Leer y escribir en línea: metáforas, retos y poder

15º Congreso Internacional de Promoción de la Lectura y el Libro Lema: Leer y escribir en el siglo XXI.

daniel.cassany@upf.edu http://www.upf.edu/pdi/daniel_cassany https://www.facebook.com/daniel.cassany @dancassany
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Índice

1. 2. 3. 4.

¡Diez metáforas! [14] ¿Qué cambia? [12] Recomendaciones [9] Epílogo [1]

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Del papel a la pantalla
7 metáforas.

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Nativos e inmigrantes digitales

Nicole Bengiveno The New York Times, 27-72008

4

Nativos e inmigrantes digitales
• • • • • • • •

Nativos Multimodalidad. Procesamiento en paralelo. Hipertextualidad. Acceso libre. Conexión a red/grupo. Cooperación. Impaciencia y falta de atención. Paquetes breves de información. Juegos, diversión.

• • • • • •

Inmigrantes Prioridad de la escritura. Procesamiento en serie. Linealidad. Itinerario único. Trabajo individual. Competición. Esfuerzo dilatado y atención.

• Textos extensos y continuad. • Estudio, esfuerzo, trabajo.

5 5

Los efectos de Internet

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Los nombres y los verbos Prensky 2010
Nombres
• • • • • • • •

Verbos Pensar críticamente. Presentar las cosas con lógica. Comunicar. Tomar decisiones. Ser riguroso. Entender el contenido y el contexto. Persuadir. etc.

7

El comportamiento de las personas
Peter Kruse: visitantes y residentes digitales.

8

El aula residente Digital Text

9

Empuje o Tire

10

La red y los internautas

Tim O’Really Web 2.0 y la colmena y las abejas obreras
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12

¿El vino o las botellas?

Cambio tecnológico ≠ innovación metodológica
13

Cambio tecnológico y metodológico Boris Mir

14

Libro

Producto

Servicio
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La fractura digital
Digitales: conectados, informados, formados, alfabetizados, letrados, cultos, preparados, ocupados, acomodados, actualizados, bien situados, ricos…

No digitales: desconectados, pobres, desinformados, ignorantes, desarraigados, sin formación, parados…
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¿La letra digital y los superpoderes?

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¿Qué cambia?
6 cambios y reflexiones

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1. Fuera del aula / biblioteca / formal

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Globalización y diversificación cultural

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Aprendizaje fuera del aula
Aprendizaje ubicuo Aprendizaje invisible Aprendizaje expandido Edupunk BCC
Comunidades de aprendizaje, espacios de afinidad. Arquitectura digital: tutoriales, FAQ/PMF, barras de navegación, webs de ayuda, niveles de dificultad, etc.
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2. !Adiós al monopolio de la letra!

El duel entre l’Anakin i Obi-Wan en l’episodi III– La venjança dels sith.
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3. Nuevos géneros

ISA&pinsa T'ESTIMO BF'
Fotolog de Mar, con trastornos graves de alimentación.

Fotolog de Jacob. Muestras de afecto y humor entre dos amigas.

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Nuevos géneros: fanfic

http://www.fanfic.es/

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http://www.harrypottercat.cat
Aquesta fanfic no l’he escrita jo, però com que em va agradar molt he decidit traduïr-la i penjar-la…

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4 ¡Adiós al monopolio del estándar!
Escritura ideofonemática

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Ejemplos: SMS de móvil
1. Stoi n l rodona d doctor trueta cn l rambla k s l + cercana a roc boronat me rio sola x la calle si oyes risas soi yo aora te cuento tng gans d vrte ya besitos 2. A: Toi n universida voi dar na vuelta i a l 1nus vemus n tu uni k ya voi a star por ayi tng gans d verte peke muxos besitos te piero txell 3. B: Kuand llegues ves bajando la rambla asta mi uni,antes dl museu d la cera i komemos nuestras kosillas alli en l bar!mua llamam kuan aribis ala uni
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La escritura ideofonemática
• !No és mala, vandálica o contraproduente! • Equivale a un dialecto oral coloquial. • Investigación en GB (Plester y Wood 2009):
– Los niños que tienen móvil antes sacan mejores notas de lectura, ortografía y vocabulario en clase. – Los SMS: a) incrementan la exposición a la escritura; b) desarrollan la conciencia fonológica; c) ofrecen audiencias y contextos reales; d) estimulan la creatividad.
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5. Tecnologías lingüísticas

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6. Leer es buscar

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Sugerencias
3 ideas. !Nos necesitan más que nunca!

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1. EVA

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2. Entorno Personal de Aprendizaje Joyce Seitzinger
• Use? • Which tools? • Why? • Use? • Which tools? • Why?

Staff Room
People
@catspyjamasnz @courosa @timbuckteeth @lasic @moodlehelen @constantine @playnice_nz @marksmithers @teachernz @edumoodle

Filing Cabinet

Blogs/Wikis
http://educationaltech nology.ca http://stevewheeler.blogspot.com http://educationalssoft ware.wikispaces.com http://what myplnmeans.wikispace s.com

Portfolio

Newspaper
• Use?

• Use? • Which tools? • Why?

• Which tools? • Why?
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3. Conectar el centro con lo vernáculo

http://www.diaridesolsona.net/2010_10_21_archive.html

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4. Algunas recomendaciones de aula
1. Ofrecer experiencias de lectura y escritura que incorporen todos los soportes. 2. Leer siempre varios textos: comparar, contrastar. 3. Dialogar, intercambiar puntos de vista, construir interpretaciones sociales. 4. Relacionar el texto con la vida y la identidad del lector.
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Epílogo
5 afirmaciones

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Resumen
1. Hoy aprendemos más en la red, pero la interacción es más variada, compleja, tecnológica, intercultural, plurilingüe, deslocalizada, etc. 2. Los aprendices necesitan ayuda para aprovecharse de la red y aprender lenguas –!todavía más que antes! 3. En la red es fundamental ser analítico, crítico, contrastivo, desconfiado, cooperativo. 4. En el aula, en la biblioteca lo esencial es la interacción de calidad, la atención contextualizada, el traje a medida. 5. Estamos a medio camino, en pleno proceso de cambio. ¡Serenidad! ¡Qué fascinante que resulta todo!
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¡GRACIAS! ¿Preguntas? ¿Dudas? ¿Inquietudes?
daniel.cassany@upf.edu @dancassany http://www.upf.edu/pdi/daniel_cassany
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