2

DE LA LECTURA
FICHAS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPRENSION DE
LA LECTURA, DESTI NADAS A ALUMNOS DE 10 A 12 ANOS
FELIPE ALLlENDE
MABEL CONDEMARIN
MARIANA CHADWICK
NEVA MILlCIC
/
EDITORIAL ANDRES BELLO
INDICE
11
12
13
15
25
29
34
38
42
48
53
58
62
67
72
77
82
88
94
99
104
110
ll5
120
126
132
7
Ficha N° l.
Ficha N° 2.
Ficha N° 3.
Ficha N° 4.
Ficha N° 5.
Ficha N° 6.
Ficha N° 7.
Ficha N° 8.
Ficha N° 9.
Ficha N° 10.
Ficha N° 11.
Ficha N° 12.
Ficha N° 13.
Ficha N° 14.
Ficha N° 15.
Ficha N° 16.
Ficha N° 17.
Ficha N° 18.
Ficha N° 19.
Ficha N° 20.
Ficha N° 21.
Ficha N° 22.
1. MANUAL PARA EL EDUCADOR
l. Presentación
2. Sugerencias.
3. Criterios de evaluación
4. Indice de habilidades y destrezas
II. FICHAS DE LECTURA
Las cuatro estaciones
El perro y el gato .
El gato y el ratón .
Los indios de Chile
Un papá en la escuela
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
¿Sienten las plantas?
Una tía nuclear
El martillo
¿De qué lugar se trata?
¿Por qué me pusieron esos nombres?
Albert Einstein: un mal estudiante
Los camellos y el desierto
Marisol
Sorpresa
La piedra que perdió a sus hijitos
Una máquina que juega ajedrez
Oficios y profesiones
Una muralla mágica
Encuentro cercano
Los cristales .
¿Desde cuándo hay vida?
III. PAUTA DE AUTOEVALUACION
Ficha N° l.
Ficha N° 2.
Ficha N° 3.
Ficha N° 4.
Ficha N° 5.
Ficha N° 6.
:Ficha N° 7.
Ficha N° 8.
Ficha N° 9.
Ficha N° 10.
Ficha N° 11.
Ficha N° 12.
Ficha N° 13.
f'icha N° 14.
Ficha N° 15.
Ficha N° 16.
Ficha W 17.
Ficha N° IR
Ficha N° 19.
Ficha N° 20.
Ficha N° 21
Ficha N° 22.
Las cuatro estaciones
El perro y el gato
El gato y el ratón
Los indios de Chile
U n papá en la escuela
¿Por qué los gatos tienen siete vidas?
¿Sienten las plantas?
Una tía nuclear
El martillo
¿De qué lugar se trata?
¿Por qué me pusieron esos nombres?
Albert Einstein: un mal estudiante
Los camellos y el desierto
Marisol
Sorpresa
La piedra que perdió a sus hijitos
Una máquina que juega ajedrez
Oficios y profesiones
Una muralla mágica
Encuentro cercano
Los cristales
¿Desde cuándo hay vida?
141
142
143
143
144
145
146
147
148
149
149
150
151
152
153
154
155
156
157
158
159
160
8
l. MANUAL PARA EL EDUCADOR
1. PRESENTACION
Comprensión de la lectura 2: "Fichas para el desarrollo de la comprensión lectora" están destinadas a
alumnos de la enseñanza básica que ya son capaces de leer comprensivamente trozos cortos y
sencillos. Constituyen la continuación natural de Comprensión de la Lectura l.
Las "Fichas de lectura" parten de la base de que la lectura constituye un proceso de
captación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos. Este proceso, desde
el punto de vista de la enseñanza, estaría constituido por dos etapas: aprender a leer y leer con
progresiva comprensión y fluidez. El lector evolucionaría en la captación del significado, de
acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo y a su familiarización con el lenguaje de los textos.
La mayoría de los alumnos desarrollan sus habilidades de comprensión lectora en la medida
que interactúan con los textos escritos. Sin embargo, para un gran número de niños, este proceso
no ocurre en forma natural y, por lo tanto, requieren de la' aplicación de un programa en el cual
las habilidades de la comprensión lectora sean identificadas, enseñadas y aplicadas en contexto.
Para este tipo de niños las fichas de lectura están especialmente indicadas.
Las características de este material se pueden resumir en los siguientes puntos:
1. Comprensión de la úctura 2 consta de 22 fichas individuales, las cuales han sido graduadas de
menor a mayor dificultad sobre la base de dos criterios: selección de los contenidos y
semántica y estructural de los párrafos.
2. Las fichas de comprensión lectora están dedicadas a educadores, sicólogos, escolares, rehabili­
tadores de alumnos con problemas de aprendizaje, terapeutas de lenguaje y padres, para ser
aplicadas en finalidades como las siguientes:
2.1. Tener, a nivel individual, un conjunto de lecturas graduadas y iaciles de leer con contenidos
amenos para el niño que necesita expandir sus habilidades lectoras.
2.2. Tener una serie de estrategias de desarrollo de la comprensión lectora, para aquellos alumnos
que, independientemente de su edad o grado escolar, presentan dificultades e incluso rechazo
por la lectura, lo que generalmente les ocurre a los alumnos denominados disléxicos.
2.3. Tener un medio de evaluación de la comprensión lectora de los alumnos (ver 4.1.).
2.4. Tener a nivel grupal un conjunto de lecturas que permita personalizar la enseñanza,
con el fin de que las habilidades comprensivas sean adquiridas de acuerdo al ritmo
personal de los alumnos y se evite la imposición de lecturas que deben ser leídas Ha
paso cerrado", sin observar si el niño está interesado o no en el contenido o si tiene
necesidad o no de efectuar los ejercicios. Están especialmente indicadas también para
aquellos niños que están sobre el promedio en su rendimiento lector.
3. Las fichas de comprensión lectora están formadas por selecciones de contenidos variados que
11
incluyen narración de experiencias, fabulas, descripeiones, informaciones científicas, relatos humo­
rísticos y otros temas. Cada selección está acompañada de una serie graduada de actividades que,
consecuente con la postulación de que la lectura constituye una modalidad de lenguaje,
incluyen expresión oral, escrita, pictográfica y otras modalidades comunicativas.
4. Como complemento de las fichas de comprensión lectora, cada selección es repetida con
omisión de una palabra, generalmente cada cinco, la cual es reemplazada por una línea de
extensión constante.* (Rodríguez, 1979**, Condemarín, Milicié, 1987).
Las oraciones que están al comienzo y al final de la lectura se presentan sin palabras
omitidas, para facilitar al niño la adivinación de éstas, al tener una visión global del contenido.
Generalmente se conservan los nombres propios. Esta técnica de completación se denomi­
na "cloze" en la bibliografia anglosajona. Las razones para su inclusión son las siguientes:
4.1. Sirve para estimular el nivel funcional de la comprensión lectora con un medio específico
surgido de la misma lectura. Es decir, no interviene un tipo de pregunta o instrucción que
podría resultar dificil para el lector o ajena al texto.
4.2. Sirve, también, como un medio de desarrollo de la comprensión lectora, al permitirle al
alumno adivinar las palabras que van suprimidas en el texto, gracias al dominio que el lector
tiene de las estructuras semánticas y sintácticas del lenguaje y de sus conocimientos previos
relacionados con el contenido del texto. Aumenta también el nivel atencional del lector en la
medida en que su lectura constituye un proceso activo y anticipatorio.y no una mera
recepción pasiva de la información. Por el hecho de que esta técnica posee un componente
lúdico y de desafio, tiende a aumentar, por ende, la motivación del niño por la lectura.
5. Comprensión de la Lectura 2 incluye un ÍNDICE TEMÁTICO y un ÍNDICE DE LAS HABILIDA­
DES DE COMPRENSIÓN LECTORA que se pretenden desarrollar a través de las actividades
que acompañan cada lectura. Estos índices tienen por finalidad proporcionar mayor
información al lector.
6. Bajo cada lectura se indica el número total de palabras con el fin de que el educador calcule,
cuando lo estime necesario, el número de palabras que el alumno lee en forma oral o silenciosa, en
un tiempo determinado.
7. Finalmente, se incluye una PAUTA DE CORRECCIÓN para algunas preguntas de las
actividades: por ejemplo, crucigramas, respuestas a preguntas de selección múltiple, etc.
Esta pauta sirve como un medio de autoevaluación y autocorrección para el alumno.
2. SUGERENCIAS
l. Las fichas de comprensión lectora pueden ser utilizadas en forma flexible. En primer lugar,
pueden servir de texto de lectura silenciosa individual; pero también pueden utilizarse para la
lectura oral, siempre que ésta cumpla un fin comunicativo. Es altamente recomendable incluir en
el currículo escolar habitual un horario dedicado a la lectura silenciosa, porque ésta constituye el
tipo de lectura más útil para la vida escolar y adulta. La lectura silenciosa otorga al alumno una
serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y de acuerdo a sus intereses; puede releer o
detenerse cuando lo estime conveniente; disminuyen la inseguridad y la ansiedad de la competen­
cia; desarrolla la tendencia a comunicar la información adquirida a través de la lectura y de la
escritura.
2. Las actividades que acompañan a cada lectura han sido elaboradas para que el niño las
ejecute, normalmente, en forma independiente. No obstante, cuando las lecturas correspondan a
un nivel instruccional (ver Evaluación), el educador puede apoyar las actividades de los alumnos
mediante la facilitación verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos.
* Condemarín, M.; Milícié, N. "El procedimiento c1oze", Editorial Andrés Bello, Santiago .de Chile, ,1987.
** Rodríguez, T.N.: Determinación de la comprensibilidad de los materiales por medIO de vanables
lingüísticas; Revista Latinoamericana de Lectura: "Lectura y Vida". Año 1, N° 1, Marzo, 1980.
12
;;. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboración de la información denotativa
del texto; algunas corresponden a su connotación, es decir, se usa la virtualidad del texto como
pretexto para desarrollar actividades tales como expansión del vocabulario, ampliación de la
información, destreza de estudio o creatividad. Desde este punto de vista, el educador puede
utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades, teniendo siempre como límite
evitar la fatiga y el rechazo del alumno.
4. Como el nombre lo indica, las fichas de comprensión lectora son, primordialmente, una
incitación a que el alumno lea. Secundariamente, las fichas pueden complementarse con las otras
actividades de lenguaje ora! y escrito y pensamiento, las cuales también deben utilizarse con
flexibilidad: por ejemplo, si un niño tiene dificultades para escribir debe reducirse la cantidad de
exigencias escritas. Lo ntismo vale si el niño tiene dificultades en la expresión ora!.
5. En las actividades que acompañan a las fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas
tales como dibLÚo y pintura, manualidades y dramatizaciones, relacionadas con el contenido de
las lecturas. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los niños que tienen un buen
nivel de expresión oral-escrita como por aquellos que, por tener dificultades en esa área, pueden
encontrar una vía de expresión altamente gratificadora a través de las modalidades artísticas. La
dramatización, por ejemplo, puede ser un excelente medio de comprensión lectora, dado que el
niño, al asimilar un papel, puede vivenciar e identificarse con los contenidos específicos y globales
de la lectura.
6. Las actividades que complementan las fichas equivalen a "cartillas de muestra" donde el
educador puede aplicar su creatividad y empatía. Es importante que estas actividades no se
traduzcan en una evaluación cuantitativa. Su objetivo es apreciar y desarrollar el dominio de las
habilidades comprensivas y de las otras destrezas de lenguaje que tienen su efecto retroalimenta­
dor sobre la lectura. Esta apreciación constituye un medio cualitativo de autoevaluación para el
alumno, una toma de conciencia de sus progresos y de sus dificultades.
7. Es importante que el educador o el padre mantengan frente al niño una actitud reforzante y
apoyadora. El ambiente de trabajo debe ser afectuoso y estimulante. Debe tratarse de que la
actividad se realice siempre en forma satisfactoria. Debe entenderse como actividad satisfactoria­
mente realizada la que indique un progreso en la habilidad y no el rendimiento perfecto de la
página de ejercicios.
8. Con el fin de motivar a los alumnos a leer, el educador puede utilizar una serie de recursos:
puede anticipar algunos contenidos de la lectura; por ejemplo en "El martillo" puede motivar al
niño diciéndole:
-¿Has encontrado alguna vez algo perdido? Veamos lo que encontró un niño en la calle ...
También puede narrarle a! niño una experiencia personal. Por
yo tenía tu edad leí el cuento X y me gustó mucho porque ... ¡Veamos si a ti también te
gusta!
La anticipación juega un papel motivacional importante: no sólo activa en el niño sus esquemas
mentales y sus procesos de memoria, sino que lo incita a poner una atención sostenida en el
contenido de la lectura, en la búsqueda de confirmación de sus expectativas.
9. Deben evitarse la fatiga, la desaprobación, el apuro o cualquiera otra conduela que produzca
en el niño tensión o ansiedad, para que no rechace la lectura. Un buen criterio es trabajar durante
el tiempo en que tanto el niño como el educador estén mutuamente entusiasmados con la
actividad.
10. Se reitera que las actividades no deben, necesariamente, ser elaboradas por el niño en forma
exhaustiva, sino de acuerdo a su interés y necesidades.
3. CRITERIOS DE EVALUACION
La evaluación puede realizarse en dos niveles:
A. Nivel general de comprensión de los materiales, y
B. Velocidad de comprensión lectora.
13
A. NIVEL GENERAL DE COMPRENSION DE LOS MATERIALES
Las actividades que acompañan cada selección de lectura han sido elaboradas con el fin de
desarrollar las habilidades comprensivas. Si el educador pretende evaluar el nivel general
de comprensión de un texto por parte del alumnQ, lo puede lograr usando como prueba la
técnica de "cloze" que aparece al final de cada ficha. (V. Test de cloze, de M. Condemarín y
N. Milícié. Ed. Andrés Bello. 1988).
Administración
Antes de entregarle esta prueba se le dice al niño que lea la selección completa (con las
palabras omitidas) y que piense en la palabra que mejor complete cada uno de los espacios
en blanco. A continuación, el niño debe releer la selección y escribir las palabras omitidas,
disponiendo de un tiempo amplio.
Puntaje e interpretación
Debe contarse el número de respuestas correctas, considerando como tales las palabras
escritas que reproducen o no alteran el significado del texto. Si la prueba se utiliza con
fines de investigación, sólo debe aceptarse la palabra exacta, porque el hecho de aceptar
sinónimos disminuye la confiabilidad. Una vez contadas las respuestas correctas se saca el
porcentaje, teniendo como base el número de palabras omitidas de cada lectura.
Bormuth (1968) "informa que las respuestas correctas entre el 44 Y 57 por ciento
indican nivel instruccional; un puntaje bajo el 44 por ciento indica nivel de frustración; y
sobre el 57 por ciwto, nivel independiente".
El nivel independiente: constituye el nivel lector en el cual el niño puede leer con facilidad
y flui:dez con buena comprensión y escaso número de errores.
El nivel instruccional: es el nivel en el cual el niño puede leer, satisfactoriamente, bajo la
guía o apoyo del educador. El niño siente que el trozo no es fácil, pero que puede
enfrentarlo.
El nivel de frustración: es el nivel en el cual la lectura se fragmenta, desaparece la
fluidez, los errores son numerosos, la comprensión y el recuerdo son débiles y el niño
muestra signos de tensión y ansiedad.
Es recomendable, cuando se quiere crear un plan de desarrollo de la comprensión
lectora, situarse en el nivel instruccional.
B. VELOCIDAD DE COMPRENSION LECTORA
Por velocidad de comprensión lectora se entiende el ritmo de adquisición del significado de los
textos escritos. Para facilitar la tarea al educador que pretenda evaluarla, en el margen
inferior derecho de cada texto va un número que indica la cantidad de palabras que posee
cada selección.
Se toma el tiempo desde que el niño comienza a leer en silencio hasta cuando termina.
Se cuenta el número de minutos empleados y se divide por el número de palabras.
Como criterio de evaluación aproximado, se presenta el Cuadro N° 1 que indica el
promedio y desviación estándar de las palabras leídas por minuto, según el grado escolar
de niños chilenos de tres niveles socioeconómicos, en el texto "El sastrecillo valiente", de
los hermanos Grimm (Baeza B. el al., 1978)*. El Cuadro N° 2 indica las medianas de
velocidad de lectura silenciosa de segundo a décimo grado, dadas por las normas de varios
tests estandarizados norteamericanos (Harris y Sipay, 1975)**.
* BAEZA, B. et. al. EstalltÚlTÍ<.ación de U1Ill prueba IÚ I1Udia1lll dificultad IÚ velocidad de comprensión lectora.
Seminario para ~ p t a r al título de profesor de educación especial y diferencial. Universidad Católica de
Chile, 1978 (mimcofrafiado).
.. HARRIS,J. A & S PAY, E.R. How lo ¡lICuase Reading Ability. Sexta edición Longman N.Y. USA 1975,
pp. 548-550.
14
Las cifras muestran una tendencia ascendente del número de palabras leídas por
minuto desde el segundo al noveno grado. La cifra superior en cada grado no corresponde
al ritmo del lector más rápido sino a la mediana del test que presentó la mediana más alta.
Similarmente, las cifras más bajas no corresponden al ritmo de los lectores más lentos sino
a la mediana más baja registrada en uno de los tests. Se infiere, por lo tanto, que las
medianas más altas corresponden a un test de menor grado de dificultad.
Se observa que la mediana correspondiente al grado duodécimo no es superior a la del
noveno grado. Se puede considerar que una velocidad de comprensión lectora de 250
palabras por minuto es una estimación aproximada del ritmo normal de lectura para
estudiantes de enseñanza media y para adultos, en un material de mediana dificultad.
CUADRO NQ 1
PROMEDIO DE VELOCIDAD LECTORA DE LA PRUEBA DE VELOCIDAD LECTORA "EL SASTRE­
CILLO VALIENTE".
CURSO PROMEDIO DE NUMERO DE
PALABRAS LEIDAS POR
MINUro
DESVIACION
ESTANDAR
5° Básico
6° Básico
7° Básico
8° Básico
94,33
110,31
126,62
134,67
31,74
38,40
55,05
59,25
CUADRO N° 2
MEDIANA DE VELOCIDAD LECTORA DETERMINADA POR TESTS DE
LECTURA ESTANDARIZADOS
NIVEL DE
DIFICULTAD II III IV V VI VII VIII IX XII
DE LOS
TESTS
ALTO 118 138 170 195 230 246 267 260 295
MEDIO 215 237 252 251
BAJO 35 75 120 145 171 176 188 199 216
4. INDICE DE HABILIDADES Y DESTREZAS
1. DESTREZAS DE ESTUDIO
N° Fichas Actividad
A. 22 2
B. Lectura de mapas 10 7
C. 22 2
D. Uso del dicCÜJnario y otras
.fUentes de rtiférencia 7 2
10 3
11 5
12 3
16 2 Y 5
19 3
22 3
15
2. DESTREZAS LINGÚISTICAS y LITERARIAS
A. Comparaciones y metáforas
B. Expresiones
C. Morfología y sintaxis
D. Personificaciones
E. Vocabulario
a. Analogías
b. Antónimos
c. Crucigramas
d. Definiciones
e. Homónimos
( Palabras compuestas
g. Palabras genéricas
h. P r e f ~ o s y sufijos
l. Raíces
j. Sinónimos
3. EXPRESION ORAL
A. Comentarios y descripciones
N° Fichas Actividad N°
2 5
14 4
2 5
3 5-B
14 4
18 6
S 3 Y 5
9 4
12 3 Y 5
17 4
20 2
22 6
5 I
16 6-B
8 4
20 3
6 2-C
15 2
2 6
3 6
10 4
7 2
9 3
10 3
19 3
1 2
22 3
1 3
9 3
21 2-A
6 2-A
21 2-C
21 2-D
6 2-B
13 3
14 5
2 5
8 6
13 6
18 2
21 5-B
16
N° Fichas
Actividad N°
B. Discusiones
5
5-D
12
6-0
16
6-0
19
5-A
20
4-A
22
4-0
O. Explicaciones
9
10
5-A
2
10
6-0
11
4-0
16
6-B
19
5-B
21
5-A
D. Expresión oral creativa
6
7
4
5
10
6-A
11
4-A
13
7-A Y B
20
4-0
22
4-0
E. Narraciones
5
4-A Y B
8
5
10
6-B
16
6-A
20
4-B
22
4-B
4. HABILIDADES EXPRESIVAS
a. Dibujo creativo
1 5
6 5
9 6-D
11 7
12 7
13 7-A Y B
15
7
17 7-0 Y D
21
6
20
7
22
7
b. Dibujo descriptivo
4
9
5
6-A-B Y O
13
7-0
16
7
17
7
c. Dibujo proyectivo
2
5
7
6
8
7
14
7
15
6
18
7
19
6
17
B. Dramatizaciones
e. Escritura creativa
D. Imaginería emotiva
E. Manualidades
5. ENJUICIAMIENTO Y APRECIACION
A. ficciones
B. Emociones
C.
D. Valores
6. MEMORIZACION O RECUERDO
A. Causa
B. Cualidades
N° Fichas
4
11
15
2
6
10
11
12
15
5
7
9
II
12
7
21
3
9
17
17
22
27
11
12
14
22
4
14
18
9
12
17
22
6
23
11
22
Actividad N°
4
6
6
1
3
5
4-A
3
6
4-C y E
5
5-B Y e
4-B
6-B
6
4
5-e
5-B
5-A Y B
7
4-C
6-B
4-B
6-B
6-A Y B
5
4
6-A Y B
2
5-D
6-A Y B
7
5
I-e
l-D
7
4-C
18
C. Hechos o acciones
D. Lugares
E. Objetos
F. Personajes
G. Sentimientos
H. Tiempo
7. PENSAMIENTO
A. Clasificación
N° Fichas
2
3
5
6
7
8
12
14
20
22
1
8
9
12
22
9
9
13
17
2
5
8
9
12
20
5
5
1
6
12
14
20
22
3
4
5
7
8
9
10
11
16
17
18
Actividad N°
4-A Y B
1
I-C y
2-B Y D
loA
3
5-C
I-D
I-A-B Y C
loA
loA Y C
4-A
5-B
3-A
l-B
I-B
3-A-C y D
4-C
2-C
5-A Y B
5-B
loA
5-A
4
I-C
I-B
1
2-A Y C
4-C y D
l-B
loA
I-D
I-C-D y E
I-C
4
2 Y 3
2
1
2
2
1
1 Y 2
3
6
3 Y 4
19
B. Emisión de juicios
(Selección múltiple o
verdadero-falso)
C. Emisión de juicios negativos
D. Estahlecer relaciones
(de cantidad, causalidad, oposición,
diferencias y semejanzas)
E. Generar preguntas para oraciones dadas
F. Inferencias
G. Seriación o secuencia
8. TECNICAS LECTORAS
A. Lectura de saltado
N° Fichas
19
21
20
2
3
4
5
7
8
9
16
17
19
7
8
9
14
17
3
7
11
8
12
22
1
2
10
12
13
14
15
21
6
15
16
18
10
12
15
16
Actividad N°
4
2 Y 3
2 Y 5
1
2
1
1
1 Y 2
1
1
1
1
2
3
2
3
1
3
5-A
3 Y 4
3
3
4
2
1
3
6-A Y e
6-A
1
1
1 Y 5
1 Y 3-A
5
3
4
2
1
4
2
20
B. Lectura en VOZ alta
Todas las lecturas pueden ser
leídas en voz alta si el niño
lo desea.
c. Relectura
N° Fichas
Actividad N°
2
6
9
13
15
16
19
20
22
4
1
1
2
4
1
1
1
1
21
11. FICHAS DE LECTURA
FICHA N° 1
LAS CUATRO ESTACIONES
-¿Cuáles son las cuatro estaciones? -le preguntaron un día a Marcelo.
-Yo conozco dos estaciones, nada más -respondió Marcelo-: la Esta­
ción Central y la Estación Mapocho.
-Pero, Marcelo, no te estábamos preguntando) por las estaciones de los
trenes. Te preguntábamos por las otras estaciones.
-¡Ah! Me estaban preguntando por las estaciones de radio. Hay
muchas más que cuatro. Yo conozco ...
-No, Marcelo, nadie te está preguntando por las estaciones de radio.
Te estarnos preguntando por las cuatro estaciones.
-Ya sé: "Las cuatro estaciones" son una obra de Vivaldi. Tararán,
tirarín, turorín, tirarín, tan, tan...
-No te hagas el que no entiendes, Marcelo. Te estarnos preguntando
por las cuatro estaciones del año. ¿Las sabes o no las sabes?
-Claro que sé cuáles son las cuatro estaciones del año. Pero nadie me
preguntaba eso. Las cuatro estaciones del año son: las vacaciones de
verano, las vacaciones de invierno, las fiestas de la primavera y una que no
sé cómo se llama.
-Primavera, verano, otoño e invierno, Marcelo. Eso era todo.
(168 palabras)
ACTIVIDADES
,
1) Subraya las palabras que, según tu opinión, describen a Marcelo:
bromista músico conversador
olvidadizo preguntón divertido
"tomador de pelo" distraído leso
sordo contestador simpático
25
2) ¿Cuántos significados le dio Marcelo a la palabra ESTACIONES?
Busca los significados en la lectura y escríbelos.
A. ________________________________________________ __
B.
C. ________________________________________________
D. __________________________________________________
3) Juega a encontrar distintos significados para una misma palabra
(homónimos). Escríbelos:
A. hoja
B. traje
C. VInO
D. llave
4) Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:
A. ¿Qué estación de ferrocarriles conoces?
B. ¿Cuál es tu estación de radio preferida?
C. ¿En qué estación del año estamos?
D. ¿Cuál estación del año prefieres y por qué?
26
5) Elige un significado de la palabra ESTACIONES y dibújalo.
27
COMPLETA EL TEXTO
-¿Cuáles son las cuatro estaciones? -le preguntaron un día a Marcelo.
-Yo conozco dos estaciones, más -respondió Mar-
celo-: la Estación Central la Estación Mapocho.
-Pero, Marcelo, te estábamos preguntando por
- _______ estaciones de trenes. preguntába­
mos por
4
las otras
6
-¡Ah! Me estaban preguntando ___--:-____ las estaciones de
radio. ________ muchas más que cuitro. ________ co­
9
nozco ...
-No, Marcelo, nadie __________ está preguntando por las
____-;-:-___ de radio. Te e s d ~ o s por las cuatro
• 11 12
estacIOnes.
sé: "Las cuatro estaciones"
una obra de Vivaldi. Tararán, tirarín, turorín, tirarín, tan, tan...
te hagas el que entiendes,
16
Marcelo. Te estamos ----0:;17,..----- por las cuatro estaciones
-_-:-::-___ ano. ¿ Las sabes o ____-:-;:-___ las sabes?
18 19
-Claro que ___---::::::--___ cuáles son las cuatro ___- - - ; ~ - -
21
_ del año. Pero nadie preguntaba eso. Las cuatro
___---::::::--___ del año son: las
22
___---::-:--___ de verano, las vaca­
n H
Clones ____-;::-___ invierno, las fiestas de ___---::::--___ prIma­
vera y una que
n
___---:-:=--___ sé cómo se llama.

- ___--::::--____, verano, otoño e invierno, Marcelo. Eso era todo.
omisiones: 28
respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
28
FICHA N° 2
EL PERRO Y EL GATO
Mauricio y Anita tenían un simpático perro pequmes. Los mnos
jugaban todo el día con él. El Pequi, así se llamaba el perro, no causaba
ninguna clase de problemas.
U n día, los niños encontraron un gatito perdido. Mauricio lo envolvió
en su parka y lo llevó hasta la casa. Allí lo pusieron en una caja de cartón.
Anita le llevó leche y le hizo una cama con ropa de sus muñecas. El
pequeño gato se tomó la leche, durmió un rato en su nueva cama y luego
decidió partir a explorar su nuevo mundo.
Apenas asomó su cabeza por encima de los bordes de la caja, un
gruñido terrible lo hizo retroceder. El Pequi estaba furioso.
-¡Se lo va a comer! -gritó Anita, muerta de miedo. El Pequi se
contentó con gruñir, pero siguió vigilando la caja.
-Pobre gatito -dijo Mauricio-. Va a tener que pasar toda su vida
adentro de la caja.
-No hay derecho -dijo AnÍta-. A ese gatito le gustaría andar por todas
partes. Hay que amarrar al Pequi.
-Al Pequi no le gusta estar amarrado.
-Entonces hay que ponerle un bozal.
-¿y cómo va a comer en ese caso? Además el gato lo podría atacar con
sus garras y el Pequi no podría defenderse.
-Ya sé -dijo AnÍta-. Vamos a decirle al Pequi que este gatito es un
perro chico y que puede jugar con él.
-Mejor lo disfrazo de perro -dijo Mauricio-. Le hago unas orejas
largas de plasticina y le alargo un poco la nariz con una corneta de cartón.
El Pequi va a estar convencido de que es perro.
-Sí, pero hay un problema. El gato va a saber que el Pequi es perro y
no va a querer jugar con él.
-Habría que disfrazar al Pequi de gato. Seguro que no le gusta.
Vaya problema. ¿Por qué no ayudan ustedes a Anita y Mauricio?
(312 palabras)
29
ACTIVIDADES
1} ¿Cómo crees tú que Anita y Mauricio podrían solucionar su pro­
blema? Escribe tu respuesta.
2) Marca con una cruz la respuesta correcta.
A. Pequi fue un perro con problemas.
B. Los problemas de Pequi empezaron cuando llegó el gato.
e. Pequi no tiene problemas con los gatos.
D. El disfraz solucionó los problemas de Pequi.
3} De la lectura podrías deducir que los perros.
A. A veces son temidos por los gatos.
B. Siempre aman a los gatos.
e. Rara vez aman a los gatos.
D. Les tienen miedo a los gatos.
4) Relee el texto para contestar las siguientes preguntas:
A. ¿Cómo pensaba Maurício disfrazar al gato?
B. ¿En qué consistía el disfraz?
5) Contesta en voz alta las siguientes preguntas:
A. ¿Qué significa el dicho: "Se llevan como el perro y el gato"?
B. ¿Cuáles son los personaJes del cuento?
30
6) Resuelve este crucigrama
Horizontales
1. Instrumento musical que iba a servir de narIZ a Pequi.
2. Acción que significa enojo en el perro.
Verticales
1. Aparato para cubrir la boca de los animales.
2. Salir a recorrer un nuevo mundo.
1
2
1
2
7) Dibuja cómo Anita y Mauricio solucionaron el problema de Pequi.
31
COMPLETA EL TEXTO
Maurício y Anita tenían un simpático perro pequmes. Los mnos
jugaban todo - __~ ___ día con él. El Pequi" se
llamaba el perro, causaba ninguna clase de
I
U n día, los mnos un gatito perdido. Maurício
------,::----__ envolvió en su parka --__-:--___ 10 llevó hasta la
6
------__. Allí lo pusieron en caja de cartón.
8 ')
Anita - ___~ - llevó leche y le una cama con
JO 11
ropa --______ sus muñecas. El pequeño ________ se
12 13
tomó la leche, ________ un rato en su --__-,---___ cama y
14 15
luego decidió _______ a explorar su nuevo ---_____
./ 16 17
Apenas asomo su cabeza enCIma de los bordes
18
--1:-::-9--- la caja, un gruñido -----::27'0--- lo hizo retroce­
der. El Pequi furioso.
21
-¡Se lo va _______....,.,-_____ comer! -gritó Anita, muerta
2
___--,-,____ miedo. El Peq2 ui se ____,..,.-___ con grunlr, pero
n H
siguió la caja. 25
-Pobre gatito ---____~ - - - - - - - Mauricio-. Va a tener
pasar toda su vida ___-=____ de la caja.
v w
-No _______ derecho -dijo Anita-. A __----=____
~ w
gatito le gustaría andar todas partes. Hay que
31
----=32---- al Pequi.
-Al Pequi ___-:-;:-____ le gusta estar amarrado.
33
hay que ponerle un -------­
M ~
-¿y cómo va a _______________ en ese caso? Ade­
' 36
más ----":]-7----gato 1o po dna atacar -----38---- sus garras
y el Pequi podría defenderse.
39
-Ya sé Anita-. Vamos a decirle
-----;'.,..-1---- Pequi que este gatito ----""42---- un perro chico
y ----::.'"3---- puede jugar con él.
- - - _ - - - : ~ - - - lo disfrazo de perro '------::45,..----- Mauri-
CIo-. Le hago unas largas de plasticina y
46
___---.,.,.--___ alargo un poco la - __--:::--___ con una corneta de
47 48
-------c-:-----. El Pequi va a convencido de que es
~ ~
51
-Sí, pero hay un -----;:-;52,..,.---- El gato va a ----53-.---­
que el Pequi es ________ y no va a ------:c,-----Jugar con
él.
~ ~
-Habría ----:-::;6,------ disfrazar al Pequi de -----;5-::-7---­
32
Seguro que no le 18
Vaya problema. ¿Por qué no ayudan a Anita y Mauricio?
33
FICHA N° 3
EL GATO Y EL RATON
Un ratón se cayó a un tonel de vino y chillaba como loco para que
alguien lo sacara.
En eso pasó un gato.
-¿Quieres que te saque? -le preguntó el gato al ratón.
-Sácame, por favor, que me estoy ahogando -respondió el ratón.
-Te vaya sacar, pero antes prométeme que siempre vendrás a ponerte
a mis pies cuando te llame.
Te lo prometo -dijo el ratón.
y el gato sacó al ratón del tonel de vino y lo dejó irse, porque ese día no
tenía hambre.
Tres días después, el gato estaba muerto de hambre.
-Ratón, ven acá -gritó con voz muy fuerte.
-No pienso -le respondió el ratón, bien escondido en su cueva.
-¿Es así como cumples tus promesas, ratón? ¿Acaso no me prometiste
el otro día, cuando estabas en el tonel de vino, que te pondrías a mis pies
cada vez que te llamara?
-Claro que te 10 prometí -respondió el ratón-, pero había bebido tanto
vino, que no supe 10 que te prometía.
(168 palabras)
ACTIVIDADES
1) Une con una línea el dibujo que mejor completa la oración.
A. El ratón se cayó al
B. El ratón estaba bien escondido en su
C. Al ratón lo sacó el
2) Escribe al lado de cada oración V si es verdadera o F si es falsa:
A. El gato se estaba ahogando.
B. El ratón chillaba como un loco.
C. El ratón cumplió la promesa.
3) Haz una oración con las palabras:
Tonel: _____
Promesas: _______________________
4) Encierra en un círculo la G cuando la oración corresponde al gato
y la R cuando corresponde al ratón.
A. Sácame, que me estoy ahogando. G R
B. Tres días después estaba muerto de hambre. G R
C. Se escondió en la cueva. G R
D. No cumplió su promesa. G R
E. Salvó al ratón. G R
35
5) Contesta en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:
A. ¿En qué se diferencia un gato de un ratón?
B. ¿Qué significa la expresión "ponerse a los ples de alguien"?
C. ¿Cómo actúas tú cuando haces una promesa?
6) Crucigrama
Horizontales
l. El animal que se cayó al toneL
2. Sonido que se produce al toser.
3. Animal peludo, simpático, que vive en la selva. Femenino.
Verticales
l. El animal que no se cayó al toneL
2. El objeto donde cayó el ratón.
3. Flor.
-
1 3
1
3
2
2
36
COMPLETA EL TEXTO
Un ratón se cayó a un tonel de vino y chillaba como loco para que
alguien lo sacara.
En eso pasó un ________~ - - - - - -
-¿Quieres que te saque? preguntó el gato al
, 3 •
-Sacame, por favor, que ---------;--____ estoy ahogando -respon­
dió el
5
-Te voy a sacar, _____-,,--____ antes prométeme que siempre
6 •
_____----:-____ a ponerte a mIs _____----;:--__ cuando te llame.
-Te ___----::-____
8
prometo -dijo el ratón.
-------:-:-____ el gato sacó al ______________ del tonel de vino
10 II
lo dejó irse, porque día no tenía
12 13
hambre.
------:-:----- días después, el gato -------,-:------ muerto de
14 15
hambre.
-Ratón, __________ acá -gritó con voz _____--:-::-____ fuer­
16 17
te.
-No pienso -le
el ratón, bien escondido
18
- - - - - - 1 ~ 9 - - - - su cueva.
-¿Es así cumples tus promesas, ratón?
20
¿
.------,-,------ no me prometiste el _____:-:-____ día, cuando
21 22
estabas en -----:::;---- tonel de vino, que ---------- pon­
~ M
drías a mis pies vez que te llamara?
25
-Claro que te lo prometí -respondió el ratón-, pero había bebido tanto
vino, que no supe lo que te prometía.
omISIOnes: 25
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ______
37
FICHA N° 4
LOS INDIOS DE CHILE
Antes de la llegada de los españoles, los indios eran los únicos habitan­
tes de Chile.
No todos los indios de Chile eran iguales. Sus caras, la forma de su
cuerpo y su color eran distintos en las diversas regiones. Hablaban distintas
.lenguas y tenían costumbres diferentes, según la tribu a la que pertenecían.
Su vida era sencilla. Algunos eran pescadores. Vivían junto al mar. En el
Sur de Chile usaban botes hechos con cueros de animales marinos.
Otros indios de Chile eran cazadores y agricultores. Comían carne de
animales cazados por ellos y se vestían con sus pieles. Cuando conocían
animales que daban lana, usaban telares y hacían tejidos de muchos
colores. Casi todos los indios de Chile eran hábiles alfareros: usando
diversas clases de greda, fabricaban ollas, fuentes y cántaros.
Cuando llegaron los españoles, los indios defendieron sus tierras. Eran
muy buenos guerreros.
Sus armas principales eran las lanzas y las flechas. Con el paso del
tiempo, indios y españoles se mezclaron y formaron la base del pueblo de
Chile. Después llegó gente de otros países, como Italia, Alemania, Siria,
Israel, Yugoslavia, Inglaterra, Francia, que también llegó a formar parte de
Chile.
Como recuerdo de la forma en que los indios vivían, todavía en
nuestros campos hay gentes que hacen fuentes, ollas, cántaros y otros
objetos de greda, mientras otras tejen, en telares hechos por ellas mismas,
mantas, alfombras y frazadas.
(233 palabras)
38
ACTIVIDADES
1) Escribe verdadero (V) o falso (F) en las oraciones siguientes:
A. Los indios en Chile eran todos iguales.
B. Los indios pelearon contra los españoles.
C. Los indios no trataron de defender su tierra.
D. La mayoría de los indios eran hábiles alfareros.
E. Los indios desempeñaban diferentes labores.
2) Subraya los trabajos que hacían los indios:
carpinteros agricultores pasteleros
cazadores mecánicos pescadores
torneros relojeros alfareros
guerreros
3) En la siguiente lista de palabras escribe una P cuando correspon­
da a país, una T a tipo de trabajo, y una I cuando se trate de un
producto elaborado por los indios.
pescadores lanzas
ollas cazadores
Italia fuentes
flechas Alemania
agricultores alfombras
cántaros Israel
mantas alfareros
Siria
frazadas
4) Imagínate qué sintieron los indios a la llegada de los españoles.
Cuéntalo o represéntalo en una dramatización.
39
5) Dibuja a la derecha de cada cuadro el producto que entrega cada
uno de los trabajadores.
40
___ __ _
_______ _______
COMPLETA EL TEXTO
Antes de la llegada de los españoles, los indios eran los únicos habitan­
tes de Chile.
No todos los indios Chile eran iguales. Sus
------,-----, la forma de su y su color eran
en las diversas regiones. distintas
4 5
lenguas y tenían diferentes, según la tribu
6
----.,,....----- la que pertenecían. Su --_-.,____ era sencilla.
Algunos - ___ Vivían J'unto al ---;:;:;-­
ellos y se pieles. Cuando
9 10
el Sur de Chile botes hechos con cueros
11 •
animales marmos.
indios ;-;;-- Chile eran cazadores
13
y . Comían carne de animales --_---;::--___ por
H
con sus ___---;-::;--___
animales que daba;: lana, --------:-:c------ telares 1;' hacían
tejidos muchos Casi todos --__-;;;;-___
w .
indios de Chile eran alfareros: usando dIVersas
21
clases ______---;::;:--_______ greda, fabricaban ollas, fuen­
22 ,
tes --______ cantaros.
Cuando
23
llegaron los ___--:-:-____, los indios defendieron sus
24
Eran muy buenos guerreros.
25
- ___ armas principales eran las ___---:::::--___ y las
26 27
flechas. Con paso del tiempo, indios 29
28
españoles se mezclaron y 30 la base del pueblo
Chile. Después llegó gente otros
31 32
países, como Italia, Alemania, Siria, Israel, Yugoslavia, Inglaterra, Fran­
cia, también llegó a formar de Chile.
M
Como recuerdo de la forma en que los indios vivían, todavía en
nuestros campos hay gentes que hacen fuentes, ollas, cántaros y otros
objetos de greda, mientras otras tejen, en telares hechos por ellas mismas,
mantas, alfombras y frazadas.
omisiones: 34
respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
41
FICHA N° 5
UN PAPA EN LA ESCUELA
....... _------------------­
José Eduardo, un mno de seIS anos, volvió llorando del colegio.
-¿Qué te pasa? -le preguntó su papá.
-Todos los niños se burlan de mí -respondióJosé Eduardo-. No quiero
Ir más al colegio. ¿Por qué tendrán que pasarme estas cosas a mí?
-Mira, José Eduardo -le respondió el padre-o A todos los niños, en un
momento u otro, les pasa lo mismo. Pero todo se arreglará si tú te sabes reír
de las burlas.
-Tú no sabes cómo son los niños de mi escuela, papá. Son espantosos.
-No hay niños espantosos, José Eduardo. Yo te voy a contar lo que me
pasó cuando recién empecé a estudiar.
"El primer día de clases de su vida, tu papá se enfermó. Tuvo que
quedarse en cama durante más de una semana. Cuando se mejoró y asistió
a clases por primera vez, los niños llevaban ya mucho tiempo estudiando
juntos y se conocían perfectamente entre ellos.
"Apenas apareció tu papá en la escuela, todos los niños empezaron a
mirarlo con ganas de reírse de él. Un niño se acercó y le hizo una
zancadilla. Tu papá cayó al suelo. Le dieron muchas ganas de llorar. (No
olvides que era un niño que tenía tu misma edad.) Pero no lloró. Se levantó
y le dio un empujón al que le había hecho la zancadilla, y lo hizo caer al
suelo. Y los dos niños estuvieron dándose empujones y haciéndose caer al
suelo durante largo rato, hasta que sonó la campana que llamaba a clases.
"En la sala, cada uno se sentó en su lugar. Los niños a un lado, las
niñas al otro. En el lado de los hombres no había ningún asiento desocupa­
do. A tu papá lo sentaron alIado de una niña. Todos se rieron. Hasta la
niña sentada a su lado se reía de ese niño nuevo, que era tu papá. Sintió
unos enormes deseos de llorar, pero se dominó y miró las caras llenas de
risa de sus compañeros. Casi sin querer, él empezó a reírse también.
"-¡Has hecho muy bien! -dijo la maestra-o Todos creían que te ibas a
poner a llorar. Has ganado la prueba. Ahora, ¡todos a trabajar!
"Y así, mientras todos todavía se estaban riendo, pero ya sin burlarse,
tu papá comenzó a trabajar como uno más del curso. Eso me pasó a mí,
42
José Eduardo, cuando era un niño, igual que tú. Cuando vuelvas mañana a
clases, ríete de las burlas y nadie se volverá a preocupar de ti.
( 416 palabras)
ACTIVIDADES
1) Marca con una cruz la respuesta que mejor complete cada oración.
A. La persona que una vez estuvo enfermo era:
- el escritor.
el niño.
el papá del mno.
la maestra.
B. Cuando el papá del mno tuvo dificultades:
- se puso a llorar.
- acusó a los culpables.
se amurró.
- se puso a reír.
C. El papá de José Eduardo y el otro mno terminaron de pelear
cuando:
llegó la maestra.
un niño los separó.
sonó la campana.
un niño le hizo una zancadilla.
2) Coloca S cuando las frases se refieran a sentimientos y A cuando
se refieran a acciones.
A. Hacer zancadillas.
B. Tener ganas de llorar.
C. Sentir temor.
D. Sonar la campana.
E. Asistir a clases.
F. Estar contento.
G. Pegar.
H. Caer enfermo.
43
3) Escribe las oraciones que vienen a continuación como si hubieran
pasado antes (pretérito) y como si fueran a pasar mañana (futuro).
A. Los lllIlOS llevan mucho tiempo estudiando.
Pretérito: __________________________
Futuro:
B. Yo también le temo.
Pretérito: ___~ ...~ _ ~ ____~ ............. __~ ....... _ ..~ __________
Futuro:
C. Se sientan en su sitio.
Pretérito: _______..........~ ~ ______________________
Futuro:
4) Responde verbalmente las siguientes preguntas:
A. ¿Puedes narrar una anécdota que le haya sucedido a tu papá cuando
era pequeño?
B. ¿Cómo te sentiste el pnmer día que fuiste al colegio? ¿Puedes
contarlo?
C. ¿Qué harías tú SI un compañero te hiciera una zancadilla?
D. ¿Qué opinas sobre la actuación de la maestra de tu papá?
E. ¿Quién es tu compañero(a) de banco? ¿Te gustaría que fuera de otro
'?
sexo.
?
¿
P
or que.
5) Los dos párrafos contienen las mismas palabras. Léelos, observa
sus diferencias y explícalas.
A. "Apenas apareció tu papá en la escuela, todos los niños empezaron a
portarse mal. Con la maestra, tu papá no tuvo susto en ningún
momento".
B. "Apenas apareció tu papá en la escuela. Todos los niños empezaron
a portarse mal con la maestra. Tu papá no tuvo susto en ningún
momento".
44
6) El primer cuadro muestra a un niño que hace una zancadilla al
otro. Dibuja en el siguiente lo que imaginas que sucederá después.
45
COMPLETA EL TEXTO
José Eduardo, un mno de seIS anos, volvió llorando del colegio.
-¿Qué te pasa? - H ~ __--;-____ su papá.
-Todos los se burlan de mÍ- --_-"..-____
, 2 3
José Eduardo-, No qUIero más al colegio, ¿Por 4
:;
tendrán que pasarme estas ___---.,,____ a mí?
-Mira, José Eduardo el padre-o A
los niños, en un u otro, les pasa
9
___-:-::-____ mismo, Pero todo se --______ si tú te sabes
10
II
de las burlas.
T
,12 bid .
- U --------;c13;;----- sa es como son os -----:1-4--- e mI
escuela, papá. espantosos.
15
-No hay mnos --------___, José Eduardo. Yo te
lb
-----,1.."..7--- a contar lo que -----1-8--- pasó cuando recién
empecé ---.,.,--____ estudiar.
"El . d'
20
1 d 'd 19
pnmer la c ases e su VI a,
____".,.-___ papá se enfermó. Tuvo ________ quedarse en
21 22
cama durante -----:-:---- de una semana. Cuando -----,,.,.----­
D M
mejoró y asistió a por primera vez, los
25
---:-:----- llevaban ya mucho tiempo ________juntos y
~ • v
se conOClan, - ___----::::--__ entre ellos.
28
"Apenas apareció papá en la escuela,
___-:-____ los niños empezaron ~ ___-::-::-____ con ganas de
30 31
reírse ___--::--____ él. Un niño se y le hizo una
32
-----:-34:-----. Tu papá cayó al 35 • Le dieron muchas
ganas llorar. (No olvides que un
36 • 37
niño que tema 38 mIsma edad.) Pero no
Se levantó y le un empujón al que
4()
____-----,.,---_____ había hecho la zancadilla, ---""""'"""---­
41 42
lo hizo caer al -------c:-----. Y los dos mnos ----=---­
~ M
dándose empujones y haciéndose ________ al suelo durante largo
45
______---,,_______, hasta que sonó la ________ que
~ v
llamaba a clases.
"-------_ la sala, cada uno ________ sentó en su
48 49
lugar. ________ niños a un lado niñas al otro.
En 50 lado de los hombres 51 había nin­
52 53 • 1
gún asiento desocupado. tu papa o sentaron
________ lado de una niña. _54___-:::-::-___ se rieron. Hasta la
~ g
------;::;----- sentada a su lado ___---,,..,.-___ reía de ese nmo
~ ~
----""59,-------' que era tu papá. 60 unos enormes
deseos de ---_..,.-___, pero se dominó y - _______ las caras
M M
llenas de de sus compañeros. Casi ___-:-:-____
~ l ~ 63 64
querer, e empezo a --______ también.
65
"-¡Has hecho muy -dijo la maestra-o Todos
________ que te ibas a __66_______ a llorar. Has ganado
67 60
prueba. Ahora, ¡todos a
"Y 69,.. d
aSI, mIentras to os se riendo, pero
71
72 sm burlarse, tu papá 73 a trabajar
como uno --__."..,-___ del curso. Eso me ________ a mí,
H ~
José Eduardo, --_-::::-____ era un niño, igual ___--::::---___ tú.
76 <.. 77
Cuando vuelvas mañana a clases, ríete de las burlas y nadie se volverá a
preocupar de ti.
omisiones: 77
respuestas correctas: ___.______
% de respuestas correctas: ____
47
FICHA N° 6
¿POR QUE LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS?
María Cecilia Quiceno Castrillón - Edad: 8 años - Medellín - Colombia
Un día Dios estaba repartiendo vida a los animales, una para cada
uno. Dejó las vidas en una canasta y en un descuido el gato tomó seis, se las
tragó y se puso muy alegre. Dios volvió, contó las vidas, y le faltaban seis.
En esa vida el gato visitó a sus amigos. Cuando se murió y lo iban a
enterrar se levantó vivo y sus amigos se quedaron asombrados.
Entonces Dios dijo:
-Ya sé quién me robó las seis vidas. Fue ese gato. Pero como ya se las
comió no se las puedo quitar.
En la segunda vida, el gato se consiguió un trabajo de albañil. U na vez
se cayó de un edificio y lo tuvieron que llevar a la clínica; en la clínica se
murió y cuando lo iban a enterrar volvió a resucitar. Los animales dijeron:
-¿Cómo hizo para volver a vivir si ya estaba muerto?
En la tercera vida se consiguió un trabajo de secretario, y se murió de
viejo. Cuando lo llevaban a enterrar se volvió a despertar. Los animales
otra vez se admiraron y dijeron:
-¡Qué gato tan raro!
En la cuarta vida el gato se fue a recorrer el mundo y en una selva un
león se lo comió, pero sin embargo él pudo salir vivo.
La quinta vida le duró muy poquito porque una culebra lo picó y lo
envenenó y se murió. Unos animales lo vieron y lo llevaron a enterrar, pero
cuando le iban a echar el último poquito de tierra se salió del hueco y se
escapó corriendo.
Entonces volvió a su tierra y no encontró ningún amigo porque todos
se habían muerto. Nadie lo conocía. El gato pensó:
"¡Qué pereza seguir viviendo!"
y para gastar las dos vidas que le quedaban se le atravesó a un carro
para que lo matara. Ya lo iban a recoger muerto cuando se levantó vivo
otra vez.
En la última vida el gato se consiguió una novia, se casó y le nacieron
hijos. Pero murió de verdad y la gata y los gatitos se quedaron muy tristes.
Y así fue- como los gatos empezaron a tener siete vidas.
(372 palabras)
48
ACTIVIDADES
1) Contesta las siguientes preguntas; relee el cuento de María Cecilia
si es necesario.
A. ¿Qué trabajo realizó el gato en su segunda vida?
B. ¿En cuál de sus vidas se fue a recorrer el mundo?
C. ¿Por qué razón el gato pensó: "¡Qué pereza segUIr viviendo!"?
2) Aprende más acerca de las palabras:
A. Hay palabras que incluyen a otras. Por ejemplo, en flores se inclu­
yen las rosas, los claveles, las orquídeas, etc. Así, flores es una
palabra genérica. Señala la palabra genérica en cada línea y subrá­
yala.
a. siete - seIS - número - dos.
b. albañil oficios - secretario - zapatero.
c. animal - gato - culebra - león.
d. amIgos - novia - hijos - personas.
B. Subraya, en cada fila, la palabra que tenga un significado semejante
(paJabras sinónimas) a la primera:
a. robar - entregar - quitar - rodar.
b. trabajo - descanso - escarabajo - labor.
c. edificio - construcción - departamento - oficio.
d. canasta - bolsa - cineasta - cesta.
49
C. Subraya, en cada fila, la palabra que signifique lo contrario a la
primera (palabras antónimas).
a. descuidar - cuidar - ciudad - enSUCIar.
b. vivir - hervir - existir - morir.
c. amigo - enemigo - amiga - conocido.
3) Imagina que tú eres el autor(a) del cuento y que quieres cambiar el
tema de la cuarta vida del gato. Escribe lo que hayas inventado.
4) Cambia otras partes del cuento. Puede ser el comienzo, el desarro­
llo o el final. Cuéntalo en voz alta en su nueva forma.
5) Cuenta el cuento de María Cecilia con dibujos, como si fuera una
historieta ilustrada. Si prefieres dibuja el cuento con los cambios
que realizaste.
50
COMPLETA EL TEXTO
Un día Dios estaba repartiendo vida a los animales, una para cada
uno. Dejó las vidas en canasta y en un
el gato tomó seis, las tragó y se
--------muy alegre. Dios volvió, las vidas, y
le ----,-___
seIS.
6 •
En esa vIda gato visitó a sus --______
8
Cuando se murió y iban a enterrar se
----____ vivo y sus ___--:-:--___ quedaron asom-
JO JI
brados.
Entonces Dios
12
-Ya sé quién me las seIS vidas. Fue
13
---------'-- gato. Pero como ya ________ las comió no se
P
uedo quitar.
15
16
En la ----;c:----- vida, el gato se - __ un trabajo
17 18
de albañil. vez se cayó de edificio y
m w
lo tuvieron llevar a la clínica; la
21 Z2
clínica se murió - _______ cuando lo iban a ------::-:-----­
M
volvió a resucitar. Los ___---:;::;:--___ dijeron:
25
-¿Cómo hizo para a VIVIr SI ya
muerto?

