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METODO CIENTIFICO Resumen: Los seres humanos por su capacidad de razonamiento, de poder pensar en l porque de las cosas, tiene la increble perseverancia de tratar de conocer ms y saber ms acerca de cmo se desarrollan los fenmenos presentes en el universo, se da a la tarea de adaptar y razonar en como poder crear, transformar y calcular fenmenos que ningn otro animal puede realizar. En la historia, se ve como a lo largo de los aos los seres humanos aprendemos gracias a una serie de pasos, gracias a los cuales podemos descubrir y analizar grandes eventos de la naturaleza, as como tambin los ms insignificantes que pueden ocurrir. Muchas veces sin pensarlo recurrimos al mtodo cientfico aunque no seamos gente dedicada al estudio de la ciencia o cientficos dedicados, con el simple hecho de que se busque respuesta a algn hecho que nos afecte inmediatamente en nuestras vidas. El mtodo cientfico nos ayuda a trabajar de una manera ms sencilla y a poder realizar anlisis ms claramente y sin tener que buscar de manera innecesaria respuestas que nos lleven a un resultado errneo de lo que se busca. Con el paso de los aos se han logrado grandes descubrimientos, los cientficos que buscan l porque de las cosas trabajan bajo un mismo principio, el mtodo cientfico, con algunas variaciones para cada investigacin pero siguiendo los mismos pasos fundamentales que los llevan a poder fundamentar sus teoras una y otra vez bajo el mismo principio. Por eso es tan importante conocer y saber realizar de manera adecuada los diferentes pasos del mtodo cientfico. Abstract: Human beings by their ability to reason, able to think on it because of things, has the incredible perseverance of trying to learn more and learn more about how these phenomena develop in the universe, is given to the task to adapt and think on how to create, process and calculate phenomena that no other animal can do. In the story, it looks like over the years, human beings learn through a series of steps, through which we discover and analyze large natural events, as well as the most insignificant that may occur. Often without recourse to the scientific method to think even if we are people dedicated to the study of science and scientists dedicated to the simple fact that they seek answers to some fact that immediately affect us in our lives. The scientific method helps us to work more simply and more clearly able to perform analysis without having to search for unnecessary responses that lead to a false reading of what is sought. Over the years there have been major
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discoveries, scientists seeking it because of things work under the same principle, the scientific method, with variations for each investigation, but following the same basic steps that make them able to base its theories again and again under the same principle. Therefore it is very important to know and know properly perform the various steps of the scientific method. Ciencia es el intento de hacer que la catica diversidad que hay en nuestra experiencia sensorial corresponda con un sistema de pensamiento que presente uniformidades lgicas. Albert Einstein 1940 INTRODUCCION Antes de comenzar a indagar acerca del mtodo cientfico debemos de conocer todos los antecedentes de este y como es que se aplica. A inicios del siglo XVII empezando por Francis Bacon, Galileo y posteriormente Newton sembraron la base de la investigacin moderna, dejando atrs la deduccin y el pensamiento especulativo por la observacin directa de los fenmenos, siguiendo una serie de pasos racionales en la bsqueda de evidencias que llevaran a afirmar o negar sus hiptesis planteadas. Como punto principal debemos conocer lo que es la ciencia, ya que esta es la encargada de aplicarlo, la ciencia se define como: el conjunto de conocimientos racionales, ciertos o probables, obtenidos metdicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza. Tomando en cuenta que hay muchas definiciones de ciencia esta a mi parecer es la ms correcta ya que se destacan seis cualidades de la ciencia, ya que se puede identificar claramente que no puede haber ciencia en hechos aislados, el conocimiento se tiene que dar de manera ordenada y que puede ser verificado en cualquier momento y por cualquier persona capacitada o que conozca el tema a desarrollar, la comprobacin forma parte del conocimiento mismo. A diferencia de las matemticas o la lgica que se basan en ideales o cosas que son verificables pero no objetivas, no nos dan relevancia acerca de hechos que tengan que ver con la realidad, solo son ciencias abstractas que si bien nos ayudan a comprender el mundo que nos rodea. Poniendo un ejemplo, el concepto de nmero

