ASPECTOS METODOLOGICOS

PARA LA ENSENANZA DE LOS JUEGOS.

Para trabajar un juego tomaremos 5 aspectos fundamentales. 1.- Preparaci6n 2.- Explicaci6n 3.- Demostraci6n 4.- Desarrollo 0 Ejecuci6n 5.- Resultados y evaluaci6n

1.- Preparaci6n: ./ ./ ./ Utilizar el espacio en forma adecuada . Marcar con claridad las zonas 0 lugares que se va a ocupar . Tener todo el material que se requiere. No improvisarlo a Ultima hora.

2.- Explicaci6n:

./ Ubique al grupo de manera que logre captar su atenci6n . ./ Procure que los nifios esten sentados y c6modos (si estan trabajando al aire libre, los alumnos no deben quedar de cara al sol). ./ Si la actividad se va a organizar por equipos, designe un capitan y motive a cada grupo a identificarse con nombres, gritos, canciones, etc. ./ Explique el juego brevemente . ./ Hable de manera que todos puedan oirlo pero sin gritar (los gritos distraen la atenci6n sobre la explicaci6n) ./ No olvide que mientras mas pequefios, mas breve debe ser la explicaci6n . ./ Indique con especial cuidado las reglas del juego y los limites del campo de juego.

3.- Demostraci6n: ./ Muestre rapidamente el juego con un grupo pequeno. Es mejor una buena y rapida demostraci6n que una larga explicaci6n, porque el muchacho siente el des eo inmediato de llegar al juego mismo.

Escuela de Educaci6n Ffsica. aledra

de Recreaci6n EDF -102

Desarrollo 0 Ejecuci6n: ./ No espere que le juego pierda su interes antes de suspenderlo ("mate el juego antes que muera"). Ie ayudaran a mantener el interes y el entusiasmo ./ Facilite la libertad de expresion y la espontaneidad. Haga jugar aunque la actividad no este clara para todos./ La actividad debe desarrollarse en un clima de alegrla del principio al fin. ala vez que realiza una evaluacion de la actividad con los alumnos. En el caso que uno/' a se vea cansado / a. 5.Resultados y Evaluacl6n: . ./ Se debe tratar de premiar a todos. y en el caso que el grupo se vea agotado. al menos una vez. . pero trate de no usar pitos (silbatos) ni ruidos estridentes. . falta de respeto entre los compafieros. Escuela de Educaci6n Ffsica. . no permita que siempre esten los mismos alumnos en los puestos destacados. leal tad./ Procure que todos tengan participacion. ../ Detenga el juego. ./ Ubiquese en un lugar que Ie permita observar bien el desarrollo del juego. . De esta manera a los nifios les quedara una sensacion agradable y deseos de repetir la actividad. honradez./ Sea imparcial y fume en las decisiones. . . todo el tiempo que sea necesario en caso de lenguaje inconveniente./ Use sefiales nitidas para llamar la atencion. cambielo/ a por otro/ a mientras se repone. Por ejemplo../ Destaque a los ganadores y explique la razon por las que un compafiero 0 un equipo gano./ . cambie la actividad por otra que no requiera mayor actividad fisica. por esto debe permitir risas y conversaciones en voz alta. ./ Terminado el juego entregue los resultados. De esta forma el nifio I a se dara cuenta.4. que el profesor comprende y aprecia otros aspectos de su conducta./ Introduzca variaciones. . destacando valores como constancia . aledra de Recreaci6n EDF -102 ./ Mantengase atento a las muestras de fatiga de los alumnos. esfuerzo. ./ De la serial de partida en forma clara y precisa. . aliente al grupo y active el juego. . todos los nifios deben "querer" participar de la actividad (por 10 tanto es fundamental una buena demostracion). Hay nifios que entienden mejor haciendo que escuchando. burlas a las reglas establecidas y dafio al material utilizado./ Co mente los errores mas frecuentes del grupo y de cada alumno en particular. ./ Estimule la participacion de todos los alumnos./ Procure no excluir jugadores./ Deje en claro que cada uno de los integrantes del grupo tiene posibilidades de poder progresar y llegar a ganar. actitudes tanto 0 mas relevantes que el solo hecho de correr con rapidez.' asi como tambien sus virtudes con el fin de estimular la superacion individual y grupal. . una mejor condicion fisica 0 una buena organizacion de equipo se adquiere con un entrenamiento constante y extra clases.

