ASPECTOS METODOLOGICOS

PARA LA ENSENANZA DE LOS JUEGOS.

Para trabajar un juego tomaremos 5 aspectos fundamentales. 1.- Preparaci6n 2.- Explicaci6n 3.- Demostraci6n 4.- Desarrollo 0 Ejecuci6n 5.- Resultados y evaluaci6n

1.- Preparaci6n: ./ ./ ./ Utilizar el espacio en forma adecuada . Marcar con claridad las zonas 0 lugares que se va a ocupar . Tener todo el material que se requiere. No improvisarlo a Ultima hora.

2.- Explicaci6n:

./ Ubique al grupo de manera que logre captar su atenci6n . ./ Procure que los nifios esten sentados y c6modos (si estan trabajando al aire libre, los alumnos no deben quedar de cara al sol). ./ Si la actividad se va a organizar por equipos, designe un capitan y motive a cada grupo a identificarse con nombres, gritos, canciones, etc. ./ Explique el juego brevemente . ./ Hable de manera que todos puedan oirlo pero sin gritar (los gritos distraen la atenci6n sobre la explicaci6n) ./ No olvide que mientras mas pequefios, mas breve debe ser la explicaci6n . ./ Indique con especial cuidado las reglas del juego y los limites del campo de juego.

3.- Demostraci6n: ./ Muestre rapidamente el juego con un grupo pequeno. Es mejor una buena y rapida demostraci6n que una larga explicaci6n, porque el muchacho siente el des eo inmediato de llegar al juego mismo.

Escuela de Educaci6n Ffsica. aledra

de Recreaci6n EDF -102

./ Destaque a los ganadores y explique la razon por las que un compafiero 0 un equipo gano. ./ La actividad debe desarrollarse en un clima de alegrla del principio al fin. ala vez que realiza una evaluacion de la actividad con los alumnos./ Sea imparcial y fume en las decisiones. por esto debe permitir risas y conversaciones en voz alta. 5. . De esta forma el nifio I a se dara cuenta./ Facilite la libertad de expresion y la espontaneidad. burlas a las reglas establecidas y dafio al material utilizado./ Se debe tratar de premiar a todos./ Procure que todos tengan participacion./ De la serial de partida en forma clara y precisa. cambielo/ a por otro/ a mientras se repone. . . En el caso que uno/' a se vea cansado / a. destacando valores como constancia .4./ Terminado el juego entregue los resultados. Hay nifios que entienden mejor haciendo que escuchando. leal tad. . pero trate de no usar pitos (silbatos) ni ruidos estridentes. esfuerzo. .Resultados y Evaluacl6n: ./ Introduzca variaciones. De esta manera a los nifios les quedara una sensacion agradable y deseos de repetir la actividad./ Estimule la participacion de todos los alumnos. honradez./ Use sefiales nitidas para llamar la atencion. aledra de Recreaci6n EDF -102 ./ Procure no excluir jugadores./ Detenga el juego. ./ Deje en claro que cada uno de los integrantes del grupo tiene posibilidades de poder progresar y llegar a ganar./ Mantengase atento a las muestras de fatiga de los alumnos. una mejor condicion fisica 0 una buena organizacion de equipo se adquiere con un entrenamiento constante y extra clases. cambie la actividad por otra que no requiera mayor actividad fisica. . Escuela de Educaci6n Ffsica. . Por ejemplo./ Ubiquese en un lugar que Ie permita observar bien el desarrollo del juego. que el profesor comprende y aprecia otros aspectos de su conducta. al menos una vez.. aliente al grupo y active el juego. actitudes tanto 0 mas relevantes que el solo hecho de correr con rapidez. todos los nifios deben "querer" participar de la actividad (por 10 tanto es fundamental una buena demostracion). falta de respeto entre los compafieros. no permita que siempre esten los mismos alumnos en los puestos destacados. . . .. ./ No espere que le juego pierda su interes antes de suspenderlo ("mate el juego antes que muera"). . ./ . y en el caso que el grupo se vea agotado. todo el tiempo que sea necesario en caso de lenguaje inconveniente.' asi como tambien sus virtudes con el fin de estimular la superacion individual y grupal. Ie ayudaran a mantener el interes y el entusiasmo ./ Co mente los errores mas frecuentes del grupo y de cada alumno en particular.Desarrollo 0 Ejecuci6n: . Haga jugar aunque la actividad no este clara para todos.

