MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA TRIMESTRAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA CENTRO EDUCATIVO: DE PROGRESO

Asignatura: Matemática

Docentes: Osiris Aparicio. Ríos Adriel.

Periodo Escolar: 2012 Fecha: 27-2-2012 Trimestre: Primer Semanas Laborables: 14 SEMANAS AREAS OBJETIVOS GENERALES

Grado o Nivel: 8° . Grupos: A, B, C.

LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES  Escribe, lee, identifica y denota números irracionales, valorando su utilidad y aplicándolos correctamente en situaciones de la Vida real, para representar cantidades y resolver problemas.  Utiliza y compara los números irracionales, para expresar medidas en objetos y situaciones del entorno en la búsqueda de soluciones a problemas de la vida cotidiana.

CONCEPTUALES Números irracionales. ‐Definición ‐Notación

Recta numérica con Números irracionales.

CONTENIDOS PROCEDIMIENTALES (Habilidades) ‐Determinación y explicación del origen de Los números irracionales. ‐Identificación de las características y utilidad de ln los número irracionales. ‐Ubicación y representación de números irracionales en la recta numérica

ACTITUDINALES (Valores) ‐Predisposición al identificar y utilizar los Números irracionales.

COMPETENCIAS
Comunicativa: Expresa en forma oral los números irracionales Matemática: Investiga sobre el origen de los números irracionales. Maneja los conceptos básicos de los números irracionales

INDICADORES DE LOGROS
‐Determina y explica con predisposición los Números irracionales. ‐Identifica las características de los números irracionales. ‐Ubica y representa con seguridad números irracionales en la recta numérica. ‐Describe, con confianza, el uso de los distintos conjuntos numéricos. ‐Presenta y denota con

‐Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números irracionales.

El conjunto de los números reales (R) ‐Definición

Definición y caracterización delos números reales.

‐Interés y esmero por definir y caracterizarlos números reales.

Matemática: Usa su capacidad de pensamiento analítico al ubicar números irracionales. Autonomía e iniciativa personal: Actúa orientado por principios de respeto y creatividad.

Realización de adiciones y sustracciones con números reales aplicando sus propiedades. ‐Ubicación y representación de números reales en la recta numérica ‐Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números reales. Relación de Orden (<. Cultural y artística: Muestra su talento artístico al dibujar la recta numérica. Autonomía e iniciativa personal: Presenta un nivel de autoestima alto.>. Matemático: Comprende los términos de la adición y la sustracción. ‐Operaciones con números reales y sus propiedades Perseverancia en la realización de adiciones y sustracciones con números reales. Creatividad subconjuntos de los números reales. . ‐Aplica con confianza las propiedades de la adición y sustracción para resolver ejercicios con operaciones combinadas.=). ‐Resuelve con interés situaciones de números reales que involucran la adición ‐Resuelve con interés situaciones de números reales que involucran la sustracción. Matemática: Habilidad para usar y relacionar los números reales. ‐Utiliza con conciencia los signos de agrupación para ordenar y comparar números reales. Resuelve problemas de adición y sustracción usando el razonamiento lógico. Cultural Valora el respeto al exponer Matemático: Maneja conocimientos básicos de números reales. ‐Dominio de las propiedades de la adición y sustracción con números reales. Autonomía e iniciativa personal: Muestra una actitud positiva al desarrollar el tema. Conciencia en utilizar los signos de orden con los números reales. ‐Describe con seguridad los términos de la adición y de la sustracción.‐Notación Recta numérica con números reales. ‐Utilización de los signos de orden para presentar progresiva y regresivamente los números reales. ‐Sustenta con respeto el uso de los distintos conjuntos numéricos. ‐Ubica con seguridad números reales en la recta numérica. ‐Perseverancia en la realización de adiciones y sustracciones con números reales.

