MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA CENTRO EDUCATIVO: DE PROGRESO

Asignatura: Matemática

Docentes: Osiris Aparicio. Ríos Adriel.

Periodo Escolar: 2012 Fecha: 27-2-2012 Trimestre: Primer Semanas Laborables: 14 SEMANAS AREAS OBJETIVOS GENERALES

Grado o Nivel: 8° . Grupos: A, B, C.

LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES  Escribe, lee, identifica y denota números irracionales, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la Vida real, para representar cantidades y resolver problemas.  Utiliza y compara los números irracionales, para expresar medidas en objetos y situaciones del entorno en la búsqueda de soluciones a problemas de la vida cotidiana.

CONCEPTUALES Números irracionales. ‐Definición ‐Notación

Recta numérica con Números irracionales.

CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES (Habilidades) ‐Determinación y explicación del origen de Los números irracionales. ‐Identificación de las características y utilidad de ln los número irracionales. ‐Ubicación y representación de números irracionales en la recta numérica

ACTITUDINALES (Valores) ‐Predisposición al identificar y utilizar los Números irracionales.

COMPETENCIAS
Comunicativa: Expresa en forma oral los números irracionales Matemática: Investiga sobre el origen de los números irracionales. Maneja los conceptos básicos de los números irracionales

INDICADORES DE LOGROS
‐Determina y explica con predisposición los Números irracionales. ‐Identifica las características de los números irracionales. ‐Ubica y representa con seguridad números irracionales en la recta numérica. ‐Describe, con confianza, el uso de los distintos conjuntos numéricos. ‐Presenta y denota con

‐Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números irracionales.

El conjunto de los números reales (R) ‐Definición

Definición y caracterización delos números reales.

‐Interés y esmero por definir y caracterizarlos números reales.

Matemática: Usa su capacidad de pensamiento analítico al ubicar números irracionales. Autonomía e iniciativa personal: Actúa orientado por principios de respeto y creatividad.

Matemático: Comprende los términos de la adición y la sustracción. ‐Describe con seguridad los términos de la adición y de la sustracción. ‐Ubica con seguridad números reales en la recta numérica. Relación de Orden (<. . ‐Utiliza con conciencia los signos de agrupación para ordenar y comparar números reales. ‐Dominio de las propiedades de la adición y sustracción con números reales. ‐Utilización de los signos de orden para presentar progresiva y regresivamente los números reales. Autonomía e iniciativa personal: Presenta un nivel de autoestima alto. Creatividad subconjuntos de los números reales.‐Notación Recta numérica con números reales. ‐Aplica con confianza las propiedades de la adición y sustracción para resolver ejercicios con operaciones combinadas. Cultural y artística: Muestra su talento artístico al dibujar la recta numérica.>. Conciencia en utilizar los signos de orden con los números reales. ‐Resuelve con interés situaciones de números reales que involucran la adición ‐Resuelve con interés situaciones de números reales que involucran la sustracción. Resuelve problemas de adición y sustracción usando el razonamiento lógico. ‐Perseverancia en la realización de adiciones y sustracciones con números reales. Cultural Valora el respeto al exponer Matemático: Maneja conocimientos básicos de números reales. ‐Sustenta con respeto el uso de los distintos conjuntos numéricos. Matemática: Habilidad para usar y relacionar los números reales. Realización de adiciones y sustracciones con números reales aplicando sus propiedades.=). Autonomía e iniciativa personal: Muestra una actitud positiva al desarrollar el tema. ‐Operaciones con números reales y sus propiedades Perseverancia en la realización de adiciones y sustracciones con números reales. ‐Ubicación y representación de números reales en la recta numérica ‐Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números reales.