a vivir con los demas./ Haga sus propias pautas de evaluaci6n de acuerdo a los objetivos que quiera lograr con el grupo y con cada nifio/ a en particular./ . Citedra de Recread6n EDF -102 . a perder sin agredir fisica. Escaela de Educad6n Ffsica. verbal ni mentalmente al vencedor.. . a ganar sin menos preciar a los vencidos. Lo importante es que a traves del juego el alumno aprende a superarse como individuo.

6. 3. como por ejemplo: la intensidad. intelectual. 4. 3. dicho de otra forma con todas sus virtudes. compromete todo su ser. 2.- • • • • • • • • • • J uegos de Caminar Lanzar.- Rogger Caillois: Sociologo frances. capacidades. limitaciones. participaci6n. mimero de participantes etc. defectos.ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS Muchos pueden ser los criterios elegidos para clasificar los juegos. emocional. 2. Trote Corre Saltar Traccionar Lanzar Trepar Empujar Atrapar Etc. imaginaci6n y audacia. intereses. II. rll. Escuela de Educaci6n Ffsica. participa con todo su potencial biol6gico. area de las actividades educativo-fisicas y deportivas Clasificaci6n por criterios adoptado segun Patrones Motores Basicos. Competici6n 0 lucha Azar Simulaci6n 0 mimica Vertigo 0 equilibrio Clasificaci6n por Areas culturales: areas de las artes musicales area de las artes plasticas areas de las artes comunicacionales area de las artes escenicas area de las actividades de la vida en contacto con la naturaleza. anhelos. es necesario nunca olvidar que cuando el nifio participa en un juego. 1. inteligencia. fuerza. 1. 5. fisico. 4.1. . Sin embargo. clasific6 el juego segUn conductas asumidas durante el juego. esperanzas. frustraciones. atedra de Recreaci6n EDF -102 .

IV. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna caracteristica minima. un jugador por tumo Mediana actividad. De acuerdo a este criterio se pueden clasificar en : 1.1. un grupo aetna y el resto espera Gran actividad. De acuerdo a la actividad que despliegan los jugadores: Poca actividad. todos se mueven simultaneamente. 2. 2. Son id6neos cuando 105/ as participantes no se conocen y es el primer momento. 3.1. WEGOS DE PRESENTA06N Definici6n: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. Esatela de Educad6n Ffsica. conocerse entre 51. 3. Sucesivos Simultaneos Segun intensidad del esfuerzo: Gran intensidad: mas de 120 pulsaciones por minuto Mediana intensidad: 120 pulsaciones por minuto Baja intensidad: 90 pulsaciones por minuto Segun ruimero de participantes: Pequenos grupos: 30 a 40 personas Grupo mediano: 100personas Grupos masivos: mas de 100personas TIPOS DE WEGOS 1. Se trata de lograr un agrado mas en la presentaci6n. Citedra de Recread6n EDF -102 .1. 2. 2 llffiGOSDECONOCThflENTO Definici6n: Son aquellos juegos destinados a permitir a los participantes en una sesi6n 0 encuentro. llegando poco a poco a un conocimiento mas profundo y vital. 2. 3. VI. V.