En la tercera se consiguió un trabajo
____-;:;:-___ secretario, y murió viejo. Cuando
29 l.' 30 L
lo llevaban - __--:____ enterrar se va VIO a . os
31 32
animales otra vez ____ admiraron y dijeron:
-¡Qué ________
33
tan raro!
En la
34
vida el gato se ___--:-:--___ a recorrer

el mundo en una selva un se lo
.
comió, pero - __----,-:--___ embargo él pudo salir -------­
39
La quinta vida le muy poquito una
lo picó Y lo
41
y se murió. Unos
ü e
--_---:::__---10 vieron y lo ________ a enterrar, pero cuan-
M
do - _______ iban a echar el poquito de tierra
se
%
del hueco y se

corriendo.
.
Entonces volvió a

tierra y no encontró
• 50
- ___-::-;-___ amIgo porque todos se ________ muerto. Na­
51 " 52
die lo conOCla. ______"--- gato pensó:
53
"¡Qué pereza
34
viviendo!"
Y para gastar

dos vidas que le ----:-:----­

se le atravesó a

carro para que lo -----=--­

51
Ya lo iban a muerto cuando se levan tó
r)9
otra vez.
60
En la vida el gato se una nOVIa,
61
62
se casó le nacieron hijos. Pero de
ti3 64
verdad y la y los gatitos se muy
65 66
tristes.
Y así fue corno los gatos empezaron a tener siete vidas.
omisiones: 66
respuestas correctas:
% de respuestas correctas: ______
52
FICHA N° 7
¿SIENTEN LAS PLANTAS?
Todo el mundo sabe que el suelo, el agua y la luz son importantes para
las plantas. Por eso se las riega, se las coloca en buena tierra y en lugares
donde tengan buena luz.
Con sus raíces y sus hojas, las plantas captan el agua y las otras
materias que necesitan para vivir; gracias a sus hojas, aprovechan la luz
para hacer transformaciones en las materias que sacan del aire y del suelo.
Todos sabemos que, a diferencia de los animales, las plantas no se
trasladan de un lugar a otro; no tienen ojos para ver; no tienen oídos para
escuchar; no tienen narices para oler; no gritan ni protestan cuando se las
golpea; parecen no sentir nada.
¿Será realmente así? ¿Será verdad que las plantas son incapaces de
sentir algo?
Algunas personas creen que las plantas oyen cuando alguien les habla.
Otras creen que a las plantas les gusta la música. Según estas personas, las
plantas crecen más lindas si se les habla con cariño y se las hace "escuchar"
música suave.
Hoy día se sabe que las plantas sienten. Sienten los cambios de
temperatura, los cambios de luz, las variaciones de la humedad. Por eso, las
plantas saben cuándo deben hacer brotar sus hojas, florecer, botar sus hojas
e mvernar.
Los científicos todavía están estudiando cómo sienten las plantas a
pesar de no tener ojos, ni oídos, ni narices. Ya se sabe que algunas plantas
tienen órganos sensores en sus hojas y yemas. Es decir, tienen algo parecido a
nuestro sentido del tacto, gracias al cual sabemos cuándo algo está frío o
caliente, es blando o duro, áspero o liso, seco o húmedo. Además, sin ver
propiamente, saben cuándo hay luz o no.
Todavía no se sabe si las plantas captan los sonidos. Cuando se aclare
el misterio, vamos a saber si tienen razón las personas que les hablan a las
plantas y las hacen "escuchar" música para que crezcan mejor.
(325 palabras)
53
ACTIVIDADES
1) En relación a las plantas se CREEN algunas cosas y se SABEN
otras. A continuación viene una serie de afirmaciones. Coloca una
e cuando sea una creencia y una H cuando sea un hecho compro­
bado:
A - El sol, la luz y el suelo son importantes para las plantas.
B Las plantas oyen cuando se les habla.
C - Las plantas crecen más cuando se les hace escuchar música.
D - Las plantas sienten los cambios de temperatura, luz y humedad.
2) A continuación vienen palabras que tienen distintos significados.
Subraya el significado que corresponda al que tiene cada palabra
en la lectura:
A. YEMA a. Parte central del huevo.
b. Renuevo en forma de botón que nace en el tallo de
los vegetales y produce hojas o flores.
c. Parte de los dedos muy sensible al tacto.
B. TACTO a. Tino, acierto, delicadeza.
b. Acción de establecer contacto.
c. Uno de los sentidos, mediante el cual se aprecian
el calor, el frío y la presión.
C. ORCANO a. Cualquiera de las partes del cuerpo de un animal o
vegetal que ejerce una función.
b. Instrumento musical de viento compuesto de mu­
chos tubos donde se produce el sonido.
D. HOJA a. Lámina delgada de papel, metal o madera.
b. Cuchilla de las herramientas y de las armas blan­
cas corno navajas, dagas, espadas.
54
c. Cada una de las partes planas, generalmente ver­
des y delgadas, que nacen en los tallos y ramas de
los vegetales.
3) Marca con una cruz las afirmaciones que no aparecen en el texto.
A - Las plantas se trasladan de un lugar a otro.
B Las plantas sienten los cambios de temperatura.
C - Ahora se sabe que las plantas captan los sonidos.
D - Algunas plantas tienen órganos sensores en sus hojas y yemas.
4) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las plantas y los
animales?
Se parecen Se diférencian
5) ¿Qué sientes tú cuando
A. ves un perro?
B. ves un árbol en flor?
C. entras en el colegio?
D. lees estas fichas?
6) Trata de hacer algunos experimentos en relación con las plantas para
comprobar si son hechos o supersticiones. ¡A lo mejor podrías resolver
un misterio!
Por ejemplo, puedes tener dos plantas con las mismas condiciones de
humedad, luz, riego, calidad de la tierra y sólo a una hacerla escuchar
música. Al cabo de un tiempo verifica si ésa ha crecido más.
COMPLETA EL TEXTO
Todo el mundo sabe que el suelo, el agua y la luz son importantes para
las plantas. Por eso se las se las coloca en
-----:----- tierra y en lugares! tengan buena luz.
Con ---_____ raíces y sus hojas, plantas
4
captan el agua las otras materias que
--------- para vivir; gracias a --_--:____ hojas, aprove­
chan la! 1uz hacer en las
9
que sacan del aire ------,-:--___ del suelo.
III l'
Todos sabemos a diferencia de los
12
----:-:-----, las plantas no se de un lugar a
Il 14
--------; no tienen ojos para ; no tienen oídos
13 16
para no tienen nances para ------:-;c-----; no
17 18
gri tan I1l protes tan se las golpea; parecen
sentir nada.
20
¿Será realmente ? ¿Será verdad que las
JO son Incapaces de sentir 21 ?
Algünas personas creen que 2+ plantas oyen cuando
alguien 25 habla. Otras creen que 21> las
plantas les gusta 27 música. Según estas personas,
28 plantas crecen más lindas 29 se les
habla con 10 y se las hace 31 música
suave.
Hoy día -----;3"'"2----- sabe que las plantas n
Sienten los cambios de los cambios de luz,
3+
------,3"'""5--- variaciones de la -----;;-;c-----. Por eso, las plan­
tas saben ___-;:-:-____ deben hacer brotar sus
:Ji 38
florecer, botar sus hojas 39 Invernar.
Los científicos todavía ________ estudiando cómo sienten las
40
41 a pesar de no +2 ojos, ni oídos, ni
____-:-::-___. Ya se sabe que plantas tienen órga­
ü M
nos sensores -----:-;45---- sus hojas y yemas. decir, M
tienen algo parecido nuestro sentido del tacto,
47
-----:-;:---__ al cual sabemos cuándo ___--¡;¡--___ está frío o
48
caliente, ------,,':.,-0---- blando o duro, áspero 51 liso,
seco o húmedo. , SIn ver propiamente, saben
52
hay luz o no.
___-::-;-____ no se sabe si ___--;::,--___ plantas captan los
54
56
sonidos. Cuando se aclare el misterio, vamos a saber si tienen razón las
personas que les hablan a las plantas y las hacen "escuchar" música para
que crezcan mejor.
ornlSlones: 55
respuestas correctas: _ ___________
% de respuestas r'I,TTPC't""
57
FICHA N° 8
lJNA TIA NUCLEAR
Ustedes no me lo van a creer. Tengo una Tía Nuclear. Ella es un poco
doctora porque trabaja en un hospital, anda con delantal blanco y pone
inyecciones. Pero no es doctora doctora, porque no puede operar a la gente
de las amígdalas.
AlIado de su oficina ella tiene un depósito radiactivo. Al principio yo
creía que ella usaba unas bombas atómicas chiquititas para matar a los
microbios. Ahora sé que no usa bombas atómicas; usa unas cápsulas
atómicas que descubren todas las enfermedades. Si uno está enfermo, se
toma un vaso de bebida radiactiva y una máquina enciende luces de todos
colores. Así se sabe si uno está enfermo o no.
El otro día fui a hacerme un examen con mi tía. Es sensacional. Toda
la gente anda radiada. Usa unas plaquitas en los delantales porque todos
tienen contaminación atómica. A mí me dieron un vaso con agua radiactiva
con un montón grande pero grande de átomos. Me lo tomé de un trago y
sentí muchas cosquillas en el estómago. Los átomos me andaban por todo el
cuerpo.
Ahora tengo que esperar. No sé qué me va a pasar. Con estos átomos
puedo convertirme en el Hombre Nuclear o en el Hombre Increíble. Yo
prefiero al Hombre Nuclear, porque el Hombre Increíble es muy feo y a mí
no me gusta ser verde.
Mi tía dice que no me va a pasar nada. Pero cuando me pusieron la
maquinita de las luces, yo vi que se encendió una luz verde.
Le voy a decir a mi mamá que me compre hartas camisas, porque lo
más seguro es que me voy a transformar en el Hombre Increíble.
(278 palabras)
ACTIVIDADES
1) Escribe al lado de cada oración V si es verdadera o F si es falsa.
A. La tía del protagonista es doctora.
B. El niño prefiere transformarse en el Hombre Increíble, en
vez del Hombre Nuclear.
C. La tía usaba una bomba atómica para matar los microbios.
D. Las cápsulas atómicas ayudan a descubrir las enfermedades.
E. ___ La lectura corresponde al diario de un niño.
2) En la lectura se nombra a dos personajes de la televisión.
Escribe el nombre de otros personajes de la TV que tú conozcas.
3) Escribe las preguntas a las siguientes respuestas:
Preguntas Respuestas
A. Trabajaba en el hospital.
B. Porque no podía operar.
C. Usaba un delantal blanco.
D. Mi tía dijo que no me iba a pasar nada
4) Completa las siguientes analogías:
A. Enfermero es a camilla lo que chofer es a
B. Blanco es a negro lo que enfermedad es a
59
5) Responde oralmente las siguientes preguntas:
A. ¿Quiénes son los personajes del cuento?
B. ¿Dónde trabajaba la tía?
C. ¿Qué le dieron de tornar al niño?
D. El Hombre Nuclear y el Hombre Increíble son personajes de la
televisión. ¿Conoces algún personaje de la radio? ¿Cuál te gusta
más? ¿Por qué?
6) "UNA TIA NUCLEAR" está escrita por un niño en su Diario de
Vida. Cuenta o escribe una anécdota como si lo hicieras en tu
Diario.
7) El dibujo muestra al niño tomando yodo radiactivo. Dibújalo
después ...
60
COMPLETA EL TEXTO
Ustedes no me lo van a creer. Tengo una Tía Nuclear.
------__ es un poco doctora - ___-;:--___ trabaja en un
hospital,I--______ con delantal blanco y________ m­
3 4
yecclOnes. Pero no es doctora, porque no puede
a la gente de ____....,,-___ amígdalas.
6 7
Al lado de ---_-;:--___ oficina ella tiene un --______
9
radiactivo. Al principio 8 yo que ella usaba unas 10
------__ atómicas chiquititas para matar los
Ahora sé no usa bombl:s atómicas;
________ unas cápsulas
l3
atómicas que todas
r 14 S' , r 15
I as enlermedades. 1 esta enlermo, se toma
___ vaso de bebida una má­
17 18 A '
q uina enciende luces todos colores. SI se
19
------:-:::----- SI uno está enfermo ____.,-:--___ no.
20 21
El otro día a hacerme ,In examen
22
___---:::--___ mi tía. Es sensacional. la gente anda
d
· d 23 24
ra la a. 25 unas plaquitas en los 26 por­
que todos tienen contaminación . A mí me
dieron vaso con agua un
, 28
d
d 29 M 1
montan gran e pero 30 e átomos. e o
31 de un trago y 32 muchas cosquillas en
el ____. Los átomos me andaban todo el
H
cuerpo.
Ahora ------:c:----- que esperar. N o sé ------;c;:----- me va
" .
a pasar. 37 estos átomos puedo convertirme
-
-------::-:c:---- el Hombre Nuclear o el Hombre
• 39
Increíble. Yo al Hombre Nuclear, porque
40 ,
____:-;--___ Hombre Increlble es muy ____-;;:--___ y a mí no
41 a
- ___-,,-___ gusta ser verde.
43
no me ________
Mi dice que a pasar
• 45 1
nada. Pero
me pUSIeron a maqUInIta
------:,-;;----- las luces, yo vi - __--:."..-___ se encendió una luz
46
49
Le vaya decir a mi mamá que me compre hartas camisas, porque lo
más seguro es que me voy a transformar en el Hombre Increíble.
omisiones: 49
respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
61
FICHA N° 9
EL MARTILLO
Un día, Benito encontró un martillo en la calle.
-Un martillo -dijo Benito-. Me voy a quedar con él.
Era un martillo muy viejo. Su mango estaba a punto de quebrarse.
"Se lo voy a llevar a mi papá. Va a estar feliz", pensó Benito.
El papá miró el martillo durante mucho rato. No parecía muy feliz.
-¿Ves algo en este martillo, Benito? -le preguntó el papá.
-Un martillo, nada más -respondió Benito.
-Yo veo muchas cosas -dijo el papá-o Veo a un hombre que ha
trabajado muchos días con este martillo. Con él ha clavado muchas tablas;
ha hecho andamios; ha enderezado muchos clavos; ha viajado con él por
muchas partes. Hoy, ese hombre echa de menos su viejo martillo; lo
necesita mucho; lo busca por todas partes y no lo puede encontrar.
-¿y por qué no se compra otro martillo?
-A lo mejor no puede, Benito. Pero dime, ¿te imaginas algo más acerca
del hombre que perdió el martillo?
-Sí, debe ser alguien que trabaje en una construcción.
-Eso mismo creo yo.
-Hay una construcción como a dos cuadras de la calle en la que
encontré el martillo.
-¿Quieres ir conmigo a esa construcción a ver si encontramos al
hombre que perdió este martillo?
-Vamos, papá. Ojalá encontremos a ese hombre.
(213 palabras)
62
ACTIVIDADES
1) Encierra en un círculo la alternativa que corresponde a lo que dice
el texto. Si es necesario vuelve a leer "EL MARTILLO".
A. Uno de los personajes del cuento encontró en la calle:
a. una cosa.
b. un utensilio.
c. un objeto.
d. una herramienta
B. La tristeza del padre se debía a que:
a. el martillo no le pertenecía.
b. lo había perdido un trabajador esforzado.
c. le habría gustado trabajar de obrero de la construcción.
d. quería que su hijo fuera honrado.
2) A continuación encontrarás una lista de palabras. Descubre el
nombre de los subconjuntos y escríbelos. Observa los ejemplos:
A. Martillo C-G-N Palabras acentuadas
B. Calle
E - I - F Materiales de construcción
C. Papá
C-H-K
D. Feliz
M-N
E. Andamios
F. Tablas
B - L
G. Construcción A - E - G - H - 0----------­
H. Benito
B - G - I -J - L---------­
1. Clavos
J - M - O
J. Comprar
C-G
K. Hombre
L. Cuadras
M.Ir
N. El
O. Trabajar
63
3) Las palabras que se presentan a continuación tienen distintos
significados según las otras palabras que las rodean (contexto).
Marca con una cruz el significado que no corresponde al significa­
do dado en la lectura:
A. Calle Hay una construcción nueva en esa calle.
Quiero que se calle.
B. Mango Hay una fruta que se llama mango.
El mango de la herramienta estaba quebrado.
C. Viejo
Ese viejo es trabajador y respetado por todos.
El hombre echa de menos su viejo martillo.
D. Tabla Ha clavado una tabla.
Eso fue su tabla de salvación.
4) Observa las palabras destacadas en las oraciones que van a conti­
nuación. Reemplázalas por nombres de la lectura y escríbelas
nuevamente:
A. Un día él encontró un martillo.
B. El lo miró durante mucho rato.
C. El ha clavado muchas tablas con esto.
5) Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:
A. ¿En qué se basó el papá de Benito para pensar que el hombre que
había perdido el martillo lo echaba de menos?
B. ¿Cómo habrías actuado tú si fueras uno de los personajes de la
narración?
C. Si tuvieras que continuar esta lectura agregando las palabras o los
pensam.ientos del obrero de la construcción, ¿qué pondrías?
D. ¿Qué lección puedes sacar de esta lectura?
64
6) Elige una de estas actividades y realízala:
A. Vuelve a escribir este cuento como historieta ilustrada.
B. Dibuja a las personas que participan en la construcción de una casa
o un edificio.
65
COMPLETA EL TEXTO
Un día, Benito encontró un martillo en la calle.
-Un martillo -dijo Benito.- _____..,....--_____ vaya quedar
con
Era un:! martillo muy
Su mango estaba a
----;---- de quebrarse.
"Se 10
4
____-:--___ a llevar a mi ________. Va a estar
feliz", Benito.
6
7
El papá miró martillo durante mucho rato.
8
parecía muy feliz.
-¿Ves ____-:--___en este martillo, Benito?
II
10
preguntó el papá.
-Un ------;-;;- ____, nada más -respondió Benito.
12
-------;7---- veo muchas cosas -dijo ___-:;-;- ___ papá-o
14
Veo a un ___ que ha trabajado muchos ___----:".--___
15 16
con este martillo. Con ha clavado muchas tablas;
-----:c:---- hecho andamios;
17
ha enderezado - ___-:-;:-___ da­
lB 19
vos; ha viajado con 20 por muchas partes. Hoy
__ .... ___ hombre echa de menos ___ ___ viejo martí­
n
110; lo necesita ___-;;:;____; lo busca por todas -----:--:----- y
M
no lo puede
-¿Y por qué no ____-;;; compra otro martillo?
-A 27 no puede, Benito.
28
dime, ¿te imaginas algo acerca del hombre que
29
el martillo?
31 :J 32
-Sí, ____-:-;:-___ alguien que trabaie en -------­
construcción.
-Eso mismo
creo
-Hay una construcción como ____..,-,-___ dos cuadras de la
34
en la que encontré martillo.

