PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE MATEMTICA PRIMER GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA AO ESCOLAR 2010

I. DATOS INFORMATIVOS: I.1 I.2 I.3 I.4 I.5 Institucin Educativa Trimestres Grado Docente Ao escolar : : : : : Aplicacin del ISPP Vctor Andrs Belaunde. I, II y III. Primero. Lugar : Jan. Carlos Alberto Quispe Oblitas. 2010

II. FUNDAMENTACIN.
Uno de los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Por esta razn, el rea curricular de matemtica para el primer grado de educacin secundaria se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad.

Los conocimientos matemticos se van construyendo progresivamente y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En este sentido, adquieren relevancia las nociones sobre sistemas numricos, funcin, relaciones lgicas, conjuntos, geometra, estadstica y probabilidad.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

IV.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS TRIMESTR ES

COMPETENCIA

I Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos. Compara y ordena nmeros naturales, y estima el resultado de operaciones con nmeros naturales. Interpreta criterios de divisibilidad y resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los nmeros. Resuelve problemas de traduccin simple y compleja que involucran ecuaciones lineales con una incgnita. Compara y ordena nmeros enteros. Matematiza situaciones de contexto real, utilizando los nmeros enteros y sus propiedades. Interpreta el significado de nmeros racionales en diversas situaciones y contextos. Resuelve problemas que implican clculos en expresiones numricas con nmeros racionales. Clasifica polgonos de acuerdo a sus caractersticas Estima o calcula exactamente el rea de figuras planas utilizando diversos mtodos Resuelve problemas de construccin y medicin de ngulos y segmentos Identifica figuras con simetra axial y simetra puntual Aplica traslaciones a figuras geomtricas planas en el plano cartesiano ESTADSTICA Y PROBABILIDAD Aplica el principio aditivo y el principio multiplicativo para realizar conteos. Organiza la informacin mediante grficos de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas. Representa eventos en diagramas de rbol para contar y listar. Resuelve problemas que Diagramas de clasificacin y organizacin de informacin cuantitativa (Venn, Carroll, cuadros numricos, etc.) Representacin, orden y operaciones con nmeros naturales. X

II

III

Divisibilidad, propiedades de nmeros primos y compuestos.

NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES

Ecuaciones lineales con una incgnita.

Representacin, orden y operaciones con nmeros enteros.

Representacin, orden y operaciones con nmeros racionales. Operaciones con fracciones y decimales. Representacin, orden y operaciones con nmeros racionales. Operaciones con fracciones y decimales. Polgonos. Permetros y reas de figuras poligonales. ngulos internos y externos de un polgono. Nocin de rea. Construccin y medicin de ngulos y segmentos Simetra: simetra axial, simetra puntual. Operaciones de traslacin y rotacin de figuras geomtricas en el plano cartesiano. Principio aditivo y principio multiplicativo para la realizacin de conteos. Grfico de barras, pictogramas y tablas de frecuencias absolutas Grfica de rboles para contar y listar. Promedios: aritmtico, simple y X

GEOMETRA Y MEDICIN

X X

involucra el clculo de promedios aritmtico, simple y ponderado; ponderado; mediana y moda en mediana y moda en datos datos numricos no agrupados numricos no agrupados. Resuelve problemas que Sucesos y espacio de sucesos. requieran del clculo del espacio X de un determinado suceso. Identifica ejemplos de Experimento determinsticos y experimentos aleatorios y aleatorio en situaciones reales. X determinsticos en situaciones reales VALORES Y ACTITUDES DE LA IE ACTITUDES FRENTE AL REA Responsabilida Respeto Solidaridad Fe d Presta Asiste Trabajo en Es coherente Muestra seguridad y perseverancia al atencin. puntualme equipo. en sus resolver problemas y comunicar nte a la actos. Escucha a Participar resultados matemticos. I.E. Prctica la los dems. en las Muestra rigurosidad para representar Cumple con tareas de justicia en Cumple las relaciones, plantear argumentos y sus grupo. Cristo. normas de comunicar resultados. actividades Es emptico Es convivenci Toma la iniciativa para formular de a. con sus perseveran preguntas, buscar conjeturas y plantear aprendizaj compae te en su Es honesto y problemas. e. ros. proyecto honrado. Acta con honestidad en la evaluacin Cuida su de vida Saluda de sus aprendizajes y en el uso de medio cristiana. cordialme datos estadsticos. ambiente. Demuestra nte a sus Valora aprendizajes desarrollados en el Demuestra confianza pares. rea como parte de su proceso asertividad y formativo. y liderazgo seguridad en sus decisiones. en sus decisiones.

