. no siempre se puede atraer la atención de un bebé o motivarle para que haga lo que queramos. La herencia por el contrario si que guarda relación con la inteligencia. Si viajamos un poco en la historia. uno de los cuales hizo énfasis en la capacidad verbal y otro tomó más la importancia de ciertas tareas como la manipulación. vemos la intervención de científicos como Galton. y lo podemos constatar en las diferencias intelectuales por ejemplo. se ha visto que ésta.Siempre se ha creído que el cerebro está ligado a la inteligencia. Situándonos en el contexto de test para medir la inteligencia en los niños. Posteriormente. sin embargo. Esto más tarde lo llamo edad mental. Las primeras pruebas de inteligencia fueron preparadas por médicos franceses. que era un biólogo y menciono que la inteligencia se hereda y que la discriminación sensorial es la clave de la inteligencia a varias medidas. Cuando se trata de bebés con algún tipo de retresa o con lesiones específicas en el área cerebral. nos situamos en el nacimientos de los test de inteligencia por el siglo XIX.

mientras que los test de CI miden lo que aprendió en un tiempo más lejano. El único método es la observación. no sabe que nosotros queremos que tome una figura o simplemente no quiere tomar el objeto. el test de Raven y algunos más. Estos test tienen una validez limitada y son de baja fiabilidad. cuando se trata de bebés retrasados o con lesiones neurológicas. Hay test de muchos tipos. . los test IQ o de coeficiente intelectual. los test de autoestima. ser que no hace lo que queremos medir porque no sabe como hacerlo. aunque muchas veces en las pruebas con bebés consiste en presentarle figuras para que las tome. En las pruebas con bebés es muy complicado tener un resultado fiable. debemos ser prudentes a la hora de interpretar los descubrimientos sobre estos niños. Aunque los test infantiles resultan mejores para predecir el CI futuro. ¿y si no lo hace? No podemos decir que es porque posee un bajo CI.Un test es una prueba que sirve para evaluar diferentes aspectos de una persona o niño. si alguien salió bajo en puntuación se le trata como tal haciendo que la persona llegue a creer que realmente tiene bajo CI. Los test es esta etapa están enfocados a la actividad motora. Muchas veces se comete el error que impulsamos a autorrealizar el resultado obtenido de la prueba. Los test de rendimiento miden lo que se acaba de aprender. Los test de inteligencia miden lo que una persona ha aprendido como perteneciente a una clasificación en la escala social y cultura. sobretodo en el entorno infantil. ya que a meses de haber nacido un bebé puede. TEST DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS: Normalmente se realizan para ver si un niño determinado se está desarrollando de manera normal. ya que como los bebes no hablan no podemos saber que piensan. los test de temperamento. pero los más comunes y utilizados. Medir la inteligencia pura (más no lo aprendido) no ha sido posible ya que es imposible separar lo que uno seria capaz de aprender de lo que ha aprendido ya. son los test de inteligencia.

Arnold Gesell se dedicó especialmente a estudiar la interacción entre el desarrollo físico y mental. explorar nuevos lugares. sentarse. La teoría de Gesell es biológica considerando que el aprendizaje depende de la biología y fisiología del desarrollo y no a la inversa. gatear. con un código genético individual heredado con la capacidad de aprender.Los test más empleados para niños son: Se aplican entre las 4 semanas y los 6 años de edad y miden los comportamientos motores como mantener la cabeza erguida. Gesell sostenía que cada niño es único. concluyendo que se produce una secuencia definida. reaccionar a expresiones faciales y balbucear y comportamiento social personal como ir al lavabo. comportamiento verbal que es entender a los demás. Gesell tomo los siguientes aspectos: . sonreír. comportamientos adaptativos como la coordinación viso manual para coger cosas. comer solo.

comprende: • Habilidad para utilizar adecuadamente la dotación motriz en la solución de problemas prácticos. LENGUAJE: Se usa el término lenguaje en un sentido amplio. Sus componentes son: • Factores intrínsecos del crecimiento: control de esfínter. quiere decir. • Coordinación de movimientos oculares y manuales para alcanzar y manipular objetos. colaboración. • Capacidad de adaptación frente a problemas sencillos. etc.MOTOR: Se encarga de las implicaciones neurológicas. echa el brazo hacia atrás y la tira con fuerza puede abotonarse la ropa y hacerse la lazada en los zapatos . A los dos años:       Puede bajar y subir escaleras sin ayuda pero usando los dos pies en cada escalón es capaz de acercarse a una pelota y darle un puntapié le gustan los juegos bruscos y los revolcones puede dar la vuelta a las hojas de un libro de una en una construye torres de seis cubos y ensarta cuentas con una aguja si es necesario puede permanecer sentado algunos ratos A los tres años:     Construye torres de nueve o diez cubos puede modular su forma de correr y hacer variaciones de velocidad sube las escaleras sin ayuda alternando los pies puede pedalear en un triciclo A los cuatro años:     Sabe brincar a la "pata coja" mantiene el equilibrio en un solo pie durante varios segundos al lanzar una pelota. Según Gesell el niño. independencia. se compone por: • Movimientos corporales • Coordinaciones motrices • ADAPTACIÓN: Está a cargo de las más delicadas adaptaciones sensomotrices ante objetos y situaciones. Sus componentes son: • Comunicación visible y audible • Imitación y comprensión • Lenguaje articulado PERSONAL-SOCIAL: Son las reacciones personales del niño ante el medio en el que vive. también compuesta por imitación y comprensión de lo que expresan otras personas. el cual es el punto de partida en el proceso de madurez. higiene. capacidad motriz del niño. incluyendo toda la forma de comunicación visible y audible.

