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UNIVERSIDAD NACIONAL autonoma DE HONDURAS

SUED/UNAH
CATEDRTICO: Lic. Julio Cesar Banegas.

CARRERA: Pedagoga y Ciencias de la Educacin.

TEMA:

Anlisis Macro educacional de la Direccin Distrital de Educacin #04 Nivel Bsico.


INTEGRANTES: Sonia Janeth Espinal Amaya. Martha Lidia Alvarado Escaln. Rosa Enis Teruel. #20071400138 #20071400088 #20022004699

Fecha: 22/Abril/2012

Macro educacin PA-206

Macro Educacin PA-206

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NDICE.

I.

Resumen .......................................................................................................................... 2

Oferta Educativa ....................................................................................................................... 2-3 Demanda Educativa .................................................................................................................... 4 Factores Socioeconmicos de Desigualdad ................................................................................ 5 Produccin, Productividad y Producto Nacional......................................................................... 6 Funcionamiento del Mercado de Trabajo ................................................................................... 6 Poltica Educativa ........................................................................................................................ 7 Aplicacin del modelo de anlisis macro educativo ................................................................... 8

II. III. IV. V. VI.

Introduccin .................................................................................................................... 9 Ensayo ...................................................................................................................... 10-12 Conclusiones.................................................................................................................. 13 Fuentes de Consulta...................................................................................................... 14 Anexos y Grficos ..................................................................................................... 15-19

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I.

RESUMEN.

LA OFERTA EDUCATIVA

La educacin es el eje que articula el crecimiento econmico y el desarrollo social. Proporciona los conocimientos y destrezas que permiten aumentar la productividad del trabajo y enfrentar los desafos de la competitividad. Constituye al mismo tiempo uno de los soportes bsicos en el proceso de integracin social1. En trminos generales se considera oferta educativa al conjunto de aspectos y caractersticas relacionadas con la enseanza que se dan a conocer para realiza con distintos promotores diseada desde el anlisis macro educacional.

Varios estudios han demostrado que la educacin es una de las variables ms importantes para explicar las desigualdades econmicas y sociales en el mundo; el papel progresivo que juega la educacin en la reduccin de las desigualdades sociales y en el combate contra la pobreza; as como la funcin que cumple la educacin en el fomento de la cohesin social y la promocin de los valores democrticos2.

La oferta educativa en su representacin simblica expresa la utilidad que tiene para que permita encontrar el objeto preciso a su necesidad que de esta forma se convierte en demanda de la oferta educativa anunciada. Esta consideracin nos permite establecer algunos conceptos bsicos:

1 2

Levin, H. M. CIDE/UNESCO, 1995 Danziger,Sheldon y Waldfogel, 2000, y Sen, 1999

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1. La necesidad social educativa: es la necesidad que siente el grupo social en el momento de adquirir los conocimientos y formacin que para l en ese momento necesario para sobrevivir y reproducirse cuyo contenido es el resultado de su historia y de las condiciones sociales que lo definen como grupo. 2. La oferta representacin: representacin simblica del servicio que se ofrece realizar y que todava no tiene existencia material. Es el diseo donde se concretan una serie de aspectos como son las caractersticas formales del producto, el pblico al que se dirige, el precio del mismo etc. Y su reflejo son las promesas, la propaganda, los programas educativos.

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3. La oferta material: es la realizacin material de la oferta es decir cuando se materializa, cuando las promesas se hacen realidad.

Dentro de la oferta educativa se derivan otros conceptos de oferta que complementan el anlisis a nivel macro: Oferta Global: (OG) se alude al nmero de grados que terica y potencialmente podra dispensar el sistema educativo calculado a travs del nmero de plazas. Oferta Real: (OR) incidencia de los factores territorio y poblacin sobre el numero de plazas de las instituciones educativas puede hacer que se reduzca la oferta global de dichas instituciones. Oferta Efectiva: (OE) es igual al nmero de grados que efectivamente otorga el sistema educativo.