Resuelve la potencia y radicación usando el razonamiento lógico. ‐Seguridad al realizar multiplicaciones y divisiones con números reales aplicando sus Matemático: Habilidad para manejar conceptos básicos de la multiplicación y la división. ‐Potenciación y radicación con números reales aplicando sus propiedades. ‐Dominio de la ley de los exponentes. Manejas conceptos básicos y procesos matemáticos que le permiten resolver situaciones en su vida diaria. ‐Comprende el procedimiento para resolver operaciones . Maneja procesos matemáticos que le permiten resolver ‐Describe los términos de la potenciación y la radicación. ‐Muestra dominio en las tablas de multiplicar. Autonomía e iniciativa personal: Participación voluntaria en el desarrollo de la clase. Manejas conceptos básicos y procesos matemáticos que le permiten resolver situaciones en su vida diaria. ‐Resuelve situaciones con números reales que involucran la multiplicación Conoce las propiedades de la división con números reales. ‐Aplica con seguridad las propiedades de las raíces. esmero y seguridad en la potenciación y radicación con números reales. Autonomía e iniciativa personal: Participa en forma activa en el desarrollo de la clase y muestra confianza en sí mismo.‐Multiplicación y división con números reales aplicando sus propiedades. ‐Encuentra la potencia en ejercicios propuestos. ‐Resuelve situaciones con números reales que involucran la división. ‐Comprende las propiedades de la multiplicación con números reales. ‐Disposición. ‐Confianza en la resolución de ejercicios y problemas con números reales. ‐Describe los términos de la multiplicación y la división. ‐Resolución de ejercicios y problemas de operaciones combinadas con números reales. ‐Encuentra la raíz en ejercicios propuestos.

‐Dibuja la recta numérica y ubica números reales propuestos. Usa el lenguaje matemático escrito para expresar números en notación científica. ‐Seguridad al multiplicar y dividir cantidades expresadas en notación decimal. Trabajos en equipo e individualmente. ‐Resuelve con esmero operaciones combinadas con números reales ‐Escribe con satisfacción cantidades ‐grandes o pequeñas en notación científica.operaciones con números reales. ‐Adiciona y sustrae cantidades expresa‐das en notación científica. en especial los irracionales. ‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos. ‐Taller sobre subconjuntos de los números reales. Escritura de cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐Multiplica y divide con seguridad cantidades expresadas en notación científica. Exactitud en la solución de adiciones y sustracciones con números expresados en notación científica. Notación científica ‐Potencia de base diez ‐Expresiones decimales en notación científica y viceversa. ‐Dibuja la recta numérica y ubica los números propuestos. Debate Simposio ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Investiga sobre los diferentes conjuntos de números. ‐Adiciones y sustracciones con números expresados en notación científica. Multiplicaciones y divisiones con números expresados en notación científica. ‐Conversión de ex presiones decima‐les en notación científica y viceversa. ‐Debate presentando y nombrando números de diferentes conjuntos numéricos. . Resuelve operaciones con notación científica usando procesos sistemáticos. ‐‐Satisfacción al escribir cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐Presenta con seguridad expresiones decimales en notación científica y viceversa. ‐Seguridad al convertir expresiones decimales en notación científica y viceversa. METODOLOGÍAS Y TÉCNICAS - Lluvia de ideas Foro de discusiones Investigaciones Talleres Resolución de problemas. combinadas con números reales. ‐Operaciones con números expresados en notación cien‐tífica. ‐Presenta pirámide con los conjuntos numéricos hasta los irracionales.