solo es abstracto porque existe en nuestro pensamiento pero no lo podemos ver ni tocar, no tiene estructura fisiolgica como tal, y solo es producto de nuestra mente. Por lo consiguiente se les llaman ciencias formales ya que se ocupan prcticamente de inventar
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cosas formales y establecer relaciones de estas. As las dems ciencias como la qumica, fsica, biologa sociologa, etc., se ayudan de estas dos primeras para hacer un poco ms fcil sus estudios, llamndose estas ciencias fticas o materiales. Es as como las ciencias fticas o materiales se ocupan de ver y analizar los hechos reales y de conocer el mundo que nos rodea basndose en la observacin y experimentacin y en ocasiones manipular las condiciones que rodean a los fenmenos para aclarar dudas o ver que tan cerca estn de sus hiptesis. Bunge. (1985) afirma: La ciencia, en resolucin crece a partir del conocimiento comn y lo rebasa con su crecimiento. As la ciencia va ms all del conocimiento comn y elabora sus propios cnones. Todos los cientficos actuales a pesar de saber e ir ms all del conocimiento comn no empiezan de cero como los primeros cientficos de la historia, sino que parten de conocimientos ya establecidos para falsarlos o perpetuarlos aun mas, cada cientfico tiene sus propios mtodos de investigacin pero siguiendo una base establecida que los gua en cada una de sus investigaciones. INVESTIGACION CIENTIFICA La ciencia como tal constituye un bien en si misma ya que se basa principalmente en una serie de ideas establecidas y en la creacin de nuevas ideas, el conocimiento cientfico parte de los hechos y siempre regresas a ellos, describindolos tal y como son sin pensar en el sentido emocional ni el valor econmico que este represente. En todos los campos la ciencia establece los hechos, esto requiere de una curiosidad impresionante y de la capacidad de sentirse desconfiado por los hechos, ser de opinin prevaleciente y sensibles a la novedad. Este conocimiento trasciende los hechos yendo mas all de la simple observacin, procurando siempre un conocimiento detallado de lo que se observa y tratando de hacer siempre que la informacin recopilada llegue a ser de beneficio para todos. La investigacin cientfica busca que el conocimiento sea claro y preciso aunque parte del conocimiento comn va mas all de la superficialidad e indaga hasta lo ms profundo, lo ms pequeo, la unidad bsica de lo que se estudia, para ello se requiere de que el problema a estudiar sea lo ms objetivo posible, teniendo en cuenta que la pregunta clave (problema) sea clara y precisa para poder llevar a cabo en anlisis, experimentacin y llegar a una conclusin exacta que lleve a la creacin de una ley o teora que nos puede ayudar a tener la
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base para la resolucin de otro problema que afecte a esta, o tambin llevarla a juicio y falsarla en caso de que lo postulado no sea correcto o hacer algn cambio. En el pensamiento cientfico estn excluidos la imaginacin y el pensamiento intuitivo, ya que constituye un estricto proceso de deduccin. METODO CIENTIFICO El mtodo cientfico tiene sus orgenes en la teora mecanicista (todo es considerado como una mquina, y para entender el todo debemos descomponerlo en partes pequeas que permitan estudiar, analizar y comprender sus nexos, interdependencia y conexiones entre el todo y sus partes). Cada ciencia ocupa sus propios instrumentos y tcnicas especficas, encontramos una lnea comn en toda la investigacin, y cada una en particular difiere en la creatividad y la originalidad de cada investigador, y se acepta siempre y cuando este de todas las pautas o pasos que sigui en su camino para la obtencin de su descubrimiento y que esta serie de pasos nos lleven a la comprobacin del descubrimiento las veces que se necesite reproducir este hallazgo. En la mayora de casos los nuevos conocimientos son el punto de partida de muchos otros conocimientos ms y de nuevos problemas que se plantean, al querer ir ms all de lo ya conocido planteando nuevas preguntas, nuevos problemas que llevan a la obtencin de mas informacin y nuevos hallazgos que incrementan nuestro conocimiento y cambian la forma de ver al mundo. Los seres humanos por naturaleza somos curiosos, esto nos lleva a una constante bsqueda tratando de comprender el mundo que nos rodea y conocer ms acerca de la naturaleza de las cosas y el porqu estn aqu, el saber para qu sirven y como nos pueden beneficiar en nuestra vida diaria. A lo largo de los aos los seres humanos han buscado incrementar su conocimiento de diferentes maneras.