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Problema, necesidad y/o acontecimiento Tema transversal Ttulo de unidad NOCIONES BSICAS DE CONJUNTO Y RELACIONES LGICAS. LOS NMEROS NATURALES Y SUS USOS EN LAS DIVERSAS CULTURAS DEL MUNDO.
LOS NMEROS ENTEROS EN LA VIDA COTIDIANA. LOS NMEROS RACIONALES EN LA VIDA COTIDIANA. NOCIONES DE ESTADSTICA, AZAR Y COMBINATORIA

Tipo de unidad didctica Unidad de Aprendizaje

MES/Tiempo en horas

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Marzo, Abril Mayo (I Trimestre) Unidad de Aprendizaje

Junio, Julio Agosto (II Trimestre) Setiembre, Octubre Noviembre Diciembre (III Trimestre)

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje

VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. PROCEDIMIENTOS Y/O TCNICAS DE EVALUACIN Observacin . Entrevista.

CRITERIOS/ ORGANIZADORES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ACTITUDES

INSTRUMENTOS EVALUACIN Fichas y guas de observacin, lista de cotejo, registro etnogrfico, registro anecdtico etc. Gua de entrevista, opiniones, dilogos, debates crticos, etc. Cuestionarios, registros auxiliares. Pruebas escritas y orales, pruebas de desarrollo, test de evaluacin. Fichas de trabajo, informes, exposiciones individuales y grupales. Escala de actitudes, agenda de reunin, registro de acuerdos, listas de cotejo, etc. Ficha de autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin, etc.

Encuestas Pruebas evaluacin. de

Anlisis de tareas. Observacin .

Meta cognicin.

VII. BIBLIOGRAFA.
CORBALN Fernando. 1995 DE LA CRUZ PAREJA Roberto. 2000 HERNAIZ Ignacio y OTTOLENGHI Carla. 1990 PERERO Mariano 1994 SALETT BIEMBENGUT Mara y HEIN Nelson 1996 VALLES E. Y OTROS 1983 VILLELLA Jos A. 1996 LA MATEMTICA APLICADA A LA VIDA COTIDIANA. Barcelona, Editorial GRA, pp.173. RAZONAMIENTO MATEMTICO SUPERIOR. Lima, Editorial W.H., pp.586. TALLER DE MATEMTICA ACTIVA I (Viaje por el Espacio Tiempo). Buenos Aires, Editorial Troquel S.A., pp.79. HISTORIA E HISTORIAS DE MATEMTICAS. Mxico, Editorial Iberoamericana, pp. 192. MODELAGEM MATEMTICA NO ENSINO. Sao Paulo, Editorial Contexto, pp. 127. MATEMTICA 8. Madrid, Editorial S.M., pp.199. SUGERENCIAS PARA LA CLASE DE MATEMTICA. Buenos Aires, Editorial Aique, pp. 19.

PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE MATEMTICA SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA AO ESCOLAR 2010

I.

DATOS INFORMATIVOS:

I.1 I.2 I.3 I.4 I.5

Institucin Educativa Trimestres Grado Docente Ao escolar

: : : : :

Aplicacin del ISPP Vctor Andrs Belaunde. I, II y III. Segundo. Lugar : Jan. Carlos Alberto Quispe Oblitas. 2010

II. FUNDAMENTACIN.

Uno de los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Por esta razn, el rea curricular de matemtica para el primer grado de educacin secundaria se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad.

Los conocimientos matemticos se van construyendo progresivamente y son necesarios para continuar desarrollando ideas matemticas, que permitan conectarlas y articularlas con otras reas curriculares. En ello radica el valor formativo y social del rea. En este sentido, adquieren relevancia las nociones sobre sistemas numricos, funcin, relaciones lgicas, conjuntos, geometra, estadstica y probabilidad.

III. TEMAS TRANSVERSALES. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

IV. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES. COMPETENCIA NMERO, RELACIONES Y FUNCIONES CAPACIDADES Compara y ordena nmeros racionales. Resuelve problemas que involucra clculos de potenciacin y radicacin en expresiones con nmeros. CONOCIMIENTOS Representacin, orden, densidad y operaciones con nmeros racionales. Potenciacin con exponentes enteros. Radicacin exacta. TRIMESTR ES I II III X X X

Establece relaciones entre la proporcionalidad directa y la funcin lineal. Resuelve problemas que involucran la relacin de proporcionalidad directa e inversa . Calcula la adicin, multiplicacin y divisin de polinomios. Reduce expresiones algebraicas factorizando por el mtodo del factor comn. Representa mediante lenguaje algebraico enunciados verbales de diversos contextos. Resuelve problemas que involucran ecuaciones lineales con una incgnita. Establece relaciones de paralelismo y perpendicularidad entre rectas y segmentos Resuelve problemas que involucran suma de ngulos interiores y exteriores de un tringulo Resuelve problemas que implican el clculo sistemtico o con frmulas del permetro o del rea de figuras geomtricas planas Resuelve problemas que involucran el uso de las propiedades, lneas notables de un crculo o el clculo de su rea Aplica composiciones de transformaciones a figuras geomtricas planas. Representa la traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra Establece relaciones entre la media, mediana y moda. Elabora tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados. Formula ejemplos de experimento determinstico y experimento aleatorio. Grafica e interpreta diagramas circulares y diagramas lineales. Resuelve problemas que requieran del clculo de probabilidad de sucesos equiprobables mediante la

Representacin verbal, tabular y grfica de funciones lineales.