-¿Quieres ir conmigo a construcción a ver si
37
al hombre que perdió ____-;;;:-___ martillo?
g H
-Vamos, papá. Ojalá encontremos a ese hombre.
omiSIOnes: 39
respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
66
FICHA N° 10
¿DE QUE LUGAR SE TRATA?
Aquí no llueve nunca.
Hay mucha arena, tierra seca y piedras.
Hay algunas plantas con muchas espinas:
son los cactos y algunos arbustos pequeños.
Aquí viven· unos pocos animales:
culebras, lagartijas, ratones, arañas.
En el día hace mucho calor.
En la noche hace mucho frío.
A veces sopla el viento
y se forman nubes de arena.
Durante algunas noches
una neblina espesa cubre la arena y las rocas.
En algunos lugares llamados oasis hay un poco de agua.
Allí crecen árboles, hay pájaros y otros animales.
Muy poca gente cruza estos lugares.
El hombre no puede vivir en estas tierras.
Muchos creen que son lugares que no sirven para nada.
Pero escondidas debajo de sus arenas pueden
encontrarse cosas que valen mucho:
petróleo, salitre y otros minerales.
¿De qué lugar se trata?
(132 palabras)
67
ACTIVIDADES
1) Encierra en un círculo la letra A cuando lo que se diga correspon­
da a animales, la letra M cuando corresponda a minerales y la letra
V cuando corresponda a vegetales.
A. Arena AMV G. Pájaros AMV
B. Cactos AMV H. Arboles AMV
C. Arbustos AMV 1. Ratones AMV
D. Petróleo AMV
J.
Lagartijas AMV
E. Salitre AMV K. Espinacas AMV
F. Plantas AMV L. Piedras AMV
2) La lectura dice lo siguiente: HEI hombre no puede vivir en estas
tierras". Encuentra en la lectura las razones y escríbelas.
A. _________________________________________________
B.
C. _________________________________________________
3) En la lectura se describe el significado de las palabras CACTOS y
OASIS. Encuéntralo y escn"belo.
A. Cactos:
B. Oasis: _______________________
4) Crucigrama
Horizontales
l. Reptil sin pIes, de cuerpo largo y cilíndrico.
2. Mamífero roedor, de pelaje generalmente gris, fecundo y ágil. Plural
(PI).
3. Planta.perenne de tronco leñoso que se ramifica a mayor o menor
altura del suelo. PI.
4. Acumulación de vapor de agua en el cielo. PI.
68
5. Astro luminoso, centro de nuestro sistema planetario.
6. Planta perenne, de tallo leñoso y rama desde la base. PI.
Verticales
l. Fuerza que hace dilatar los cuerpos y llega a fundir los sólidos y a
evaporar los líquidos.
2. Niebla espesa y baja.
3. Arácnido de cuatro pares de patas que segrega una sustancia sedosa
con la que fabrica la tela en que aprisiona los insectos que le sirven
de alimentación. PI.
4. Sitio con vegetación yagua que a veces se encuentra en los desiertos.
1 3
4
5) Construye una oración en que aparezcan las palabras oasis y
nubes.
6) Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas:
A. ¿De qué lugar se trata en la lectura? ¿Qué harías para sobrevivir si te
extraviaras unos días allí?
69
B. ¿Qué otra información tienes acerca del desierto?
C. ¿Cuáles son las causas de que en los grandes desiertos de arena como
el Sahara sólo hay vida en los oasis?
7) Localiza en un mapa los desiertos. Observa con qué colores apare­
cen en los mapas, su tamaño en comparación con las áreas verdes.
Pide ayuda para entender las claves para "leer" mapas. Hay
símbolos para observar límites, rutas, capitales, profundidades de
las aguas, vegetación, alturas, temperaturas, etc. ¿Qué puedes
decir del mapa que estás observando?
70
COMPLETA EL TEXTO
Aquí no llueve nunca.
Hay mucha arena, tierra y piedras.
Hay algunas ___---,,-____ con muchas espinas:
son cactos y algunos arbustos
Aquí viven unos pocos
culebras, lagartijas, ratones, arañas.
el día hace mucho
6
En la noche hace frío.
A veces sopla ________ viento
y se forman de arena.
10
Durante algunas
una neblina espesa cubre
ll
____--:-:___ arena y las rocas.
12
___--:-:,.--___ algunos lugares llamados oaSIS ________ un
13 14
poco de agua.
crecen árboles, hay páiaros ___----,.,.-___
l5 :J 16
otros animales.
Muy poca ------,,,,.---- cruza estos lugares.
l7
El no pueda vivir en
lB 19
tierras.
Muchos creen que ---_____ lugares que no
20
SIrven nada.
21
Pero escondidas debajo sus arenas
22
pueden encontrarse ____---=___ que valen mucho:
23
petróleo, y otros minerales.
' Z4
¿De que lugar se trata?
omisiones: 24
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ____
71
FICHA N° 11
¿POR QUE ~ I E PUSIERON ESOS NOl\1BRES?
En la ciudad de Aranjuez, España, vive un hombre al que le sobran
apellidos, pero no tiene nombre.
Nació en Toledo en 1911. Sus padres fueron Alberto Garda y Brígida
Garda.
Nuestro hombre tuvo su primer problema a la hora de su bautizo.
-¿Cómo se va a llamar? -preguntó el sacerdote.
-Garda -le respondió el padre.
-No puede ser -replicó el religioso-. ¿Cómo se va a llamar Carda
Card? Carda?
-Así quiero que se llame -insistió el padre, un hombre inflexible.
El sacerdote tuvo que aceptar, porque en España Garda no sólo es
apellido sino también nombre. en personaje conocido es don Carda
Hurtado de Mendoza, español que vino a América en tiempos de la
Colonia.
En el colegio, al pobre Garda Carda lo volvían loco con continuas
bromas. Le dedan "Carda por triplicado", "Garda elevado al cubo",
"C'; . ""
aplcua
"
.
La primera vez que quiso salir con una chica, ésta no aceptó por causa
de su nombre.
Hay algunas personas que tienen nombres que les causan problemas.
¿A quién le gustaría llamarse Delporte del Piano?
Un hombre llamado Pedro Miró conoció a una encantadora mujer
llamada Angélica Latorre. No quiso casarse con ella, porque los apellidos
de sus hijos serían Miró Latorre.
Don Guillermo Espinoza le puso Rosa a su primera hija: no pensó en
que se iba a transformar en Rosa Espinoza.
Los que se apellidan Barriga deben tener mucho cuidado. Un poco que
se descuiden y salen nombres divertidos. Una señora que se llame Dolores
nunca se casará con un señor Barriga, porque no quiere ser Dolores de
Barriga.
Los que se llaman Matta o Mata, Machuca, Besa, Cea, Matte, Feito,
Gana, Cabezas, Bravo, Toro, León, Cordero, Caro, Solís, Ríos, Rodó
Zacarías y otros deben ser muy cuidadosos con todos los nombres que les
72
ponen a sus hijos o con los apellidos de las mujeres con quienes se casan. Si
se descuidan un poco, pueden aparecer casos como: Matta Santos, Machu­
ca Cabezas, Besa Arenas, Cea Bueno, Matte Calvo, Gana Carrera, Cabeza
de Vaca, León Toro Bravo, Solís Picarte, Rodó del . Río, Zacarías Pica,
Cuesta Caro.
La mayoría de las personas está muy contenta con su nombre, pero
algunas tienen razón al preguntarse: "¿Por qué me pusieron estos nom­
bres?"
(368 palabras)
ACTIVIDADES
1) Clasifica los siguientes apellidos en tres conjuntos
Cabezas, Toro, Barriga, Herreros, Vicuña, Alcalde,
Cerda, Bustos, Guerrero, Gallo, Cuello, Lavandero.
A. Partes del cuerpo. B. Animales. C. Profesiones.
-_..._ - ~ - - -
2) Coloca el nombre a los siguientes conjuntos de apellidos:
B. C.
Blanco Alamos
Torres
Rojo Parra Puente
Claro Pino Iglesias
Moreno Olivos
Castillo
Castaño Robles Fuentes
3) Escribe combinaciones divertidas con los siguientes apellidos:
Ej.: Toro Cortés
Gordo Bravo
León Calvo
Toro Bueno
Tirado Del Piano
73
Cabezas Delgado
Cerda Cortés
Busca otras posibilidades.
4) Contesta oralmente o por escrito las siguientes preguntas:
A. ¿Te gustaría tener un nombre divertido? ¿Por qué?
B. Si tuvieras un nombre que hiciera reír a los demás, ¿cómo te
sentirías y cómo actuarías?
C. ¿Por qué las personas necesitan tener nombre y apellido?
5) Averigua, consultando libros, enciclopedias o preguntando a per­
sonas informadas, el origen histórico de algún nombre o apellido.
6) Juega con tus compañeros a la mímica. Uno hace la mímica
correspondiente a un nombre o apellido y el otro trata de adivi­
narlo.
7) Recuerda tus respuestas a la Actividad N° 3 Y dibuja una combi­
nación de apellidos divertidos.
74
COMPLETA EL TEXTO
En la ciudad de Aranjuez, España, vive un hombre al que le sobran
apellidos, pero no tiene nombre.
Nació en Toledo en 1911. ----.1---- padres fueron Alberto
Carda ___
Brígida Carda.
2
Nuestro hombre su prImer problema a
3
hora de su bautizo.
c.----_.__--- se va a llamar? -_ ¡¡ el sacerdote.
-Carda -le respondió padre.
-No puede ser 8 el religioso-. ¿Cómo se
a llamar Carda Carda Carda?
-------;-;;-___ quiero que se llame el padre,
un hombre ----,-12,..-----­
El sacerdote tuvo que 13 ' porque en España Carda
14 sólo es apellido sino nombre. Un l'i
personaje conocido 16 don Carda Hurtado de Mendoza,
-----;17 que vino a América 18 tiempos de la
Colonia.
19 el colegio, al pobre Carda Carda
_
___ volvían loco con continuas . Le de­
20 21
dan:"Carda por "Carda elevado al cubo",
2:l •
La prImera vez que -----:2:-:""4----- salir con una chica,
- __--;;:--___ no aceptó por causa su nombre.
%
Hay algunas ------""'n------- que tienen nombres que
------;;c;;---- causan problemas.
28
¿A quién gustaría llamarse Delporte del Piano? 29
___ ____ hombre llamado Pedro Miró a
30 31
una encantadora mUJer Angélica Latorre. No quiso
:.J 32
33 con ella, porque los de sus hijos 34
serían Miró Latorre.
Cuillermo Espinoza le puso Rosa
35
------:;:36;:----- su primera hija: no 37 en que se iba
transformar en Rosa Espinoza.
38
_____
-----::::----- que se apellidan Barriga
40
mucho CUI ado' poco que se descuiden
H
----:4
7
l---- salen nombres divertidos. Una ________ que
se llame Dolores _______ se casará con un __4_3--:;.,,--____
• 44 45
Barriga, porque no qUIere Dolores de Barriga. 40
Los se llaman Matta o Mata, Machuca, Besa, Cea,
47
75
Mattc, Feito, Gana, Cabezas, Bravo, Toro, León, Cordero, Caro, Solís,
Ríos, Rodó, Zacarías, otros deben ser cuidadosos
___-----:,----­___
l:1
con todos los nombres
)(¡
les ponen a
sus o con los apellidos las mujeres
con qUIenes casan. se descuidan un
----0-;-----, pueden aparecer casos corno: .Matta Santos, :Machuca
Cabezas, Arenas, Cea Bueno, Matte Calvo, Gana Carrera, Cabeza de
Vaca, León Toro Bravo, Salís Picarte, Rodó del Río, Zacarías Pica, Cuesta
Caro.
La mayoría de las personas está muy contenta con su nombre, pero
algunas tienen razón al preguntarse: "¿Por qué me pusieron estos nom­
bres?"
76
FICHA N° 12
ALBERT EINSTEIN:
UN MAL ESTUDIANTE
Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia judía, nació el 14 de
mayo de 1879 en Ulm, Alemania.
Con su nacimiento, Albert llenó a sus padres de alegría. Más tarde, sin
embargo, los puso al borde de la desesperación por su mal rendimiento
escolar. La familia se había trasladado a Munich, y en esa ciudad inició
Albert sus estudios. Sus profesores opinaban que tenía un retardo mental
porque había hablado muy tarde, razonaba con gran lentitud y daba la
impresión de no tener memoria para nada.
Sin embargo, un tío por el lado de su padre despertó su interés por la
matemática y en ese campo se reveló como un genio. A los 14 años había
asimilado perfectamente el álgebra, la geometría analítica, el cálculo inte­
gral y el diferencial. Pero era nulo en historia, geografía e idiomas, y era
muy indisciplinado. Además de la matemática le interesaba la música.
Tocaba el violín, y sus autores predilectos eran Bach y Mozart.
En lo referente a su personalidad, se cuenta que era tímido y poco
sociable. Una vez manifestó: "Me he sentido en todas partes extraño,
incluso en el seno de mi propia familia, a la que no obstante quiero".
Pese a que jamás obtuvo buenas calificaciones ni un diploma profesio­
nal, llegó a ser profesor en Princeton, Estados Unidos, y a obtener el
Premio Nobel de Física. Su aporte más importante a la ciencia lo dio en el
terreno de la física, al enunciar la teoría de la relatividad, teoría que sirvió
de base, entre otras, al uso de la energía atómica.
Aun cuando, paradójicamente, Einstein fue un gran pacifista, una de
las aplicaciones de esta teoría fue la bomba atómica. Esto lo llevó a decir la
frase siguiente: "De haberlo sabido o imaginado, me hubiera dedicado a
plomero". Sin embargo, no hay que olvidar que la teoría de Einstein ha
abierto un campo, en permanente exploración, a la utilización pacífica de la
energía atómica.
(334 palabras)
77
ACTIVIDADES
1) Ubica en la lectura las respuestas para las siguientes preguntas:
Preguntas Respuestas
A ¿Cuándo nació Einstein?
B. ¿Dónde nació?
C. ¿Cuáles eran sus músicos
favoritos?
D. ¿Qué nombre tiene su
principal teoría?
2) Subraya las cualidades (adjetivos) que mejor describan a Einstein:
tímido desordenado pacifista hablador historiador
creativo matemático sociable expresIVo genial
3) Averigua el significado de las palabras paradójico y ascendencia.
Construye una oración con cada una de ellas.
A
B.
4) Las siguientes frases corresponden a una pregunta que tienes que
formular por escrito.
Preguntas Respuestas
A. Fue un gran pacifista.
--------------------------_?
¿ B. Einstein enunció la teoría de
la relatividad.
78
¿ C. "Me he sentido en todas par­
tes extraño".
D. En Ulm, Alemania.
e
5) Escribe las siguientes oraciones como si se hubieran realizado en
el pasado; observa, en cada caso, la acentuación de las palabras.
Ejemplo: El vive en Alemania. El vivía en Alemania.
A. Tiene un retardo mental.
B. Me siento extraño.
C. Albert dice la siguiente frase.
6) Contesta, comentando en forma oral, las siguientes preguntas:
A. ¿Por qué Einstein dijo: "De haberlo sabido o imaginado, me hubiera
dedicado a plomero"?
B. ¿Cómo crees tú que se sentía Einstein cuando era pequeño y le iba
mal en los estudios?
C. ¿Cuál es tu nacionalidad? ¿Por qué crees que es importante tener
nacionalidad?
7) Imagina una aplicación pacífica de la energía atómica. Trata de
dibujar tu proyecto.
79
COMPLETA EL TEXTO
historia,
era muy un..,,''--'
Albert Einstein, el conocido sabio de ascendencia judía, nació el 14 de
mayo de 1879 en Ulm, Alemania.
Con su nacimiento, Albert a sus padres de
Más tarde, sin embargo, puso al
borde de ___----;:--___ desesperación por su mal --------:---­
escolar. La famiiia se trasladado a M y
esa ciudad Albert estudios.
Sus profesores opinaban tenía un
8
retardo mental
____-:-___ había hablado tarde, ________ con gran
lentítud yO ________ la impresión de no ____ me­ ___11---,-,
13
mona para nada.
Sin ------::-:14----' un tío por el -----1--:-5--- de su padre
despertó 16 interés por la matemática ------,I-=-,---­
en ese campo se como un genio. A
19 ,
14 arios había asimilado el álgebra, la geometna
___---,,.,.-___, el cálculo y diferencial.
21
Pero era nulo geografía e idiomas,
24
Además la
25
música. Tocaba el violín,
___-=____ sus autores
matemática le interesaba
eran Bach __
28
Mozart.
En lo referente -------::c=----- su personalidad, se cuenta
29
___---;;.,,---___ era tímido y poco ____-;::-:-___. U na vez manifes­
30 31
tó: "Me sentido en todas partes
33
incluso en el seno mi propia familia, a
34
que no obstante quiero".
35
36 a que jamás obtuvo -------",;37---- calificacio­
nes nI un diploma llegó a ser profesor
------:;::;----- Princeton, Unidos, y a el .A
39
Premio Nobel de ___-;-;-____. Su aporte más importante
41
____-=-___ la ciencia lo dio el terreno de la
43
-----cc----, al enunciar la teoría ----;-:---- la relatividad,
M
teoría que de base, entre otras, -----4-:-7--- uso
de la energía -----;:;----­
48
Aun cuando, paradójicamente, Einstein ------:-49;:----- un gran
pacifista, uq.a las aplicaciones de esta
fue la atómica. lo llevó a
51
decir ___-::-:-____ frase siguiente: "De haberlo o
;;3 h b' 1 "S' 54 b
imaginado, me u lera ------::c::---- a p omero. m em argo, no
55
80
hay que olvidar que la teoría de Einstein ha abierto un campo, en perma­
nente exploración, a la utilización pacífica de la energía atómica.
omISIOnes: 55
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ______
81
FICHA N° 13
LOS CAMELLOS Y EL DESIERTO
Los camellos son los animales que están más adaptados para vivir en
los desiertos. Se suele decir que los camellos resisten las condiciones de vida
de los desiertos, porque acumulan agua en sus jorobas. En verdad no es así.
En su joroba, el camello acumula grasa que usa para alimentarse cuando
no tiene qué comer.
En el camello, en realidad, todo está adaptado para que pueda vivir en
el desierto. Por ejemplo, sus ojos son grandes y están protegidos por tres
párpados. Los párpados de más afuera tienen unas pestañas largas y
encrespadas que protegen el ojo, impidiendo que entren granos de arena. El
párpado de más adentro es muy fino; si una partícula de polvo entra alojo
del camello, este párpado interior lo limpia inmediatamente expulsando el
cuerpo extraño.
Las narices del camello son también muy especiales. Si hay una
tormenta de arena, las puede cerrar completamente; así nunca tiene proble­
mas porque le entren granos de arena a su sistema respiratorio. Las orejas
del camello también están protegidas contra la arena. Son pequeñas, están
dirigidas hacia atrás y están cubiertas de pelos.
Los dientes del camello son muy afilados. Su boca está protegida por
dentro por una dura membrana. Gracias a esto el camello puede comer
plantas espinosas sin herirse y triturar cualquier planta del desierto por
dura que sea.
Sus largas patas apartan su cuerpo del calor del suelo. En sus pezuñas
lleva una especie de almohadillas que le permiten avanzar por la arena sin
hundirse.
El camello puede pasar meses sin tomar agua. En invierno, cuando el
calor es menor y las plantas contienen más humedad, el camello no toma
agua. Saca agua de las plantas que come. En verano, cuando el calor
aumenta y las plantas están más secas, puede pasar hasta cinco días sin
tomar agua. Si es necesario, transforma la grasa de su joroba en agua, pero
normalmente no lo hace así. Se defiende de perder el agua que necesita
para vivir no transpirando, orinando poco y soportando sin problemas que
su temperatura suba hasta 11 grados durante el día. No le importa. El frío
de la noche le sirve para recuperar su temperatura normal.
82
Por esta y otras muchas razones, cuando se quiere hacer un viaje por el
desierto en una cabalgadura, el camello es el animal más indicado. No cabe
la menor duda.
(393 palabras)
ACTIVIDADES
1) Si tú fueras el autor y tuvieras que cambiarle el título al cuento,
¿qué título le pondrías?
2) Une las descripciones con las correspondientes partes del cuerpo
del camello.
A. son grandes y están protegidos. nances
B. llevan una especie de almohadillas. oJos
C. las puede cerrar completamente. pezuñas
D. son pequeñas y están cubiertas de pelo. orejas
3)En el texto que va más abajo, reemplaza las palabras destacadas por
uno de los términos que se presentan a continuación:
En el camello, en realidad, todo está adaptado para que pueda
vivir en el desierto. Por ejemplo sus ojos son grandes y están protegi­
dos por tres párpados.
Sus largas patas apartan su cuerpo del calor del suelo.
En invierno el camello puede estar meses sin tomar agua porque
saca el agua de las plantas.
A. mmensos B. extrae C. preparado D. pasar
E. sobrevivir F. dis tancian G. cu biertos
83
4) Completa las siguientes frases:
A. Sus narices nunca tienen problemas porque --------­
B. Puede transformar la grasa en agua, pero ----------­
C. No le importa el calor porque ---------------­
D. En mVIerno el camello no toma agua, pero --------­
5) Relaciona cada frase de la izquierda con la correspondiente de la
derecha. Coloca la letra que corresponde en el círculo de la
columna de la derecha.
A. Su boca está protegida O para alimentarse.
por una membrana dura.
B. Tiene pestañas largas y O para protegerse de la arena.
encrespadas.
C. Orina poco. O para poder comer plantas espmosas.
O para retener agua en su organismo.
84
6) Recuerda lo que sabías de los camellos antes de leer la lectura.
Explica en voz alta lo que aprendiste a partir de ella.
7) Elige una de las siguientes actividades y realÍzala:
A. Inventa una historia que ocurra en el desierto y cuéntala. Dibújala.
B. Imagina que debes convertirte en animal. Elige uno y explica el
porqué de la elección.
C. Ilustra la lectura.
85
COMPLETA EL TEXTO
Los camellos son los animales que están más adaptados para vivir en
los desiertos. Se suele decir que camellos resisten las
condiciones
--------c
2
vida de los desiertos,
____-;;-___acumulan agua en sus ____.,....--___. En verdad no
es -_--.,._____. En su joroba, el
--------,-6----- acumu­
la grasa que usa alimentarse cuando no tiene
8 comer.
En el camello, realidad, todo está adaptado
9
que pueda VIVIr en desierto. Por
10 d ' 1I
ejemplo, sus ____-,-:"___ son gran es y estan ________ por
12 13
tres párpados. Los de más afuera tienen
- 1 d 14
------:1'";-"5.---- pestanas argas y encrespa as ---16---- prote­
gen el qJO, impidiendo entren granos de arena.
17
-----,,18,..----- párpado de más adentro ---_.,--- muy fino; si
19
una -------:7--__ de polvo entra al del camello,
20 21
este párpado lo limpia inmediatamente expulsando
22
___---::.,,--___ cuerpo extraño.
23
Las narices camello son también muy
• 24
___---,::::-___. SI hay una tormenta arena, las
26"
25
puede cerrar así nunca tiene problemas
27
le entren granos de --------
a su sistema
28 29
respiratorio. orejas del camello también
________ protegidas
30
contra la arena.
peque­ 32
_ 31 /
nas, estan dirigidas hacia y están cubiertas de
33
del camello _______ muy afilados. Su boca
Los
35
- - - - - : ~ - - - - protegida por dentro por -----37--- dura mem­
brana. 36 Gracias a el camello puede comer
espinosas ~ i n herirse y cualquier 40
planta desierto dura que sea.
41
Sus ----4=2---- patas apartan su cuerpo -----43---­
calor del suelo. En 44 pezuñas lleva una especIe
- ___..,-,--___ almohadillas que le permiten "46 por la
• 45
arena SIn -----,,47:-----­
El camello puede pasar 48 SIn tomar agua. En
cuando el calor es ________ y las plantas
. a ~
contIenen humedad, el camello no -------­
52
agua. Saca agua 53 plantas que come. En
____-::-;-___, cuando el calor aumenta ____.."."..___ las plantas
H ~
86
están más __-;:-;;--____, puede pasar hasta cinco ___--;:::;-____
sin tomar agua.
~
Si necesarIO, transforma
~
la grasa
58
----,.----- su joroba en agua, ro·· normalmente no
59
lo hace
61 • Se defiende de perder agua 62
que necesita para no transpirando, orinando poco
____-;:-;-___ soportando 6 ~ i n problemas que tem-
M M
peratura suba hasta 11 durante el día. No
67 importa. El frío de 66 68 noche le SIrve
para su temperatura normal.
69
Por ____-;:::-___ y otras muchas razones, ___-,.____ se
70 71
quiere hacer un ----:-;::---- por el desierto en -----;:c:-----­
n "
cabalgadura, el camello es animal más indicado. No
74
cabe la menor duda.
omISIones: 74
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas; ______
87
FICHA N° 14
MARISOL
A María Soledad le decían Sole o .Marisol. A ella no le gustaba
ninguno de esos tres nombres: quería llamarse Francisca. María Soledad
nunca estaba contenta con lo que tenía. No le gustaba su nombre, ni los
nombres cariñosos con que la llamaban su mamá y sus hermanos. No le
gustaba su pelo, ni el color de sus ojos y de su piel.
-A mí nadie me quiere -decía María Soledad-o Si yo tuviera el pelo
rubio y liso y me llamara Francisca, todos me querrían. Y para colmo,
tengo los ojos negros y a mí me gustaría tenerlos azules.
-No seas tontita, Sole -le dijo una vez su mamá-o Todos te queremos.
--Me dijiste tonta -rezongó María Soledad y se fue a llorar a su pieza.
En el colegio, María Soledad no tenía amigas. Sin darse cuenta, ella no
aceptaba el cariño de sus compañeras. Cada vez que alguien era simpático
con eHa, María Soledad decía que ella no servía para nada. Sus compañeras
terminaron por cansarse y dejarla sola.
Un día, muy de mañana, la mamá se levantó muy abrigada y recorrió
las camas de sus hijos para taparlos, porque hacía mucho frío. La hermana
chica )(.los dos hermanos de María Soledad dormían profundamente en sus
camas. La mamá los abrigó con mucho cariño. Pero cuando llegó a la cama
de María Soledad... jnunca se lo hubiera imaginado!... La cama estaba
vacía.
-María Soledad -llamó, sin alzar mucho la voz para no despertar a los
otros niños.
N adie respondió.
La mamá miró en el baño, debajo de la cama y en los closets. María
Soledad no estaba por ninguna parte. La mamá despertó a su marido.
Entre los dos buscaron a la niña por toda la casa. María Soledad no
apareció.
El papá y la mamá salieron rápidamente de la casa, miraron por el
patio y por la calle. No había huellas de la niña.
A todo e s ~ o despertaron los hermanos, y ellos también se pusieron a
buscar a María Soledad.
El papá se paseaba como un león buscando por todas partes. A la
mamá se le empezaron a caer unas lágrimas. Los hermanos estaban tristes,
88
muy tristes. ¿Qué le podría haber pasado a María Soledad? Cuando ya
llevaban como una hora buscando a la niña, despertó también jimena, la
hermana mayor. Se levantó, se puso zapatillas y bata y preguntó lo que
pasaba.
-La Sole se hizo humo -le dijo uno de sus hermanos.
-La Sole está en su cama -dijo la jimena, y corrió las frazadas y las
sábanas de la cama de su hermana. Y ahí estaba María Soledad, acurruca­
da al final de la cama, profundamente dormida.
Cuando despertó estaba en brazos de su mamá, que se la comía a
besos, y rodeada por su papá y sus hermanos, que la miraban con mucho
amor. Así fue como María Soledad se dio cuenta de que todos la querían
mucho, mucho. Desde ese día le empezó a gustar que la llamaran por su
nombre.
(500 palabras)
ACTIVIDADES
1) ¿Qué características no tenía Soledad? Subráyalas.
alegre - pesimista - morena - amistosa - rubia
desamparada - descontenta - llorona - optimista - agradecida.
2) Coloca la puntuación y las mayúsculas en el párrafo que se copia a
continuación.
"a maría soledad le decían sole o marisol a ella no le gustaba ninguno de
esos tres nombres quería llamarse francisca maría soledad nunca estaba
contenta con lo que tenía no le gustaba su nombre ni los nombres
cariñosos con que la llamaban su mamá y sus hermanos no le gustaba
su pelo ni el color de sus ojos y de su piel."
3) Completa las frases con las palabras porque o pero, según corres­
ponda:
A. La mamá miró debajo de la cama y en los closets, ________
María Soledad no estaba en ninguna parte.
89
B. El papá y la mamá estaban tristes ________ no aparecía
Soledad.
C. -María Soledad -llamó la mamá en voz baja --______ no
quería despertar a los otros niños.
D. Sus compañeras eran simpáticas, ella no lo nota­
ba creía que no servía para nada.
4) Explica las siguientes expresiones:
A. Pasearse como un león.
B. Hacerse humo.
5) Reemplaza las palabras destacadas del trozo por alguna de las
palabras o frases que van a continuación.
Sin darse cuenta, Soledad no aceptaba las muestras de cariño de sus
compañeras. Ellas terminaron por cansarse y la dejaron sola.
afecto - tomar conciencia - se aburrieron
6) Responde en voz alta las siguientes preguntas:
A. ¿Estás contenta de ser tal como eres?
B. ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
90
7) Completa el espacio en blanco dibujando a la niñita tal como a ella
le gustaría verse.
91
COMPLETA EL TEXTO
A María Soledad le decían Sole o Marisol. A ella no le
----..,..---- ninguno de esos tres ___----,,____: quería llamar­
se María Soledad estaba contenta con lo
------;---- tenía. No le gustaba -----;:--___ nombre, ni los
nombres ------:0---- con que la llamaban -------...,:;----- mamá
y sus hermanos. le gustaba su pelo, - ___.,--___
el color de sus 10 y de su piel.
mí nadie me quiere
12
María
Soledad-o Si yo el pelo rubio y ------;-;----- y me 13
llamara Francisca, me que . Y para
15
-----:-:16,..----' tengo los ojos negros a mí me gusta­
ría ___----,,,----___
azules.
18

seas tontita, -le dijo una vez
19
----=---- mamá-o Todos te querernos.
20
dijiste tonta -rezongó María Soledact
21
se fue a llorar 23 su pIeza.
En
____;:-:--___, María Soledad no tenía ___---:;-;:--___.
24
Sin darse cuenta, ella aceptaba el cariño de
26
27 compañeras. Cada vez que 28
era Slm­
pática con ella, María Soledad que ella no servía
29
----;;;c---- nada. Sus compañeras terminaron -----:-:---­
30 31
cansarse y dejarla sola.
_______---día, muy de mañana, --__-;:-:-___ mamá se
32 33
levantó muy ____;;-:-___ y recorrió las camas ____-;:::-___ sus
34
hijos para taparlos, 36 hacía mu frío. La
------:;3"'""7--- chica y los dos 38 de María Soledad
dormían ___-:;;:-____ en sus camas. La ------,..,,---__los abrigó
.
con mucho ___---,,.,.-___. Pero cuando llegó a
41 42
cama de María Soledad... se lo hubiera imaginado!...
cama estaba
44
-María Soledad SIn alzar mucho la
45
-----:46..,..---- para no despertar a -----,.:47------ otros niños.
Nadie respondió.
____-:-;:-___ mamá miró en el-______,____---, debajo de la
• w
cama ___....,..,,-____ en los closets. María Soledad ----::-;----­
50 51
estaba por ninguna parte. mamá despertó a su
52
____ Entre los dos buscaron ___----,.:,..--___ la niña por
34
toda ___ casa. María Soledad no ------;-;:-----.
55
El papá y la
salieron rápidamente de la
57
92
----'580----' miraron por el patio -----::-S9"...----por la calle. No
-------:",.-___ huellas de la niña.
60
61 todo esto despertaron los ------;6"'2----, Y
ellos también se - __----,,,,,---___ a buscar a María Soledad.
63
----=54---- papá se paseaba como -----,67"5___ león bus­
cando por todas ___ ____. A la mamá se
66 67
empezaron a caer unas 68 . Los hermanos estaban tristes,
69 tristes. ¿Qué le podría 70 pasado a
María Soledad?
Y
a llevaban como una
71
-----::;:----_ buscando a la niña, ___---;:-:;--___ también Jime­
n n
na, la hermana ----=74----. Se levantó, se puso ----7=5---­
y bata y preguntó 76 que pasaba.
-La Sol e hizo humo -le diio ___--;:::___ de
77 :.J 78
sus hermanos.
-La Sole -----=,,--___ en su cama -dijo --------Ji­
79 80
mena, y corrió las - ___.."..,-___ y las sábanas de ___---;;-:;--___
81 82
cama de su hermana. ahí estaba María Soledad,
83
-------,84::-:---- al final de la 85 ' profundamente dormi­
da.
Cuando despertó en brazos de su
86
que se la comía 88 bes.)s, y rodeada
papá y sus hermanos, ____-;:;:-___ la mira-
por 89
ban con mucho
___......".,.____. Así fue María Soledad
91
____0::::-___ dio cuenta de que todos querían

mucho, mucho. Desde ese día le empezó a gustar que la llamaran por su
nombre.
OffilSlones: 93
respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
93
FICHA N° 15
SORPRESA
La investigadora E. Smith Bowen quiso informarse sobre las caracte­
rísticas de la vida de una tribu africana.
Viajó a Africa y se puso a vivir en el seno de una tribu que la recibió
alegre y amistosamente.
La primera intención de la investigadora era aprender la lengua de los
tribeños, y así se lo dio a entender.
Inmediatamente, los habitantes de la tribu reunieron una gran canti­
dad de plantas y se las fueron presentando una por una a su visitante. Al
presentarle cada planta, se la nombraban varias veces. La investigadora
repetía los nombres sin dificultad, pero no logró aprender mayor cosa de la
lengua.
¿Qué había pasado?
La señora Smith había vivido siempre en ciudades y nunca se había
interesado por las plantas. Ella misma reconocía que era incapaz de
distinguir una dalia de una petunia o una begonia.
Los habitantes de la tribu eran cultivadores. Para ellos, las plantas
eran tan importantes y familiares como los seres humanos. Cada hombre,
mujer y niño de la tribu conocía el nombre, las características y los usos de
centenares de plantas.
Al final, después de muchos esfuerzos, la investigadora logró aprender
la lengua de la tribu, pero nunca consiguió familiarizarse con las plantas al
igual que los nativos.
Los tribeños, por su parte, nunca pudieron salir de la sorpresa que les
provocaba la existencia de una persona con una ignorancia tan tremenda
acerca de las plantas y sus características.
Esta anécdota ha sido contada por la propia E. Smith Bowen en su
libro Retomo a la sonrisa. En su libro El pensamiento salvaje, el antropólogo
francés Claude Levi-Strauss la pone como un ejemplo de las sorpresas que
se llevan los occidentales cuando investigan las culturas que algunos deno­
minan "primitivas".
(291 palabras)
94
ACTIVIDADES
1) Marca con una cruz la oración que mejor refleja la opinión del
autor.
A. La tribu era muy primitiva.
B. Los tribeños conocían mejor algunos aspectos de su me­
dio ambiente que la señora Smith.
C. La señora Smith debería haber aprendido más sobre las
plantas antes de visitar la tribu.
D. Los tribeños sólo eran superiores a la señora Smith en su
conocimiento de las plantas.
2) Subraya la palabra que signifique lo contrario (antónimo) de las
siguientes palabras:
A. Alegre sonriente, lloroso, triste, entusiasta, apático.
B. Dificultad problema, facilidad, confusión, solución, en­
tuerto.
C. Ignorancia olvido, aprendizaje, memOrIa, conocimiento,
tecnología.
D. Igual semejante, equivalente, diferente, CUrIOSO,
peculiar.
3) Ordena las siguientes palabras para formar una oración.
A. investigadora la aprender la lengua logró la de tribu.
B. pudieron sorpresa los no su tribeños salir de
95
4) Relee el texto y busca dos características de la tribu y dos caracte­
rísticas de la señora Smith.
A. Tribu: ________________________
B. Señora Smith: _______________________
5) Responde en forma oral las siguientes preguntas:
A. ¿Te gustaría visitar una tribu "primitiva"? ¿Por qué?
B. Imagina que haces un VIaje para conocer una tribu; ¿cómo te
prepararías?
C. ¿Crees tú que los pueblos "primitivos" son más o menos inteligentes
que los "civilizados"? ¿Por qué?
6) Imagínate una entrevista entre un antropólogo y un "nativo".
Escribe algunas de las preguntas que formularía el antropólogo.
7) Completa el dibujo. ¿Qué están mirando los nativos?
96
COMPLETA EL TEXTO
La investigadora E. Smith Bowen quiso informarse sobre las caracte­
rísticas de la vida de una tribu africana.
Viajó a Affica y ___---,-____ puso a VIVIr en __________
seno de una tribu la recibió alegre y - __
3 ,
La primera intención de investigadora era apren­ 1
der la de los tribeños, y ____ __ se lo dio a
H
Inmediatamente, los habitantes de --_______ tribu reunieron
una gran de plantas y se 11 --- fueron 10
presentando una por a su visitante. Al
12
---:;';;-',--- cada planta, se la ----14 varias veces. La
investigadora los nombres sm dificultad,
15
__ ___ no logró aprender mayor __ de la len­
16 17
gua.
¿Qué 18 pasado?
La señora Smith 19 vivido SIempre en ciudades
------,,20,,---- nunca se había interesado 21 las plan­
tas. Ella misma _____,,----- que era incapaz de ----=---­
una dalia de una

24 o una begonia.

Los de la tribu eran ___ ___. Para ellos,

las plantas 27 tan importantes y familiares
--__ los
seres humanos. Cada ----""'29.,-----' mUjer y
28
nmo de tribu conocía el nombre,
30
características y los usos
:j.2
centenares de plantas.
Al ------, después de muchos esfuerzos,
____=--___ investigadora logró aprender la " de la
34 b
tribu,
,
pero
36
consiguió familiarizarse con las
---=37---- al igual que los 38
Los tribeños, por su , nunca pudieron salir de
39
4(1 41 sorpresa que les provocaba existen­
cla de una persona 42 una ignorancia tan tremenda
43 44 de las plantas y características.
Esta anécdota ha contada por la propia E. Smith
Bowen ------¡r---
su Retorno a la sonrisa. En su libro El
4{)
97
pensamiento salvaje, el antropólogo francés Claude Levi-Strauss la pone como
un ejemplo de las sorpresas que se llevan los occidentales cuando investigan
las culturas que algunos denominan "primitivas".
omISIOnes: 46
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ______
98
FICHA N° 16
LA PIEDRA QUE PERDIO A SUS HIJITOS
Había una vez una gran piedra que vivía rodeada de un montón de
piedras más chiquitas. La piedra grande decía que las piedras más chicas
eran sus hijitos muy queridos.
Un día llegaron unos hombres y se pusieron a examinar la piedra
grande y las piedras chicas del montón.
-Estas piedras tienen mucho fierro -dijo uno de los hombres-o Las
vamos a llevar a la fundición.
Los hombres eran pirquineros. Los pirquineros son mineros. Buscan
minerales en los desiertos y los cerros.
Los pirquineros tomaron las piedras chicas y las pusieron en sus
capachos. Los capachos de los pirquineros son unas mochilas de cuero que
sirven para llevar piedras.
Los pirquineros se fueron llevando las piedras chicas en sus capachos.
La piedra grande quedó muy sola. Sentía que le habían quitado a sus
hijitos.
Poco tiempo después vinieron unos sabios y examinaron la piedra
grande.
-Es piedra imán -dijo uno de los sabios-o Parece magnetita.
Con una herramienta especial sacó unos pedazos de la piedra grande y
los puso en una bolsa. Se los llevaba para examinarlos en su laboratorio.
Antes de llevar los pedazos de piedra imán al laboratorio, se guardó
uno en el bolsillo de su chaqueta. Los pedazos que quedaron en la bolsa
fueron examinados en el laboratorio. El pedazo que se guardó en el bolsillo
era para dárselo a sus hijos.
-Mira, papá, esta piedra es mágica: siempre anda buscando cosas de
fierro. ¿Por qué será, papá?
El papá sonrió. Como era sabio le era muy fácil explicarlo todo. Pero lo
que el sabio nunca pudo sospechar era que la piedra andaba buscando a
sus hijitos muy queridos.
(272 palabras)
99
ACTIVIDADES
1) Vuelve a leer el cuento si fuera necesario. Subraya la alternativa
correspondiente.
A. Los pirquineros son:
a. pmgumes. b. sabios. - c. trabajadores.
d. mineros. - e. hombres.
B. La magnetita se caracteriza porque:
a. es magnífica. - b. atrae el fierro. - c. echa de menos a sus hijitos. ­
d. es buscada por los pirquineros. e. es una piedra grande rodeada
de otras más pequeñas.
C. El final del cuento corresponde a:
a. una realidad. b. una verdad científica. - c. una fantasía. - d. una
mentira. - e. un examen de laboratorio.
2) En la lectura se explican algunas palabras. Encuentra su significa­
do, escríbelo y compáralo con el que aparece en un diccionario:
A. Pirquineros
B. Capachos
C. Magnetita
3) Lee la siguiente lista de palabras que llevan una letra a la izquier­
da. A continuación, escribe un nombre a cada conjunto de letras.
A. Piedra F. Dar L. Sabios
B. Hijitos, G. Capachos M. Buscar
C. Fundición H. Mochilas N. Examinar
D. Pirquineros I. Cuero O. Magnetita
E. Mineros
J.
Venir P. Laboratorio
100
Q. Chaqueta T. Papá W. Herramienta
R. Guardar U. Sospechar x. Bolsa
S. Bolsillo V. Cerros Y. Mágica
CONJUNTOS
1) A-O
2) B-C-E-G-H -Q-S-U
3) j-M-N-R-U
4) B-D-E-G-H-V-L
5) D-E-L-T
4) Vuelve a.leer la lista de palabras de la actividad anterior y escn"be­
la en orden alfabético.
5) Trata de formular otras preguntas relacionadas con la lectura.
6) Contesta en voz alta las siguientes preguntas:
A. ¿Conoces otras leyendas mineras? ¿Cuáles?
B. Generalmente en los cuentos y leyendas las cosas inanimadas sien­
ten y actúan como personas. ¿Qué cosa en esta lectura siente en
forma humana? ¿En qué párrafos aparece tal personificación?
C. Si quisieras que esta lectura fuera científica, ¿qué párrafos suprimi­
rías?
7) Si tuvieras que ilustrar esta lectura, ¿qué contenido selecciona­
rías?
101
COMPLETA EL TEXTO
Había una vez una gran piedra que vivía rodeada de un montón de
piedras más chiquitas. La piedra grande decía las pie­ 1
dras más chicas 2 sus hijitos muy queridos.
- - - - - : ; , ~ - - - - día llegaron unos hombres ___----:----:___ se
pusieron a examinar piedra grande y
5
_____,,--______ piedras chicas del montón.
6
-Estas tienen mucho fierro -dijo
----;;----- de los 7hombres-. Las ____-;:--___ a llevar a la
10
Los hombres eran pIrqumeros. 11 pIrqumeros son
mmeros. Buscan 12 en los desiertos y -----:-13;:----­
cerros.
Los pirquineros tomaron piedras chicas y las
14
-----:1-:-5---- en sus capachos. Los -----;;16,...----- de los pirqui­
neros son mochilas de cuero que ____-:-;;--____
1i 18
para llevar piedras.
Los ___--=____ se fueron llevando las ___~ ____ chi­
19 20
cas en sus capachos. 21 piedra grande quedó muy
-----2:-:"2---· Sentía que le habían 23
a sus hijitos.
Poco después VInIeron unos sabios
24
-----;,c;----­ examinaron la piedra grande.
25
piedra imán -dilo uno -------:-:----- los
~ ~ n
sabios-o Parece magnetita.
____-:=-___ una herramienta especial sacó - __--::::____
W n
pedazos de la piedra ----30=---- y los puso en -----::-:31---­
bolsa. Se los llevaba examinarlos en su laboratorio.
32
___-".___ de llevar los pedazos - ___-;;-:-__ piedra
imán al la oratorio, guard uno en el
35
-----;;3:;:-"6--- de su chaqueta. Los que quedaron
en la ___----::::--___ fueron examinados en . El
m 30
pedazo que se en el bolsillo era
40 41
dárselo a sus hijos.
___---.,.:--___, papá, esta piedra es ____-:-;;-___: SIempre
~ e
anda buscando cosas fierro. ¿Por qué será, 44
102
El papá sonno. Como sabio le era muy
____--:-:___ explicarlo todo. Pero lo 46
que
el sabio nunca pudo sospe­
char era q 4 ~ e la piedra andaba buscando a sus hijitos muy queridos.
omISIones: 47
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: _ ~ _____
103
FICHA N° 17
lJNA MAQUINA QLTE JLTEGA AJEDREZ
A Patricio le regalaron un juguete electrónico increíble. Es capaz de
jugar al ajedrez, a las damas, al gato y a otros muchos juegos de ingenio. Y
lo más curioso es que aprende. A medida que va jugando, progresa; se pone
cada vez mejor. Al final termina por ser casi imbatible.
-Entiendo que sepa jugar -dijo Patricio-. Lo que no entiendo es que
aprenda a jugar mejor. Me parece increíble. Le vaya preguntar a Pablo,
que es experto en estas máquinas.
Pablo escuchó las preguntas de Patricio.
-Te vaya construir una máquina que aprende, y tú mismo vas a ver
cómo funciona -anunció Pablo.
-¿ Una máquina electrónica? -preguntó Patricio.
-No. Una máquina que funciona con bolitas. Trae esa bolsa de bolitas
de cristal que tú tienes, un vaso, un cuchillo, un plátano y el orangután de
género que te regalaron.
Patricio no entendió nada y se fue a buscar lo que Pablo le pedía.
Mientras tanto, Pablo dibujó un laberinto en la tierra. Dibujó cinco
caminos que no llevaban a ninguna parte y un camino que atravesaba el
laberinto de lado a lado.
Cuando Patricio llegó con las cosas, Pablo puso el orangután a un Jada
y el plátano al otro.
-Se trata de que el orangután llegue hasta el plátano -anunció Pablo.
-Es muy fácil-dijo Patricio-. Estoy viendo cuál es el camino verdade­
ro.
-Perfecto. Ahora, vamos a comprobar si mi máquina es capaz de dar
con el camino. Mira, vaya ponerle un número del uno al seis a cada uno de
los caminos. Ahora saco un dado. Es mi máquina. Tiro el dado. ¿Qué
número salió?
-El tres.
-Haz que el orangután siga el camino número tres.
-Ese camino no lleva a ninguna parte.
-No importa. La máquina no sabe. Haz que el orangután lo siga.
-Muy bien. Ahí va el orangután por el camino número tres. Topó.
¡Gling! hizo el cuchillo cuando topó con el vaso.
104
-Cuando el orangután topa, suena una campanilla en mi máquina. El
orangután vuelve y la máquina pone una bolita en el comienzo del camino
tres.
-Juguemos otra vez.
-Salió el cuatro -gritó Patricio-. El camino verdadero. El orangután
llegó al plátano. ¡Ganó la máquina! Pero fue pura casualidad.
¡Gling, gling, glingl hacía el cuchillo al chocar muchas veces contra el
vaso.
-¿Ves, Patricio? Ahora que salió el número exacto, la máquina tocó
muchas veces y no puso ninguna bolita en el camino cuatro.
Pablo tiró dos veces más. Salieron el dos y el cinco. Cuando el
orangután topó, la máquina les puso una bolita a esos caminos.
-El tres otra vez -anunció Patricio en la próxima jugada.
La máquina, inmediatamente, hizo ¡gling!, y el orangután no se movió.
-¿Ves, Patricio? La máquina aprendió que el tres no sirve. Nunca más
se volverá a equivocar.
-Ya veo, cuando salgan el uno y el seis, la máquina va a hacer la
prueba y va a cerrar esos caminos, porque no llevan hasta el plátano.
¡Aprendió!
(495 palabras)
ACTIVIDADES
1) Escribe verdadero V o falso F, según corresponda.
A. __La máquina que le regalaron a Patricio era capaz de Jugar
muchos juegos de ingenio.
B. __La máquina de Patricio era eléctrica.
C.-_Pablo construyó una máquina electrónica.
D.__Pablo dibujó cinco laberintos en la tierra.
105
2) Relee el texto y escribe los nombres de los materiales que usaron
los niños para construir la máquina.
3) Subraya en cada serie la palabra que no corresponde.
A. Electricidad - cable - gas - bencina - pila.
B. Ajedrez - dominó - taca-taca - lotería - ludo.
C. Escuchar - mirar - observar - leer - ver.
4) Lee las oraciones siguientes; luego escríbelas en tiempo pretérito
(pasado) o futuro.
A. El orangután vuelve y la máquina pone una bolita en el camino tres.
Pretérito _______________________
Futuro
B. Pablo dibuja un laberinto en la tierra.
Pretérito _______________________
Futuro
5) Responde oralmente las siguientes preguntas:
A. ¿Qué le habían regalado a Patricio?
B. ¿Qué tipo de máquina construyó?
C. ¿En qué consistía el problema de enseñarle a jugar ajedrez a la
máquina?
106
6) Encierra en un círculo la J cuando la palabra indique un juego, la
A cuando sea una acción y la O cuando sea un objeto.
A. Ajedrez
J
A O
B. Construir
J
A O
C. Dibujar
J
A O
D. Cuchillo
J
A O
E. Damas
J
A O
F. Traer
J
A O
G. Campanilla
J
A O
7) Recuerda un invento importante que haya hecho el hombre. Des­
críbelo o dibújalo.
107
COMPLETA EL TEXTO
A Patricio le regalaron un juguete electrónico increíble. Es capaz de
jugar ajedrez, a las damas, ____----,-___ gato y a
otros juegos de ingenio. Y más cu­
4
naso es que 5 • A medida que va 6
progresa; se pone cada 7 meJor. Al final termina
ser caSI imbatible.
8
-Entiendo ______-,,-______ sepa jugar -dijo Patricio-.
9
------:1-=-0--- que no entiendo es ----""7']:-]--- aprenda a jugar
mejor. ___-,.".____ parece increíble. Le voy pre­
12 13, •
guntar a Pablo, que -----;-]4:----- experto en estas maquIllas.
Pablo 15 las preguntas de Patricio.
- ____--;..,,--___ vaya construir una ____-;-:;-___ que apren­
17
de, y (Ú ____"'___ vas a ver cómo -anunció
19
Pablo.
--¿Una máquina
-No. Una que
Patricio entendió nada y se ____=-___ a
TI W
buscar lo que Pablo pedía. 29
Mientras tanto, Pablo 30 un laberinto en la
------;:-:31---. Dibujó cinco caminos que -----;;;32,-----llevaban
a ninguna parte un camino que atravesaba 33
-----,;-r---- laberinto de lado a
M ~
Cuando Patricio llegó con 36 cosas, Pablo puso el
____=-___ a un lado y ___--;:-;:--___ plátano al otro.
37 38
-Se 39 de que el orangután 40 hasta
el plátano -anunció Pablo.
- ____----::-____ muy fácil-dijo Patricio-. --------vIen­
42
do cuál es el ----...,..,...--- verdadero.
43
-Perfecto. Ahora, vamos ____,.,.-___ comprobar si mi máquina
____-;-:-___ capaz de dar con
44
camino. Mira, voy
~ .
a ___--:::--___ un número del uno seis a cada uno
~ .
los camIllaS. Ahora saco
dado. Es máquina. el dado. número
51
-El tres.
108
-Haz que
53
orangután sIga el cammo
tres.
54
-Ese camino no -----;c55;:----- a nmguna parte.
-No -----;56".-----. La máquina no sabe. ----5-7---- que
el orangután lo ___---:-::--___
58
-Muy bien. Ahí va orangután por el cammo
59
tres. Topó.
60
¡Gling! hizo cuchillo cuando topó con
61
62 vaso.
-Cuando el orangután 63 ' suena una campanilla en
máquina. El orangután vuelve la
65
, • 64
maquma pone una en el comienzo del
66
tres.
67
-Juguemos otra vez .
.- __----,:;:--___ el cuatro -gritó Patricio-. ____-;;;:-___ ca­
, 68 69
mino verdadero. El orangután 70 al plátano. ¡Ganó la
Pero fue pura casualidad.
I-___~ ___, gling, gling! hacía el ___---:;;;--__ al chocar
muchas veces ____~ - - - el vaso.
73
-.1Ves, Patricio? que salié, el número
.... 75
------::-"..----, la máquina tocó muchas -----;;7"'7--- y no puso
• 76
mnguna en el camino cuatro.
78
Pablo ___--::-;:--___ dos veces más. Salieron ___-----;;;:--___
~ 00
dos y el cinco. -------,8-¡---- el orangután topó, la -----:::82:----­
les puso una bolita ---:--8=-:1---- esos cammos.
-El tres vez -anunció Patricio en
85 próxima jugada.
La máquina, ____,.-:--___, hizo ¡gling!, y el ___---,-____
86 87
no se movió.
-¿Ves, Patricio? máquina aprendió que el
- ___--::":___ no sirve. N u n ~ a más ------:c::----- volverá a equi­
• 00
vocar.
-Ya ___--::-:____, cuando salgan el uno - ___-:-___ el
91 92
seis, la máquina -----=93::----- a hacer la prueba ----:-94;-----­
va a cerrar esos , porque no llevan hasta
95
- ______ plátano. ¡Aprendió!
96
omisiones: 96
respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
109
FICHA N° 18
OFICIOS Y PROFESIONES
-Escriban una composición -dijo la profesora-o El tema es: ¿Qué vaya
ser cuando grande?
-Eso ya lo hicimos el año pasado -dijo Damián.
-Sí, pero ahora ustedes han crecido y pueden escribir algo distinto.
¿Qué contestarías tú, Marcelo?
-Yo cuando sea grande voy a ser ingeniero movilizador elevador de
masas.
-¿Qué dijiste, Marcelo? -preguntó la profesora.
-Dije que iba a ser ascensorista: ingeniero movilizador elevador de
masas.
-Marcelo nos tomó el pelo -dijo la profesora-o Imitemos su idea.
Digan ustedes en forma divertida, igual que Marcelo, lo que piensan ser
cuando grandes, o el nombre de un oficio o profesión.
Todos los niños se pusieron a inventar respuestas. Estas son algunas:
-Ingeniero sanitario eliminador de residuos ambientales -dijo Clau­
dio-. ¿Saben lo que quiere decir? Obrero municipal de los que trabajan en
el camión de la basura.
-Movilizador social de comunicaciones escritas: cartero -dijo Andrés.
Pedro Pablo contestó:
-Distribuidor autorizado de productos lácteos destinados al consumo
humano: lechero.
Esta es la respuesta de Paz:
-Purificadora hidráulica de productos textiles elaborados: lavandera.
Francisco escribió:
-Cirujano especializado en cortes anatómicos provechosos para el
estómago humano: carnicero.
Adivinen ustedes qué querían decir los niños que escribieron las
siguientes respuestas:
-Ingeniero de mantención de áreas verdes.
-Arquitecto especializado en viviendas caninas.
-Interventor judicial en eventos deportivos.
-Técnico especializado en recubrimiento de edificios.
(219 palabras)
lIO
ACTIVIDADES
1) Escribe tus respuestas a las adivinanzas del último párrafo de la
lectura.
A. ________________________________________________
B. ___________________________________________________
C. ________________________________________________
D. __________________________________________________
2) Di en serio, y luego en forma divertida, lo que te gustaría ser
cuando grande. Continúa el juego con tus compañeros.
3) Forma conjuntos a partir de las palabras que vienen más abajo;
por ejemplo: número de sílabas, acentuación, partes de la oración,
significados, etc. Cada palabra puede aparecer en más de un
conjunto. Para abreviar coloca sólo la letra que corresponde a
cada palabra.
A Composición H Residuos O Textiles
B Año 1 Respuestas P Niños
C Marcelo
J
Obrero Q Interventor
D Ingeniero K Basura R Vivienda
E Damián L Andrés S Edificios
F Elevador M Lechero
G Claudio N Productos
A. Palabras trisílabas B. c.
111
4) Subraya en cada fila la palabra que no corresponde:
A. doctor enfermera - veterinario practicante.
B. abogado - arquitecto - albañil - psicólogo.
C. carpintero pintor gásfiter - zapatero.
D. i ~ g e n i e r o - jardinero mueblista - lechero.
5) Ordena alfabéticamente las 19 palabras de la actividad N° 3.
6) Redacta nuevamente la expresión: -Marcelo nos tomó el pelo.
Emplea otras palabras y conserva el mismo sentido.
7) Dibújate cómo te imaginas en el futuro, ejerciendo un oficio o
profesión.
112
---------
COMPLETA EL TEXTO
-Escriban una composlcIon -dijo la profesora-o El tema es: ¿Qué
a ser cuando grande?
'-______ ya lo hicimos el pasado -dijo
Damián.
-Sí, ahora ustedes han crecido ------vs---­
pueden escribir algb distinto. ¿ contestarías tú, Marcelo? 6
-Yo 7 sea grande voy a ser mOVl­
lizador elevador de ____-,,-_
9
-¿Qué dijiste, Marcelo? -preguntó profesora. 10
-Dije que iba ___----,:-:;--___ ser ascensorista: ingeniero moviliza­
1I
dor ---_-;;;-___ de masas.
12
-Marcelo nOS ----;-;;-13---- el pelo -dijo la 14
Imitemos su idea. Digan en forma divertida, igual
15 •
Marcelo, lo que pIensan cuando
16
g
randes, o el ___--¡-¡;--___
de un oficio o
17
18
• 19 E
Todos los mnos se -------- a Inventar respuestas. stas
algunas:
20
sanitario eliminador ________ residuos ambienta­
22
les -dijo Claudio-. ¿ 23 lo que quiere decir?
____ municipal de los que en el camión de
M n
26 basura.
-Movilizador social de ________ escritas: cartero -dijo An­
27
drés.
Pedro Pablo
-Distribuidor autorizado
productos ___--:-:____ destinados
29
al consumo humano:
30
Esta es la respuesta ------__ Paz:
31
-Purificadora hidráulica de ___ ____ textiles elaborados: la­
vandera.
32
Francisco :
-Cirujano en cortes ________ provechosos para
34
el estómago : carmcero.
Adivinen ustede;5 qué decir los niños que
36
- _______ las siguientes
respuestas:
- ngenlero ________
1
37 •
mantención de áreas verdes.
38
113
especializado en viviendas caninas.
39
--___...,.,....___ judicial en eventos deportivos.
-Técnico especializado en recubrimiento de edificios.
omiSiones: 40
respuestas correctas: ~ - - - _ . _ - -
% de respuestas correctas: _ ~ ...____
114
FICHA N° 19
UNA MURALLA MAGICA
Hace ya bastante tiempo que se están haciendo ensayos de casas
calefaccionadas por el sol. Fundamentalmente se trata de acumular el calor
que se produce en las horas en que brilla el sol. Así el sol seguiría
calentando las casas durante las noches y los días nublados.
Uno de los métodos que más se han ensayado es aprovechar los rayos
del sol para calentar agua. Cuando el sol desaparece, queda el agua caliente
y con ella se calefacciona la casa. Sin embargo, este método es complicado.
Hay que construir estanques en los techos y una red de cañerías tiene que
cruzar toda la casa.
Hace poco se ha encontrado una solución más simple.
Se trata de una muralla acumuladora de calor.
Los rayos del sol deben llegar directamente hasta este muro durante el
mayor tiempo posible. La parte de afuera del muro está formada por un
grueso cristal negro o muy oscuro que se calienta muchísimo y que se
demora mucho en enfriarse. Detrás del cristal negro hay una capa de aire.
Luego viene un tabique aislante con algunas perforaciones que lo comuni­
can con las habitaciones que se quiere calentar.
Cuando brilla el sol el cristal negro se calienta a altas temperaturas y
calienta también el aire que está detrás. El aire caliente empieza a salir por
las perforaciones y circula por la casa pero sin calentarla demasiado.
Cuando el sol se esconde, el cristal negro sigue caliente. El aire que
está detrás de él sigue saliendo por algunas de las perforaciones de los
tabiques; por otras entra aire un poco más frío que viene de la casa. Este
aire frío se calienta a su vez y vuelve caliente a la casa. Así la casa se
mantiene caliente hasta que el sol vuelve a aparecer.
Aunque los días estén algo nublados, de todos modos el cristal negro se
calienta. Así los habitantes de esta novedosa casa solar nunca pasan frío.
(322 palabras)
115
ACTIVIDADES
1) Relee el texto y contesta las siguientes preguntas:
A. ¿Cuáles son los dos métodos que más se han utilizado para aprove­
char los rayos del sol?
B. ¿Para qué SIrve el cristal negro del muro?
2) Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es falsa. Explica
oralmente tus respuestas.
A. - Calentar agua es un método sencillo para aprovechar los rayos
del sol.
B. - El cristal negro se calienta cuando los días están nublados.
C. - La parte exterior del muro tiene un tabique aislante con algunas
perforaciones.
D. - El aire caliente que sale por las perforaciones calienta muchísimo
la casa.
3) ¿Qué significan las palabras red y tabique? Confirma tus defini­
ciones en el diccionario y escn'belas.
A. Red:
B. Tabique
116
4) Agrupa las siguientes palabras en dos conjuntos indicando en
cada uno de ellos el nombre del conjunto que está incluido en la
lista.
Ventana - templado - tabique - cálido - muralla - clima - pISO ­
construcción - frío - tropical.
A. ____________________
B.
5) Responde oralmente las siguientes preguntas:
A. ¿De cuántas maneras te puedes proteger del frío?
B. Si tú pudieras controlar la energía solar, ¿qué usos le darías?
6) Si tuvieras poderes mágicos, ¿qué pedirías? Dibújalo.
117
COMPLETA EL TEXTO
Hace ya bastante tiempo que se están haciendo ensayos de casas
calefaccionadas por el sol. Fundamentalmente se trata de
el calor que se en las horas en
-----,-3---- brilla el sol. Así 4 sol seguiría calen­
tando las ____::--___ durante las noches y días
6
nublados.
Uno de métodos que más se B
ensayado es los del sol para calentar
9
-----;-;10::-----· Cuando el sol desaparece, 11 el agua
caliente y _________---- ella se calefacciona la . Sin
12 13.
embargo, este método complicado. Hay que constrmr 14
----1:7"5---- en los techos y 16 red de cañerías tiene
cruzar toda la casa.
17
-----:-;:---- poco se ha encontrado -----:c::---- solución
lB 19
más simple.
Se ---__:::-----de una muralla acumuladora --------­
calor.
20
21
Los rayos del deben llegar directamente hasta
-----___ muro durante el mayor ________ posible. La
d
23 , d 24
parte e del muro esta forma a _________ un
w
grueso cristal negro muy oscuro que se
27
08 muchísimo y que se mucho en en­
friarse. Detrás cristal negro hai; una - __::--____
30 1 31
de aire. Luego VIene tabique aislante con algunas
32
___ que lo comunican con ________ habitaciones
que se qmere
D . H
Cuando brilla el cristal negro se calienta
36
---""""""37:----- altas temperaturas y calienta ----3=8---- el aire
que está -----;:;:-_:__---. El aire caliente empieza ---------40::----­
salir por las perforaciones circula por la casa 41
---______ sin calentarla demasiado.
42
Cuando ____-;-;;--___ sol se esconde, el-----:-:---- negro
e #
sigue caliente. El que está detrás de u
45 'ro
SIgue saliendo por algunas las perforaciones de los
47
____-:-;:-___; por otras entra aire poco más frío
4B 49
que
___--::-;____ de la casa. Este frío se calienta a
52
50 51
vez y vuelve
53
se mantiene caliente hasta
a la casa. Así la
el sol
54 55
vuelve a
118
Aunque los días estén 57 nublados, de todos modos
cristal negro se calienta. Así los habitantes de esta
58
novedosa casa solar nunca pasan frío.
omisiones: 58
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ______
119
FICHA N° 20
ENCUENTRO CERCANO
Muchas son las personas que han visto objetos voladores no identifica­
dos (Ovnis). Sin embargo, pocas son las que sostienen haber tenido contac­
to con los tripulantes de esos objetos.
Hacia fines de la década del 70, los diarios de Chile dieron cuenta de
uno de estos contactos. En el extremo norte del país, en la zona cordillerana
de Arica, una patrulla de siete soldados al mando de un cabo fue la
protagonista de la aventura.
El 25 de abril de 1977, a las 3.50 de la mañana, la patrulla se
encontraba en Pampa Lluscuma. La mayoría de los soldados dormía,
mientras dos montaban guardia. Repentinamente, uno de los soldados que
estaban de guardia llegó corriendo hasta el lugar donde dormía el grupo.
Inmediatamente despertó al cabo Fernando Valdés, que era el jefe del
grupo.
-Mi cabo -dijo atolondradamente-, venga a ver una luz que está en el
cerro.
El jefe de la patrulla despertó al resto de los hombres y todos partieron
a ver qué ocurría. Ocultos tras unas rocas, los soldados vieron dos luces que
descendían del cielo. Luego un objeto luminoso se posó en tierra a unos
quinientos metros de distancia. El cabo Valdés hizo apagar el fuego del
campamento, ordenó a sus hombres que no se movieran y empezó a
caminar hacia el objeto luminoso. Apenas había dado unos pocos pasos, el
cabo desapareció repentinamente de la vista de todos. Los soldados no
sabían cómo explicarse esta desaparición; pero de acuerdo a las órdenes
recibidas, permanecieron en su lugar.
Quince minutos después, el cabo Valdés reapareció repentinamente
del mismo modo y en el mismo lugar en que había desaparecido.
-Muchachos -alcanzó a exclamar, y se desmayó.
Durante su desmayo empezó a delirar y profirio estas extrañas pala­
bras:
no saben quiénes somos ... ni de dónde venirnos ... pero les
digo que pronto volveremos ... "
Luego volvió a desmayarse y no despertó sino hasta tres horas después.
Mientras estaba desmayado los soldados pudieron ver que su rostro se
120
había cubierto de una espesa barba. Su reloj estaba detenido y marcaba las
4.30 de la madrugada del 30 de abril. En realidad eran las 7.30 A.M. del 25
de abril.
El cabo Valdés dice no recordar nada desde el momento en que partió
hacia el encuentro del objeto, desconocido. Quizás algún día logre revivir los
momentos de su desaparición y todos podamos saber si realmente tuvo un
encuentro cercano con seres de otros mundos.
(402 palabras)
ACTIVIDADES
1) Contesta por escrito las siguientes preguntas. Relee el texto si
fuera necesario.
A. ¿Qué significa la sigla Ovnis?
B. ¿Qué grado militar tenía el protagonista?
C. ¿Cuántos días de diferencia había entre el reloj del soldado y la fecha
real?
D. ¿En qué sentido era la diferencia de horario?
2) Coloca P si la oración está escrita en pasado, F si está en futuro y
Pr si está en presente.
A. Muchas personas han visto objetos voladores.
B. La patrulla se encontraba en la pampa.
C. El cabo dice no recordar nada.
D. - Dos luces descienden del cielo.
E. - De acuerdo a las órdenes permanecerán en el lugar.
1 ~ 1
3) Completa las analogías siguientes:
A. Luz es a oscuridad como conocimiento es a _________
a. analfabetismo - b. ignorancia. - c. locura
d. seguridad - e. inteligencia.
B. Arma es a soldado como pintor es a ____________
a. cuadro - b. pincel - c. escopeta - d. museo - e. marco.
C. Memoria es a recordar como inteligencia es a ________
a. hablar - b. percibir - c. crear - d. olvidar - e. pensar.
4) Contesta en forma oral las siguientes preguntas:
A. ¿Crees en los Ovnis? Si crees, ¿a qué piensas que vienen?
B. ¿Has oído alguna historia sobre los Ovnis? Cuéntala.
C. ¿Cómo te imaginas a los seres extraterrestres?
5) Subraya el término que no guarda relación con los otros.
A. Ovni - platillo volador - marciano - cohete - ser extraterrestre.
B. Desmayo - fatiga - síncope - accidente - ahogo.
C. Calendario - cronómetro - despertador - reloj - mes.
D. Exclamar - llorar - hablar - argumentar.
6) Completa las siguientes oraciones de acuerdo al texto.
A. El Valdés hizo apagar el fuego.
a. capitán - b. teniente - c. cabo - d. soldado.
B. -Muchachos -alcanzó a y se desmayó.
a. quejarse - b. exclamar - c. pensar - d. ordenar.
C. Los soldados no sabían cómo la desaparición.
a. justificar - b. modificar - c. explicarse - d. ocultar.
122
7) ¿Qué habrán visto? Completa el dibujo.
123
COMPLETA EL TEXTO
11 12
las 3.50 de la
Ocul tos
124
-"Ustedes no saben somos... ni de dónde
55
- - - - - 5 ~ 6 - - - ... pero les digo que -----::-::---- volveremos ... "
Luego volvió a y57 no despertó SInO
58
-----:-:---_ tres horas después.
59
Mientras desmayado los soldados pudieron
61}
que su rostro se 62
cubierto de una
61
espesa Su reloj estaba detenido 64
63
marcaba las 4.30 de 65 madrugada del 30 de abril.
realidad eran las 7.30 A.M. ___-;:-::-___ 25 de
66 67
abril.
El -----::::----- Valdés dice no recordar -.",.-____ des­
61}
___

