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Reflexione s y Experiencias e n Educacin revistaclave21@g m ail.co m CEP de Villa m artn. ISSN: 1 9 8 9 - 9 5 6 4

APRENDER A CONVIVIR PARA UNA ESCUELA SOSTENIBLE

Autora: Jos Antonio Binaburo Iturbide Te m tica: Con vive ncia Etapa: Tod as

Res u m e n: El d e s a r rollo p e r s o n al y colectivo se co n s t r uye da a da. Las variables q u e d efine n u n cen t ro e d uca tivo s o n la calida d d e las inter relacio ne s e n t re las p e r s o n a s q ue teje n la co m u ni d a d e d uca tiva, los p r oces o s d e e n se a n z a y a p r e n di z aje y, las e s t r a tegias d e ges ti n d el ce n t r o y d el a ula. Por ello, la co nvivencia n o e s s lo u n a co n dici n n eces a ria p a r a el a p re n di z aje, si no u n a d e las finalida de s d el sis te m a e d uc ativo, u n a for m aci n b sica p a r a la ciu d a d a na y, t al ve z, u n o d e los a p re n di z ajes m s tiles q ue rec ue r d e d e s u p a s o p o r la esc u ela. Palabras cla v e: Preve nci n. Escuela Espacio d e Pa z. Colabor acin. Fa milia. Conflicto.

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1. APRENDER A CONVIVIR Un refor m a d o r s ocial e n t r e n u n co me rcio cuyo r t ulo d eca, q ue all se ven da d e t o d o lo q u e n o s e e nco n t r a ba e n ot ro s co m ercios. Ento nces p reg u n t ; De ver d a d q ue a q u s e ven de d e t o d o? S le co n te s t el d e p e n die n te. Me p u e d e p o n e r m s p a z e n el m u n d o, m e sirve algo p a r a evita r la violencia, t a m bin d e m e m s d e co nvive ncia. Pero, le co n t es t el d e p e n die n t e: d e lo q u e u s t e d pi de a q u s lo te n e m o s las s e millas, p e r o n o los fr u t o s. Es u s te d q uie n da a da d e b e ir s e m b r a n d o y t ra baja n d o es ta s s e millas p a ra q u e d e n fr u t o s. En los lti m o s a o s s e p e rcibe p o r p a r te d el p r ofe so ra d o y d e la ciu da d a na disf u ncio n es e n la co nvivencia d e los ce n t r o s e d uca tivos, q ue se ac haca a m l tiples facto re s co m o la escas a im plicacin d e la fa milia e n la e d ucacin, la falta d e alter n a tivas p a ra el alu m n a d o q u e n o q uiere es t u diar h a s t a los diecisis a o s y la p r di d a d e valore s e n t re los a d olesce n te s e n ge ne ral. Las disf u ncio ne s y co nflictos d e co nvivencia, a u n q u e e n la m ayora d e los ce n t r o s s o n e s p o r dicas, cua n d o se p r o d uce n, p r eoc u p a n p o r la re pe rc u si n q u e tie ne n e n las relacione s d e la co m u ni da d e d uca tiva y e n los p r oce s o s d e e n se a n z a y a p re n di z aje. Sin e m b a rgo, el p a ula tino creci mie n t o d e h ec h o s co nflictivos y a la vis ta d e la sit u aci n e n p ases d e n u e s t ro e n t o r n o p r xi m o n o s p o n e n e n aler ta y n o s pla n te a la n ecesi da d d e afro n t a r el te m a p a ra evitar q u e se re p r o d u zc a e n n u e s t r o sis te m a e d ucativo. Un infor m e d el Defen s o r d el Pueblo d e Espa a ba s a d o e n u n a e nc ues t a a t re s mil e s t u dia n t es d e Educaci n Secu n d a ria in dica q u e e n Espa a h ay m e n o s viole ncia escolar q u e e n el re s t o d e los p ase s d e s u e n t or n o. En Fra ncia se co n t a biliza n h a s ta 2 4 0.000 incide n t e s d e viole ncia e scolar p o r t ri me s t re. En el Reino Unid o, seg n u n a e nc ue s t a recien te, el 8 0% d el p r ofes o ra d o d e n u ncia q u e el co m p o r t a mie n t o d el alu m n a d o h a e m p e or a d o e n los lti m o s a o s. Las di sf u ncio ne s m s sig nificativas s e m a nifies t a n e n la ESO, d o n d e e n t r e o t r o s facto re s, el m o m e n t o evolu tivo d e la a d olesce ncia e n el q ue s e e nc ue n t r a el al u m n a d o tiene es p ecial im p o r t a ncia. Sin e m b a rgo, n o se d e be n olvidar las eta p a s a n te rio res, Infa n til y Pri ma ria p o r el p r oces o d e s ocializacin q ue se p r o d uce e n las mi s m a s. Esto d e m a n d a u n a s ac t uacio ne s p e d aggicas a d ec u a d a s e n a m b a s et a p a s. El co r recto a b or d aje d e los p r o ble m a s d e co nvivencia re q uiere te ne r e n cue n ta p o r u n lad o, la co m plejida d d e la s ocie da d, co n la p r e s e ncia ca d a ve z m ayo r d el m e s ti z aje cult u ral, crisis d e valore s, fen m e n o s d e exclu si n s ocial, ca m bio s e n las es t r uc t u ra s fa miliare s, laborales y s ociales, etc., p o r ot ro, la d e m a n d a s ocial excesiva d e q ue la esc uela re s u elva t o d o s los p r o ble m a s, p e r o si n co m p r o m e t er s e co n ella.