Proporcionalidad directa e inversa. Operaciones de adicin, multiplicacin y divisin de polinomios.

X Factorizacin de expresiones algebraicas por el factor comn. Variable y simbolizacin de enunciados verbales mediante el lenguaje algebraico. Ecuaciones lineales en una variable. Rectas paralelas y perpendiculares. ngulos formados por una recta secante a dos paralelas Suma de los ngulos interiores y exteriores de un tringulo Permetros y reas de figuras geomtricas planas Longitud de la circunferencia y rea del crculo. Lneas notables de un crculo Sistema rectangular de coordenadas Traslacin, rotacin y reflexin de figuras geomtricas planas respecto a un eje de simetra Media, mediana y moda Tablas de frecuencias absolutas, relativas y acumuladas con datos numricos no agrupados y agrupados. Experimento determinsticos y experimento aleatorio. Diagramas circulares y diagramas lineales Probabilidad de sucesos equiprobables. Regla de Laplace

GEOMETRA Y MEDICIN

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

X X X

regla de Laplace VALORES Y ACTITUDES DE LA IE

Respeto Responsabilidad Solidaridad Fe

ACTITUDES FRENTE AL REA

Presta
atencin.

Asiste
puntualment e a la I.E.

Trabajo en Es coherente en
equipo. sus actos.

Muestra seguridad y perseverancia al

resolver problemas y comunicar resultados matemticos.

Escucha a
los dems.

Participar
en las tareas de grupo.

Prctica la
justicia en Cristo.

Cumple con
sus actividades de aprendizaje.

Muestra rigurosidad para representar

relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

Cumple las
normas de conviven cia.

Es perseverante
en su proyecto de vida cristiana.

Es
emptic o con sus
compa eros.

Toma la iniciativa para formular

preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas.

Cuida su medio
ambiente.

Demuestra
confianza y seguridad en sus decisiones.

Es honesto
y honrado.

Demuestra
asertividad y liderazgo en sus decisiones.

Acta con honestidad en la evaluacin

de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.

Saluda
cordialm ente a sus pares.

Valora aprendizajes desarrollados en

el rea como parte de su proceso formativo.

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Problema, necesidad y/o acontecimiento

Tema transversal Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Ttulo de unidad

Tipo de unidad didctica Unidad de Aprendizaje

MES/Tiempo en horas Marzo, Abril y Mayo (I Trimestre)

POTENCIACIN Y RADICACIN. EL MUNDO DE

Educacin para la gestin de riesgos. Educacin para la gestin de riesgos. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

LAS PROPORCIONES. EL LENGUAJE DEL UNIVERSO. ESTADSTICA, AZAR Y COMBINATORIA

Unidad de Aprendizaje

Junio, Julio y Agosto (II Trimestre)

Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

Setiembre, Octubre Noviembre y Diciembre (III Trimestre)

VI. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES. CRITERIOS/ ORGANIZADORES RAZONAMIENTO PROCEDIMIENTOS Y/O TCNICAS DE EVALUACIN Observacin

INSTRUMENTOS EVALUACIN Fichas y guas de observacin, lista de cotejo,

Y DEMOSTRACIN COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN DE PROBLEMAS ACTITUDES

. Entrevista.

Encuestas Pruebas evaluacin. de

registro etnogrfico, registro anecdtico etc. Gua de entrevista, opiniones, dilogos, debates crticos, etc. Cuestionarios, registros auxiliares. Pruebas escritas y orales, pruebas de desarrollo, test de evaluacin. Fichas de trabajo, informes, exposiciones individuales y grupales. Escala de actitudes, agenda de reunin, registro de acuerdos, listas de cotejo, etc. Ficha de autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin, etc.

Anlisis de tareas. Observacin . Meta cognicin.

VII. BIBLIOGRAFA.
CORBALN Fernando. 1995 DE LA CRUZ PAREJA Roberto. 2000 HERNAIZ Ignacio y OTTOLENGHI Carla. 1990 PERERO Mariano 1994 SALETT BIEMBENGUT Mara y HEIN Nelson 1996 VALLES E. Y OTROS 1983 VILLELLA Jos A. 1996 LA MATEMTICA APLICADA A LA VIDA COTIDIANA. Barcelona, Editorial GRA, pp.173. RAZONAMIENTO MATEMTICO SUPERIOR. Lima, Editorial W.H., pp.586. TALLER DE MATEMTICA ACTIVA I (Viaje por el Espacio Tiempo). Buenos Aires, Editorial Troquel S.A., pp.79. HISTORIA E HISTORIAS DE MATEMTICAS. Mxico, Editorial Iberoamericana, pp. 192. MODELAGEM MATEMTICA NO ENSINO. Sao Paulo, Editorial Contexto, pp. 127. MATEMTICA 8. Madrid, Editorial S.M., pp.199. SUGERENCIAS PARA LA CLASE DE MATEMTICA. Buenos Aires, Editorial Aique, pp. 19.

