P. 1
aspectos metodologicos para la enseñanza de los juegos

aspectos metodologicos para la enseñanza de los juegos

|Views: 30|Likes:

More info:

Published by: Sergio Eduardo Dominguez Roman on Apr 30, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/06/2013

pdf

text

original

ASPECTOS METODOLOGICOS

PARA LA ENSENANZA DE LOS JUEGOS.

Para trabajar un juego tomaremos 5 aspectos fundamentales. 1.- Preparaci6n 2.- Explicaci6n 3.- Demostraci6n 4.- Desarrollo 0 Ejecuci6n 5.- Resultados y evaluaci6n

1.- Preparaci6n: ./ ./ ./ Utilizar el espacio en forma adecuada . Marcar con claridad las zonas 0 lugares que se va a ocupar . Tener todo el material que se requiere. No improvisarlo a Ultima hora.

2.- Explicaci6n:

./ Ubique al grupo de manera que logre captar su atenci6n . ./ Procure que los nifios esten sentados y c6modos (si estan trabajando al aire libre, los alumnos no deben quedar de cara al sol). ./ Si la actividad se va a organizar por equipos, designe un capitan y motive a cada grupo a identificarse con nombres, gritos, canciones, etc. ./ Explique el juego brevemente . ./ Hable de manera que todos puedan oirlo pero sin gritar (los gritos distraen la atenci6n sobre la explicaci6n) ./ No olvide que mientras mas pequefios, mas breve debe ser la explicaci6n . ./ Indique con especial cuidado las reglas del juego y los limites del campo de juego.

3.- Demostraci6n: ./ Muestre rapidamente el juego con un grupo pequeno. Es mejor una buena y rapida demostraci6n que una larga explicaci6n, porque el muchacho siente el des eo inmediato de llegar al juego mismo.

Escuela de Educaci6n Ffsica. aledra

de Recreaci6n EDF -102

esfuerzo. por esto debe permitir risas y conversaciones en voz alta.. De esta forma el nifio I a se dara cuenta. que el profesor comprende y aprecia otros aspectos de su conducta.' asi como tambien sus virtudes con el fin de estimular la superacion individual y grupal./ Procure que todos tengan participacion. ala vez que realiza una evaluacion de la actividad con los alumnos. ./ Ubiquese en un lugar que Ie permita observar bien el desarrollo del juego. En el caso que uno/' a se vea cansado / a. ./ Se debe tratar de premiar a todos. . ./ Detenga el juego. . cambielo/ a por otro/ a mientras se repone.4. Escuela de Educaci6n Ffsica. todo el tiempo que sea necesario en caso de lenguaje inconveniente. Haga jugar aunque la actividad no este clara para todos. una mejor condicion fisica 0 una buena organizacion de equipo se adquiere con un entrenamiento constante y extra clases. Por ejemplo./ Procure no excluir jugadores. aliente al grupo y active el juego. . actitudes tanto 0 mas relevantes que el solo hecho de correr con rapidez./ Estimule la participacion de todos los alumnos. honradez. ./ No espere que le juego pierda su interes antes de suspenderlo ("mate el juego antes que muera"). ./ Facilite la libertad de expresion y la espontaneidad./ Terminado el juego entregue los resultados./ De la serial de partida en forma clara y precisa. . aledra de Recreaci6n EDF -102 . destacando valores como constancia . ./ Introduzca variaciones. cambie la actividad por otra que no requiera mayor actividad fisica. falta de respeto entre los compafieros.Resultados y Evaluacl6n: . y en el caso que el grupo se vea agotado. leal tad. . Hay nifios que entienden mejor haciendo que escuchando.. todos los nifios deben "querer" participar de la actividad (por 10 tanto es fundamental una buena demostracion)./ Mantengase atento a las muestras de fatiga de los alumnos./ . al menos una vez. . no permita que siempre esten los mismos alumnos en los puestos destacados./ Deje en claro que cada uno de los integrantes del grupo tiene posibilidades de poder progresar y llegar a ganar./ La actividad debe desarrollarse en un clima de alegrla del principio al fin./ Use sefiales nitidas para llamar la atencion./ Destaque a los ganadores y explique la razon por las que un compafiero 0 un equipo gano. . . Ie ayudaran a mantener el interes y el entusiasmo . pero trate de no usar pitos (silbatos) ni ruidos estridentes. ./ Co mente los errores mas frecuentes del grupo y de cada alumno en particular. De esta manera a los nifios les quedara una sensacion agradable y deseos de repetir la actividad./ Sea imparcial y fume en las decisiones.Desarrollo 0 Ejecuci6n: . . burlas a las reglas establecidas y dafio al material utilizado. 5.