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La esc uela d e h oy n ecesita n o s lo d e a p re n di z ajes aca d micos. Sino d e a p r e n di z aje s vitales q u e le sirva n al al u m n a d o p a r a a p re n d e r a co nvivir, a re s olver co nflicto s m e dia n te el dilogo, a ace p t a r y valora r a los q ue p o s ee n o t r o s rit m o s d e a p r e n di z aje. Por ello, cua n d o el co nflicto a p a rece d e be m o s u tiliza rlo co m o u n a o p o r t u ni d a d y p o t e ncial e d uca tivo y n o recu r rir sis te m tica m e n te a m e di d a s disci plina rias y s a ncio n a d o r a s. El a p re n di z aje d e la co nvivencia n o es algo in n a to e n n u e s t r o alu m n a d o, sino q ue s e a p re n d e y la a p a ricin d e co nflicto s es u n o d e los ca uce s a dec ua d o s. Para p reve nir o d e t e ne r los co nflicto s q u e a veces se p r o d uce n e n la esc uela es p r ecis o crear co n text o s n o r m ali za d o s - p o r eje m plo, a sa m bleas d e a ula - , e n los q u e d e fo r m a p e ri dica y p r eve n tiva s e ex po nga n los p r o ble m a s q ue s u rge n y s e d e s a r r olle n act u acio ne s q ue ay u d e n a : Ado p ta r u n es tilo n o viole n t o p a r a ex p re s a r las te n sio ne s y re s olver los co nflicto s q ue p u e d e n s u rgir; d e s a r r ollar u n a Cult u r a d e la n oviole ncia, rec ha z a n d o ex plcita m e n te cualq uier co m p o r t a mie n t o q u e p r ovo q ue la inti mi dacin y la victi mi zaci n y ro m p e r la Con s piraci n d el silencio q u e s uele es t a blecer se e n t o r n o a la viole ncia. Po ner e n p r ctica las act u acio ne s p re s u p o ne d e s a r r ollar las co n dicio ne s q u e p e r mita n al p r ofes o ra d o llevarla s a cabo. Conviene t e ner e n cue n t a e n es te s e n ti d o la n ecesi d a d d e a p oyarlo, facilita n d o q ue a d q uiera las h a bilida de s p a r a la vid a n eces arias p a r a co n s eg uirlo; si n caer e n la frec ue n te te n d e ncia a s o b revalora r las p o sibilida d e s d el p r ofe so ra d o al d e s a r rollar o bjetivos m uy co m plejos, ni e n la te n d e ncia co n t ra ria, infravalora n d o la ca pacida d d e u n o s p r ofesio nales p a r a a d q uirir las h a bilida de s n eces a rias q u e p e r mit a n a d a p t a r la e d ucaci n a las exigencias d e la sit u aci n act u al. Uno d e los re t o s d e la esc uela e n es te m o m e n t o es la b s q ue d a y creaci n d e m ejo re s relacione s. La co nvivencia p o sitiva n o s u rge es p o n t n ea m e n te, s e co n s t r uye s ocial y colectiva m e n te. Req uiere u n a s co n dicio ne s m ni m a s d e t ra b ajo, tie m p o e im plicacin d e t o d a la co m u ni d a d e d uc ativa, q ue n o s in dica n q u e h ay q u e h uir d e rece ta s - q u e n o exis te n e n la co nvive ncia - p u e s n o h ay n a d a q u e a plicar, si n o co n s t r uir los ins t r u m e n t o s p r o pio s p a ra las n ecesida de s d e ca d a ce n t r o escolar. Se t ra t a, e n d efinitiva, d e ge nera r u n a n u eva cult u ra escolar ce n t r a d a e n las p e r s o n a s y e n s u bie ne s t a r e m ocio nal.

