1.

Analice algunos de los criterios para definir la conducta anormal:

Pero primero se ha de definir conducta anormal, lo cual no es sencillo, no hay un solo criterio que la defina. Una conducta anormal la podramos definir en funcin de: Frecuencia e intensidad De que los dems la perciban como irracional o incomprensible Que sea molesta para los dems (dao) Que sea molesta para s mismo (sufrimiento) Conducta no adaptativa Violacin de las normas ticas no escritas (implcitas) (por ejemplo, una persona que va a casa de un amigo y se quita la ropa).

Las definiciones mdicas de la conducta anormal la consideran como sntoma de una enfermedad subyacente, cuya causa puede, o no, ser conocida. Es decir, la conducta se considera anormal si se estima provocada por una enfermedad mental, tales como la esquizofrenia, la depresin o la ansiedad. Una antigua teora que todava se encuentra en la actualidad, sostiene que la conducta anormal se puede explicar mediante la aparicin de fuerzas sobrenaturales y mgicas, como los espritus malignos o el demonio en la sociedad que creen estos casos
2. Explique porque resulta difcil evaluar claramente Criterio para definir la anormalidad

Existen muchos criterios para definir la anormalidad, inclusive una misma conducta puede ser considerada anormal en un caso y normal en otro, dependiendo de la definicin (Kendall y Norton-Ford, 1988). Dichos criterios, sirven para juzgar las conductas con el fin de evaluarlas, investigarlas y tratarlas.
3. Haga un anlisis comparativo entre el modelo mdico y el modelo conductual de explicacin de la Conducta anormal:

Modelo Medico: El modelo mdico de los trastornos psicopatolgicos, se fundamenta en una serie de conceptos centrales que contribuyen a configurar los componentes bsicos de su estructura:

Primarios: Nos orientan hacia un diagnstico determinado. Secundarios: No cumplen los criterios etiolgicos o descriptivos de la entidad nosolgica en la que se han identificado. Modelo Conductual:

Los dos factores primarios que determinaron el surgimiento del modelo conductual en psicopatologa:
1. Madurez alcanzada por la psicologa del aprendizaje (aplicacin de principios del condicionamiento clsico y operante al control de la conducta anormal). 2. Insatisfaccin con el estatus cientfico y modus operandi del modelo mdico respecto a la conducta anormal.

Wolpe y Eysenck, formulan por primera vez la teora conductual de la conducta anormal, en la que se centran bsicamente en la explicacin de la conducta neurtica, establecen las bases de la nueva teora: La conducta neurtica consiste en hbitos desadaptativos adquiridos mediante procesos de aprendizaje. La construccin del Modelo Conductual (o Conductista) sobre la conducta anormal, corri paralelo al desarrollo de la modificacin de la conducta (o terapia de Conducta) 4. Explique los Trastornos mas frecuentes que se presentan en Infancia y Adolescencia. Cuando nos referimos a un problema psicolgico en la infancia y/o adolescencia hacemos referencia a aquellos problemas que pueden afectar al desarrollo social, emocional y cognitivo del nio; pero tambin a la relacin que se establece entre le nio y sus padres, repercutiendo en el funcionamiento social, familiar y acadmico del nio o del adolescente. En los ltimos aos ha aumentado de forma importante el nmero de nios y adolescentes que sufren problemas psicolgicos. Las tasas de prevalencia actuales sealan que entre el 17 y el 20% de los nios adolescentes espaoles padecen trastornos psicolgicos. De todos los trastornos detectados entre la poblacin infantil y adolescente, los trastornos de conducta son los ms frecuentes (20-39%), seguidos de la ansiedad (17-26%), los trastornos del estado de nimo como la depresin (4-14%) y los trastornos con dficit de atencin e hiperactividad (5%). Numerosos estudios demuestran que cunto ms temprana es la intervencin ms posibilidades existen de prevenir la aparicin de trastornos ms graves en edad adulta.

