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ANALISIS LITERARIO

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Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo. las tutorías. los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas. epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo. Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional. tecnologías y posturas en el campo pedagógico. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto sociohistórico y cultural. que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella. . pedagógicos y saberes. la auto adquisición de la información. los proyectos en pequeños y grupos e individuales. desarrollo bio-psico-social del estudiante.En atención a los propósitos de currículo. político y moral de la docencia. de la insurgencia de nuevos escenarios educativos. regionales y nacionales del presente y del futuro. Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja. Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996): Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional. la investigación independiente. liderazgo. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético. la simulación de experiencias y los juegos de negociación. Leyenda: Unidad de Tecnología Educativa y Currículo Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas. la realidad del país y las necesidades locales. de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos. la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia. PERFIL DEL EGRESADO Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela. Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa. los seminarios y trabajos de campo. consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional. el arraigo. los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. así como a la incorporación de nuevos enfoques. Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional.

disfrute y producción de obras literarias. bajo la dirección.2.. 3. considerando además los de carácter axiológico. comprensión. a saber: · UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA · UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO · UNIDAD III: MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Este curso es de carácter teórico práctico ya que enfatiza el desarrollo. sino que le aporta al estudiante las herramientas indispensables para producir y estimular la producción de este tipo de texto. asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales. con énfasis en la crítica consciente y valoradora de la obra. la asignatura tiene como propósito vincular al alumno con los lineamientos fundamentales de la teoría literaria que orienten la lectura. . análisis. valoración. así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras. Los contenidos del curso están distribuidos en cuatro (4) unidades. de modo de favorecer la actitud crítica hacia la literatura y la generación del conocimiento en esta área. independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos. dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico y práctico). Con base en lo anterior.FUNDAMENTACIÓN El balance entre el adecuado análisis del texto literario desde todas sus perspectivas y el goce estético de la obra es fundamental no sólo para comprender el proceso de su elaboración.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias para analizar textos literarios desde diversas perspectivas. La asignatura busca proporcionar los instrumentos necesarios para que el alumno pueda asumir la investigación literaria con base en fundamentos epistemológicos..

. · Los tipos de texto.4.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA Objetivos Específicos: · · · · · · Establecer relaciones entre lengua y literatura. · Los órdenes discursivos. UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO Objetivos Específicos: · Analizar las diversas posturas que proponen a la literatura como objeto de estudio.. Identificar los mecanismos de cohesión en los diferentes tipos de texto. Determinar la coherencia global en los diferentes tipos de texto. Identificar las características de los diferentes tipos de texto. · Los mecanismos de cohesión. · Factores que determinan la coherencia local y global. · Conocer las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis literario. · Valorar la importancia del análisis literario. Determinar la coherencia local en los diferentes tipos de texto. Contenidos: · Relaciones entre lengua y literatura. · Analizar la relación entre la literatura y otras disciplinas. Identificar las características de los diferentes órdenes discursivos.

· El psicoanálisis y la literatura. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos dramáticos.Contenidos: · La literatura como objeto de estudio. · El método mítico. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos poéticos. UNIDAD III: LOS MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Objetivos Específicos: · · · · · · · · Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos. · La visión marxista de la literatura. · El método estructuralista. · El método semiótico. · Importancia del análisis literario. . · Literatura y lingüística. Concebir la obra literaria desde una perspectiva social y psicológica. · Problemas del objeto literario. · Literatura e historia. · Literatura y sociedad. · Literatura y psicología. · El papel del crítico. · Las pautas lingüísticas aplicadas a la literatura. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos. Comprender la obra literaria como un fenómeno estético. · Recuento histórico de los métodos de análisis. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos publicitarios. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos ensayísticos.

· Las estructuras dramáticas · Características y estructuras del discurso dramático. El análisis métrico y rítmico. · Los niveles de interpretación del texto narrativo. · Mito. · Análisis del discurso publicitario. · Variantes del género ensayístico: el periodismo de opinión. Cine y televisión. · Lírica tradicional y lírica contemporánea. · El carácter literario del ensayo. · El verso. · El teatro contemporáneo. · Las estructuras conceptuales · Definición y características del discurso conceptual-argumentativo.Contenidos: · Las estructuras narrativas · Los métodos aplicados a la narración · Morfología del texto narrativo. · Estructura del ensayo. · Las estructuras poéticas · Características y estructuras del discurso poético. · Pertinencia social de la poesía lírica · Hombre y poesía. · Relaciones pragmáticas entre ensayo y sociedad. Ensayo y retórica. · Las figuras retóricas. símbolo y narración. la rima y el ritmo. . · Retórica y publicidad.

· Redacción de ensayos. · Elaboración de cuadros comparativos.5. · Elaboración de mapas mentales y conceptuales. · Consulta de tesis de maestría relacionadas con los temas tratados en la asignatura. · Proyección de documentales y películas relacionadas con las obras literarias. · Autoevaluación. · Elaboración de estrategias didácticas para el abordaje del análisis literario.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS · Estudio individual · Revisión de lecturas recomendadas. · Talleres. · Investigación en bibliotecas públicas y centros de documentación.. · Elaboración de resúmenes. · Lectura de textos publicados en la prensa. · Elaboración de críticas orales y escritas. · Análisis críticos de obras literarias. . · Elaboración de reseñas. · Intercambios de opinión a través del correo electrónico. · Análisis de textos literarios. · Foros de discusión vía Internet. · Coevaluación. · Lectura dirigida. · Discusión a través del Chat. · Lectura de imágenes. · Lectura sistemática de investigaciones publicadas en revistas académicas. · Consulta a fuentes electrónicas.