de el momento en partió hacia el encuentro
70
------:;c;------ obieto desconocido. Quizás algún día logre revivir los
71 J
momentos de su desaparición y todos podamos saber si realmente tuvo un
encuentro cercano con seres de otros mundos.
omlslOnes: 71
respuestas correctas: ________
% de respuestas correctas: ______
125
FICHA N° 21
LOS CRISTALES
El hombre utiliza todo lo que la naturaleza le da para mejorar su vida.
Es muy fácil ver cómo utiliza el reino animal: domestica a algunos animales
vivos y los pone a su servicio; de otros animales, aprovecha los productos; a
otros los consume como alimentos. Los vegetales también le prestan mu­
chos servicios: le sirven de alimento, vestido, combustible; le proporcionan
materiales de construcción.
Sin embargo son los minerales los que le permiten progresos más
formidables. Los medios de transporte, la construcción, las comunicaciones
dependen casi totalmente de los minerales; hasta la alimentación y el
vestido incluyen en la actualidad gran cantidad de minerales. Entre los
minerales hay algunos poco conocidos, pero que son de muchísima impor­
tancia: se trata de los cristales. En la vida diaria, se suele llamar cristal a un
vidrio de gran dureza y transparencia. Así se habla de copas de cristal,
floreros de cristal y, en algunos casos, del cristal de los ventanales.
Muchos saben también que algunas piedras preciosas, como los dia­
mantes, son cristales. Tienen razón. Muchas piedras preciosas y semipre­
ciosas son cristales. Las esmeraldas y las aguamarinas, por ejemplo, son
cristales.
Pero hay otros cristales menos conocidos como tales. La sal de mesa, el
azúcar, la nieve y otros muchos elementos de la vida diaria están formados
por cristales. El poderoso veneno conocido como arsénico es también un
cristal.
El nombre cristal viene del griego y significa "hielo". Los griegos, hace
mucho tiempo, buscaban piedras preciosas en los cerros de los Alpes. De
pronto encontraron una gran cantidad de piedras transparentes. Al comien­
zo creyeron que se trataba de hielo. Luego se dieron cuenta de que esas
piedras no eran frías y no se derretían con el calor: eran de cuarzo; pero se
quedaron con el nombre de hielos, "krystalloi", en griego.
El cuarzo es uno de los cristales más importantes de nuestro tiempo. Se
usa en equipos electrónicos avanzados, en los viajes espaciales y en la
construcción de relojes muy precisos.
Así, pues, en nuestros días, más importante que la domesticación de
los animales es esta "domesticación" de los minerales que ha logrado el
hombre, gracias a la cual ha alcanzado tantos progresos.
(359 palabras)
126
ACTIVIDADES
1) El autor de esta lectura pone el acento en la siguiente idea. Marca
con una cruz la respuesta correcta.
A--- Los transportes y la construcción dependen casi totalmente de
los minerales.
B- El hombre utiliza el remo animal, vegetal y mineral.
c-- El cuarzo es uno de los cristales más importantes de nuestro
tiempo.
D-- El dominio de los minerales, por ejemplo el cristal, ha hecho
progresar al hombre en nuestro tiempo.
E-- Los cristales, pese a su diversificación e importancia, son poco
reconocidos como importantes.
2) Realiza las siguientes actividades de vocabulario:
A. Las palabras que vienen a continuación son compuestas. Sepáralas.
Aguamarina agua marma
Paraguas
Aguarrás
Paracaídas
Pararrayos
Limpiaparabrisas
127
B. Rosa - clavel - jazmín - orquídeas, son especies de la palabra genérica
flores. Encuentra el género de las especies que vienen a continua­
ción:
Especies Género
Automóvil, camión, bus
Cristales, oro, piedras
Nieve, azúcar, diamantes
Diarios, televisor, radio
C. Las palabras varían su significado cuando se les agregan sufijos.
Algunos sufijos comunes son: ción - eza - ble - cia. Deriva las
palabras que vienen a continuación usando un sufijo.
Natural Naturaleza
Construir
Duro
Transparente
D. Busca una palabra con raíz gnega que aparezca en la lectura y
escríbela.
3) Contesta oralmente las siguientes preguntas:
A. ¿Cuáles son los principales argumentos en que se apoya el autor
para hablar sobre la importancia de la "domesticación" de los
minerales?
B. ¿Tienes más información relacionada con el tema de la lectura para
complementarla?
128
4) Trata de dibujar, o recortar, una lámina que contenga distintas
formas de cristales.
129
• •
COMPLETA EL TEXTO
El hombre utiliza todo lo que la naturaleza le da para mejorar su vida.
Es muy fácil ver
!
utiliza el reino animal:
-----;:---- a algunos animales vivos 3 los pone a
su 4 ; de otros animales, aprovecha 5
productos; a otros los 6 como alimentos. Los vegetales
le prestan muchos servicios: sIrven
7
• 8
de alimento, vestido, 9 ; le proporCIOnan materiales de
!O
Sin embargo son los los que le permiten II
-----;:-;c----- más formidables. Los medios ____:-;;-___ trans­
12 • , 13
porte, la construccIOn, las dependen casi total­
14
mente de minerales; hasta la alimentación
15
el vestido incluyen en ____-;-:;-___ actualidad
16
gran cantidad de Entre minerales hay
18
19 poco conocidos, pero que -------;:2Q-;c------ de
muchísima importancia: se de los cristales. En
21
22 vida diaria, se suele 23
cristal a un
vidrio 24 gran dureza y transparencia. ---"'---­
se habla de copas 26 cristal, floreros cristal
----2"'1----' en algunos casos, del 28 de los venta­
nales.
Muchos también que algunas pie­ 29
dras 30 ' como los diamantes, son . Tie­
nen razón. Muchas piedras y son crista­
32
les. 33 esmeraldas y las aguamarinas, ------:-34,------­
ejemplo, son cristales.
Pero ---__ otros cristales menos conocidos
35
-----;:;:----- tales. La sal de ____-::;:___', el azúcar, la nieve
• D
otros muchos elementos de --__-;;;;___ vida dia­
na están formados cristales. El poderoso veneno
___--;;--___ como arsénico
40
es también cristal.
El ;;ombre cristal del y significa
. +3
44 •
L
os gnegos, hace mucho 45 ' buscaban
piedras preciosas en cerros de los Alpes. 46
41 pronto encontraron una gran 48 de
piedras transparentes. Al 49 creyeron que se trataba
50
hielo. Luego se dieron -----:c---- de que esas
,1
piedras ------:-::--___ eran frías y no derretían con
H •
130
el calor: ___--::--___ de cuarzo; pero se ------:-::---__ con el
54 55
nombre de 56 ' "krystalloi", en gnego.
El es uno de los -------:c:----- más importan­
1i 58 • S
tes de nuestro 59 • e usa en eqUIpos 60
avanzados, en los VIales y en la construcción
:J til
-----::::6---- relojes muy precisos.
ASÍ, pues, en nuestros días, más importante que la domesticación de
los animales es esta "domesticación" de los minerales que ha logrado el
hombre, gracias a la cual ha alcanzado tantos progresos.
omisiones: 62
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ______
131
FICHA N° 22
¿DESDE CUANDO HAY VIDA?
Desde hace muchos años, los hombres están interesados en determinar
lo que podríamos llamar "nuestros comienzos". ¿Cuándo comenzó a existir
el planeta Tierra? ¿Se desprendió del Sol? ¿Vino desde muy lejos y fue
atraído por el Sol? ¿Desde cuándo existe la vida en la Tierra? ¿Desde
cuándo existen hombres sobre este planeta? ¿Cuándo apareció el hombre?
¿Dónde apareció primero?
Lentamente estas preguntas van siendo respondidas en forma más
exacta. Los progresos de la ciencia permiten saber las fechas cada vez con
mayor aproximación.
Hasta el siglo pasado, casi todas las personas pensaban que nuestro
planeta tenía sólo unos cuantos miles de años y que la vida era algo
relativamente reciente.
Poco a poco se fue comprendiendo y comprobando que el hombre
existe en la Tierra desde hace mucho, mucho tiempo.
En 1929, en China, el investigador Pei Wenzong descubre un cráneo
humano completo, cuya edad se fija en 500.000 (quinientos mil) años. Los
estudios no sólo prueban la edad del cráneo, sino también que perteneció a
un hombre total, perfecto y muy cercano a lo que somos ahora nosotros.
Recientemente, en 1980, en una roca traída desde Australia, se encon­
traron restos de vida que con toda seguridad tienen más de 3.500 millones
de años. En la roca había marcas fosilizadas de una colonia microbiana. En
la misma Australia se había encontrado otra roca con fósiles más complejos
y grandes con una edad de 2.800 millones de años.
Con tantos descubrimientos casi, casi hemos perdido la capacidad de
admirarnos. Pero si observamos una bacteria al microscopio, podríamos
decirle:
-¿Sabes, bacteria, que hace tres mil quinientos millones de años
existían seres como tú? No eres ninguna novedad.
(274 palabras)
132
ACTIVIDADES
1) Contesta oralmente las siguientes preguntas. Relee el texto SI
fuera necesario.
A. ¿Cuántas preguntas plantea el autor en el prImer párrafo de la
lectura?
B. En la lectura se nombran dos países: China y Australia. ¿A qué se
refiere el autor cuando los nombra?
C. En la lectura también aparecen tres cifras: 1980, 3.500.000 Y
2.800.000. ¿A qué se refiere cada una de ellas?
2) En la columna de la izquierda escribe una pregunta incluida en la
lectura y en la de la derecha su respuesta.
Pregunta Respuesta
3) Busca en la lectura o en un diccionario el significado de:
A. colonia microbiana: __________________
B. fósiles:
133
4) Responde oralmente. Discute. Comenta las siguientes preguntas:
A. Antes de leer el texto, ¿te habías planteado algunas preguntas como
las que aparecen en la lectura?
B. ¿Te has formulado alguna pregunta que no aparezca en la lectura?
¿Cuál?
C. El autor plantea en el último párrafo: "Con tantos descubrimientos
casi, casi hemos perdido la capacidad de admirarnos". ¿Qué piensas
de esa afirmación?
5) Identifica y escribe algunas preguntas del primer párrafo que
aparezcan sin respuesta en la lectura.
6) El siguiente párrafo está copiado sin mayúsculas ni signos de
interrogación ni puntuación. Complétalo. Al finalizar relee el
primer párrafo para comprobar tu trabajo:
"desde hace muchos años los hombres están interesados en determinar
lo que podríamos llamar "nuestros comienzos" cuando comenzó a
existir el planeta tierra se desprendió del sol vino desde muy lejos y fue
atraído por el sol desde cuánto existe la vida en la tierra y desde cuando
existen hombres sobre este planeta cuándo apareció el hombre dónde
apareció primero".
134
7) Imagina que la lectura es sólo la introducción de un libro llamado
" ¿Desde cuándo hay vida?". Proyecta y dibuja la portada de ese
libro.
135
1
COMPLETA EL TEXTO
Desde hace muchos años, los hombres están interesados en determinar
lo que podríamos llamar "nuestros comienzos". ¿Cuándo comenzó a existir
planeta Tierra? ¿Se desprendió Sol?
¿Vino desde muy y fue atraído por ____....,---___
3 4 •
Sol? ¿Desde cuándo existe vida en la TIerra?
5
¿ 6 cuándo existen hombres sobre 7 pla­
neta? ¿Cuándo apareció el ? ¿Dónde apareció primero?
Lentamente q preguntas van siendo respondidas
forma más exacta. Los de la ciencia
10 11
P
ermiten las fechas cada vez ___----,,.,..-___ mayor
12 13
aproximación.
Hasta el -------:..,--___ pasado, casi todas las ___----,-::--__
14 15
pensaban que nuestro planeta ____ sólo unos cuantos miles
16
----...,...,.-__ años y que la era algo relativamente
JI 18
reciente.
-----1;-;;"9--- a poco se fue -----;;;20;----- y comprobando
que el existe en la Tierra hace mu­
21 22
cho, mucho tiempo.
____¡;;;--___ 1929, en China, el Pei Wenzong
K
descu bre un humano completo, cuya edad
25
fiia en 500.000 (quinientos
• n
años). Los estudios no _______:;;;-______ prueban la edad del
28
SIllO también que perteneció
29
un hombre total, perfecto
30
____-::-:-__ muy cercano a lo ____-=-__ somos ahora noso­
31 32
tros.
Recientemente, 1980, en una roca
33
----3;;-;"4---- desde Australia, se encontraron 35 de
vida que con -------,3;-;:-6_-- seguridad tienen más de 3.500 millones
- __ años. En la roca marcas fosilizadas
w
de una -------"",------ microbiana. En la misma se
39
había encontrado otra con fósiles más complejos
41
___ grandes con una edad ____-:-::-___ 2.800 millo­