‐Encuentra la raíz en ejercicios propuestos. ‐Encuentra la potencia en ejercicios propuestos. ‐Potenciación y radicación con números reales aplicando sus propiedades. ‐Comprende el procedimiento para resolver operaciones . ‐Resuelve situaciones con números reales que involucran la multiplicación Conoce las propiedades de la división con números reales. Maneja procesos matemáticos que le permiten resolver ‐Describe los términos de la potenciación y la radicación. ‐Seguridad al realizar multiplicaciones y divisiones con números reales aplicando sus Matemático: Habilidad para manejar conceptos básicos de la multiplicación y la división. Manejas conceptos básicos y procesos matemáticos que le permiten resolver situaciones en su vida diaria. ‐Confianza en la resolución de ejercicios y problemas con números reales. Manejas conceptos básicos y procesos matemáticos que le permiten resolver situaciones en su vida diaria. esmero y seguridad en la potenciación y radicación con números reales. ‐Comprende las propiedades de la multiplicación con números reales. ‐Describe los términos de la multiplicación y la división.‐Multiplicación y división con números reales aplicando sus propiedades. ‐Disposición. Resuelve la potencia y radicación usando el razonamiento lógico. ‐Dominio de la ley de los exponentes. ‐Aplica con seguridad las propiedades de las raíces. ‐Resuelve situaciones con números reales que involucran la división. ‐Resolución de ejercicios y problemas de operaciones combinadas con números reales. Autonomía e iniciativa personal: Participación voluntaria en el desarrollo de la clase. ‐Muestra dominio en las tablas de multiplicar. Autonomía e iniciativa personal: Participa en forma activa en el desarrollo de la clase y muestra confianza en sí mismo.

Resuelve operaciones con notación científica usando procesos sistemáticos. . ‐‐Satisfacción al escribir cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐Resuelve con esmero operaciones combinadas con números reales ‐Escribe con satisfacción cantidades ‐grandes o pequeñas en notación científica. Escritura de cantidades grandes o pequeñas en notación científica. Multiplicaciones y divisiones con números expresados en notación científica. ‐Seguridad al convertir expresiones decimales en notación científica y viceversa. Notación científica ‐Potencia de base diez ‐Expresiones decimales en notación científica y viceversa.operaciones con números reales. ‐Presenta pirámide con los conjuntos numéricos hasta los irracionales. ‐Multiplica y divide con seguridad cantidades expresadas en notación científica. ‐Adiciona y sustrae cantidades expresa‐das en notación científica. ‐Presenta con seguridad expresiones decimales en notación científica y viceversa. ‐Adiciones y sustracciones con números expresados en notación científica. Usa el lenguaje matemático escrito para expresar números en notación científica. ‐Seguridad al multiplicar y dividir cantidades expresadas en notación decimal. ‐Debate presentando y nombrando números de diferentes conjuntos numéricos. ‐Dibuja la recta numérica y ubica los números propuestos. ‐Dibuja la recta numérica y ubica números reales propuestos. Trabajos en equipo e individualmente. en especial los irracionales. Exactitud en la solución de adiciones y sustracciones con números expresados en notación científica. combinadas con números reales. ‐Taller sobre subconjuntos de los números reales. ‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos. ‐Operaciones con números expresados en notación cien‐tífica. METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS - Lluvia de ideas Foro de discusiones Investigaciones Talleres Resolución de problemas. Debate Simposio ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Investiga sobre los diferentes conjuntos de números. ‐Conversión de ex presiones decima‐les en notación científica y viceversa.