PROGRAMACIN ANUAL DEL REA DE CTA QUINTO GRADO DE EDUCACIN SECUNDARIA AO ESCOLAR 2010

I. I.1 I.2

DATOS INFORMATIVOS: Institucin Educativa Trimestres : : Aplicacin del ISPP Vctor Andrs Belaunde. I, II y III.

I.3 I.4 I.5

Grado Docente Ao escolar

: : :

Quinto. Carlos Alberto Quispe Oblitas. 2010

Lugar

: Jan.

II. FUNDAMENTACIN.

El rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente tiene por finalidad desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes cientficas a travs de actividades vivenciales e indagatorias. stas comprometen procesos de reflexinaccin y accin- reflexin que los estudiantes ejecutan dentro de su contexto natural y sociocultural, para integrarse a la sociedad del conocimiento y asumir los nuevos retos del mundo moderno.

III. TEMAS TRANSVERSALES. Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental

IV.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES.

COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TRIMESTR ES
I II III

COMPRENSIN DE INFORMACIN

Analiza informacin sobre el 2. sistema internacional de unidades. Establece diferencias entre magnitudes escalares y vectoriales.

Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unidades. Magnitudes escalares y vectoriales.

INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN

Indaga y experimenta los efectos de las fuerzas sobre un cuerpo slido.

Mecnica. Leyes de Newton. Condiciones de equilibrio total. Cinemtica I. Movimientos rectilneos uniformes y acelerados.

X X X

Indaga las caractersticas de los movimientos rectilneos.

Indaga las caractersticas de los movimientos curvilneos.

VALORES Y ACTITUDES DE LA IE
Respeto Responsabilid ad Solidaridad Fe

Cinemtica II. Movimientos curvilneos uniformes y acelerados.

ACTITUDES FRENTE AL REA

Presta atencin. Escucha a los

dems.

Asiste
puntualment e a la I.E.

Trabajo en
equipo.

Es coherente en
sus actos.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver

problemas y comunicar resultados matemticos.

Cumple las normas

de convivencia.

Cumple con
sus actividades de aprendizaje.

Participar en
las tareas de grupo.

Prctica la justicia
en Cristo.

Muestra rigurosidad para representar

relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

Es honesto y
honrado.

Es emptico
con sus compaeros .

Es perseverante en
su proyecto de vida cristiana.

Toma la iniciativa para formular preguntas,

buscar conjeturas y plantear problemas.

Saluda cordialmente
a sus pares.

Cuida su medio
ambiente.

Demuestra
confianza y seguridad en sus decisiones.

Acta con honestidad en la evaluacin de sus

aprendizajes y en el uso de datos estadsticos.

Demuestra
asertividad y liderazgo en sus decisiones.

Valora aprendizajes desarrollados en el rea

como parte de su proceso formativo.

V. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS.

Problema, necesidad y/o acontecimiento Escaso conocimiento para verificar una formula fsica. Necesidad de conocer las condiciones de equilibrio de una construccin. Curiosidad por los efectos de la velocidad y sus consecuencias Tema transversal Ttulo de unidad Tipo de unidad didctica Unidad de Aprendizaje MES/Tiempo en horas

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana.

Marzo, Abril Mayo (I Trimestre) Junio, Julio Agosto (II Trimestre)

Educacin para la gestin de riesgos.

Educacin para convivencia, la paz ciudadana.

la y la

Conociendo las frmulas y leyes que rigen el mundo mecnico. Aplicando conceptos fsicos para comprender los fenmenos del movimiento.

Unidad de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje Unidad de Aprendizaje

Setiembre, Octubre Noviembre y Diciembre (III Trimestre)

VI.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.

CRITERIOS/ ORGANIZADOR ES

PROCEDIMIE NTOS Y/O TCNICAS DE EVALUACIN

INSTRUMENTOS EVALUACIN

COMPRENSIN DE INFORMACIN
INDAGACIN Y EXPERIMENTA CIN

Observ acin.

Fichas y guas de observacin, lista de cotejo,

registro etnogrfico, registro anecdtico etc.

Entrevi sta. Encuestas

Gua de entrevista, opiniones, dilogos, debates

crticos, etc. Cuestionarios, registros auxiliares.

Anlisis
tareas.

de

Fichas

de trabajo, informes, individuales y grupales.

exposiciones


ACTITUDES

Observ acin. Meta cognici n.

Escala de actitudes, agenda de reunin, registro

de acuerdos, listas de cotejo, etc.

Ficha de autoevaluacin, heteroevaluacin y

coevaluacin, etc.

