EL TEJIDO PEDAGOGICO MULTIDEMENSIONAL: LA TRASCENDENCIA EL DOCENTE REFLEXIVO Las nuevas tendencias y paradigmas educativos, fundamentan e impulsan cambios estratgicos

dentro de este campo, cuyos linderos cuando, a la luz de la racionalidad, podemos visualizar al ser humano como un todo complejo y plural, actor dinamizante y constructor de su entorno en permanente transformacin. (pg. 185)

el docente su capacidad para orientar, mediar, facilitar, es decir, trascender hacia la verdadera comprensin del alumno (pg. 185)

el docente cuyo rol se redimensiona atendiendo los pilares educativos del ser, hacer, conocer y convivir el docente [] (pg. 186)

cautiva el poder de sus alumnos para mediar y facilitar nuevos (pg. 186)

aprendizajes, se convierte en la fuente que emana confianza, aun cuando las ganas o el saber no se precisen de entrada en el educando.

el docente debe proveerse de un espacio que promueva su desarrollo personal, porque a partir de all, podr construir, integrar, comprender, asimilar, aceptar, acompaar. (pg. 187)

educar es una misin, y como toda misin, quien la ejecute necesita focalizar tanto sus metas, como las metas sucintas en ese entorno prximo y ecolgico en el cual dinamiza. (pg. 187)

el docente culmina caminos educativos, para empezar de nuevo otros con nuevos apoyos y nuevas redes, porque en l han convergido dos elementos indispensables para abordar con efectividad los procesos de enseanza y aprendizaje; es decir, su sentir y su pensar. (pg. 187)

el maestro, cientfico por naturaleza, se convierte en el vrtice que elabora pedagoga sobre la base de una accin que comulga y se interpreta en razn de un fundamento terico. (pg. 187)

Alezones Padron Jeanette (2003) Tejido Pedaggico Multidimensional: La Trascendicia del Docente. Universidad de Carabobo, Departamento del Psicologia Infantil, pp. 309312.