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Cuadro 1. Formas ms importantes para adquirir el conocimiento. Formas adquirir conocimiento Principio autoridad de Se adquira mediante el jefe mximo Cuando de cierta civilizacin o tribu. ramos a nios nuestros de Conceptos el Ejemplos

consultbamos

padres, quien era la autoridad para nosotros Experiencia personal Mtodo simple y til, pero con Extraer frecuencia se cometen errores sobre contar lo que se aprende. conclusiones con sin

pruebas

suficientes u omitir pruebas en contra.

Razonamiento deductivo

Se mueve de lo general a lo 1.- Todos los hombres son particular. Toma una premisa general mortales. y deduce conclusiones particulares. importante). Implementado por Aristteles. 2.- Yo soy hombre. (Premisa de menor importancia). 3.- Por lo tanto yo soy mortal (conclusin). (Premisa

Razonamiento inductivo

Es lo contrario del razonamiento 1.- Se busca en 10000 perros deductivo en este caso se parte de lo pulgas. particular a lo general. 2.-Si en todos los perros encontr pulgas. 3.- Todos los perros tienen pulgas

Mtodo cientfico

Serie

de

pasos que

ordenados llevan a

y la

sistematizados

obtencin de un conocimiento.

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Como vemos en las diferentes formas de adquirir el conocimiento, se puede llegar a obtener, si bien, un conocimiento como tal, o en lo contrario un conocimiento mal fundamentado que en consecuencia nos lleva creer en cosas o hechos que no existen como en el caso de algunas religiones o creencias culturales que si bien forman parte de la cultura general o de muchas culturas no se puede llamar como ciencia o conocimiento real ya que solo se cree o fue aprendido de una generacin a otra. Por otro lado el conocimiento real o verdico se da siguiendo los pasos del mtodo cientfico que nos ayuda a tener un conocimiento real de lo que se observa y con la ventaja de que podemos experimentar y hasta cambiar las condiciones en las que este fenmeno se da para verificar hasta que punto nuestra hiptesis es real. Cualquier cientfico debe seguir los pasos del mtodo cientfico o por lo menos seguir una estructura similar apoyndose en los mtodos que su rama le proporcione. Este procedimiento debe seguir por lo menos la siguiente estructura: la formulacin de hiptesis, la observacin que nos gua para hacer valida o invalida nuestra hiptesis y la conclusin o confrontacin de las hiptesis con la observacin. A continuacin describiremos cada uno de los pasos a seguir para llegar a la aplicacin del mtodo cientfico como tal para asegurar que un trabajo cientfico sea vlido y se analizara tambin como se debe de hacer en caso de que nuestras hiptesis no estn de acuerdo con las observaciones. Seleccin del tema Un trabajo de investigacin comienza con una pregunta base o el planteamiento de un problema, para ello se requiere que previamente se realice una seleccin de tema, esto es, que el investigador debe tener en cuenta, en primera instancia, el inters que tenga sobre el tema, los conocimientos previos antes de la realizacin y de las facilidades que tenga para conseguir informacin para la realizacin de su trabajo. Tamayo (2001) nos dice que: en la eleccin del tema es necesario considerar factores de orden subjetivo y objetivo; los primeros hacen relacin a la persona que va a elaborar la investigacin, los segundos hacen relacin al tema escogido. Y nos presenta el siguiente esquema:

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Interes por el tema Capacidad para desarrollarlo Orden subjetivo Tiempo Recursos nesesarios Factores a tener en cuenta Disponibilidad del recurso Permite un diseo? Es de inters? Presenta utilidad? Presenta un nuevo enfoque?

