ASPECTOS METODOLOGICOS

PARA LA ENSENANZA DE LOS JUEGOS.

Para trabajar un juego tomaremos 5 aspectos fundamentales. 1.- Preparaci6n 2.- Explicaci6n 3.- Demostraci6n 4.- Desarrollo 0 Ejecuci6n 5.- Resultados y evaluaci6n

1.- Preparaci6n: ./ ./ ./ Utilizar el espacio en forma adecuada . Marcar con claridad las zonas 0 lugares que se va a ocupar . Tener todo el material que se requiere. No improvisarlo a Ultima hora.

2.- Explicaci6n:

./ Ubique al grupo de manera que logre captar su atenci6n . ./ Procure que los nifios esten sentados y c6modos (si estan trabajando al aire libre, los alumnos no deben quedar de cara al sol). ./ Si la actividad se va a organizar por equipos, designe un capitan y motive a cada grupo a identificarse con nombres, gritos, canciones, etc. ./ Explique el juego brevemente . ./ Hable de manera que todos puedan oirlo pero sin gritar (los gritos distraen la atenci6n sobre la explicaci6n) ./ No olvide que mientras mas pequefios, mas breve debe ser la explicaci6n . ./ Indique con especial cuidado las reglas del juego y los limites del campo de juego.

3.- Demostraci6n: ./ Muestre rapidamente el juego con un grupo pequeno. Es mejor una buena y rapida demostraci6n que una larga explicaci6n, porque el muchacho siente el des eo inmediato de llegar al juego mismo.

Escuela de Educaci6n Ffsica. aledra

de Recreaci6n EDF -102

/ La actividad debe desarrollarse en un clima de alegrla del principio al fin./ De la serial de partida en forma clara y precisa. que el profesor comprende y aprecia otros aspectos de su conducta. honradez. ../ ./ Ubiquese en un lugar que Ie permita observar bien el desarrollo del juego. ala vez que realiza una evaluacion de la actividad con los alumnos./ Mantengase atento a las muestras de fatiga de los alumnos. . pero trate de no usar pitos (silbatos) ni ruidos estridentes. cambielo/ a por otro/ a mientras se repone. leal tad. . De esta forma el nifio I a se dara cuenta. todo el tiempo que sea necesario en caso de lenguaje inconveniente./ Procure no excluir jugadores./ Sea imparcial y fume en las decisiones. . por esto debe permitir risas y conversaciones en voz alta. . burlas a las reglas establecidas y dafio al material utilizado./ Se debe tratar de premiar a todos. . una mejor condicion fisica 0 una buena organizacion de equipo se adquiere con un entrenamiento constante y extra clases. Haga jugar aunque la actividad no este clara para todos../ Destaque a los ganadores y explique la razon por las que un compafiero 0 un equipo gano. Hay nifios que entienden mejor haciendo que escuchando./ Use sefiales nitidas para llamar la atencion. Por ejemplo. . . actitudes tanto 0 mas relevantes que el solo hecho de correr con rapidez.' asi como tambien sus virtudes con el fin de estimular la superacion individual y grupal. .4. falta de respeto entre los compafieros. destacando valores como constancia ./ Facilite la libertad de expresion y la espontaneidad. ./ Procure que todos tengan participacion.Desarrollo 0 Ejecuci6n: ./ Introduzca variaciones./ No espere que le juego pierda su interes antes de suspenderlo ("mate el juego antes que muera")./ Deje en claro que cada uno de los integrantes del grupo tiene posibilidades de poder progresar y llegar a ganar. ./ Co mente los errores mas frecuentes del grupo y de cada alumno en particular. 5. al menos una vez. aledra de Recreaci6n EDF -102 . . .Resultados y Evaluacl6n: . y en el caso que el grupo se vea agotado./ Detenga el juego. De esta manera a los nifios les quedara una sensacion agradable y deseos de repetir la actividad. aliente al grupo y active el juego./ Estimule la participacion de todos los alumnos. esfuerzo./ Terminado el juego entregue los resultados. no permita que siempre esten los mismos alumnos en los puestos destacados. todos los nifios deben "querer" participar de la actividad (por 10 tanto es fundamental una buena demostracion). Ie ayudaran a mantener el interes y el entusiasmo . . Escuela de Educaci6n Ffsica. En el caso que uno/' a se vea cansado / a. . cambie la actividad por otra que no requiera mayor actividad fisica. .

