la realidad del país y las necesidades locales. los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. los seminarios y trabajos de campo. Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional. Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996): Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional. liderazgo. el arraigo. Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo. los proyectos en pequeños y grupos e individuales. los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas. Leyenda: Unidad de Tecnología Educativa y Currículo Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas. político y moral de la docencia. Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional. Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja. epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo. Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa. la auto adquisición de la información. . regionales y nacionales del presente y del futuro. la simulación de experiencias y los juegos de negociación. PERFIL DEL EGRESADO Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético. la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia. que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella. de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos.En atención a los propósitos de currículo. desarrollo bio-psico-social del estudiante. de la insurgencia de nuevos escenarios educativos. capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. pedagógicos y saberes. las tutorías. la investigación independiente. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto sociohistórico y cultural. tecnologías y posturas en el campo pedagógico. consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional. así como a la incorporación de nuevos enfoques.

La asignatura busca proporcionar los instrumentos necesarios para que el alumno pueda asumir la investigación literaria con base en fundamentos epistemológicos. disfrute y producción de obras literarias.2. considerando además los de carácter axiológico.. sino que le aporta al estudiante las herramientas indispensables para producir y estimular la producción de este tipo de texto. asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales. la asignatura tiene como propósito vincular al alumno con los lineamientos fundamentales de la teoría literaria que orienten la lectura.FUNDAMENTACIÓN El balance entre el adecuado análisis del texto literario desde todas sus perspectivas y el goce estético de la obra es fundamental no sólo para comprender el proceso de su elaboración. análisis. 3. comprensión. valoración. independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos.. Los contenidos del curso están distribuidos en cuatro (4) unidades.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias para analizar textos literarios desde diversas perspectivas. bajo la dirección. de modo de favorecer la actitud crítica hacia la literatura y la generación del conocimiento en esta área. dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico y práctico). a saber: · UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA · UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO · UNIDAD III: MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Este curso es de carácter teórico práctico ya que enfatiza el desarrollo. . con énfasis en la crítica consciente y valoradora de la obra. así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras. Con base en lo anterior.

Determinar la coherencia global en los diferentes tipos de texto. Identificar las características de los diferentes tipos de texto. · Conocer las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis literario. Determinar la coherencia local en los diferentes tipos de texto. Identificar los mecanismos de cohesión en los diferentes tipos de texto. . · Valorar la importancia del análisis literario. Contenidos: · Relaciones entre lengua y literatura. Identificar las características de los diferentes órdenes discursivos. UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO Objetivos Específicos: · Analizar las diversas posturas que proponen a la literatura como objeto de estudio. · Los mecanismos de cohesión.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA Objetivos Específicos: · · · · · · Establecer relaciones entre lengua y literatura.4. · Los tipos de texto. · Factores que determinan la coherencia local y global. · Los órdenes discursivos.. · Analizar la relación entre la literatura y otras disciplinas.

· Recuento histórico de los métodos de análisis. · Problemas del objeto literario. Concebir la obra literaria desde una perspectiva social y psicológica. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos. · El papel del crítico. · Importancia del análisis literario.Contenidos: · La literatura como objeto de estudio. · Literatura y lingüística. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos poéticos. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos dramáticos. · El método mítico. · El psicoanálisis y la literatura. · El método estructuralista. · Las pautas lingüísticas aplicadas a la literatura. · El método semiótico. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos ensayísticos. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos publicitarios. · Literatura y psicología. UNIDAD III: LOS MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Objetivos Específicos: · · · · · · · · Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos. Comprender la obra literaria como un fenómeno estético. · La visión marxista de la literatura. · Literatura e historia. . · Literatura y sociedad.

· Los niveles de interpretación del texto narrativo. El análisis métrico y rítmico. Ensayo y retórica. · Lírica tradicional y lírica contemporánea. · Las estructuras poéticas · Características y estructuras del discurso poético. · Estructura del ensayo.Contenidos: · Las estructuras narrativas · Los métodos aplicados a la narración · Morfología del texto narrativo. · Las figuras retóricas. · Análisis del discurso publicitario. · Las estructuras conceptuales · Definición y características del discurso conceptual-argumentativo. · Variantes del género ensayístico: el periodismo de opinión. · Las estructuras dramáticas · Características y estructuras del discurso dramático. · Mito. Cine y televisión. · El teatro contemporáneo. . · Relaciones pragmáticas entre ensayo y sociedad. · El verso. símbolo y narración. la rima y el ritmo. · Retórica y publicidad. · Pertinencia social de la poesía lírica · Hombre y poesía. · El carácter literario del ensayo.

· Elaboración de mapas mentales y conceptuales. · Lectura de imágenes. · Elaboración de estrategias didácticas para el abordaje del análisis literario. · Discusión a través del Chat. · Talleres.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS · Estudio individual · Revisión de lecturas recomendadas. · Autoevaluación. · Intercambios de opinión a través del correo electrónico. · Elaboración de reseñas. · Consulta a fuentes electrónicas. · Consulta de tesis de maestría relacionadas con los temas tratados en la asignatura. · Análisis de textos literarios. · Foros de discusión vía Internet. · Elaboración de críticas orales y escritas. · Elaboración de cuadros comparativos. · Elaboración de resúmenes. · Lectura sistemática de investigaciones publicadas en revistas académicas. . · Lectura de textos publicados en la prensa. · Coevaluación. · Análisis críticos de obras literarias. · Proyección de documentales y películas relacionadas con las obras literarias.5. · Redacción de ensayos.. · Lectura dirigida. · Investigación en bibliotecas públicas y centros de documentación.

PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN El Plan de Administración. objetivos.  El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos. discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo. · Material en formato electrónico. · Material impreso. es recomendable que se establezcan las semanas. · Correo electrónico. · Bibliografía básica y recomendada.. · Prensa. En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:  El número de horas presenciales y a distancia.  Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría. para los eventos presenciales y a distancia. las actividades. las asignaciones. · Internet. · Documentales y películas (televisor y DVD) 7. tal como se refleja en la portada de este programa. puedan ser distribuidos con coherencia.6. · Computador. . contenidos. los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación. · Revistas académicas.MEDIOS Y RECURSOS · Programa del curso. · Video Beam. los recursos. conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro.

discusión del plan de administración y de evaluación). Es deseable. discusión y entrega de calificaciones). Las presenciales están perfectamente demarcadas en los datos de identificación de este programa y se utilizarán para las actividades de tutoría. conjuntamente con el plan de evaluación se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertación estudiantes facilitador. Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados. sobre los cuales debe obtenerse una evidencia. El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. transparente basado en la negociación. sin desmedro del nivel de exigencia establecido.  Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría. discusión o confrontación de grupos y de evaluación. que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar. la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y . Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados. la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación. tendrán carácter individual o por grupo. Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica. El Plan de Evaluación del Curso. que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales. la cual debe ser presentada. de carácter obligatorio. Este plan. el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. y las actividades de cierre (consolidación de curso.

debe realizarse en la primera tutoría administración del curso. que incorpore la autoevaluación. Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos. § Para cada uno de los cursos. fases y actividades de extensión acreditables. sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. Fases y Actividades de Extensión Acreditables § § Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia. presencial o a distancia antes de iniciar la Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación. fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación. formativa y sumativa. . A continuación se le señala al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del Curso. pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso. las mismas no deben excederse del 5%. fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica. § Para cada uno de los cursos. coevaluación y la evaluación multidireccional. deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. Todos los cursos.

Igualmente . Igualmente. que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. cuando aplicado varias veces da resultados similares. la evaluación de los diferentes cursos. § La ponderación (%) está basada en un cien por ciento. fases y actividades de extensión 7 y 8 de la acreditables. acciones. movimientos. según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”. § En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. operaciones. acciones. afectiva y psicomotora. § En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación. ninguna estrategia debe excederse del 30%. . y numerales Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. Se refiere a los trabajos. Para llevar a cabo. un instrumento permite recabar información relevante para el docente y/o el estudiante. la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona. se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva. gestiones. prácticas y otras. Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5. Un instrumento es valido cuando mide lo que se propone medir y confiable. TÉCNICA: Significa “como hacer algo”. debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada.§ El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión. en tal sentido. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativa y registra la información aportada por el ente evaluado.

un artículo. Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar. Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes. tacto y moderación. § § § . Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso. a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa. y consiste en percibir. una historia de vida.CURSO TEORICO PRÁCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA § § § § § § § § § § § § Pasantías Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión Socializada Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS § § § § § Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario Prueba teórico práctica § Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia.. cognoscitivo. tino. con madurez. un documento. reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal. afectivo y psicomotor. reflexión. para determinar su circunstancia. un texto.

Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/ o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial. Guía de entrevista § § Interacción Social § § § § § § PERSONAL = Reflexión Personal = = = Autoreportes: Fortalece el proceso reflexión AUTOEVALUACIÓN personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante. Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto. los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo. . académica. = Matriz DOFA Entrevista. persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION TECNICA Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales. INSTRUMENTOS Registros Escala de Estimación Cuestionario de preguntas abiertas. profesional. = Registros Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos = Escala de Estimación nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal. Portafolio: = Guía para evaluar el portafolio consiste en registrar y valorar las evidencias que = Guía de estudiante va desarrollar el estudiante.

C. P AD nidos / Unidad D F S de Admón Horas Estrategias de Evaluación Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto Nombre y Apellido del Tutor: C.I. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp. Nº Firma .I.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN Denominación del Curso: __________________________________________ Código: Grupo: ____ ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: _____ __________ U.: _______ Lapso Académico: ______________ Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Tipo de Objetivo o Conte.Evaluación Momento Sem. Evaluación C.

. Mito y lenguaje. Cohen. En Análisis estructural del relato. Berger. Aullón. M. Caracas: Monte Ávila.E. (1973). Introducción al análisis estructural de los relatos. Baquero Goyanes. Teoría de los géneros e investigación comparada de los géneros..) (1993). Caracas: Monte Ávila. Barcelona: Planeta. W. Estructura del lenguaje poético. Buenos Aires: Nueva Visión. México: F. El libro que vendrá. En Introducción a la semiótica. Schmeling (comp. F. (1970). (1996). Barcelona: Tiempo Nuevo. (1980). · · Cassirer. L y Pacheco. 341-356) Barcelona: Fontanella. · Barthes. Madrid: Aguilar. A. Auerbach. Del cuento y sus alrededores. (pp. (1987). (comp. Estructuras de la novela actual. Los géneros ensayísticos en el siglo XX. En M. P. J. Samaranch. 69-97) Barcelona: Alfa. Madrid. (1976). Poética. Manifiestos del surrealismo. C. Traducción de P. E. · · Breton.BIBLIOGRAFÍA · · · · · Aristóteles (1997). Barrera. Cassetti. E. Teoría y praxis de la literatura comparada. M. Barcelona: Guadarrama.8. Madrid: Taurus. (pp.). (1969). Mimesis. Algunas tipologías sígnicas. (1980). R.C. Gredos. Comunicaciones N° 8. · · Blanchot. (1984). (1977).

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