Orden objetivo

Esquema 1. Factores de orden subjetivo y objetivo.

Como vemos en el esquema debemos de tener en cuenta el cmo nos vamos a hacer de toda la informacin y si somos capaces de realizar tal trabajo de investigacin, as como tambin si nuestro trabajo a realizar va a ser de algn beneficio tanto para nosotros como para los dems. Delimitacin del tema Una vez ubicada la eleccin del tema nos debemos orientar a la delimitacin de este, es decir se debe considerar la ubicacin cronolgica del tema, as como tambin el tiempo que el investigador tenga para realizar tal estudio, considerando el espacio geogrfico y los recursos con los que se cuenta. En base a esto debemos establecer el tipo de estudio que se quiere realizar. Hernndez (1996) nos describe dos factores: El estado del conocimiento en el tema de investigacin que nos revele la revisin de la literatura y el enfoque que el investigador le pretenda dar a su estudio. Con esto nos da a entender que si queremos examinar un fenmeno poco observado y la bsqueda de este solucione algn problema el estudio ser de tipo exploratorio y si solo se busca describir un cierto hecho entonces ser de tipo
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descriptivo. Sin embargo no todo se queda ah, si el investigador busca la vinculacin de dos o ms fenmenos realizara un estudio correlacional, y si buscamos determinar las causas que provocan la aparicin de este fenmeno entonces ser de tipo explicativo. Como ya se menciono con anterioridad tambin es importante conocer el espacio geogrfico en el que se va a realizar el estudio con el fin de poder ubicar las condiciones exactas en caso de que sea difcil tener acceso al lugar. La ubicacin cronolgica tambin es de suma importancia si se pretende investigar un hecho ocurrido en el pasado, presente o futuro. Planteamiento del problema Como siguiente paso para la realizacin de la investigacin se requiere plantear el problema una vez que se haya terminado con los pasos anteriores. Para esto se requiere que se haga una descripcin detallada del problema a estudiar para facilitar la obtencin de los resultados finales, pero Cmo debemos plantear el problema para que este sea adecuado? Kerlinger (1975) expone tres aspectos: 1.- El problema debe expresar una relacin entre dos o ms variables. 2.- Debe estar claramente formulado como pregunta. 3.- Debe ser observado y probado en la realidad, esto es, que pueda someterse a una prueba emprica. Objetivos Una vez realizado estos sencillos pasos se debe seguir con la planeacin de los objetivos los cuales establecern el propsito de la investigacin. Estos consisten en plantearse los alcances a los que se desea llegar con la realizacin del estudio y la finalidad de este. Los objetivos se plantean de manera que abarque todos los aspectos a investigar. Hay dos clases de objetivos: los generales que ofrecen una idea de lo que se pretende conocer y los especficos que describen las acciones que se deben de ir realizando. Marco de la investigacin Los objetivos nos indican de manera muy breve lo que es el marco de la investigacin el cual comprende las teoras y los conceptos que se relacionan con el objeto de estudio as como la informacin producto del resultado de otras investigaciones, las experiencias e ideas del investigador. Se deben de incluir conceptos o trminos bsicos que correspondan a hechos investigados y que sean significativos.
