PARA COMPRENDER LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIN El mtodo tradicional [] centraba la funcin de la educacin en el desarrollo de la masa, de la comunidad, de la colectividad del

grupo. (pg. 180)

Segn John Dewey, el contraste entre el tipo de educacin tradicional y el progresivo [] consiste en sus diferencias de propsitos para alcanzar la meta educativa (pg. 180) la educacin progresiva ve el cuerpo, las emociones y la mente como parte esencial de la educacin. (pg. 180)

En la educacin tradicional, la funcin de la escuela no reconoca el ajuste emocional, es decir, la habilidad existente en el interior de cada nio para acoplarse por si mismo ante situaciones nuevas con balance y autocontrol (pg. 180)

la escuela progresiva trata de ayudar al nio a desarrollar una mente sana, a estar seguro de si mismo, y a sentirse satisfecho consigo mismo, lo cual conlleva un mayor rendimiento afectivo-familiar y profesional. (pg. 182)

el conocimiento para cualquier hombre, es esencialmente la relacin que l personalmente descubre de su encuentro con su ambiente externo y su medio interno. (pg. 182) la educacin progresiva considera el conocimiento y las facultades como centro de la educacin. [] la escuela trata de de facilitar al estudiante conocimientos y facultades para que el por si mismo utilice y aprenda a partir de los resultados y experiencias vividas, aplicndolos a diversas situaciones de la vida cotidiana. (pg. 182)

en la educacin progresiva la necesidad de obediencia, en ocasiones es reconocida y necesaria, pero la verdadera meta del orden inherente a la institucin educativa se dirige hacia el reconocimiento de la autodisciplina, control que ha de operar aun cuando los nios no sean vigilados, y que aporta al ser humano seguridad y constancia en su evolucin. (pg. 183)

Para los maestros progresistas el carcter inclua algo ms que esto. Para que una persona tuviera un carcter propio era necesario que mirara hacia atrs, que reflexionara, que pensara, que tuviera sus propios valores, sintindose parte de la colectividad y viendo al grupo como parte de la sociedad. (pg. 183)

las escuelas progresistas, organizadas democrticamente, existe el respeto de derecho, opiniones, diferencias; y cada nio, con su plan cooperativo y su trabajo, practica la ciudadana democrtica. (pg. 183)

Casanova, Elsa M. (1991) Diferencias existentes entre el mtodo de la escuela tradicional y el mtodo de la educacin progresiva en Para Comprender las Ciencias de la Educacin Espaa, Editorial Verbo Divino, pp. 55-60