ASPECTOS METODOLOGICOS

PARA LA ENSENANZA DE LOS JUEGOS.

Para trabajar un juego tomaremos 5 aspectos fundamentales. 1.- Preparaci6n 2.- Explicaci6n 3.- Demostraci6n 4.- Desarrollo 0 Ejecuci6n 5.- Resultados y evaluaci6n

1.- Preparaci6n: ./ ./ ./ Utilizar el espacio en forma adecuada . Marcar con claridad las zonas 0 lugares que se va a ocupar . Tener todo el material que se requiere. No improvisarlo a Ultima hora.

2.- Explicaci6n:

./ Ubique al grupo de manera que logre captar su atenci6n . ./ Procure que los nifios esten sentados y c6modos (si estan trabajando al aire libre, los alumnos no deben quedar de cara al sol). ./ Si la actividad se va a organizar por equipos, designe un capitan y motive a cada grupo a identificarse con nombres, gritos, canciones, etc. ./ Explique el juego brevemente . ./ Hable de manera que todos puedan oirlo pero sin gritar (los gritos distraen la atenci6n sobre la explicaci6n) ./ No olvide que mientras mas pequefios, mas breve debe ser la explicaci6n . ./ Indique con especial cuidado las reglas del juego y los limites del campo de juego.

3.- Demostraci6n: ./ Muestre rapidamente el juego con un grupo pequeno. Es mejor una buena y rapida demostraci6n que una larga explicaci6n, porque el muchacho siente el des eo inmediato de llegar al juego mismo.

Escuela de Educaci6n Ffsica. aledra

de Recreaci6n EDF -102

./ Destaque a los ganadores y explique la razon por las que un compafiero 0 un equipo gano./ Introduzca variaciones. Haga jugar aunque la actividad no este clara para todos. .' asi como tambien sus virtudes con el fin de estimular la superacion individual y grupal. ./ De la serial de partida en forma clara y precisa. Por ejemplo. ala vez que realiza una evaluacion de la actividad con los alumnos. 5. De esta forma el nifio I a se dara cuenta.4.Resultados y Evaluacl6n: . .. al menos una vez./ Deje en claro que cada uno de los integrantes del grupo tiene posibilidades de poder progresar y llegar a ganar. . leal tad. pero trate de no usar pitos (silbatos) ni ruidos estridentes. cambie la actividad por otra que no requiera mayor actividad fisica./ No espere que le juego pierda su interes antes de suspenderlo ("mate el juego antes que muera"). todos los nifios deben "querer" participar de la actividad (por 10 tanto es fundamental una buena demostracion). Hay nifios que entienden mejor haciendo que escuchando. .Desarrollo 0 Ejecuci6n: . De esta manera a los nifios les quedara una sensacion agradable y deseos de repetir la actividad../ Procure no excluir jugadores. ./ Co mente los errores mas frecuentes del grupo y de cada alumno en particular. honradez./ Se debe tratar de premiar a todos. ./ Terminado el juego entregue los resultados. . por esto debe permitir risas y conversaciones en voz alta. ./ Estimule la participacion de todos los alumnos./ . todo el tiempo que sea necesario en caso de lenguaje inconveniente. En el caso que uno/' a se vea cansado / a. no permita que siempre esten los mismos alumnos en los puestos destacados./ Use sefiales nitidas para llamar la atencion. . Ie ayudaran a mantener el interes y el entusiasmo . falta de respeto entre los compafieros. . aledra de Recreaci6n EDF -102 . ./ Procure que todos tengan participacion. burlas a las reglas establecidas y dafio al material utilizado./ Sea imparcial y fume en las decisiones. aliente al grupo y active el juego./ Detenga el juego. esfuerzo. ./ Ubiquese en un lugar que Ie permita observar bien el desarrollo del juego. ./ La actividad debe desarrollarse en un clima de alegrla del principio al fin. . una mejor condicion fisica 0 una buena organizacion de equipo se adquiere con un entrenamiento constante y extra clases. Escuela de Educaci6n Ffsica./ Facilite la libertad de expresion y la espontaneidad. que el profesor comprende y aprecia otros aspectos de su conducta./ Mantengase atento a las muestras de fatiga de los alumnos. destacando valores como constancia . cambielo/ a por otro/ a mientras se repone. actitudes tanto 0 mas relevantes que el solo hecho de correr con rapidez. y en el caso que el grupo se vea agotado.

