capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. las tutorías. PERFIL DEL EGRESADO Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela.En atención a los propósitos de currículo. así como a la incorporación de nuevos enfoques. de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos. Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja. Leyenda: Unidad de Tecnología Educativa y Currículo Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas. liderazgo. tecnologías y posturas en el campo pedagógico. Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa. regionales y nacionales del presente y del futuro. político y moral de la docencia. que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella. los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. la auto adquisición de la información. los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas. Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional. los seminarios y trabajos de campo. la simulación de experiencias y los juegos de negociación. el arraigo. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético. Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional. pedagógicos y saberes. Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo. desarrollo bio-psico-social del estudiante. epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo. la realidad del país y las necesidades locales. de la insurgencia de nuevos escenarios educativos. Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996): Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional. consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto sociohistórico y cultural. . la investigación independiente. la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia. los proyectos en pequeños y grupos e individuales.

Los contenidos del curso están distribuidos en cuatro (4) unidades. asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales. considerando además los de carácter axiológico. a saber: · UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA · UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO · UNIDAD III: MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Este curso es de carácter teórico práctico ya que enfatiza el desarrollo. sino que le aporta al estudiante las herramientas indispensables para producir y estimular la producción de este tipo de texto.FUNDAMENTACIÓN El balance entre el adecuado análisis del texto literario desde todas sus perspectivas y el goce estético de la obra es fundamental no sólo para comprender el proceso de su elaboración. La asignatura busca proporcionar los instrumentos necesarios para que el alumno pueda asumir la investigación literaria con base en fundamentos epistemológicos. comprensión.2. dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico y práctico).OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias para analizar textos literarios desde diversas perspectivas. 3. bajo la dirección.. así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras. . independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos. disfrute y producción de obras literarias. con énfasis en la crítica consciente y valoradora de la obra. la asignatura tiene como propósito vincular al alumno con los lineamientos fundamentales de la teoría literaria que orienten la lectura.. valoración. de modo de favorecer la actitud crítica hacia la literatura y la generación del conocimiento en esta área. análisis. Con base en lo anterior.

· Los órdenes discursivos. · Analizar la relación entre la literatura y otras disciplinas. . Identificar las características de los diferentes órdenes discursivos. · Los tipos de texto.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA Objetivos Específicos: · · · · · · Establecer relaciones entre lengua y literatura. Contenidos: · Relaciones entre lengua y literatura. · Factores que determinan la coherencia local y global. · Valorar la importancia del análisis literario.. UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO Objetivos Específicos: · Analizar las diversas posturas que proponen a la literatura como objeto de estudio. Identificar las características de los diferentes tipos de texto. · Conocer las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis literario. · Los mecanismos de cohesión. Determinar la coherencia local en los diferentes tipos de texto. Identificar los mecanismos de cohesión en los diferentes tipos de texto. Determinar la coherencia global en los diferentes tipos de texto.4.

Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos dramáticos. UNIDAD III: LOS MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Objetivos Específicos: · · · · · · · · Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos. · Literatura e historia. · Literatura y sociedad. . · Las pautas lingüísticas aplicadas a la literatura. · El método mítico. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos ensayísticos. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos publicitarios.Contenidos: · La literatura como objeto de estudio. · La visión marxista de la literatura. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos. · Problemas del objeto literario. · El método estructuralista. · El papel del crítico. Comprender la obra literaria como un fenómeno estético. · El psicoanálisis y la literatura. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos poéticos. · El método semiótico. Concebir la obra literaria desde una perspectiva social y psicológica. · Recuento histórico de los métodos de análisis. · Literatura y psicología. · Importancia del análisis literario. · Literatura y lingüística.

Cine y televisión. · Las estructuras poéticas · Características y estructuras del discurso poético. · El carácter literario del ensayo. · Variantes del género ensayístico: el periodismo de opinión. Ensayo y retórica. · Las estructuras conceptuales · Definición y características del discurso conceptual-argumentativo. · Análisis del discurso publicitario. símbolo y narración. la rima y el ritmo. · Estructura del ensayo. · Mito. · Pertinencia social de la poesía lírica · Hombre y poesía. · Los niveles de interpretación del texto narrativo. · Lírica tradicional y lírica contemporánea.Contenidos: · Las estructuras narrativas · Los métodos aplicados a la narración · Morfología del texto narrativo. · Las figuras retóricas. · Las estructuras dramáticas · Características y estructuras del discurso dramático. · El verso. · Retórica y publicidad. . · Relaciones pragmáticas entre ensayo y sociedad. · El teatro contemporáneo. El análisis métrico y rítmico.