Escaela de Educad6n Ffsica./ Haga sus propias pautas de evaluaci6n de acuerdo a los objetivos que quiera lograr con el grupo y con cada nifio/ a en particular.. verbal ni mentalmente al vencedor. Lo importante es que a traves del juego el alumno aprende a superarse como individuo. Citedra de Recread6n EDF -102 . a ganar sin menos preciar a los vencidos. a vivir con los demas. . a perder sin agredir fisica./ .

1. 5. participa con todo su potencial biol6gico. 4. fuerza. Trote Corre Saltar Traccionar Lanzar Trepar Empujar Atrapar Etc. clasific6 el juego segUn conductas asumidas durante el juego. inteligencia. 2. 4.- • • • • • • • • • • J uegos de Caminar Lanzar. . area de las actividades educativo-fisicas y deportivas Clasificaci6n por criterios adoptado segun Patrones Motores Basicos. 3. fisico. capacidades. Escuela de Educaci6n Ffsica. frustraciones. dicho de otra forma con todas sus virtudes. defectos.- Rogger Caillois: Sociologo frances. anhelos.1. atedra de Recreaci6n EDF -102 . Competici6n 0 lucha Azar Simulaci6n 0 mimica Vertigo 0 equilibrio Clasificaci6n por Areas culturales: areas de las artes musicales area de las artes plasticas areas de las artes comunicacionales area de las artes escenicas area de las actividades de la vida en contacto con la naturaleza. mimero de participantes etc. imaginaci6n y audacia. Sin embargo. 6.ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS Muchos pueden ser los criterios elegidos para clasificar los juegos. 3. esperanzas. limitaciones. intereses. II. como por ejemplo: la intensidad. 2. 1. emocional. intelectual. es necesario nunca olvidar que cuando el nifio participa en un juego. rll. participaci6n. compromete todo su ser.

Sucesivos Simultaneos Segun intensidad del esfuerzo: Gran intensidad: mas de 120 pulsaciones por minuto Mediana intensidad: 120 pulsaciones por minuto Baja intensidad: 90 pulsaciones por minuto Segun ruimero de participantes: Pequenos grupos: 30 a 40 personas Grupo mediano: 100personas Grupos masivos: mas de 100personas TIPOS DE WEGOS 1. todos se mueven simultaneamente.1. Esatela de Educad6n Ffsica. Citedra de Recread6n EDF -102 . V. 3. 2 llffiGOSDECONOCThflENTO Definici6n: Son aquellos juegos destinados a permitir a los participantes en una sesi6n 0 encuentro.1. WEGOS DE PRESENTA06N Definici6n: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. De acuerdo a la actividad que despliegan los jugadores: Poca actividad. 2. conocerse entre 51.1.IV. De acuerdo a este criterio se pueden clasificar en : 1. llegando poco a poco a un conocimiento mas profundo y vital. 3. VI. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna caracteristica minima. Son id6neos cuando 105/ as participantes no se conocen y es el primer momento. un grupo aetna y el resto espera Gran actividad. 2. 3. 2. Se trata de lograr un agrado mas en la presentaci6n. un jugador por tumo Mediana actividad. 2.

