Escuela N 414 San Rafael Arcngel.

FUNDACIN DEL MAGISTERIO DE LA ARAUCANA

ESCUELA N 414 SAN RAFAEL ARCNGEL COMUNA DE PADRE LAS CASAS. Fono fax 332233 E-mail: sanrafa07@hotmail.com

PLANIFICACIN DIARIA
Fecha: 1 de marzo al 16 de marzo Curso: Segundo ao bsico Sub-Sector: Educacin Matemticas Nombre de la unidad: Reforzamiento Inicio Clase n1: Reconocen, leen y escriben nmeros del 0 al 100, e identifican sus regularidades que se presentan en los nombres y escritura de esos nmeros. Se saluda a los alumnos, luego se da a conocer el objetivo de la clase con el cual se activan conocimientos previos a travs de preguntas abiertas contestadas a mano alzada. Clase n 2: Manejan secuencias numricas de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres, de 10 en 10, leen escriben e identifican nmeros en el mbito del 0 al 100. Se saluda a los alumnos, luego se da a conocer el objetivo de la clase con el cual se activan conocimientos previos a travs de preguntas abiertas contestadas a mano alzada. Clase n3: Manejan procedimientos para contar hasta 100 objetos y reconocen la importancia de conteo, Profesor: Juan Pablo Garca Contenido: Aprendizajes esperados: Desarrollo Se reconocen los nmeros ordenados del 1 al 100, donde se reconocen las caractersticas de estos y sus regularidades a travs de una ficha con todos los nmeros apoyados por el docente posteriormente se desarrolla la escritura de cada uno de los nmeros y su lectura. Recursos materiales y tecnolgicos. Se cierra la clase jugando a identificar Tarjeta de nmeros los nmeros dictados por el docente en una tarjeta de nmeros y luego se realiza la Metacognicin a travs de preguntas abiertas dirigidas y contestadas a mano alzadas. Cierre

Se reconoce el concepto de secuencia Se realiza la Metacognicin a travs de Pizarra numrica, luego los alumnos identifican preguntas abiertas dirigidas y cuaderno diversas secuencias propuestas en la contestadas a mano alzadas. pizarra en el mbito del 0 al 100. Luego desarrollan ejercicios propuestos en la pizarra donde los alumnos deben identificar, completar, y ordenar secuencias de nmeros.

Los alumnos realizan conteo de distintas Se realiza la Metacognicin a travs de Ficha de aprendizaje colecciones reconociendo estrategias de preguntas abiertas dirigidas y conteo de uno en uno de dos en dos de contestadas a mano alzadas.

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efectan comparaciones de cantidades en el mbito del 0 al 100. Se saluda a los alumnos, luego se da a conocer el objetivo de la clase con el cual se activan conocimientos previos a travs de preguntas abiertas contestadas a mano alzada. Clase n4: Reconocen el nmero que se forma a partir de la suma de dos nmeros y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0 al 100. Se saluda a los alumnos, luego se da a conocer el objetivo de la clase con el cual se activan conocimientos previos a travs de preguntas abiertas contestadas a mano alzada. Clase n5: Reconocen el nmero que se forma a partir de la suma de dos nmeros y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0 al 100 Se saluda a los alumnos, luego se da a conocer el objetivo de la clase con el cual se activan conocimientos previos a travs de preguntas abiertas contestadas a mano alzada. Clase n6: Reconocen el nmero que se forma a partir de la suma de dos nmeros y expresan un nmero como la suma de otros dos, en el mbito del 0

tres en tres y de diez en diez. Desarrollan estrategias de conteo de distintas colecciones. Completan una ficha donde cuenta distintos objetos y determinan su cantidad, Reconocer el concepto de composicin Se realiza la Metacognicin a travs de Reconocer que los nmeros se pueden preguntas abiertas dirigidas y componer a travs de la suma de otros contestadas a mano alzadas. nmeros Desarrollan ejercicios de aplicacin propuestos en la pizarra donde los alumnos componen nmeros dados donde se apoyan por material didctico (Legos). Reconocer el conceptos de descomposicin Reconocer que los nmeros se pueden descomponer a travs de la suma de otros nmeros. Desarrollan ejercicios de aplicacin propuestos en la pizarra donde los alumnos descomponen nmeros dados. donde se apoyan por material didctico (Legos). Se retroalimentan los conceptos de composicin y descomposicin de nmeros y se Desarrollan ejercicios de aplicacin en la pizarra donde los Se realiza la Metacognicin a travs de preguntas abiertas dirigidas y contestadas a mano alzadas.

Se realiza la Metacognicin a travs de preguntas abiertas dirigidas y contestadas a mano alzadas.

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al 100. Se saluda a los alumnos, luego se da a conocer el objetivo de la clase con el cual se activan conocimientos previos a travs de preguntas abiertas contestadas a mano alzada. Clase n7: Ordenan nmeros, comparan cantidades e intercalan nmeros en secuencias del 0 al 100. Se saluda a los alumnos, luego se da a conocer el objetivo de la clase con el cual se activan conocimientos previos a travs de preguntas abiertas contestadas a mano alzada.

alumnos componen y descomponen nmeros dados

Clase n8: Asocian las operaciones de adiciones y sustracciones con las acciones de juntar o separar conjuntos, y de agregar o quitar objetos, en situaciones que permitan determinar informacin no conocida a partir de informacin disponible. Clase n 9 Recolectan datos cuantitativos de objetos, personas, animales en el entorno familiar aplicando criterios de clasificacin, segn atributos, los cuales los representan a travs de grficos simples. Clase n 10 Reconocen los nmeros Reconocen los nmeros ordinales y los ordinales del 1 al 10 contextos en los cuales son usados en su

Reconocer que los nmeros se pueden ordenar de menor a mayo y de mayor a menor y que pueden ser comparados entre s utilizando los signos <, > o = Desarrollan ejercicios de aplicacin propuestos en la pizarra donde ordenan de menor a mayor o de mayor a menor segn corresponda y comparan nmeros usando <,> o =. Reconocen el concepto de adicin y sustraccin y lo asocian a la accin de agregar y quitar situndola en contextos determinados. Resuelven situaciones problemticas de su contexto cotidiano usando adiciones y sustracciones Clasifican diversos objetos animales y personas a travs de caractersticas dadas y organizan la informacin en tablas y las representan en grficos

Se realiza la Metacognicin a travs de preguntas abiertas dirigidas y contestadas a mano alzadas

Se realiza la Metacognicin a travs de preguntas abiertas dirigidas y contestadas a mano alzadas

Se realiza la Metacognicin a travs de preguntas abiertas dirigidas y contestadas a mano alzadas

Se realiza la Metacognicin a travs de preguntas abiertas dirigidas y

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vida cotidiana. contestadas a mano alzadas Resuelven ejercicios propuestos por el docente en la pizarra Identifican en los elementos del entorno formas geomtricas de una dimensin (Lneas rectas y curvas) y dos dimensiones (lneas cerradas), Donde reconocen interior, exterior y frontera de una regin.

Motriz Reconocen y dibujan desde su Metacognicin a mano alzada. entorno lneas rectas abiertas, lneas rectas cerradas, lneas curvas abiertas, lneas curvas cerradas, regiones interiores, regin exterior y frontera.

Obj: diagnosticar los aprendizajes de Los alumnos desarrollan la evaluacin Comentar prueba los alumnos diagnostico. Protocolo de aplicacin