Lectura 31 Us y prcticas docentes con relacin a las NTIC Teixeira, Neucilene (2009) La funcin de la educacin es preparar la persona para

su futuro, sin embargo en este momento nadie sabe con exactitud cmo ser el futuro (castells,1997) La sociedad contempornea est pasando por una serie de modificaciones estructurales que nos obligan a revaluar aquello que estamos haciendo en la educacin, e intentar linear ese esfuerzo a la realidad que existe fuera de la institucin educativa. Pgina 464 Sabemos que la tecnologa no es slo la cosa, sino la cosa y las pautas de buzn con las que se aplica, la forma en que la gente piensa y habla sobre ella, as como los problemas y las expectativas cambiantes que genera (Picitelli, 2005) Planteamos que, sea para los docentes la tecnologa no les es transparente, y si ellos no manejan la tecnologa es muy difcil que puedan apropiarse de ella y darle sentido planetario (Morin, 2000) Las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin (NTIC) son definidas por la unesco como el conjunto de disciplinas cientficas, tecnolgicas, de ingeniera y de tcnicas de gestin utilizadas en el manejo y procesamiento de la informacin, sus aplicaciones; las computadoras y su interaccin con los hombres y mquinas pgina 466. Podemos definirlas como: el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas, soportes de la informacin y canales de comunicacin relacionados con la alimentacin, procesamiento y la transmisin digitalizada de la informacin. Pgina 467 La manera de pensar deber ser holstica (ver el mundo como un todo integrado, no solamente agrupado) y ecolgica (reconociendo la fundamental interdependencia de todos los fenmenos naturales). Pgina 468 Las instituciones educativas para lograr sus objetivos, debern convertirse en organizaciones de auto desempeo. Para ello, la capacitacin de sus educadores necesitarn incluye estrategias que les ayuden a incentivar a los alumnos a la cooperacin, tcnicas que faciliten el papel como mediador, como agente de modificaciones que desarrollen el trabajo en equipo con sus colegas. Pgina 469 Las NTIC habrn de ser ampliamente consideradas, para elaborar estrategias que permitan dejar que cada alumno navegue un sobre vastos territorios de informacin virtual, imagtica y sonora. Las nuevas tecnologas lo pueden ser vistas como sustitutos de los docentes, tampoco como villanos perjudiciales, el papel del docente es irremplazable. (Castells 2003) Formar a los educandos interactuando con las nuevas tecnologas es formar para desarrollar un pensamiento crtico, pensamiento hipottico y deductivo, la capacidad de observacin y de investigacin, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el anlisis de textos y de imgenes. Pgina 470

La generacin Net es la generacin del siglo xxi que despierta curiosidad puesto que su conocimiento y comprensin son cruciales para saber qu forma tendr la sociedad del futuro. Pgina 471 Las NTIC fueron vistas con un poco de desconfianza y como una amenaza para el docente, una amenaza a su autoridad, a su seguridad y de su propia profesin. La informacin no es necesariamente conocimiento. Las nuevas tecnologas permiten otras formas de comunicacin que, a su vez, proporcionarn oportunidades para nuevas externalizaciones del pensamiento (Bruner 1997) pagina 475 En los ltimos aos surgieron nuevos recursos para la enseanza y el aprendizaje: portales educativos en internet, softwares educativos, correo electrnico y otros. Sin embargo, nos queda la interrogante si esos nuevos recursos son bien aprovechados, en trminos pedaggicos y didcticos. Los docentes no aprovechamos la tecnologa porque en algunos casos, no tenemos acceso a ella o s la tenemos pero no sabemos de qu manera emplearla. Pgina 477