En general la oferta dentro del sistema educativo es considerado desde un plano macro sociolgico y aplicable desde un punto de vista global, se transfieren sin duda a un plano micro del aula, encuentro entre el profesor-alumno. Los diseos curriculares de aula son la oferta directa realizada en la representacin mental del profesor para que sea adquirida por el grupo de alumnos y la oferta material se va determinando a lo largo del curso escolar en el desarrollo de cada unidad didctica y en lo que se materializa diariamente en el aula.

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Macro Educacin PA-206 DEMANDA EDUCATIVA.

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Como sucede en toda la economa laboral tambin en el sistema educacin, la demanda es derivada. Esto significa que no se realiza como un fin en s misma sino porque es necesaria para la prosecucin de una actividad.En muchos pases las necesidades preceden y exceden a la demanda, pero en otros sta supera con creces a las necesidades.

La demanda educativa se identifica como el conjunto de aspiraciones, deseos y necesidades de la sociedad poblacin en materia de educacin. Pero a diferencia de otros sectores, la contratacin de docentes no refleja, necesariamente, el valor de la productividad del trabajo.

La demanda, sin embargo, debe entenderse como algo ms vasto, que abarque a la que se ha llamado demanda "potencial"; frente a ella se encuentra la necesidad que una sociedad tiene de cierta cantidad de ciudadanos instruidos o ms instruidos, calificados a diferentes niveles y bajo tales o cuales perspectivas, incluida la de los posibles cambios estructurales. Esta necesidad emana en primer lugar de la economa3, pero el Estado tiene mltiples motivos polticos para desarrollar la educacin, de los cuales el ms noble es el de elevar el nivel cultural, nivel de conciencia de la poblacin, crear las condiciones de una mayor participacin democrtica de las masas.

El anlisis de la demanda educativa se concreta en las siguientes precisiones:

Demanda Global: (DG) Poblacin que aspiran a estudiar un nivel educativo o


entrar a un determinado centro educativo.

Demanda Real: (DR) Nmero de personas escolarizadas. Demanda Efectiva: (DE) Es el nmero de personas que obtiene el grado.

FAURE, EDGAR

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Macro Educacin PA-206 FACTORES SOCIOECONMICOS DE DESIGUALDAD.

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La educacin es un sacrifico social que se tiene que hacer del modo ms racional posible y a medida de las necesidades. Para que haya enseanza se necesita dinero, que se obtiene producto del trabajo, esto da lugar a la desigualdad de oportunidades educacionales, y como es lo lgico en nuestro pas, estas desigualdades estn bien marcadas. Si bien el aumento de oportunidades educativas en s mismo no cambia los efectos del origen social, sin lugar a dudas la escolaridad es una variable relevante en la combinacin de factores que intervienen en la asignacin de posiciones sociales de los individuos a lo largo de sus vidas4. Los distintos niveles del sistema educativo registran problemas especficos, no obstante, algunos de ellos se mantienen constantes para el conjunto. Tal es el caso del rezago y la desercin escolar, prdida constante de estudiantes antes de concluir los ciclos escolares y, en consecuencia, antes de obtener los grados.5 El abandono de los estudios o bien, la reprobacin que caracteriza a un porcentaje no despreciable de las trayectorias estudiantiles. Segn Vincent Tinto6 es posible identificar distintos factores socioeconmicos de desigualdad en la desercin escolar como problema individual, la variabilidad del grupo de referencia (estudiantes que trabajan de tiempo completo, estudiantes de edad mayor a la media, minoras tnicas); el tiempo en el que ocurre la desercin (primeros meses, primer ao) y, por ltimo, la desercin desde el punto de vista institucional, desintegracin familiar entre otros. Cada uno de estos niveles revela una dinmica propia, mostrando la complejidad del problema en toda su magnitud. Otros estudios7 sealan factores de desigualdad tales como el inters, el tiempo dedicado al estudio, los mtodos, estudio y trabajo simultneo. En consecuencia, podemos decir que la variable FSE es igual al numero de los que estado dentro del sistema educativo no obtienen grado, mas la poblacin que no llega a entrar al sistema. Para hacer su clculo se hace uso de la siguiente formula: FSE=DAC+PNE8

4 5 6

Boudon, 1983 Tinto, 1987 Tinto, 1989 7 Carrillo Flores, 1993 8 Factores socioeconmicos de desigualdad= Deducciones de Anlisis Cuantitativo + Poblacin No Escolarizada

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Macro Educacin PA-206 LA PRODUCCIN, LA PRODUCTIVIDAD Y EL PRODUCTO NACIONAL.