2. EL PL A N D E C UL T U R A D E P A Z Y EL D EC RE T O P A R A LA MEJO R A D E L A C O N V I VE N CI A La C o n s e j e r a d e Ed u c a ci n e l a b o r e l Pl a n A n d a l u z d e Ed uc aci n p a r a la Cul t u r a d e Pa z y Noviole ncia, q u e s e vie n e

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d e sa r r olla n d o e n los ce n t ro s escolare s d e s de el a o 2 0 0 1, co n el o bje tivo p ri nci pal d e p r o m over u n sis te m a e d uc a tivo p r e si di d o p o r la co nvive ncia y en el que confluyan la a d q ui sici n de co n oci mie n t o s y la for m a ci n re s p o n s a ble d e la ciu d a d a na. Quisiera d es tacar q ue es la p ri mera y nica Co m u nida d Autno m a h a s t a el p r e s e n t e, q u e d e s a r r o ll a u n Pla n d e C ul t u r a d e Pa z p a r a l a m e j o ra d e la co nvive ncia, co m o h e s e ala d o a n t e rior m e n t e d e s d e el ao 2001. Es t e Pl a n d e C u l t u r a d e P a z y A s e s o r a m i e n t o p a r a l a Co nvive ncia, ofrece u n a s e rie d e p r o p u e s t a s y r ec u r s o s, p a r a q u e cada centro escolar p ue da ir con str uyen do s u p ro pio m o d elo de c o n v i v e n c i a , a t r a v s d e l a c o n v o c a t o r i a d e P r o y e c t o s "Es c u e l a: Es p a c i o d e P a z ". La R e d A n d a l u z a d e "Es c u e l a : Es p a c i o d e P a z " l a c o n f o r m a n a l a f e c h a d e h o y y a m s d e 1 . 8 9 6 c e n t r o s , e l 4 7 , 7 1% d e l o s c e n t r o s e scola re s d e An d al uca, y e n la q u e e s t n i m plica d o s m s d e 5 6.34 0 profesores / as, as como una cantida d muy estima da de p a r tici p aci n d e la s f a milia s y al r e d e d o r d e 6 5 6. 3 0 0 al u m n o s / a s. . Es t o s r e c u r s o s p a r a la m e j o r a d e la c o n vive n ci a, q u e d e s a r r olla n lo s ce n t r o s e sc ola r e s p r e t e n d e n: Favo r ece r el d e s a r r ollo p e r so n al d el al u m n a d o, e s pecial me n t e e n el d e s a r r ollo d e la e m p a ta, el in te r s p o r el a p r e n di z aje y la p r eve nci n d e la viol e n ci a; Mej o r a r l a c o n vive n ci a e s c ol a r, s i e n d o m u y s e n s i bl e s a la m ej o ra d e las relacio ne s e n t re el alu m n a d o y d e s te co n el p r ofe sora d o, al favorecer la co he si n e integracin e n el a ula y e n el c e n t r o; Mej o r a r la c o m p e t e n ci a g e n e r al d e l p r o f e s o r a d o, al p o d e r re s p o n d e r m ej or a s u s n ecesi da d e s, incor p o r a r inn ovacione s y a b o r d a r t e m a s y o b j e tivo s c o m o la p r e ve n ci n d e la viole n cia. En lo s l ti m o s a o s, la Co n s eje ra d e Ed uc aci n h a r e ali z a d o u n im p o r t a n te e sf u e r z o e n el fo m e n t o d e la Cult u r a d e Pa z y e n la m e j o r a d e l a C o n v i v e n c i a e n l o s c e n t r o s e d u c a t i v o s . Si n d u d a q u e e l p r olo nga d o a u m e n t o d e los ce n t r o s a d sc rito s a la Re d An d alu z a "Es c u e l a: Es p a c i o d e P a z ", c o n s t i t u y e u n a e x p e r i e n c i a m u y r i c a y re p r e s e n t a u n p o t e ncial in n ova d o r e n el m bi t o d e la co nvive ncia escolar. Pe se a e s t o s ava n c e s, ya d e ca q u e e n oc a sio n e s e s p o r dica s e n los ce n t r o s e scola re s s e p r o d u ce n di sf u ncio n e s e n la co nvive ncia, p o r falta s d e in disci plina, d e d e s m o tivaci n y a vece s, t a m bi n, disr u p tivas y d e agresin escolar, q ue n o s afecta n a to d a la