‐Resuelve en la pizarra adiciones y sustracciones de cantidades expresadas en notación científica. ‐Compite en el aula escribiendo cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐Investiga sobre las propiedades de los diferentes conjuntos numéricos. ‐Taller donde ordena y ubica en la recta numérica los números reales propuestos. Lógica. ‐Presenta situaciones que involucran potencias. ‐Simposio con la resolución de ejercicios propuestos con operaciones combinadas con números reales. Taller donde multiplica y divide cantidades expresadas en notación científica. ‐Señala la propiedad aplicada en los casos propuestos. ‐Escribe expresiones en notación científica a expresiones decimales. Matemática 8 de MEDUCA BIBLIOGRAFIA ________________ Firma del Director __________________ Firma del sub-director __________________ Firma de los Profesores ___________________ firma del Coordinador . ‐En lluvia de idea aplica la ley de los‐Discute en clase sobre la potencia de ejercicios propuestos. ‐Debate con sus compañeros las diversas propiedades de la adición y sustracción. ‐Completa tabla escribiendo los términos de cada operación. ‐Discute en el aula la resolución de problemas que involucran la adición con números reales. ‐Debate en el aula sobre la respuesta de cada situación. Español (comunicación escrita y oral). ‐En papel resuelve problemas con números reales que involucran la división. ‐Presenta situaciones donde se aplican las propiedades de la multiplicación. Religión. Artística. ‐Escribe el signo correcto al comparar dos cantidades. obteniendo otros puntos. ‐Debate la resolución de situaciones con multiplicación de números reales. ASIGNATURAS CORRELACIONADAS Matemática 8 de Santillana. Resuelve en equipo sustracciones con números reales. ‐Taller sobre el cálculo de raíces. ‐Compite con cálculos mentales. ‐Analiza y escribe la propiedad aplicada. ‐Completa tabla escribiendo los términos de las operaciones propuestas. ‐Indica la propiedad aplicada en los casos propuestos. ‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos.‐Ubica un punto de origen y realiza recorridos hacia la izquierda y hacia la derecha. ‐Debate sobre la solución de operaciones combinadas con adición y sustracción de números reales.

Ubica y representa con seguridad números Conceptuales: Recta numérica con Matemática: Usa su capacidad De inicio: Muestra Trabajo individual. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Preguntas orales sobre la lectura de los números irracionales. De desarrollo: Investiga sobre el origen. Discusión Observación. Horas Semanales: cinco Grupos: VIII ° A. De cierre: Expone oralmente los resultados de la investigación. B. Sumativa: Rúbrica Portafolio Prueba escrita: cuestionario de preguntas abiertas. Actitudinales: Predisposición al identificar y utilizar los Números irracionales. Dramatización positiva en el Trabajo individual. Observación. características y usos de los números irracionales. Maneja los conceptos básicos de los números irracionales METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TÉCNICAS De inicio: Investigación Mapa conceptual Muestra actitud grupal. Cuadro tema de números comparativo. Diagnóstica: Prueba . Repaso. CONTENIDOS Conceptuales: Números irracionales. definición. irracionales. Formativa: Lectura Informe escrito de la investigación. ‐Definición ‐Notación Procedimentales: ‐Determinación y explicación del origen de Los números irracionales. Aparicio Periodo Escolar: 2012 ÁREAS: _ LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES Fecha: 27 de febrero al 9 de marzo de 2012.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA Y MEDIA CENTRO EDUCATIVO DE PROGRESO Asignatura: Matemáticas Docentes: Osiris A. C RESULTADOS/LOGROS DE APRENDIZAJE ‐Determina y explica con predisposición los Números irracionales. notación. COMPETENCIAS Comunicativa: Expresa en forma oral los números irracionales Matemática: Investiga sobre el origen de los números irracionales. ‐Identifica las características de los números irracionales. ‐Identificación de las características y utilidad de los número irracionales.

Tareas. Ubica los números irracionales en la recta numérica. Procedimentales: ‐ Ubicación y representación de números irracionales en la recta numérica. Actitudinales: Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números irracionales. disposición para aprender. Sumativa: Rúbrica Portafolio Prueba corta escrita. Menciona los números que conoce en la recta numérica. Números irracionales. Matemática 8 de Meduca. De cierre: Identifica números irracionales en la recta numérica. Firmas responsables: Coordinación de Departamento: __________________________ Firma del Director: __________________ Fecha de entrega ______________ . De desarrollo: Grafica la recta numérica. Coloca los números enteros en la recta numérica. de pensamiento analítico al ubicar números irracionales. Formativa: Prácticas en el salón de clases. Matemática 8 de Santillana. cartulina. material escrito. exploratoria. Autonomía e iniciativa personal: Actúa orientado por principios de respeto y creatividad. RECURSOS: BIBLIOGRAFÍA: Texto. papel de construcción. Marcadores. goma.irracionales en la recta numérica. lápiz.

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