nes de años.
tantos descubrimientos casi, casi
44 •
________. Pero si
perdIdo la capacidad de
45
observamos una --------
al microscopio, decirle:
47
'--_______, bacteria, que hace tres -------- qUl­
48 49
40
136
i
nientos millones de años ________ seres como tú? No eres ningu­
na novedad.
omisiones: 50
respuestas correctas: _________
% de respuestas correctas: ______
137
111. PAUTA DE AUTOEVALUACION
FICHA N° 1
LAS CUATRO ESTACIONES
Actividad 1:
Actividad 2:
Actividad 3-A
Por ejemplo:
Actividad 3-D
Por ejemplo:
Actividad 3-C
Por ejemplo:
Actividad 3-D
Por ejemplo:
Respuestas "cloze"
1. nada
2. y
3. no
4. las
5. te
6. estaciones
7. por
8. Hay
9. Yo
10. te
Las palábras que mejor describen a Marcelo son: bromista - "toma­
dor de pelo" - divertido - simpático
Cuatro significados: estaciones de ferrocarril; el título de una obra
de Vivaldi, estaciones de radio y las estaciones del año
Una hoja de cuaderno
Recogí una hoja seca
Tengo un traje nuevo
Traje una sorpresa para ustedes
Tu mamá vino a vernos
El vino se elabora a partir de la uva
Perdí la llave de la puerta
El gásfiter arregló la llave del baño
11. estaciones 21. estaciones
12. preguntando 22. me
13. Ya 23. estaciones
14. son 24. vacaciones
15. No 25. de
16. no 26. la
17. preguntando 27. no
18. del 28. Primavera
19. no
20. sé
141
FICHA N° 2
EL PERRO Y EL GATO
Actividad 2 = B Actividad 6:
Actividad 3 = A
1
2
P
L
Respuestas "cloze"
1. el
2. así
3. no
4. problemas
5. encontraron
6. lo
7. y
8. casa
9. una
10. le
11. hizo
12. de
13. gato
14. durmió
15. nueva
16. partir
17. mundo
18. por
19. de
20. terrible
21. estaba
22. a
23. de
24. contentó
25. vigilando
26. dijo
27. que
28. adentro
29. hay
30. ese
31. por
32. amarrar
33. no
34. Entonces
35. bozal
36. comer
37. el
38. con
39. no
40. dijo
O
R
A
R
41. al
42. es
43. que
44. Mejor
45. dijo
46. orejas
47. le
48. nanz
49. cartón
50. estar
51. perro
52. problema
53. saber
54. perro
55. querer
56. que
57. gato
58. gusta
142
FICHA N° 3
EL GATO Y EL RATON
Actividad l-A:
Actividad 1MB:
Actividad l-C:
Actividad 2-A:
Actividad 2-B:
Actividad 2-C:
Actividad 4-A:
Actividad 4-B:
Actividad 4-C:
Actividad 4-D:
Actividad 4-E:
Respuestas "cloze"
l. gato
2. le
3. ratón
4. me
5. ratón
6. pero
7. vendrás
8. pies
9. lo
El ratón se cayó al tonel
El ratón estaba escondido
Al ratón lo sacó el gato
F
V
F
R
G
R
R
G
10. Y
11. ratón
12. y
13. ese
14. Tres
15. estaba
16. ven
17. muy
18. respondió
en su cueva
Actividad 6
123
G R
lRATON
2 T O S
3MONA
E
L
19. en
20. como
21. Acaso
22. otro
23. el
24. te
25. cada
FICHA N° 4
LOS INDIOS DE CHILE
Actividad loA: F
Actividad 1MB: V
Actividad l-C: F
Actividad l-D: V
Actividad loE: V
Actividad 2:
Actividad 3:
cazadores, agricultores, pescadores, alfareros, guerreros
p = Italia, Alemania, Israel, Siria
T = pescadores, agricultores, cazadores, alfareros
1 ollas, cántaros, lanzas, fuentes, alfombras, mantas, frazadas
143
Respuestas "cloze"
1. de
2. caras
3. cuerpo
4. distintos
5. Hablaban
6. costumbres
7. a
8. vida
9. pescadores
10. En
11. usaban
12. de
13. de
14. agricultores
15. cazados
16. vestían
17. conocían
18. usaban
19. de
20. los
21. hábiles
22. de
23. y
24. españoles
25. tierras
26. Sus
27. lanzas
28. el
29. y
30. formaron
31. de
32. de
33. que
34. parte
FICHA N° 5
UN PAPA EN LA ESCUELA
Actividad l-A:
Actividad l-B:
Actividad l-C:
Actividad 2-A:
Actividad 2-B:
Actividad 2-C:
Actividad 2-D:
Actividad 2-E:
Actividad 2-F:
Actividad 2-G:
Actividad 2-H:
Respuestas "cloze"
1. preguntó
2. niños
3. respondió
4. Ir
5. que
6. cosas
7. le
8. todos
9. momento
10. lo
11. arreglará
el papá del nmo
se puso a reír
sonó la campana
A
S
S
A
A
S
A
A
12. reír
13. no
14. mnos
15. son
16. espantosos
17. voy
18. me
19. a
20. de
21. tu
22. que
23. más
24. se
25. clases
26. mnos
27. estudiando
28. perfectamen te
29. tu
30. todos
31. mirarlo
32. de
33. acercó
144
34. zancadilla
49. se
64. SIn
50. Los
35. suelo
65. reírse
36. de
51. las
66. bien
52. el
37. era 67. creían
38. tu 53. no
68. poner
39. lloró 54. A
69. la
40. dio 55. al
70. trabajar
41. le 56. Todos
71. todavía
42. y 57. niña
72. ya
43. suelo 58. se
73. comenzó
44. estuvieron 59. nuevo
74. más
45. caer 60. Sintió
75. pasó
46. rato 61. llorar
76. cuando
47. campana 62. miró
77. que
48. En 63. rIsa
FICHA N° 6
¿POR QUE LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS?
Actividad loA
Actividad I-B
Actividad I-C
Actividad 2-A
Actividad 2-B:
Actividad 2-C:
Respuestas "cloze"
l. una
2. descuido
3. se
4. puso
5. contó
6. faltaban
7. el
fue albañil
en la cuarta vida
porque no tenía amigos
a. número
b. oficios
c. animal
d. personas
a. quitar
b. labor
c. construcción
d. cesta
a. cuidar
b. morir
c. enemigo
8. amigos
9. lo
10. levantó
11. se
12. dijo
13. robó
14. ese
15. se
16. las
17. segunda
18. consiguió
19. Una
20. un
21. que
145
22. en
37. y 52. habían
23. y 38. león 53. El
24. enterrar
39. sm 54. segUIr
25. animales 40. VIVO 55. las
26. volver 41. duró 56. quedaban
27. estaba
42. culebra 57. un
28. vida
43. envenenó 58. matara
29. de 44. animales 59. recoger
30. de 45. llevaron 60. vivo
31. a 46. le 61. última
32. despertar
47. último 62. consiguió
33. se 48. salió 63. y
34. galO 49. escapó 64. murió
35. cuarta
50. su 65. gata
36. fue 51. ningún 66. quedaron
FICHA N° 7
¿SIENTEN LAS PLANTAS?
Actividad l-A: H
Actividad l-B: e
Actividad l-C: e
Actividad l-D: H
Actividad 2-A: b
Actividad 2-B: c
Actividad 2-C: a
Actividad 2-D: c
Actividad 3 A-e
Respuestas "c1oze"
1. riega
13. animales
25. les
2. buena
14. trasladan
26. a
3. donde
15. otro
27: la
4. sus
16. ver
28. las
5. las
I 7. escuchar
29. SI
6. Y 18. oler
30. cariño
7. necesitan
19. cuando
31. escuchar
8. sus 20. no 32. se
9. para 21. así 33. sienten
10. materias 22. plantas 34. temperatura
11. y 23. algo 35. las
36. humedad
12. que 24. las
146
37. cuándo 44. algunas
51. o
38. hojas
45. en
.')2. Además
39. e
46. Es
53. cuándo
40. están 54. Todavía
47. a
41. plantas
48. gracias
55. las
42. tener
49. algo
43. narices 50. es
FICHA N° 8
UNA TIA NUCLEAR
Actividad I-A: F
Actividad l-B: F
Actividad I-e: F
Actividad I-D: V
Actividad loE: V
Actividad 4-A: automóvil (u otro vehículo)
Actividad 4-B: salud
Respuestas "cloze"
l. Ella 18. y 35. tengo
2. porque 19. de 36. qué
3. anda 20. sabe 37. Con
4. pone 21. o 38. en
5. doctora 22. fui 39. en
6. operar 23. con 40. prefiero
7. las
24. Toda
41. el
8. su
25. Usa
42. feo
9. depósito 26. delantales 43. me
10. creía 27. atómica 44. tía
11. bombas 28. un 45. va
12. a 29. con 46. cuando
13. que 30. grande 47. de
14. usa 31. tomé 48. que
15. descubren 32. sentí 49. verde
16. uno 33. estómago
17. un 34. por
147
FICHA N° 9
EL MARTILLO
Actividad loA d
Actividad I-B b
Actividad 2
C-H-K personas
M-N palabras monosílabas
B-L = partes de una ciudad
A-E-G-H-O palabras trisílabas
B-G-I-J-L = palabras que comienzan con "e"
J-M-O acciones o verbos
C-G palabras acentuadas
Actividad 3-A Quiero que se calle
Actividad 3-B Hay una fruta que se llama mango
Actividad 3-C Ese viejo es trabajador y respetado por todos
Actividad 3-D Eso fue su tabla de salvación
Actividad 4-A Un día Benito encontró un martillo
Actividad 4·B El papá miró el martillo durante mucho rato
Actividad 4-C El hombre (o el obrero) ha clavado muchas tablas con el
martillo
Respuestas "cloze"
l. me 14. el 27. lo
2. él 15. hombre 28. Pero
3. viejo 16. días 29. más
4. punto 17. él 30. perdió
5. voy 18. ha 31. ser
6. papá 19. muchos 32. la
7. pensó 20. él 33. yo
8. el 21. ese 34. a
9. No
22. su 35. calle
10. algo 23. níucho 36. el
11. le 24. partes 37. esa
12. martillo 25. encontrar 38. encontramos
13. Yo 26. se 39. este
148
L
O
R
2
4
1
L
5
S
1
N
6
O L
FICHA N° 10
¿DE QUE LUGAR SE TRATA?
Respuestas "cloze"
l. seca 9. el 17. gente
2. plantas 10. nubes 18. hombre
3. los 11. noches 19. estas
4. pequeños 12. la 20. son
5. animales 13. En 21. para
6. En 14. hay 22. de
7. calor 15. Allí 23. cosas
8. mucho 16. y 24. salitre
FICHA N° 11
¿POR QUE ME PUSIERON ESOS NOMBRES?
Actividad I-A: M
Actividad I-B: V
Actividad I-C: V
Actividad I-D: M
Actividad I-E: M
Actividad I-F: V
Actividad I-G: A
Actividad I-H: V
Actividad 1-1: A
Actividad I-J: A
Actividad I-K: V
Actividad I-L: M
Actividad 4:
1
3
1
Actividad I-A: Cabezas - Barriga Bustos - Cuello
Actividad I-B: Toro - Vicuña - Cerdo - Gallo
Actividad I-C: Herreros - Alcalde - Guerrero - Lavandero
149
Actividad 2-A: colores
Actividad 2-B: vegetales
Actividad 2-C: construcciones
Respuestas "doze"
1. Sus 19. En 37. pensó
2. y 20. lo 38. a
3. tuvo 2l. bromas 39. Los
4. la 22. triplicado" 40. deben
5. Cómo 23. "Capicúa" 41. Un
6. preguntó 24. quiso 42. y
7. el 25. ésta 43. señorita
8. replicó 26. de 44. no
9. va 27. personas 45. señor
10. Así 28. les 46. ser
11. insistió 29. le 47. que
12. inflexible 30. Un 48. y
13. aceptar 31. conoció 49. muy
14. no 32. llamada 50. que
15. también 33. casarse 51. hijos
16. es 34. apellidos 52. de
17. español 35. Don 53. se
18. en 36. a 54. poco
FICHA N° 12
ALBERT EINSTEIN: UN MAL ESTUDIANTE
Actividad loA: Einstein nació el 14 de marzo de 1879
Actividad I-B: Einstein nació en Ulm, Alemania
Actividad I-C: Sus músicos favoritos eran Bach y Mozart
Actividad I-D: Su principal teoría es la teoría de la relatividad
Actividad 2: tímido - desordenado - pacifista - creativo - matemático - genial
Actividad 5-A: Tuvo (o tenía) un retardo mental
Actividad 5-B: Me sentí (o sentía) extraño
Actividad 5-C: Albert dijo (o decía) la siguiente frase
Respuestas "cloze"
1. llenó 6. había 11. razonaba
2. alegría 7. en 12. daba
3. los 8. sus 13. tener
4. la 9. que 14. embargo
5. rendimiento 10. porque 15. lado
150
16. su 30. que 44. fisica
17. y 31. sociable 45. de
18. reveló 32. he 46. sirvió
19. los 33. extraño 47. al
20. perfectamen te 34. de 48. atómica
21. analítica
35. la 49. fue
22. el 36. Pese 50. de
23. en 37. buenas 51. teoría
24. y 38. profesional
52. Esto
25. de 39. en 53. la
26. la 40. obtener 54. sabido
27. y
41. Física
55. dedicado
28. y 42. a
29. a 43. en
FICHA N° 13
LOS CAMELLOS Y EL DESIERTO
Actividad 2-A: ojos
Actividad 2-B: pezuñas
Actividad 2-C: narices
Actividad 2-D: orejas
Actividad 3 Adaptado - preparado - vivir - sobrevivir - grandes - inmensos ­
protegidos - cubiertos - apartan - distancian - estar - pasar - saca ­
extrae
Actividad 5-A: Para poder comer plantas espinosas
Actividad 5-B: Para protegerse de la arena
Actividad 5-C: Para retener agua en su organismo
Respuestas "cloze"
l. los 13. protegidos 25. especiales
2. de 14. párpados 26. de
3. porque 15. unas 27. completamente
4. jorobas 16. que 28. porque
5. así 17. que 29. arena
6. camello 18. El 30. Las
7. para
19. es 31. están
8. qué
20. partícula 32. Son
9. en
21. ojo 33. atrás
10. para
22. interior 34. pelos
11. el
23. el 35. son
12. ojos
24. del 36. está
151
37. una 50. menor 63. vIvir
38. esto 51. más 64. y
39. plantas 52. toma 65. su
40. triturar 53. las 66. grados
41. por 54. verano 67. le
42. largas 55. y 68. la
43. del 56. secas 69. recuperar
44. sus 57. días 70. esta
45. de 58. es 71. cuando
46. avanzar 59. de 72. Viaje
47. hundirse 60. pero 73. una
48. meses 61. así 74. el
49. InVierno 62. el
FICHA N° 14
MARISOL
Actividad 1 alegre - amistosa - rubia - desamparada - optimista - agradecida
Actividad 2 Comprobar puntuación y uso de mayúsculas releyendo el primer párrafo
de "Marisol"
Actividad 3-A: pero
Actividad 3-B: porque
Actividad 3-C: porque
Actividad 3-D: pero, porque
Actividad 5 Sin tomar conciencia, Soledad no aceptaba las demostraciones de sus
amigas. Ellas se aburrieron y la dejaron sola
Respuestas "cloze"
1. gustaba 14. liso 27. sus
2. nombres 15. todos 28. alguien
3. nunca 16. colmo 29. decía
4. que 17. y 30. para
5. su 18. tenerlos 31. por
6. cariñosos 19. hija 32. Un
7. su 20. su 33. la
8. No 21. Me 34. temprano
9. nI 22. y 35. de
10. OJos 23. a 36. porque
11. A 24. colegio 37. hermana
12. decía 25. amigas 38. hermanos
13. tuviera 26. no 39. profundamente
152
40. mamá 58. casa 76. lo
41. cariño 59. y 77. se
42. la 60. había 78. uno
43. nunca 61. A 79. está
44. La 62. hermanos 80. la
45. llamó 63. pusieron 81. frazadas
46. voz 64. El 82. la
47. los 65. un 83. Y
48. La 66. partes 84. acurrucada
49. baño 67. le 85. cama
50. y 68. lágrimas 86. estaba
51. no 69. muy 87. mamá
52. La 70. haber 88. a
53. marido 71. Cuando 89. su
54. a 72. hora 90. que
55. la 73. despertó
91. amor
56. apareció 74. mayor
92. se
57. mamá 75. zapatillas 93. la
FICHA N° 15
SORPRESA
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Respuestas
l. se
2. el
3. que
1
2-A:
2-8:
2-C:
2-D:
3-D:
3-A:
4-A:
4-8:
"cloze"
4. amistosamente
5. la
6. lengua
7. así
B
triste
facilidad
conocimiento
diferente
La investigadora logró aprender la lengua de la tribu
Los tribeños no pudieron salir de su sorpresa
alegre, amistosa, conocedora de las plantas, cultivadores
curiosa, amante de los viajes, interesada en la antropología, ignorante
de las plantas, esforzada
8. entender
9. la
10. cantidad
Il. las
12. una
13. presentarle
14. nombraban
15. repetía
16. pero
17. cosa
18. había
19. había
20. y
21. por
153
22. reconocía 3l. las 40. la
23. distinguir 32. de 4l. la
24. petunia 33. final 42. con
25. habitantes 34. la 43. acerca
26. cultivadores 35. lengua 44. sus
27. eran 36. nunca 45. sido
28. como 37. plantas 46. en
29. hombre 38. nativos
30. la 39. parte
FICHA N° 16
LA PIEDRA QUE PERDIO A SUS HIJITOS
Actividad I-A: d
Actividad I-B: b
Actividad I-C: c
Actividad 2-A: plrqumero: son mineros que buscan minerales en los desiertos y en
los cerros
Actividad 2-B: capachos: son unas mochilas de cuero que sirven para llevar pie­
dras
Actividad 2-C: magnetita: es una piedra imán
Actividad 3-1: minerales
Actividad 3-2: palabras trisílabas
Actividad 3-3: verbos
Actividad 3-4: plurales
Actividad 3-5: hombres o personas
Actividad 4 : bolsa examinar mineros
bolsillo fundición mochila
buscar guardar papá
capachos herramienta piedra
cerros hijitos pirquinero
cuero laboratorio vemr
chaqueta mágica sabio
dar magnética sospechar
Actividad 6-B: Las piedras, Párrafos 1, 11, 12
6-C: Párrafos 1, 11 Y 12
Respuestas "cloze"
1. que 4. Y
7. piedras
2. eran
5. la
8. uno
6. las 9. vamos
3. Un
154
10. fundición 23. quitado 36. bolsillo
11. Los 24. tiempo 37. pedazos
12. minerales 25. JI 38. bolsa
13. los 26. Es 39. laboratorio
14. las 27. de 40. guardó
15. pusieron 28. Con 41. para
16. capachos 29. unos 42. Mira
17. unas
30. grande 43. mágica
18. sirven 31. su 44. de
19. pirquineros 32. para 45. papá
20. piedras 33. Antes 46. era
21. La 34. de 47. fácil
22. sola 35. se
FICHA N° 17
UNA MAQUINA QUE JUEGA AJEDREZ
Actividad loA: V
Actividad I-B: F
Actividad I-C: F
Actividad )-D: F
Actividad 2 : bolitas de cristal
un vaso
un cuchillo
un plátano
un orangután de género
Actividad 3-A: cable
Actividad 3-B: taca-taca
Actividad 3-C: escuchar
Actividad 4-A: Pasado: El orangután volvió y la máquina puso una bolita en el
comienzo del camino número tres
Futuro: El orangután volverá y la máquina pondrá una bolita en ...
Actividad 4-B: Pasado: Pablo dibujó un laberinto en la tierra
Futuro: Pablo dibujará un...
Actividad 6-A:J
Actividad 6-B: A
Actividad 6-C: A
Actividad 6-D: O
Actividad 6-E: J
Actividad 6-F: A
Actividad 6-G: O
Respuestas "cloze"
1. al
3. muchos
5. aprende
2. al
4. lo
6. jugando
155
7. vez 38. el
8. por 39. trata
9. que 40. llegue
10. lo 41. Es
11. que 42. Estoy
12. Me 43. cammo
13. a 44. a
14. es 45. es
15. escuchó 46. el
16. Te 47. ponerle
17. máquina 48. al
18. mismo 49. de
19. funciona 50. un
20. electrónica 51. Tiro
21. máquina 52. salió
22. Trae 53. el
23. de 54. número
24. un 55. lleva
25. cuchillo 56. importa
26. género 57. Haz
27. no 58. siga
28. fue 59. el
29. le 60. número
30. dibujó 61. el
31. tierra 62. el
32. no 63. topa
33. Y 64. mi
34. el
65. Y
35. lado 66. bolita
36. las 67. camino
37. orangután 68. Salió
69. El
70. llegó
71. máquina
72. ¡Gling!
73. cuchillo
74. contra
75. Ahora
76. exacto
77. veces
78. bolita
79. tiró
80. el
81. Cuando
82. máquina
83. a
84. otra
85. la
86. inmediatamente
87. orangután
88. La
89. tres
90. se
91. veo
92. Y
93. va
94. y
95. caminos
96. el
FICHA N° 18
OFICIOS Y PROFESIONES
Actividad 1 : Algunos ejemplos de respuesta:
A: jardinero
C: árbitro
O: albañil
Actividad 3 : Palabras de dos sílabas B-E-G-L-P
: Palabras de tres sílabas: C-H-I-J-K-M-N-O-P
: Palabras de cuatro sílabas: A-D-F-Q-S
: Palabras agudas : A-E-F-L-Q
156
Actividad 4-A: veterinario
Actividad 4-B: albañil
Actividad 4-C: zapatero
Actividad 4-D: ingeniero
Actividad 5 : Andrés
año
basura
composición
Claudio
Damián
Respuestas "cloze"
1. voy
2. Eso
3. año
4. pero
5. y
6. qué
7. cuando
8. ser
9. masas
10. la
11. a
12. elevador
13. tomó
14. profesora
edificio
elevador
ingeniero
interventor
lechero
Marcelo
15. ustedes
16. que
17. ser
18. nombre
19. profesión
20. pusieron
2l. son
22. de
23. saben
24. obrero
25. trabajan
26. la
27. comunicaciones
28. contestó
obreros
productos
residuos
respuestas
textiles
vivienda
29. lácteos
30. lechero
31. de
32. productos
33. escribió
34. anatómicos
35. humano
36. querían
37. escribieron
38. de
39. arquitecto
40. interventor
FICHA N° 19
UNA MURALLA MAGICA
Actividad l-A: Calentar agua aprovechando los rayos del Sol
Calentar una muralla acumuladora de calor
Actividad l-B: El cristal negro sirve para acumular calor y se demora mucho en enfriarse
Actividad 2-A: F
Actividad 2-B: V
Actividad 2-C: V
Actividad 2-D: F
Actividad 4 : A. clima B. construcción
- templado - ventana
- cálido - tabique
- frío muralla
- tropical
157
Respuestas "cloze"
l. acumular
2. produce
3. que
4. el
5. casas
6. los
7. los
8. han
9. rayos
10. agua
11. queda
12. con
13. casa
14. es
15. estanques
16. una
17. que
18. Hace
19. una
20. trata
21. de
22. sol
23. este
24. tiempo
25. afuera
26. por
27. o
28. calienta
29. demora
30. del
31. capa
32. un
33. perforaciones
34. las
35. calentar
36. el
37. a
38. también
39. detrás
40. a
4l. y
42. pero
43. el
44. cristal
45. aire
46. él
47. de
48. tabiques
49. un
SO. viene
51. aire
52. su
53. caliente
54. casa
55. que
56. aparecer
57. algo
58. el
FICHA N° 20
ENCUENTRO CERCANO
Actividad l-A: Objeto volador no identificado
Actividad l-B: cabo
Actividad l-C: 5 días
Actividad l-D: se había adelantado
Actividad 2-A: P
Actividad 2-B: P
Actividad 2-C: Pr
Actividad 2-D: Pr
Actividad 2-E: e
Actividad 3-A: b
Actividad 3-B: b
Actividad 3-C: e
Actividad 5-A: cohete
Actividad 5-B: accidente
Actividad 5-C: mes
Actividad 5-D: llorar
Actividad 6-A: c
Actividad 6-B: b
Actividad 6-C: c
158
Respuestas "c1oze"
l. las
25. que 49. y
2. contacto 26. El 50. en
3. esos 27. despertó 51. alcanzó
4. la 28. hombres
52. desmayó
5. diarios 29. ver 53. a
6. de
30. unas
54. extrañas
7. En 31. dos
55. quiénes
8. del 32. cielo 56. vemmos
9. cordillerana 33. se 57. pronto
10. de 34. unos
58. desmayarse
11. de 35. El
59. hasta
12. protagonista 36. el 60. estaba
13. a 37. a 61. ver
14. mañana 38. se 62. había
15. en 39. cammar 63. barba
16. de 40. Apenas
64. y
17. dos
41. pasos
65. la
66. En
18. de 42. de
19. de 43. Los 67. del
20. el 44. explicarse
68. cabo
21. grupo 45. acuerdo 69. nada
22. que
46. permanecieron 70. que
23. grupo
47. minutos 71. del
24. venga
48. reapareció
FICHA N° 21
LOS CRISTALES
Actividad 1 : D
Actividad 2-A: l. agua y manna
2. para yaguas
3. agua y ras
4. para y caídas
5. para y rayos
6. limpia; para y brisas
Actividad 2-B: l. medios de transporte
2. minerales
3. cristales
4. medios de comunicación
159
Actividad 2-C: l. naturaleza
2. construcción
3. durable
4. transparencia
Actividad 2-D: Cristal viene del gnego y significa hielo
Respuestas "c1oze"
1. cómo 22. la 43. Viene
2. domestica 23. llamar 44. "hielo"
3. y 24. de 45. tiempo
4. servicio 25. Así 46. los
5. los 26. de 47. De
6. consume 27. y 48. cantidad
7. también 28. cristal 49. comienzo
8. le 29. saben 50. de
9. combustible 30. preciosas 51. cuenta
JO. construcción 31. cristales 52. no
11. minerales 32. preciosas 53. se
12. progresos 33. Las 54. eran
13. de 34. por 55. quedaron
14. comunicaciones 35.
hay· 56. hielos
15. los 36. como
57. cuarzo
16. y 37. mesa
58. cristales
17. la 38. y 59. tiempo
18. minerales 39. la 60. electrónicos
19. algunos 40. por 61. espaciales
20. son 41. conocido 62. de
21. trata 42. un
FICHA N° 22
¿DESDE CUANDO HAY VIDA?
Actividad l·A: 7 preguntas
Actividad l·B: descubrimientos que nos permiten determinar "nuestros comienzos
Actividad l-C: 500.000 En China se descubrió, en 1929, un cráneo humano cuya edad
se fija en quinientos mil años
1980 En una roca traída desde Australia, en 1980, se encontraron restos
de vida
3.500.000 En la roca traída desde Australia se encontraron marcas
fosilizadas de una colonia microbiana de tres millones quinientos mil años
2.800.000 - En otra roca australiana se encontraron fósiles más complejos
de más dI.' 2 millones ochocientos mil ailos
Actividad 6 : Comprobar releyendo el primer párrafo
160
Respuestas "cloze"
1. el 18. vida 35. restos
2. del
19. Poco 36. toda
3. lejos 20. comprendiendo 37. de
4. el 21. hombre 38. había
5. la 22. desde 39. colonia
6. Desde
23. En 40. Australia
7. este 24. investigador 41. roca
8. hombre 25. cráneo 42. y
9. estas 26. se 43. de
10. en 27. mil 44. Con
11. progresos 28. sólo 45. hemos
12. saber 29. cráneo 46. admirarnos
13. con 30. a 47. bacteria
14. siglo 31. y 48. Sabes
15. personas 32. que 49. mil
16. tenía 33. en 50. existían
17. de 34. traída
161
COMPRENSIO DE LA LECTURA 2 uno
metodologla persorJallzada poro el
desarrollo de la comprens 00 de los
textos escntos. se preserta en forma ae
fichas de lecturas graduados SL,S textos.
9 789561 308459 >
ae Indole 0luy variada V segulaos de
ISBN 956-13-0845-2
numerosas actIVIdades. permiten a 'lInos
de entre 10 a 12 años de edad InlClcrse
.8rJ lo lectL,ra Ir1depe'idierte
Serie de apoyo educativo
EDITORIAL ANDRES BELLO

INDICE

1.

MANUAL PARA EL EDUCADOR Presentación Sugerencias. Criterios de evaluación Indice de habilidades y destrezas FICHAS DE LECTURA Las cuatro estaciones El perro y el gato . El gato y el ratón . Los indios de Chile Un papá en la escuela ¿Por qué los gatos tienen siete vidas? ¿Sienten las plantas? Una tía nuclear El martillo ¿De qué lugar se trata? ¿Por qué me pusieron esos nombres? Albert Einstein: un mal estudiante Los camellos y el desierto Marisol Sorpresa La piedra que perdió a sus hijitos Una máquina que juega ajedrez Oficios y profesiones Una muralla mágica Encuentro cercano Los cristales . ¿Desde cuándo hay vida? 25
29

l. 2. 3. 4. II.

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Ficha N° l. Ficha N° 2. Ficha N° 3. Ficha N° 4. Ficha N° 5. Ficha N° 6. Ficha N° 7. Ficha N° 8. Ficha N° 9. Ficha N° 10. Ficha N° 11. Ficha N° 12. Ficha N° 13. Ficha N° 14. Ficha N° 15. Ficha N° 16. Ficha N° 17. Ficha N° 18. Ficha N° 19. Ficha N° 20. Ficha N° 21. Ficha N° 22.

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ll5 120 126 132

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III.

PAUTA DE AUTOEVALUACION Las cuatro estaciones El perro y el gato El gato y el ratón Los indios de Chile U n papá en la escuela ¿Por qué los gatos tienen siete vidas? ¿Sienten las plantas? Una tía nuclear El martillo ¿De qué lugar se trata? ¿Por qué me pusieron esos nombres? Albert Einstein: un mal estudiante Los camellos y el desierto Marisol Sorpresa La piedra que perdió a sus hijitos Una máquina que juega ajedrez Oficios y profesiones Una muralla mágica Encuentro cercano Los cristales ¿Desde cuándo hay vida? 141 142 143 143 144 145 146 147

Ficha N° l. Ficha N° 2. Ficha N° 3. Ficha N° 4. Ficha N° 5. Ficha N° 6. :Ficha N° 7. Ficha N° 8. Ficha N° 9. Ficha N° 10. Ficha N° 11. Ficha N° 12. Ficha N° 13. f'icha N° 14. Ficha N° 15. Ficha N° 16. Ficha W 17. Ficha N° IR Ficha N° 19. Ficha N° 20. Ficha N° 21 Ficha N° 22.

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149 149 150

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8

l. MANUAL PARA EL EDUCADOR .

independientemente de su edad o grado escolar. desde el punto de vista de la enseñanza. de acuerdo a su nivel de desarrollo cognitivo y a su familiarización con el lenguaje de los textos. PRESENTACION Comprensión de la lectura 2: "Fichas para el desarrollo de la comprensión lectora" están destinadas a alumnos de la enseñanza básica que ya son capaces de leer comprensivamente trozos cortos y sencillos. Están especialmente indicadas también para aquellos niños que están sobre el promedio en su rendimiento lector. terapeutas de lenguaje y padres. para aquellos alumnos que. Las fichas de comprensión lectora están formadas por selecciones de contenidos variados que 11 . El lector evolucionaría en la captación del significado. Tener un medio de evaluación de la comprensión lectora de los alumnos (ver 4. un conjunto de lecturas graduadas y iaciles de leer con contenidos amenos para el niño que necesita expandir sus habilidades lectoras. presentan dificultades e incluso rechazo por la lectura. Tener una serie de estrategias de desarrollo de la comprensión lectora. a nivel individual. Tener a nivel grupal un conjunto de lecturas que permita personalizar la enseñanza.1. Tener. sin observar si el niño está interesado o no en el contenido o si tiene necesidad o no de efectuar los ejercicios. este proceso no ocurre en forma natural y. La mayoría de los alumnos desarrollan sus habilidades de comprensión lectora en la medida que interactúan con los textos escritos. sicólogos. Las "Fichas de lectura" parten de la base de que la lectura constituye un proceso de captación del significado planteado por un texto mediante símbolos impresos.3.1. Este proceso. rehabili­ tadores de alumnos con problemas de aprendizaje. enseñadas y aplicadas en contexto. para un gran número de niños. 2. las cuales han sido graduadas de menor a mayor dificultad sobre la base de dos criterios: selección de los contenidos y compl~idad semántica y estructural de los párrafos. estaría constituido por dos etapas: aprender a leer y leer con progresiva comprensión y fluidez.). requieren de la' aplicación de un programa en el cual las habilidades de la comprensión lectora sean identificadas. Las fichas de comprensión lectora están dedicadas a educadores. Constituyen la continuación natural de Comprensión de la Lectura l. 3. escolares. Comprensión de la úctura 2 consta de 22 fichas individuales. Las características de este material se pueden resumir en los siguientes puntos: 1.4. lo que generalmente les ocurre a los alumnos denominados disléxicos.1. 2.2. Sin embargo. Para este tipo de niños las fichas de lectura están especialmente indicadas. 2. por lo tanto. para ser aplicadas en finalidades como las siguientes: 2. con el fin de que las habilidades comprensivas sean adquiridas de acuerdo al ritmo personal de los alumnos y se evite la imposición de lecturas que deben ser leídas Ha paso cerrado". 2.

Las oraciones que están al comienzo y al final de la lectura se presentan sin palabras omitidas. para facilitar al niño la adivinación de éstas. Milicié. Condemarín. la cual es reemplazada por una línea de extensión constante. el educador puede apoyar las actividades de los alumnos mediante la facilitación verbal de las instrucciones o proporcionando ejemplos. pero también pueden utilizarse para la lectura oral. también. N. Esta pauta sirve como un medio de autoevaluación y autocorrección para el alumno. T. cuando las lecturas correspondan a un nivel instruccional (ver Evaluación). por ende. Es altamente recomendable incluir en el currículo escolar habitual un horario dedicado a la lectura silenciosa. ** Rodríguez.incluyen narración de experiencias. Milícié. en forma independiente. Las razones para su inclusión son las siguientes: 4.y no una mera recepción pasiva de la información. M. 7. cada selección es repetida con omisión de una palabra. Finalmente. Es decir.N. Marzo. puede releer o detenerse cuando lo estime conveniente. En primer lugar. 4. Las fichas de comprensión lectora pueden ser utilizadas en forma flexible. Bajo cada lectura se indica el número total de palabras con el fin de que el educador calcule. en un tiempo determinado. etc. normalmente.1.1987. gracias al dominio que el lector tiene de las estructuras semánticas y sintácticas del lenguaje y de sus conocimientos previos relacionados con el contenido del texto. Santiago . al permitirle al alumno adivinar las palabras que van suprimidas en el texto.* (Rodríguez. crucigramas. SUGERENCIAS l. * Condemarín. 6. Las actividades que acompañan a cada lectura han sido elaboradas para que el niño las ejecute. Cada selección está acompañada de una serie graduada de actividades que. Generalmente se conservan los nombres propios. fabulas. Sirve. al tener una visión global del contenido. la motivación del niño por la lectura. generalmente cada cinco. informaciones científicas. consecuente con la postulación de que la lectura constituye una modalidad de lenguaje. Como complemento de las fichas de comprensión lectora. escrita. 2. cuando lo estime necesario.: Determinación de la comprensibilidad de los materiales por medIO de vanables lingüísticas. "El procedimiento c1oze". respuestas a preguntas de selección múltiple. Estos índices tienen por finalidad proporcionar mayor información al lector. porque ésta constituye el tipo de lectura más útil para la vida escolar y adulta. Editorial Andrés Bello. No obstante. 2. siempre que ésta cumpla un fin comunicativo. se incluye una PAUTA DE CORRECCIÓN para algunas preguntas de las actividades: por ejemplo. relatos humo­ rísticos y otros temas. Por el hecho de que esta técnica posee un componente lúdico y de desafio.de Chile. Revista Latinoamericana de Lectura: "Lectura y Vida". como un medio de desarrollo de la comprensión lectora.. descripeiones. tiende a aumentar. N° 1. no interviene un tipo de pregunta o instrucción que podría resultar dificil para el lector o ajena al texto. pueden servir de texto de lectura silenciosa individual. .2. Sirve para estimular el nivel funcional de la comprensión lectora con un medio específico surgido de la misma lectura. 12 . 1979**. pictográfica y otras modalidades comunicativas. el número de palabras que el alumno lee en forma oral o silenciosa. disminuyen la inseguridad y la ansiedad de la competen­ cia. 1987). 5. Esta técnica de completación se denomi­ na "cloze" en la bibliografia anglosajona. Comprensión de la Lectura 2 incluye un ÍNDICE TEMÁTICO y un ÍNDICE DE LAS HABILIDA­ DES DE COMPRENSIÓN LECTORA que se pretenden desarrollar a través de las actividades que acompañan cada lectura. desarrolla la tendencia a comunicar la información adquirida a través de la lectura y de la escritura. 1980. Año 1. 4. Aumenta también el nivel atencional del lector en la medida en que su lectura constituye un proceso activo y anticipatorio. incluyen expresión oral. La lectura silenciosa otorga al alumno una serie de ventajas: progresa en lectura a su propio ritmo y de acuerdo a sus intereses.

puede ser un excelente medio de comprensión lectora. para que no rechace la lectura. el educador puede utilizar la potencialidad de la lectura para ampliar las actividades. CRITERIOS DE EVALUACION La evaluación puede realizarse en dos niveles: A. Debe entenderse como actividad satisfactoria­ mente realizada la que indique un progreso en la habilidad y no el rendimiento perfecto de la página de ejercicios. una toma de conciencia de sus progresos y de sus dificultades.. la desaprobación. Las actividades que complementan las fichas equivalen a "cartillas de muestra" donde el educador puede aplicar su creatividad y empatía. En las actividades que acompañan a las fichas se incluyen varias otras modalidades expresivas tales como dibLÚo y pintura. Nivel general de comprensión de los materiales.. las cuales también deben utilizarse con flexibilidad: por ejemplo. algunas corresponden a su connotación. Velocidad de comprensión lectora. las fichas de comprensión lectora son. 10. es decir. 3. Lo ntismo vale si el niño tiene dificultades en la expresión ora!. Por ~emplo: ~uando yo tenía tu edad leí el cuento X y me gustó mucho porque . sino que lo incita a poner una atención sostenida en el contenido de la lectura. teniendo siempre como límite evitar la fatiga y el rechazo del alumno. 4. manualidades y dramatizaciones. Con el fin de motivar a los alumnos a leer. Su objetivo es apreciar y desarrollar el dominio de las habilidades comprensivas y de las otras destrezas de lenguaje que tienen su efecto retroalimenta­ dor sobre la lectura. relacionadas con el contenido de las lecturas. las fichas pueden complementarse con las otras actividades de lenguaje ora! y escrito y pensamiento. ser elaboradas por el niño en forma exhaustiva. si un niño tiene dificultades para escribir debe reducirse la cantidad de exigencias escritas. 5. el educador puede utilizar una serie de recursos: puede anticipar algunos contenidos de la lectura. Deben evitarse la fatiga. ampliación de la información.. 8. pueden encontrar una vía de expresión altamente gratificadora a través de las modalidades artísticas. 9. ¡Veamos si a ti también te gusta! La anticipación juega un papel motivacional importante: no sólo activa en el niño sus esquemas mentales y sus procesos de memoria. necesariamente. También puede narrarle a! niño una experiencia personal.. Un buen criterio es trabajar durante el tiempo en que tanto el niño como el educador estén mutuamente entusiasmados con la actividad. el apuro o cualquiera otra conduela que produzca en el niño tensión o ansiedad. Debe tratarse de que la actividad se realice siempre en forma satisfactoria. al asimilar un papel. La dramatización. se usa la virtualidad del texto como pretexto para desarrollar actividades tales como expansión del vocabulario. 7. La mayor parte de las actividades corresponde a la elaboración de la información denotativa del texto. y B.. dado que el niño. Como el nombre lo indica. por ejemplo en "El martillo" puede motivar al niño diciéndole: -¿Has encontrado alguna vez algo perdido? Veamos lo que encontró un niño en la calle. Es importante que el educador o el padre mantengan frente al niño una actitud reforzante y apoyadora. por tener dificultades en esa área.. Es recomendable que ellas sean ejecutadas tanto por los niños que tienen un buen nivel de expresión oral-escrita como por aquellos que. Se reitera que las actividades no deben. en la búsqueda de confirmación de sus expectativas. puede vivenciar e identificarse con los contenidos específicos y globales de la lectura. una incitación a que el alumno lea. por ejemplo.. 13 . El ambiente de trabajo debe ser afectuoso y estimulante. primordialmente. Desde este punto de vista. sino de acuerdo a su interés y necesidades. destreza de estudio o creatividad. Secundariamente. Es importante que estas actividades no se traduzcan en una evaluación cuantitativa. 6. Esta apreciación constituye un medio cualitativo de autoevaluación para el alumno.

pero que puede enfrentarlo. bajo la guía o apoyo del educador. Sexta edición Longman N. El nivel independiente: constituye el nivel lector en el cual el niño puede leer con facilidad y flui:dez con buena comprensión y escaso número de errores. el niño debe releer la selección y escribir las palabras omitidas.A. nivel independiente". 1988). pp. de M. considerando como tales las palabras escritas que reproducen o no alteran el significado del texto. How lo ¡lICuase Reading Ability. Condemarín y N. (V. disponiendo de un tiempo amplio. B.R. 14 . EstalltÚlTÍ<. A & S PAY. Seminario para ~ptar al título de profesor de educación especial y diferencial. HARRIS. Milícié. cuando se quiere crear un plan de desarrollo de la comprensión lectora. 1978)*. Como criterio de evaluación aproximado. Administración Antes de entregarle esta prueba se le dice al niño que lea la selección completa (con las palabras omitidas) y que piense en la palabra que mejor complete cada uno de los espacios en blanco. lo puede lograr usando como prueba la técnica de "cloze" que aparece al final de cada ficha. situarse en el nivel instruccional. B. Puntaje e interpretación Debe contarse el número de respuestas correctas. 1978 (mimcofrafiado). A continuación. Ed. un puntaje bajo el 44 por ciento indica nivel de frustración. Es recomendable. la comprensión y el recuerdo son débiles y el niño muestra signos de tensión y ansiedad. porque el hecho de aceptar sinónimos disminuye la confiabilidad.. el al. de los hermanos Grimm (Baeza B.ación de U1Ill prueba IÚ I1Udia1lll dificultad IÚ velocidad de comprensión lectora. teniendo como base el número de palabras omitidas de cada lectura. al. Para facilitar la tarea al educador que pretenda evaluarla. 1975)**. El Cuadro N° 2 indica las medianas de velocidad de lectura silenciosa de segundo a décimo grado. Test de cloze. desaparece la fluidez. USA 1975. El nivel de frustración: es el nivel en el cual la lectura se fragmenta.Y. 548-550. se presenta el Cuadro N° 1 que indica el promedio y desviación estándar de las palabras leídas por minuto. Si el educador pretende evaluar el nivel general de comprensión de un texto por parte del alumnQ. Una vez contadas las respuestas correctas se saca el porcentaje. VELOCIDAD DE COMPRENSION LECTORA Por velocidad de comprensión lectora se entiende el ritmo de adquisición del significado de los textos escritos. Se cuenta el número de minutos empleados y se divide por el número de palabras. * BAEZA. Andrés Bello. . Se toma el tiempo desde que el niño comienza a leer en silencio hasta cuando termina. los errores son numerosos. Si la prueba se utiliza con fines de investigación.. sólo debe aceptarse la palabra exacta. Universidad Católica de Chile. El nivel instruccional: es el nivel en el cual el niño puede leer. NIVEL GENERAL DE COMPRENSION DE LOS MATERIALES Las actividades que acompañan cada selección de lectura han sido elaboradas con el fin de desarrollar las habilidades comprensivas. según el grado escolar de niños chilenos de tres niveles socioeconómicos. en el texto "El sastrecillo valiente". El niño siente que el trozo no es fácil. y sobre el 57 por ciwto. et. dadas por las normas de varios tests estandarizados norteamericanos (Harris y Sipay. satisfactoriamente. Bormuth (1968) "informa que las respuestas correctas entre el 44 Y 57 por ciento indican nivel instruccional. E.J. en el margen inferior derecho de cada texto va un número que indica la cantidad de palabras que posee cada selección.

05 59. por lo tanto. Similarmente. INDICE DE HABILIDADES Y DESTREZAS DESTREZAS DE ESTUDIO N° Fichas A. Lectura de mapas C. 1. Se puede considerar que una velocidad de comprensión lectora de 250 palabras por minuto es una estimación aproximada del ritmo normal de lectura para estudiantes de enseñanza media y para adultos.62 134.31 126. Reorgani~ación 22 7 10 11 2 2 3 D.67 DESVIACION ESTANDAR 31. las cifras más bajas no corresponden al ritmo de los lectores más lentos sino a la mediana más baja registrada en uno de los tests.25 5° 6° 7° 8° Básico Básico Básico Básico CUADRO N° 2 MEDIANA DE VELOCIDAD LECTORA DETERMINADA POR TESTS DE LECTURA ESTANDARIZADOS NIVEL DE DIFICULTAD DE LOS TESTS ALTO MEDIO BAJO II III IV V VI VII VIII IX XII 118 138 170 120 195 145 230 171 35 75 246 215 176 267 237 188 260 252 199 295 251 216 4. que las medianas más altas corresponden a un test de menor grado de dificultad. Se observa que la mediana correspondiente al grado duodécimo no es superior a la del noveno grado.33 110.74 38. La cifra superior en cada grado no corresponde al ritmo del lector más rápido sino a la mediana del test que presentó la mediana más alta.40 55.Las cifras muestran una tendencia ascendente del número de palabras leídas por minuto desde el segundo al noveno grado. CURSO PROMEDIO DE NUMERO DE PALABRAS LEIDAS POR MINUro 94. Se infiere. en un material de mediana dificultad. Uso del dicCÜJnario y otras .fUentes de rtiférencia 5 3 12 16 19 2 Y5 3 3 22 15 . Esquemati~ación Actividad 22 10 2 7 B. CUADRO NQ 1 PROMEDIO DE VELOCIDAD LECTORA DE LA PRUEBA DE VELOCIDAD LECTORA "EL SASTRE­ CILLO VALIENTE".

Pref~os y sufijos l. Palabras genéricas h. Definiciones 8 20 6 15 2 3 10 7 9 10 19 1 22 1 e. Sinónimos 9 21 6 21 21 6 13 14 4 3 2-C 2 6 6 4 2 3 3 3 2 3 3 3 2-A 2-A 2-C 2-D 2-B 3 5 3. Comentarios y descripciones 2 8 13 18 21 5 6 6 2 5-B 16 . Raíces j. DESTREZAS LINGÚISTICAS y LITERARIAS N° Fichas A.2. Homónimos ( Palabras compuestas g. Expresiones C. EXPRESION ORAL A. 5 16 6-B Vocabulario a. Morfología y sintaxis 9 12 17 20 22 D. Analogías b. Crucigramas d. Actividad N° 5 4 5 5-B 4 6 3 Y5 4 3 Y5 4 2 6 I Comparaciones y metáforas 2 14 2 3 14 18 S B. Personificaciones E. Antónimos c.

Explicaciones 11 16 19 21 D. Discusiones N° Fichas 5 12 16 19 20 22 9 10 10 Actividad N° 5-D 6-0 6-0 5-A 4-A 4-0 O. HABILIDADES EXPRESIVAS a.B. Dibujo creativo b. Narraciones 4-A Y B 5 6-B 6-A 4-B 4-B 4. Dibujo descriptivo c. Dibujo proyectivo 1 6 9 11 12 13 15 17 21 20 22 4 9 13 16 17 2 5 8 14 15 18 19 5 5 6-D 7 7 7-A Y B 7 7-0 Y D 6 7 7 5 6-A-B Y O 7-0 7 7 7 6 7 7 6 7 6 17 . Expresión oral creativa 6 7 10 11 13 20 22 5 8 10 16 20 22 5-A 2 6-0 4-0 6-B 5-B 5-A 4 5 6-A 4-A 7-A Y B 4-0 4-0 E.

6 I-e l-D 7 4-C 23 Cualidades 11 22 18 . ficciones 3 9 17 17 22 27 B.N° Fichas B. Causa B. MEMORIZACION O RECUERDO A. ENJUICIAMIENTO Y APRECIACION A. Valores 9 12 17 22 5 6. Emociones 5-e 5-B 5-A Y B 7 4-C 6-B 4-B 6-B 6-A Y B 11 12 14 22 C. Escritura creativa D. Imaginería emotiva 4-C y E 5 5-B Y e 4-B 6-B 6 4 E. Manualidades 5. Ident~ficaciones 5 4 6-A Y B 2 5-D 6-A Y B 7 4 14 18 D. Dramatizaciones 4 11 15 2 6 10 11 12 15 5 7 9 II 12 7 21 Actividad N° 4 6 6 1 3 5 4-A 3 6 e.

Personajes 8 9 12 20 G. Lugares 1 8 9 12 22 E. Tiempo 6 12 14 20 22 7. PENSAMIENTO A. Sentimientos 5 5 1 1 2-A Y C 4-C y D l-B loA I-D I-C-D y E I-C H.N° Fichas C. Hechos o acciones 2 3 5 Actividad N° 4-A Y B 1 I-C y 2-B Y D loA 3 5-C I-D I-A-B Y C loA loA Y C 4-A 5-B 3-A l-B I-B 3-A-C y D 4-C 2-C 5-A Y B 5-B loA 5-A 4 I-C I-B 6 7 8 12 14 20 22 D. Clasificación 3 4 5 7 8 9 10 11 16 17 18 4 2 Y3 2 1 2 2 1 1Y2 3 6 3 Y4 19 . Objetos 9 9 13 17 2 5 F.

oposición. Emisión de juicios negativos 7 2 3 2 3 1 3 5-A 8 9 14 17 D. TECNICAS LECTORAS A. Inferencias 3 6-A Y 6-A e 12 13 14 15 1 1 1 Y5 1 Y 3-A 21 G. Seriación o secuencia 6 5 15 16 18 3 4 8. Generar preguntas para oraciones dadas 8 12 22 1 2 10 3 4 2 1 F. causalidad. Lectura de saltado 10 2 1 4 12 15 16 2 20 .N° Fichas Actividad N° 4 19 21 20 B. diferencias y semejanzas) 3 7 11 3 Y4 3 E. Estahlecer relaciones (de cantidad. Emisión de juicios (Selección múltiple o verdadero-falso) 2 Y3 2 Y5 1 2 3 4 5 7 8 2 1 1 1 Y2 1 1 1 1 9 16 17 19 C.

c. Relectura 2 6 9 13 15 16 19 20 4 1 1 2 4 22 1 1 1 1 21 . Lectura en VOZ alta Todas las lecturas pueden ser leídas en voz alta si el niño lo desea.N° Fichas Actividad N° B.

11. FICHAS DE LECTURA .

las fiestas de la primavera y una que no sé cómo se llama. Tararán. nadie te está preguntando por las estaciones de radio.FICHA N° 1 LAS CUATRO ESTACIONES -¿Cuáles son las cuatro estaciones? -le preguntaron un día a Marcelo. Marcelo. según tu opinión. 1) Subraya las palabras que.. otoño e invierno. ¿Las sabes o no las sabes? -Claro que sé cuáles son las cuatro estaciones del año.. -No te hagas el que no entiendes. Marcelo. -Yo conozco dos estaciones. describen a Marcelo: bromista olvidadizo "tomador de pelo" sordo músico preguntón distraído contestador conversador divertido leso simpático 25 . Pero nadie me preguntaba eso.. tirarín. -Pero. (168 palabras) ACTIVIDADES . Te estarnos preguntando por las cuatro estaciones.. -¡Ah! Me estaban preguntando por las estaciones de radio. turorín. las vacaciones de invierno. Las cuatro estaciones del año son: las vacaciones de verano. tan. -Ya sé: "Las cuatro estaciones" son una obra de Vivaldi. -No. Te estarnos preguntando por las cuatro estaciones del año. nada más -respondió Marcelo-: la Esta­ ción Central y la Estación Mapocho. Eso era todo. -Primavera. Yo conozco . Marcelo. Marcelo. verano. no te estábamos preguntando) por las estaciones de los trenes. Te preguntábamos por las otras estaciones. tan. tirarín. Hay muchas más que cuatro.

traje C. ¿Cuál es tu estación de radio preferida? C. ¿En qué estación del año estamos? D.2) ¿Cuántos significados le dio Marcelo a la palabra ESTACIONES? Busca los significados en la lectura y escríbelos. __________________________________________________ B. Escríbelos: A. ________________________________________________ D. A. C. hoja B. ¿Cuál estación del año prefieres y por qué? 26 . ¿Qué estación de ferrocarriles conoces? B. __________________________________________________ 3) Juega a encontrar distintos significados para una misma palabra (homónimos). VInO D. llave 4) Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas: A.

5) Elige un significado de la palabra ESTACIONES y dibújalo. 27 .

nadie __________ está preguntando por las ____-.. ¿Las sabes o ____-:-. más -respondió Marcelo-: la Estación Central la Estación Mapocho. te estábamos preguntando por . -Yo conozco dos estaciones. . Marcelo. tan . tirarín. Pero nadie preguntaba eso. preguntába­ 4 mos por las otras 6 -¡Ah! Me estaban preguntando ___--:-____ las estaciones de radio...COMPLETA EL TEXTO -¿Cuáles son las cuatro estaciones? -le preguntaron un día a Marcelo. 1 7 . Te esd~os por las cuatro • 11 12 estacIOnes. -Pero.:-___ las sabes? 18 19 -Claro que ___---::::::--___ cuáles son las cuatro ___---. Marcelo. entiendes. las vaca­ n H Clones ____-.0 : . omisiones: 28 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 28 . Eso era todo. . te hagas el que 16 Marcelo. ________ co­ 9 nozco . Tararán._______ estaciones de trenes. -No.. turorín. otoño e invierno... tan.por las cuatro estaciones -_-:-::-___ ano...-:-___ de radio.::-___ invierno. .~-21 _ del año. tirarín. Marcelo.. sé: "Las cuatro estaciones" una obra de Vivaldi. las fiestas de ___---::::--___ prIma­ n • vera y una que ___---:-:=--_ _ _ sé cómo se llama.___--::::--____.. Te estamos . .. verano. ________ muchas más que cuitro. Las cuatro 22 ___---::::::--___ del año son: las ___---::-:--_ _ _ de verano.

así se llamaba el perro. Va a tener que pasar toda su vida adentro de la caja. Hay que amarrar al Pequi. un gruñido terrible lo hizo retroceder. Los mnos jugaban todo el día con él. Vamos a decirle al Pequi que este gatito es un perro chico y que puede jugar con él. Allí lo pusieron en una caja de cartón. El gato va a saber que el Pequi es perro y no va a querer jugar con él. Mauricio lo envolvió en su parka y lo llevó hasta la casa. El Pequi va a estar convencido de que es perro. El pequeño gato se tomó la leche. -Mejor lo disfrazo de perro -dijo Mauricio-. A ese gatito le gustaría andar por todas partes. -Pobre gatito -dijo Mauricio-.FICHA N° 2 EL PERRO Y EL GATO Mauricio y Anita tenían un simpático perro pequmes. -Sí. -Habría que disfrazar al Pequi de gato. Le hago unas orejas largas de plasticina y le alargo un poco la nariz con una corneta de cartón. -¡Se lo va a comer! -gritó Anita. los niños encontraron un gatito perdido. ¿Por qué no ayudan ustedes a Anita y Mauricio? (312 palabras) 29 . -Ya sé -dijo AnÍta-. El Pequi estaba furioso. Seguro que no le gusta. pero hay un problema. -¿ y cómo va a comer en ese caso? Además el gato lo podría atacar con sus garras y el Pequi no podría defenderse. muerta de miedo. El Pequi. -Al Pequi no le gusta estar amarrado. no causaba ninguna clase de problemas. Apenas asomó su cabeza por encima de los bordes de la caja. pero siguió vigilando la caja. -Entonces hay que ponerle un bozal. -No hay derecho -dijo AnÍta-. durmió un rato en su nueva cama y luego decidió partir a explorar su nuevo mundo. U n día. Anita le llevó leche y le hizo una cama con ropa de sus muñecas. Vaya problema. El Pequi se contentó con gruñir.

