Principales Exponentes Del Constructivismo y Sus Aportaciones

Principales exponentes del constructivismo y sus aportaciones

En la actualidad estamos trabajando con la Teoría de aprendizaje del constructivismo social, ya que en el enfoque por competencias se quiere que los alumnos sean autónomos, críticos, analíticos y reflexivos, para ello en la propuesta de trabajo se maneja mucho el trabajo por equipo que es lo que maneja el constructivismo social el socializar los conocimientos e ideas de los contenidos que se están abordando.

Sus principales exponentes son Jean Piaget (1952), Lev Vygotsky (1978), David Ausubel (1963) y Jerome Bruner (1960). Cada uno de ellos aportó lo siguiente: Jean Piaget el Constructivismo Psicológico,Lev vygotsky “El constructivismo social, Ausbel aporto el aprendizaje significativo y Bruner ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. Bruner ha retomado mucho del trabajo de Jean Piaget, Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. Estos son los modos enactivo, icónico y simbólico. Asignatura: Teorías y Modelos de Aprendizaje.
Publicado por Jesús Armida en 22:25 0 comentarios

Principales exponentes del constructivismo y sus aportaciones
En la actualidad estamos trabajando con la Teoría de aprendizaje del constructivismo social, ya que en el enfoque por competencias se quiere que los alumnos sean autónomos, críticos, analíticos y reflexivos, para ello en la propuesta de trabajo se maneja mucho el trabajo por equipo que es lo que maneja el constructivismo social el socializar los conocimientos e ideas de los contenidos que se están abordando.

ha descrito el proceso de aprender. ya que existen diferentes formas de aprender.Lev vygotsky “El constructivismo social. Lev Vygotsky (1978).Sus principales exponentes son Jean Piaget (1952). Cada uno de ellos aportó lo siguiente: Jean Piaget el Constructivismo Psicológico. David Ausubel (1963) y Jerome Bruner (1960). Ausbel aporto el aprendizaje significativo y Bruner ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje. los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. en la que. Bruner ha distinguido tres modos básicos mediante los cuales el hombre representa sus modelos mentales y la realidad. se quiere que el aprendizaje sea significativo es decir permanente. Publicado por Jesús Armida en 22:19 0 comentarios Semejanzas y diferencias en los aportes de los exponentes del constructivismo Los aportes de sus exponentes se asemejan en que todos manejan el constructivismo desde diferentes ámbitos y consideramos que lo que hizo cada uno de los autores le dio secuencia al constructivismo actual que es el constructivismo social. Bruner ha retomado mucho del trabajo de Jean Piaget. que se . Estos son los modos enactivo. entre otras cosas. icónico y simbólico.

El cambio se promueve a partir del medio social (proceso interpersonal). debe ser congruente con el nivel de desarrollo del niño. desde las formas más elementales hasta niveles superiores. Asimismo el pensamiento. Por ultimo cabe mencionar que el aprendizaje antecede y explica el desarrollo. Por tal motivo la educación debe estar dirigida a potenciar la zona de desarrollo próximo. Publicado por Jesús Armida en 22:14 1 comentarios Las experiencias personales que podemos relacionar con esta teoría Armida con la nueva reforma que se esta llevando acabo en educación básica es necesario trabajar por competencias. Los aportes de Piaget y Vygotsky se diferencian en que: La Epistemología Genética de JEAN PIAGET: Tiene como propósito buscar el origen de todo tipo de conocimiento. esta técnica la utilizo mucho en el grupo la cual es poner a las dos niñas que tengo con necesidades educativas especiales en un equipo donde sus compañeros las ayuden a trabajar es decir que las integren a las actividades lo que les ha beneficiado porque e podido observar que han accedido a conocimientos y aprendizajes nuevos. pero deben ser asimilados o interiorizados. por lo tanto se nos pide como requisito que en las actividades las trabajemos por equipo. Tanto en el constructivismo de Piaget como en el constructivismo social de Vygotsky se maneja el aprendizaje significativo. Para ello la Educación debe estar orientada a generar desequilibrios cognitivos. considerando que los significados provienen del medio social externo. El cambio se promueve a partir del individuo (proceso intrapersonal). Un proceso interpersonal se transforma en un proceso intrapersonal. después en el nivel individual. está asociado a la acción (la acción es el origen del pensamiento) y precede al lenguaje. Se focalizó en las acciones que realiza el sujeto para construir su conocimiento. en lo particular. se toma como punto de partida el hecho fundamental e incontrovertible de que hay una relación entre determinado nivel de desarrollo y la capacidad potencial del aprendizaje.enseñe de acuerdo al desarrollo cognitivo de los niños y para llegar a ello se nos recomienda el trabajo social que es en equipo o grupal la finalidad es que socialicen los conocimientos. Es decir cada función aparece dos veces en el desarrollo cultural del niño. . cuando trabajo de forma colaborativa se me hace más fácil porque sino le entiendo alguna cosa el equipo me puede apoyar para explicarme. El desarrollo se concibe como el despliegue de las capacidades cognoscitivas a través de la transformación de estructuras. a objeto de promover Mientras que Posición Culturalista LEV VYGOTSKY nos dice que cada proceso psicológico superior se construye dos veces primero en el mundo y luego en el individuo. en lo particular la mayoría de las veces trabajo por equipo con mis alumnos y es satisfactorio ver como contrastan las ideas y por ellos mismos se dan cuanta de sus errores porque al momento de socializarlas se percatan de los puntos de vista de sus compañeros. primero en el nivel social y.

Con estos ejemplos es que distinguimos que el constructivismo social permite el intercambio de opiniones para nutrir una idea. de tal manera que ésta se hace más completa y va adquiriendo el sentido que para sus comunes es de mejor acceso y su comprensión se encuentra dentro de sus posibilidades. ya que las participaciones en los equipos generan un buen triunfo en el conocimiento. los alumnos la observaron y luego el maestro preguntó ¿Qué les dice la imagen que está en el pizarrón?. es decir. aquellos conocimientos que van transmitiendo de generación en generación y que además es observable en el medio en que nos desenvolvemos. Ramiro Cierto día apoyando al maestro de educación regular en una clase que trataba sobre anticuerpos. Javier fue el primero en responder diciendo que "son vacunas y sirven para que no nos den enfermedades". para tal efecto el maestro colocó en el pizarrón una imagen con una persona inyectando a un niño. pero si como estudiante. permitiéndonos aprender. complementar y establecer algunos nexos con la información. reafirmar. posteriormente Alexis complementó diciendo que "algunas son inyectadas como en el dibujo y otras en gotitas" y finalmente Víctor comentó diciendo que "las aplican en el centro de salud alguna enfermera o doctor".Mario en lo particular no tengo experiencia como docente. es por ello que considero que la comunicación y la interacción da un buen resultado derivado de los trabajos en equipo y la retroalimentación de los distintos puntos de vista en las mesas de dialogo o las discusiones sobre un tema determinado. Con este sencillo ejemplo es que distingo la verdadera importancia de la transmisión del saber. Publicado por Jesús Armida en 22:00 0 comentarios Principales aportes de la teoría a la educación actual y a la tecnología educativa .

