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Epistemología tercer momento

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DESARROLLO DE GUIA EVALUATIVA- TERCER MOMENTO

PRESENTADO A: DR. EDGAR LEMUS CHAPARRO

PRESENTADO POR: JESUS JAHIR RIASCOS RIASCOS

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS VICERRECTORIA DE UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA FACULTAD DE EDUCACION DISCIPLINA: EPISTEMOLOGIA PASTO NAR, ABRIL 18 DE 2012

EPISTEMOLOGIA
Las actividades que se les proponen realizar son las siguientes: Primera actividad.Tome como marco de referencia teórica la Primera Parte del texto-guía titulada: Teorías filosóficas del conocimiento, Capítulo Segundo: Problemas del conocimiento: “La posibilidad del conocimiento”, páginas 31 – 39, y luego de una lectura atenta de comprensión y análisis: a) Valiéndose de un mapa conceptual o cuadro sinóptico elabore una síntesis de las tesis planteadas por el dogmatismo, el escepticismo, el subjetivismo y el relativismo, el pragmatismo y el criticismo, nombrando los filósofos representantes de cada tendencia.

PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO DOGMATISMO afirman El conocimiento es posible hay Relación entre: sujeto cognoscente y objeto conocido su Preocupación por naturaleza de las cosas Que son, de que buscan están hechas Un principio explique todo cuanto existe existe Confianza total en Poder de la razón para conocer y Nuestro espíritu conoce la realidad tal cual se presenta representantes Filósofos presocráticos: los Jónicos, eleáticos, Pitágoras, Heráclito PRAGMATISMO afirman Posibilidad del conocimiento el Conocimiento queda subordinado a la acción se convierte Fundamento de la verdad y de certeza El hombre antes de ser teórico Es un ser practico en Función de lo útil y valioso ayuda Conservación de la vida CRITICISMO el Hombre puede poseer la verdad llegar Conocimientos que le dan la certeza distingue Varios grados de conocimiento Cto. Sensible, racional discursivo, raciona

indispensable representant Demostrar cómo es que conocemos Descartes, Aristóteles, Kant

y En que forma se nos da la realidad Tomar una actitud crítica frente al conocimiento

PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO SUBJETIVISMO Y RELATIVISMO afirman se El conocimiento si es posible niegan Verdades: universales, absolutas, inmutables cada Elabora su propia verdad Confunde el conocimiento individual con El objeto del conocimiento representantes Los sofistas, Protágoras, Eudermo, Trasímaco, Critias el Sujeto cognoscente se convierte depende Factores externos hay el Conocimiento depende Imposibilidad de formular juicios las Las cosas no se pueden conocer Arscesilao afirma: Nada podemos afirmar ni negar como cierto sino a lo sumo como probable pero no la realidad tal como es en si ESCEPTICISMO afirma El sujeto no puede aprehender al objeto según Pirrón la duda es la única forma de sabiduría Enesidemo afirma Solo conocemos lo que sentimos

Carneader dice No existe criterio absoluto de verdad la Ciencia y la certeza son imposibles Carecemos de criterio para distinguir lo falso y verdadero

de Factores externos que rodean al sujeto

porque Los sentidos nos engañan hay Diversidad de opiniones, respecto de una misma cosa

b) Como aplicación del anterior ejercicio teórico, responda de manera argumentada, la siguiente pregunta: ¿En su mundo de la vida familiar, social, laboral y académica las personas con quienes interactúa asumen posturas dogmáticas, escépticas, subjetivistas, relativistas, pragmáticas, críticas? En mi mundo de la vida familiar, social, laboral y académica las personas con quienes interactúo asumen posturas principalmente relacionadas con el pragmatismo, porque en su diario vivir al momento de actuar y tomar decisiones lo hacen en función de su utilidad y valor que tienen para cada uno de ellos y que siempre estén encaminados a conservar la vida y el medio que los rodea, además por la inteligencia que poseen, les permite ser prácticos al momento de actuar y también logran adquirir el conocimiento más verdaderos de todo lo que los rodea.

Segunda Actividad.Lea atentamente la Segunda Parte del texto-guía titulada "Teoría del conocimiento científico, páginas 97 - 117 y, luego, responda:

a) Caracterice el conocimiento científico. El conocimiento es un proceso, por medio del cual reproducimos a nivel de nuestra conciencia, la realidad que nos rodea, vinculados estrechamente las operaciones y procedimientos mentales, subjetivos, con las operaciones y formas de actividad objetivas prácticas, aplicadas a los objetos. Es la expresión de la actividad social del hombre, está en continuo crecimiento, cambia y se enriquece con las nuevas experiencias. La finalidad del hombre a través del conocimiento es llegar a saber la verdad de las cosas. La ciencia considera que, para alcanzar el

conocimiento, es necesario seguir un método. El conocimiento científico no sólo debe ser válido y consistente desde el punto de vista lógico, sino que también debe ser probado mediante el método científico o experimental. b) Mediante un gráfico o figura o dibujo ilustre los pasos del método científico.

c) Cómo aplica el método científico en la construcción del conocimiento en la Licenciatura que está cursando. El método científico me ayuda a construir más conocimiento en la licenciatura que estoy cursando, porque, me permite realizar un análisis más completo, obtener unos resultados claros, precisos y hasta llegar a generar nuevas leyes o teorías, respecto a los temas de estudio o investigación, porque es un método o técnica mas adecuada para llegar a conocer las cosas y encontrar solución a los problemas o interrogantes que tengamos acerca de algo; por lo tanto se afianzaría mas los conocimientos que adquiero durante mi aprendizaje y me serviría para que en un futuro como docente pueda aplicarlos en el desarrollo de mis actividades o proyectos no solo con los alumnos sino con toda la comunidad y a nivel personal tendré mas seguridad y confianza en la formación que tengo y voy adquiriendo cada día

Tercera Actividad.De las siguientes lecturas que encuentra como apoyo: “Serenidad” de Martin Heidegger. “El mito o alegoría de la caverna” de Platón.

