MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA CENTRO EDUCATIVO: DE PROGRESO

Asignatura: Matemática

Docentes: Osiris Aparicio. Ríos Adriel.

Periodo Escolar: 2012 Fecha: 27-2-2012 Trimestre: Primer Semanas Laborables: 14 SEMANAS AREAS OBJETIVOS GENERALES

Grado o Nivel: 8° . Grupos: A, B, C.

LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES  Escribe, lee, identifica y denota números irracionales, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la Vida real, para representar cantidades y resolver problemas.  Utiliza y compara los números irracionales, para expresar medidas en objetos y situaciones del entorno en la búsqueda de soluciones a problemas de la vida cotidiana.

CONCEPTUALES Números irracionales. ‐Definición ‐Notación

Recta numérica con Números irracionales.

CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES (Habilidades) ‐Determinación y explicación del origen de Los números irracionales. ‐Identificación de las características y utilidad de ln los número irracionales. ‐Ubicación y representación de números irracionales en la recta numérica

ACTITUDINALES (Valores) ‐Predisposición al identificar y utilizar los Números irracionales.

COMPETENCIAS
Comunicativa: Expresa en forma oral los números irracionales Matemática: Investiga sobre el origen de los números irracionales. Maneja los conceptos básicos de los números irracionales

INDICADORES DE LOGROS
‐Determina y explica con predisposición los Números irracionales. ‐Identifica las características de los números irracionales. ‐Ubica y representa con seguridad números irracionales en la recta numérica. ‐Describe, con confianza, el uso de los distintos conjuntos numéricos. ‐Presenta y denota con

‐Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números irracionales.

El conjunto de los números reales (R) ‐Definición

Definición y caracterización delos números reales.

‐Interés y esmero por definir y caracterizarlos números reales.

Matemática: Usa su capacidad de pensamiento analítico al ubicar números irracionales. Autonomía e iniciativa personal: Actúa orientado por principios de respeto y creatividad.

>. ‐Describe con seguridad los términos de la adición y de la sustracción. Cultural Valora el respeto al exponer Matemático: Maneja conocimientos básicos de números reales. Cultural y artística: Muestra su talento artístico al dibujar la recta numérica. ‐Utiliza con conciencia los signos de agrupación para ordenar y comparar números reales. ‐Utilización de los signos de orden para presentar progresiva y regresivamente los números reales. Conciencia en utilizar los signos de orden con los números reales. ‐Dominio de las propiedades de la adición y sustracción con números reales. ‐Aplica con confianza las propiedades de la adición y sustracción para resolver ejercicios con operaciones combinadas. Resuelve problemas de adición y sustracción usando el razonamiento lógico. ‐Ubicación y representación de números reales en la recta numérica ‐Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números reales. Matemático: Comprende los términos de la adición y la sustracción. Creatividad subconjuntos de los números reales. . Realización de adiciones y sustracciones con números reales aplicando sus propiedades. Autonomía e iniciativa personal: Muestra una actitud positiva al desarrollar el tema. ‐Perseverancia en la realización de adiciones y sustracciones con números reales. ‐Resuelve con interés situaciones de números reales que involucran la adición ‐Resuelve con interés situaciones de números reales que involucran la sustracción. Autonomía e iniciativa personal: Presenta un nivel de autoestima alto. Relación de Orden (<.=).‐Notación Recta numérica con números reales. ‐Operaciones con números reales y sus propiedades Perseverancia en la realización de adiciones y sustracciones con números reales. Matemática: Habilidad para usar y relacionar los números reales. ‐Ubica con seguridad números reales en la recta numérica. ‐Sustenta con respeto el uso de los distintos conjuntos numéricos.