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Arias (1976) recomienda las siguientes: a) Dar la esencia: la definicin debe dar esencia de lo que se intenta definir (naturaleza, caractersticas o limites). b) Evitar tautologas: no debe directa o indirectamente contener el objetivo. c) Debe ser afirmativa: toda definicin debe expresarse siempre en trminos afirmativos y no en trminos negativos. d) Empleo de lenguaje claro: debe expresarse en palabras claras y entendibles. Para esto se requiere revisar las diferentes fuentes en las que nos podemos ayudar para realizar nuestra investigacin como son las fichas bibliogrficas, hemerogrficas o electrnicas. Justificacin Al termino de esta parte se debe de hacer una justificacin, es decir, la razn de ser, una finalidad. En este caso el investigador deber dar argumentos convincentes del porque se realizara la investigacin, sus motivos y lo que pretende alcanzar con la realizacin de esta. Hiptesis y variables Grassea (1956) afirma que: la hiptesis es una suposicin de una verdad que aun no se ha establecido, es decir, una conjetura que se hace sobre la realidad que aun no se conoce y que se ha formulado precisamente con objetos de llegar a conocerla. Las hiptesis se formulan para responder tentativamente el problema que se plantea y que se puede poner a prueba para verificar su veracidad, o en caso contrario que esta se rechace. En base a esto se ocupan las variables que son caractersticas de la realidad que pueden ser modificadas y mostrar diferentes valores. Estas las podemos definir de manera conceptual o de manera operativa, en la primera nos referimos a la teora y en la segunda a sus atributos o caractersticas susceptibles de ser medidas. Las variables pueden ser clasificadas como: 1.- Variables dependientes: se refieren al fenmeno que queremos explicar. 2.- Variables independientes: son todos los elementos que explican el fenmeno o el comportamiento del mismo. 3.- Variables intervinientes: stas suponen que la relacin entre una variable dependiente y otra independiente pueden ser afectadas por otras que implican su relacin causa-efecto. En base a esta clasificacin podemos hablar de dos tipos de hiptesis:
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a) Hiptesis de investigacin: es la proposicin tentativa acerca de las posibles relaciones entre dos o ms variables, comnmente llamado de trabajo b) Hiptesis alternativa: aquella que ofrece una explicacin distinta a la de la hiptesis de trabajo. Diseo metodolgico En este caso se selecciona el diseo metodolgico que se va a utilizar para alcanzar el objetivo de la investigacin. Los diseos experimentales se dividen en dos los experimentales en los que el investigador manipula variables y los no experimentales en donde los fenmenos se observan tal y como ocurren en la naturaleza, estos ltimos a su vez se subdividen en dos en transversales en los cuales los datos son recolectados en un solo momento y su propsito consiste en describir variables y analizar su interrelacin. En los diseos longitudinales la recoleccin de datos se hace a travs del tiempo en periodos especficos y su objetivo es analizar los cambios que sufren en un determinado tiempo. Poblacin y muestreo En esta etapa principalmente se estudia al sujeto u objeto de estudio, por lo que es en este paso en donde se analizan si el estudio se realizara en toda la poblacin o en parte de ella. Existen diferentes tipos de muestra, como por ejemplo: 1.- Probabilstica: esta muestra se toma al azar. Y en esta hay dos tipos: a) Muestreo aleatorio simple: en el cual se extrae la muestra seleccionada de una lista de todos los miembros de la poblacin. b) Muestreo estratificado: en el que se divide a la poblacin en grupos o estratos los cuales deben tener las mismas caractersticas de esta. 2.- No probabilsticas: llamadas tambin dirigidas se basan en los criterios del investigador y a diferencia de las probabilsticas estas no estn basadas al azar si no que dependen de los criterios del investigador para la seleccin. Recoleccin de datos La recoleccin de datos se puede dar de diferentes maneras: 1.- Cuestionarios: es un conjunto de preguntas, de diversos tipos que nos ayudan a evaluar aspectos cuantitativos y cualitativos. 2.- Entrevista: en esta se escucha al mismo tiempo que se capta la informacin.

