Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa. Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo. PERFIL DEL EGRESADO Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela. que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto sociohistórico y cultural. pedagógicos y saberes. la simulación de experiencias y los juegos de negociación. los proyectos en pequeños y grupos e individuales. de la insurgencia de nuevos escenarios educativos. los seminarios y trabajos de campo. Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional. la investigación independiente. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético.En atención a los propósitos de currículo. político y moral de la docencia. tecnologías y posturas en el campo pedagógico. desarrollo bio-psico-social del estudiante. así como a la incorporación de nuevos enfoques. epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo. el arraigo. consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional. la auto adquisición de la información. . los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996): Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional. capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. Leyenda: Unidad de Tecnología Educativa y Currículo Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas. liderazgo. la realidad del país y las necesidades locales. la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia. Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja. Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional. regionales y nacionales del presente y del futuro. las tutorías. de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos. los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.

. de modo de favorecer la actitud crítica hacia la literatura y la generación del conocimiento en esta área. bajo la dirección. asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales. independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos. Con base en lo anterior.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias para analizar textos literarios desde diversas perspectivas. a saber: · UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA · UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO · UNIDAD III: MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Este curso es de carácter teórico práctico ya que enfatiza el desarrollo.FUNDAMENTACIÓN El balance entre el adecuado análisis del texto literario desde todas sus perspectivas y el goce estético de la obra es fundamental no sólo para comprender el proceso de su elaboración. 3. con énfasis en la crítica consciente y valoradora de la obra. comprensión. la asignatura tiene como propósito vincular al alumno con los lineamientos fundamentales de la teoría literaria que orienten la lectura. análisis. considerando además los de carácter axiológico. Los contenidos del curso están distribuidos en cuatro (4) unidades. . así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras. dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico y práctico). disfrute y producción de obras literarias. sino que le aporta al estudiante las herramientas indispensables para producir y estimular la producción de este tipo de texto.2. La asignatura busca proporcionar los instrumentos necesarios para que el alumno pueda asumir la investigación literaria con base en fundamentos epistemológicos. valoración..

UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO Objetivos Específicos: · Analizar las diversas posturas que proponen a la literatura como objeto de estudio. Identificar los mecanismos de cohesión en los diferentes tipos de texto. · Factores que determinan la coherencia local y global. Contenidos: · Relaciones entre lengua y literatura. · Los órdenes discursivos. Identificar las características de los diferentes órdenes discursivos. · Conocer las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis literario. Determinar la coherencia local en los diferentes tipos de texto. · Valorar la importancia del análisis literario.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA Objetivos Específicos: · · · · · · Establecer relaciones entre lengua y literatura. · Analizar la relación entre la literatura y otras disciplinas. Determinar la coherencia global en los diferentes tipos de texto. · Los mecanismos de cohesión. . · Los tipos de texto..4. Identificar las características de los diferentes tipos de texto.

· Problemas del objeto literario. . Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos poéticos. · Literatura y psicología. · Literatura y sociedad. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos.Contenidos: · La literatura como objeto de estudio. UNIDAD III: LOS MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Objetivos Específicos: · · · · · · · · Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos. · El método mítico. · La visión marxista de la literatura. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos ensayísticos. Comprender la obra literaria como un fenómeno estético. · Literatura y lingüística. · El psicoanálisis y la literatura. · El papel del crítico. · Las pautas lingüísticas aplicadas a la literatura. Concebir la obra literaria desde una perspectiva social y psicológica. · Recuento histórico de los métodos de análisis. · Literatura e historia. · El método semiótico. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos publicitarios. · Importancia del análisis literario. · El método estructuralista. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos dramáticos.

símbolo y narración. · El carácter literario del ensayo. El análisis métrico y rítmico. Cine y televisión. · Las estructuras dramáticas · Características y estructuras del discurso dramático. la rima y el ritmo. · Las estructuras conceptuales · Definición y características del discurso conceptual-argumentativo. · Pertinencia social de la poesía lírica · Hombre y poesía. · Lírica tradicional y lírica contemporánea. · Variantes del género ensayístico: el periodismo de opinión. · El verso.Contenidos: · Las estructuras narrativas · Los métodos aplicados a la narración · Morfología del texto narrativo. · Los niveles de interpretación del texto narrativo. · Mito. · El teatro contemporáneo. · Las estructuras poéticas · Características y estructuras del discurso poético. · Las figuras retóricas. . · Retórica y publicidad. · Análisis del discurso publicitario. Ensayo y retórica. · Relaciones pragmáticas entre ensayo y sociedad. · Estructura del ensayo.

