MANEJO DE LA CONDUCTA EN AULA

Modificacin de Conducta
Qu es?
Conjunto de tcnicas provenientes del campo de la psicologa conductista, diseadas para intervenir en el aprendizaje, sobre conductas o comportamientos.

Tcnica

Definicin

Consiste en reforzar la conducta que deseamos TECNICAS PARA INCREMENTAR CONDUCTAS establecer de tal modo que a la aparicin de la respuesta, aparezca Refuerzo Positivo DESEADAS contingentemente unas consecuencias agradables para l. Retirar un estmulo aversivo o no deseado que no se presenta si se produce la respuesta adecuada.

Refuerzo Negativo

Economa de fichas

Es una tcnica mixta en la que intervienen el reforzamiento positivo (las fichas que el alumno ganar por las respuestas deseadas) y el castigo negativo o costo de respuesta (fichas perdidas por conductas no deseadas

TCNICA
Extincin

DEFINICIN
No reforzar la conducta que se desea eliminar. Se le ignora intencionalmente. Paralelamente se debe de reforzar las conductas opuestas.

o suprimir determinados CONDUCTA INDECUADAS TECNICAS Quitarmucho, cuando este se comporta de manera inadecuada, pero por alumno PARA DISMINUIR objetos, situaciones o actividades que el un tiempo desea
Costo de Respuesta

limitado, pues la finalidad es que el alumno recupere su privilegio luego de un tiempo y no desea perderlo nuevamente. Es necesario advertir antes a los alumnos los privilegios que pueden perder s se comporta de manera inadecuada. No permitir que el alumno disfrute de ninguna situacin o actividad durante un determinado tiempo, luego de comportarse de manera inadecuada . Se usa cuando es posible encontrar la forma de que el alumno no reciba ninguna atencin, hacia ninguno de sus comportamientos, cuando se identifica que esta situacin le ser realmente molesta y cuando se dispone de un lugar o una situacin. El alumno corrige sus comportamiento o lo enmiende de manera inmediata la ocurrencia. El docente y los dems compaeros o padres se encargan de atender, elogiar opuestas al comportamiento que deseamos disminuir. Se usa cuando se identifica comportamientos positivos, por pequeos que sean comportamientos inadecuados. Aplicar un estmulo desagradable tras la conducta inadecuada. Verbal: NO!

Tiempo Fuera

Sobrecorreccin Reforzamiento de otras conductas Castigo

TCNICA

DEFINICIN

Procedimiento para la adquisicin o modificacin de comportamientos por TECNICAS PARA INSTAURAR CONDUCTAS NUEVAS medio
Modelado

de una experiencia directa o por la observacin de la conducta de los dems y de las consecuencias que se derivan. Es un procedimiento en el que se refuerzan las aproximaciones sucesivas a una conducta meta. Para que el reforzamiento tenga lugar es necesaria la ocurrencia de alguna conducta previa. Lo que har el reforzamiento es fortalecer la probabilidad de ocurrencia de la conducta que refuerza.

Moldeamiento

Encadenamiento

Formacin de una conducta compuesta, a partir de otras ms sencillas que figuran en el repertorio del individuo, mediante el reforzamiento de sus combinaciones.

Refuerzos Procedimientos para el incremento de Conductas

Un reforzador es un estmulo, que administrado inmediatamente luego de ocurrido un comportamiento, incrementa la probabilidad de repetir la conducta deseada.

Los refuerzos incluyen aumentar lo positivo y eliminar lo negativo. El castigo supone lo contrario: ganar lo negativo y perder lo positivo.

REFUERZOS

Entrega de un premio determinado inmediato luego de realizada la conducta esperada. Se requiere de evaluacin previa y de un plan estructurado para disminuir su uso de forma progresiva. Una forma inadecuada de utilizar un refuerzo es por ejemplo cuando un nio est porfiado y se le dice que si se detiene recibir un premio. La observacin del nio puede ayudar a encontrar los refuerzos adecuados, los que no requieren ser muy elaborados. Se debe exponer al nio a diferentes refuerzos para observar y determinar los de mayor inters para l. Los refuerzos deben ser condicionados, solo deben estar disponibles cuando ocurra el comportamiento deseado. Se debe utilizar una variedad de refuerzos para evitar que el nio se sacie del refuerzo.

REFUERZOS

Lo novedoso y lo impredecible aumenta grandemente el valor del refuerzo. El reforzamiento es mucho ms efectivo si se aplica dentro del medio segundo despus de la ocurrencia del comportamiento. Los refuerzos debern ir disminuyendo con el tiempo, ya que el comportamiento no debe estar sujeto de forma exclusiva al reforzador determinado. No se deben usar los refuerzos como chantaje, no se debe acostumbrar al nio a escuchar por adelantado el refuerzo que l obtendr. Utilice refuerzos DIFERENCIALES, lo que quiere decir que se deben aplicar los refuerzos de mayor intensidad a los mejores comportamientos o actuacin.