que elimina la superposición existente entre el WISC y la forma I. Este nuevo instrumento. es la “Escala de Inteligencia para Adultos de Wechsler (Wechsler Adult Intelligence Scale. Su primera utilización fue en procesos de selección de personal y tenía dos versiones: las formas I y II. Prácticamente todas estas diferentes versiones han sido revisadas y actualizadas. utilizable entre los 16 y 75 años. dentro de un enfoque global de la inteligencia. WAIS)”. de modo que por ejemplo actualmente en muchas partes se está utilizando el WISC – III y el WAIS – R. En 1949 Wechsler adaptó la forma II. En 1955 Wechsler realizó una revisión de la forma I. Más tarde se desarrolló la versión conocida como WIPPSI. WISC). destinada a ser usada en niños pre-escolares y de primaria. destinado a la medición de la inteligencia del adulto. . con un rango de aplicación entre los 5 ½ y 15 años. conocidas en general como “Escalas Wechsler”.A los cinco años: Brinca con soltura y salta llega a conservar el equilibrio sobre las puntas de los pies varios segundos está capacitado para realizar ejercicios físicos y danza usa el cepillo de dientes y el peine puede dibujar la figura de una persona David Wechsler (1896-1981) es el autor de varias escalas o test para medir inteligencia o determinar el CI de una persona. La primera de estas escalas fue publicada en 1939. que dio como resultado la Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños (Wechsler Intelligence Scale for Children.

para sujetos de 12 a 65 años. tanto en el horizontal como en el vertical. de observación y razonamiento analógico para deducir el faltante en la matriz. Su fiabilidad es buena. uno para niños en edad escolar y uno para niños de preescolar. en un tiempo ilimitado. Se pretende que el sujeto utilice habilidades perceptuales. mientras que la otra es pensada para niños. . Contiene escalas separadas: la verbal y la manipulativa que dan puntuaciones separadas para cada escala y un CI global. Desarrolla así un test propio para adultos. se utiliza la evaluación efectiva (forma 2). y se basa en que los individuos tendrán determinada capacidad de organizar un “caos” al encontrarle una lógica a situaciones confusas y complejas. la versión escolar de esta prueba contiene escalas verbales y de realización.La escala de Wechsler es una escala de inteligencia para alumnos de preescolar y escuela primaria. También se utiliza el cuadernillo cuando se sospecha que existe afectación orgánica. También están las Matrices Progresivas en Color (A. El Raven se transforma en un instrumento para medir la capacidad intelectual para comparar formas y razonar por analogías. Por último las Matrices Superiores: para personas con mayor capacidad. dura aproximadamente una hora y a veces se realiza en dos sesiones ya que los niños pequeños se cansan rápidamente y se distraen con facilidad. Dentro de estas escalas. que es una actividad muchos más manipulativa porque va probando si la pieza queda bien o no. podemos considerar la Escala de inteligencia para niños en edad preescolar (wppsi) se emplea con niños de 4 a 6 años.Se trata de un test no verbal. Hay dos sistemas de aplicación: si se intuye mayor inteligencia se aplica la forma 1 y en función del resultado. Casi nunca se utiliza límite de tiempo. si es positivo. donde la complejidad aumenta cada vez más. para ser empleada en sujetos entre 3 y 8 años o en deficiente mentales. donde el sujeto describe piezas faltantes de una serie de láminas pre-impresas. E). Se usa para saber en que aspectos la persona puede sobresalir o esta atrasada respecto a los demás. Las discrepancias y las perseveraciones darían información de carácter adicional. Surge a partir de que se considera el test de Stanford-Binet poco serio y respetuoso para un adulto. se usa un tablero de formas. Se evalúan los matrices. escoja uno de los ocho trazos: el que encaje perfectamente en ambos sentidos. De esta manera brinda información sobre la capacidad y claridad de pensamiento presente del examinado para la actividad intelectual. Ab. independientemente de los conocimientos adquiridos. pero dura aproximadamente 60 minutos. Existen tres versiones diferentes de la prueba. D. Entre 9 y 10 años se usa el cuadernillo. Pero existe cierta relación con el nivel socioeconómico ya que niños con padres de profesiones liberales tienen una puntuación mas elevada que los niños de padres no especializados El Test de Raven es el más famoso test diseñado para medir el coeficiente intelectual. C. B. la más usual es la Escala General (12 elementos en 5 series A. B) La 1ª serie (A) y la 3ª (B) son iguales que la escala general pero con color. Se le pide al paciente que analice la serie que se le presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical.