mirada. 0 un trabajo que suponga unesfuerzo creativo 5. JUEGOS DE AFlRMA06N Definici6n: Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmaci6n de los participantes como personas y del grupo como tal. etc. y en todo caso. Pretenden que todos tengan posibilidades de participar. ejercicios fisicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. Estos juegos pretend en favorecer la escucha activa en la comunicaci6n verbal y por otra parte. Ponen en cuesti6n los mecanismos de los juegos competitivos.). JUEGOS DE COOPERAOON Definici6n: Son juegos en los que la colaboraci6n entre los participantes es un elemento esencial.3. Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento. contacto fisico. a tanto intemos (autoconcepto. etc. etc. por ejemplo. Otras de favorecer la conciencia de grupo. atedra de Rec:reaci6n EDF -102 . Poner en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sf mismo. para una acci6n que pueda suponer riesgo. para favorecer nuevas posibilidades de comunicaci6n 6.) Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. ~ JUEGOSDE CONBANZA Definici6n: Son en su mayor parte.) como en relaci6n a las presiones exteriores (papel en el grupo. creando un clima distendido y favorable a la cooperaci6n en el grupo. cuyo objetivo no es la competici6n sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulaci6n y valorar la capacidad de respuesta a una situaci6n hostil. de no hacer de exclusi6n / discriminaci6n el punto central del juego. Escuela de Educaci6n Fisica. exigencias sociales. estimular la comunicaci6n no verbal (expresi6n gestual. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en comun. potenciando la aceptaci6n de todos en el grupo. capacidades. JUEGOS DE COMUNICA06N Definici6n: Son juegos que buscan estimular la comunicaci6n entre los participantes e intentar romper la unidireccionalidad de la comunicaci6n verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal.

Escuela de Educaci6n Ffsica. 0 como punto final de un trabajo en comun . tomar contacto entre los participantes. Los juegos de distensi6n pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo. romper una situaci6n de monotonia 0 tension. JUEGOS DE DISTENCI6N Definici6n: Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energia.102 . algun aspecto relacionado con estas. en el grupo. en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y /0 capacidades. que utilizan Unos hacen hincapie en el analisis de situaciones conflictivas. en el paso de una actividad a otra. en las relaciones poder/ sumision.Evitan el estereotipo del "buen" 0 "mal" jugador. etc. hacer reir. JUEGOS DE RESOLUCION DE CONFLICfOS 0 Definici6n: Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto. otros en los problemas de comunicaci6n en el conflicto. etc. atedra de Recreaci6n EDF . estimular el movimiento. 8. 7.. El movimiento y la risa actuan en estos juegos como mecanismos de distensi6n psicol6gica y fisica en todas sus interrelaciones. en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una manera creativa.

VALOR INTELECI'UAL a. de la acci6n solidaria con el grupo. de crear a su modo. destreza: y brindan oportunidad de ejecutar movimientos naturales como: correr. etc. Aprende a actuar en grupo. b. la disciplina. 4. El nino se desenvuelve en un mundo mecanizado. velocidad. 3. con escasas plazas de juegos y areas verdes. de ejercitar su voluntad. desahogo de tensiones emocionales y como valvula de escape a una serie de impulsos normalmente reprimidos como la alegria. la responsabilidad. VALOR FISICO a. trepar. celos y las miles de formas de sentimientos infantiles. c. El juego tiene una funci6n vital muy importante: preparar. b. Otedra de Recread6n EDF -102 - . una forma de actuar socialmente. la tristeza. El juego satisface en el nino la necesidad de expresarse y de actuar sobre las cosas que 10 rodean. ejercitar y entrenar. c. Los juegos que implican acci6n fisica solicitan de fuerza. ~ela de Educad6n Ffsica. VALOR EMOCIONAL a. el amor. del sacrificio del exito personal por el del equipo. saltar. lanzar. V ALOR SOCIAL a. temor. Requiere del cumplimiento de determinadas norm as sociales como: el respeto por el adversario. el odio. artificioso. El chico aprende a cumpllr y respetar las reglas para poder jugar. esto limita su desarrollo.V ALORES DEL JUEGO 1. Esto Ie da la conciencia de sus propias fuerzas y seguridad. el nino se pone en contacto con sus semejantes los nines. 2. El juego no es solo una ocupaci6n feliz. Se puede decir que per mite relajamiento. Mediante el juego. constituye por 10 tanto.

Escuela de Educaci6n Fisica. Otedra de Recreaci6n EDF -102 - . de 10 conocido a 10 desconocido. A traves del juego el nifio se prueba a SI mismo.b. experimenta la alegria de triunfar y superar dificultades 10 que influye en la formaci6n de su personalidad.

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