‐Señala la propiedad aplicada en los casos propuestos. ‐Debate sobre la solución de operaciones combinadas con adición y sustracción de números reales. ‐Debate en el aula sobre la respuesta de cada situación. obteniendo otros puntos. ‐Presenta situaciones donde se aplican las propiedades de la multiplicación. ‐Simposio con la resolución de ejercicios propuestos con operaciones combinadas con números reales. ‐Taller donde ordena y ubica en la recta numérica los números reales propuestos. ‐Resuelve en la pizarra adiciones y sustracciones de cantidades expresadas en notación científica. Religión. ‐Completa tabla escribiendo los términos de cada operación. ‐Debate con sus compañeros las diversas propiedades de la adición y sustracción. ‐Presenta situaciones que involucran potencias. ‐Debate la resolución de situaciones con multiplicación de números reales. ‐Presenta ejemplos concretos sobre el uso de los diferentes conjuntos numéricos. ‐Compite con cálculos mentales. ‐Discute en el aula la resolución de problemas que involucran la adición con números reales. ‐Analiza y escribe la propiedad aplicada. ‐Escribe el signo correcto al comparar dos cantidades. ‐Investiga sobre las propiedades de los diferentes conjuntos numéricos.‐Ubica un punto de origen y realiza recorridos hacia la izquierda y hacia la derecha. Resuelve en equipo sustracciones con números reales. ‐Taller sobre el cálculo de raíces. ‐En lluvia de idea aplica la ley de los‐Discute en clase sobre la potencia de ejercicios propuestos. ‐Indica la propiedad aplicada en los casos propuestos. ‐Compite en el aula escribiendo cantidades grandes o pequeñas en notación científica. ‐En papel resuelve problemas con números reales que involucran la división. Taller donde multiplica y divide cantidades expresadas en notación científica. ASIGNATURAS CORRELACIONADAS Matemática 8 de Santillana. ‐Escribe expresiones en notación científica a expresiones decimales. Español (comunicación escrita y oral). Artística. ‐Completa tabla escribiendo los términos de las operaciones propuestas. Matemática 8 de MEDUCA BIBLIOGRAFIA ________________ Firma del Director __________________ Firma del sub-director __________________ Firma de los Profesores ___________________ firma del Coordinador . Lógica.

C RESULTADOS/LOGROS DE APRENDIZAJE ‐Determina y explica con predisposición los Números irracionales. irracionales. COMPETENCIAS Comunicativa: Expresa en forma oral los números irracionales Matemática: Investiga sobre el origen de los números irracionales. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN Diagnóstica: Preguntas orales sobre la lectura de los números irracionales. Aparicio Periodo Escolar: 2012 ÁREAS: _ LOS NÙMEROS SUS RELACIONES Y OPERACIONES Fecha: 27 de febrero al 9 de marzo de 2012. Actitudinales: Predisposición al identificar y utilizar los Números irracionales. Horas Semanales: cinco Grupos: VIII ° A.MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA SEMANAL PARA EDUCACIÓN PREMEDIA Y MEDIA CENTRO EDUCATIVO DE PROGRESO Asignatura: Matemáticas Docentes: Osiris A. Diagnóstica: Prueba . definición. De desarrollo: Investiga sobre el origen. De cierre: Expone oralmente los resultados de la investigación. notación. Ubica y representa con seguridad números Conceptuales: Recta numérica con Matemática: Usa su capacidad De inicio: Muestra Trabajo individual. Sumativa: Rúbrica Portafolio Prueba escrita: cuestionario de preguntas abiertas. Discusión Observación. B. Maneja los conceptos básicos de los números irracionales METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES ESTRATEGIAS TÉCNICAS De inicio: Investigación Mapa conceptual Muestra actitud grupal. ‐Identificación de las características y utilidad de los número irracionales. Observación. Dramatización positiva en el Trabajo individual. ‐Identifica las características de los números irracionales. CONTENIDOS Conceptuales: Números irracionales. ‐Definición ‐Notación Procedimentales: ‐Determinación y explicación del origen de Los números irracionales. Formativa: Lectura Informe escrito de la investigación. características y usos de los números irracionales. Repaso. Cuadro tema de números comparativo.

cartulina. De desarrollo: Grafica la recta numérica. Sumativa: Rúbrica Portafolio Prueba corta escrita. Formativa: Prácticas en el salón de clases. Coloca los números enteros en la recta numérica. material escrito.irracionales en la recta numérica. Ubica los números irracionales en la recta numérica. de pensamiento analítico al ubicar números irracionales. papel de construcción. Matemática 8 de Meduca. Menciona los números que conoce en la recta numérica. exploratoria. Autonomía e iniciativa personal: Actúa orientado por principios de respeto y creatividad. De cierre: Identifica números irracionales en la recta numérica. Actitudinales: Seguridad al ubicar y representar en la recta numérica los números irracionales. goma. lápiz. Números irracionales. Marcadores. Tareas. Firmas responsables: Coordinación de Departamento: __________________________ Firma del Director: __________________ Fecha de entrega ______________ . Procedimentales: ‐ Ubicación y representación de números irracionales en la recta numérica. Matemática 8 de Santillana. disposición para aprender. RECURSOS: BIBLIOGRAFÍA: Texto.

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