desarrollo bio-psico-social del estudiante. de la insurgencia de nuevos escenarios educativos. Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de aprendizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos hacia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto sociohistórico y cultural. de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos. los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas. el arraigo. tecnologías y posturas en el campo pedagógico. Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional conscientes de la necesidad de conjugar la labor educativa. político y moral de la docencia. los seminarios y trabajos de campo. . los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad. las tutorías. PERFIL DEL EGRESADO Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela. liderazgo. regionales y nacionales del presente y del futuro.En atención a los propósitos de currículo. la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia. Con dominio de las metodologías didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo. la auto adquisición de la información. la investigación independiente. Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996): Generadores de acciones que propicien la innovación y el desarrollo educacional. la realidad del país y las necesidades locales. epistemológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo. Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional. así como a la incorporación de nuevos enfoques. Leyenda: Unidad de Tecnología Educativa y Currículo Comprometidos con la construcción vivencial de su pensamiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas. los proyectos en pequeños y grupos e individuales. la simulación de experiencias y los juegos de negociación. Comprometidos a consolidar el concepto de nación a través de valores enraizados en la identidad nacional. capaces de participar consciente y creativamente en la elaboración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las necesidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura. que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella. Identificados con el proyecto educativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja. Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compromiso nacional y responsabilidad hacia el desarrollo ético. consistencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho educativo en su multidimensional. pedagógicos y saberes.

2. disfrute y producción de obras literarias. así como la adquisición de habilidades y destrezas cognitivas y motoras. La asignatura busca proporcionar los instrumentos necesarios para que el alumno pueda asumir la investigación literaria con base en fundamentos epistemológicos. . comprensión. sino que le aporta al estudiante las herramientas indispensables para producir y estimular la producción de este tipo de texto. análisis. la asignatura tiene como propósito vincular al alumno con los lineamientos fundamentales de la teoría literaria que orienten la lectura.OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las competencias para analizar textos literarios desde diversas perspectivas. independientemente de la modalidad de administración e implementación metodológica de ellos. asesoría y supervisión del profesor que pueden o no requerir de ambientes e instrumentos especiales.. valoración.. Con base en lo anterior. bajo la dirección. 3. a saber: · UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA · UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO · UNIDAD III: MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Este curso es de carácter teórico práctico ya que enfatiza el desarrollo. considerando además los de carácter axiológico. con énfasis en la crítica consciente y valoradora de la obra. Los contenidos del curso están distribuidos en cuatro (4) unidades. dominio y aplicación de saberes y haceres (teórico y práctico). de modo de favorecer la actitud crítica hacia la literatura y la generación del conocimiento en esta área.FUNDAMENTACIÓN El balance entre el adecuado análisis del texto literario desde todas sus perspectivas y el goce estético de la obra es fundamental no sólo para comprender el proceso de su elaboración.

4. · Conocer las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis literario. Determinar la coherencia global en los diferentes tipos de texto. · Los tipos de texto. Identificar las características de los diferentes órdenes discursivos.. Identificar los mecanismos de cohesión en los diferentes tipos de texto. · Valorar la importancia del análisis literario. · Los órdenes discursivos. Determinar la coherencia local en los diferentes tipos de texto. Contenidos: · Relaciones entre lengua y literatura. .OBJETIVOS ESPECÍFICOS: UNIDAD I: LA LENGUA Y LA LITERATURA Objetivos Específicos: · · · · · · Establecer relaciones entre lengua y literatura. UNIDAD II: LA LITERATURA COMO OBJETO DE ESTUDIO Objetivos Específicos: · Analizar las diversas posturas que proponen a la literatura como objeto de estudio. · Los mecanismos de cohesión. Identificar las características de los diferentes tipos de texto. · Factores que determinan la coherencia local y global. · Analizar la relación entre la literatura y otras disciplinas.

· El psicoanálisis y la literatura. UNIDAD III: LOS MÉTODOS DE ANÁLISIS LITERARIO Objetivos Específicos: · · · · · · · · Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos. Concebir la obra literaria desde una perspectiva social y psicológica.Contenidos: · La literatura como objeto de estudio. · Literatura y psicología. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos dramáticos. · La visión marxista de la literatura. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos narrativos. · El método semiótico. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos publicitarios. · El papel del crítico. . · Importancia del análisis literario. · El método mítico. · Problemas del objeto literario. · Literatura e historia. · Literatura y sociedad. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos poéticos. · Recuento histórico de los métodos de análisis. Aplicar las pautas teóricas de los diferentes métodos de análisis en textos ensayísticos. · Literatura y lingüística. · El método estructuralista. Comprender la obra literaria como un fenómeno estético. · Las pautas lingüísticas aplicadas a la literatura.