“La proveniencia del arte y la determinación del pensar” de Martin Heidegger. Elija la que mejor responda a sus intereses de conocimiento. Si elige “La alegoría de la caverna”, después de la lectura de comprensión y análisis, responda: Analice el significado de la siguiente afirmación: El símil de Platón trata de: La educación o formación del hombre y; de la verdad como giro del “descubrimiento” de las cosas a la “rectitud y corrección” del conocimiento.

Respuesta: Con esta afirmación de platón, se entiende que el hombre obtiene el conocimiento a través de las ideas, con la idea el hombre busca el significado de esta y trata de llegar a la verdad, a la esencia que tiene esta idea, y como es tanta la exigencia del hombre en si mismo para buscar la verdad de las cosas trata de llevar este conocimiento a un punto tan perfecto, que lo puede comparar con la perfección de Dios, por eso todo conocimiento lo guía por una sabiduría llena de rectitud.

Identifique y describa la historia de los cuatro tránsitos del hombre de una morada a otra, narrada en el “mito de la caverna” de Platón.

Respuesta: Los cuatro tránsitos del hombre de una morada a otra, narrada en el “mito de la caverna” de Platón son: 1.- La situación del hombre en la caverna subterránea. En esta morada están los hombres desde la infancia, encadenados por las piernas y el cuello. Por eso permanecen en el mismo sitio y sólo miran a lo que hay ante ellos, lo presente. Debido a las cadenas, no son capaces de girar la cabeza en derredor. En el primer grado los hombres viven aherrojados en la caverna, cautivos de lo que se les presenta falsamente como verdadero: meras sombras

2.- Una “liberación” del hombre dentro de la caverna. En el segundo grado, el cautivo que es liberado de sus cadenas tiene la posibilidad de ver en sí mismas las cosas que antes desfilaban a sus espaldas y de las que sólo podía ver las sombras. Se acerca, pues, un poco más a los objetos, pero se equivoca todavía en la valoración de lo verdadero, porque le falta el presupuesto para ella, que es la libertad. Estar desencadenado es, sin duda, una liberación, pero no constituye todavía la libertad

3.- La auténtica liberación del hombre hacia la luz original En el tercer grado. Al desencadenado se le saca de la caverna y se le pone en campo libre. Todo está ahora patente a sus ojos, a la clara luz del día. Las cosas ya no aparecen al resplandor artificial y perturbador del fuego, sino a la luz del sol. 4.- El descenso de regreso del hombre libre a la caverna. Aquí entra de nuevo, el prisionero al interior de la caverna para "liberar" a sus antiguos compañeros de cadenas, lo que haría que éstos se rieran de él. El motivo de la burla sería afirmar que sus ojos se han estropeado al verse ahora cegado por el paso de la claridad del Sol a la oscuridad de la cueva.

-La lectura del símil de la caverna de Platón, qué le aporta a su formación epistemológica y humanista en el marco de la licenciatura que está cursando. La narración del mito de la caverna de Platón, nos da a entender que nosotros siempre estaremos en oscuridad en nuestra vida, si los conocimientos que adquirimos no los aprovechamos y profundizamos al máximo, buscando cada día el porqué de las cosas y dándoles la aplicación correcta, el conocimiento nos hace sentir libres en la medida que lo utilicemos para guiarnos en nuestro diario vivir, por eso, para mi es importante en mi formación, porque me hizo entender que la luz uno mismo la busca en afán de salir siempre adelante, teniendo conocimientos con bases firmes, que permitirán generar proyectos de vida con buenos resultados.

Cuarta actividad.Precise el aprendizaje más significativo alcanzado a nivel teórico y práctico en cada uno de los tres momentos evaluativos: inducción de saberes, encuentro de saberes y encuentro de aplicación de saberes.

Respuesta:
En el momento evaluativo inducción de saberes me permitió tener claro los conceptos de cuál es la relación entre sujeto y el objeto para adquirir conocimientos y en la parte practica me ayudó a ser mas observador de las cosas que meme rodean, para profundizar más los conocimientos relacionados con mi licenciatura. En el encuentro de saberes, en la parte teórica me pude dar cuenta la importancia que puede tener la imagen que se tiene sobre algo, nos permite tener diferentes ideas de la forma como se adquiere conocimientos y así poder realizar otras actividades o proyectos, a nivel personal me ayudo a ser mas analítico, a profundizar más los temas, a ser capaz de crear ideas que pueden ser innovadoras y aplicables a los conceptos que estudio. En el encuentro de aplicación de saberes afiance más los conocimientos con respecto a las formas como el dogmatismo, Pragmatismo, Criticismo, Escepticismo, Subjetivismo y Relativismo. Toman el conocimiento y la aplicación que puede en la vida real y como las personas pueden adquirir algunas de estas posturas. A nivel personal, pude comprender que cada día el hombre tiene algo nuevo que aprender, que comprobar y que el método científico es uno de los medios mas prácticos y verdaderos que me permiten comprobar mis hipótesis y así el conocimiento que adquiero es verdadero y acorde al medio que me rodea, no me quedo en la oscuridad sin saber el por qué de las cosas.

Mi calificación es de 5.0

BIBLIOGRAFIA

Lecturas de Apoyo .Lectura "MITO DE LA CAVERNA" DE PLATÓN

http://www.philosophia.cl/biblioteca/Heidegger/verdad%20platon.pdf

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