.6. · Revistas académicas. · Prensa. contenidos. los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación. · Material en formato electrónico. las asignaciones. · Documentales y películas (televisor y DVD) 7. · Bibliografía básica y recomendada. para los eventos presenciales y a distancia. · Material impreso. los recursos. las actividades. · Video Beam. puedan ser distribuidos con coherencia. discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo. es recomendable que se establezcan las semanas. conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro. tal como se refleja en la portada de este programa. En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:  El número de horas presenciales y a distancia. objetivos. PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN El Plan de Administración. · Internet. · Computador..MEDIOS Y RECURSOS · Programa del curso.  Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría.  El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos. · Correo electrónico.

la cual debe ser presentada. discusión del plan de administración y de evaluación). sin desmedro del nivel de exigencia establecido. El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. Este plan. la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación. y las actividades de cierre (consolidación de curso. sobre los cuales debe obtenerse una evidencia. que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar. Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica. tendrán carácter individual o por grupo. la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y . discusión y entrega de calificaciones). Es deseable. de carácter obligatorio. Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados. transparente basado en la negociación. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría. Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados. El Plan de Evaluación del Curso. que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales. Las presenciales están perfectamente demarcadas en los datos de identificación de este programa y se utilizarán para las actividades de tutoría.  Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso. conjuntamente con el plan de evaluación se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertación estudiantes facilitador. discusión o confrontación de grupos y de evaluación.

deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso. que incorpore la autoevaluación. sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje.debe realizarse en la primera tutoría administración del curso. § Para cada uno de los cursos. presencial o a distancia antes de iniciar la Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación. fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica. Fases y Actividades de Extensión Acreditables § § Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia. A continuación se le señala al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del Curso. fases y actividades de extensión acreditables. las mismas no deben excederse del 5%. coevaluación y la evaluación multidireccional. Todos los cursos. § Para cada uno de los cursos. según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. formativa y sumativa. Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos. . fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación.

§ En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación. que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. ninguna estrategia debe excederse del 30%. . Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. afectiva y psicomotora. Igualmente . la evaluación de los diferentes cursos. se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva. Un instrumento es valido cuando mide lo que se propone medir y confiable. prácticas y otras. cuando aplicado varias veces da resultados similares. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”. Para llevar a cabo. acciones.§ El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión. debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada. Se refiere a los trabajos. Igualmente. fases y actividades de extensión 7 y 8 de la acreditables. un instrumento permite recabar información relevante para el docente y/o el estudiante. según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativa y registra la información aportada por el ente evaluado. movimientos. § La ponderación (%) está basada en un cien por ciento. en tal sentido. la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona. y numerales Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. acciones. ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5. gestiones. § En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. TÉCNICA: Significa “como hacer algo”. operaciones.

con madurez. un artículo.. reflexión. afectivo y psicomotor. tacto y moderación. un texto. para determinar su circunstancia.CURSO TEORICO PRÁCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA § § § § § § § § § § § § Pasantías Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión Socializada Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS § § § § § Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario Prueba teórico práctica § Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia. un documento. y consiste en percibir. § § § . a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa. una historia de vida. reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal. tino. Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso. Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar. Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes. cognoscitivo.

Guía de entrevista § § Interacción Social § § § § § § PERSONAL = Reflexión Personal = = = Autoreportes: Fortalece el proceso reflexión AUTOEVALUACIÓN personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante. . profesional. = Matriz DOFA Entrevista. académica. = Registros Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos = Escala de Estimación nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal. Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto. persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION TECNICA Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales. Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/ o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial. los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo. Portafolio: = Guía para evaluar el portafolio consiste en registrar y valorar las evidencias que = Guía de estudiante va desarrollar el estudiante. INSTRUMENTOS Registros Escala de Estimación Cuestionario de preguntas abiertas.

P AD nidos / Unidad D F S de Admón Horas Estrategias de Evaluación Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto Nombre y Apellido del Tutor: C.C. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp.I.I.: _______ Lapso Académico: ______________ Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Tipo de Objetivo o Conte.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN Denominación del Curso: __________________________________________ Código: Grupo: ____ ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: _____ __________ U. Nº Firma .Evaluación Momento Sem. Evaluación C.

W. (1980). Caracas: Monte Ávila. (1977). Del cuento y sus alrededores.8. P. (1987). Poética. 69-97) Barcelona: Alfa. Teoría de los géneros e investigación comparada de los géneros. Comunicaciones N° 8. Samaranch. Traducción de P. Mimesis. Cassetti. Madrid: Taurus. Teoría y praxis de la literatura comparada. Madrid. · · Blanchot. En M. F. (1996).) (1993). Auerbach. Barcelona: Tiempo Nuevo. Schmeling (comp. (pp. Buenos Aires: Nueva Visión. Manifiestos del surrealismo. Madrid: Aguilar. Los géneros ensayísticos en el siglo XX. Introducción al análisis estructural de los relatos. (1969). (1976).. E. Estructura del lenguaje poético. Baquero Goyanes. (1984). (comp. Barrera. En Análisis estructural del relato. En Introducción a la semiótica. · Barthes. (1980). · · Breton. 341-356) Barcelona: Fontanella.E. C. A. México: F.BIBLIOGRAFÍA · · · · · Aristóteles (1997). · · Cassirer. (1970). J. Caracas: Monte Ávila. Barcelona: Guadarrama. . M. Estructuras de la novela actual. L y Pacheco.). El libro que vendrá. Mito y lenguaje. Algunas tipologías sígnicas.C. Cohen. Berger. Aullón. E. M. (pp. Barcelona: Planeta. (1973). R. Gredos.

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