· Las estructuras poéticas · Características y estructuras del discurso poético. · Estructura del ensayo. · Retórica y publicidad. · Variantes del género ensayístico: el periodismo de opinión. · Las estructuras dramáticas · Características y estructuras del discurso dramático. . · Las figuras retóricas.Contenidos: · Las estructuras narrativas · Los métodos aplicados a la narración · Morfología del texto narrativo. · Mito. El análisis métrico y rítmico. · Los niveles de interpretación del texto narrativo. · Pertinencia social de la poesía lírica · Hombre y poesía. · Lírica tradicional y lírica contemporánea. · El carácter literario del ensayo. la rima y el ritmo. · Análisis del discurso publicitario. · El verso. símbolo y narración. · Las estructuras conceptuales · Definición y características del discurso conceptual-argumentativo. Cine y televisión. Ensayo y retórica. · Relaciones pragmáticas entre ensayo y sociedad. · El teatro contemporáneo.

· Elaboración de críticas orales y escritas. · Consulta a fuentes electrónicas. · Lectura de imágenes. · Elaboración de cuadros comparativos. · Análisis de textos literarios. · Redacción de ensayos.5. . · Foros de discusión vía Internet. · Consulta de tesis de maestría relacionadas con los temas tratados en la asignatura. · Talleres.ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS · Estudio individual · Revisión de lecturas recomendadas. · Autoevaluación.. · Lectura de textos publicados en la prensa. · Análisis críticos de obras literarias. · Proyección de documentales y películas relacionadas con las obras literarias. · Lectura sistemática de investigaciones publicadas en revistas académicas. · Elaboración de mapas mentales y conceptuales. · Elaboración de resúmenes. · Investigación en bibliotecas públicas y centros de documentación. · Elaboración de estrategias didácticas para el abordaje del análisis literario. · Lectura dirigida. · Discusión a través del Chat. · Coevaluación. · Intercambios de opinión a través del correo electrónico. · Elaboración de reseñas.

. los recursos. En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:  El número de horas presenciales y a distancia. conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro. las asignaciones. tal como se refleja en la portada de este programa. es recomendable que se establezcan las semanas.  El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos. las actividades. · Material impreso. PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN El Plan de Administración. · Computador. contenidos. · Video Beam. · Correo electrónico. · Documentales y películas (televisor y DVD) 7. discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo. · Internet. puedan ser distribuidos con coherencia. · Revistas académicas. objetivos. · Material en formato electrónico.  Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría.6. · Bibliografía básica y recomendada. .MEDIOS Y RECURSOS · Programa del curso. · Prensa. los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación. para los eventos presenciales y a distancia.

 Las actividades a distancia tendrán carácter individual o por grupo y se refiere al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre los temas asignados. Las actividades a distancia se refieren al estudio independiente que debe realizar el estudiante sobre temas asignados. la cual debe ser presentada. Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica. discusión y entrega de calificaciones). tendrán carácter individual o por grupo. transparente basado en la negociación. El Plan de Evaluación del Curso. que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar. conjuntamente con el plan de evaluación se realiza en el primer encuentro y debe ser producto de una concertación estudiantes facilitador. sobre los cuales debe obtenerse una evidencia. que sobre cada uno de ellos se elabore un producto escrito que debe ser confrontado en las horas presenciales. sin desmedro del nivel de exigencia establecido. Es deseable. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría. y las actividades de cierre (consolidación de curso. la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación. Las presenciales están perfectamente demarcadas en los datos de identificación de este programa y se utilizarán para las actividades de tutoría. el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación.  Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso. El Plan de Administración establece el número de horas presenciales y a distancia para cada asignatura. discusión del plan de administración y de evaluación). de carácter obligatorio. Este plan. discusión o confrontación de grupos y de evaluación. la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y .

fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la autoevaluación y coevaluación. Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos. § Para cada uno de los cursos. coevaluación y la evaluación multidireccional. Todos los cursos. Fases y Actividades de Extensión Acreditables § § Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia. presencial o a distancia antes de iniciar la Es oportuno resaltar la importancia que tiene el facilitador en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación. sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje. deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. formativa y sumativa. § Para cada uno de los cursos. pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso. fases y actividades de extensión acreditable se utilizará la evaluación diagnóstica. las mismas no deben excederse del 5%. A continuación se le señala al estudiante y al facilitador una serie de lineamientos y herramientas que van a facilitarles la elaboración del Plan de Administración y Evaluación del Curso. fases y actividades de extensión acreditables. según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. que incorpore la autoevaluación.debe realizarse en la primera tutoría administración del curso. .