Las clínicas psicológicas. fuente de un sistema de pensamiento. psicólogo inglés. sociológica y antropológica. mientras que el orden de presentación entrena en el modo de trabajo. fue creado en 1938 por J. la escala para adultos. con el propósito inicial de evaluar a un grupo selectivo de personas (los oficiales de la armada estadounidense). En 1947 se presentó un Versión del test en forma de tablero y la última revisión fue publicada en 1956.El test de matrices progresivas. Centros de investigación psicológica. dada su eficacia. Gabinetes de orientación vocacional y de selección de personal 4. Establecimientos de enseñanza 3. Respecto a aplicaciones: El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación básica y aplicada. Se emplea en: 1. 2. educacional y laboral. . son utilizadas en distintos campos de aplicación: clínico. De allí el nombre de matrices progresivas. Cada problema del test. El ejército para selección de cuadros militares 5. en realidad. Publicó sus matrices progresivas editadas en Blanco y negro. La Escala especial o infantil se editó a colores. entre otros. planteado bajo la forma de figuras geométricas es. Estas pruebas.C Raven.

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debemos estudiar exhaustivamente las causas que lo producen. en otras palabras. el uso de test para medir la inteligencia pertenece a la amplia gama de herramientas que se emplean en los procesos de evaluación psicológica. Además de ser una herramienta muy útil tanto en niños como en adultos. si no. aprendizaje. observar de manera objetiva el desarrollo del niño. métodos y técnicas para llegar a evaluar a una persona determinada y más específicamente. pero antes de diagnosticar un CI por debajo de lo normal. Siempre se debe tener en cuenta que cada persona concibe el mundo a su manera. su habilidad mental no corresponde a la etapa en la que se encuentran.Cómo todo psicólogo que se vale de herramientas. basándose en una forma no verbal. ya que se puede utilizar en pequeños de hasta 6 años. o diagnosticar si presenta un cuadro clínico fuera de los estándares de la “normalidad”. y en fin. selección de personal y el coeficiente intelectual. es el esquema de desarrollo creado por Gesell. desde sus primero meses de vida. percibe y almacena información que. adaptó una forma específicamente para medir la inteligencia y las habilidades de los niños. los cuales son fundamentales para la integridad de la persona. si sus comportamientos son adecuados con respecto a la edad que posee. Es un test que fácilmente puede ser usado para diagnosticar problemas de psicomotricidad en el niño. Por ejemplo. que fue hecha para la selección de personal. logrará poner en práctica. Pero este test. todos aquellos comportamientos que nos distinguen como seres racionales. para conocer tanto el cociente intelectual. . en donde el infante explora el mundo que le rodea. edad escolar y etapas más avanzadas de la niñez. y se necesita hacer una evaluación ya sea para corregir el problema y estimular el área deficiente. es el test de Raven ya que fue hecho con el objetivo de medir la inteligencia específicamente de oficiales de la armada. que posea la capacidad de analizar una secuencia de figuras y escoger la correcta. permitiendo así. y que sigue siendo muy empleada en el ámbito escolar. porque es en esta edad. Otro test que partió de la evaluación a personas mayores y que yo documento en este trabajo. procesos. no solo se aplica en recién nacidos o niños entre los primero años de vida. al igual que. un área de ella. Otro dato curioso que a mi parecer es de tomar en cuenta. por lo que muchas veces los resultados varían en la aplicación de los test. ya que estos solo nos orientan para conocer las habilidades o deficiencias del niño. en edades en las que deberían realizar distintas tareas. como las virtudes y debilidades que poseen los niños en la etapa de la vida en la que se encuentren y son normales o no. A lo largo de este trabajo concluí que. todo ello con el fin de evaluar la normalidad en los procesos tanto de inteligencia. Esto debido a que muchos de ellos. con a través de Matrices progresiva. habla. es que muchas escalar de desarrollo con respecto a la inteligencia. una herramienta muy útil en niños para evaluar comportamientos y habilidades motrices. fueron concebidos a través de test creados para adultos. estimula el razonamiento lógico y la observación para escoger la respuesta correcta. midiendo y evaluando la capacidad de cada persona. también existen herramientas para evaluar la inteligencia en los niños. existen test para medir las capacidades de personas adultas. capacidad sensomotrices. como es el caso de la escala de Wechsler. y años más tarde. entrado en edad. desde temprana edad.

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