La estructura cualitativa del empleo difiere de un pas a otro segn el grado educacional los trabajadores empleados. La definicin del producto nacional de un pas se considera al valor de todos los bienes producidos en un ao dado. La produccin, a su vez, es el resultado de los factores capital, trabajo y capital empresarial. Quiz la forma ms segura de aumentar la productividad de los trabajadores es aumentar su grado de educacin. La renta nacional es la suma de producciones individuales de todas las empresas organizaciones de un pas dado en ao dado. La repercusin de aumento de la educacinrentas de los trabajadores no se limita este efecto: 1. Al crecer las rentas de los trabajadores se producen dos fenmenos simultneos: a) Crece el consumo, lo cual asegura la venta de la produccin. b) Disminuye la propensin al consumo. 2. Todas las rentas que no dedican inmediatamente o directamente al consumo se convierte en inversin, o sea en capital. 3. El aumento de la capacidad empresarial en una era tcnica como la nuestra difcilmente puede confiarse a la intuicin de los directivos de empresas.

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FUNCIONAMIENTO DEL MERCADO DE TRABAJO.


En el mercado de trabajo se enfrentan la oferta total de empleo y la demanda total. La oferta total equivale al nmero de personas que ofrecen su trabajo. La estructura educacional de la poblacin activa se determina de la siguiente manera: 1. Las rentas del trabajo9. 2. El nivel de empleo. 3. La renta nacional. 4. La produccin nacional. 5. La productividad.

Vid Jaccard 1967

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La ley de la oferta y demanda es el modelo econmico bsico de la formacin de precios de mercado de los bienes, usndose para explicar una gran variedad de fenmenos y procesos tanto macro como microeconmicos. Adems, sirve como base para otras teoras y modelos econmicos. El papel de la educacin en la sociedad industrial. El trabajo de un especialista vale mucho y poco el de un analfabeto. El mercado de trabajo adems de ofrecer retribuciones monetarias tambin proporciona retribuciones sociales, situaciones de poder, prestigio social. Respetabilidad y protagonismo. El mercado de trabajo es tan rgido y arbitrario como lo sea la propia sociedad, al fin y al cabo es la sociedad misma que denominada por grupos de intereses.

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POLTICA EDUCATIVA.
Una poltica educativa se oriente hacia el desarrollo democrtico verdadero, no puede limitarse a satisfacer la demanda real de educacin con las caractersticas actuales, sino que debe tratar de aumentarla generndola con los medios; apropiados y superando los desequilibrios actuales de la atencin prestada a los diferentes sexos, grupos de edad, regiones, grupos tnicos, estratos sociales, etc. No basta, pues, con establecer de modo mecnico las tasas globales de la poblacin que debe incorporarse a los principales niveles del sistema educativo, sino que es el resultado de un anlisis profundo de las caractersticas de la demanda educativa actual y previsible. La poltica educativa se orienta hacia el desarrollo, considerando un concepto de desarrollo como el que ha expresado la Asamblea General de las Naciones Unidas: "El desarrollo debe tener como objetivo ltimo el asegurar las mejoras constantes del bienestar de cada uno y el proporcionar ventajas a todos. Si se dejan perpetuar privilegios indebidos, extremos de riquezas y de injusticia social, el desarrollo no alcanzar su meta principal. Hace falta una estrategia global del desarrollo que apele a la accin comn y concentrada de los pases en vas de desarrollo y de los pases desarrollados, en todos los dominios de la vida econmica y social: la industria y la agricultura, el comercio y las finanzas, el empleo y la enseanza, la salud y el alojamiento, la ciencia y la tcnica." 10 Los datos demogrficos son los ms importantes; considerando tambin el volumen de la poblacin total, tasa de crecimiento, estructura por edades y sexos, distribucin geogrfica y sus movimientos migratorios. Todo esto constituye el verdadero marco de
10

Naciones Unidas, 1970

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referencia dentro del cual se mueven las estimaciones de las necesidades educativas que deben satisfacerse. Es preciso fortalecer y transformar las polticas de inclusin educativa, para generar un masivo incremento de las oportunidades sociales, econmicas y educativas para las poblaciones ms desfavorecidas. El acceso, permanencia de todos los nios y jvenes en la educacin bsica, debe ser la primera prioridad para el desarrollo de polticas tendientes a mejorar la calidad.