y en todo caso. JUEGOS DE COMUNICA06N Definici6n: Son juegos que buscan estimular la comunicaci6n entre los participantes e intentar romper la unidireccionalidad de la comunicaci6n verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. Estos juegos pretend en favorecer la escucha activa en la comunicaci6n verbal y por otra parte. creando un clima distendido y favorable a la cooperaci6n en el grupo.3. Pretenden que todos tengan posibilidades de participar. JUEGOS DE COOPERAOON Definici6n: Son juegos en los que la colaboraci6n entre los participantes es un elemento esencial. Poner en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sf mismo.). de no hacer de exclusi6n / discriminaci6n el punto central del juego. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal. 0 un trabajo que suponga unesfuerzo creativo 5.) Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. Ponen en cuesti6n los mecanismos de los juegos competitivos. contacto fisico.) como en relaci6n a las presiones exteriores (papel en el grupo. etc. potenciando la aceptaci6n de todos en el grupo. mirada. Escuela de Educaci6n Fisica. ~ JUEGOSDE CONBANZA Definici6n: Son en su mayor parte. capacidades. atedra de Rec:reaci6n EDF -102 . exigencias sociales. etc. para una acci6n que pueda suponer riesgo. para favorecer nuevas posibilidades de comunicaci6n 6. cuyo objetivo no es la competici6n sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulaci6n y valorar la capacidad de respuesta a una situaci6n hostil. Otras de favorecer la conciencia de grupo. a tanto intemos (autoconcepto. ejercicios fisicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. etc. estimular la comunicaci6n no verbal (expresi6n gestual. por ejemplo. Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en comun. JUEGOS DE AFlRMA06N Definici6n: Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmaci6n de los participantes como personas y del grupo como tal.

JUEGOS DE RESOLUCION DE CONFLICfOS 0 Definici6n: Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto. Los juegos de distensi6n pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo. 8. etc. en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y /0 capacidades. algun aspecto relacionado con estas. en el grupo. estimular el movimiento. JUEGOS DE DISTENCI6N Definici6n: Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energia. Escuela de Educaci6n Ffsica. que utilizan Unos hacen hincapie en el analisis de situaciones conflictivas. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una manera creativa. 7. en el paso de una actividad a otra. otros en los problemas de comunicaci6n en el conflicto.Evitan el estereotipo del "buen" 0 "mal" jugador. etc. hacer reir. tomar contacto entre los participantes. romper una situaci6n de monotonia 0 tension. en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. El movimiento y la risa actuan en estos juegos como mecanismos de distensi6n psicol6gica y fisica en todas sus interrelaciones..102 . atedra de Recreaci6n EDF . 0 como punto final de un trabajo en comun . en las relaciones poder/ sumision.

Mediante el juego. El juego no es solo una ocupaci6n feliz. velocidad. el amor. el odio. artificioso. El chico aprende a cumpllr y respetar las reglas para poder jugar. b. la tristeza. trepar. Esto Ie da la conciencia de sus propias fuerzas y seguridad. ejercitar y entrenar. El juego tiene una funci6n vital muy importante: preparar. saltar. lanzar. Los juegos que implican acci6n fisica solicitan de fuerza. de ejercitar su voluntad. una forma de actuar socialmente. etc. Aprende a actuar en grupo. constituye por 10 tanto. 2. destreza: y brindan oportunidad de ejecutar movimientos naturales como: correr. V ALOR SOCIAL a. VALOR FISICO a. 4. con escasas plazas de juegos y areas verdes. de la acci6n solidaria con el grupo. celos y las miles de formas de sentimientos infantiles. Requiere del cumplimiento de determinadas norm as sociales como: el respeto por el adversario. el nino se pone en contacto con sus semejantes los nines. Se puede decir que per mite relajamiento. desahogo de tensiones emocionales y como valvula de escape a una serie de impulsos normalmente reprimidos como la alegria. c. esto limita su desarrollo. El juego satisface en el nino la necesidad de expresarse y de actuar sobre las cosas que 10 rodean. ~ela de Educad6n Ffsica. de crear a su modo. El nino se desenvuelve en un mundo mecanizado. VALOR INTELECI'UAL a. del sacrificio del exito personal por el del equipo. b. c. 3. temor. VALOR EMOCIONAL a. la responsabilidad.V ALORES DEL JUEGO 1. Otedra de Recread6n EDF -102 - . la disciplina.

Otedra de Recreaci6n EDF -102 - .b. experimenta la alegria de triunfar y superar dificultades 10 que influye en la formaci6n de su personalidad. A traves del juego el nifio se prueba a SI mismo. de 10 conocido a 10 desconocido. Escuela de Educaci6n Fisica.

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