ACTIVIDADES 1} ¿Cómo crees tú que Anita y Mauricio podrían solucionar su pro­ blema? Escribe tu respuesta. A. ¿Qué significa el dicho: "Se llevan como el perro y el gato"? B. B. D. B. 2) Marca con una cruz la respuesta correcta. ¿Cómo pensaba Maurício disfrazar al gato? B. A. e. e. D. Les tienen miedo a los gatos. 3} De la lectura podrías deducir que los perros. El disfraz solucionó los problemas de Pequi. A veces son temidos por los gatos. Rara vez aman a los gatos. ¿En qué consistía el disfraz? 5) Contesta en voz alta las siguientes preguntas: A. ¿Cuáles son los personaJes del cuento? 30 . Siempre aman a los gatos. Pequi fue un perro con problemas. 4) Relee el texto para contestar las siguientes preguntas: A. Los problemas de Pequi empezaron cuando llegó el gato. Pequi no tiene problemas con los gatos.

Instrumento musical que iba a servir de narIZ a Pequi.6) Resuelve este crucigrama Horizontales 1. 2. 1 2 1 2 7) Dibuja cómo Anita y Mauricio solucionaron el problema de Pequi. Aparato para cubrir la boca de los animales. Verticales 1. 2. Salir a recorrer un nuevo mundo. 31 . Acción que significa enojo en el perro.

'"3---.. -Pobre gatito ---____~------..... El Pequi va a convencido de que es ~ ~ ~ ~ 51 -Sí.. Los mnos jugaban todo .... un gruñido . -Al Pequi _ _ _-:-...3 8 ..---___ cama y 14 15 luego decidió _______ a explorar su nuevo .-. -Habría ..-___ con grunlr.....5-::-7...____ miedo.-_____ .-_____ comer! -gritó Anita.... El Pequi" se llamaba el perro..7.......: : 2 7 ' 0. Hay que 31 . ---_---:~--. los mnos un gatito perdido... ________ un rato en su ...::----__ envolvió en su parka .... 6 .. ._ _~_ _ _ día con él.. Allí lo pusieron en caja de cartón.9 .: .-__.... 5 2 .: : 4 5 ..-______ sus muñecas..___~llevó leche y le una cama con JO 11 ropa .COMPLETA EL TEXTO Maurício y Anita tenían un simpático perro pequmes.. .. . ') Anita . A _ _----=_ _ __ w gatito le gustaría andar todas partes. : ... Maurício ------...Mauricio-.'./ 16 17 Apenas asomo su cabeza enCIma de los bordes 18 ....-----Jugar con ~ ~ él... ..... . muerta 2 ___--.­ que el Pequi es ________ y no va a ------:c.Pequi que este gatito ..-1. 33 hay que ponerle un .... pero n H siguió 25 la caja. 21 -¡Se lo va _______.-8..­ 32 . El pequeño ________ se 12 13 tomó la leche.. ...-__-:--___ 10 llevó hasta la 6 ..5 3 .." " 4 2 ." : ] .-__-.sus garras podría defenderse..: : .= 3 2 . El Pequi furioso.__--:::--___ con una corneta de 47 48 -------c-:-----........disfrazar al Pequi de -----.puede jugar con él. . v w -No _ _ _ _ _ _ _ derecho -dijo Anita-. .... .­ M -¿ y cómo va a _______________ en ese caso? Ade­ ' 36 más .: : .. Vamos a decirle -----.lo hizo retroce­ der.. pero hay un ..Maurilargas de plasticina y CIo-. Le hago unas 46 ___---....... El Peq2 ui se ____.al Pequi... y el Pequi 39 -Ya sé Anita-.--___ alargo un poco la .. causaba ninguna clase de I U n día.la caja......lo disfrazo de perro ' ..:-____ le gusta estar amarrado.1 : ..El gato va a .gato 1o pod na atacar .un perro chico y ----::. Va a tener pasar toda su vida _ _ _-=____ de la caja.

Seguro que no le 18 Vaya problema. ¿Por qué no ayudan a Anita y Mauricio? 33 .

Te lo prometo -dijo el ratón. -Ratón. pero había bebido tanto vino. pero antes prométeme que siempre vendrás a ponerte a mis pies cuando te llame. -Sácame. cuando estabas en el tonel de vino. porque ese día no tenía hambre. que te pondrías a mis pies cada vez que te llamara? -Claro que te 10 prometí -respondió el ratón-. Tres días después. y el gato sacó al ratón del tonel de vino y lo dejó irse. bien escondido en su cueva. por favor. que me estoy ahogando -respondió el ratón. -No pienso -le respondió el ratón. -¿Es así como cumples tus promesas. ven acá -gritó con voz muy fuerte. -Te vaya sacar. ratón? ¿Acaso no me prometiste el otro día. -¿Quieres que te saque? -le preguntó el gato al ratón. que no supe 10 que te prometía. el gato estaba muerto de hambre.FICHA N° 3 EL GATO Y EL RATON Un ratón se cayó a un tonel de vino y chillaba como loco para que alguien lo sacara. En eso pasó un gato. (168 palabras) .

D. B. No cumplió su promesa. El ratón se cayó al B. E.ACTIVIDADES 1) Une con una línea el dibujo que mejor completa la oración. El gato se estaba ahogando. El ratón estaba bien escondido en su C. El ratón chillaba como un loco. El ratón cumplió la promesa. A. Salvó al ratón. A. que me estoy ahogando. Se escondió en la cueva. G G G G G R B. Al ratón lo sacó el 2) Escribe al lado de cada oración V si es verdadera o F si es falsa: A. Sácame. C. R R R R 35 . C. Tres días después estaba muerto de hambre. 3) Haz una oración con las palabras: Tonel: _ _ _ __ Promesas: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 4) Encierra en un círculo la G cuando la oración corresponde al gato y la R cuando corresponde al ratón.

¿Cómo actúas tú cuando haces una promesa? 6) Crucigrama Horizontales l. El animal que no se cayó al toneL 2. ¿Qué significa la expresión "ponerse a los ples de alguien"? C. -1 1 3 2 2 3 36 . El objeto donde cayó el ratón. Flor. Animal peludo. Verticales l. que vive en la selva. El animal que se cayó al toneL 2. simpático. Femenino. ¿En qué se diferencia un gato de un ratón? B. 3.5) Contesta en voz alta o por escrito las siguientes preguntas: A. Sonido que se produce al toser. 3.

muerto de 14 15 hambre..-:-----.---. el gato -------. pero había bebido tanto vino. . ratón? 20 . _____-...pon­ ~ drías a mis pies vez que te llamara? 25 -Claro que te lo prometí -respondió el ratón-. que .. -Ratón.:--_ _ cuando te llame. En eso pasó un ________~------¿Quieres que te saque? preguntó el gato al ... -No pienso -le el ratón. .días después.tonel de vino.. . 3 • -Sacame..su cueva..--____ estoy ahogando -respon­ dió el 5 -Te voy a sacar. por favor....no me prometiste el _____:-:-____ día. -------:-:-____ el gato sacó al ______________ del tonel de vino 10 II lo dejó irse. cuando ¿ 21 22 estabas en -----:::. bien escondido 18 ------1~9---.. __________ acá -gritó con voz _____--:-::-____ fuer­ 16 17 te..--____ antes prométeme que siempre 6 • _____----:-____ a ponerte a mIs _____----. ------:-:----. -¿Es así cumples tus promesas. omISIOnes: 25 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ ___ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 37 .... porque día no tenía 12 13 hambre. 8 -Te _ _ _----::-_ _ __ prometo -dijo el ratón. que ---------.COMPLETA EL TEXTO Un ratón se cayó a un tonel de vino y chillaba como loco para que alguien lo sacara.-M ... que no supe lo que te prometía.

en telares hechos por ellas mismas. que también llegó a formar parte de Chile. Alemania. como Italia. la forma de su cuerpo y su color eran distintos en las diversas regiones. No todos los indios de Chile eran iguales. según la tribu a la que pertenecían. alfombras y frazadas.lenguas y tenían costumbres diferentes. mientras otras tejen. Sus caras. fabricaban ollas. indios y españoles se mezclaron y formaron la base del pueblo de Chile. los indios eran los únicos habitan­ tes de Chile. Otros indios de Chile eran cazadores y agricultores. Cuando conocían animales que daban lana. los indios defendieron sus tierras. Israel. cántaros y otros objetos de greda. Hablaban distintas .FICHA N° 4 LOS INDIOS DE CHILE Antes de la llegada de los españoles. Cuando llegaron los españoles. En el Sur de Chile usaban botes hechos con cueros de animales marinos. Eran muy buenos guerreros. ollas. mantas. Después llegó gente de otros países. Algunos eran pescadores. Comían carne de animales cazados por ellos y se vestían con sus pieles. Casi todos los indios de Chile eran hábiles alfareros: usando diversas clases de greda. Con el paso del tiempo. Yugoslavia. Su vida era sencilla. Como recuerdo de la forma en que los indios vivían. Siria. Inglaterra. Sus armas principales eran las lanzas y las flechas. usaban telares y hacían tejidos de muchos colores. todavía en nuestros campos hay gentes que hacen fuentes. Vivían junto al mar. (233 palabras) 38 . Francia. fuentes y cántaros.

2) Subraya los trabajos que hacían los indios: carpinteros cazadores torneros guerreros agricultores mecánicos relojeros pasteleros pescadores alfareros 3) En la siguiente lista de palabras escribe una P cuando correspon­ da a país. y una I cuando se trate de un producto elaborado por los indios. E. Los indios desempeñaban diferentes labores. Los indios no trataron de defender su tierra.ACTIVIDADES 1) Escribe verdadero (V) o falso (F) en las oraciones siguientes: A. pescadores ollas Italia flechas agricultores cántaros mantas Siria lanzas cazadores fuentes Alemania alfombras Israel alfareros frazadas 4) Imagínate qué sintieron los indios a la llegada de los españoles. Los indios pelearon contra los españoles. 39 . Los indios en Chile eran todos iguales. La mayoría de los indios eran hábiles alfareros. B. C. Cuéntalo o represéntalo en una dramatización. D. una T a tipo de trabajo.

5) Dibuja a la derecha de cada cuadro el producto que entrega cada uno de los trabajadores. 40 .

COMPLETA EL TEXTO Antes de la llegada de los españoles.:. fuen­ 22 . Israel.. No todos los indios Chile eran iguales.: .-.. mientras otras tejen.----..___~--..--_ __ animales que daba. cántaros y otros objetos de greda. 23 Cuando llegaron los _ _ _--:-:-____. M Como recuerdo de la forma en que los indios vivían. Yugoslavia. en telares hechos por ellas mismas. Su --_-.' hacían tejidos muchos colore~~ Casi todos . distintas 4 5 lenguas y tenían diferentes..____ era sencilla. como Italia.. ollas.. ~ ~ omisiones: 34 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 41 . tes . Inglaterra. según la tribu 6 ----.. Alemania.-::.--_______ Chile eran cazadores 13 y .. fabricaban ollas...-___ ~ w .: c ... indios de Chile eran alfareros: usando dIVersas 21 clases ______---. Comían carne de animales --_---.-­ ___ 9 10 el Sur de Chile botes hechos con cueros 11 • animales marmos.. Vivían J'unto al ~ar.armas principales eran las ___---:::::--___ y las 26 27 flechas..:. alfombras y frazadas.. Cuando ___---. los indios defendieron sus 24 Eran muy buenos guerreros. Fran­ cia..la que pertenecían.::--_ _ _ por H ellos y se con sus pieles.: lana.. Algunos ~ran .. mantas. la forma de su en las diversas regiones.. los indios eran los únicos habitan­ tes de Chile.. indios 29 28 españoles se mezclaron y 30 la base del pueblo Chile. también llegó a formar de Chile.:--_ _ _ _ _ _ _ greda.-______ cantaros..___~_--. Sus y su color eran ------.-----. ___---. todavía en nuestros campos hay gentes que hacen fuentes. Después llegó gente otros 31 32 países.::. Con paso del tiempo. Siria.. 25 .-__-. Otrb~ indios _______.telares 1. .

42 . Un niño se acercó y le hizo una zancadilla... A tu papá lo sentaron alIado de una niña. Se levantó y le dio un empujón al que le había hecho la zancadilla. en un momento u otro. -Todos los niños se burlan de mí -respondió José Eduardo-. hasta que sonó la campana que llamaba a clases. José Eduardo -le respondió el padre-o A todos los niños. pero ya sin burlarse. "En la sala. Ahora.. -Tú no sabes cómo son los niños de mi escuela. volvió llorando del colegio. Yo te voy a contar lo que me pasó cuando recién empecé a estudiar. los niños llevaban ya mucho tiempo estudiando juntos y se conocían perfectamente entre ellos. todos los niños empezaron a mirarlo con ganas de reírse de él. Cuando se mejoró y asistió a clases por primera vez. y lo hizo caer al suelo. Le dieron muchas ganas de llorar. cada uno se sentó en su lugar. Hasta la niña sentada a su lado se reía de ese niño nuevo.. "El primer día de clases de su vida. Tu papá cayó al suelo. _------------------­ José Eduardo. les pasa lo mismo. Todos se rieron. Y los dos niños estuvieron dándose empujones y haciéndose caer al suelo durante largo rato. ¡todos a trabajar! "Y así. tu papá comenzó a trabajar como uno más del curso.FICHA N° 5 UN PAPA EN LA ESCUELA . pero se dominó y miró las caras llenas de risa de sus compañeros. No quiero Ir más al colegio. "Apenas apareció tu papá en la escuela.. mientras todos todavía se estaban riendo. tu papá se enfermó. Tuvo que quedarse en cama durante más de una semana. ¿Por qué tendrán que pasarme estas cosas a mí? -Mira. que era tu papá. Son espantosos. papá. -¿Qué te pasa? -le preguntó su papá. las niñas al otro. Pero todo se arreglará si tú te sabes reír de las burlas. Los niños a un lado. Eso me pasó a mí. En el lado de los hombres no había ningún asiento desocupa­ do. "-¡Has hecho muy bien! -dijo la maestra-o Todos creían que te ibas a poner a llorar.) Pero no lloró. (No olvides que era un niño que tenía tu misma edad. José Eduardo. un mno de seIS anos.. Has ganado la prueba. él empezó a reírse también. Sintió unos enormes deseos de llorar. Casi sin querer. -No hay niños espantosos.

H. B.José Eduardo. se amurró. igual que tú. Cuando vuelvas mañana a clases. Sentir temor. 43 . F. el papá del mno. G. Caer enfermo. cuando era un niño. C. C. . Sonar la campana.se puso a reír. A.se puso a llorar. (416 palabras) ACTIVIDADES 1) Marca con una cruz la respuesta que mejor complete cada oración. un niño le hizo una zancadilla. Tener ganas de llorar. B. un niño los separó. Estar contento. El papá de José Eduardo y el otro mno terminaron de pelear cuando: llegó la maestra. A. Cuando el papá del mno tuvo dificultades: . . E. 2) Coloca S cuando las frases se refieran a sentimientos y A cuando se refieran a acciones. Pegar.acusó a los culpables. Hacer zancadillas. la maestra. D. Asistir a clases. el niño. ríete de las burlas y nadie se volverá a preocupar de ti. La persona que una vez estuvo enfermo era: - el escritor. sonó la campana.

. 44 . . . ¿Qué opinas sobre la actuación de la maestra de tu papá? E. __~. . observa sus diferencias y explícalas. . Pretérito: ___~. ¿Quién es tu compañero(a) de banco? ¿Te gustaría que fuera de otro '? sexo.~_~____~ . Léelos. ¿Cómo te sentiste el pnmer día que fuiste al colegio? ¿Puedes contarlo? C. .3) Escribe las oraciones que vienen a continuación como si hubieran pasado antes (pretérito) y como si fueran a pasar mañana (futuro). ¿Puedes narrar una anécdota que le haya sucedido a tu papá cuando era pequeño? B. Se sientan en su sitio. ~__________ Futuro: C. "Apenas apareció tu papá en la escuela.~ ~______________________ Futuro: 4) Responde verbalmente las siguientes preguntas: A. Con la maestra.? ¿Por que. . . Pretérito: _______. . Yo también le temo. Pretérito: __________________________ Futuro: B. A. todos los niños empezaron a portarse mal. B. _ . . Todos los niños empezaron a portarse mal con la maestra. . Tu papá no tuvo susto en ningún momento".. . 5) Los dos párrafos contienen las mismas palabras. tu papá no tuvo susto en ningún momento". "Apenas apareció tu papá en la escuela. . A. . ¿Qué harías tú SI un compañero te hiciera una zancadilla? D. Los lllIlOS llevan mucho tiempo estudiando.

45 .6) El primer cuadro muestra a un niño que hace una zancadilla al otro. Dibuja en el siguiente lo que imaginas que sucederá después.

: 1 . un mno de seIS anos. ____". c 1 3 .espantosos.T U . .: .....-___ papá se enfermó. ¿Por tendrán que pasarme estas ___---. .. en un 9 ___-:-::-____ mismo..4. los 25 . 2 3 José Eduardo-... .12 b i de mI . . hasta que sonó la ________ que ~ v llamaba a clases... ... Pero todo se ... volvió llorando del colegio.. papá..llevaban ya mucho tiempo ________ juntos y ~ • v se conOClan. José Eduardo.. -Todos los se burlan de mÍ. tu papa o sentaron ________ lado de una niña. (No olvides que un 36 • 37 niño que tema 38 mIsma edad. -¿Qué te pasa? -H~_ _--.... En 50 lado de los hombres 51 había nin­ 52 53 • 1 gún asiento desocupado.. _54_ _ _-:::-::-_ _ _ se rieron.: ... "El pnmer d' .. les pasa los niños.. Y los dos mnos ..--_-"...... 1 .. ---""""'"""---­ 41 42 lo hizo caer al -------c:-----.... Hasta la ~ g ........) Pero no Se levantó y le un empujón al que 4() _ _ _ _-----. 15 -No hay mnos .. Tuvo ________ quedarse en 21 22 cama durante -----:-:---.sa es como son os . ________ niños a un lado niñas al otro..COMPLETA EL TEXTO José Eduardo.. ___-:-____ los niños empezaron ~ ___-::-::-____ con ganas de 30 31 reírse ___--::--____ él.___----::::--__ entre ellos..1 .. " . el padre-o A -Mira.. 19 la 20 c1ases d e su VI'd a...= ..-______ si tú te sabes 10 II de las burlas._______.-_ _ __ ._ la sala.3 4 : . 28 "Apenas apareció papá en la escuela. 7 .8 . No qUIero 4 más al colegio.. Un niño se y le hizo una 32 .... escuela..de una semana. ..lb -_ _ _. José Eduardo u otro..---_ _ _ _ _ había hecho la zancadilla. Tu papá cayó al 35 • Le dieron muchas ganas llorar..­ ~ M dándose empujones y haciéndose ________ al suelo durante largo 45 ______---....a contar lo que . .. Cuando -----........____ a mí? :.: ...----­ D M mejoró y asistió a por primera vez... " .. cada uno ________ sentó en su 48 49 lugar. Yo te .--____ estudiar.-_ _ _ _ su papá..pasó cuando recién empecé ---.

riendo. Cuando vuelvas mañana a clases.' que era tu papá. ríete de las burlas y nadie se volverá a preocupar de ti....----.. --_-::::-____ era un niño.-___ del curso. omisiones: 77 respuestas correctas: _ _ _. pero se dominó y .. 60 unos enormes deseos de ---_...-___. H José Eduardo. e empezo a ... Ahora." " 5 9 ...-______ también.. pero se 71 72 sm burlarse. igual ___--::::---___ tú..sentada a su lado ___---. Has ganado 66_ 67 60 prueba...-___ reía de ese nmo ._ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ __ 47 .. . 65 "-¡Has hecho muy -dijo la maestra-o Todos ________ que te ibas a __ _ _ _ _ _ _ a llorar. 76 77 ~ ~ ~ <. Casi ___-:-:-____ ~l ~ 63 64 querer.-__. tu papá 73 a trabajar como uno . Eso me ________ a mí. ¡todos a "Y aSI.------._______ las caras M M llenas de de sus compañeros.. ."..mIentras todos 69 ....::.

y le faltaban seis. Y así fue. pero sin embargo él pudo salir vivo.FICHA N° 6 ¿POR QUE LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS? María Cecilia Quiceno Castrillón . Nadie lo conocía. pero cuando le iban a echar el último poquito de tierra se salió del hueco y se escapó corriendo.Colombia Un día Dios estaba repartiendo vida a los animales.Edad: 8 años . En esa vida el gato visitó a sus amigos. Entonces volvió a su tierra y no encontró ningún amigo porque todos se habían muerto. Cuando lo llevaban a enterrar se volvió a despertar. (372 palabras) 48 .Medellín . una para cada uno. se casó y le nacieron hijos.como los gatos empezaron a tener siete vidas. Los animales otra vez se admiraron y dijeron: -¡Qué gato tan raro! En la cuarta vida el gato se fue a recorrer el mundo y en una selva un león se lo comió. se las tragó y se puso muy alegre. Fue ese gato. Dejó las vidas en una canasta y en un descuido el gato tomó seis. U na vez se cayó de un edificio y lo tuvieron que llevar a la clínica. En la última vida el gato se consiguió una novia. Pero murió de verdad y la gata y los gatitos se quedaron muy tristes. El gato pensó: "¡Qué pereza seguir viviendo!" y para gastar las dos vidas que le quedaban se le atravesó a un carro para que lo matara. Cuando se murió y lo iban a enterrar se levantó vivo y sus amigos se quedaron asombrados. Dios volvió. Unos animales lo vieron y lo llevaron a enterrar. y se murió de viejo. La quinta vida le duró muy poquito porque una culebra lo picó y lo envenenó y se murió. Entonces Dios dijo: -Ya sé quién me robó las seis vidas. el gato se consiguió un trabajo de albañil. contó las vidas. Ya lo iban a recoger muerto cuando se levantó vivo otra vez. Pero como ya se las comió no se las puedo quitar. En la segunda vida. en la clínica se murió y cuando lo iban a enterrar volvió a resucitar. Los animales dijeron: -¿Cómo hizo para volver a vivir si ya estaba muerto? En la tercera vida se consiguió un trabajo de secretario.

c. en flores se inclu­ yen las rosas.oficio. la palabra que tenga un significado semejante (paJabras sinónimas) a la primera: a. Hay palabras que incluyen a otras. robar . B.cineasta . canasta . a. Por ejemplo.rodar. Subraya. relee el cuento de María Cecilia si es necesario.ACTIVIDADES 1) Contesta las siguientes preguntas. d.culebra . etc. d. ¿Qué trabajo realizó el gato en su segunda vida? B.labor.dos. ¿Por qué razón el gato pensó: "¡Qué pereza segUIr viviendo!"? 2) Aprende más acerca de las palabras: A.construcción .secretario . flores es una palabra genérica. en cada fila. 49 .león. b. Así. amIgos .hijos . los claveles. A.novia .gato .quitar .zapatero.número . ¿En cuál de sus vidas se fue a recorrer el mundo? C. c. trabajo .departamento .seIS .entregar .descanso . las orquídeas. b.cesta. albañil oficios . siete .escarabajo .personas. Señala la palabra genérica en cada línea y subrá­ yala. edificio . animal .bolsa .

3) Imagina que tú eres el autor(a) del cuento y que quieres cambiar el tema de la cuarta vida del gato. vivir . la palabra que signifique lo contrario a la primera (palabras antónimas). 4) Cambia otras partes del cuento.morir.conocido. c. b. Puede ser el comienzo.hervir . 50 .existir . el desarro­ llo o el final. amigo .enemigo . Subraya.amiga . descuidar .ciudad . como si fuera una historieta ilustrada.enSUCIar. Cuéntalo en voz alta en su nueva forma. Escribe lo que hayas inventado.cuidar .C. Si prefieres dibuja el cuento con los cambios que realizaste. a. 5) Cuenta el cuento de María Cecilia con dibujos. en cada fila.

_______ cuando lo iban a ------::-:-----­ M volvió a resucitar.= ..___-::-.:. Na­ 51 " 52 die lo conOCla. las tragó y se .__--:____ enterrar se valVIO a 30 .. el gato se ... pero cuanM do . Fue -Ya sé quién me 13 ---------'-.. vez se cayó de edificio y m w lo tuvieron llevar a la clínica.­ 39 La quinta vida le muy poquito po~que una 41 lo picó Y lo y se murió. L os 31 32 animales otra vez ____~--.. ~ ~ ~ ~ ~..-:--___ embargo él pudo salir . . ______"--. y ..:-___ secretario._ _--... y le .gato pensó: 53 "¡Qué pereza viviendo!" 34 dos vidas que le ----:-:----­ Y para gastar se le atravesó a carro para que lo . ~ ~ 51 .c:----. -_ __ seIS.. Unos ü e --_---:::__---10 vieron y lo ________ a enterrar. las vidas. se Entonces volvió a tierra y no encontró • 50 . pero ...-____ vivo y sus amigo~ ___--:-:--___ quedaron asomJO JI brados..:--___ dijeron: 25 -¿Cómo hizo para a VIVIr SI ya ------:~--muerto? En la tercera se consiguió un trabajo ____-._______ iban a echar el poquito de tierra % del hueco y se corriendo.un trabajo 17 18 de albañil.~ murió viejo.__----.gato. Dejó las vidas en canasta y en un el gato tomó seis.­ ~ ~ ~ ~ ~ ~ . 16 En la ----..::.' lo llevaban ..-______ 8 Cuando se murió y iban a enterrar se .-~--... Entonces Dios 12 las seIS vidas..vida.admiraron y dijeron: 33 -¡Qué ________ tan raro! 34 En la vida el gato se ___--:-:--___ a recorrer el mundo en una selva un se lo comió..-___ amIgo porque todos se ________ muerto. Pero como ya ________ las comió no se 15 P uedo quitar... Los ___---:.muy alegre.gato visitó a sus .COMPLETA EL TEXTO Un día Dios estaba repartiendo vida a los animales. una para cada uno.. Dios volvió. 6 • En esa vIda ---~::__--. la 21 Z2 clínica se murió . Cuando 29 ..

En la vida el gato se 61 62 de le nacieron hijos.Ya lo iban a 60 r)9 muerto cuando se levan tó otra vez. omisiones: 66 respuestas correctas: % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 52 . una nOVIa. Y así fue corno los gatos empezaron a tener siete vidas. Pero se casó 64 ti3 muy verdad y la y los gatitos se 66 65 tristes.

ni oídos. Los científicos todavía están estudiando cómo sienten las plantas a pesar de no tener ojos. Con sus raíces y sus hojas. no gritan ni protestan cuando se las golpea. no tienen oídos para escuchar. Según estas personas. las plantas crecen más lindas si se les habla con cariño y se las hace "escuchar" música suave. gracias al cual sabemos cuándo algo está frío o caliente. las variaciones de la humedad. se las coloca en buena tierra y en lugares donde tengan buena luz. Es decir. Cuando se aclare el misterio. los cambios de luz. sin ver propiamente. Ya se sabe que algunas plantas tienen órganos sensores en sus hojas y yemas. botar sus hojas e mvernar. áspero o liso. a diferencia de los animales. Sienten los cambios de temperatura. las plantas no se trasladan de un lugar a otro. saben cuándo hay luz o no. gracias a sus hojas. Otras creen que a las plantas les gusta la música. ni narices. Todavía no se sabe si las plantas captan los sonidos. Todos sabemos que. florecer. Hoy día se sabe que las plantas sienten. parecen no sentir nada. no tienen ojos para ver. ¿Será realmente así? ¿Será verdad que las plantas son incapaces de sentir algo? Algunas personas creen que las plantas oyen cuando alguien les habla. Además. Por eso. tienen algo parecido a nuestro sentido del tacto. el agua y la luz son importantes para las plantas. aprovechan la luz para hacer transformaciones en las materias que sacan del aire y del suelo. las plantas saben cuándo deben hacer brotar sus hojas.FICHA N° 7 ¿SIENTEN LAS PLANTAS? Todo el mundo sabe que el suelo. las plantas captan el agua y las otras materias que necesitan para vivir. no tienen narices para oler. seco o húmedo. Por eso se las riega. es blando o duro. (325 palabras) 53 . vamos a saber si tienen razón las personas que les hablan a las plantas y las hacen "escuchar" música para que crezcan mejor.

Subraya el significado que corresponda al que tiene cada palabra en la lectura: A. b. c. C. A continuación viene una serie de afirmaciones. el frío y la presión. dagas. metal o madera. Acción de establecer contacto. delicadeza. YEMA a. C . b. Cuchilla de las herramientas y de las armas blan­ cas corno navajas. Instrumento musical de viento compuesto de mu­ chos tubos donde se produce el sonido. b. Coloca una e cuando sea una creencia y una H cuando sea un hecho compro­ bado: A . 54 . B. Lámina delgada de papel. TACTO a. espadas.ACTIVIDADES 1) En relación a las plantas se CREEN algunas cosas y se SABEN otras. D. c. ORCANO a. B Las plantas oyen cuando se les habla. luz y humedad. acierto.El sol. Cualquiera de las partes del cuerpo de un animal o vegetal que ejerce una función. Uno de los sentidos.Las plantas crecen más cuando se les hace escuchar música. mediante el cual se aprecian el calor. 2) A continuación vienen palabras que tienen distintos significados. Parte central del huevo. la luz y el suelo son importantes para las plantas. b. Tino. Renuevo en forma de botón que nace en el tallo de los vegetales y produce hojas o flores. HOJA a.Las plantas sienten los cambios de temperatura. D . Parte de los dedos muy sensible al tacto.

Ahora se sabe que las plantas captan los sonidos. luz.c. riego. entras en el colegio? D. Cada una de las partes planas. ves un perro? B. 4) ¿En qué se parecen y en qué se diferencian las plantas y los animales? Se parecen Se diférencian 5) ¿Qué sientes tú cuando A. calidad de la tierra y sólo a una hacerla escuchar música. ves un árbol en flor? C. A B C D Las plantas se trasladan de un lugar a otro. 3) Marca con una cruz las afirmaciones que no aparecen en el texto. . ¡A lo mejor podrías resolver un misterio! Por ejemplo. Al cabo de un tiempo verifica si ésa ha crecido más. Algunas plantas tienen órganos sensores en sus hojas y yemas. Las plantas sienten los cambios de temperatura. lees estas fichas? 6) Trata de hacer algunos experimentos en relación con las plantas para comprobar si son hechos o supersticiones. que nacen en los tallos y ramas de los vegetales. puedes tener dos plantas con las mismas condiciones de humedad. generalmente ver­ des y delgadas.

c-----.blando o duro.. 47 -----:-. plantas 4 captan el agua las otras materias que ... áspero 51 liso. el agua y la luz son importantes para las plantas..-_ _ _ ___-::-. .. 4 5 ..: ... ¡ ... no 17 18 gri tan I1l pro tes tan se las golpea.3"'""5.. ..... Por eso. Según estas personas... Hoy día .. M decir. 3 " ' " 2 . las plan­ tas saben ___-.... 28 plantas crecen más lindas 29 se les habla con 10 y se las hace 31 música suave.. Ya se sabe que plantas tienen órga­ ü M nos sensores .-13.. Por eso se las se las coloca en ...-:--_ _ _ del suelo. Con . tienen algo parecido nuestro sentido del tacto.tierra y en l u g a r e s ! tengan buena luz. las plantas no se de un lugar a Il 14 .0 . ' : ..: ...:---_ _ al cual sabemos cuándo ___ está frío o 48 caliente.. gracias a --_--:_ _ _ _ hojas. III l' Todos sabemos a diferencia de los 12 ----:-:-----... 3+ ------.variaciones de la -----.. no tienen ojos para .... JO .-____ no se sabe si ___--.-..sus hojas y yemas.para vivir. no tienen oídos 16 para no tienen nances para ------:-..::...... botar sus hojas 39 Invernar... Otras creen que 21> las plantas les gusta 27 música.... ni ____-:-::-_ _ _.. parecen sentir nada. SIn ver propiamente.:-:-____ deben hacer brotar sus :Ji 38 florecer..c-----.. Los científicos todavía ________ estudiando cómo sienten las 40 41 a pesar de no +2 ojos. 20 ¿Será realmente ~l ? ¿Será verdad que las son Incapaces de sentir 21 ? Algünas personas creen que 2+ plantas oyen cuando alguien 25 habla. .¡ .sabe que las plantas n Sienten los cambios de los cambios de luz. seco o húmedo. ni oídos.. saben 52 hay luz o no. .COMPLETA EL TEXTO Todo el mundo sabe que el suelo.--_ _ _ plantas captan los 54 56 .. aprove­ chan la! 1uz hacer tra~sformaciones en las 9 que sacan del aire ------. ..-_____ raíces y sus hojas.

ornlSlones: 55 respuestas correctas: ____________ % de respuestas r'I. vamos a saber si tienen razón las personas que les hablan a las plantas y las hacen "escuchar" música para que crezcan mejor. Cuando se aclare el misterio.sonidos.TTPC't"" 57 .

Con estos átomos puedo convertirme en el Hombre Nuclear o en el Hombre Increíble. Es sensacional. Si uno está enfermo. A mí me dieron un vaso con agua radiactiva con un montón grande pero grande de átomos. porque no puede operar a la gente de las amígdalas. Usa unas plaquitas en los delantales porque todos tienen contaminación atómica. usa unas cápsulas atómicas que descubren todas las enfermedades. Mi tía dice que no me va a pasar nada. Los átomos me andaban por todo el cuerpo. se toma un vaso de bebida radiactiva y una máquina enciende luces de todos colores. anda con delantal blanco y pone inyecciones. Ahora sé que no usa bombas atómicas. porque lo más seguro es que me voy a transformar en el Hombre Increíble. Me lo tomé de un trago y sentí muchas cosquillas en el estómago. Al principio yo creía que ella usaba unas bombas atómicas chiquititas para matar a los microbios. yo vi que se encendió una luz verde. Pero cuando me pusieron la maquinita de las luces. Así se sabe si uno está enfermo o no. Tengo una Tía Nuclear. Ella es un poco doctora porque trabaja en un hospital. Yo prefiero al Hombre Nuclear. Pero no es doctora doctora. El otro día fui a hacerme un examen con mi tía. Le voy a decir a mi mamá que me compre hartas camisas.FICHA N° 8 lJNA TIA NUCLEAR Ustedes no me lo van a creer. (278 palabras) . Ahora tengo que esperar. No sé qué me va a pasar. AlIado de su oficina ella tiene un depósito radiactivo. Toda la gente anda radiada. porque el Hombre Increíble es muy feo y a mí no me gusta ser verde.

Escribe el nombre de otros personajes de la TV que tú conozcas. Enfermero es a camilla lo que chofer es a B. Trabajaba en el hospital.ACTIVIDADES 1) Escribe al lado de cada oración V si es verdadera o F si es falsa. Las cápsulas atómicas ayudan a descubrir las enfermedades. 3) Escribe las preguntas a las siguientes respuestas: Preguntas Respuestas A. C. La tía usaba una bomba atómica para matar los microbios. D. C. B. D. El niño prefiere transformarse en el Hombre Increíble. La tía del protagonista es doctora. Usaba un delantal blanco. ___ La lectura corresponde al diario de un niño. Blanco es a negro lo que enfermedad es a 59 . Porque no podía operar. B. A. 2) En la lectura se nombra a dos personajes de la televisión. E. en vez del Hombre Nuclear. Mi tía dijo que no me iba a pasar nada 4) Completa las siguientes analogías: A.

¿Qué le dieron de tornar al niño? D.. ¿Dónde trabajaba la tía? C. ¿Quiénes son los personajes del cuento? B. 7) El dibujo muestra al niño tomando yodo radiactivo. ¿Conoces algún personaje de la radio? ¿Cuál te gusta más? ¿Por qué? 6) "UNA TIA NUCLEAR" está escrita por un niño en su Diario de Vida. Cuenta o escribe una anécdota como si lo hicieras en tu Diario.5) Responde oralmente las siguientes preguntas: A.. El Hombre Nuclear y el Hombre Increíble son personajes de la televisión. Dibújalo después . 60 .

... Los átomos me andaban todo el H cuerpo. Al principio 8 yo . 43 Mi dice que no me ________ a pasar • nada....----.: c : . c . Yo 40 .: : .. 20 21 El otro día a hacerme ...... la gente anda · d 23 24 ra dla a.COMPLETA EL TEXTO Ustedes no me lo van a creer. SI se q 19 ------:-:::----.In examen 22 ___---:::--___ mi tía. Pero -----:46~--.. : ..me va " a pasar..-.. Pero no es doctora.me pUSIeron45 1a maqUInIta ------:.-:--___ no.. se toma ___---:~--. porque no puede a la gente de _ _ _ _..__--:...:--___ y a mí no 41 a ... 28 29 d e átomos.. Tengo una Tía Nuclear.___-. yo vi . 6 7 Al lado de ---_-.. ~ Le vaya decir a mi mamá que me compre hartas camisas. S' 1 esta enlermo.el Hombre Nuclear o • 39 al Hombre Nuclear. porque lo más seguro es que me voy a transformar en el Hombre Increíble.-_ _ atómicas chiquititas para matar los microbi~~.. l3 ________ unas cápsulas atómicas que todas r 14 .-___ gusta ser verde. omisiones: 49 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 49 61 ...".: c : .-___ se encendió una luz 46 y________ ~ ...que esperar.SI uno está enfermo ____. A mí me dieron vaso con agua radiactiv~ un .-_ _ _ _ __ 9 10 que ella usaba unas radiactivo... Ahora sé no usa bombl:s atómicas. r 15 Ias enlermedades.... N o sé ...--___ Hombre Increlble es muy ____-.las luces. M e 1o montan gran d e pero 30 31 de un trago y 32 muchas cosquillas en el -_~::--____...vaso de bebida ~~diactiva una má­ 17 18 A ' uina enciende luces todos colores. 37 estos átomos puedo convertirme el Hombre ..:--___ trabaja en un hospital.. porque Increíble.___-.. _ _ _ _:-..-___ amígdalas. 25 unas plaquitas en los 26 por­ que todos tienen contaminación .. Es sensacional...I--______ con delantal blanco m­ 3 4 yecclOnes..:--___ oficina ella tiene un . .-_ _ es un poco doctora . Ahora ..

papá. nada más -respondió Benito. Hoy. Me voy a quedar con él. ha viajado con él por muchas partes. Era un martillo muy viejo. -Yo veo muchas cosas -dijo el papá-o Veo a un hombre que ha trabajado muchos días con este martillo. -¿Quieres ir conmigo a esa construcción a ver si encontramos al hombre que perdió este martillo? -Vamos. debe ser alguien que trabaje en una construcción. ha enderezado muchos clavos. lo necesita mucho. -Un martillo -dijo Benito-.FICHA N° 9 EL MARTILLO Un día. No parecía muy feliz. ese hombre echa de menos su viejo martillo. ha hecho andamios. (213 palabras) 62 . Va a estar feliz". Benito encontró un martillo en la calle. Pero dime. pensó Benito. Ojalá encontremos a ese hombre. -Eso mismo creo yo. -¿Ves algo en este martillo. Su mango estaba a punto de quebrarse. lo busca por todas partes y no lo puede encontrar. Benito. -¿ y por qué no se compra otro martillo? -A lo mejor no puede. ¿te imaginas algo más acerca del hombre que perdió el martillo? -Sí. Con él ha clavado muchas tablas. Benito? -le preguntó el papá. -Un martillo. "Se lo voy a llevar a mi papá. -Hay una construcción como a dos cuadras de la calle en la que encontré el martillo. El papá miró el martillo durante mucho rato.

Feliz E. Hombre L. un utensilio. El O. Si es necesario vuelve a leer "EL MARTILLO".. lo había perdido un trabajador esforzado. Uno de los personajes del cuento encontró en la calle: a.0----------­ B .. d. una cosa. A. b. b. La tristeza del padre se debía a que: a.ACTIVIDADES 1) Encierra en un círculo la alternativa que corresponde a lo que dice el texto.I -J .H . Benito 1. Descubre el nombre de los subconjuntos y escríbelos.L A ... le habría gustado trabajar de obrero de la construcción.F Materiales de construcción C-H-K M-N B .. quería que su hijo fuera honrado. Clavos J. Comprar K.. un objeto. Papá D.L .G . Andamios F. el martillo no le pertenecía. 2) A continuación encontrarás una lista de palabras. una herramienta B. d.I . Tablas G. Cuadras M. c. Construcción H. Observa los ejemplos: A. Martillo B.Ir N.­ J -M -O C-G 63 ..G .. Calle C. Trabajar C-G-N Palabras acentuadas E . c.E .

Tabla nuación. Hay una fruta que se llama mango. El ha clavado muchas tablas con esto. El lo miró durante mucho rato. Reemplázalas por nombres de la lectura y escríbelas nuevamente: A. El hombre echa de menos su viejo martillo. El mango de la herramienta estaba quebrado. ¿En qué se basó el papá de Benito para pensar que el hombre que había perdido el martillo lo echaba de menos? B. Eso fue su tabla de salvación. ¿Qué lección puedes sacar de esta lectura? 64 . ¿Cómo habrías actuado tú si fueras uno de los personajes de la narración? C. Calle Hay una construcción nueva en esa calle.ientos del obrero de la construcción. Viejo Ese viejo es trabajador y respetado por todos. 5) Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas: A. Un día él encontró un martillo. Marca con una cruz el significado que no corresponde al significa­ do dado en la lectura: A. C. ¿qué pondrías? D. B. Quiero que se calle. Si tuvieras que continuar esta lectura agregando las palabras o los pensam. Ha clavado una tabla. C. 4) Observa las palabras destacadas en las oraciones que van a conti­ B.3) Las palabras que se presentan a continuación tienen distintos significados según las otras palabras que las rodean (contexto). Mango D.