. verbal ni mentalmente al vencedor. a ganar sin menos preciar a los vencidos./ Haga sus propias pautas de evaluaci6n de acuerdo a los objetivos que quiera lograr con el grupo y con cada nifio/ a en particular. a perder sin agredir fisica. Lo importante es que a traves del juego el alumno aprende a superarse como individuo. a vivir con los demas./ . Escaela de Educad6n Ffsica. Citedra de Recread6n EDF -102 . .

intereses. 6. es necesario nunca olvidar que cuando el nifio participa en un juego. Trote Corre Saltar Traccionar Lanzar Trepar Empujar Atrapar Etc. Escuela de Educaci6n Ffsica.- Rogger Caillois: Sociologo frances. limitaciones. fisico. imaginaci6n y audacia. 4. rll. defectos. anhelos. atedra de Recreaci6n EDF -102 . intelectual.ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS Muchos pueden ser los criterios elegidos para clasificar los juegos. participa con todo su potencial biol6gico. capacidades. Competici6n 0 lucha Azar Simulaci6n 0 mimica Vertigo 0 equilibrio Clasificaci6n por Areas culturales: areas de las artes musicales area de las artes plasticas areas de las artes comunicacionales area de las artes escenicas area de las actividades de la vida en contacto con la naturaleza. 1.1. 2. como por ejemplo: la intensidad. esperanzas. 5. 4. compromete todo su ser.- • • • • • • • • • • J uegos de Caminar Lanzar. 3. frustraciones. fuerza. emocional. clasific6 el juego segUn conductas asumidas durante el juego. 3. mimero de participantes etc. inteligencia. Sin embargo. 2. II. dicho de otra forma con todas sus virtudes. 1. participaci6n. area de las actividades educativo-fisicas y deportivas Clasificaci6n por criterios adoptado segun Patrones Motores Basicos. .

1. 3. un jugador por tumo Mediana actividad. V. 3.1. De acuerdo a este criterio se pueden clasificar en : 1. Se trata de lograr un agrado mas en la presentaci6n. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna caracteristica minima.1. Esatela de Educad6n Ffsica. 3. 2. Citedra de Recread6n EDF -102 . 2.IV. Son id6neos cuando 105/ as participantes no se conocen y es el primer momento. VI. 2. 2 llffiGOSDECONOCThflENTO Definici6n: Son aquellos juegos destinados a permitir a los participantes en una sesi6n 0 encuentro. conocerse entre 51. WEGOS DE PRESENTA06N Definici6n: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. 2. todos se mueven simultaneamente. llegando poco a poco a un conocimiento mas profundo y vital. De acuerdo a la actividad que despliegan los jugadores: Poca actividad. Sucesivos Simultaneos Segun intensidad del esfuerzo: Gran intensidad: mas de 120 pulsaciones por minuto Mediana intensidad: 120 pulsaciones por minuto Baja intensidad: 90 pulsaciones por minuto Segun ruimero de participantes: Pequenos grupos: 30 a 40 personas Grupo mediano: 100personas Grupos masivos: mas de 100personas TIPOS DE WEGOS 1. un grupo aetna y el resto espera Gran actividad.