VII. BIBLIOGRAFA.

FSICA GENERAL ( ALVARENGA MXIMO) TEXTO DEL MED. FUNDAMENTOS DE LA FSICA ( EUGENE HECHT) FSICA ( COLECCIN RUBIOS)

UNIDAD DIDCTICA NOCIONES BSICAS DE CONJUNTO Y RELACIONES LGICAS.

I. DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa 1.2. Ciclo

: Aplicacin del ISPP Vctor Andrs Belaunde : VI Grado: 1ro de secundaria

1.3. Ao escolar 1.4. Profesor I.5

: 2010

Trimestre: I

: Carlos Alberto Quispe Oblitas. :

Duracin de la unidad

II.

JUSTIFICACIN Uno de los principales propsitos de la educacin bsica es el desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica para comprender y actuar en el mundo. Por esta razn, el rea curricular de matemtica para el primer grado de educacin secundaria se orienta a desarrollar el pensamiento matemtico y el razonamiento lgico del estudiante, con la finalidad que vaya desarrollando las capacidades que requiere para plantear y resolver con actitud analtica los problemas de su contexto y de la realidad.

III.

TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

IV.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

ESTRATEGIAS

1.
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

Nocin

de Establece relaciones y operaciones entre conjuntos; en una ficha prctica. Representa conjuntos por comprensin y extensin; en una ficha prctica. Exposiciones. Lluvia de ideas.

Establece relaciones al operar entre conjuntos.

conjuntos. Determinacin de conjuntos.

3.
COMUNICACIN MATEMTICA RESOLUCIN DE PROBLEMAS

2. Relaciones y

operaciones Representa los entre conjuntos. conjuntos por comprensin y 3. Diagramas de extensin. clasificacin y Resuelve organizacin problemas de

Fichas prcticas.

contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos.

VALORES Y ACTITUDES DE LA IE

Resuelve diagramas de clasificacin y cuantitativa (Venn, cuadros numricos, etc.) Carroll, organizacin cuantitativa; en una ficha prctica.
ACTITUDES

Es honesto y
honrado.

RESPETO

Saluda
cordialmente a sus pares.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

comunicar resultados matemticos.

Asiste
puntualmente a la I.E.

SOLIDARIDAD

Cumple con sus

actividades de aprendizaje.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear

argumentos y comunicar resultados.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y Participar en las

tareas de grupo.

plantear problemas.

RESPONSABILI DAD

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el

uso de datos estadsticos.

Es emptico con
sus compaeros.

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su Es coherente en

sus actos.

proceso formativo.

FE

Prctica la justicia
en Cristo.

V.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS

CAPACIDADES Establece relaciones al operar entre conjuntos.

INDICADORES Establece relaciones y operaciones entre conjuntos; en una ficha prctica.

ITEM Dada una ficha prctica, establece

relaciones y operaciones entre conjuntos.

PTJE

INSTRUMENTOS

Ficha prctica.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

100

20

COMUNICACIN

Representa los conjuntos por

Representa conjuntos por comprensin y

Dada una ficha prctica representa

Ficha prctica.

MATEMTICA

comprensin y extensin.

extensin; en una ficha prctica.

100

conjuntos por comprensin y extensin.

20

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Resuelve problemas de contexto real y matemtico que implican la organizacin de datos utilizando conjuntos.

Resuelve diagramas de clasificacin y organizacin cuantitativa; en una ficha prctica.

100

Dada una ficha prctica resuelve diagramas de Ven y Carroll.

20

Ficha prctica.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar

resultados matemticos.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y ACT. ANTE EL REA
comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Saluda cordialmente a sus pares. Asiste puntualmente a la I.E. Cumple con sus actividades de aprendizaje Participar en las tareas de grupo. Es emptico con sus compaeros

ACT. DE COMP.

VI.

BIBLIOGRAFA LA MATEMTICA APLICADA A LA VIDA COTIDIANA. Barcelona, Editorial GRA, pp.173. RAZONAMIENTO MATEMTICO SUPERIOR. Lima, Editorial W.H., pp.586. TALLER DE MATEMTICA ACTIVA I (Viaje por el Espacio Tiempo). Buenos Aires, Editorial Troquel S.A., pp.79. HISTORIA E HISTORIAS DE MATEMTICAS. Mxico, Editorial Iberoamericana, pp. 192. MODELAGEM MATEMTICA NO ENSINO.

CORBALN Fernando. 1995 DE LA CRUZ PAREJA Roberto. 2000 HERNAIZ Ignacio y OTTOLENGHI Carla. 1990 PERERO Mariano 1994 SALETT BIEMBENGUT Mara y HEIN

Nelson 1996 VALLES E. Y OTROS 1983 VILLELLA Jos A. 1996

Sao Paulo, Editorial Contexto, pp. 127. MATEMTICA 8. Madrid, Editorial S.M., pp.199. SUGERENCIAS PARA LA CLASE DE MATEMTICA. Buenos Aires, Editorial Aique, pp. 19.