· Lectura dirigida. · Elaboración de resúmenes. · Redacción de ensayos. · Consulta a fuentes electrónicas. · Foros de discusión vía Internet. · Elaboración de estrategias didácticas para el abordaje del análisis literario. · Elaboración de mapas mentales y conceptuales. · Intercambios de opinión a través del correo electrónico. · Autoevaluación. · Lectura de imágenes. · Análisis críticos de obras literarias. · Consulta de tesis de maestría relacionadas con los temas tratados en la asignatura. · Talleres. · Proyección de documentales y películas relacionadas con las obras literarias. · Análisis de textos literarios. · Discusión a través del Chat.. · Lectura de textos publicados en la prensa. · Investigación en bibliotecas públicas y centros de documentación.5. . · Coevaluación. · Elaboración de reseñas.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS · Estudio individual · Revisión de lecturas recomendadas. · Lectura sistemática de investigaciones publicadas en revistas académicas. · Elaboración de críticas orales y escritas. · Elaboración de cuadros comparativos.

MEDIOS Y RECURSOS · Programa del curso. tal como se refleja en la portada de este programa.. conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro. · Prensa.6. discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo. para los eventos presenciales y a distancia. · Internet.  Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría.  El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos. puedan ser distribuidos con coherencia. . objetivos. · Material impreso. · Computador. · Revistas académicas. las actividades. los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación. · Bibliografía básica y recomendada. PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN El Plan de Administración. · Documentales y películas (televisor y DVD) 7. contenidos. los recursos. En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:  El número de horas presenciales y a distancia. · Video Beam. es recomendable que se establezcan las semanas. · Material en formato electrónico. las asignaciones. · Correo electrónico.

El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría. sobre los cuales debe obtenerse una evidencia. el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. Es deseable. tendrán carácter individual o por grupo.  Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso. la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación. Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados. El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. sin desmedro del nivel de exigencia establecido. la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y . Este plan. transparente basado en la negociación. discusión y entrega de calificaciones). Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados. de carácter obligatorio. El Plan de Evaluación del Curso. conjuntamente con el plan de evaluación se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertación estudiantes facilitador. discusión o confrontación de grupos y de evaluación. discusión del plan de administración y de evaluación). la cual debe ser presentada. Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica. que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar. que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales. Las presenciales están perfectamente demarcadas en los datos de identificación de este programa y se utilizarán para las actividades de tutoría. y las actividades de cierre (consolidación de curso.

. deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. presencial o a distancia antes de iniciar la Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación. Todos los cursos. § Para cada uno de los cursos. las mismas no deben excederse del 5%. fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación. fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica. que incorpore la autoevaluación. fases y actividades de extensión acreditables. según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. Fases y Actividades de Extensión Acreditables § § Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.debe realizarse en la primera tutoría administración del curso. sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. coevaluación y la evaluación multidireccional. formativa y sumativa. pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso. Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos. § Para cada uno de los cursos. A continuación se le señala al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del Curso.

§ En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativa y registra la información aportada por el ente evaluado. Se refiere a los trabajos. acciones. gestiones. acciones. la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona. Igualmente . . Igualmente. y numerales Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. Para llevar a cabo. § En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación. debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada. que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. un instrumento permite recabar información relevante para el docente y/o el estudiante. operaciones. la evaluación de los diferentes cursos. fases y actividades de extensión 7 y 8 de la acreditables. § La ponderación (%) está basada en un cien por ciento.§ El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión. movimientos. ninguna estrategia debe excederse del 30%. ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5. cuando aplicado varias veces da resultados similares. se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva. afectiva y psicomotora. Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”. en tal sentido. prácticas y otras. TÉCNICA: Significa “como hacer algo”. según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. Un instrumento es valido cuando mide lo que se propone medir y confiable.

con madurez. un texto. un artículo. y consiste en percibir. Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar. Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso.. reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal. cognoscitivo. un documento. afectivo y psicomotor. reflexión. § § § . para determinar su circunstancia. tino. a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa. una historia de vida.CURSO TEORICO PRÁCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA § § § § § § § § § § § § Pasantías Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión Socializada Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS § § § § § Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario Prueba teórico práctica § Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia. tacto y moderación. Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes.

= Matriz DOFA Entrevista. Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto. INSTRUMENTOS Registros Escala de Estimación Cuestionario de preguntas abiertas. los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo. Guía de entrevista § § Interacción Social § § § § § § PERSONAL = Reflexión Personal = = = Autoreportes: Fortalece el proceso reflexión AUTOEVALUACIÓN personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante. . profesional. = Registros Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos = Escala de Estimación nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal. persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION TECNICA Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales. académica. Portafolio: = Guía para evaluar el portafolio consiste en registrar y valorar las evidencias que = Guía de estudiante va desarrollar el estudiante. Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/ o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.

C. Nº Firma . P AD nidos / Unidad D F S de Admón Horas Estrategias de Evaluación Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto Nombre y Apellido del Tutor: C. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp.I.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN Denominación del Curso: __________________________________________ Código: Grupo: ____ ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: _____ __________ U.I.Evaluación Momento Sem. Evaluación C.: _______ Lapso Académico: ______________ Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Tipo de Objetivo o Conte.

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