Otros trastornos de ansiedad en la infancia: Trastorno e ansiedad generalizada. Por estrs postraumtico Obsesivo-compulsivo

4. Dentro de respuesta que la sociedad da a la conducta desadaptada, explique los tipos de prevencin que se utilizan en la conducta desadaptada o en la prevencin de un trastorno no mental: a) Prevencin Primaria b) Prevencin Secundaria Prevencin Terciaria
A) Prevencin Primaria: Se puede evitar que ocurran ciertos tipos de retraso mental. Un importante ejemplo de tal programa de prevencin primaria es la campaa para informar a las mujeres que el consumo de alcohol durante el embarazo es potencialmente daino para el desarrollo del nio. La compaa de salud pblica y las seales de alerta en los envases de bebidas alcohlicas y en los lugares donde se sirven pueden ayudar a lograrlo.

c)

Cualquier cosa que pueda mejorar el cuidado mental y, por lo tanto, reducir la frecuencia de nacimientos prematuros y otras dificultades prenatales, pueden ayudar s reducir diversos tipos de problemas, as como algunas clases de retrazo mental y ciertos tipos de epilepsia. Caractersticas de los padres y familias que abusan se los hijos. Antecedentes de los Padres: 1. 2. 3. 4. Experiencia de abuso o negligencia Falta de cario por parte de los padres Crear una familia numerosa Se casaron cuando eran adolescentes

Situacin sentimental: 1. 2. 3. 4. Aislamiento social, los padre carecen de apoyo social Discordias conyugales Impulsividad de los padres Retraso mental o analfabetismo (por ejemplo vivienda inadecuada)

Enfoque de los padres en la crianza de los hijos 1. 2. 3. 4. Casi nunca premian a los hijos Exigencias estrictas para los hijos bajo nivel de supervisin Entrenamiento para ir al bao a su edad temprana

5. Disgusto de la madre por tener que cuidar los hijos 6. Desacuerdos entre los padres sobre las prcticas de crianzas de los hijos.
B) Prevencin Secundaria: Algunos nios nacen con un trastorno que, de no ser tratado, puede causar retraso mental. Los esfuerzos de la prevencin secundaria estn enfocados en el proporcionar tratamiento. Algunos de estas condiciones pueden causar retraso metal poco despus del nacimiento a menos que se haga identificacin y tratado.

C) Prevencin Terciaria: La Prevencin terciaria esta enfocada en mejorar la situacin existente. Se han desarrollado programas de intervencin para enfrentar trastornos especficos, en especial para el Sndrome de Daun y el autismo, que pretenden aumentar las capacidades de los nios al inicio de su cielo de desarrollo. 6. reas de prevencin: a) La Familia b) La Sociedad c) La Comunidad
a) La Familia: Los padres desempean un papel muy importante en el desarrollo de sus hijos, debido a lo genes que transmiten como al entorno que proporcionan. Estos entornos empiezan en el tero de los 9 meses previo al nacimiento.

b) La Escuela: Recomendaciones para prevenir el fracaso escolar y la desercin. 1. La Identificacin temprana de los alumnos de alto riesgo es esencial. Es en especial importante prestar atencin a los estudiantes durante las transiciones, como por ejemplo la secundaria a la preparatoria. 2. Los grupos pequeos parecen ser benficos para los alumnos de alto riesgo.
3. La atencin y enseanza individualizada son para los nios con problemas en la escuela.

4. Los Maestros deben tener expectativas razonables pero elevadas sobre la conducta y los logros, adems de ser sensibles ante los aspectos del gnero, la raza y la cultura. 5. Los servicios de asesora deben estar disponibles para los alumnos que presentan el riesgo de desertor pues, con frecuencia, tienen problemas personales y familiares.

c) La Comunidad: Existen crecientes evidencias de que la intervencin temprana puede desarrollar la resistencia que los nios necesitan para soportar el estrs y las dificultades de vivir en condiciones poco favorables. El programa Head Start ha combinado desde el 1965 la atencin a nios orientada al desarrollo con la participacin comunitaria, la participacin de los padres, programas de atencin mdica nutricional y servicios sociales. Ha servido para que los nios de tres a cinco aos de familia de bajos recursos que necesitan una motivacin adicional estn listos para ir a la escuela, y parece que han sido eficaces. Tambin existen evidencias de que las interrelaciones comunitarias multifacticas con nios mayores pueden ser eficaces. El reto de la prevencin es identificar las oportunidades de crecimiento y estabilidad y proporcionar dichas oportunidades a las personas que las necesitan. Estas diferentes oportunidades dependen de la naturaleza de las personas que se les ofrecen. Por ejemplo: durantes crecimiento, los nios necesitan ambientes que les proporcionen oportunidades para ser independientes.