6) Elige una de estas actividades y realízala: A. 65 . B. Dibuja a las personas que participan en la construcción de una casa o un edificio. Vuelve a escribir este cuento como historieta ilustrada.

..-.veo muchas cosas -dijo _ _ _-:.---.. Con ha clavado muchas tablas.­ -Sí. Benito.. 28 dime.. 8 parecía muy feliz.. Va a estar 6 feliz".:._ _ _ papá-o 14 Veo a un ___~---....... 4 "Se 10 _ _ _ _-:--_ _ _ a llevar a mi ________. 12 . ha enderezado .-. 7 .... compra otro martillo? -A 27 mej~~ no puede....-.. ¿te imaginas algo acerca del hombre que 29 el martillo? ____-:-. 31 :J 32 construcción. Hoy __~ ...hecho andamios.--_____ vaya quedar con Era un:! martillo muy Su mango estaba a ----.. -Eso mismo creo ----3~3----Hay una construcción como ____.--_ __ 15 16 con este martillo. -¿ Ves ____-:--___ en este martillo..:-___ da­ lB 19 vos.. Benito? II 10 preguntó el papá.. 7 El papá miró martillo durante mucho rato....____. Benito encontró un martillo en la calle. 17 .___-:-.: c : .y M no lo puede ----··~25----¿Y por qué no _ _ _ _-. ~_.. -Un martillo -dijo Benito._____.-___ dos cuadras de la 34 en la que encontré martillo.. . papá..-___ viejo martí­ n 110.--___ hombre echa de menos ___~". lo necesita ___-. Benito.que ha trabajado muchos ___----:". ~ ~ -¿Quieres ir conmigo a construcción a ver si 37 al hombre que perdió ____-.. ~ omiSIOnes: 39 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 66 ...:-___ martillo? g H -Vamos.... ha viajado con 20 por muchas partes.de quebrarse. lo busca por todas -----:--:----. -Un ------.. Ojalá encontremos a ese hombre.. nada más -respondió Benito..-.COMPLETA EL TEXTO Un día.:-___ alguien que trabaie en .____...

Aquí viven· unos pocos animales: culebras. En algunos lugares llamados oasis hay un poco de agua. tierra seca y piedras. arañas. En el día hace mucho calor. Muy poca gente cruza estos lugares. salitre y otros minerales. Muchos creen que son lugares que no sirven para nada. hay pájaros y otros animales. Hay mucha arena. Hay algunas plantas con muchas espinas: son los cactos y algunos arbustos pequeños. Allí crecen árboles. A veces sopla el viento y se forman nubes de arena. Pero escondidas debajo de sus arenas pueden encontrarse cosas que valen mucho: petróleo. ratones. El hombre no puede vivir en estas tierras. En la noche hace mucho frío. Durante algunas noches una neblina espesa cubre la arena y las rocas.FICHA N° 10 ¿DE QUE LUGAR SE TRATA? Aquí no llueve nunca. lagartijas. ¿De qué lugar se trata? (132 palabras) 67 .

de pelaje generalmente gris. A. 2. PI. Arena B. Planta. Encuentra en la lectura las razones y escríbelas. 68 . Espinacas L. la letra M cuando corresponda a minerales y la letra V cuando corresponda a vegetales.ACTIVIDADES 1) Encierra en un círculo la letra A cuando lo que se diga correspon­ da a animales. Arboles 1. Plural (PI). de cuerpo largo y cilíndrico. _________________________________________________ 3) En la lectura se describe el significado de las palabras CACTOS y OASIS. Piedras AMV AMV AMV AMV AMV AMV 2) La lectura dice lo siguiente: HEI hombre no puede vivir en estas tierras". Ratones J. Pájaros H. Cactos C. _________________________________________________ B. Encuéntralo y escn"belo.perenne de tronco leñoso que se ramifica a mayor o menor altura del suelo. Mamífero roedor. A. Petróleo E. Cactos: B. 3. C. A. Lagartijas K. 4. Arbustos D. PI. Acumulación de vapor de agua en el cielo. Reptil sin pIes. fecundo y ágil. Salitre F. Oasis: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ 4) Crucigrama Horizontales l. Plantas AMV AMV AMV AMV AMV AMV G.

3. 4. 1 3 4 5) Construye una oración en que aparezcan las palabras oasis y nubes. PI.5. PI. centro de nuestro sistema planetario. 6) Responde en voz alta o por escrito las siguientes preguntas: A. Sitio con vegetación yagua que a veces se encuentra en los desiertos. Verticales l. Planta perenne. Arácnido de cuatro pares de patas que segrega una sustancia sedosa con la que fabrica la tela en que aprisiona los insectos que le sirven de alimentación. Niebla espesa y baja. ¿De qué lugar se trata en la lectura? ¿Qué harías para sobrevivir si te extraviaras unos días allí? 69 . de tallo leñoso y rama desde la base. 6. Fuerza que hace dilatar los cuerpos y llega a fundir los sólidos y a evaporar los líquidos. Astro luminoso. 2.

B. ¿Qué puedes decir del mapa que estás observando? 70 . Hay símbolos para observar límites. profundidades de las aguas. alturas. etc. su tamaño en comparación con las áreas verdes. ¿Cuáles son las causas de que en los grandes desiertos de arena como el Sahara sólo hay vida en los oasis? 7) Localiza en un mapa los desiertos. Observa con qué colores apare­ cen en los mapas. temperaturas. capitales. vegetación. ¿Qué otra información tienes acerca del desierto? C. rutas. Pide ayuda para entender las claves para "leer" mapas.

COMPLETA EL TEXTO

Aquí no llueve nunca. Hay mucha arena, tierra y piedras. Hay algunas ___---,,-____ con muchas espinas: cactos y algunos arbustos son Aquí viven unos pocos culebras, lagartijas, ratones, arañas. el día hace mucho 6 frío. En la noche hace A veces sopla ________ viento y se forman de arena. 10 Durante algunas
ll una neblina espesa cubre _ _ _ _--:-:_ _ _ arena y las rocas.
12 ___--:-:,.--___ algunos lugares llamados oaSIS ________ un 13 14 poco de agua. otros animales. Muy poca ------,,,,.---- cruza estos lugares. l7 El no pueda vivir en lB 19 tierras. Muchos creen que - - -_____ lugares que no 20 SIrven nada. 21 Pero escondidas debajo sus arenas 22 pueden encontrarse ____---=___ que valen mucho: 23 petróleo, y otros minerales. ' ¿D e que lugar seZ4 trata?
omisiones: 24
respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ _ __
% de respuestas correctas: _ _ __

l5

crecen árboles, hay páiaros ___----,.,.-___ :J 16

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FICHA N° 11

¿POR QUE

~IE

PUSIERON ESOS NOl\1BRES?

En la ciudad de Aranjuez, España, vive un hombre al que le sobran apellidos, pero no tiene nombre. Nació en Toledo en 1911. Sus padres fueron Alberto Garda y Brígida Garda. Nuestro hombre tuvo su primer problema a la hora de su bautizo. -¿Cómo se va a llamar? -preguntó el sacerdote. -Garda -le respondió el padre. -No puede ser -replicó el religioso-. ¿Cómo se va a llamar Carda Card? Carda? -Así quiero que se llame -insistió el padre, un hombre inflexible. El sacerdote tuvo que aceptar, porque en España Garda no sólo es apellido sino también nombre. en personaje conocido es don Carda Hurtado de Mendoza, español que vino a América en tiempos de la Colonia. En el colegio, al pobre Garda Carda lo volvían loco con continuas bromas. Le dedan "Carda por triplicado", "Garda elevado al cubo", "C'; aplcua " . . "" La primera vez que quiso salir con una chica, ésta no aceptó por causa de su nombre. Hay algunas personas que tienen nombres que les causan problemas. ¿A quién le gustaría llamarse Delporte del Piano? Un hombre llamado Pedro Miró conoció a una encantadora mujer llamada Angélica Latorre. No quiso casarse con ella, porque los apellidos de sus hijos serían Miró Latorre. Don Guillermo Espinoza le puso Rosa a su primera hija: no pensó en que se iba a transformar en Rosa Espinoza. Los que se apellidan Barriga deben tener mucho cuidado. Un poco que se descuiden y salen nombres divertidos. Una señora que se llame Dolores nunca se casará con un señor Barriga, porque no quiere ser Dolores de Barriga. Los que se llaman Matta o Mata, Machuca, Besa, Cea, Matte, Feito, Gana, Cabezas, Bravo, Toro, León, Cordero, Caro, Solís, Ríos, Rodó Zacarías y otros deben ser muy cuidadosos con todos los nombres que les
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ponen a sus hijos o con los apellidos de las mujeres con quienes se casan. Si se descuidan un poco, pueden aparecer casos como: Matta Santos, Machu­ ca Cabezas, Besa Arenas, Cea Bueno, Matte Calvo, Gana Carrera, Cabeza de Vaca, León Toro Bravo, Solís Picarte, Rodó del .Río, Zacarías Pica, Cuesta Caro. La mayoría de las personas está muy contenta con su nombre, pero algunas tienen razón al preguntarse: "¿Por qué me pusieron estos nom­ bres?"
(368 palabras)

ACTIVIDADES

1) Clasifica los siguientes apellidos en tres conjuntos

Cabezas, Toro, Barriga, Herreros, Vicuña, Alcalde, Cerda, Bustos, Guerrero, Gallo, Cuello, Lavandero. A. Partes del cuerpo.

B. Animales.

C. Profesiones.

-_

...

_-~---

2) Coloca el nombre a los siguientes conjuntos de apellidos:

B.
Blanco Rojo Claro Moreno Castaño Alamos Parra Pino Olivos Robles

C.
Torres
Puente
Iglesias
Castillo
Fuentes

3) Escribe combinaciones divertidas con los siguientes apellidos:

Gordo León Toro Tirado

Bravo
Calvo
Bueno
Del Piano

Ej.: Toro Cortés

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Cabezas Cerda

Delgado
Cortés

Busca otras posibilidades.

4) Contesta oralmente o por escrito las siguientes preguntas:
A. ¿Te gustaría tener un nombre divertido? ¿Por qué? B. Si tuvieras un nombre que hiciera reír a los demás, ¿cómo te sentirías y cómo actuarías? C. ¿Por qué las personas necesitan tener nombre y apellido?

5) Averigua, consultando libros, enciclopedias o preguntando a per­ sonas informadas, el origen histórico de algún nombre o apellido. 6) Juega con tus compañeros a la mímica. Uno hace la mímica correspondiente a un nombre o apellido y el otro trata de adivi­ narlo. 7) Recuerda tus respuestas a la Actividad N° 3 Y dibuja una combi­ nación de apellidos divertidos.

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. Le de­ 20 21 dan:"Carda por -------:2:::-2--~---"....17 que vino a América 18 tiempos de la Colonia..c.salen nombres divertidos. ... No quiso :...--_ _ __ • 44 45 Barriga...su primera hija: no 37 en que se iba transformar en Rosa Espinoza....-_ _ _ quiero que se llame el padre.. vive un hombre al que le sobran apellidos. c. pero no tiene nombre...__--. Besa.----_.... -No puede ser 8 el religioso-.padres fueron Alberto Carda _~_--.J 32 33 con ella. Cuillermo Espinoza le puso Rosa 35 .-___ Brígida Carda.. "Carda elevado al cubo"..: 2 : ...volvían loco con continuas . .. : . 19 el colegio.... ¿Cómo se a llamar Carda Carda Carda? -------....causan problemas. Machuca.:--___ no aceptó por causa su nombre. España.. .se va a llamar? -_ ¡¡ el sacerdote..-.. . Cea... Una ________ que 7 se llame Dolores _ _ _ _ _ _ _ se casará con un __4_3--:.. un hombre ... porque los 34 de sus hijos serían Miró Latorre... 1 ...que se apellidan Barriga _____~----_tener 40 mucho CUI ado' poco que se descuiden H .. al pobre Carda Carda ____~".salir con una chica..__-. 28 ¿A quién 29 gustaría llamarse Delporte del Piano? ___~____ hombre llamado Pedro Miró a 30 31 una encantadora mUJer Angélica Latorre.. Nació en Toledo en 1911..." " ' n .. : 3 6 ...: " " 4 .: ..: 4l .. 47 ~ 75 .---. -Carda -le respondió padre. 38 -----::::----. -----.­ El sacerdote tuvo que 13 ' porque en España Carda 14 sólo es apellido sino l'i nombre.__--.. . 2 Nuestro hombre su prImer problema a 3 hora de su bautizo.. Los se llaman Matta o Mata. porque no qUIere 40 Dolores de Barriga. 2:l • La prImera vez que .. ...1 2 . Un personaje conocido ~ 16 don Carda Hurtado de Mendoza.COMPLETA EL TEXTO En la ciudad de Aranjuez.que tienen nombres que ------. % Hay algunas .

Arenas. Cuesta Caro. Ríos. Zacarías Pica. Feito. pero algunas tienen razón al preguntarse: "¿Por qué me pusieron estos nom­ bres?" )(¡ 76 . León Toro Bravo. Toro.-----. La mayoría de las personas está muy contenta con su nombre.----­_ _ _ con todos los nombres les ponen a l:1 sus o con los apellidos las mujeres con qUIenes casan. Rodó. se descuidan un ----0-. Salís Picarte. Gana. Rodó del Río. Gana Carrera. :Machuca Cabezas. Bravo. otros deben ser cuidadosos ___-----:. Caro.Matta Santos. Cabeza de Vaca. Zacarías. Cordero. Cabezas. Solís.Mattc. pueden aparecer casos corno: . León. Cea Bueno. Matte Calvo.

paradójicamente. y a obtener el Premio Nobel de Física. Aun cuando. geografía e idiomas. Tocaba el violín. razonaba con gran lentitud y daba la impresión de no tener memoria para nada. y era muy indisciplinado. Sin embargo. el cálculo inte­ gral y el diferencial. A los 14 años había asimilado perfectamente el álgebra. llegó a ser profesor en Princeton. sin embargo. (334 palabras) 77 . los puso al borde de la desesperación por su mal rendimiento escolar. Einstein fue un gran pacifista. y sus autores predilectos eran Bach y Mozart. teoría que sirvió de base. Estados Unidos. La familia se había trasladado a Munich. Sin embargo. entre otras. Pero era nulo en historia. incluso en el seno de mi propia familia. Sus profesores opinaban que tenía un retardo mental porque había hablado muy tarde. y en esa ciudad inició Albert sus estudios. Además de la matemática le interesaba la música. a la utilización pacífica de la energía atómica. al uso de la energía atómica. no hay que olvidar que la teoría de Einstein ha abierto un campo. al enunciar la teoría de la relatividad. me hubiera dedicado a plomero". a la que no obstante quiero". la geometría analítica.FICHA N° 12 ALBERT EINSTEIN: UN MAL ESTUDIANTE Albert Einstein. se cuenta que era tímido y poco sociable. Esto lo llevó a decir la frase siguiente: "De haberlo sabido o imaginado. una de las aplicaciones de esta teoría fue la bomba atómica. Albert llenó a sus padres de alegría. Alemania. En lo referente a su personalidad. nació el 14 de mayo de 1879 en Ulm. el conocido sabio de ascendencia judía. Una vez manifestó: "Me he sentido en todas partes extraño. Con su nacimiento. Pese a que jamás obtuvo buenas calificaciones ni un diploma profesio­ nal. un tío por el lado de su padre despertó su interés por la matemática y en ese campo se reveló como un genio. Más tarde. Su aporte más importante a la ciencia lo dio en el terreno de la física. en permanente exploración.

Construye una oración con cada una de ellas. ¿ B. 78 . ¿Dónde nació? C. 4) Las siguientes frases corresponden a una pregunta que tienes que formular por escrito. ¿Cuáles eran sus músicos favoritos? D.ACTIVIDADES 1) Ubica en la lectura las respuestas para las siguientes preguntas: Preguntas A ¿Cuándo nació Einstein? B. Einstein enunció la teoría de la relatividad. Preguntas --------------------------_? Respuestas A. Fue un gran pacifista. A B. ¿Qué nombre tiene su principal teoría? Respuestas 2) Subraya las cualidades (adjetivos) que mejor describan a Einstein: tímido creativo desordenado pacifista matemático sociable hablador expresIVo historiador genial 3) Averigua el significado de las palabras paradójico y ascendencia.

¿Cómo crees tú que se sentía Einstein cuando era pequeño y le iba mal en los estudios? C. A. observa.¿ C. C. "Me he sentido en todas par­ tes extraño". 79 . Me siento extraño. D. e 5) Escribe las siguientes oraciones como si se hubieran realizado en el pasado. B. me hubiera dedicado a plomero"? B. las siguientes preguntas: A. En Ulm. comentando en forma oral. Tiene un retardo mental. Alemania. Albert dice la siguiente frase. ¿Por qué Einstein dijo: "De haberlo sabido o imaginado. Trata de dibujar tu proyecto. El vivía en Alemania. en cada caso. Ejemplo: El vive en Alemania. la acentuación de las palabras. 6) Contesta. ¿Cuál es tu nacionalidad? ¿Por qué crees que es importante tener nacionalidad? 7) Imagina una aplicación pacífica de la energía atómica.

no 54 lera .. 35 a que jamás obtuvo . En lo referente . nació el 14 de mayo de 1879 en Ulm.1 . 13 mona para nada... lo llevó a 51 ~ decir ___-::-:-____ frase siguiente: "De haberlo o .. Más tarde. la geometna ___---.: 1 4 .----...: : c : : .: . sin embargo. Además la 24 era muy u n. Einstein .Princeton... entre otras........: : c = ....de su padre despertó 16 interés por la matemática . y esa ciudad Albert estudios. borde de ___----. A ~------. ________ con gran lentítud yO _ _ _ _ _ _ _ _ la impresión de no ___ _ _ _ _ me­ 11---.5 .::-:-___." ... 14 arios había asimilado el álgebra.. Albert a sus padres de puso al ----2~---... uq. geografía e idiomas.a las aplicaciones de esta fue la b~~ba atómica.de base.........-.un gran pacifista. I .A ~ 80 . La famiiia se trasladado a M u~ich..COMPLETA EL TEXTO Albert Einstein.....----­ 48 Aun cuando.-:---.. Su aporte más importante 41 ____-=-___ la ciencia lo dio el terreno de la 43 -----cc----. se cuenta 29 ___---.''--' 25 música.........' un tío por el .::.....calificacio­ nes nI un diploma llegó a ser profesor ------:. el conocido sabio de ascendencia judía..: : . me 55 36 ~ .la relatividad. Sin .uso de la energía -----.... paradójicamente.....­ en ese campo se como un genio.. al enunciar la teoría ----. M teoría que ~----':46""'---. 8 tenía un retardo mental Sus profesores opinaban ____-:-___ había hablado m~y tarde. matemática le interesaba _ _ _-=_ _ _ _ sus autores eran Bach ---~~-_ _ 28 Mozart. y a el 39 Premio Nobel de ___-.------19 ...: .. el cálculo integ~~l y diferencial. Con su nacimiento... 3 7 .-___. ...:--___ desesperación por su mal --------:---­ escolar.-. . m imaginado...: . Unidos.4 . U na vez manifes­ 30 31 tó: "Me sentido en todas partes 33 incluso en el seno mi propia familia.= .su personalidad... Alemania. .a p omero.---___ era tímido y poco ____-..4 9 .. a 34 que no obstante quiero".3 h u b' 1 "S' em bargo. : ....7.. 21 Pero era nulo historia.-_ _ _ _ .. Tocaba el violín..:.-..

hay que olvidar que la teoría de Einstein ha abierto un campo. en perma­ nente exploración. a la utilización pacífica de la energía atómica. omISIOnes: 55 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 81 .

FICHA N° 13

LOS CAMELLOS Y EL DESIERTO

Los camellos son los animales que están más adaptados para vivir en los desiertos. Se suele decir que los camellos resisten las condiciones de vida de los desiertos, porque acumulan agua en sus jorobas. En verdad no es así. En su joroba, el camello acumula grasa que usa para alimentarse cuando no tiene qué comer. En el camello, en realidad, todo está adaptado para que pueda vivir en el desierto. Por ejemplo, sus ojos son grandes y están protegidos por tres párpados. Los párpados de más afuera tienen unas pestañas largas y encrespadas que protegen el ojo, impidiendo que entren granos de arena. El párpado de más adentro es muy fino; si una partícula de polvo entra alojo del camello, este párpado interior lo limpia inmediatamente expulsando el cuerpo extraño. Las narices del camello son también muy especiales. Si hay una tormenta de arena, las puede cerrar completamente; así nunca tiene proble­ mas porque le entren granos de arena a su sistema respiratorio. Las orejas del camello también están protegidas contra la arena. Son pequeñas, están dirigidas hacia atrás y están cubiertas de pelos. Los dientes del camello son muy afilados. Su boca está protegida por dentro por una dura membrana. Gracias a esto el camello puede comer plantas espinosas sin herirse y triturar cualquier planta del desierto por dura que sea. Sus largas patas apartan su cuerpo del calor del suelo. En sus pezuñas lleva una especie de almohadillas que le permiten avanzar por la arena sin hundirse. El camello puede pasar meses sin tomar agua. En invierno, cuando el calor es menor y las plantas contienen más humedad, el camello no toma agua. Saca agua de las plantas que come. En verano, cuando el calor aumenta y las plantas están más secas, puede pasar hasta cinco días sin tomar agua. Si es necesario, transforma la grasa de su joroba en agua, pero normalmente no lo hace así. Se defiende de perder el agua que necesita para vivir no transpirando, orinando poco y soportando sin problemas que su temperatura suba hasta 11 grados durante el día. No le importa. El frío de la noche le sirve para recuperar su temperatura normal.
82

Por esta y otras muchas razones, cuando se quiere hacer un viaje por el desierto en una cabalgadura, el camello es el animal más indicado. No cabe la menor duda.
(393 palabras)

ACTIVIDADES

1) Si tú fueras el autor y tuvieras que cambiarle el título al cuento, ¿qué título le pondrías?

2) Une las descripciones con las correspondientes partes del cuerpo del camello.
A. son grandes y están protegidos.
B. llevan una especie de almohadillas.

nances oJos pezuñas orejas

C. las puede cerrar completamente.

D. son pequeñas y están cubiertas de pelo.

3)En el texto que va más abajo, reemplaza las palabras destacadas por uno de los términos que se presentan a continuación:
En el camello, en realidad, todo está adaptado para que pueda vivir en el desierto. Por ejemplo sus ojos son grandes y están protegi­ dos por tres párpados. Sus largas patas apartan su cuerpo del calor del suelo. En invierno el camello puede estar meses sin tomar agua porque saca el agua de las plantas. A. mmensos E. sobrevivir
B. extrae

C. preparado G. cu biertos

D. pasar

F. dis tancian

83

4) Completa las siguientes frases:
A. Sus narices nunca tienen problemas porque - - - - - - - - ­

B. Puede transformar la grasa en agua, pero - - - - - - - - - - ­

C. No le importa el calor porque - - - - - - - - - - - - - - - ­

D. En mVIerno el camello no toma agua, pero - - - - - - - - ­

5) Relaciona cada frase de la izquierda con la correspondiente de la

derecha. Coloca la letra que corresponde en el círculo de la columna de la derecha.

A. Su boca está protegida O por una membrana dura.

para alimentarse.

B. Tiene pestañas largas y
encrespadas.

O

para protegerse de la arena.

C. Orina poco.
84

O para

O

poder comer plantas espmosas. para retener agua en su organismo.

Ilustra la lectura. Explica en voz alta lo que aprendiste a partir de ella. Inventa una historia que ocurra en el desierto y cuéntala. Elige uno y explica el porqué de la elección. B.6) Recuerda lo que sabías de los camellos antes de leer la lectura. C. 7) Elige una de las siguientes actividades y realÍzala: A. 85 . Imagina que debes convertirte en animal. Dibújala.

. En el camello.-__ de polvo entra al del camello........­ agua..___ las plantas Los H ~ 86 .. todo está adaptado 9 que pueda VIVIr en desierto." 5 . 4 7 : ..: 1 ' " ...... Los de más afuera tienen . a ~ contIenen humedad.-___.. 30 ________ protegidas contra la arena.prote­ gen el qJO. .dura mem­ brana..... En 44 pezuñas lleva una especIe ...­ El camello puede pasar 48 SIn tomar agua.. 1 8 .. estan dirigidas hacia 33 del camello _ _ _ _ _ _ _ muy afilados.. 10 ____-..-. SI hay una tormenta arena.COMPLETA EL TEXTO Los camellos son los animales que están más adaptados para vivir en camellos resisten las los desiertos..... 36 Gracias a el camello puede comer espinosas ~in herirse y 40 cualquier planta desierto dura que sea...-52 ..--___ almohadillas que le permiten "46 por la • 45 arena SIn ...::::-___...párpado de más adentro ---_._____.acumu­ la grasa que usa alimentarse cuando no tiene 8 comer..--___. ..--muy fino... Se suele decir que condiciones --------c2 vida de los desiertos. .6 .protegida por dentro por .--___ cuerpo extraño. el ...... 23 camello son también muy Las narices • 24 ___---.... ...patas apartan su cuerpo -----43---­ calor del suelo.1argas y14encrespa d as ..-___acumulan agua en sus ____..3 7 . el camello no .a su sistema 28 29 orejas del camello también respiratorio.... las 26" 25 así nunca tiene problemas puede cerrar 27 le entren granos de ..pestanas . impidiendo entren granos de arena... Por ' ejemplo. 20 21 este párpado lo limpia inmediatamente expulsando 22 ___---::. 17 . cuando el calor aumenta ____.. . Su boca 35 -----:~---. 41 Sus ----4=2---. En verdad no es -_--. Saca agua 53 plantas que come.. ____-.". realidad...... 32 peque­ _ 31 / y están cubiertas de nas. En su joroba._ _ _.. . En cuando el calor es ________ y las plantas . En ____-::-. ....1 6 . si 19 una -------:7 .-:"___ son gran d es y estan 1I________ por sus 12 13 tres párpados.. ...".

--____..­ n " cabalgadura.su joroba en agua..están más __-...por el desierto en .:::-___ y otras muchas razones. . No 74 cabe la menor duda..:-. Si necesarIO. : c : ... ___-... _ _ _ _ __ 87 .::---. 69 Por ____-. ro·· normalmente no lo hace 61 • Se defiende de perder 62 agua que necesita para no transpirando.____ se 70 71 quiere hacer un ----:-.:::. ~ ~ omISIones: 74 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas... el camello es animal más indicado. El frío de 66 68 noche le SIrve para su temperatura normal. No 67 importa. transforma la grasa 58 . puede pasar hasta cinco ___--.-___ soportando 6~in problemas que temM M peratura suba hasta 11 durante el día.:-...-____ sin tomar agua..... 59 . orinando poco ____-...

Los hermanos estaban tristes. Entre los dos buscaron a la niña por toda la casa. No le gustaba su pelo.. María Soledad no estaba por ninguna parte. Pero cuando llegó a la cama de María Soledad. Sole -le dijo una vez su mamá-o Todos te queremos. --Me dijiste tonta -rezongó María Soledad y se fue a llorar a su pieza. y ellos también se pusieron a buscar a María Soledad. Sus compañeras terminaron por cansarse y dejarla sola. ni los nombres cariñosos con que la llamaban su mamá y sus hermanos. María Soledad decía que ella no servía para nada.. La mamá miró en el baño.. N adie respondió. María Soledad no tenía amigas. 88 . sin alzar mucho la voz para no despertar a los otros niños. Y para colmo.FICHA N° 14 MARISOL A María Soledad le decían Sole o . -María Soledad -llamó. -A mí nadie me quiere -decía María Soledad-o Si yo tuviera el pelo rubio y liso y me llamara Francisca. ni el color de sus ojos y de su piel. No le gustaba su nombre. miraron por el patio y por la calle. tengo los ojos negros y a mí me gustaría tenerlos azules. A la mamá se le empezaron a caer unas lágrimas. jnunca se lo hubiera imaginado!.los dos hermanos de María Soledad dormían profundamente en sus camas. La hermana chica )(. El papá y la mamá salieron rápidamente de la casa. La cama estaba vacía. María Soledad no apareció. La mamá los abrigó con mucho cariño. Un día. muy de mañana. Cada vez que alguien era simpático con eHa. La mamá despertó a su marido. porque hacía mucho frío. María Soledad nunca estaba contenta con lo que tenía.Marisol.. En el colegio. debajo de la cama y en los closets. Sin darse cuenta. A todo es~o despertaron los hermanos. -No seas tontita. todos me querrían. No había huellas de la niña. El papá se paseaba como un león buscando por todas partes. ella no aceptaba el cariño de sus compañeras. A ella no le gustaba ninguno de esos tres nombres: quería llamarse Francisca. la mamá se levantó muy abrigada y recorrió las camas de sus hijos para taparlos.

-La Sole está en su cama -dijo la jimena. La mamá miró debajo de la cama y en los closets. la hermana mayor.muy tristes.optimista ." 3) Completa las frases con las palabras porque o pero.rubia desamparada . ¿Qué le podría haber pasado a María Soledad? Cuando ya llevaban como una hora buscando a la niña. 89 . se puso zapatillas y bata y preguntó lo que pasaba.llorona . Así fue como María Soledad se dio cuenta de que todos la querían mucho. (500 palabras) ACTIVIDADES 1) ¿Qué características no tenía Soledad? Subráyalas. despertó también jimena. Y ahí estaba María Soledad. alegre .pesimista . _ _ _ _ _ _ __ María Soledad no estaba en ninguna parte.amistosa . que se la comía a besos. "a maría soledad le decían sole o marisol a ella no le gustaba ninguno de esos tres nombres quería llamarse francisca maría soledad nunca estaba contenta con lo que tenía no le gustaba su nombre ni los nombres cariñosos con que la llamaban su mamá y sus hermanos no le gustaba su pelo ni el color de sus ojos y de su piel.descontenta .morena . Se levantó. y rodeada por su papá y sus hermanos. 2) Coloca la puntuación y las mayúsculas en el párrafo que se copia a continuación. Desde ese día le empezó a gustar que la llamaran por su nombre. profundamente dormida. Cuando despertó estaba en brazos de su mamá. -La Sole se hizo humo -le dijo uno de sus hermanos. según corres­ ponda: A. mucho. y corrió las frazadas y las sábanas de la cama de su hermana.agradecida. que la miraban con mucho amor. acurruca­ da al final de la cama.

B. Pasearse como un león. ba creía que no servía para nada. ¿Estás contenta de ser tal como eres? B. afecto .B. C. 5) Reemplaza las palabras destacadas del trozo por alguna de las palabras o frases que van a continuación. -María Soledad -llamó la mamá en voz baja .se aburrieron 6) Responde en voz alta las siguientes preguntas: A. Soledad no aceptaba las muestras de cariño de sus compañeras. ¿Por qué sí? ¿Por qué no? 90 . El papá y la mamá estaban tristes ________ no aparecía Soledad.tomar conciencia . Sus compañeras eran simpáticas. 4) Explica las siguientes expresiones: A. Sin darse cuenta. Hacerse humo. Ellas terminaron por cansarse y la dejaron sola. ella no lo nota­ D.-______ no quería despertar a los otros niños.

7) Completa el espacio en blanco dibujando a la niñita tal como a ella le gustaría verse. 91 .

. En ____. . María mí nadie me quiere 12 Soledad-o Si yo 13 el pelo rubio y ------.. María Soledad no tenía ___---:... .. cama estaba 44 SIn alzar mucho la -María Soledad 45 -----:46. ____-:-.-____ en los closets..:47-----....tenía.-__-. Entre los dos buscaron _ _ _----.. ~ 57 92 . ella aceptaba el cariño de 26 era Slm­ 27 compañeras.chica y los dos 38 de María Soledad dormían ___-:..COMPLETA EL TEXTO A María Soledad le decían Sole o Marisol.:::-_ _ _ sus 34 hijos para taparlos. La ------... 18 ~No -le dijo una vez seas tontita.mamá y sus hermanos. ni los nombres ..:-----. La ------:..:.. Sus compañeras terminaron -----:-:---­ 30 31 cansarse y dejarla sola. Cada vez que 28 pática con ella... _______.:. me que ....otros niños...---_ _ los abrigó con mucho ___---..... No le gustaba -----...... María Soledad ----::-... 36 hacía mu frío.. 24 Sin darse cuenta..----.c---....-.----___ azules. 55 salieron rápidamente de la El papá y la ~ ...:-:-___ mamá se 32 33 levantó muy ____.ninguno de esos tres ___----.: 1 6 .a mí me gusta­ ría ___----..---. .:-___ mamá miró en el-______..____.. Pero cuando llegó a 41 42 cama de María Soledad.:--___ nombre..--___ la niña por 34 toda _ _ _~:__--..con que la llamaban -------...--___ el color de sus 10 y de su piel.-. ..y me llamara Francisca. .mamá-o Todos te querernos.:--___.. Y para 15 . María Soledad que ella no servía 29 ----...:-:--___..día... Nadie respondió..: 0 .----.. 20 dijiste tonta -rezongó María Soledact 21 se fue a llorar 23 su pIeza..-___.. muy de mañana... mamá despertó a su 52 ____~---.-...-:-___ y recorrió las camas ____-.----­ 50 51 estaba por ninguna parte.---.3"'""7.. .. María Soledad no ------.: ... le gustaba su pelo.= .. A ella no le ----. 19 ....nada.casa.... debajo de la • w cama _ _ _.' tengo los ojos negros ----1~7---.:-____ en sus camas... se lo hubiera imaginado!....para no despertar a -----.____: quería llamar­ María Soledad estaba contenta con lo se ..___.

Los hermanos estaban tristes. en brazos de su Cuando despertó 86 ---~87=-----' que se la comía 88 bes. y rodeada papá y sus hermanos...-___ y las sábanas de ___---.. 6 7 " 5_ _ _ león bus­ cando por todas ___~____.. 6 " ' 2.:----_ buscando a la niña.. la hermana ----=74----.. No -------:". y corrió las .... Y ellos también se ."..----por la calle. ¿Qué le podría 70 pasado a María Soledad? a llevaban como una Y 71 -----::. mucho. 83 -------.-___ huellas de la niña.---___ a buscar a María Soledad. se puso ----7=5---­ y bata y preguntó 76 que pasaba.. -La Sol e hizo humo -le diio _ _ _--... -La Sole -----=..___...... . ahí estaba María Soledad. A la mamá se 67 66 empezaron a caer unas 68 .= 5 4 . ban con mucho ___.Ji­ 79 mena....:.. ..____..papá se paseaba como .84::-:---...80 .._ _----.... 63 . ____-.:-:.91.....al final de la 85 ' profundamente dormi­ da.-:. Así fue com~ María Soledad _ _ _ _0::::-_ _ _ dio cuenta de que todos querían ~ ~ mucho.. ___---.----'580----' miraron por el patio -----::-S9".. Se levantó..:::_ _ _ de 77 :.--___ también Jime­ n n na.)s.--___ 81 82 cama de su hermana. Desde ese día le empezó a gustar que la llamaran por su nombre.--_ _ _ en su cama -dijo .. OffilSlones: 93 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 93 . 60 61 todo esto despertaron los .J 78 sus hermanos.. 69 tristes.:-___ la mirapor 89 ".

La primera intención de la investigadora era aprender la lengua de los tribeños. Los habitantes de la tribu eran cultivadores. Cada hombre. después de muchos esfuerzos.FICHA N° 15 SORPRESA La investigadora E. por su parte. Ella misma reconocía que era incapaz de distinguir una dalia de una petunia o una begonia. la investigadora logró aprender la lengua de la tribu. se la nombraban varias veces. Viajó a Africa y se puso a vivir en el seno de una tribu que la recibió alegre y amistosamente. (291 palabras) 94 . Para ellos. los habitantes de la tribu reunieron una gran canti­ dad de plantas y se las fueron presentando una por una a su visitante. Esta anécdota ha sido contada por la propia E. Smith Bowen quiso informarse sobre las caracte­ rísticas de la vida de una tribu africana. el antropólogo francés Claude Levi-Strauss la pone como un ejemplo de las sorpresas que se llevan los occidentales cuando investigan las culturas que algunos deno­ minan "primitivas". pero no logró aprender mayor cosa de la lengua. Smith Bowen en su libro Retomo a la sonrisa. La investigadora repetía los nombres sin dificultad. las características y los usos de centenares de plantas. Inmediatamente. En su libro El pensamiento salvaje. y así se lo dio a entender. ¿Qué había pasado? La señora Smith había vivido siempre en ciudades y nunca se había interesado por las plantas. Al presentarle cada planta. nunca pudieron salir de la sorpresa que les provocaba la existencia de una persona con una ignorancia tan tremenda acerca de las plantas y sus características. las plantas eran tan importantes y familiares como los seres humanos. mujer y niño de la tribu conocía el nombre. pero nunca consiguió familiarizarse con las plantas al igual que los nativos. Al final. Los tribeños.

olvido. diferente. Alegre sonriente. A. La señora Smith debería haber aprendido más sobre las plantas antes de visitar la tribu. CUrIOSO. conocimiento. solución. Ignorancia D. Los tribeños sólo eran superiores a la señora Smith en su conocimiento de las plantas. B. 2) Subraya la palabra que signifique lo contrario (antónimo) de las siguientes palabras: A. triste. entusiasta. Los tribeños conocían mejor algunos aspectos de su me­ dio ambiente que la señora Smith. confusión. en­ tuerto. A. memOrIa. problema. B. Igual 3) Ordena las siguientes palabras para formar una oración. investigadora la aprender la lengua logró la de tribu. B. aprendizaje. semejante. pudieron sorpresa los no su tribeños salir de 95 . lloroso. D. Dificultad C. apático. C. La tribu era muy primitiva.ACTIVIDADES 1) Marca con una cruz la oración que mejor refleja la opinión del autor. peculiar. tecnología. equivalente. facilidad.

Tribu: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ B. ¿Crees tú que los pueblos "primitivos" son más o menos inteligentes que los "civilizados"? ¿Por qué? 6) Imagínate una entrevista entre un antropólogo y un "nativo". ¿Te gustaría visitar una tribu "primitiva"? ¿Por qué? B. ¿cómo te prepararías? C.4) Relee el texto y busca dos características de la tribu y dos caracte­ rísticas de la señora Smith. Imagina que haces un VIaje para conocer una tribu. 7) Completa el dibujo. A. ¿Qué están mirando los nativos? 96 . Señora Smith: _______________________ 5) Responde en forma oral las siguientes preguntas: A. Escribe algunas de las preguntas que formularía el antropólogo.

. Al 12 ---:. se la ...­ una dalia de una 24 o una begonia. En su libro El Bowen ... Smith Retorno a la sonrisa..-----' mUjer y 28 nmo de tribu conocía el nombre. Para ellos.2 Al --~----"--.. Viajó a Affica y ___---.. 15 _ _~ _ _ _ no logró aprender mayor _ _ de la len­ 16 17 gua.. :j.. por su ...3:..su ~ ~ ~ll H 4{) 97 .-____ puso a VIVIr en __________ seno de una tribu la recibió alegre y ...1 4 varias veces. La primera intención de 1 investigadora era apren­ der la de los tribeños... . los habitantes de --_______ tribu reunieron una gran 10 de plantas y se 11 .= 3 7 . Los ~ ~ las plantas 27 tan importantes y familiares ... .los seres humanos._ _---:_~ 3 . 30 características y los usos centenares de plantas.-_ _~_-. de la tribu eran ___~~___. Cada ----""'29. después de muchos esfuerzos.COMPLETA EL TEXTO La investigadora E....nunca se había interesado 21 las plan­ tas. Esta anécdota ha contada por la propia E.----..-'..= ..al igual que los 38 Los tribeños. pero consiguió familiarizarse con las 36 ."3...... ¿Qué 18 pasado? La señora Smith 19 vivido SIempre en ciudades ..¡ r . La investigadora los nombres sm dificultad.. .'.que era incapaz de .. Ella misma _____. y ____--=-_~_ _ se lo dio a Inmediatamente. 2 0 ..... ____=--___ investigadora logró aprender la " de la 34 b tribu... Smith Bowen quiso informarse sobre las caracte­ rísticas de la vida de una tribu africana...'...fueron presentando una por a su visitante.cada planta.. nunca pudieron salir de 39 4(1 sorpresa que les provocaba 41 existen­ cla de una persona 42 una ignorancia tan tremenda 43 de las plantas y 44 características..

omISIOnes: 46 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 98 . el antropólogo francés Claude Levi-Strauss la pone como un ejemplo de las sorpresas que se llevan los occidentales cuando investigan las culturas que algunos denominan "primitivas".pensamiento salvaje.

La piedra grande decía que las piedras más chicas eran sus hijitos muy queridos. Un día llegaron unos hombres y se pusieron a examinar la piedra grande y las piedras chicas del montón. Con una herramienta especial sacó unos pedazos de la piedra grande y los puso en una bolsa. Poco tiempo después vinieron unos sabios y examinaron la piedra grande. esta piedra es mágica: siempre anda buscando cosas de fierro. Los pirquineros son mineros. Los pirquineros tomaron las piedras chicas y las pusieron en sus capachos. Buscan minerales en los desiertos y los cerros. Los hombres eran pirquineros. Pero lo que el sabio nunca pudo sospechar era que la piedra andaba buscando a sus hijitos muy queridos. Los capachos de los pirquineros son unas mochilas de cuero que sirven para llevar piedras. La piedra grande quedó muy sola. papá. Como era sabio le era muy fácil explicarlo todo. Los pirquineros se fueron llevando las piedras chicas en sus capachos. -Mira.FICHA N° 16 LA PIEDRA QUE PERDIO A SUS HIJITOS Había una vez una gran piedra que vivía rodeada de un montón de piedras más chiquitas. Se los llevaba para examinarlos en su laboratorio. Antes de llevar los pedazos de piedra imán al laboratorio. -Estas piedras tienen mucho fierro -dijo uno de los hombres-o Las vamos a llevar a la fundición. -Es piedra imán -dijo uno de los sabios-o Parece magnetita. se guardó uno en el bolsillo de su chaqueta. El pedazo que se guardó en el bolsillo era para dárselo a sus hijos. papá? El papá sonrió. (272 palabras) 99 . Los pedazos que quedaron en la bolsa fueron examinados en el laboratorio. Sentía que le habían quitado a sus hijitos. ¿Por qué será.