a tanto intemos (autoconcepto.). capacidades. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal. Ponen en cuesti6n los mecanismos de los juegos competitivos. exigencias sociales. Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento. JUEGOS DE AFlRMA06N Definici6n: Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmaci6n de los participantes como personas y del grupo como tal. 0 un trabajo que suponga unesfuerzo creativo 5. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en comun. etc. Pretenden que todos tengan posibilidades de participar.3. estimular la comunicaci6n no verbal (expresi6n gestual. cuyo objetivo no es la competici6n sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulaci6n y valorar la capacidad de respuesta a una situaci6n hostil.) como en relaci6n a las presiones exteriores (papel en el grupo. JUEGOS DE COMUNICA06N Definici6n: Son juegos que buscan estimular la comunicaci6n entre los participantes e intentar romper la unidireccionalidad de la comunicaci6n verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. contacto fisico.) Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. por ejemplo. creando un clima distendido y favorable a la cooperaci6n en el grupo. ejercicios fisicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. Estos juegos pretend en favorecer la escucha activa en la comunicaci6n verbal y por otra parte. atedra de Rec:reaci6n EDF -102 . Poner en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sf mismo. potenciando la aceptaci6n de todos en el grupo. mirada. para favorecer nuevas posibilidades de comunicaci6n 6. etc. etc. Escuela de Educaci6n Fisica. para una acci6n que pueda suponer riesgo. de no hacer de exclusi6n / discriminaci6n el punto central del juego. ~ JUEGOSDE CONBANZA Definici6n: Son en su mayor parte. y en todo caso. Otras de favorecer la conciencia de grupo. JUEGOS DE COOPERAOON Definici6n: Son juegos en los que la colaboraci6n entre los participantes es un elemento esencial.

Los juegos de distensi6n pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo. 8. estimular el movimiento. etc. El movimiento y la risa actuan en estos juegos como mecanismos de distensi6n psicol6gica y fisica en todas sus interrelaciones.102 . en el paso de una actividad a otra. etc. en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. JUEGOS DE RESOLUCION DE CONFLICfOS 0 Definici6n: Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto. en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y /0 capacidades. en las relaciones poder/ sumision. algun aspecto relacionado con estas. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una manera creativa. hacer reir. en el grupo. tomar contacto entre los participantes. que utilizan Unos hacen hincapie en el analisis de situaciones conflictivas. 7.. romper una situaci6n de monotonia 0 tension. 0 como punto final de un trabajo en comun . JUEGOS DE DISTENCI6N Definici6n: Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energia. otros en los problemas de comunicaci6n en el conflicto. Escuela de Educaci6n Ffsica.Evitan el estereotipo del "buen" 0 "mal" jugador. atedra de Recreaci6n EDF .

Esto Ie da la conciencia de sus propias fuerzas y seguridad. la tristeza. de ejercitar su voluntad. El nino se desenvuelve en un mundo mecanizado. 3. VALOR EMOCIONAL a. el nino se pone en contacto con sus semejantes los nines. del sacrificio del exito personal por el del equipo. El chico aprende a cumpllr y respetar las reglas para poder jugar. con escasas plazas de juegos y areas verdes. c. Requiere del cumplimiento de determinadas norm as sociales como: el respeto por el adversario. destreza: y brindan oportunidad de ejecutar movimientos naturales como: correr. etc. la responsabilidad. b.V ALORES DEL JUEGO 1. esto limita su desarrollo. VALOR INTELECI'UAL a. ejercitar y entrenar. Se puede decir que per mite relajamiento. VALOR FISICO a. c. Otedra de Recread6n EDF -102 - . desahogo de tensiones emocionales y como valvula de escape a una serie de impulsos normalmente reprimidos como la alegria. el amor. una forma de actuar socialmente. trepar. Mediante el juego. ~ela de Educad6n Ffsica. constituye por 10 tanto. el odio. temor. El juego no es solo una ocupaci6n feliz. la disciplina. de crear a su modo. V ALOR SOCIAL a. celos y las miles de formas de sentimientos infantiles. El juego satisface en el nino la necesidad de expresarse y de actuar sobre las cosas que 10 rodean. lanzar. de la acci6n solidaria con el grupo. Aprende a actuar en grupo. b. artificioso. Los juegos que implican acci6n fisica solicitan de fuerza. saltar. 2. El juego tiene una funci6n vital muy importante: preparar. 4. velocidad.

A traves del juego el nifio se prueba a SI mismo. Escuela de Educaci6n Fisica. Otedra de Recreaci6n EDF -102 - . de 10 conocido a 10 desconocido. experimenta la alegria de triunfar y superar dificultades 10 que influye en la formaci6n de su personalidad.b.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->