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APLICACIN DEL MODELO DE ANLISIS MACRO EDUCACIONAL.

En el marco de estudio de la asignatura Macro-educacin, del primer periodo acadmico del ao 2012, del Sistema Universitario de Educacin a Distancia de El Progreso, en la aplicacin del modelo analtico macro-educacional, con el propsito de identificar los datos estadsticos en la Direccin Distrital de Educacin # 04 en el nivel bsico.

Los diferentes datos analizados son: matricula inicial, matricula final, desertores, traslados, evaluados y aprobados que lograron ser promovidos al grado inmediato superior.

La oferta global11 es 39, 960 la oferta real12 31,053 y la oferta efectiva13 27,447. La demanda global14 es 32,025 demanda efectiva15 27,447 demanda real16 31,457 la tasa de aprobacin en el distrito es 88% por ende la funcin negativa es 12%.

11 12

O.G= Oferta Global O.R= Oferta Real 13 O.E= Oferta Efectiva 14 D.G= Demanda Global 15 D.E= Demanda Efectiva 16 D.R= Demanda Real

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II. INTRODUCCIN.

El propsito de este ensayo es recopilar, analizar y graficar los datos estadsticos en el distrito escolar #04 de la ciudad de El Progreso, Yoro correspondientes al ao 2011. Los indicadores qu se detallan en el nivel bsico son: oferta global, oferta real, oferta efectiva, demanda real, demanda efectiva, deducciones de la carta escolar, desertores, traslados, plazas docentes, cantidad de centros educativos. La metodologa utilizada es el anlisis macro educacional describiendo que la asignatura de mayor rendimiento en el nivel bsico fue Ciencias Sociales donde 29,058 alumnos aprobaron satisfactoriamente, y la de bajo rendimiento acadmico fue el rea de comunicacin 27,752; dichos datos estadsticos son indicadores para enfatizar, fortalecer y mejorar con el fin de alcanzar la calidad educativa en el distrito escolar en el presente ao lectivo. Actualmente la educacin constituye verdaderamente un rubro cuestionable en el mbito mundial, todos los pases estn intentando transformar propuestas para atender los nuevos desafos, sealando en cierta medida la necesidad de un proceso educativo que satisfaga las demandas globales de la sociedad.

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III. ENSAYO.
Todos hablamos de lo mismo, Pero todava no nos hemos Puesto de acuerdo acerca de Qu estamos hablando. Liote Robbins
La educacin es un pilar indispensable y de suma importancia, los conocimientos deben ser innovadospor todas las personas de manera continua. La mayor accesibilidad a la informacin obliga de manera constante a trabajar en su procesamiento. Hacemos nfasis en la importancia que tiene incorporar algunos elementos en el aprendizaje docente en las instituciones de educacin en el nivel bsico ante las exigencias del entorno laboral actual, para el diseo, aplicacin y anlisis de un modelo macro educativo. Cada da las competencias que exige la sociedad son ms sofisticadas, exigiendo un perfil altamente capacitado; por lo tanto el sistema educativo debe modificar sus objetivos, metas, reformas pedaggicas para poder suplir la demanda de la sociedad actual que permita un alto desempeo en el mercado laboral.

El mundo actual hace hincapi en el desarrollo del conocimiento, lo que llama a informacin constante, sistemtica y actualizada, un cambio mental a fondo, la comprensin de la cultura dominante y a la necesidad de formacin y aprendizaje. Ello significa registro y utilizacin permanente de los adelantos del conocimiento, perfeccionamiento constante de los procesos de direccin y perenne atencin a las necesidades de aprender-actuar a intensidad y ritmo propio segn se requiera para la adaptacin al entorno.