Escaela de Educad6n Ffsica./ Haga sus propias pautas de evaluaci6n de acuerdo a los objetivos que quiera lograr con el grupo y con cada nifio/ a en particular. a vivir con los demas.. verbal ni mentalmente al vencedor. Citedra de Recread6n EDF -102 . a perder sin agredir fisica. Lo importante es que a traves del juego el alumno aprende a superarse como individuo. a ganar sin menos preciar a los vencidos. ./ .

3. 1. emocional. 4.ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS Muchos pueden ser los criterios elegidos para clasificar los juegos.- Rogger Caillois: Sociologo frances. area de las actividades educativo-fisicas y deportivas Clasificaci6n por criterios adoptado segun Patrones Motores Basicos. limitaciones. Competici6n 0 lucha Azar Simulaci6n 0 mimica Vertigo 0 equilibrio Clasificaci6n por Areas culturales: areas de las artes musicales area de las artes plasticas areas de las artes comunicacionales area de las artes escenicas area de las actividades de la vida en contacto con la naturaleza. frustraciones. II. 4. 1. dicho de otra forma con todas sus virtudes. es necesario nunca olvidar que cuando el nifio participa en un juego. 2. como por ejemplo: la intensidad. imaginaci6n y audacia. capacidades. participa con todo su potencial biol6gico. Sin embargo. mimero de participantes etc. Trote Corre Saltar Traccionar Lanzar Trepar Empujar Atrapar Etc. anhelos. fuerza. intelectual. rll. inteligencia. Escuela de Educaci6n Ffsica. participaci6n. atedra de Recreaci6n EDF -102 .- • • • • • • • • • • J uegos de Caminar Lanzar. . 6. defectos. 5. esperanzas. fisico. intereses. clasific6 el juego segUn conductas asumidas durante el juego.1. 3. compromete todo su ser. 2.

Esatela de Educad6n Ffsica. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna caracteristica minima. VI. un jugador por tumo Mediana actividad. Citedra de Recread6n EDF -102 . De acuerdo a la actividad que despliegan los jugadores: Poca actividad.1.1.1. De acuerdo a este criterio se pueden clasificar en : 1. un grupo aetna y el resto espera Gran actividad. WEGOS DE PRESENTA06N Definici6n: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. 3. 2. 2. Sucesivos Simultaneos Segun intensidad del esfuerzo: Gran intensidad: mas de 120 pulsaciones por minuto Mediana intensidad: 120 pulsaciones por minuto Baja intensidad: 90 pulsaciones por minuto Segun ruimero de participantes: Pequenos grupos: 30 a 40 personas Grupo mediano: 100personas Grupos masivos: mas de 100personas TIPOS DE WEGOS 1. Se trata de lograr un agrado mas en la presentaci6n. 2 llffiGOSDECONOCThflENTO Definici6n: Son aquellos juegos destinados a permitir a los participantes en una sesi6n 0 encuentro. todos se mueven simultaneamente. 3. 2. conocerse entre 51.IV. 3. Son id6neos cuando 105/ as participantes no se conocen y es el primer momento. V. 2. llegando poco a poco a un conocimiento mas profundo y vital.

