ASPECTOS METODOLOGICOS

PARA LA ENSENANZA DE LOS JUEGOS.

Para trabajar un juego tomaremos 5 aspectos fundamentales. 1.- Preparaci6n 2.- Explicaci6n 3.- Demostraci6n 4.- Desarrollo 0 Ejecuci6n 5.- Resultados y evaluaci6n

1.- Preparaci6n: ./ ./ ./ Utilizar el espacio en forma adecuada . Marcar con claridad las zonas 0 lugares que se va a ocupar . Tener todo el material que se requiere. No improvisarlo a Ultima hora.

2.- Explicaci6n:

./ Ubique al grupo de manera que logre captar su atenci6n . ./ Procure que los nifios esten sentados y c6modos (si estan trabajando al aire libre, los alumnos no deben quedar de cara al sol). ./ Si la actividad se va a organizar por equipos, designe un capitan y motive a cada grupo a identificarse con nombres, gritos, canciones, etc. ./ Explique el juego brevemente . ./ Hable de manera que todos puedan oirlo pero sin gritar (los gritos distraen la atenci6n sobre la explicaci6n) ./ No olvide que mientras mas pequefios, mas breve debe ser la explicaci6n . ./ Indique con especial cuidado las reglas del juego y los limites del campo de juego.

3.- Demostraci6n: ./ Muestre rapidamente el juego con un grupo pequeno. Es mejor una buena y rapida demostraci6n que una larga explicaci6n, porque el muchacho siente el des eo inmediato de llegar al juego mismo.

Escuela de Educaci6n Ffsica. aledra

de Recreaci6n EDF -102

burlas a las reglas establecidas y dafio al material utilizado. ./ . ./ Detenga el juego./ Facilite la libertad de expresion y la espontaneidad. por esto debe permitir risas y conversaciones en voz alta. y en el caso que el grupo se vea agotado. todos los nifios deben "querer" participar de la actividad (por 10 tanto es fundamental una buena demostracion). leal tad.4. destacando valores como constancia .. no permita que siempre esten los mismos alumnos en los puestos destacados. En el caso que uno/' a se vea cansado / a./ Introduzca variaciones. cambielo/ a por otro/ a mientras se repone. ./ Deje en claro que cada uno de los integrantes del grupo tiene posibilidades de poder progresar y llegar a ganar. honradez. Hay nifios que entienden mejor haciendo que escuchando. ./ De la serial de partida en forma clara y precisa. Escuela de Educaci6n Ffsica./ Estimule la participacion de todos los alumnos. . . . pero trate de no usar pitos (silbatos) ni ruidos estridentes./ Procure no excluir jugadores. actitudes tanto 0 mas relevantes que el solo hecho de correr con rapidez. . al menos una vez. De esta forma el nifio I a se dara cuenta. ./ Terminado el juego entregue los resultados./ Use sefiales nitidas para llamar la atencion. cambie la actividad por otra que no requiera mayor actividad fisica. .. ala vez que realiza una evaluacion de la actividad con los alumnos./ Procure que todos tengan participacion. todo el tiempo que sea necesario en caso de lenguaje inconveniente./ Sea imparcial y fume en las decisiones.Resultados y Evaluacl6n: . ./ Ubiquese en un lugar que Ie permita observar bien el desarrollo del juego. falta de respeto entre los compafieros./ Se debe tratar de premiar a todos. aledra de Recreaci6n EDF -102 . Haga jugar aunque la actividad no este clara para todos. De esta manera a los nifios les quedara una sensacion agradable y deseos de repetir la actividad. aliente al grupo y active el juego. . . .' asi como tambien sus virtudes con el fin de estimular la superacion individual y grupal. Ie ayudaran a mantener el interes y el entusiasmo .Desarrollo 0 Ejecuci6n: ./ Co mente los errores mas frecuentes del grupo y de cada alumno en particular. . ./ No espere que le juego pierda su interes antes de suspenderlo ("mate el juego antes que muera"). esfuerzo. que el profesor comprende y aprecia otros aspectos de su conducta. Por ejemplo./ Mantengase atento a las muestras de fatiga de los alumnos./ La actividad debe desarrollarse en un clima de alegrla del principio al fin./ Destaque a los ganadores y explique la razon por las que un compafiero 0 un equipo gano. una mejor condicion fisica 0 una buena organizacion de equipo se adquiere con un entrenamiento constante y extra clases. 5.