UNIDAD DIDCTICA LOS NMEROS NATURALES Y SUS USOS EN LAS DIVERSAS CULTURAS DEL MUNDO.
I. DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa 1.2. Ciclo 1.3. Ao escolar 1.4. Profesor

: Aplicacin del ISPP Vctor Andrs Belaunde : VI : 2010 Grado: 1ro de secundaria Trimestre: I

: Carlos Alberto Quispe Oblitas.

II.

JUSTIFICACIN

Esta unidad permitir que los estudiantes desarrollen progresivamente capacidades especficas como son: interpreta, analiza, discrimina, elabora y evala, involucradas en las capacidades de rea con los contenidos que se desarrollan en las secciones de 1er Grado.

III.

TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

IV.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADORES

CAPACIDAD Compara y ordena nmeros naturales. Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales. Interpreta el significado de los nmeros naturales.

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

ESTRATEGIAS

Compara nmeros naturales, en la recta

1. Representacin, orden y operaciones con nmeros naturales 4. 2. Representacin conjuntista de los nmeros naturales. 3. Divisibilidad, propiedades de nmeros primos y compuestos.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

numrica.

Estima el resultado de

Lluvia de ideas.

operaciones en N, en talleres de ejercicios.

COMUNICACIN MATEMTICA

Exposiciones.

Resuelve problemas que RESOLUCIN DE requieren de los criterios de PROBLEMAS divisibilidad de los nmeros naturales. VALORES Y ACTITUDES DE LA IE

Interpreta el conjunto de los nmeros naturales, elaborando un texto informativo.

ACTITUDES

Fichas prcticas.

 Es honesto y
honrado.

RESPETO

Saluda
cordialmente a sus pares.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

comunicar resultados matemticos.

Asiste
puntualmente a la I.E.

SOLIDARIDAD

Cumple con sus

actividades de aprendizaje.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear

argumentos y comunicar resultados.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y Participar en las

tareas de grupo.

plantear problemas.

RESPONSABILI DAD

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el

uso de datos estadsticos.

Es emptico con
sus compaeros.

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su Es coherente en

sus actos.

proceso formativo.

FE

Prctica la justicia
en Cristo.

V.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS

CAPACIDADES
Compara y ordena nmeros naturales.

INDICADORES Compara nmeros naturales, en la recta numrica.

Estima el

ITEM Dada una recta numrica, compara los nmeros naturales.

Dada una ficha prctica, estima el resultado operando en N.

PTJE

INSTRUMENTOS

50

10

Ficha prctica.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Estima el resultado de operaciones con nmeros naturales.

resultado de operaciones en N, en talleres de ejercicios. Interpreta el conjunto de los nmeros naturales, elaborando un texto informativo.
Resuelve problemas que requieren de los criterios de

50

10
Ficha prctica

COMUNICACIN MATEMTICA

Interpreta el significado de los nmeros naturales

100

Resuelve problemas que

Elaborando un texto informativo, interpreta el conjunto de los nmeros naturales. Dada una ficha prctica,

20

Texto informativo.

Ficha prctica.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

requieren de los criterios de divisibilidad de los nmeros naturales.

divisibilidad, en una ficha prctica.

100

resuelve problemas sobre C. D en N.

20

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar

resultados matemticos.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y

comunicar resultados.

ACT. ANTE EL REA

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear

problemas.

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de

datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Saluda cordialmente a sus pares. Asiste puntualmente a la I.E. Cumple con sus actividades de aprendizaje Participar en las tareas de grupo. Es emptico con sus compaeros

ACT. DE COMP.

VI.

BIBLIOGRAFA LA MATEMTICA APLICADA A LA VIDA COTIDIANA. Barcelona, Editorial GRA, pp.173. RAZONAMIENTO MATEMTICO SUPERIOR. Lima, Editorial W.H., pp.586. TALLER DE MATEMTICA ACTIVA I (Viaje por el Espacio Tiempo). Buenos Aires, Editorial Troquel S.A., pp.79. HISTORIA E HISTORIAS DE MATEMTICAS. Mxico, Editorial Iberoamericana, pp. 192. MODELAGEM MATEMTICA NO ENSINO. Sao Paulo, Editorial Contexto, pp. 127. MATEMTICA 8. Madrid, Editorial S.M., pp.199. SUGERENCIAS PARA LA CLASE DE MATEMTICA.

CORBALN Fernando. 1995 DE LA CRUZ PAREJA Roberto. 2000 HERNAIZ Ignacio y OTTOLENGHI Carla. 1990 PERERO Mariano 1994 SALETT BIEMBENGUT Mara y HEIN Nelson 1996 VALLES E. Y OTROS 1983 VILLELLA Jos A.

1996

Buenos Aires, Editorial Aique, pp. 19.

UNIDAD DIDCTICA

LOS NMEROS ENTEROS EN LA VIDA COTIDIANA.