Escaela de Educad6n Ffsica. a vivir con los demas. .. a ganar sin menos preciar a los vencidos. Lo importante es que a traves del juego el alumno aprende a superarse como individuo./ ./ Haga sus propias pautas de evaluaci6n de acuerdo a los objetivos que quiera lograr con el grupo y con cada nifio/ a en particular. verbal ni mentalmente al vencedor. a perder sin agredir fisica. Citedra de Recread6n EDF -102 .

inteligencia. 2. rll.ALGUNAS CLASIFICACIONES DE LOS JUEGOS Muchos pueden ser los criterios elegidos para clasificar los juegos. es necesario nunca olvidar que cuando el nifio participa en un juego. frustraciones. intereses. mimero de participantes etc. 4. compromete todo su ser. Trote Corre Saltar Traccionar Lanzar Trepar Empujar Atrapar Etc. atedra de Recreaci6n EDF -102 . fisico. intelectual. fuerza. participaci6n. participa con todo su potencial biol6gico.- Rogger Caillois: Sociologo frances. emocional. Sin embargo. clasific6 el juego segUn conductas asumidas durante el juego. como por ejemplo: la intensidad. defectos. 1. 4. 3. capacidades. 6.- • • • • • • • • • • J uegos de Caminar Lanzar.1. 1. anhelos. Escuela de Educaci6n Ffsica. II. area de las actividades educativo-fisicas y deportivas Clasificaci6n por criterios adoptado segun Patrones Motores Basicos. dicho de otra forma con todas sus virtudes. Competici6n 0 lucha Azar Simulaci6n 0 mimica Vertigo 0 equilibrio Clasificaci6n por Areas culturales: areas de las artes musicales area de las artes plasticas areas de las artes comunicacionales area de las artes escenicas area de las actividades de la vida en contacto con la naturaleza. 5. imaginaci6n y audacia. . limitaciones. 3. esperanzas. 2.

V. Sucesivos Simultaneos Segun intensidad del esfuerzo: Gran intensidad: mas de 120 pulsaciones por minuto Mediana intensidad: 120 pulsaciones por minuto Baja intensidad: 90 pulsaciones por minuto Segun ruimero de participantes: Pequenos grupos: 30 a 40 personas Grupo mediano: 100personas Grupos masivos: mas de 100personas TIPOS DE WEGOS 1. Se trata de lograr un agrado mas en la presentaci6n. Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres y alguna caracteristica minima.1. 2. llegando poco a poco a un conocimiento mas profundo y vital. 3. 3. 2. 2. Son id6neos cuando 105/ as participantes no se conocen y es el primer momento. De acuerdo a este criterio se pueden clasificar en : 1. WEGOS DE PRESENTA06N Definici6n: Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. De acuerdo a la actividad que despliegan los jugadores: Poca actividad. un grupo aetna y el resto espera Gran actividad. VI. 2.1. 2 llffiGOSDECONOCThflENTO Definici6n: Son aquellos juegos destinados a permitir a los participantes en una sesi6n 0 encuentro. Esatela de Educad6n Ffsica. Citedra de Recread6n EDF -102 .IV. un jugador por tumo Mediana actividad. 3. conocerse entre 51.1. todos se mueven simultaneamente.

para favorecer nuevas posibilidades de comunicaci6n 6. 0 un trabajo que suponga unesfuerzo creativo 5. y en todo caso. creando un clima distendido y favorable a la cooperaci6n en el grupo. ~ JUEGOSDE CONBANZA Definici6n: Son en su mayor parte. para una acci6n que pueda suponer riesgo. etc. de no hacer de exclusi6n / discriminaci6n el punto central del juego. Pretenden que todos tengan posibilidades de participar. Pretende fomentar las actitudes de solidaridad para prepararse para un trabajo en comun.3. etc. contacto fisico. exigencias sociales. Otras de facilitar el reconocimiento de las propias necesidades y poderlas expresar de una forma verbal y no verbal. mirada.) como en relaci6n a las presiones exteriores (papel en el grupo. JUEGOS DE COOPERAOON Definici6n: Son juegos en los que la colaboraci6n entre los participantes es un elemento esencial. JUEGOS DE AFlRMA06N Definici6n: Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la afirmaci6n de los participantes como personas y del grupo como tal. Estos juegos enmarcan a veces situaciones de un relativo enfrentamiento. Ponen en cuesti6n los mecanismos de los juegos competitivos. cuyo objetivo no es la competici6n sino favorecer la capacidad de resistencia frente a las presiones exteriores y la manipulaci6n y valorar la capacidad de respuesta a una situaci6n hostil. Otras de favorecer la conciencia de grupo. estimular la comunicaci6n no verbal (expresi6n gestual.). Poner en juego los mecanismos en que se basa la seguridad en sf mismo. ejercicios fisicos para probar y estimular la confianza en uno mismo y en el grupo.) Tratan a veces de hacer conscientes las propias limitaciones. potenciando la aceptaci6n de todos en el grupo. capacidades. etc. por ejemplo. Escuela de Educaci6n Fisica. JUEGOS DE COMUNICA06N Definici6n: Son juegos que buscan estimular la comunicaci6n entre los participantes e intentar romper la unidireccionalidad de la comunicaci6n verbal en el grupo en la que normalmente se establecen unos papeles muy determinados. a tanto intemos (autoconcepto. atedra de Rec:reaci6n EDF -102 . Estos juegos pretend en favorecer la escucha activa en la comunicaci6n verbal y por otra parte.