Autonomía e iniciativa personal: Participación voluntaria en el desarrollo de la clase. ‐Dominio de la ley de los exponentes. ‐Disposición. ‐Potenciación y radicación con números reales aplicando sus propiedades. Maneja procesos matemáticos que le permiten resolver ‐Describe los términos de la potenciación y la radicación. Autonomía e iniciativa personal: Participa en forma activa en el desarrollo de la clase y muestra confianza en sí mismo. ‐Resuelve situaciones con números reales que involucran la división. ‐Seguridad al realizar multiplicaciones y divisiones con números reales aplicando sus Matemático: Habilidad para manejar conceptos básicos de la multiplicación y la división. ‐Comprende el procedimiento para resolver operaciones . Resuelve la potencia y radicación usando el razonamiento lógico. ‐Aplica con seguridad las propiedades de las raíces. ‐Comprende las propiedades de la multiplicación con números reales. ‐Confianza en la resolución de ejercicios y problemas con números reales. ‐Resuelve situaciones con números reales que involucran la multiplicación Conoce las propiedades de la división con números reales. ‐Encuentra la potencia en ejercicios propuestos. Manejas conceptos básicos y procesos matemáticos que le permiten resolver situaciones en su vida diaria. esmero y seguridad en la potenciación y radicación con números reales. ‐Encuentra la raíz en ejercicios propuestos. ‐Muestra dominio en las tablas de multiplicar. ‐Resolución de ejercicios y problemas de operaciones combinadas con números reales. ‐Describe los términos de la multiplicación y la división. Manejas conceptos básicos y procesos matemáticos que le permiten resolver situaciones en su vida diaria.‐Multiplicación y división con números reales aplicando sus propiedades.

‐Adiciona y sustrae cantidades expresa‐das en notación científica. combinadas con números reales. METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS - Lluvia de ideas Foro de discusiones Investigaciones Talleres Resolución de problemas. ‐Seguridad al multiplicar y dividir cantidades expresadas en notación decimal. Multiplicaciones y divisiones con números expresados en notación científica. ‐Dibuja la recta numérica y ubica números reales propuestos. en especial los irracionales. Escritura de cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐Debate presentando y nombrando números de diferentes conjuntos numéricos. Exactitud en la solución de adiciones y sustracciones con números expresados en notación científica. ‐Presenta con seguridad expresiones decimales en notación científica y viceversa. . ‐Multiplica y divide con seguridad cantidades expresadas en notación científica. ‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos. Resuelve operaciones con notación científica usando procesos sistemáticos. ‐Taller sobre subconjuntos de los números reales. ‐Adiciones y sustracciones con números expresados en notación científica. ‐Dibuja la recta numérica y ubica los números propuestos. ‐Resuelve con esmero operaciones combinadas con números reales ‐Escribe con satisfacción cantidades ‐grandes o pequeñas en notación científica. Debate Simposio ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Investiga sobre los diferentes conjuntos de números. Trabajos en equipo e individualmente. Notación científica ‐Potencia de base diez ‐Expresiones decimales en notación científica y viceversa. Usa el lenguaje matemático escrito para expresar números en notación científica. ‐Operaciones con números expresados en notación cien‐tífica. ‐Seguridad al convertir expresiones decimales en notación científica y viceversa.operaciones con números reales. ‐Presenta pirámide con los conjuntos numéricos hasta los irracionales. ‐‐Satisfacción al escribir cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐Conversión de ex presiones decima‐les en notación científica y viceversa.