I.

DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa 1.2. Ciclo 1.3. Ao escolar 1.4. Profesor

: Aplicacin del ISPP Vctor Andrs Belaunde : VI : 2010 Grado: Primero Trimestre: I

: Carlos Alberto Quispe Oblitas.

II.

JUSTIFICACIN

Esta unidad permitir que los estudiantes desarrollen progresivamente capacidades especficas como son: interpreta, analiza, discrimina, elabora y evala, involucradas en las capacidades de rea con los contenidos que se desarrollan en las secciones de 1er Grado.

III.

TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

IV.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADORES

CAPACIDAD Identifica y discrimina nmeros enteros. Identifica situaciones con nmeros enteros. Infiere la ubicacin de los nmeros enteros en la recta numrica. Interpreta expresiones simblicas de nmeros enteros, sus operaciones y propiedades. Analiza problemas de la vida cotidiana que involucran los nmeros enteros. Elabora una estrategia para resolver el problema.

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

ESTRATEGIAS

1. nmeros

Los Identifica y discrimina a los nmeros enteros en la recta numrica . Identifica situaciones reales utilizando Ord nmeros enteros.
Fichas practicas Lluvia de ideas

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

enteros. La recta numrica, nmeros opuestos, valor absoluto. 2. en y propiedades de los nmeros enteros.

COMUNICACIN MATEMTICA

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Compara nmeros
enteros utilizando la recta numrica.
Talleres de ejercicios.

3.

Ope

raciones con nmeros enteros.

VALORES Y ACTITUDES DE LA IE ACTITUDES

Es honesto y
honrado.

RESPETO

Saluda
cordialmente a sus pares.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

comunicar resultados matemticos.

Asiste
puntualmente a la I.E.

SOLIDARIDAD

Cumple con sus

actividades de aprendizaje.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear

argumentos y comunicar resultados.

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y Participar en las

tareas de grupo.

plantear problemas.

RESPONSABILI DAD

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el

uso de datos estadsticos.

Es emptico con
sus compaeros.

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su Es coherente en

sus actos.

proceso formativo.

FE

Prctica la justicia
en Cristo.

V.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS

CAPACIDADES Identifica y discrimina nmeros enteros.

INDICADORES Identifica y discrimina a los nmeros enteros en la recta numrica.

ITEM Dada la recta numrica, identifica y discrimina nmeros enteros.

Resolviendo una ficha prctica, identifican situaciones donde se utilizan nmeros enteros. Dado un texto informativo, comparan nmeros enteros e

PTJE

INSTRUMENTOS

50

10 Ficha prctica.

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

Identifica situaciones con nmeros enteros.

Identifica situaciones reales utilizando nmeros enteros.

50

10
Ficha prctica.

COMUNICACIN MATEMTICA

Infiere la ubicacin de los nmeros enteros en la

Compara

nmeros enteros utilizando la recta numrica.

20

Texto informativo.

100

recta numrica.
Resuelve problemas utilizando las propiedades de los nmeros enteros.

RESOLUCIN DE PROBLEMAS

Interpreta expresiones simblicas de nmeros enteros, sus operaciones y propiedades.

100

interpretan su significado. Dada una ficha prctica, resuelven problemas relacionados con los nmeros enteros y sus propiedades.

20

Ficha prctica.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar

resultados matemticos. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Saluda cordialmente a sus pares. Asiste puntualmente a la I.E. Cumple con sus actividades de aprendizaje Participar en las tareas de grupo. Es emptico con sus compaeros

ACT. ANTE EL REA

ACT. DE COMP.

VI.

BIBLIOGRAFA LA MATEMTICA APLICADA A LA VIDA COTIDIANA. Barcelona, Editorial GRA, pp.173. RAZONAMIENTO MATEMTICO SUPERIOR. Lima, Editorial W.H., pp.586. TALLER DE MATEMTICA ACTIVA I (Viaje por el Espacio Tiempo). Buenos Aires, Editorial Troquel S.A., pp.79. HISTORIA E HISTORIAS DE MATEMTICAS. Mxico, Editorial Iberoamericana, pp. 192. MODELAGEM MATEMTICA NO ENSINO. Sao Paulo, Editorial Contexto, pp. 127. MATEMTICA 8. Madrid, Editorial S.M., pp.199.

CORBALN Fernando. 1995 DE LA CRUZ PAREJA Roberto. 2000 HERNAIZ Ignacio y OTTOLENGHI Carla. 1990 PERERO Mariano 1994 SALETT BIEMBENGUT Mara y HEIN Nelson 1996 VALLES E. Y OTROS

1983 VILLELLA Jos A. 1996

SUGERENCIAS PARA LA CLASE DE MATEMTICA. Buenos Aires, Editorial Aique, pp. 19.

UNIDAD DIDCTICA

Analizando las frmulas y herramientas matemticas utilizadas en la Fsica

I.

DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa 1.2. Ciclo 1.3. Ao escolar 1.4. Profesor

: Aplicacin del ISPP Vctor Andrs Belaunde : VI : 2010 Grado: Quinto Trimestre: I

: Carlos Alberto Quispe Oblitas.

II.

JUSTIFICACIN

Esta unidad, se desarrollarn la capacidad de anlisis, ya que los educandos evaluarn la validez de una ecuacin fsica utilizando el Anlisis Dimensional. Adems valorarn la importancia de la Matemtica en el campo de la Fsica al trabajar con vectores.

III.

TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

IV.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

ESTRATEGIAS

5.
Anali6. za infor maci n sobre el siste ma intern acion al de unida des. Estab lece difere ncias entre magn itude s escal ares y vecto riales .

Comprensin de informacin

1. Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unidades.

Analiza informacin sobre el sistema internacional de unidades, en una ficha informativa.

Lluvia de ideas

Fichas practicas

2. Magnitudes escalares y vectoriales.

Establece diferencias

entre una magnitud vectorial y una escalar; en una ficha prctica.

Talleres de ejercicios.

Indagacin y experimentacin

VALORES Y ACTITUDES DE LA IE

ACTITUDES

Es honesto y
honrado.

RESPETO

Saluda
cordialmente a sus pares.

Asiste
puntualmente a la I.E.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

comunicar resultados.

SOLIDARIDAD

Cumple con sus

actividades de aprendizaje.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear

argumentos y comunicar resultados.

Participar en las
tareas de grupo.

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el

uso de datos estadsticos.

RESPONSABILI DAD

Es emptico con
sus compaeros.

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su

proceso formativo.

Es coherente en
sus actos.

FE

Prctica la justicia
en Cristo.

VII.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS

CAPACIDADES Analiza informaci

INDICADORES Analiza informacin sobre el sistema internacional de

ITEM Dada una

PTJE

INSTRUMENTOS

Comprensin de informacin

100

20
Ficha prctica.

n sobre el sistema internacio nal de unidades.

unidades, en una ficha informativa.

ficha informativa, analiza la informacin sobre el sistema internacion al de unidades.

Ficha prctica.

Indagacin y experimentacin

Analiza informaci n sobre el sistema internacio nal de unidades.

ACT. ANTE EL REA

ACT. DE COMP.

Dada una ficha informativa, analiza la 100 20 Texto informacin informativo. sobre el sistema internacion al de unidades. Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y comunicar resultados. Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados. Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y plantear problemas. Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el uso de datos estadsticos. Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Saluda cordialmente a sus pares. Asiste puntualmente a la I.E. Cumple con sus actividades de aprendizaje Participar en las tareas de grupo. Es emptico con sus compaeros

Establece diferencias entre una magnitud vectorial y una escalar; en una ficha prctica.

UNIDAD DIDCTICA

Analizando las frmulas y herramientas matemticas utilizadas en la Fsica

V.

DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa 1.2. Ciclo 1.3. Ao escolar 1.4. Profesor

: Aplicacin del ISPP Vctor Andrs Belaunde : VI : 2010 Grado: Quinto Trimestre: I

: Carlos Alberto Quispe Oblitas.

VI.

JUSTIFICACIN

Esta unidad, se desarrollarn la capacidad de anlisis, ya que los educandos evaluarn la validez de una ecuacin fsica utilizando el Anlisis Dimensional. Adems valorarn la importancia de la Matemtica en el campo de la Fsica al trabajar con vectores.

VII.

TEMA TRANSVERSAL

Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana. Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.

VIII.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

ORGANIZADORES

CAPACIDAD

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

ESTRATEGIAS

7.
Anali8. za infor maci n sobre el siste ma intern acion al de unida des. Estab lece difere ncias entre magn itude s escal ares y vecto riales .

Comprensin de informacin

1. Magnitudes fsicas y el sistema internacional de unidades.

Analiza informacin sobre el sistema internacional de unidades, en una ficha informativa.

Lluvia de ideas

Fichas practicas

2. Magnitudes escalares y vectoriales.

Establece diferencias

entre una magnitud vectorial y una escalar; en una ficha prctica.

Talleres de ejercicios.

Indagacin y experimentacin

VALORES Y ACTITUDES DE LA IE

ACTITUDES

Es honesto y
honrado.

RESPETO

Saluda
cordialmente a sus pares.

Asiste
puntualmente a la I.E.

Muestra seguridad y perseverancia al resolver problemas y

comunicar resultados.

SOLIDARIDAD

Cumple con sus

actividades de aprendizaje.

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear

argumentos y comunicar resultados.

Participar en las
tareas de grupo.

Acta con honestidad en la evaluacin de sus aprendizajes y en el

uso de datos estadsticos.

RESPONSABILI DAD

Es emptico con
sus compaeros.

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su

proceso formativo.

Es coherente en
sus actos.

FE

Prctica la justicia
en Cristo.