El apego a la oferta educativa es en funcin a los avances tecnolgicos de un mundo globalizado con el fin de transmitir valores, actitudes, saberes de manera integral para satisfacer a la sociedad y asegurar los estndares de mano de obra calificada.

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Es necesario ajustar un programa nuevo de educacin, que empiece en la escuela de primeras letras y acabe en una universidad brillante, til, de acuerdo con los tiempos, estado y aspiraciones de los pases en que ensea17

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Para que un pas tenga desarrollo debe de educar a su poblacin tomando como base las demandas de los mercados laborales. Sin educacin no hay desarrollo, por lo tanto todo ser humano debe caminar buscando su desarrollo personal. La importancia que tiene el aprendizaje, como un proceso continuo de renovacin y desarrollo, ya que en la actualidad lo que resulta beneficioso, en el futuro puede no serlo, en esto influyen los adelantos de la ciencia y la tcnica, los que cada vez se hacen ms acelerados en el tiempo, esta lnea de reflexin nos indica, no solo actualizacin y gestin de los conocimientos, sino que se hace sumamente necesario desarrollar y gestionar las emociones donde estas se convertirn en la competencia esencial de la empresa del maana. Ninguna economa es competitiva si no tiene niveles de cohesin interna muy fuertes (educacin y trabajo, oferta y demanda). Sin duda una de las primeras y quizs la ms importante referencia que se asocia con el concepto de escuela o institucin educativa se desarrolla al amparo de las necesidades educativas.

Es imprescindible el uso de mtodos de anlisis macro educativo dnde se deben tener en cuenta las entidades bsicas en los diversos sectores: la sociedad poblacin estudiantil, el sistema educativo y los sectores institucionales. La demanda social educativa incrementa cada ao en el nivel bsico equivalente al deseo de los miembros de la sociedad por satisfacer sus necesidades, con el fin de lograr competencias educativas - laborales y por ende aspirar a mejores oportunidades de empleo, gozar de remuneraciones econmicas y los beneficios que se derivan de una preparacin educativa. Al tener en cuenta en la demanda educativa actual la habilidad trabajo en equipo el sistema educativo de hoy debe responder a estas exigencias y por lo cual se hace necesario aplicar tcnicas didcticas sobre aprendizaje colaborativo lo que permite a nuestro juicio mostrar algunos conceptos, que de forma acertada pueden ayudar a la
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Jos Mart

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formacin de futuros profesionales capaces, bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crtico para analizar los problemas, buscar, aplicar soluciones y asumir responsabilidad social. La direccin distrital de educacin # 04ubicada en la ciudad de El Progreso departamento de Yoro; la mayor cobertura educativa se da en el nivel bsico. La oferta real en el ao 2011 fue31,053 alumnos, la oferta efectiva fue 27,447aprobandosatisfactoriamente el grado escolar, contando con 139 centros educativos distribuidos en dicho distrito; cabe recalcar que desertaron 568 alumnos por diversos factores18la cantidad de plazas docentes para cubrir la demanda real fue 999.

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El Estado destina recursos para la dotacin de docentes responsables de dirigir el proceso de enseanza aprendizaje. La distribucin de las estructuras de maestros en la distrital, supera la demanda total por lo que se hace necesario hacer una redistribucin de persona los otros centros educativos con mayor poblacin escolar para que exista un equilibrio y lograr una educacin de calidad.

La funcin positiva aplicando la formula estandarizada en el distrito escolar #04 es de 88% se debe realizar jornadas continuas para capacitar a los docentes con el fin de mejorar e incrementar la calidad educativa y lograr mejor ndice en el rendimiento acadmico de la poblacin estudiantil. Los movimientos estadsticos en el ao 2011 fueron aceptables; la matricula consolidada fue 32,227 (alumnos - alumnas) ingresaron 1, 174 en el nivel bsico, desertaron 568, traslados 1,801 teniendo en cuenta los factores como salud, migracin, desintegracin familiar, pobreza entre otros.