Citedra de Recread6n EDF -102 . . Escaela de Educad6n Ffsica. a ganar sin menos preciar a los vencidos./ Haga sus propias pautas de evaluaci6n de acuerdo a los objetivos que quiera lograr con el grupo y con cada nifio/ a en particular. verbal ni mentalmente al vencedor. Lo importante es que a traves del juego el alumno aprende a superarse como individuo./ . a perder sin agredir fisica.. a vivir con los demas.

. 3. defectos.- Rogger Caillois: Sociologo frances.- • • • • • • • • • • J uegos de Caminar Lanzar. clasific6 el juego segUn conductas asumidas durante el juego. Escuela de Educaci6n Ffsica. capacidades. anhelos. 2. Sin embargo.ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS Muchos pueden ser los criterios elegidos para clasificar los juegos. 4. rll. emocional. 3. area de las actividades educativo-fisicas y deportivas Clasificaci6n por criterios adoptado segun Patrones Motores Basicos. atedra de Recreaci6n EDF -102 . limitaciones. compromete todo su ser. participa con todo su potencial biol6gico. 6. como por ejemplo: la intensidad. 1. participaci6n. inteligencia. 1. mimero de participantes etc. intereses. Trote Corre Saltar Traccionar Lanzar Trepar Empujar Atrapar Etc. II. es necesario nunca olvidar que cuando el nifio participa en un juego. frustraciones. 2. intelectual. imaginaci6n y audacia. fuerza. fisico. dicho de otra forma con todas sus virtudes. 5.1. esperanzas. Competici6n 0 lucha Azar Simulaci6n 0 mimica Vertigo 0 equilibrio Clasificaci6n por Areas culturales: areas de las artes musicales area de las artes plasticas areas de las artes comunicacionales area de las artes escenicas area de las actividades de la vida en contacto con la naturaleza. 4.

todos se mueven simultaneamente. Esatela de Educad6n Ffsica. un jugador por tumo Mediana actividad.1. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna caracteristica minima. 3.1. V.1. De acuerdo a la actividad que despliegan los jugadores: Poca actividad.IV. 2. 2. conocerse entre 51. Sucesivos Simultaneos Segun intensidad del esfuerzo: Gran intensidad: mas de 120 pulsaciones por minuto Mediana intensidad: 120 pulsaciones por minuto Baja intensidad: 90 pulsaciones por minuto Segun ruimero de participantes: Pequenos grupos: 30 a 40 personas Grupo mediano: 100personas Grupos masivos: mas de 100personas TIPOS DE WEGOS 1. VI. 2 llffiGOSDECONOCThflENTO Definici6n: Son aquellos juegos destinados a permitir a los participantes en una sesi6n 0 encuentro. un grupo aetna y el resto espera Gran actividad. 2. Citedra de Recread6n EDF -102 . 3. Son id6neos cuando 105/ as participantes no se conocen y es el primer momento. 3. 2. llegando poco a poco a un conocimiento mas profundo y vital. WEGOS DE PRESENTA06N Definici6n: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. De acuerdo a este criterio se pueden clasificar en : 1. Se trata de lograr un agrado mas en la presentaci6n.