‐Escribe expresiones en notación científica a expresiones decimales. ‐En papel resuelve problemas con números reales que involucran la división. ‐Analiza y escribe la propiedad aplicada. ‐Presenta situaciones donde se aplican las propiedades de la multiplicación. ‐Presenta situaciones que involucran potencias. ‐Taller sobre el cálculo de raíces. ‐Escribe el signo correcto al comparar dos cantidades. ‐Completa tabla escribiendo los términos de cada operación. ‐Discute en el aula la resolución de problemas que involucran la adición con números reales. ‐Compite en el aula escribiendo cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos. Matemática 8 de MEDUCA BIBLIOGRAFIA ________________ Firma del Director __________________ Firma del sub-director __________________ Firma de los Profesores ___________________ firma del Coordinador . Resuelve en equipo sustracciones con números reales. Taller donde multiplica y divide cantidades expresadas en notación científica. Artística. ‐Completa tabla escribiendo los términos de las operaciones propuestas. ‐Debate en el aula sobre la respuesta de cada situación. Español (comunicación escrita y oral). Lógica. ‐Señala la propiedad aplicada en los casos propuestos. ‐Debate sobre la solución de operaciones combinadas con adición y sustracción de números reales. ‐En lluvia de idea aplica la ley de los‐Discute en clase sobre la potencia de ejercicios propuestos. ‐Investiga sobre las propiedades de los diferentes conjuntos numéricos. ‐Simposio con la resolución de ejercicios propuestos con operaciones combinadas con números reales. ‐Resuelve en la pizarra adiciones y sustracciones de cantidades expresadas en notación científica. ‐Taller donde ordena y ubica en la recta numérica los números reales propuestos. ‐Indica la propiedad aplicada en los casos propuestos. obteniendo otros puntos. ASIGNATURAS CORRELACIONADAS Matemática 8 de Santillana. Religión.‐Ubica un punto de origen y realiza recorridos hacia la izquierda y hacia la derecha. ‐Compite con cálculos mentales. ‐Debate la resolución de situaciones con multiplicación de números reales. ‐Debate con sus compañeros las diversas propiedades de la adición y sustracción.

Diagnóstica: Prueba . De cierre: Expone oralmente los resultados de la investigación. ‐Identificación de las características y utilidad de los número irracionales. CONTENIDOS Conceptuales: Números irracionales. De desarrollo: Investiga sobre el origen. Repaso. Observación. Aparicio Periodo Escolar: 2012 ÁREAS: _ LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES Fecha: 27 de febrero al 9 de marzo de 2012. Cuadro tema de números comparativo.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA Y MEDIA CENTRO EDUCATIVO DE PROGRESO Asignatura: Matemáticas Docentes: Osiris A. COMPETENCIAS Comunicativa: Expresa en forma oral los números irracionales Matemática: Investiga sobre el origen de los números irracionales. Dramatización positiva en el Trabajo individual. características y usos de los números irracionales. Maneja los conceptos básicos de los números irracionales METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TÉCNICAS De inicio: Investigación Mapa conceptual Muestra actitud grupal. Formativa: Lectura Informe escrito de la investigación. Sumativa: Rúbrica Portafolio Prueba escrita: cuestionario de preguntas abiertas. ‐Identifica las características de los números irracionales. C RESULTADOS/LOGROS DE APRENDIZAJE ‐Determina y explica con predisposición los Números irracionales. Horas Semanales: cinco Grupos: VIII ° A. notación. definición. B. Ubica y representa con seguridad números Conceptuales: Recta numérica con Matemática: Usa su capacidad De inicio: Muestra Trabajo individual. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Preguntas orales sobre la lectura de los números irracionales. Actitudinales: Predisposición al identificar y utilizar los Números irracionales. Discusión Observación. ‐Definición ‐Notación Procedimentales: ‐Determinación y explicación del origen de Los números irracionales. irracionales.

Autonomía e iniciativa personal: Actúa orientado por principios de respeto y creatividad. De desarrollo: Grafica la recta numérica. material escrito. cartulina. Menciona los números que conoce en la recta numérica. de pensamiento analítico al ubicar números irracionales. lápiz. Firmas responsables: Coordinación de Departamento: __________________________ Firma del Director: __________________ Fecha de entrega ______________ . Ubica los números irracionales en la recta numérica. Matemática 8 de Meduca. goma.irracionales en la recta numérica. Números irracionales. Tareas. Formativa: Prácticas en el salón de clases. Procedimentales: ‐ Ubicación y representación de números irracionales en la recta numérica. Matemática 8 de Santillana. Sumativa: Rúbrica Portafolio Prueba corta escrita. papel de construcción. RECURSOS: BIBLIOGRAFÍA: Texto. exploratoria. De cierre: Identifica números irracionales en la recta numérica. Coloca los números enteros en la recta numérica. disposición para aprender. Actitudinales: Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números irracionales. Marcadores.

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