El porcentaje de traslados es muy alto las personas emigran por faltas de fuentes de empleo. La ciudad de El Progreso tiene infraestructura de centros educativos unos cerca de otros dentro del casco urbano situacin que disminuye la cantidad de alumnos por docente y la falta de cobertura educativa en otros sectores aledaos.

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FDa: Factores de Desigualdad Socioeconmica

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IV. CONCLUSIONES.

1. El ndice ms elevado de reprobacin esta en la asignatura de espaol. 2. El porcentaje de traslados es elevado en comparacin a la matricula consolida. 3. La mayor parte de la poblacin tiene acceso a la educacin en el distrito escolar #04.

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V. FUENTES DE CONSULTA.

Boudon, R. Desigualdad Social y oportunidades educativas Barcelona, Laia. (1983) Carrillo Flores, I. "El abandono escolar; una decisin racional o un efecto multifactorial involuntario?" (1993)
Cruz, T. y Valdez, C. Una competencia que demanda el mercado laboral en los futuros profesionistas (2008)

FERNANDEZ DE CASTRO, I. y colectivo de investigadores: El mercado educativo de las enseanzas medias. C.I.D.E. (1990) FERNANDEZ DE CASTRO, I. y EDE: La oferta educativa, su apariencia y realidad; papel que desempea en la generacin y consolidacin de la demanda educativa actual, C.I.D.E (1988) LATAPI, PABLO. "Demanda social de educacin." Buenos Aires, (1977). Levin, H. M. United States: Equity Considerations in Market Approaches to Education CIDE/UNESCO. (1995). Tinto, V. "Una consideracin de las teoras de la desercin estudiantil (1987) www.anuies.mx www.ucm.es

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ANEXOS.

I.

Datos proporcionados por la Direccin Distrital de Educacin # 04de la ciudad de El Progreso departamento de Yoro. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Aprobados Desertores Ingresos............... Matricula Final.. Matricula Inicial Nios en edad escolar Plazas Docentes. Reprobados.. Traslados... 27,447 568 1,174 29,058 31,053 32,025 999 2,411 1,801

II.

Procesamiento de los datos.


2. Oferta Real O.R =O.E+D.A.C O.R= 27,447+3,606 O.R= 31,053 3. Oferta Efectiva O.E = O.R-D.A.C O.E= 31,053-3,606 O.E= 27,447

1. Oferta Global O.G= O.R+DCE O.G= 999*40 O.G=39,960

1. Demanda Global D.G = D.R+F.D.a D.G= 31,457+568 D.G=32,025

2. Demanda Real D.R =D.G F.D.a D.R= 32,027-568 D.R=31,457

3. Demanda Efectiva D.E = D.R-F.S.E D.E= 31,457-4010 D.E=27,447

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III. Tasa de xito

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a) Funcin positiva= 88%


27447*100=88% 31053

b) Funcin Negativa= -12%


88-100= -12%

IV.

Grficos.

Tasa de Exito Distrito Escolar # 04

-12% Funcin Positiva

Funcin Negativa 88%

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Oferta Educativa Distrito Escolar # 04

30%

36%

O.F O.R O.E 34%

Demanda Educativa Distrito Escolar #04

30%

35%

D.G D.R D.E 35%

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Relacin: Oferta Global-Oferta Efectiva.

O.E

O.G

0 Datos

5000

10000 O.G 39960

15000

20000

25000

30000

35000 O.E 27447

40000

45000

Relacin: Demanda Global-Oferta Efectiva.

O.E

D.G

25000 Datos

26000

27000 D.G 32025

28000

29000

30000

31000 O.E 27447

32000

33000

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Aprobados Y Reprobados Por Clase Ao 2011.


30000 25000 20000 15000 10000 5000 0 Aprobados Reprobados Comunicacin 27752 2093 Matemticas 27806 2040 Ciencias Naturales 29003 839 Ciencias Sociales 29058 788

Movimientos Estadisticos Ao 2011.

2000 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 Datos

Ingresos 1174

Desertores 568

Traslados 1801

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