Daniela Contreras Y. Nathalia Rivera F. Carolina Uribe C.

Ed. Diferencial

Problema de caligrafa no confundir con

dificultades grafomotoras, ya que los alumnos que

poseen problemas de caligrafa, poseen un dominio suficiente de los movimientos necesarios para ejecutar correctamente las grafas de las distintas letras y por lo tanto no necesitan realizar actividades grafomotrices dirigidas a mejorar la prensin presin, el control de manos y dedos y de los movimientos correspondientes.

1.

Profesores se detienen excesivamente en actividades de carcter madurativo. - coloreado, picado, recortado, etc., no tienen sentido ya que el alumno no posee dificultades de este tipo. Trazado grfico de letras realizadas por los alumnos(as) al escribir. No tiene sentido exigir un determinado tipo de letra, especialmente a nios que presentan una inadecuada caligrafa. Se debe ser estricto en la legibilidad de la letra, cualquiera sea el nivel de escritura que el alumno posea.
Enfrentar a los alumnos con su propia escritura (ilegible). Huir de los cuadernos de caligrafa, y situar actividades de recuperacin en textos compuestos por los mismos nios.

2.

3.

4.

5.

Los textos o composiciones de los alumnos para comenzar a reeducar la letra, deben ser cortos, para facilitar la correccin rpida por parte de los alumnos.
En casos de que la degradacin del trazado coincida con dificultades relacionadas con la va fonolgica, o con la escritura visual y arbitraria se recomiendan actividades de tipo: 1. Sobre las formas de las letras. 2. Dirigidas a desarrollar la escritura y legibilidad de la comunicacin escrita. 3. Dirigidas a corregir trastornos de inclinacin de las letras. 4. Dirigidas a corregir los trastornos de proporcionalidad de las letras.

6.

a)

b) c) d) e) f)

Dibujo al aire, en la pizarra y en papel grande (primero con ojos abiertos y luego ojos cerrados). Pasar los dedos por letras confeccionadas en papel de lija. Repasar varias veces la letra (en un modelo) en el sentido de giro correcto. Reproduccin de las letras en plasticina. Picado de letras de grandes dimensiones en papel folio. Copia de modelos en papel cuadriculado (primero en grande si es necesario)

a)

Realizacin de dictados (deben ser siempre breves), debiendo el

alumno a continuacin leer lo mismo. Correccin del dictado realizado por otro nio que tiene deformada la letra. Repasar textos escritos por el profesor. Escribir cartas a otro nio. Roturacin de cmics a los que falta la vieta.

b)

c) d) e)

f)
g)

Copiados de modelos (2 3 lneas).

Localizacin compaero. de errores de trazados que comete otro

h)

Confeccin de murales para exponer en clases.

a)

Dibujo de lneas paralelas en papel (sin pautas) teniendo como

referencia el borde del papel o una lnea de trazado por el profesor. La secuencia que puede seguirse sera: horizontales, verticales, inclinadas, onduladas y mixtas. Recortado con tijeras de una actividad realizada siguiendo el modelo anterior. Picado de un modelo de los realizados e la actividad. Realizacin de pequeas copias (2 3 lneas) siguiendo un modelo

b)

c) d)

confeccionado por el profesor.

e) f)

Copiado de un libro (3-4 lneas) Correccin (utilizando lpiz de otro color) de los trazos inclinados que encuentre en un texto realizado por otro alumno o por el profesor..

Discusin de la correccin realizada.

a)
b) c) d)

Reseguido de modelos.
Copiado de modelos (2 3 lneas) Dictados (3-4 lneas) Localizacin y correccin de los errores de proporcionalidad.