Escuela de Educaci6n Ffsica. hacer reir. que utilizan Unos hacen hincapie en el analisis de situaciones conflictivas. etc. 0 como punto final de un trabajo en comun . tomar contacto entre los participantes. Aportan a las personas y al grupo elementos para aprender a afrontar los conflictos de una manera creativa. etc. 7. romper una situaci6n de monotonia 0 tension. en la toma de conciencia del punto de vista de los otros. JUEGOS DE DISTENCI6N Definici6n: Son juegos que fundamentalmente sirven para liberar energia. en el grupo. en el paso de una actividad a otra. El movimiento y la risa actuan en estos juegos como mecanismos de distensi6n psicol6gica y fisica en todas sus interrelaciones. estimular el movimiento. en las relaciones poder/ sumision.102 . atedra de Recreaci6n EDF .. algun aspecto relacionado con estas. en cuanto que todo el grupo funciona como un conjunto en el que cada persona puede aportar diferentes habilidades y /0 capacidades. otros en los problemas de comunicaci6n en el conflicto. 8. Los juegos de distensi6n pueden tener diferentes finalidades: "calentar" al grupo. JUEGOS DE RESOLUCION DE CONFLICfOS 0 Definici6n: Son juegos en los que se plantean situaciones de conflicto.Evitan el estereotipo del "buen" 0 "mal" jugador.

artificioso. una forma de actuar socialmente. b. 2. VALOR FISICO a. desahogo de tensiones emocionales y como valvula de escape a una serie de impulsos normalmente reprimidos como la alegria. Otedra de Recread6n EDF -102 - . velocidad. b. 3. c. saltar. la tristeza. Se puede decir que per mite relajamiento. c. VALOR INTELECI'UAL a. V ALOR SOCIAL a.V ALORES DEL JUEGO 1. celos y las miles de formas de sentimientos infantiles. del sacrificio del exito personal por el del equipo. lanzar. el odio. temor. etc. ~ela de Educad6n Ffsica. Mediante el juego. El juego no es solo una ocupaci6n feliz. trepar. de la acci6n solidaria con el grupo. la responsabilidad. 4. Requiere del cumplimiento de determinadas norm as sociales como: el respeto por el adversario. El juego satisface en el nino la necesidad de expresarse y de actuar sobre las cosas que 10 rodean. el amor. Aprende a actuar en grupo. destreza: y brindan oportunidad de ejecutar movimientos naturales como: correr. VALOR EMOCIONAL a. El chico aprende a cumpllr y respetar las reglas para poder jugar. el nino se pone en contacto con sus semejantes los nines. Los juegos que implican acci6n fisica solicitan de fuerza. El juego tiene una funci6n vital muy importante: preparar. esto limita su desarrollo. de ejercitar su voluntad. ejercitar y entrenar. El nino se desenvuelve en un mundo mecanizado. constituye por 10 tanto. Esto Ie da la conciencia de sus propias fuerzas y seguridad. de crear a su modo. la disciplina. con escasas plazas de juegos y areas verdes.

de 10 conocido a 10 desconocido. A traves del juego el nifio se prueba a SI mismo. Escuela de Educaci6n Fisica. Otedra de Recreaci6n EDF -102 - . experimenta la alegria de triunfar y superar dificultades 10 que influye en la formaci6n de su personalidad.b.

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