REA DE EDUCACIN FSICA: ENSEANZA SECUNDARIA BLOQUE: Expresin Corporal CICLO: 1 UNIDAD DIDCTICA: Expresin Corporal y Danza NIVEL:

2 SESIN: Ritmo OBJETIVOS: Vivenciar el ritmo creativo por el movimiento espontneo Realizar movimientos corporales globales y segmentarios con una base rtmica, combinando las variables de espacio, tiempo e intensidad, destacando su valor expresivo. Realizar improvisaciones colectivas e individuales como medio de comunicacin espontnea. INSTALACIN: Sala 1 Pabelln Gala MATERIALES: Todos los materiales disponibles en la sala (picas, balones), bancos suecos, reproductor de msica, cancin BSO crepsculo supermassive black hole, muse. METODOLOGA: Descubrimiento guiado ORGANIZACIN DEL ALUMNADO: Individualmente, gran grupo y pequeos grupos.
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD OBSERVACIONES/ACLARACIONES

FASE INICIAL/CALENTAMIENTO: Ttulo: Desplazamiento al ritmo de la msica. Organizacin: Individualmente. Descripcin: Todos los alumnos se encontrarn repartidos por el espacio, el profesor les pondr una cancin, en este caso BSO crepsculo y stos se desplazarn siguiendo el ritmo de la msica como ellos quieran. Variantes: Mientras se desplazan, dar una palmada para diferenciar el acento o el pulso de la cancin. Mientras se desplazan, al encontrarse con un compaero se interacta con l, pudiendo saludar, bailar

Ttulo: Sgueme si puedes Organizacin: Gran grupo, formando un gran crculo. Descripcin: Un alumno piensa en una estructura rtmica y la realiza una vez para que los alumnos la vean y tras esperar un par de segundos la vuelve a realizar para que todos le imiten y realicen la misma estructura. Cuando acabe, lo har el compaero de al lado, y as sucesivamente hasta que lo haga todo el grupo. Todo ello utilizando los recursos que les aporta su propio cuerpo. Ttulo: Sgueme si puedes II Organizacin: Gran grupo, formando un gran crculo. Descripcin: El profesor propondr una estructura rtmica que suponga un reto para los alumnos y tendr en este caso la siguiente estructura: Pisotn hacia delante, pie derecho. Palmada. Golpe con la mano derecha en el pecho. Golpe con la mano izquierda en el pecho. Golpe con la mano derecha en el muslo derecho. Golpe con la mano izquierda en el muslo izquierdo. Pisotn hacia delante, pie izquierdo. Palmada.

FASE PRINCIPAL: Ttulo: Mayumana. Organizacin: Pequeos grupos, colocados en crculo. Descripcin: Cada grupo dispondr de un banco sueco, donde dispondrn de un tiempo para crear una estructura rtmica utilizando sus segmentos corporales en relacin con el banco, pudiendo palmearlo, golpearlo Posteriormente lo expondrn al resto de la clase. Variantes: Limitando segmentos corporales. Siguiendo una cancin que el profesor ponga en el reproductor Ttulo: Crea tu composicin. Organizacin: Pequeos grupos. Descripcin: Disear estructuras rtmicas utilizando nicamente el propio cuerpo y el material disponible en la sala: picas, balonesutilizndolos como instrumentos de ritmo Variantes: En esttico. En movimiento. Acoplndolo con una pieza de msica que ponga el docente.

FASE FINAL/VUELTA A LA CALMA: Ttulo: El director de orquesta. Organizacin: Todos los alumnos en crculo mirando hacia dentro del mismo, y un compaero sale fuera de la sala. Descripcin: En la sala el docente explica que una persona determinada marcar el ritmo de la clase, y que los dems debern seguir de forma disimulada (si el alumno da palmadas todos deben dar palmadas, cuando haya un cambio, los alumnos se tienen que adaptar e imitar a ese alumno). El compaero que estaba fuera al entrar, tiene que adivinar quien dirige a la clase. Variantes: Dos personas adivinan quin es el director de orquesta. Ttulo: Reflexin grupal. Organizacin: Todos los alumnos sentados en crculo, el docente tambin formar parte del mismo. Descripcin: Por ltimo, los alumnos participarn de forma activa comentando lo que han experimentado, sentido, qu les ha parecido la sesin y qu ejercicios les han gustado ms y cules menos.

REFLEXIONES/ANEXOS: El tiempo del que disponen los alumnos para crear sus estructuras, tiene que ser indicado por el profesor de manera concisa y precisa, para que el alumno sepa con qu tiempo cuenta. En caso de que no se haya terminado el ejercicio y no est listo se podr alargar un poco ms el tiempo.