· Talleres. · Elaboración de críticas orales y escritas. · Redacción de ensayos. · Consulta a fuentes electrónicas. · Análisis de textos literarios. · Elaboración de cuadros comparativos. · Intercambios de opinión a través del correo electrónico. · Análisis críticos de obras literarias. · Elaboración de reseñas. · Consulta de tesis de maestría relacionadas con los temas tratados en la asignatura. · Investigación en bibliotecas públicas y centros de documentación. · Proyección de documentales y películas relacionadas con las obras literarias. · Discusión a través del Chat.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS · Estudio individual · Revisión de lecturas recomendadas. · Lectura sistemática de investigaciones publicadas en revistas académicas. · Lectura de textos publicados en la prensa.5. .. · Coevaluación. · Autoevaluación. · Elaboración de resúmenes. · Elaboración de estrategias didácticas para el abordaje del análisis literario. · Foros de discusión vía Internet. · Elaboración de mapas mentales y conceptuales. · Lectura de imágenes. · Lectura dirigida.

· Material impreso.MEDIOS Y RECURSOS · Programa del curso. objetivos. En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:  El número de horas presenciales y a distancia. contenidos.  El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos. · Video Beam. · Prensa.  Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría.. · Computador. conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro. · Bibliografía básica y recomendada. las actividades. tal como se refleja en la portada de este programa. puedan ser distribuidos con coherencia.6. discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo. los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación. PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN El Plan de Administración. . · Correo electrónico. los recursos. las asignaciones. · Material en formato electrónico. para los eventos presenciales y a distancia. · Revistas académicas. · Documentales y películas (televisor y DVD) 7. · Internet. es recomendable que se establezcan las semanas.

 Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría. tendrán carácter individual o por grupo. Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados. Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados. Las presenciales están perfectamente demarcadas en los datos de identificación de este programa y se utilizarán para las actividades de tutoría. sin desmedro del nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluación del Curso. de carácter obligatorio. la cual debe ser presentada. transparente basado en la negociación. discusión o confrontación de grupos y de evaluación. la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y . discusión y entrega de calificaciones). la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación. que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales. que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar. El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. Este plan. discusión del plan de administración y de evaluación). el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica. Es deseable. y las actividades de cierre (consolidación de curso. sobre los cuales debe obtenerse una evidencia. conjuntamente con el plan de evaluación se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertación estudiantes facilitador.

Todos los cursos. según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. A continuación se le señala al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del Curso. las mismas no deben excederse del 5%. presencial o a distancia antes de iniciar la Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación. . que incorpore la autoevaluación. fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica. sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. Fases y Actividades de Extensión Acreditables § § Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia. Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos. fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación. § Para cada uno de los cursos. fases y actividades de extensión acreditables. pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso. deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. formativa y sumativa. § Para cada uno de los cursos. coevaluación y la evaluación multidireccional.debe realizarse en la primera tutoría administración del curso.

la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona. Igualmente . acciones. ninguna estrategia debe excederse del 30%. § La ponderación (%) está basada en un cien por ciento. que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. § En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación. y numerales Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada. prácticas y otras. Para llevar a cabo. movimientos. gestiones. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativa y registra la información aportada por el ente evaluado. Se refiere a los trabajos. un instrumento permite recabar información relevante para el docente y/o el estudiante. la evaluación de los diferentes cursos. § En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. Igualmente. ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5. en tal sentido. acciones. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”. Un instrumento es valido cuando mide lo que se propone medir y confiable. se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva. Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. afectiva y psicomotora.§ El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión. cuando aplicado varias veces da resultados similares. operaciones. . fases y actividades de extensión 7 y 8 de la acreditables. según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. TÉCNICA: Significa “como hacer algo”.

para determinar su circunstancia. a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa. tacto y moderación. reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal. y consiste en percibir. reflexión. con madurez. un artículo. tino. cognoscitivo. Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso. Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes. § § § . una historia de vida. afectivo y psicomotor..CURSO TEORICO PRÁCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA § § § § § § § § § § § § Pasantías Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión Socializada Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS § § § § § Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario Prueba teórico práctica § Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia. un texto. Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar. un documento.

= Registros Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos = Escala de Estimación nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal. Portafolio: = Guía para evaluar el portafolio consiste en registrar y valorar las evidencias que = Guía de estudiante va desarrollar el estudiante. INSTRUMENTOS Registros Escala de Estimación Cuestionario de preguntas abiertas. profesional. = Matriz DOFA Entrevista.COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION TECNICA Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales. Guía de entrevista § § Interacción Social § § § § § § PERSONAL = Reflexión Personal = = = Autoreportes: Fortalece el proceso reflexión AUTOEVALUACIÓN personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante. los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo. académica. Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto. . persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico. Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/ o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.

P AD nidos / Unidad D F S de Admón Horas Estrategias de Evaluación Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto Nombre y Apellido del Tutor: C. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp.C.I.: _______ Lapso Académico: ______________ Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Tipo de Objetivo o Conte.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN Denominación del Curso: __________________________________________ Código: Grupo: ____ ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: _____ __________ U.Evaluación Momento Sem. Evaluación C. Nº Firma .I.