REFUERZO POSITIVO
Es una de las formas ms efectivas de mejorar la conducta y el modo menos aversivo. Siempre que se pueda intentemos aplicar primero este mtodo.

REFUERZO DE CONDUCTA
Conducta Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

Saludar Realizar la tarea en el tiempo determinado Mantenerme sentado durante clases. Levantar cuando hablar. la mano quiera

. .

.
.

Total

TIPOS DE REFORZADORES
TIPOS REFORZADORES

Materiales

Juguetes, stickers. Cuentos, prendas, plastilina, golosinas, globos, recortables, juguetes, cuadernos de pintar Elogios, sonrisas, alabanzas, sentirse querido, la expresin de alegra, contacto fsico( estrechar la mano, palmadita en el hombro, gestos) expresin de satisfaccin, reconocimiento grupal o individual. Jugar con rompecabezas Disfrutar ms tiempo libre. Ir de paseo
Estar con alguien Permanecer en determinada posicin. Pintar, colorear. Ayudar al profesor en.. Compartir algo con un compaero. Repartir cosas en el aula. dirigir actividades de grupo Recoger los cuadernos. -

Sociales

Actividades

- Ver tv. - Salir a la calle

Acudir a un lugar Estar con los amigos. Ser el encargado de Ser el primero en borrar la pizarra. hacer recados

Situaciones

Sistema de fichas

Obtener puntos, tarjetas, signos, registros para el canje de reforzadores

EJEMPLOS DE COMENTARIOS REFORZANTES

PROCEDIMIENTOS PARA DISMINUIR CONDUCTAS NO

DESEADAS

1. EXTINCIN

La ms difcil de llevar a la prctica. Ignorar no es no hacer nada. Exige grandes dosis de autocontrol y consistencia del profesor. Se quiere transmitir que su mal comportamiento no merece la atencin del profesor. Indicado para aquellas conductas cuya finalidad es llamar la att del profesor No es el mejor mtodo para detener o eliminar comportamientos graves peligrosos para lo que se debera utilizar un castigo ms severo. Atencin! La conducta a extinguir se incrementar, normalmente las cosas empeoran antes de mejorar. Si al aplicar extincin el nio agrava su comportamiento, recomendar que pare, y si contina aplicar aislamiento o costo de respuesta.

2.- SOBRECORRECCIN
Si se niega a realizar la correccin por su cuenta. Si se resiste, se puede dirigirlo fsicamente para que la lleve a cabo la conducta.

El nio debe restaurar el entorno a su estado natural

Debe relacionarse la conducta correcta con la conducta incorrecta.

Puede ser llevado a cabo inmediatamente, o se puede aplazar por ejemplo: hora del recreo.

3. COSTO DE RESPUESTA

La prdida de refuerzos positivos tambin constituye un castigo (quitar algo agradable).

Retiramos total o parcialmente un reforzador. Ej: juguete, silla, actividad recreativa, colacin
Es ms aversivo que el anterior

4. Tiempo Fuera

Explicitar al nio qu conductas tendrn como consecuencias el tiempo fuera. Al principio se puede dar una instruccin breve (aviso), solo una vez

Debe ser un espacio aburrido. Durante este tiempo no debe prestarse ninguna atencin al nio

Aislamiento superior a los 20m no es til. La mayora de las veces, 5 mines ms que suf. En nios pequeos:1 minuto/ ao. Se debe esperar a que el nio se tranquilice antes de volver a integrarse a una actividad.

MANEJO DE LAS CONDUCTAS DISRUPTIVAS

GRAVES

Utilizar un procedimiento de AISLAMIENTO cada vez que el nio se pelee o realice conductas prximas a ellas tales como amenazar , empujar , molestar. Ocurrida la conducta se le lleva fuera de la clase o algn lugar donde pueda encontrarse solo y se queda ah 5 minutos. Brindar REFORZADORES SOCIALES (prestarle atencin, elogiarle, animarle) cada vez que se porte bien. REFORZARLE cada vez que se observe una conducta de juego o de colaboracin con los dems compaeros.

CONTENCIN FSICA DURANTE UNA ACTIVIDAD.

En caso de agitacin motora, autoagresin o heteroagresin (dirigida a otros), se utiliza la misma EXTINCIN, sumndole la contencin fsica. 1. Pasos de contencin fsica: Tanto si la pataleta surge de pie o en el suelo, lo mejor es abarzarlo en el piso, idealmente por detrs. Considerar: contener piernas, brazos y proteger la cabeza. Usar palabras claves que favorezcan la calma, modelar con ejercicios de respiracin.

