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Plan Trimestral 1 2012

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA CENTRO EDUCATIVO: DE PROGRESO

Asignatura: Matemática

Docentes: Osiris Aparicio. Ríos Adriel.

Periodo Escolar: 2012 Fecha: 27-2-2012 Trimestre: Primer Semanas Laborables: 14 SEMANAS AREAS OBJETIVOS GENERALES

Grado o Nivel: 8° . Grupos: A, B, C.

LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES  Escribe, lee, identifica y denota números irracionales, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la Vida real, para representar cantidades y resolver problemas.  Utiliza y compara los números irracionales, para expresar medidas en objetos y situaciones del entorno en la búsqueda de soluciones a problemas de la vida cotidiana.

CONCEPTUALES Números irracionales. ‐Definición ‐Notación

Recta numérica con Números irracionales.

CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES (Habilidades) ‐Determinación y explicación del origen de Los números irracionales. ‐Identificación de las características y utilidad de ln los número irracionales. ‐Ubicación y representación de números irracionales en la recta numérica

ACTITUDINALES (Valores) ‐Predisposición al identificar y utilizar los Números irracionales.

COMPETENCIAS
Comunicativa: Expresa en forma oral los números irracionales Matemática: Investiga sobre el origen de los números irracionales. Maneja los conceptos básicos de los números irracionales

INDICADORES DE LOGROS
‐Determina y explica con predisposición los Números irracionales. ‐Identifica las características de los números irracionales. ‐Ubica y representa con seguridad números irracionales en la recta numérica. ‐Describe, con confianza, el uso de los distintos conjuntos numéricos. ‐Presenta y denota con

‐Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números irracionales.

El conjunto de los números reales (R) ‐Definición

Definición y caracterización delos números reales.

‐Interés y esmero por definir y caracterizarlos números reales.

Matemática: Usa su capacidad de pensamiento analítico al ubicar números irracionales. Autonomía e iniciativa personal: Actúa orientado por principios de respeto y creatividad.

Autonomía e iniciativa personal: Presenta un nivel de autoestima alto. Conciencia en utilizar los signos de orden con los números reales. ‐Aplica con confianza las propiedades de la adición y sustracción para resolver ejercicios con operaciones combinadas. ‐Operaciones con números reales y sus propiedades Perseverancia en la realización de adiciones y sustracciones con números reales. ‐Utiliza con conciencia los signos de agrupación para ordenar y comparar números reales. Matemático: Comprende los términos de la adición y la sustracción. Autonomía e iniciativa personal: Muestra una actitud positiva al desarrollar el tema. ‐Utilización de los signos de orden para presentar progresiva y regresivamente los números reales. . ‐Ubicación y representación de números reales en la recta numérica ‐Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números reales.>. ‐Dominio de las propiedades de la adición y sustracción con números reales. Realización de adiciones y sustracciones con números reales aplicando sus propiedades. ‐Describe con seguridad los términos de la adición y de la sustracción. Resuelve problemas de adición y sustracción usando el razonamiento lógico. Cultural Valora el respeto al exponer Matemático: Maneja conocimientos básicos de números reales.=). Creatividad subconjuntos de los números reales.‐Notación Recta numérica con números reales. Matemática: Habilidad para usar y relacionar los números reales. ‐Sustenta con respeto el uso de los distintos conjuntos numéricos. ‐Resuelve con interés situaciones de números reales que involucran la adición ‐Resuelve con interés situaciones de números reales que involucran la sustracción. Relación de Orden (<. ‐Ubica con seguridad números reales en la recta numérica. ‐Perseverancia en la realización de adiciones y sustracciones con números reales. Cultural y artística: Muestra su talento artístico al dibujar la recta numérica.

