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UN ENFOQUE ECLÉCTICO

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UN ENFOQUE ECLÉCTICO (Modo de juzgar u obrar que adopta una postura intermedia, en vez de seguir soluciones extremas o bien

definidas)

Probablemente , si hoy en día a la mayoría de profesores de EFL le preguntases qué método usan , te responderían que su enfoque es ecléctico. Con esto, quieren decir que ellos no utilizan un solo método , sino que ellos usan una selección de técnicas. Tla enfoque tiene muchas ventajas. Por un lado, es mucho mas flexible y puede ser mas flexible para ser adaptado para que encaje a una amplia variedad de situaciones en la enseñanza. Quizás su mayor ventaja es, que un profesor que utiliza este enfoque ecléctico es menos probable que esté encajado o centrado en un método individual y mas probable a que esté abierto (receptivo) a nuevas técnicas o enfoques. Aunque muchas investigaciones han estado basadas en la efectividad de los diferentes métodos de enseñanza de lenguas extranjeras, es realmente muy difícil demostrar científicamente el que es o no es buen método. La verdad es que bastantes parecen depender de muchos factores tales como la cualidades personales del profesor y su habilidad para llevarse bien con sus estudiantes, las cuales son difíciles de medir. Por que nosotros hemos carecido de pruebas científicas sólidas, la enseñanza de lenguas extranjeras , en general, ha sido durante mucho tiempo víctima de modas( costumbres, estilos). D.A. Wilkins escribe (enseñanza lingüística de la lengua, pág.208): “Desde un punto de vista histórico, la enseñanza del idioma o de la lengua, ha sido objeto de cambio-, sin embargo el proceso de cambio no ha sido el resultado de la continua acumulación de conocimientos sobre los caminos mas efectivos de la enseñanza; ha sido mas bien el producto de una moda o un estilo fluctuante. En otras palabras, aunque los profesores han intentado saltar de un método a otro cada vez que nuevos estilos surgían, ellos no parecen haber alcanzado a ser ningún entendido. Si entonces decidimos no seguir un definitivo y perfecto método, y nos concentramos en su lugar en adquirir técnicas y conocimientos, ¿ cual sería nuestro criterio para seleccionarlos? ¿ cual deberíamos coger y cual rechazar? La respuesta debe ser simple: adoptar aquellos que tienen éxito. Si funciona, úsalo. Hay, por supuesto, todavía el problema de saber lo que nosotros queremos decir por “éxito”. Cada profesor de lengua debería comenzar por considerar cuales son las metas de sus alumnos tanto en el corto como en el largo plazo, y juzgar el éxito de manera si estas metas son logradas o no . La cuestión sobre los objetivos surgirá en este libro una y otra vez en este libro, y nunca deberíamos de dejar de tener en cuenta sea cual sea el aspecto del TEFL que estemos considerando. Nosotros comenzamos esta sección apoyando un enfoque ecléctico para el TEFL y animábamos a encontrar técnicas exitosas mas que métodos. Una palabra de advertencia es conveniente en este estado o nivel. “Ecléctico” es un término apropiado, pero también es impreciso o ambiguo. Si nosotros censuramos o reprobamos la persecución de métodos de una manera ciega, también deberíamos reprobar la adopción de técnicas de esa misma manera. Podría ocurrir que un enfoque ecléctico del TEFL fuese mas que un ramillete de técnicas que cierto profesor ha encontrado por casualidad y adoptado de manera arbitraria. Es importante, por consiguiente, que los profesores deberían ser conscientes de algunos de los principios teóricos en los que se basan las mas importantes corrientes de la enseñanza de lengua extranjera. Sin este contexto, los profesores serían simplemente usuarios de una tecnología de segunda mano. Los profesores le deben ( es una obligación ) a su profesión profundizar mas en la materia que ser meros usuarios. Por último, los profesores son los únicos que conoce mas sobre la práctica del TEFL, y ellos son los que debería contribuir a progresar en este aspecto, adoptando una actitud crucial o muy seria para todos aquellos enfoques que puedan aparecer en un horizonte, decidiendo si son válidos o no. La opinión del profesor es invalorable pero solo si es una opinión bien fundada.

012 se abonan 937 € por “desplazamiento”..011 se me abonaron 2.556 € en concepto de “residencia” .Si no han variado . ni el lugar de residencia ni los parámetros fiscales con respecto a la solicitud de beca del curso 2010/11. Por todo lo explicado ut supra . solicito la diferencia de los importes becados. En el año 2. una sustancial minoría sin fundamento lógico dada la inamovilidad de los parámetros de referencia en el cálculo de un año con respecto al otro. por el contrario en este año 2. los conceptos becados no deberían haber sido modificados ni en cuantía ni en su definición . .

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