ASPECTOS METODOLOGICOS

PARA LA ENSENANZA DE LOS JUEGOS.

Para trabajar un juego tomaremos 5 aspectos fundamentales. 1.- Preparaci6n 2.- Explicaci6n 3.- Demostraci6n 4.- Desarrollo 0 Ejecuci6n 5.- Resultados y evaluaci6n

1.- Preparaci6n: ./ ./ ./ Utilizar el espacio en forma adecuada . Marcar con claridad las zonas 0 lugares que se va a ocupar . Tener todo el material que se requiere. No improvisarlo a Ultima hora.

2.- Explicaci6n:

./ Ubique al grupo de manera que logre captar su atenci6n . ./ Procure que los nifios esten sentados y c6modos (si estan trabajando al aire libre, los alumnos no deben quedar de cara al sol). ./ Si la actividad se va a organizar por equipos, designe un capitan y motive a cada grupo a identificarse con nombres, gritos, canciones, etc. ./ Explique el juego brevemente . ./ Hable de manera que todos puedan oirlo pero sin gritar (los gritos distraen la atenci6n sobre la explicaci6n) ./ No olvide que mientras mas pequefios, mas breve debe ser la explicaci6n . ./ Indique con especial cuidado las reglas del juego y los limites del campo de juego.

3.- Demostraci6n: ./ Muestre rapidamente el juego con un grupo pequeno. Es mejor una buena y rapida demostraci6n que una larga explicaci6n, porque el muchacho siente el des eo inmediato de llegar al juego mismo.

Escuela de Educaci6n Ffsica. aledra

de Recreaci6n EDF -102

/ Use sefiales nitidas para llamar la atencion./ Se debe tratar de premiar a todos. pero trate de no usar pitos (silbatos) ni ruidos estridentes./ Facilite la libertad de expresion y la espontaneidad./ Co mente los errores mas frecuentes del grupo y de cada alumno en particular. . falta de respeto entre los compafieros. cambielo/ a por otro/ a mientras se repone. ./ Introduzca variaciones. . 5. . . En el caso que uno/' a se vea cansado / a. todos los nifios deben "querer" participar de la actividad (por 10 tanto es fundamental una buena demostracion). ./ De la serial de partida en forma clara y precisa.4./ Destaque a los ganadores y explique la razon por las que un compafiero 0 un equipo gano./ Mantengase atento a las muestras de fatiga de los alumnos. . esfuerzo. ./ Deje en claro que cada uno de los integrantes del grupo tiene posibilidades de poder progresar y llegar a ganar.Desarrollo 0 Ejecuci6n: . . cambie la actividad por otra que no requiera mayor actividad fisica./ Sea imparcial y fume en las decisiones. ala vez que realiza una evaluacion de la actividad con los alumnos. Haga jugar aunque la actividad no este clara para todos. Hay nifios que entienden mejor haciendo que escuchando.. leal tad. ./ Detenga el juego./ No espere que le juego pierda su interes antes de suspenderlo ("mate el juego antes que muera"). aledra de Recreaci6n EDF -102 . .Resultados y Evaluacl6n: . burlas a las reglas establecidas y dafio al material utilizado./ Procure no excluir jugadores. Escuela de Educaci6n Ffsica./ Ubiquese en un lugar que Ie permita observar bien el desarrollo del juego.. honradez.' asi como tambien sus virtudes con el fin de estimular la superacion individual y grupal. . . destacando valores como constancia . al menos una vez./ Terminado el juego entregue los resultados. . no permita que siempre esten los mismos alumnos en los puestos destacados./ . todo el tiempo que sea necesario en caso de lenguaje inconveniente./ Procure que todos tengan participacion. . De esta forma el nifio I a se dara cuenta./ La actividad debe desarrollarse en un clima de alegrla del principio al fin. De esta manera a los nifios les quedara una sensacion agradable y deseos de repetir la actividad. y en el caso que el grupo se vea agotado. que el profesor comprende y aprecia otros aspectos de su conducta. una mejor condicion fisica 0 una buena organizacion de equipo se adquiere con un entrenamiento constante y extra clases. por esto debe permitir risas y conversaciones en voz alta. Ie ayudaran a mantener el interes y el entusiasmo . . aliente al grupo y active el juego. Por ejemplo. actitudes tanto 0 mas relevantes que el solo hecho de correr con rapidez./ Estimule la participacion de todos los alumnos.

Lo importante es que a traves del juego el alumno aprende a superarse como individuo../ . a perder sin agredir fisica. a vivir con los demas. a ganar sin menos preciar a los vencidos./ Haga sus propias pautas de evaluaci6n de acuerdo a los objetivos que quiera lograr con el grupo y con cada nifio/ a en particular. verbal ni mentalmente al vencedor. Escaela de Educad6n Ffsica. Citedra de Recread6n EDF -102 . .

Competici6n 0 lucha Azar Simulaci6n 0 mimica Vertigo 0 equilibrio Clasificaci6n por Areas culturales: areas de las artes musicales area de las artes plasticas areas de las artes comunicacionales area de las artes escenicas area de las actividades de la vida en contacto con la naturaleza. como por ejemplo: la intensidad. intelectual. frustraciones.- • • • • • • • • • • J uegos de Caminar Lanzar. inteligencia. 6. imaginaci6n y audacia. fuerza.- Rogger Caillois: Sociologo frances. 1. 3. Trote Corre Saltar Traccionar Lanzar Trepar Empujar Atrapar Etc. 1. compromete todo su ser. clasific6 el juego segUn conductas asumidas durante el juego. II. 2. 5. mimero de participantes etc. atedra de Recreaci6n EDF -102 . 4. es necesario nunca olvidar que cuando el nifio participa en un juego. dicho de otra forma con todas sus virtudes.1. capacidades. rll. intereses. emocional. 3. 4. Sin embargo. esperanzas. defectos. participaci6n. . limitaciones. area de las actividades educativo-fisicas y deportivas Clasificaci6n por criterios adoptado segun Patrones Motores Basicos. fisico. Escuela de Educaci6n Ffsica. anhelos.ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS Muchos pueden ser los criterios elegidos para clasificar los juegos. participa con todo su potencial biol6gico. 2.

V. un grupo aetna y el resto espera Gran actividad. 2.IV. un jugador por tumo Mediana actividad. llegando poco a poco a un conocimiento mas profundo y vital.1. De acuerdo a la actividad que despliegan los jugadores: Poca actividad. Son id6neos cuando 105/ as participantes no se conocen y es el primer momento. 3. 2. WEGOS DE PRESENTA06N Definici6n: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna caracteristica minima. De acuerdo a este criterio se pueden clasificar en : 1.1.1. Citedra de Recread6n EDF -102 . Esatela de Educad6n Ffsica. Se trata de lograr un agrado mas en la presentaci6n. 2. 3. Sucesivos Simultaneos Segun intensidad del esfuerzo: Gran intensidad: mas de 120 pulsaciones por minuto Mediana intensidad: 120 pulsaciones por minuto Baja intensidad: 90 pulsaciones por minuto Segun ruimero de participantes: Pequenos grupos: 30 a 40 personas Grupo mediano: 100personas Grupos masivos: mas de 100personas TIPOS DE WEGOS 1. 3. VI. conocerse entre 51. 2. todos se mueven simultaneamente. 2 llffiGOSDECONOCThflENTO Definici6n: Son aquellos juegos destinados a permitir a los participantes en una sesi6n 0 encuentro.

Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento. 0 un trabajo que suponga unesfuerzo creativo 5. Escuela de Educaci6n Fisica. exigencias sociales. mirada. por ejemplo. potenciando la aceptaci6n de todos en el grupo. Poner en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sf mismo. creando un clima distendido y favorable a la cooperaci6n en el grupo. estimular la comunicaci6n no verbal (expresi6n gestual. JUEGOS DE AFlRMA06N Definici6n: Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmaci6n de los participantes como personas y del grupo como tal. Ponen en cuesti6n los mecanismos de los juegos competitivos. ~ JUEGOSDE CONBANZA Definici6n: Son en su mayor parte.) como en relaci6n a las presiones exteriores (papel en el grupo. JUEGOS DE COMUNICA06N Definici6n: Son juegos que buscan estimular la comunicaci6n entre los participantes e intentar romper la unidireccionalidad de la comunicaci6n verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. etc. de no hacer de exclusi6n / discriminaci6n el punto central del juego. Otras de favorecer la conciencia de grupo. para favorecer nuevas posibilidades de comunicaci6n 6. Pretenden que todos tengan posibilidades de participar. etc. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en comun. a tanto intemos (autoconcepto. y en todo caso. capacidades.) Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. para una acci6n que pueda suponer riesgo. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal. contacto fisico. cuyo objetivo no es la competici6n sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulaci6n y valorar la capacidad de respuesta a una situaci6n hostil.3. Estos juegos pretend en favorecer la escucha activa en la comunicaci6n verbal y por otra parte. etc. atedra de Rec:reaci6n EDF -102 . JUEGOS DE COOPERAOON Definici6n: Son juegos en los que la colaboraci6n entre los participantes es un elemento esencial. ejercicios fisicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo.).

102 . 8. Los juegos de distensi6n pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo. otros en los problemas de comunicaci6n en el conflicto. etc.Evitan el estereotipo del "buen" 0 "mal" jugador. en el paso de una actividad a otra. romper una situaci6n de monotonia 0 tension. JUEGOS DE DISTENCI6N Definici6n: Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energia. atedra de Recreaci6n EDF . El movimiento y la risa actuan en estos juegos como mecanismos de distensi6n psicol6gica y fisica en todas sus interrelaciones. hacer reir. JUEGOS DE RESOLUCION DE CONFLICfOS 0 Definici6n: Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto. etc. que utilizan Unos hacen hincapie en el analisis de situaciones conflictivas. en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y /0 capacidades.. en las relaciones poder/ sumision. tomar contacto entre los participantes. Escuela de Educaci6n Ffsica. 0 como punto final de un trabajo en comun . Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una manera creativa. en el grupo. 7. estimular el movimiento. en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. algun aspecto relacionado con estas.

de crear a su modo. El juego tiene una funci6n vital muy importante: preparar. ejercitar y entrenar. el amor. Requiere del cumplimiento de determinadas norm as sociales como: el respeto por el adversario. El juego no es solo una ocupaci6n feliz. etc. Los juegos que implican acci6n fisica solicitan de fuerza. VALOR INTELECI'UAL a. b. de ejercitar su voluntad. saltar. destreza: y brindan oportunidad de ejecutar movimientos naturales como: correr. Aprende a actuar en grupo. VALOR EMOCIONAL a. Mediante el juego. c. Se puede decir que per mite relajamiento. Esto Ie da la conciencia de sus propias fuerzas y seguridad. trepar. b. velocidad. el odio. la tristeza. esto limita su desarrollo. temor. 2. una forma de actuar socialmente. artificioso. el nino se pone en contacto con sus semejantes los nines. El juego satisface en el nino la necesidad de expresarse y de actuar sobre las cosas que 10 rodean. con escasas plazas de juegos y areas verdes. 3. la responsabilidad. la disciplina. constituye por 10 tanto.V ALORES DEL JUEGO 1. El nino se desenvuelve en un mundo mecanizado. V ALOR SOCIAL a. VALOR FISICO a. Otedra de Recread6n EDF -102 - . celos y las miles de formas de sentimientos infantiles. c. ~ela de Educad6n Ffsica. de la acci6n solidaria con el grupo. El chico aprende a cumpllr y respetar las reglas para poder jugar. del sacrificio del exito personal por el del equipo. desahogo de tensiones emocionales y como valvula de escape a una serie de impulsos normalmente reprimidos como la alegria. 4. lanzar.

experimenta la alegria de triunfar y superar dificultades 10 que influye en la formaci6n de su personalidad. de 10 conocido a 10 desconocido. Escuela de Educaci6n Fisica.b. A traves del juego el nifio se prueba a SI mismo. Otedra de Recreaci6n EDF -102 - .