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3.- Observacin: esta puede que sea la tcnica ms antigua pero sin duda una de las mejores tcnicas ya que con esta se la ciencia nace y culmina, y va desde los mtodos mas sencillos como podra ser la observacin casual hasta la observacin sistematizada como los experimentos realizados en un laboratorio. Procesamiento de los datos Tamayo (2001) indica que: el procesamiento de datos cualquiera que sea la tcnica empleada para ello, no es otra cosa que el registro de los datos obtenidos por los instrumentos empleados, mediante una tcnica analtica en la cual se comprueba la hiptesis y se obtiene las conclusiones. Anlisis e interpretacin de los resultados El anlisis de los resultados se realiza con una herramienta esencial que es la estadstica, pero, adems de esta se requiere de un anlisis lgico el cual se puede clasificar de la siguiente manera: 1.- Descriptivo: en el que se analizan de forma individual los resultados de cada pregunta y se sigue con la conjugacin de las distintas preguntas sobre un mismo factor. 2.- Individual de preguntas: se realiza con base en los porcentajes que alcanzan las distintas respuestas a cada pregunta. Conclusiones de la investigacin Una vez interpretados los resultados de la investigacin se procede a hacer las conclusiones en las cuales se debe describir y sintetizar los resultados arrojados y se debe de analizar la hiptesis planteada y verificar si fue aceptada o rechazada. Integracin del informe Tambin llamado reporte de investigacin, en este documento se presenta la descripcin del trabajo realizado. Este trabajo se puede realizar en dos contextos en acadmico y el no acadmico. Elementos de un informe acadmico 1.- Portada 2.- ndice o contenido 3.- Resumen 4.- Introduccin 5.-Marco terico
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6.- Mtodo 7.- Resultados y discusin de los mismos 8.- Conclusiones, recomendaciones e implicaciones 9.- Bibliografa 10.- Apndices CONCLUSION Con este trabajo nos podemos dar cuenta de la importancia que tiene el mtodo cientfico en nuestras carreras que van orientadas a la ciencia y sobre todo que son carreras en las que se necesita de la investigacin y la curiosidad, la necesidad de saber, conocer y ampliar nuestro conocimiento aun mas. Cada parte del mtodo cientfico nos va a ayudar a llevar un control y seguir un orden en nuestra investigacin ya que gracias a este nos podemos ahorrar mucho tiempo en hacer una investigacin. Los diferentes pasos que se siguen para la realizacin de una investigacin nos ayudan a llevar un control y un orden en lo que se trabaja, as como tambin una gua para no perdernos en un mundo que en muchas ocasiones nos confunde y nos lleva a buscar caminos ms fciles que no siempre son los correctos. Gracias a que en la antigedad surgi la inquietud de la investigacin, de conocer ms, experimentar hechos y analizarlos de manera clara y precisa, hoy en da nos beneficiamos de esto ya que gracias a filsofos, naturalistas y muchos cientficos que por la inquietud de conocer los fenmenos que ocurran a diario en nuestras vidas diarias, se dieron a la tarea de investigar y crear una serie de pasos que nos ayudan a llevar un control en lo que se investiga. Las diferentes tcnicas de aplicar el mtodo cientfico van de acuerdo a cada rea de la investigacin, aunque las bases son las mismas varan de acuerdo a la rama de la ciencia que se maneje as como de los diferentes recursos con los que cuenta el investigador y las prestaciones que se puedan a llegar a dar, favoreciendo o limitando la investigacin.

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Bibliografa Asensi-Artiga V. Parra, P, A. El Mtodo Cientfico Y La Nueva Filosofa De La Ciencia. Universidad De Murcia. Bunge, M. La Ciencia. Su mtodo Y Su Filosofa Labarca, C, A. Mtodo Cientfico. Facultad De Filosofa Y Educacin Tamayo, M. (2001). El proceso de la investigacin cientfica. (4 ed.). Mxico: Limusa, Noriega Editores. Pp. 115-117. Hernndez, R. et al. (1966). Metodologia de la investigacin. Mxico. McGraw-Hill. P.59. Kerlinger, F. (1975). Investigacin del comportamiento: tcnicas y metodologas. Traducido del ingles. Mxico: Interamericana. Arias, F. (1976). Lecturas para el curso de metodologa de la investigacin. Mxico: Trillas. P. 55. Grassea, U. (1956). Teora y Ciencia. Madrid: Ediciones ciencia al da. P. 103. Tamayo, M. Op. Cit., p. 187 Perroni-Castellanos, M, D. Guzmn-Piedra, A, S. Metodologia de la investigacin (2008). Editorial Nueva Imagen.

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