esmero y seguridad en la potenciación y radicación con números reales. ‐Describe los términos de la multiplicación y la división. ‐Comprende las propiedades de la multiplicación con números reales. ‐Muestra dominio en las tablas de multiplicar.‐Multiplicación y división con números reales aplicando sus propiedades. ‐Encuentra la raíz en ejercicios propuestos. Maneja procesos matemáticos que le permiten resolver ‐Describe los términos de la potenciación y la radicación. Autonomía e iniciativa personal: Participa en forma activa en el desarrollo de la clase y muestra confianza en sí mismo. ‐Comprende el procedimiento para resolver operaciones . ‐Resuelve situaciones con números reales que involucran la multiplicación Conoce las propiedades de la división con números reales. ‐Resuelve situaciones con números reales que involucran la división. ‐Disposición. ‐Seguridad al realizar multiplicaciones y divisiones con números reales aplicando sus Matemático: Habilidad para manejar conceptos básicos de la multiplicación y la división. ‐Aplica con seguridad las propiedades de las raíces. Resuelve la potencia y radicación usando el razonamiento lógico. ‐Dominio de la ley de los exponentes. ‐Confianza en la resolución de ejercicios y problemas con números reales. ‐Resolución de ejercicios y problemas de operaciones combinadas con números reales. Manejas conceptos básicos y procesos matemáticos que le permiten resolver situaciones en su vida diaria. Manejas conceptos básicos y procesos matemáticos que le permiten resolver situaciones en su vida diaria. ‐Encuentra la potencia en ejercicios propuestos. ‐Potenciación y radicación con números reales aplicando sus propiedades. Autonomía e iniciativa personal: Participación voluntaria en el desarrollo de la clase.

‐‐Satisfacción al escribir cantidades grandes o pequeñas en notación científica. . Resuelve operaciones con notación científica usando procesos sistemáticos. ‐Seguridad al convertir expresiones decimales en notación científica y viceversa.operaciones con números reales. ‐Operaciones con números expresados en notación cien‐tífica. en especial los irracionales. Notación científica ‐Potencia de base diez ‐Expresiones decimales en notación científica y viceversa. Trabajos en equipo e individualmente. Multiplicaciones y divisiones con números expresados en notación científica. ‐Resuelve con esmero operaciones combinadas con números reales ‐Escribe con satisfacción cantidades ‐grandes o pequeñas en notación científica. Debate Simposio ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Investiga sobre los diferentes conjuntos de números. ‐Seguridad al multiplicar y dividir cantidades expresadas en notación decimal. ‐Multiplica y divide con seguridad cantidades expresadas en notación científica. ‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos. METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS - Lluvia de ideas Foro de discusiones Investigaciones Talleres Resolución de problemas. ‐Dibuja la recta numérica y ubica los números propuestos. combinadas con números reales. ‐Adiciones y sustracciones con números expresados en notación científica. ‐Presenta con seguridad expresiones decimales en notación científica y viceversa. ‐Taller sobre subconjuntos de los números reales. Escritura de cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐Dibuja la recta numérica y ubica números reales propuestos. ‐Presenta pirámide con los conjuntos numéricos hasta los irracionales. ‐Conversión de ex presiones decima‐les en notación científica y viceversa. ‐Adiciona y sustrae cantidades expresa‐das en notación científica. ‐Debate presentando y nombrando números de diferentes conjuntos numéricos. Usa el lenguaje matemático escrito para expresar números en notación científica. Exactitud en la solución de adiciones y sustracciones con números expresados en notación científica.