de la sociedad de la cual somos parte. lo cual lleva a una reflexión de su aprendizaje. se apoya en una pedagogía constructivista en la cual el aprendizaje colaborativo juega un papel importante. gracias a la interacción con los otros. nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento Los principales aportes de esta teoría a la tecnología educativa son: Los principios del constructivismo social pueden ser aplicados en nuevas herramientas de colaboración como los blogs. además de darles oportunidad de concientizar el resultado de su manipulación del aprendizaje. Constructivo y reflexivo: Permite que el estudiante obtenga conocimientos nuevos y los acomode a los previos. que es la posibilidad de aprender con el apoyo de los demás. de la cultura a la que pertenecemos. Publicado por Jesús Armida en 21:50 0 comentarios Conclusiones de la teoría del constructivismo social . no solamente físico. colaborativo y conversacional: Fomenta la interacción entre estudiantes para discutir problemas. pero el medio entendido social y culturalmente. Para Vygotsky. lo cual le prepara para futuros retos. La cultura proporciona las orientaciones que estructuran el comportamiento de los individuos. El conocimiento no se recibe pasivamente sino que es construido activamente por el sujeto cognitivo. Cooperativo. por lo tanto. El lenguaje desempeña un papel esencial. Intencional: Permite que sea el estudiante quien proponga metas a alcanzar y además le lleva a monitorear hasta qué punto logra sus metas. aclarar dudas y compartir ideas. de manera que sean ellos mismos quienes interactúan y exploran. El constructivismo y el aprendizaje en línea de acuerdo con Seitzinger (2006). puesto que la cultura nos dice que pensar y cómo pensar. La zona de desarrollo próximo. retador y contextualizado: Ayuda a que el estudiante sitúe su aprendizaje en situaciones reales. lo que los seres humanos percibimos como deseable o no deseable depende del ambiente. Para ello Miers nos dice que el aprendizaje constructivista y deben ser: Activo y manipulable: Involucra a los estudiantes. el conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio. quiere decir.Los principales aportes de esta teoría a la educación actual son: El constructivismo social expone que el ambiente de aprendizaje óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores. que vale la pena entablar una comunicación fluida en el entorno educativo para que construya el aprendizaje entre todos los participantes del mismo. los alumnos y las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia verdad. Esta teoría. enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para el entendimiento de lo que está sucediendo en la sociedad y para construir conocimiento basado en este entendimiento. los wikis y los podcasts. Auténtico.

pero también alumno-alumno". así como también les permite reflexionar y analizar las respuestas de sus compañeros. ya que el conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura. Depende del estudiante construir su propia comprensión en su propia mente. Unos de los principios de Vigotsky son que el aprendizaje y el desarrollo son una actividad social y colaborativa que no puede ser "enseñada" a nadie. para lo cual es necesario que nosotros como docentes tomemos en consideración que el aprendizaje tiene lugar en contextos significativos. preferiblemente el contexto en el cual el conocimiento va a ser aplicado. les permite tomar sus propias decisiones Por otro lado como dice César Coll que la actividad mental constructiva del alumno "se inscribe de hecho en el marco de una interacción o interactividad. hay diversidad de opiniones lo que propicia que si un alumno tiene un conocimiento erróneo se de cuenta por si mismo y cambie su forma de pensar (cambio conceptual). es decir aprende conviviendo con los demás por observación.Nuestras conclusiones acerca de esta teoría son que tiene muchas ventajas como lo son que mediante el constructivismo social se generan intercambios de opiniones con lo cual se logra obtener una amplitud de conocimientos porque cada uno de los integrantes del equipo o grupo aportarían sus ideas. . mientras que la Zona de Desarrollo Próximo puede ser usada para diseñar situaciones apropiadas durante las cuales el estudiante podrá ser provisto del apoyo apropiado para el aprendizaje óptimo. en primera instancia profesor-alumno.

psicologiacientifica.com/bv/psicologia-222-3-constructivismo-social-un-paradigma-enformacion.Publicado por Jesús Armida en 21:45 0 comentarios Referencias: Barraza. Amarilis Tania.com/ .html Paricas. Constructivismo social: un paradigma en formación. Recuperado el 4 de junio de 2010 de http://www. Macías. Ramos. Teoría del constructivismo social de Lev Vigostky y comparación con la teoría Jean Piaget.blogspot. Arturo. Recuperado el 4 de junio de 2010 dehttp://constructivismos.

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