Pretenden que todos tengan posibilidades de participar. estimular la comunicaci6n no verbal (expresi6n gestual. para una acci6n que pueda suponer riesgo. de no hacer de exclusi6n / discriminaci6n el punto central del juego. JUEGOS DE AFlRMA06N Definici6n: Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmaci6n de los participantes como personas y del grupo como tal. ejercicios fisicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal. 0 un trabajo que suponga unesfuerzo creativo 5.3.) Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones.). etc. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en comun. etc. etc. potenciando la aceptaci6n de todos en el grupo. Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento. ~ JUEGOSDE CONBANZA Definici6n: Son en su mayor parte. Poner en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sf mismo. contacto fisico. Otras de favorecer la conciencia de grupo. JUEGOS DE COMUNICA06N Definici6n: Son juegos que buscan estimular la comunicaci6n entre los participantes e intentar romper la unidireccionalidad de la comunicaci6n verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. JUEGOS DE COOPERAOON Definici6n: Son juegos en los que la colaboraci6n entre los participantes es un elemento esencial. Ponen en cuesti6n los mecanismos de los juegos competitivos. creando un clima distendido y favorable a la cooperaci6n en el grupo. mirada. Escuela de Educaci6n Fisica. y en todo caso. a tanto intemos (autoconcepto. capacidades.) como en relaci6n a las presiones exteriores (papel en el grupo. atedra de Rec:reaci6n EDF -102 . Estos juegos pretend en favorecer la escucha activa en la comunicaci6n verbal y por otra parte. por ejemplo. cuyo objetivo no es la competici6n sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulaci6n y valorar la capacidad de respuesta a una situaci6n hostil. exigencias sociales. para favorecer nuevas posibilidades de comunicaci6n 6.

102 . en el paso de una actividad a otra. 8. JUEGOS DE RESOLUCION DE CONFLICfOS 0 Definici6n: Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto. atedra de Recreaci6n EDF . hacer reir.. etc. El movimiento y la risa actuan en estos juegos como mecanismos de distensi6n psicol6gica y fisica en todas sus interrelaciones. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una manera creativa. en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. que utilizan Unos hacen hincapie en el analisis de situaciones conflictivas. algun aspecto relacionado con estas. Escuela de Educaci6n Ffsica. en el grupo. estimular el movimiento. tomar contacto entre los participantes. en las relaciones poder/ sumision. 7. romper una situaci6n de monotonia 0 tension. en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y /0 capacidades.Evitan el estereotipo del "buen" 0 "mal" jugador. Los juegos de distensi6n pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo. etc. 0 como punto final de un trabajo en comun . JUEGOS DE DISTENCI6N Definici6n: Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energia. otros en los problemas de comunicaci6n en el conflicto.

velocidad. El juego satisface en el nino la necesidad de expresarse y de actuar sobre las cosas que 10 rodean. lanzar. saltar. esto limita su desarrollo. etc. del sacrificio del exito personal por el del equipo. de ejercitar su voluntad. de crear a su modo. El nino se desenvuelve en un mundo mecanizado. desahogo de tensiones emocionales y como valvula de escape a una serie de impulsos normalmente reprimidos como la alegria. c. b. Otedra de Recread6n EDF -102 - . Se puede decir que per mite relajamiento. Requiere del cumplimiento de determinadas norm as sociales como: el respeto por el adversario. b. con escasas plazas de juegos y areas verdes. artificioso. c. el odio. celos y las miles de formas de sentimientos infantiles. Mediante el juego. la disciplina. ejercitar y entrenar.V ALORES DEL JUEGO 1. de la acci6n solidaria con el grupo. El juego tiene una funci6n vital muy importante: preparar. una forma de actuar socialmente. constituye por 10 tanto. VALOR EMOCIONAL a. 4. Los juegos que implican acci6n fisica solicitan de fuerza. VALOR INTELECI'UAL a. temor. trepar. 2. El chico aprende a cumpllr y respetar las reglas para poder jugar. 3. Aprende a actuar en grupo. ~ela de Educad6n Ffsica. el amor. El juego no es solo una ocupaci6n feliz. destreza: y brindan oportunidad de ejecutar movimientos naturales como: correr. V ALOR SOCIAL a. el nino se pone en contacto con sus semejantes los nines. la responsabilidad. VALOR FISICO a. Esto Ie da la conciencia de sus propias fuerzas y seguridad. la tristeza.

Otedra de Recreaci6n EDF -102 - . Escuela de Educaci6n Fisica. de 10 conocido a 10 desconocido.b. experimenta la alegria de triunfar y superar dificultades 10 que influye en la formaci6n de su personalidad. A traves del juego el nifio se prueba a SI mismo.

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