L y Pacheco. (1984). (1980). (1980). Madrid. En M. (1973). Schmeling (comp. (1987). Samaranch. (1970). Estructuras de la novela actual. C. Caracas: Monte Ávila.BIBLIOGRAFÍA · · · · · Aristóteles (1997). México: F. Del cuento y sus alrededores. Cassetti. Madrid: Aguilar. M. Introducción al análisis estructural de los relatos.) (1993). En Análisis estructural del relato. · · Breton.). (1969). Berger. Auerbach. .8. Barcelona: Planeta. · Barthes. Traducción de P. 69-97) Barcelona: Alfa. F. W. (1976). Mito y lenguaje. A. E. (comp. 341-356) Barcelona: Fontanella. (pp. Teoría de los géneros e investigación comparada de los géneros. Comunicaciones N° 8. El libro que vendrá. Poética. Teoría y praxis de la literatura comparada. Buenos Aires: Nueva Visión. (pp. Gredos. En Introducción a la semiótica. (1977). Barrera. Aullón.. R. J. Cohen. E. M. Manifiestos del surrealismo. P. Caracas: Monte Ávila. Barcelona: Guadarrama. · · Cassirer. Mimesis.E. Madrid: Taurus. Barcelona: Tiempo Nuevo. · · Blanchot. Baquero Goyanes. Algunas tipologías sígnicas.C. (1996). Los géneros ensayísticos en el siglo XX. Estructura del lenguaje poético.

R. (1993). el ensayo: de un género a otro. Geografía de la novela. La nueva novela hispanoamericana. El dorado. Buenos Aires: Eudeba. (1991). 4ª Ed. Barcelona: Labor. México: Joaquín Mortiz. (1965). (1994). . En El teatro y su crisis actual. · · · Kayser. M. Caracas: Monte Ávila. Kowzan. H. Buenos Aires: Siglo XXI. La otra voz. (pp. Los griegos. E. (pp. van. Caracas: Monte Ávila. · · · Millán. Paz. Fuentes. Barcelona: Seix Barral. (1979). Letras Nº 47. T. Ed. Interpretación y análisis de la obra literaria. N. C. · · · · · · Finley. Todorov (1972). Buenos Aires: Rodolfo Alonso Editor. 9-47). W. Madrid: Gredos. pp. (1991). Ducrot. En El lenguaje y los problemas del conocimiento. Anatomía de la crítica. O. Introducción a la semiología del arte del espectáculo. Caracas: Monte Ávila. Fuentes. Estructuras y funciones del discurso. El signo en el teatro. (1990). Pavel.· · Dijk. Los griegos de la antigüedad. Kitto. (1969). Herrera. Jakobson. 25-60). (1977). R. (1980). México: Siglo XXI. El reportaje. (1992). Lingüística y poética. El ensayo: notas para una discusión. O. T. (1993). (1962). Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje. T. C. Caracas. y T. Madrid: Alfaguara. Mundos de ficción. Frye. 103-107.

(1963).C. A. P. Barcelona: Alfa. (1971). 13-42) Madrid: Sociedad Española de Librerías.83-91. Vanguardismo literario y vanguardia política en América Latina. A. S. R. D. Barrera y C. (1989). Caracas: Ediciones de la Biblioteca de la U. 46. El paradigma metodológico. J. Teoría y praxis de la literatura comparada. (comp. (1980). · Serrano. Caracas: Monte Ávila. (1980). van. (1991). El nuevo mundo en la visión de Montaigne o los albores del anticolonialismo. · Rama.). Caracas: Ediciones de la Biblioteca UCV. 313-314). En L.) (1984). E. · Tieghem. el desenlace y el efecto. (pp.· Pizarro. 109-133. . Caracas: Ediciones de la Bibiloteca de la U.C. (1993). Caracas: Centro de Investigaciones Lingüísticas y Literarias Andrés Bello. · Romera. P. Literatura hispanoamericana I y II. 10. · Soehlke Heer. (1970). · Russotto. Caracas: Universidad Simón Bolívar. Pequeña historia de las grandes doctrinas literarias en Francia. Rubén Darío y el modernismo. En El comentario semiótico de textos (pp. Letras. Sobre la trama. Simposia. Del cuento y sus alrededores.V. pp. · Sambrano. Caracas: Monte Ávila.V. (1993). O. · Poe. · Schmeling. La técnica del ensayo: Un instrumento para la enseñanza de la redacción. Pacheco (Comps. M. IPC. y Miliani. La literatura occidental.

T. (1994). Todorov. Buenos Aires: Tiempo Nuevo. Caracas. Literatura y significación. T.· Todorov. (1978). (1996). En Análisis estructural del relato (pp. (pp. T. El ensayo contemporáneo en Venezuela. E. 155-208). Teorías y técnica del análisis teatral. Barcelona: Planeta. En Elementos para una semiótica del texto artístico. (1974). · · · Todorov. Madrid: Cátedra. Categorías del relato literario. Tordera. · Vera. . (1972). Monte Ávila. Los géneros del discurso. A. Caracas: Monte Ávila. 155-199).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful