ASPECTOS METODOLOGICOS

PARA LA ENSENANZA DE LOS JUEGOS.

Para trabajar un juego tomaremos 5 aspectos fundamentales. 1.- Preparaci6n 2.- Explicaci6n 3.- Demostraci6n 4.- Desarrollo 0 Ejecuci6n 5.- Resultados y evaluaci6n

1.- Preparaci6n: ./ ./ ./ Utilizar el espacio en forma adecuada . Marcar con claridad las zonas 0 lugares que se va a ocupar . Tener todo el material que se requiere. No improvisarlo a Ultima hora.

2.- Explicaci6n:

./ Ubique al grupo de manera que logre captar su atenci6n . ./ Procure que los nifios esten sentados y c6modos (si estan trabajando al aire libre, los alumnos no deben quedar de cara al sol). ./ Si la actividad se va a organizar por equipos, designe un capitan y motive a cada grupo a identificarse con nombres, gritos, canciones, etc. ./ Explique el juego brevemente . ./ Hable de manera que todos puedan oirlo pero sin gritar (los gritos distraen la atenci6n sobre la explicaci6n) ./ No olvide que mientras mas pequefios, mas breve debe ser la explicaci6n . ./ Indique con especial cuidado las reglas del juego y los limites del campo de juego.

3.- Demostraci6n: ./ Muestre rapidamente el juego con un grupo pequeno. Es mejor una buena y rapida demostraci6n que una larga explicaci6n, porque el muchacho siente el des eo inmediato de llegar al juego mismo.

Escuela de Educaci6n Ffsica. aledra

de Recreaci6n EDF -102

/ Co mente los errores mas frecuentes del grupo y de cada alumno en particular. . cambie la actividad por otra que no requiera mayor actividad fisica. todos los nifios deben "querer" participar de la actividad (por 10 tanto es fundamental una buena demostracion). 5. Por ejemplo. actitudes tanto 0 mas relevantes que el solo hecho de correr con rapidez. destacando valores como constancia .' asi como tambien sus virtudes con el fin de estimular la superacion individual y grupal. leal tad. De esta forma el nifio I a se dara cuenta. . que el profesor comprende y aprecia otros aspectos de su conducta. y en el caso que el grupo se vea agotado. falta de respeto entre los compafieros./ Procure no excluir jugadores.Desarrollo 0 Ejecuci6n: ./ . burlas a las reglas establecidas y dafio al material utilizado. . al menos una vez. En el caso que uno/' a se vea cansado / a./ Ubiquese en un lugar que Ie permita observar bien el desarrollo del juego. pero trate de no usar pitos (silbatos) ni ruidos estridentes.. Hay nifios que entienden mejor haciendo que escuchando. ./ Estimule la participacion de todos los alumnos./ De la serial de partida en forma clara y precisa./ Deje en claro que cada uno de los integrantes del grupo tiene posibilidades de poder progresar y llegar a ganar. ./ Mantengase atento a las muestras de fatiga de los alumnos./ Detenga el juego. De esta manera a los nifios les quedara una sensacion agradable y deseos de repetir la actividad. ./ Terminado el juego entregue los resultados. . . . . ./ Use sefiales nitidas para llamar la atencion./ Facilite la libertad de expresion y la espontaneidad. ala vez que realiza una evaluacion de la actividad con los alumnos.. Ie ayudaran a mantener el interes y el entusiasmo . .4. . no permita que siempre esten los mismos alumnos en los puestos destacados./ No espere que le juego pierda su interes antes de suspenderlo ("mate el juego antes que muera"). aliente al grupo y active el juego./ Destaque a los ganadores y explique la razon por las que un compafiero 0 un equipo gano. . Haga jugar aunque la actividad no este clara para todos. esfuerzo. todo el tiempo que sea necesario en caso de lenguaje inconveniente./ Se debe tratar de premiar a todos. . Escuela de Educaci6n Ffsica.Resultados y Evaluacl6n: . honradez. aledra de Recreaci6n EDF -102 . . una mejor condicion fisica 0 una buena organizacion de equipo se adquiere con un entrenamiento constante y extra clases. por esto debe permitir risas y conversaciones en voz alta./ La actividad debe desarrollarse en un clima de alegrla del principio al fin./ Sea imparcial y fume en las decisiones./ Procure que todos tengan participacion./ Introduzca variaciones. cambielo/ a por otro/ a mientras se repone.

verbal ni mentalmente al vencedor. a perder sin agredir fisica. a vivir con los demas. Lo importante es que a traves del juego el alumno aprende a superarse como individuo. . a ganar sin menos preciar a los vencidos. Escaela de Educad6n Ffsica./ Haga sus propias pautas de evaluaci6n de acuerdo a los objetivos que quiera lograr con el grupo y con cada nifio/ a en particular. Citedra de Recread6n EDF -102 ../ .

1. esperanzas. II. 4. compromete todo su ser. Competici6n 0 lucha Azar Simulaci6n 0 mimica Vertigo 0 equilibrio Clasificaci6n por Areas culturales: areas de las artes musicales area de las artes plasticas areas de las artes comunicacionales area de las artes escenicas area de las actividades de la vida en contacto con la naturaleza. 4. 2. atedra de Recreaci6n EDF -102 . 1. intereses. . capacidades. limitaciones. fisico.- • • • • • • • • • • J uegos de Caminar Lanzar.ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS Muchos pueden ser los criterios elegidos para clasificar los juegos. mimero de participantes etc. Escuela de Educaci6n Ffsica. emocional. como por ejemplo: la intensidad. fuerza. 5. es necesario nunca olvidar que cuando el nifio participa en un juego. participaci6n. clasific6 el juego segUn conductas asumidas durante el juego. anhelos. rll.- Rogger Caillois: Sociologo frances. inteligencia. frustraciones. 6. 3. imaginaci6n y audacia. 2. Trote Corre Saltar Traccionar Lanzar Trepar Empujar Atrapar Etc. intelectual. area de las actividades educativo-fisicas y deportivas Clasificaci6n por criterios adoptado segun Patrones Motores Basicos. Sin embargo. defectos. 3. 1. dicho de otra forma con todas sus virtudes. participa con todo su potencial biol6gico.

Citedra de Recread6n EDF -102 .IV. 2. WEGOS DE PRESENTA06N Definici6n: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. 3. Se trata de lograr un agrado mas en la presentaci6n. V. 2. un grupo aetna y el resto espera Gran actividad. conocerse entre 51. 2 llffiGOSDECONOCThflENTO Definici6n: Son aquellos juegos destinados a permitir a los participantes en una sesi6n 0 encuentro. 3. un jugador por tumo Mediana actividad. VI. todos se mueven simultaneamente. 3. 2. Son id6neos cuando 105/ as participantes no se conocen y es el primer momento. De acuerdo a este criterio se pueden clasificar en : 1.1.1. De acuerdo a la actividad que despliegan los jugadores: Poca actividad. Sucesivos Simultaneos Segun intensidad del esfuerzo: Gran intensidad: mas de 120 pulsaciones por minuto Mediana intensidad: 120 pulsaciones por minuto Baja intensidad: 90 pulsaciones por minuto Segun ruimero de participantes: Pequenos grupos: 30 a 40 personas Grupo mediano: 100personas Grupos masivos: mas de 100personas TIPOS DE WEGOS 1. llegando poco a poco a un conocimiento mas profundo y vital. Esatela de Educad6n Ffsica. 2.1. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna caracteristica minima.

contacto fisico. potenciando la aceptaci6n de todos en el grupo. JUEGOS DE COOPERAOON Definici6n: Son juegos en los que la colaboraci6n entre los participantes es un elemento esencial. etc.3. Otras de favorecer la conciencia de grupo. por ejemplo. ejercicios fisicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. para favorecer nuevas posibilidades de comunicaci6n 6. creando un clima distendido y favorable a la cooperaci6n en el grupo. etc. Poner en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sf mismo. Pretenden que todos tengan posibilidades de participar. para una acci6n que pueda suponer riesgo. ~ JUEGOSDE CONBANZA Definici6n: Son en su mayor parte. atedra de Rec:reaci6n EDF -102 . Ponen en cuesti6n los mecanismos de los juegos competitivos.) como en relaci6n a las presiones exteriores (papel en el grupo. capacidades. 0 un trabajo que suponga unesfuerzo creativo 5. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal. a tanto intemos (autoconcepto. Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento. mirada. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en comun. cuyo objetivo no es la competici6n sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulaci6n y valorar la capacidad de respuesta a una situaci6n hostil. Estos juegos pretend en favorecer la escucha activa en la comunicaci6n verbal y por otra parte. etc. JUEGOS DE COMUNICA06N Definici6n: Son juegos que buscan estimular la comunicaci6n entre los participantes e intentar romper la unidireccionalidad de la comunicaci6n verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. Escuela de Educaci6n Fisica. estimular la comunicaci6n no verbal (expresi6n gestual. exigencias sociales. JUEGOS DE AFlRMA06N Definici6n: Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmaci6n de los participantes como personas y del grupo como tal. y en todo caso. de no hacer de exclusi6n / discriminaci6n el punto central del juego.).) Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones.

7. El movimiento y la risa actuan en estos juegos como mecanismos de distensi6n psicol6gica y fisica en todas sus interrelaciones. JUEGOS DE RESOLUCION DE CONFLICfOS 0 Definici6n: Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto. etc. Escuela de Educaci6n Ffsica. hacer reir.102 . atedra de Recreaci6n EDF . en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y /0 capacidades. en el grupo. otros en los problemas de comunicaci6n en el conflicto. que utilizan Unos hacen hincapie en el analisis de situaciones conflictivas. en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. en el paso de una actividad a otra. algun aspecto relacionado con estas. tomar contacto entre los participantes. JUEGOS DE DISTENCI6N Definici6n: Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energia. Los juegos de distensi6n pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo.Evitan el estereotipo del "buen" 0 "mal" jugador. en las relaciones poder/ sumision. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una manera creativa. romper una situaci6n de monotonia 0 tension. 8. etc. estimular el movimiento. 0 como punto final de un trabajo en comun ..

constituye por 10 tanto. con escasas plazas de juegos y areas verdes. saltar. ~ela de Educad6n Ffsica. la responsabilidad. lanzar. b. b. VALOR EMOCIONAL a. del sacrificio del exito personal por el del equipo. Requiere del cumplimiento de determinadas norm as sociales como: el respeto por el adversario. 2. c. El juego no es solo una ocupaci6n feliz. Esto Ie da la conciencia de sus propias fuerzas y seguridad.V ALORES DEL JUEGO 1. la tristeza. artificioso. de ejercitar su voluntad. desahogo de tensiones emocionales y como valvula de escape a una serie de impulsos normalmente reprimidos como la alegria. una forma de actuar socialmente. de la acci6n solidaria con el grupo. velocidad. ejercitar y entrenar. Aprende a actuar en grupo. El juego tiene una funci6n vital muy importante: preparar. c. el amor. esto limita su desarrollo. el nino se pone en contacto con sus semejantes los nines. Otedra de Recread6n EDF -102 - . 4. El chico aprende a cumpllr y respetar las reglas para poder jugar. celos y las miles de formas de sentimientos infantiles. VALOR FISICO a. 3. V ALOR SOCIAL a. temor. la disciplina. trepar. etc. Mediante el juego. VALOR INTELECI'UAL a. destreza: y brindan oportunidad de ejecutar movimientos naturales como: correr. El nino se desenvuelve en un mundo mecanizado. El juego satisface en el nino la necesidad de expresarse y de actuar sobre las cosas que 10 rodean. Los juegos que implican acci6n fisica solicitan de fuerza. de crear a su modo. el odio. Se puede decir que per mite relajamiento.

b. Escuela de Educaci6n Fisica. A traves del juego el nifio se prueba a SI mismo. experimenta la alegria de triunfar y superar dificultades 10 que influye en la formaci6n de su personalidad. de 10 conocido a 10 desconocido. Otedra de Recreaci6n EDF -102 - .

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