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comunidad ed ucativa porque repercuten en las relacione s inte r pe r s o n ales y e n el p r oceso d e e n se a n z a y a p re n di z aje. E n e s t a d i r e c c i n e l P a r l a m e n t o d e A n d a l u c a "i n s t a l C o n s e j o d e Gobier n o a p r o m over u n a m plio d e ba t e e n t re t o d o s los s ecto re s d e la c o m u n i d a d e d u c a tiv a e n el s e n o d e l Co n s e j o Esc ol a r A n d a l u z ". Y f r u t o d e e s t e d e b a t e e s e l D e c r e t o 1 9 / 2 0 0 7 , d e 2 3 d e e ne ro, p a r a el fo m e n t o d e la Cult u ra d e Pa z y la m ej ora d e la Co nvive n cia Esc ola r, q u e d e s a r r oll a la s p r o p u e s t a s r e c o gi d a s p o r dicho Consejo. Con es te Decreto 19 / 2 0 0 7, se p rete n de n refor za r las m e didas q u e inici la Co n s eje ra d e Ed ucaci n c o n la p u e s t a e n m a r c h a d el Pla n A n d al u z d e Ed u c a ci n p a r a la C ul t u r a d e Pa z y Novi ole n ci a e n el a o 2 0 0 1. Des taca r las m s im p o r t a n t e s co m o s o n: a) La e l a b o r a c i n d e l Pl a n d e C o n viv e n c i a y e s t a b l e ci m i e n t o d e n o r m a s ge ne rales d el cen t r o y p a r ticulares d el a ula, a m p li a d a s y r e f o r z a d a s p o r l a p u b lic a ci n d e l ROC. b) Org a ni z aci n d e la vigila n cia d e lo s p e rio d o s d e e n t r a d a y s ali da d e clas e. recreos y de los

c) Ac t u a ci o n e s c ol e gi a d a s d e l o s r g a n o s d e g o bi e r n o y d e coo r di n aci n d o ce n t e e n relaci n co n el t r a t a mie n t o d e la co nvive ncia d el ce n t r o. d) Act u acio n e s colegia d a s d e lo s e q ui p o s e d u c a tivo s, e n coor di nacin co n los p r ofesio n ales d e la o rie n t aci n, p a r a el t r a t a mie n t o d e la co nvive ncia e n los gr u p o s d e alu m n o s y alu m n as. e) Ac t u a ci o n e s d e la t u t o r a o el t u t o r d e l e q u i p o e d u c a tiv o p a ra favorecer la integracin e n el a ula e n el ce n t r o d el alu m n a d o de n uevo ingres o. f) Me di d a s e d u c a tiv a s p a r a l a p r e v e n ci n d e lo s c o n flic t o s, el t ra t a mie n t o d e los mi s m o s y la p r o m oci n d e la cult u ra de pa z.

g) Es t a b l e ci m i e n t o d e p r o c e d i m i e n t o s d e m e d i a ci n e s c o l a r p a r a la re s ol uci n d e los co nflict o s. h) Proce di mie n t o s p a r a la a plicaci n d e los p r o t ocolo s d e act u acin elabora d o s p o r la Ad mi nist raci n e d uca tiva p a r a la d e t ecci n y t r a t a m ie n t o d e co n flic t o s.

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i) j) Nor m a s generales co nvive ncia. de fu nciona mien to del aula de Funcio ne s d e los d elega d o s y d elega d a s d e cu r so.

k) Fu ncio n e s d el d elega d o o d eleg a d a d e p a d r e s y m a d r e s e n las u ni d a d e s d e la e n s e a n z a o bligat o ria. l) Con dicio ne s para la s u scri pcin y as u ncin de co m p r o mi s o s d e co nvive ncia e n t r e el ce n t r o e d uc a tivo, el alu m n a d o y s u s re p re se n ta n t e s legales. la Co misin d e las fu ncio ne s Co nvive ncia que tiene

m) Prot ocolo d e act u acin d e para la realizaci n de enco me n d a d a s.

Pe r o t o d o s e s t o s o b j e tiv o s n o lo s p u e d e llev a r a c a b o la e s c u ela e n s olit a rio, si n o e n cola b o r aci n co n la f a milia y el r e s t o d e l a s o ci e d a d . La e d u c a c i n p a r a l a ci u d a d a n a e xig e p o n e r e n m a rc ha n u eva s y m s est rec h a s for m a s d e colabo raci n, ya q u e la co nvive ncia n o e s s lo u n a co n dici n n ece s a ria p a r a el a p r e n di z aje, si n o u n a d e la s fi n ali d a d e s d el si s t e m a e d u c a tiv o y, t al ve z, u n o d e los a p re n di z ajes bsicos y m s tiles q ue se h a de a d q uirir a lo largo d e la e sc olari z aci n d e la ciu d a d a na. Jos Anto nio Binaburo Iturbid e Ex Coo r di n a d o r Red An d alu z a "Escuela: Espacio d e Pa z ". Cor reo: jo sea.bina b u r o.ext@ju n t a d ea n d al ucia.es Telfo n o: 9 5 1 2 9 9 0 3 0

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