‐Completa tabla escribiendo los términos de las operaciones propuestas. ‐Taller donde ordena y ubica en la recta numérica los números reales propuestos. ‐Completa tabla escribiendo los términos de cada operación.‐Ubica un punto de origen y realiza recorridos hacia la izquierda y hacia la derecha. ‐Indica la propiedad aplicada en los casos propuestos. ‐Resuelve en la pizarra adiciones y sustracciones de cantidades expresadas en notación científica. Lógica. ‐Discute en el aula la resolución de problemas que involucran la adición con números reales. ‐Debate la resolución de situaciones con multiplicación de números reales. ‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos. ‐Compite en el aula escribiendo cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐Investiga sobre las propiedades de los diferentes conjuntos numéricos. ‐Escribe expresiones en notación científica a expresiones decimales. Resuelve en equipo sustracciones con números reales. ‐Simposio con la resolución de ejercicios propuestos con operaciones combinadas con números reales. ‐Analiza y escribe la propiedad aplicada. Artística. ‐En papel resuelve problemas con números reales que involucran la división. ASIGNATURAS CORRELACIONADAS Matemática 8 de Santillana. Religión. obteniendo otros puntos. ‐Debate en el aula sobre la respuesta de cada situación. ‐Compite con cálculos mentales. Matemática 8 de MEDUCA BIBLIOGRAFIA ________________ Firma del Director __________________ Firma del sub-director __________________ Firma de los Profesores ___________________ firma del Coordinador . Español (comunicación escrita y oral). ‐Escribe el signo correcto al comparar dos cantidades. ‐Debate con sus compañeros las diversas propiedades de la adición y sustracción. Taller donde multiplica y divide cantidades expresadas en notación científica. ‐Presenta situaciones que involucran potencias. ‐En lluvia de idea aplica la ley de los‐Discute en clase sobre la potencia de ejercicios propuestos. ‐Debate sobre la solución de operaciones combinadas con adición y sustracción de números reales. ‐Taller sobre el cálculo de raíces. ‐Presenta situaciones donde se aplican las propiedades de la multiplicación. ‐Señala la propiedad aplicada en los casos propuestos.

características y usos de los números irracionales. Aparicio Periodo Escolar: 2012 ÁREAS: _ LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES Fecha: 27 de febrero al 9 de marzo de 2012. De cierre: Expone oralmente los resultados de la investigación. definición. Observación. COMPETENCIAS Comunicativa: Expresa en forma oral los números irracionales Matemática: Investiga sobre el origen de los números irracionales. Sumativa: Rúbrica Portafolio Prueba escrita: cuestionario de preguntas abiertas. CONTENIDOS Conceptuales: Números irracionales. Actitudinales: Predisposición al identificar y utilizar los Números irracionales. notación. Ubica y representa con seguridad números Conceptuales: Recta numérica con Matemática: Usa su capacidad De inicio: Muestra Trabajo individual. Cuadro tema de números comparativo. Diagnóstica: Prueba .MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA Y MEDIA CENTRO EDUCATIVO DE PROGRESO Asignatura: Matemáticas Docentes: Osiris A. ‐Definición ‐Notación Procedimentales: ‐Determinación y explicación del origen de Los números irracionales. De desarrollo: Investiga sobre el origen. Horas Semanales: cinco Grupos: VIII ° A. irracionales. Dramatización positiva en el Trabajo individual. Discusión Observación. C RESULTADOS/LOGROS DE APRENDIZAJE ‐Determina y explica con predisposición los Números irracionales. Repaso. Maneja los conceptos básicos de los números irracionales METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TÉCNICAS De inicio: Investigación Mapa conceptual Muestra actitud grupal. B. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Preguntas orales sobre la lectura de los números irracionales. ‐Identificación de las características y utilidad de los número irracionales. ‐Identifica las características de los números irracionales. Formativa: Lectura Informe escrito de la investigación.

material escrito. Sumativa: Rúbrica Portafolio Prueba corta escrita. disposición para aprender. Procedimentales: ‐ Ubicación y representación de números irracionales en la recta numérica. papel de construcción. Firmas responsables: Coordinación de Departamento: __________________________ Firma del Director: __________________ Fecha de entrega ______________ . Matemática 8 de Meduca. cartulina.irracionales en la recta numérica. goma. Autonomía e iniciativa personal: Actúa orientado por principios de respeto y creatividad. De cierre: Identifica números irracionales en la recta numérica. Matemática 8 de Santillana. Coloca los números enteros en la recta numérica. Actitudinales: Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números irracionales. Menciona los números que conoce en la recta numérica. Números irracionales. De desarrollo: Grafica la recta numérica. Ubica los números irracionales en la recta numérica. Marcadores. exploratoria. RECURSOS: BIBLIOGRAFÍA: Texto. lápiz. Tareas. Formativa: Prácticas en el salón de clases. de pensamiento analítico al ubicar números irracionales.

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