y numerales Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. en tal sentido. § La ponderación (%) está basada en un cien por ciento. gestiones. que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración. operaciones. . acciones. fases y actividades de extensión 7 y 8 de la acreditables. ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5. Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil. cuando aplicado varias veces da resultados similares. TÉCNICA: Significa “como hacer algo”. § En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación. se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva. INSTRUMENTO: Se refiere al “con qué”. movimientos. Es la herramienta que contiene los criterios a considerar en la acción evaluativa y registra la información aportada por el ente evaluado. la evaluación de los diferentes cursos. según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. Se refiere a los trabajos. ninguna estrategia debe excederse del 30%. la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos: ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona. afectiva y psicomotora. § En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación. Un instrumento es valido cuando mide lo que se propone medir y confiable. Igualmente . un instrumento permite recabar información relevante para el docente y/o el estudiante.§ El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase o actividad de Extensión. debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada. acciones. prácticas y otras. Igualmente. Para llevar a cabo.

para determinar su circunstancia. cognoscitivo. reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal. Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar. y consiste en percibir. una historia de vida.CURSO TEORICO PRÁCTICO ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS ACTIVIDAD EVALUATIVA § § § § § § § § § § § § Pasantías Taller Estudio de casos Proyectos Plan de clases Discusión Socializada Foro Seminario Panel Trabajo de Grado Ensayo Portafolio TECNICA INSTRUMENTOS § § § § § Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario Prueba teórico práctica § Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia. un artículo. reflexión. Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes. con madurez. § § § . un texto. Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso. afectivo y psicomotor. a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa. tino.. un documento. tacto y moderación.

. persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico. = Registros Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos = Escala de Estimación nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal. profesional. los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo. académica. Guía de entrevista § § Interacción Social § § § § § § PERSONAL = Reflexión Personal = = = Autoreportes: Fortalece el proceso reflexión AUTOEVALUACIÓN personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante. Portafolio: = Guía para evaluar el portafolio consiste en registrar y valorar las evidencias que = Guía de estudiante va desarrollar el estudiante.COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION TECNICA Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales. Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto. Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/ o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial. = Matriz DOFA Entrevista. INSTRUMENTOS Registros Escala de Estimación Cuestionario de preguntas abiertas.

Evaluación C. Nº Firma Nombre y Apellido del Resp.C.REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN Denominación del Curso: __________________________________________ Código: Grupo: ____ ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: _____ __________ U.I.Evaluación Momento Sem.I.: _______ Lapso Académico: ______________ Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________ Tipo de Objetivo o Conte. Nº Firma . P AD nidos / Unidad D F S de Admón Horas Estrategias de Evaluación Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto Nombre y Apellido del Tutor: C.

Auerbach. M. Manifiestos del surrealismo. (1969). J. Teoría y praxis de la literatura comparada. Estructura del lenguaje poético. · · Breton. 341-356) Barcelona: Fontanella. Barcelona: Planeta. En M. En Análisis estructural del relato. (1973). (pp. Aullón.8. Estructuras de la novela actual. Barrera. Samaranch. E. Del cuento y sus alrededores. Cassetti. Buenos Aires: Nueva Visión. A. Poética. · Barthes. E. Gredos. Baquero Goyanes. 69-97) Barcelona: Alfa. Madrid.). Cohen. . Introducción al análisis estructural de los relatos. Schmeling (comp. P. (1976). · · Cassirer.C. Algunas tipologías sígnicas. M. En Introducción a la semiótica.E. Teoría de los géneros e investigación comparada de los géneros.BIBLIOGRAFÍA · · · · · Aristóteles (1997). Los géneros ensayísticos en el siglo XX. R. (1996). (1970). Mimesis. Caracas: Monte Ávila. (1987). (1984). L y Pacheco. (1980). Caracas: Monte Ávila. (pp. Berger. (comp. Traducción de P. Barcelona: Guadarrama. Mito y lenguaje. F.. Barcelona: Tiempo Nuevo. México: F. (1977). C. Comunicaciones N° 8. · · Blanchot. Madrid: Aguilar. (1980). El libro que vendrá. W.) (1993). Madrid: Taurus.

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