Reforzamiento diferencial de conductas incompatibles: Se trata de disminuir la ocurrencia de una conducta por medio del refuerzo de una conducta incompatible: Un nio que suele pararse durante la clase se le refuerza cada 4 minutos que haya pasado sentado en su banco (luego cada 5, etc.) Si reforzamos esta conducta aumentar su frecuencia y la conducta que queremos reducir disminuir su frecuencia: estar sentado estar de pie

Reforzamiento de otras conductas

CONDUCTAS INADECUADAS
IGNORAR

CONDUCTA ADECUADAS
REFORZAR

Correr
Hablar Agresividad Hiperactividad Timidez

Estar sentado
Estar callado Conductas colaboracionistas (ayudas, trabajos conjuntos, dilogo, etc.) Permanecer tranquilo realizando la tarea Cualquier inicio de expresin de sus sentimientos, dilogo, interaccin, reunin, etc. Trabajos minuciosos, detallistas del gusto del alumno, trabajos manuales, juegos

Inatencin

CMO APLICAR UN CSTIGO

1. Los castigos al igual que los refuerzos se deben aplicar de forma inmediata

2.La intensidad del castigo que se aplique depende de la conducta

3. Explciar bien la situacin: Qu est haciendo mal, porqu y cmo queremos que lo corrija

4.Dar una Advertencia Explicita: decirle que pasara sino hace lo que le pedimos

CMO APLICAR UN CSTIGO

5. Afirmar no Preguntar

6.Utilizar la Eleccin

7. Sancionar la conducta y No al alumno

8. Revisar constantemente el uso de la voz y el lenguaje corporal

FACILITAR

EL BUEN COMPORTAMIENTO

NORMAS DE CONDUCTA

PROCEDIMIENTOS PARA LA INSTAURACIN DE

CONDUCTAS NUEVA

PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS: 1.MODELADO

El modelado es una de las tcnicas ms eficaces para ensear a los nios las habilidades sociales.

Consiste en que las personas que se encuentran ms cerca del nio le demuestren con sus propias actitudes, cmo se ponen en prctica ciertas habilidades en la vida cotidiana.

PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS: 2. MOLDEADO

Al inicio se refuerzan las respuestas funcionalmente similares a la conducta que se quiere lograr, gradualmente se incrementa la exigencia en la vida cotidiana.

Refuerzo gradual de la conducta que se encuentra ms prxima a la conducta que deseamos.

Uno de los ejemplos ms claros es el refuerzo del lenguaje oral (mam: maaaa)

PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS: 2.MOLDEADO

1. Identificar Aproximaciones 2. Comenzar donde el xito puede ocurrir

3. Reforzar el xito /ignorar el fracaso

4. Poco a Poco aumentar el criterio para el xito

Otros Ejemplos
Lanzamiento de baln El nio comienza lanzando a 1 m de distancia, y si la pelota toca el aro se entrega RP, si el nio logra la conducta (encestar) se aumenta la distancia del aro (tambin refuerzo si logra tocarlo) o se le solicitan ms lanzamientos efectivos disminuyendo el refuerzo al tocar el aro. Subirse un pantaln: Procedimiento: Se comienza haciendo que el nio se suba el pantaln que se encuentra inmediatamente debajo de los glteos. Gradualmente se deja el pantaln cada vez ms abajo hasta llegar al nivel de los tobillos.

PROCEDIMIENTOS PARA EL INCREMENTO DE CONDUCTAS: 3. ENCADENAMIENTO

Los comportamientos complejos se pueden descomponer en pasos sencillos.

Cadena Lavarse las manos: Eslabones:

1. Abrir la llave; 2. Colocar las manos bajo el agua; 3. Tomar el jabn; 4. Frotar el jabn con ambas manos, 5. Colocar ambas manos en el agua y frotarlas; 6. Cerrar la llave; 7. Secarse con una toalla.

MODIFICAR LA CONDUCTA: PRACTIQUEMOS.

MODIFICAR LA CONDUCTA:

Realizar un Anlisis funcional de la conducta

Definir Estrategias a utilizar

Coordinar trabajo con el grupo familiar y equipo

Anlisis Funcional de la Conducta

CONDUCTAS PROBLEMA
ANTECEDENTES

RESPUESTA

CONSECUENCIA

ndice de Gravedad

o Frecuencia: o Intensidad: o Duracin:

DEFINIR OBJETIVO CONDUCTUAL

Caso 1: Fernando abraza los juguetes cuando se los entregan.

Caso 2: Jonathan se baja los pantalones durante la clase.

Caso 3: Matas se levanta de la silla cuando se realiza un trabajo para pegar a Patricio