) como en relaci6n a las presiones exteriores (papel en el grupo. para una acci6n que pueda suponer riesgo. estimular la comunicaci6n no verbal (expresi6n gestual. exigencias sociales. etc. JUEGOS DE COOPERAOON Definici6n: Son juegos en los que la colaboraci6n entre los participantes es un elemento esencial. y en todo caso. etc. JUEGOS DE COMUNICA06N Definici6n: Son juegos que buscan estimular la comunicaci6n entre los participantes e intentar romper la unidireccionalidad de la comunicaci6n verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. potenciando la aceptaci6n de todos en el grupo. contacto fisico. cuyo objetivo no es la competici6n sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulaci6n y valorar la capacidad de respuesta a una situaci6n hostil. ejercicios fisicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo. de no hacer de exclusi6n / discriminaci6n el punto central del juego.). Estos juegos pretend en favorecer la escucha activa en la comunicaci6n verbal y por otra parte. Escuela de Educaci6n Fisica. etc. capacidades.3. Poner en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sf mismo. a tanto intemos (autoconcepto. 0 un trabajo que suponga unesfuerzo creativo 5. Pretenden que todos tengan posibilidades de participar. por ejemplo. Otras de favorecer la conciencia de grupo. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal. JUEGOS DE AFlRMA06N Definici6n: Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmaci6n de los participantes como personas y del grupo como tal. Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento. ~ JUEGOSDE CONBANZA Definici6n: Son en su mayor parte. mirada.) Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. Ponen en cuesti6n los mecanismos de los juegos competitivos. atedra de Rec:reaci6n EDF -102 . Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en comun. para favorecer nuevas posibilidades de comunicaci6n 6. creando un clima distendido y favorable a la cooperaci6n en el grupo.

7. 0 como punto final de un trabajo en comun . tomar contacto entre los participantes.Evitan el estereotipo del "buen" 0 "mal" jugador. en el grupo. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una manera creativa. 8. JUEGOS DE DISTENCI6N Definici6n: Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energia. El movimiento y la risa actuan en estos juegos como mecanismos de distensi6n psicol6gica y fisica en todas sus interrelaciones. estimular el movimiento. JUEGOS DE RESOLUCION DE CONFLICfOS 0 Definici6n: Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto. hacer reir. Los juegos de distensi6n pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo. etc. otros en los problemas de comunicaci6n en el conflicto.. atedra de Recreaci6n EDF . en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y /0 capacidades. etc. algun aspecto relacionado con estas. romper una situaci6n de monotonia 0 tension.102 . que utilizan Unos hacen hincapie en el analisis de situaciones conflictivas. en el paso de una actividad a otra. en las relaciones poder/ sumision. Escuela de Educaci6n Ffsica. en la toma de conciencia del punto de vista de los otros.

el amor. celos y las miles de formas de sentimientos infantiles. ejercitar y entrenar. El chico aprende a cumpllr y respetar las reglas para poder jugar. 3. Mediante el juego. de la acci6n solidaria con el grupo. una forma de actuar socialmente. desahogo de tensiones emocionales y como valvula de escape a una serie de impulsos normalmente reprimidos como la alegria. Requiere del cumplimiento de determinadas norm as sociales como: el respeto por el adversario. el odio. b. el nino se pone en contacto con sus semejantes los nines. b. c. trepar. la tristeza. constituye por 10 tanto. ~ela de Educad6n Ffsica.V ALORES DEL JUEGO 1. VALOR INTELECI'UAL a. lanzar. El juego tiene una funci6n vital muy importante: preparar. Esto Ie da la conciencia de sus propias fuerzas y seguridad. destreza: y brindan oportunidad de ejecutar movimientos naturales como: correr. la disciplina. esto limita su desarrollo. c. El nino se desenvuelve en un mundo mecanizado. Los juegos que implican acci6n fisica solicitan de fuerza. Aprende a actuar en grupo. temor. etc. de crear a su modo. artificioso. con escasas plazas de juegos y areas verdes. de ejercitar su voluntad. Se puede decir que per mite relajamiento. Otedra de Recread6n EDF -102 - . velocidad. del sacrificio del exito personal por el del equipo. 4. la responsabilidad. El juego satisface en el nino la necesidad de expresarse y de actuar sobre las cosas que 10 rodean. saltar. 2. VALOR EMOCIONAL a. El juego no es solo una ocupaci6n feliz. VALOR FISICO a. V ALOR SOCIAL a.

Escuela de Educaci6n Fisica. de 10 conocido a 10 desconocido.b. experimenta la alegria de triunfar y superar dificultades 10 que influye en la formaci6n de su personalidad. Otedra de Recreaci6n EDF -102 - . A traves del juego el nifio se prueba a SI mismo.