Capachos C. echa de menos a sus hijitos. Los pirquineros son: a. b. . es buscada por los pirquineros.e. pmgumes. A. Dar Capachos Mochilas Cuero Venir L.ACTIVIDADES 1) Vuelve a leer el cuento si fuera necesario. El final del cuento corresponde a: a. C.c. una mentira. una fantasía. O. un examen de laboratorio. Magnetita 3) Lee la siguiente lista de palabras que llevan una letra a la izquier­ da. J. escribe un nombre a cada conjunto de letras.c. B. .b. .e. d. G. una verdad científica. Piedra B. Subraya la alternativa correspondiente. Pirquineros B. es una piedra grande rodeada de otras más pequeñas.c. Pirquineros E. Fundición D. 2) En la lectura se explican algunas palabras. . Hijitos. Sabios Buscar Examinar Magnetita Laboratorio . ­ d. . H. I. una realidad. M. A.d. b. Mineros 100 F. escríbelo y compáralo con el que aparece en un diccionario: A. hombres. C. atrae el fierro. es magnífica. trabajadores. A continuación. La magnetita se caracteriza porque: a. P. . Encuentra su significa­ do. N. mineros. sabios. . e.

¿Conoces otras leyendas mineras? ¿Cuáles? B. Herramienta x.Q. Chaqueta R. 6) Contesta en voz alta las siguientes preguntas: A. Generalmente en los cuentos y leyendas las cosas inanimadas sien­ ten y actúan como personas. 5) Trata de formular otras preguntas relacionadas con la lectura.U 3) j-M-N-R-U 4) B-D-E-G-H-V-L 5) D-E-L-T 4) Vuelve a. Si quisieras que esta lectura fuera científica. Bolsillo T. ¿qué párrafos suprimi­ rías? 7) Si tuvieras que ilustrar esta lectura. Cerros W. Guardar S. Mágica CONJUNTOS 1) A-O 2) B-C-E-G.leer la lista de palabras de la actividad anterior y escn"be­ la en orden alfabético. Bolsa Y.H -Q-S. Papá U. ¿qué contenido selecciona­ rías? 101 . ¿Qué cosa en esta lectura siente en forma humana? ¿En qué párrafos aparece tal personificación? C. Sospechar V.

. -----:. 32 _ _ _-"..:-"6.----­ 10 ~ 102 . 25 piedra imán -dilo uno -------:-:----. .de su chaqueta. Los pirquineros tomaron piedras chicas y las 14 -----:1-:-5..: : . ¿Por qué será. esta piedra es ____-:-.. -----.3 0 = ... ...2 : . ..--______ piedras chicas del montón.1 3 ...: .: " 2 ..de los 7hombres-.:--___ a llevar a la pIrqumeros son Los hombres eran pIrqumeros...~---. Los ._ _ _-.. . 1 6 .y los puso en .3:...c..­ bolsa.. ...... . : ... _ _ _ _-:=-_ _ _ una herramienta especial sacó __--::::____ W n pedazos de la piedra .. 11 12 en los desiertos y ._ _ _ de llevar los pedazos . ....· Sentía que le habían 23 Poco después VInIeron unos sabios 24 examinaron la piedra grande.. ___---....--____ 1i 18 para llevar piedras. ...-:-_ _ piedra imán al la oratorio.en sus capachos.... Las _ _ _ _-..­ mmeros. 6 -Estas tienen mucho fierro -dijo ... La piedra grande decía 1 las pie­ dras más chicas 2 sus hijitos muy queridos.-___: SIempre e anda buscando cosas 44 fierro.los ~ ~ n sabios-o Parece magnetita. 21 piedra grande quedó muy a sus hijitos.. El m 30 pedazo que se en el bolsillo era 41 40 dárselo a sus hijos. papá.. guard uno en el 35 -----...:--___.día llegaron unos hombres ___----:----:___ se pusieron a examinar piedra grande y 5 _____.. Los que quedaron en la ___----::::--___ fueron examinados en ..: 3 1 .. Los ___--=____ se fueron llevando las _ _ _~____ chi­ 19 20 cas en sus capachos.de los pirqui­ neros son mochilas de cuero que ____-:-..COMPLETA EL TEXTO Había una vez una gran piedra que vivía rodeada de un montón de piedras más chiquitas..... Buscan cerros. Se los llevaba examinarlos en su laboratorio...

Como sabio le era muy ____--:-:___ explicarlo todo. Pero lo 46 el sabio nunca pudo sospe­ que char era q4~e la piedra andaba buscando a sus hijitos muy queridos.El papá sonno. omISIones: 47 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _~ _ _ _ __ 103 .

-No. Haz que el orangután lo siga. Pablo dibujó un laberinto en la tierra. a las damas. Mientras tanto. Ahí va el orangután por el camino número tres. Es capaz de jugar al ajedrez. Una máquina que funciona con bolitas. Dibujó cinco caminos que no llevaban a ninguna parte y un camino que atravesaba el laberinto de lado a lado. Trae esa bolsa de bolitas de cristal que tú tienes.FICHA N° 17 lJNA MAQUINA QLTE JLTEGA AJEDREZ A Patricio le regalaron un juguete electrónico increíble. Patricio no entendió nada y se fue a buscar lo que Pablo le pedía. Cuando Patricio llegó con las cosas. Pablo puso el orangután a un Jada y el plátano al otro. Al final termina por ser casi imbatible. Me parece increíble. -Entiendo que sepa jugar -dijo Patricio-. ¡Gling! hizo el cuchillo cuando topó con el vaso. un cuchillo. progresa. Lo que no entiendo es que aprenda a jugar mejor. un plátano y el orangután de género que te regalaron. ¿Qué número salió? -El tres. Topó. -Te vaya construir una máquina que aprende. vaya ponerle un número del uno al seis a cada uno de los caminos. Estoy viendo cuál es el camino verdade­ ro. Es mi máquina. se pone cada vez mejor. y tú mismo vas a ver cómo funciona -anunció Pablo. -Haz que el orangután siga el camino número tres. -Se trata de que el orangután llegue hasta el plátano -anunció Pablo. -No importa. Tiro el dado. A medida que va jugando. 104 . -Perfecto. un vaso. Pablo escuchó las preguntas de Patricio. Ahora. que es experto en estas máquinas. -¿ Una máquina electrónica? -preguntó Patricio. al gato y a otros muchos juegos de ingenio. vamos a comprobar si mi máquina es capaz de dar con el camino. La máquina no sabe. Ahora saco un dado. Mira. -Ese camino no lleva a ninguna parte. Y lo más curioso es que aprende. -Es muy fácil-dijo Patricio-. -Muy bien. Le vaya preguntar a Pablo.

hizo ¡gling!. gling. -Ya veo. El camino verdadero. __La máquina que le regalaron a Patricio era capaz de Jugar muchos juegos de ingenio. -Juguemos otra vez. -¿Ves. ¡Ganó la máquina! Pero fue pura casualidad. la máquina les puso una bolita a esos caminos. A. y el orangután no se movió. El orangután llegó al plátano. Nunca más se volverá a equivocar. Patricio? La máquina aprendió que el tres no sirve. inmediatamente. -El tres otra vez -anunció Patricio en la próxima jugada. glingl hacía el cuchillo al chocar muchas veces contra el vaso. la máquina tocó muchas veces y no puso ninguna bolita en el camino cuatro.-Cuando el orangután topa. ¡Gling. Salieron el dos y el cinco. -Salió el cuatro -gritó Patricio-. cuando salgan el uno y el seis. Patricio? Ahora que salió el número exacto.__Pablo dibujó cinco laberintos en la tierra. porque no llevan hasta el plátano. El orangután vuelve y la máquina pone una bolita en el comienzo del camino tres. La máquina. B. D. -¿Ves. la máquina va a hacer la prueba y va a cerrar esos caminos. C. ¡Aprendió! (495 palabras) ACTIVIDADES 1) Escribe verdadero V o falso F. Cuando el orangután topó. 105 .-_Pablo construyó una máquina electrónica. según corresponda._ _ La máquina de Patricio era eléctrica. suena una campanilla en mi máquina. Pablo tiró dos veces más.

C.dominó .leer . ¿Qué tipo de máquina construyó? C. luego escríbelas en tiempo pretérito (pasado) o futuro.cable . B.lotería . Pretérito _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ Futuro 5) Responde oralmente las siguientes preguntas: A.gas .mirar .pila. Electricidad . ¿Qué le habían regalado a Patricio? B. El orangután vuelve y la máquina pone una bolita en el camino tres.observar . Ajedrez . Pablo dibuja un laberinto en la tierra. 4) Lee las oraciones siguientes.taca-taca .bencina .ver.ludo. A. Escuchar . 3) Subraya en cada serie la palabra que no corresponde.2) Relee el texto y escribe los nombres de los materiales que usaron los niños para construir la máquina. Pretérito _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ Futuro B. A. ¿En qué consistía el problema de enseñarle a jugar ajedrez a la máquina? 106 .

Construir C. Des­ críbelo o dibújalo. Traer G. la A cuando sea una acción y la O cuando sea un objeto. Cuchillo E.6) Encierra en un círculo la J cuando la palabra indique un juego. Campanilla J J J J J J J A A A A A A A O O O O O O O 7) Recuerda un invento importante que haya hecho el hombre. Ajedrez B. Dibujar D. A. Damas F. 107 .

:-... ___-.. Una que 19 -anunció Patricio entendió nada y se ____=-___ a TI W buscar lo que Pablo 29 pedía...experto en estas maquIllas.verdadero.0 . . -El tres..____--. voy ~ a ___--:::--___ un número del uno seis a cada uno los camIllaS...vIen­ 42 do cuál es el ----... --¿Una máquina -No. Es máquina. Al final termina ser caSI imbatible.] 4 : . Pablo . Pablo puso el _ _ _ _=-___ a un lado y _ _ _--..COMPLETA EL TEXTO A Patricio le regalaron un juguete electrónico increíble...-:. Mientras tanto."..... que ... 43 -Perfecto. : .. Es capaz de jugar ajedrez. 15 las preguntas de Patricio.-______ sepa jugar -dijo Patricio-...que no entiendo es aprenda a jugar mejor.- 17 de....____----::-____ muy fácil-dijo Patricio-. 37 38 -Se 39 de que el orangután 40 hasta el plátano -anunció Pablo..--___ vaya construir una ____-.... Ahora.... . Dibujó cinco caminos que -----.....____ parece increíble.. se pone cada 7 meJor. dado.. Mira..r ..:--___ plátano al otro... y (Ú _ _ _ _" '_ _ _ vas a ver cómo Pablo. Y más cu­ 4 naso es que 5 • A medida que va 6 progresa. Pablo 30 un laberinto en la ..: 1 .-_ _ _ gato y a otros juegos de ingenio.. .laberinto de lado a M Cuando Patricio llegó con 36 cosas.-___ comprobar si mi máquina 44 ____-... a las damas.. 9 .--..: 3 1 ...." " 7 ' ] : ... .32.-----llevaban a ninguna parte 33 un camino que atravesaba . Ahora saco número el dado. vamos ____.. ____----. Le voy pre­ 12 13...-___ que apren­ ..= .. 8 -Entiendo ______-..-:-___ capaz de dar con camino.. ...]. • guntar a Pablo... 108 .. 51 ~ ~ .

a hacer la prueba .... la -----:::82:----­ les puso una bolita ---:--8=-:1---. I -_ _ _~_ _ _... c 5 5 .¡.. la máquina tocó muchas ..:--___ el cuatro -gritó Patricio-.-:--___. .= 9 3 : : .. -¿Ves.. Patricio? máquina aprendió que el ...___-:-___ el 91 92 seis..___--::":___ no sirve.__----...el vaso.5 . 5 6 " ....que el orangután lo ___---:-::--___ 58 -Muy bien.. Patricio? que salié.esos cammos..el orangután topó.1 Ves. ..... : .. La máquina no sabe..volverá a equi­ • 00 vocar....9 4 ... ¡Ganó la Pero fue pura casualidad..... 54 -Ese camino no . gling...... Salieron ___-----.--_ _ al chocar 73 muchas veces ____~--.. ¡Aprendió! ~ -Haz que 96 omisiones: 96 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 109 .a nmguna parte. Topó. gling! hacía el _ _ _---:. porque no llevan hasta 95 .. ____..----..:-___ ca­ . -. • 64 maquma pone una en el comienzo del 66 tres..:. -Ya ___--::-:____.... -Cuando el orangután 63 ' suena una campanilla en la máquina. Ahí va orangután por el cammo 59 tres.: c : : . -El tres vez -anunció Patricio en 85 próxima jugada.... La máquina... El orangután 70 al plátano._ _ _ _ _ _ plátano. ...­ va a cerrar esos ..:--___ dos veces más. El orangután vuelve 65 .:--___ 00 dos y el cinco. 60 ¡Gling! hizo cuchillo cuando topó con 61 62 vaso.-____ 86 87 no se movió.y no puso • 76 mnguna en el camino cuatro. ....... Nun~a más . 75 ------::-". ____-. cuando salgan el uno .. 68 69 mino verdadero.... el número ... 7 " ' 7.orangután sIga el cammo 53 tres. 78 Pablo ___--::-. y el ___---..7... hizo ¡gling!.... .: . 67 -Juguemos otra vez . .. -No . 8 .... la máquina ..

-Dije que iba a ser ascensorista: ingeniero movilizador elevador de masas. (219 palabras) lIO . -Arquitecto especializado en viviendas caninas. -Técnico especializado en recubrimiento de edificios. -Interventor judicial en eventos deportivos. ¿Saben lo que quiere decir? Obrero municipal de los que trabajan en el camión de la basura. Marcelo? -Yo cuando sea grande voy a ser ingeniero movilizador elevador de masas. lo que piensan ser cuando grandes. Marcelo? -preguntó la profesora. -¿Qué dijiste. -Sí. Adivinen ustedes qué querían decir los niños que escribieron las siguientes respuestas: -Ingeniero de mantención de áreas verdes. Digan ustedes en forma divertida. ¿Qué contestarías tú. o el nombre de un oficio o profesión.FICHA N° 18 OFICIOS Y PROFESIONES -Escriban una composición -dijo la profesora-o El tema es: ¿Qué vaya ser cuando grande? -Eso ya lo hicimos el año pasado -dijo Damián. Estas son algunas: -Ingeniero sanitario eliminador de residuos ambientales -dijo Clau­ dio-. Todos los niños se pusieron a inventar respuestas. Pedro Pablo contestó: -Distribuidor autorizado de productos lácteos destinados al consumo humano: lechero. Esta es la respuesta de Paz: -Purificadora hidráulica de productos textiles elaborados: lavandera. pero ahora ustedes han crecido y pueden escribir algo distinto. -Marcelo nos tomó el pelo -dijo la profesora-o Imitemos su idea. Francisco escribió: -Cirujano especializado en cortes anatómicos provechosos para el estómago humano: carnicero. -Movilizador social de comunicaciones escritas: cartero -dijo Andrés. igual que Marcelo.

___________________________________________________ C. 3) Forma conjuntos a partir de las palabras que vienen más abajo. c. partes de la oración. Para abreviar coloca sólo la letra que corresponde a cada palabra. ________________________________________________ B. acentuación. A. Continúa el juego con tus compañeros. 111 . Palabras trisílabas B. etc. Cada palabra puede aparecer en más de un conjunto. por ejemplo: número de sílabas. significados. A B C D E Composición Año Marcelo Ingeniero Damián F Elevador G Claudio H Residuos 1 Respuestas J Obrero K Basura L Andrés M Lechero N Productos O Textiles P Niños Q Interventor R Vivienda S Edificios A. y luego en forma divertida. ________________________________________________ D.ACTIVIDADES 1) Escribe tus respuestas a las adivinanzas del último párrafo de la lectura. __________________________________________________ 2) Di en serio. lo que te gustaría ser cuando grande.

4) Subraya en cada fila la palabra que no corresponde: A.albañil . doctor enfermera . i~geniero . Emplea otras palabras y conserva el mismo sentido. C. carpintero gásfiter . 6) Redacta nuevamente la expresión: -Marcelo nos tomó el pelo. B.arquitecto .jardinero 5) Ordena alfabéticamente las 19 palabras de la actividad N° 3. ejerciendo un oficio o profesión.psicólogo.zapatero.lechero. abogado . 7) Dibújate cómo te imaginas en el futuro. D. 112 .veterinario pintor practicante. mueblista .

Digan en forma divertida....el pelo -dijo la 14 Imitemos su idea...a Inventar respuestas. Pedro Pablo productos ___--:-:____ destinados -Distribuidor autorizado 29 al consumo humano: 30 Esta es la respuesta ... o el ___--¡-¡.18 • 19 E Todos los mnos se . .:-:...~do en cortes ________ provechosos para 34 el estómago : carmcero... Francisco : -Cirujano especiali.5 qué decir los niños que 36 ..--___ ser ascensorista: ingeniero moviliza­ 1I dor ---_-..-___ de masas.COMPLETA EL TEXTO -Escriban una composlcIon -dijo la profesora-o El tema es: ¿Qué a ser cuando grande? ' -_ _ _ _ _ _ ya lo hicimos el pasado -dijo Damián. ¿ 23 lo que quiere decir? --_~____ municipal de los que en el camión de M n 26 basura. -Sí. Adivinen ustede.-__ Paz: 31 -Purificadora hidráulica de _ _ _~____ textiles elaborados: la­ 32 vandera.. 38 113 ..._______ las siguientes respuestas: 37 • ... ahora ustedes han crecido ------vs---­ pueden escribir algb distinto.. igual 15 • Marcelo. Marcelo? -preguntó 10 profesora... -Movilizador social de ________ escritas: cartero -dijo An­ 27 drés..-_ 9 -¿Qué dijiste. .. 12 -Marcelo nOS .1ngenlero ________ mantención de áreas verdes. ..1 3 .. lo que pIensan cuando 16 17 g randes.--_ __ de un oficio o . -Dije que iba ___----..... stas 20 algunas: -Ing~niero sanitario eliminador ________ residuos ambienta­ 22 les -dijo Claudio-. ¿ 6 contestarías tú. Marcelo? -Yo 7 sea grande voy a ser mOVl­ lizador elevador de ____-.

omiSiones: 40 respuestas correctas: % de respuestas correctas: ~---_._ _ _ judicial en eventos deportivos..... .. _ _ __ 114 .. -Técnico especializado en recubrimiento de edificios. 39 --_ _ _.especializado en viviendas caninas._-- _~....

El aire caliente empieza a salir por las perforaciones y circula por la casa pero sin calentarla demasiado. Así el sol seguiría calentando las casas durante las noches y los días nublados. Cuando el sol se esconde. El aire que está detrás de él sigue saliendo por algunas de las perforaciones de los tabiques. de todos modos el cristal negro se calienta.FICHA N° 19 UNA MURALLA MAGICA Hace ya bastante tiempo que se están haciendo ensayos de casas calefaccionadas por el sol. Sin embargo. Hace poco se ha encontrado una solución más simple. Los rayos del sol deben llegar directamente hasta este muro durante el mayor tiempo posible. Aunque los días estén algo nublados. Así la casa se mantiene caliente hasta que el sol vuelve a aparecer. Luego viene un tabique aislante con algunas perforaciones que lo comuni­ can con las habitaciones que se quiere calentar. este método es complicado. Cuando el sol desaparece. Así los habitantes de esta novedosa casa solar nunca pasan frío. Hay que construir estanques en los techos y una red de cañerías tiene que cruzar toda la casa. el cristal negro sigue caliente. Fundamentalmente se trata de acumular el calor que se produce en las horas en que brilla el sol. queda el agua caliente y con ella se calefacciona la casa. (322 palabras) 115 . Cuando brilla el sol el cristal negro se calienta a altas temperaturas y calienta también el aire que está detrás. Se trata de una muralla acumuladora de calor. por otras entra aire un poco más frío que viene de la casa. La parte de afuera del muro está formada por un grueso cristal negro o muy oscuro que se calienta muchísimo y que se demora mucho en enfriarse. Este aire frío se calienta a su vez y vuelve caliente a la casa. Uno de los métodos que más se han ensayado es aprovechar los rayos del sol para calentar agua. Detrás del cristal negro hay una capa de aire.

¿Cuáles son los dos métodos que más se han utilizado para aprove­ char los rayos del sol? B. C. 3) ¿Qué significan las palabras red y tabique? Confirma tus defini­ ciones en el diccionario y escn'belas. B. - Calentar agua es un método sencillo para aprovechar los rayos del sol. Tabique 116 . A.ACTIVIDADES 1) Relee el texto y contesta las siguientes preguntas: A. Explica oralmente tus respuestas. ¿Para qué SIrve el cristal negro del muro? 2) Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es falsa. El cristal negro se calienta cuando los días están nublados. - D. - El aire caliente que sale por las perforaciones calienta muchísimo la casa. La parte exterior del muro tiene un tabique aislante con algunas perforaciones. A. Red: B.

4) Agrupa las siguientes palabras en dos conjuntos indicando en cada uno de ellos el nombre del conjunto que está incluido en la lista.tabique .templado .clima .pISO ­ construcción .cálido . ¿qué pedirías? Dibújalo. Ventana .tropical. A. 5) Responde oralmente las siguientes preguntas: A. ¿De cuántas maneras te puedes proteger del frío? B. Si tú pudieras controlar la energía solar. ____________________ B.frío . 117 .muralla . ¿qué usos le darías? 6) Si tuvieras poderes mágicos.

solución lB 19 más simple. 42 Cuando ____-.. 17 -----:-..:. Así la vez y vuelve 53 52 el sol se mantiene caliente hasta 55 54 vuelve a u 'ro 118 . Así 4 sol seguiría calen­ tando las ____::--___ durante las noches y días 6 nublados. La .. Hay que constrmr .poco se ha encontrado -----:c::---.____ de la casa... Este 50 51 a la casa..--___ sol se esconde. H que se qmere Cuando brilla el 3~01 cristal negro se calienta 36 . 24 parte de 23 del muro esta forma da _________~--..........ella se calefacciona la . Detrás cristal negro hai.· Cuando el sol desaparece...__::--____ 30 1 31 de aire.3.... Uno de métodos que más se B ensayado es aprove~har los del sol para calentar 9 ..-___ muro durante el mayor ________ posible. 1 0 : : . una .brilla el sol.-... Los rayos del deben llegar directamente hasta . El aire caliente empieza ---------40::----­ salir por las perforaciones 41 circula por la casa . el-----:-:---.negro e # sigue caliente.en los techos y 16 red de cañerías tiene cruzar toda la casa.. este método 14 complicado. Fundamentalmente se trata de el calor que se en las horas en . ..3 = 8 .. ..:---......altas temperaturas y calienta ..­ 20 21 calor.." " " " " " 3 7 : .....sin calentarla demasiado.el aire que está -----. Luego VIene tabique aislante con algunas 32 --_~:--___ que lo comunican con ________ habitaciones D .COMPLETA EL TEXTO Hace ya bastante tiempo que se están haciendo ensayos de casas calefaccionadas por el sol. 11 el agua caliente y _________. El que está detrás de 45 SIgue saliendo por algunas las perforaciones de los 47 ____-:-. por otras entra aire poco más frío 4B 49 frío se calienta a que ___--::-.1 : 7 " 5 .. Sin 12 1 3 .:-___. embargo...:-_:__---..un ~ w grueso cristal negro muy oscuro que se 27 08 muchísimo y que se mucho en en­ friarse.-______~--....... Se ---__:::-----de una muralla acumuladora ....

de todos modos Aunque los días estén 57 cristal negro se calienta. Así los habitantes de esta 58 novedosa casa solar nunca pasan frío. omisiones: 58 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 119 .nublados.

. Inmediatamente despertó al cabo Fernando Valdés. Sin embargo. pocas son las que sostienen haber tenido contac­ to con los tripulantes de esos objetos.. uno de los soldados que estaban de guardia llegó corriendo hasta el lugar donde dormía el grupo. los diarios de Chile dieron cuenta de uno de estos contactos.. una patrulla de siete soldados al mando de un cabo fue la protagonista de la aventura. los soldados vieron dos luces que descendían del cielo. el cabo Valdés reapareció repentinamente del mismo modo y en el mismo lugar en que había desaparecido. Repentinamente.FICHA N° 20 ENCUENTRO CERCANO Muchas son las personas que han visto objetos voladores no identifica­ dos (Ovnis). La mayoría de los soldados dormía. venga a ver una luz que está en el cerro. " Luego volvió a desmayarse y no despertó sino hasta tres horas después. a las 3. que era el jefe del grupo. Los soldados no sabían cómo explicarse esta desaparición. pero de acuerdo a las órdenes recibidas. ni de dónde venirnos . y se desmayó.. El cabo Valdés hizo apagar el fuego del campamento. Mientras estaba desmayado los soldados pudieron ver que su rostro se 120 . Durante su desmayo empezó a delirar y profirio estas extrañas pala­ bras: -"Usted~s no saben quiénes somos . En el extremo norte del país. El 25 de abril de 1977. -Muchachos -alcanzó a exclamar. el cabo desapareció repentinamente de la vista de todos. Apenas había dado unos pocos pasos. Luego un objeto luminoso se posó en tierra a unos quinientos metros de distancia. Ocultos tras unas rocas.. Hacia fines de la década del 70. en la zona cordillerana de Arica. Quince minutos después. -Mi cabo -dijo atolondradamente-. mientras dos montaban guardia. El jefe de la patrulla despertó al resto de los hombres y todos partieron a ver qué ocurría. permanecieron en su lugar. pero les digo que pronto volveremos . ordenó a sus hombres que no se movieran y empezó a caminar hacia el objeto luminoso.50 de la mañana. la patrulla se encontraba en Pampa Lluscuma..

F si está en futuro y Pr si está en presente. desconocido. De acuerdo a las órdenes permanecerán en el lugar. El cabo Valdés dice no recordar nada desde el momento en que partió hacia el encuentro del objeto. del 25 de abril. A.había cubierto de una espesa barba. La patrulla se encontraba en la pampa. Quizás algún día logre revivir los momentos de su desaparición y todos podamos saber si realmente tuvo un encuentro cercano con seres de otros mundos.30 de la madrugada del 30 de abril. (402 palabras) ACTIVIDADES 1) Contesta por escrito las siguientes preguntas. E.30 A. ¿Qué significa la sigla Ovnis? B. En realidad eran las 7. ¿En qué sentido era la diferencia de horario? 2) Coloca P si la oración está escrita en pasado. Relee el texto si fuera necesario. C. 1~1 B. Dos luces descienden del cielo. ¿Cuántos días de diferencia había entre el reloj del soldado y la fecha real? D. D. ¿Qué grado militar tenía el protagonista? C.M. - . Muchas personas han visto objetos voladores. Su reloj estaba detenido y marcaba las 4. A. El cabo dice no recordar nada.

b. marco.d.síncope . Luz es a oscuridad como conocimiento es a _________ a.fatiga . modificar . Desmayo .d.b.d. a.3) Completa las analogías siguientes: A. pensar.c. capitán . ¿Has oído alguna historia sobre los Ovnis? Cuéntala.despertador . pensar . 6) Completa las siguientes oraciones de acuerdo al texto. B. ignorancia. B.c.ahogo.ser extraterrestre. percibir . Ovni . crear .b. ordenar.platillo volador . locura d. A. C. B. .argumentar. ocultar. Memoria es a recordar como inteligencia es a _ _ _ _ _ _ __ a. seguridad .accidente .e. soldado. exclamar . explicarse . museo . D. 122 . hablar .e.c. olvidar . teniente . Calendario .cohete .mes.b.d.e. C. ¿a qué piensas que vienen? B. cuadro . inteligencia.reloj . quejarse . C.c.c. A. a.marciano . cabo .d. a.llorar .b. ¿Cómo te imaginas a los seres extraterrestres? 5) Subraya el término que no guarda relación con los otros. C. -Muchachos -alcanzó a y se desmayó. Arma es a soldado como pintor es a ____________ a. justificar . ¿Crees en los Ovnis? Si crees.c.cronómetro . El Valdés hizo apagar el fuego. analfabetismo . 4) Contesta en forma oral las siguientes preguntas: A. escopeta . Los soldados no sabían cómo la desaparición.b.hablar . pincel . Exclamar .

7) ¿Qué habrán visto? Completa el dibujo. 123 .

50 de la Ocul tos 124 .COMPLETA EL TEXTO 11 12 las 3.

.obieto desconocido. 59 Mientras desmayado los soldados pudieron 61} cubierto de una que su rostro se 62 61 espesa Su reloj estaba detenido 64 63 marcaba las 4.. El -----::::----. Quizás algún día logre revivir los 71 J momentos de su desaparición y todos podamos saber si realmente tuvo un encuentro cercano con seres de otros mundos..: ....30 A.-____ des­ de el momento en partió hacia el encuentro 70 ...M... ni de dónde 55 -----5~6--.30 de 65 madrugada del 30 de abril.. realidad eran las 7.. .-"Ustedes no saben somos . 61} • omlslOnes: 71 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 125 ...Valdés dice no recordar _ _ _-. " Luego volvió a y57 no despertó SInO 58 -----:-:---_ tres horas después. _ _ _-.:-::-___ 25 de 66 67 abril."... c .. pero les digo que -----::-::---..volveremos .

buscaban piedras preciosas en los cerros de los Alpes. Se usa en equipos electrónicos avanzados. como los dia­ mantes. son cristales. gracias a la cual ha alcanzado tantos progresos. (359 palabras) 126 . Los vegetales también le prestan mu­ chos servicios: le sirven de alimento. la nieve y otros muchos elementos de la vida diaria están formados por cristales. Los medios de transporte. en nuestros días.FICHA N° 21 LOS CRISTALES El hombre utiliza todo lo que la naturaleza le da para mejorar su vida. Las esmeraldas y las aguamarinas. Muchas piedras preciosas y semipre­ ciosas son cristales. aprovecha los productos. Pero hay otros cristales menos conocidos como tales. en los viajes espaciales y en la construcción de relojes muy precisos. Entre los minerales hay algunos poco conocidos. le proporcionan materiales de construcción. en griego. "krystalloi". por ejemplo. del cristal de los ventanales. El poderoso veneno conocido como arsénico es también un cristal. Muchos saben también que algunas piedras preciosas. Al comien­ zo creyeron que se trataba de hielo. El cuarzo es uno de los cristales más importantes de nuestro tiempo. pero se quedaron con el nombre de hielos. El nombre cristal viene del griego y significa "hielo". Así. las comunicaciones dependen casi totalmente de los minerales. pues. de otros animales. De pronto encontraron una gran cantidad de piedras transparentes. pero que son de muchísima impor­ tancia: se trata de los cristales. Sin embargo son los minerales los que le permiten progresos más formidables. floreros de cristal y. Así se habla de copas de cristal. Los griegos. Luego se dieron cuenta de que esas piedras no eran frías y no se derretían con el calor: eran de cuarzo. son cristales. Tienen razón. vestido. Es muy fácil ver cómo utiliza el reino animal: domestica a algunos animales vivos y los pone a su servicio. hace mucho tiempo. la construcción. a otros los consume como alimentos. En la vida diaria. en algunos casos. más importante que la domesticación de los animales es esta "domesticación" de los minerales que ha logrado el hombre. combustible. el azúcar. se suele llamar cristal a un vidrio de gran dureza y transparencia. hasta la alimentación y el vestido incluyen en la actualidad gran cantidad de minerales. La sal de mesa.

Marca con una cruz la respuesta correcta. D-. c-. Las palabras que vienen a continuación son compuestas. Aguamarina Paraguas Aguarrás Paracaídas Pararrayos Limpiaparabrisas 127 agua marma .El hombre utiliza el remo animal. son poco reconocidos como importantes. ha hecho progresar al hombre en nuestro tiempo. Los transportes y la construcción dependen casi totalmente de los minerales. vegetal y mineral.ACTIVIDADES 1) El autor de esta lectura pone el acento en la siguiente idea.El cuarzo es uno de los cristales más importantes de nuestro tiempo. 2) Realiza las siguientes actividades de vocabulario: A. pese a su diversificación e importancia. A--- B . Sepáralas.El dominio de los minerales.Los cristales. E-. por ejemplo el cristal.

oro. son especies de la palabra genérica flores.ble .eza .B. piedras Nieve. radio Género C. Deriva las palabras que vienen a continuación usando un sufijo. ¿Tienes más información relacionada con el tema de la lectura para complementarla? 128 . Busca una palabra con raíz gnega que aparezca en la lectura y escríbela. Encuentra el género de las especies que vienen a continua­ ción: Especies Automóvil. bus Cristales. Las palabras varían su significado cuando se les agregan sufijos.clavel . azúcar. Natural Construir Duro Transparente Naturaleza D. diamantes Diarios.jazmín . ¿Cuáles son los principales argumentos en que se apoya el autor para hablar sobre la importancia de la "domesticación" de los minerales? B. Algunos sufijos comunes son: ción . camión. televisor. Rosa .cia. 3) Contesta oralmente las siguientes preguntas: A.orquídeas.

una lámina que contenga distintas formas de cristales.4) Trata de dibujar. o recortar. 129 .

--___ como arsénico es también cristal.. pero que ... Los medios ____:-. utiliza el reino animal: Es muy fácil ver ! .-------. Los vegetales le prestan muchos servicios: sIrven 7 • 8 de alimento.más formidables.-___ actualidad 16 Entre minerales hay gran cantidad de 18 19 poco conocidos. : .. : .-___ trans­ 12 • ....___ vida dia­ • • na están formados cristales. las dependen casi total­ 14 mente de minerales.:----. se suele 23 vidrio 24 gran dureza y transparencia.....3 4 ...de que esas 50 . hace mucho 45 ' buscaban piedras preciosas en 46 cerros de los Alpes... ..... aprovecha 5 productos... El . 9 .otros muchos elementos de ...: c . : 2 Q .1 piedras ------:-::--___ eran frías y no derretían con H • 130 . el azúcar....:___'. floreros cristal .­ ejemplo. 13 porte.­ se habla de copas 26 cristal...-__~. Pero . ... vestido.COMPLETA EL TEXTO El hombre utiliza todo lo que la naturaleza le da para mejorar su vida. la nieve • D ---~..2 " ' 1 .. hasta la alimentación 15 el vestido incluyen en ____-.-_ _-." ' .. +3 44 • L os gnegos..-:. El poderoso veneno 40 ___--.. a otros los 6 como alimentos.. Al 49 creyeron que se trataba hielo. 33 esmeraldas y las aguamarinas..' en algunos casos.otros cristales menos conocidos 35 -----.... c . La sal de ____-::...a algunos animales vivos 3 los pone a su 4 . pronto encontraron una gran 48 de 41 piedras transparentes... Muchas piedras y semiprecio~as son crista­ 32 les... c . de otros animales...... .:.ombre cristal del g~iego y significa . En 21 cristal a un 22 vida diaria... le proporCIOnan materiales de !O Sin embargo son los II los que le permiten ....: .de muchísima importancia: se de los cristales.. 29 también que algunas pie­ Muchos dras 30 ' como los diamantes. la construccIOn.. Tie­ nen razón. son cristales.... del 28 de los venta­ nales. Luego se dieron ... son .----...tales..

..: : : : 6.........más importan­ 1i S 58 • tes d e nuestro 59 • e usa en eqUIpos 60 avanzados.: c : . ASÍ. en los VIales y en la construcción :J til . más importante que la domesticación de los animales es esta "domesticación" de los minerales que ha logrado el hombre.. pues. en nuestros días. gracias a la cual ha alcanzado tantos progresos.. en gnego.relojes muy precisos....el calor: ___--::--_ _ _ de cuarzo. pero se ------:-::---_ _ con el 54 55 nombre de 56 ' "krystalloi"... El es uno de los . omisiones: 62 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ 131 .

(274 palabras) 132 .FICHA N° 22 ¿DESDE CUANDO HAY VIDA? Desde hace muchos años.000 (quinientos mil) años. sino también que perteneció a un hombre total. casi todas las personas pensaban que nuestro planeta tenía sólo unos cuantos miles de años y que la vida era algo relativamente reciente. Poco a poco se fue comprendiendo y comprobando que el hombre existe en la Tierra desde hace mucho. Recientemente. Con tantos descubrimientos casi. casi hemos perdido la capacidad de admirarnos. Pero si observamos una bacteria al microscopio. en China.500 millones de años. bacteria. Los progresos de la ciencia permiten saber las fechas cada vez con mayor aproximación. cuya edad se fija en 500. Los estudios no sólo prueban la edad del cráneo. se encon­ traron restos de vida que con toda seguridad tienen más de 3. En 1929. En la misma Australia se había encontrado otra roca con fósiles más complejos y grandes con una edad de 2. En la roca había marcas fosilizadas de una colonia microbiana. los hombres están interesados en determinar lo que podríamos llamar "nuestros comienzos". Hasta el siglo pasado. podríamos decirle: -¿Sabes. que hace tres mil quinientos millones de años existían seres como tú? No eres ninguna novedad. en una roca traída desde Australia. el investigador Pei Wenzong descubre un cráneo humano completo. perfecto y muy cercano a lo que somos ahora nosotros.800 millones de años. en 1980. mucho tiempo. ¿Cuándo comenzó a existir el planeta Tierra? ¿Se desprendió del Sol? ¿Vino desde muy lejos y fue atraído por el Sol? ¿Desde cuándo existe la vida en la Tierra? ¿Desde cuándo existen hombres sobre este planeta? ¿Cuándo apareció el hombre? ¿Dónde apareció primero? Lentamente estas preguntas van siendo respondidas en forma más exacta.

En la lectura también aparecen tres cifras: 1980.000.800. ¿A qué se refiere el autor cuando los nombra? C. colonia microbiana: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ B. fósiles: 133 . 3.500. En la lectura se nombran dos países: China y Australia. Relee el texto SI fuera necesario. ¿A qué se refiere cada una de ellas? 2) En la columna de la izquierda escribe una pregunta incluida en la lectura y en la de la derecha su respuesta. ¿Cuántas preguntas plantea el autor en el prImer párrafo de la lectura? B.ACTIVIDADES 1) Contesta oralmente las siguientes preguntas. A.000 Y 2. Pregunta Respuesta 3) Busca en la lectura o en un diccionario el significado de: A.

6) El siguiente párrafo está copiado sin mayúsculas ni signos de interrogación ni puntuación. ¿te habías planteado algunas preguntas como las que aparecen en la lectura? B. 134 . ¿Qué piensas de esa afirmación? 5) Identifica y escribe algunas preguntas del primer párrafo que aparezcan sin respuesta en la lectura. Discute. Complétalo. Comenta las siguientes preguntas: A.4) Responde oralmente. Antes de leer el texto. casi hemos perdido la capacidad de admirarnos". Al finalizar relee el primer párrafo para comprobar tu trabajo: "desde hace muchos años los hombres están interesados en determinar lo que podríamos llamar "nuestros comienzos" cuando comenzó a existir el planeta tierra se desprendió del sol vino desde muy lejos y fue atraído por el sol desde cuánto existe la vida en la tierra y desde cuando existen hombres sobre este planeta cuándo apareció el hombre dónde apareció primero". El autor plantea en el último párrafo: "Con tantos descubrimientos casi. ¿Te has formulado alguna pregunta que no aparezca en la lectura? ¿Cuál? C.

135 .7) Imagina que la lectura es sólo la introducción de un libro llamado " ¿ Desde cuándo hay vida?". Proyecta y dibuja la portada de ese libro.

. .....y comprobando existe en la Tierra hace mu­ q ue el 21 22 cho.--_~ sólo unos cuantos miles 16 ----.-_ _ _ mayor q 47 '--_______. En la roca marcas fosilizadas w de una -------"".. en China. ..COMPLETA EL TEXTO Desde hace muchos años......-_ _ _ _ _ _ prueban la edad del 28 SIllO también que perteneció 29 un hombre total.. ..3. 1980.....-.... bacteria.. Hasta el -------:.al microscopio. ... " 9 . mucho tiempo...000 (quinientos • ~ n años).seguridad tienen más de 3..-. los hombres están interesados en determinar lo que podríamos llamar "nuestros comienzos".. Pero si 45 observamos una ... En la misma 40 se 39 había encontrado otra con fósiles más complejos 41 ~~_---:-.. casi todas las ___----..qUl­ 48 49 136 .. ..800 millo­ ~ ~ nes de años.-::--_ _~ 14 15 pensaban que nuestro planeta ____---.... que hace tres ._ _----:~--~ años....microbiana.. tantos descubrimientos casi.--_ _ _ 1929... perfecto 30 ____-::-:-_ _~ muy cercano a lo ____-=-__~ somos ahora noso­ 31 32 tros... Recientemente.. Los estudios no _ _ _ _ _ _ _:. . el _~~--=~~~_ Pei Wenzong ~ K humano completo. 2 0 ...a poco se fue ... Los de la ciencia 11 las fechas cada vez ___----.. se encontraron 35 de vida que con -------.-_ _ años y que la era algo relativamente JI 18 reciente...desde Australia.---_ __ ¿Vino desde muy 3 4 • Sol? ¿Desde cuándo existe vida en la TIerra? 5 ¿ 6 cuándo existen hombres sobre 7 pla­ ? ¿Dónde apareció primero? neta? ¿Cuándo apareció el Lentamente 10 ~~~ Permiten 12 13 aproximación.-----. .3 . cuya edad descu bre un 25 fiia en 500..500 millones . p~dríamos decirle: ~ preguntas van siendo respondidas forma más exacta....:-_ _ _ grandes con una edad _ _ _ _-:-::-___ 2... en una roca 33 .. casi 44 • perdIdo la capacidad de ________..:-6_ . " 4 ...--_ _ _ pasado. . ¿Cuándo comenzó a existir 1 planeta Tierra? ¿Se desprendió Sol? y fue atraído por _ _ _ _. _ _ _ _¡.1 .

nientos millones de años ________ seres como tú? No eres ningu­ na novedad. omisiones: 50 respuestas correctas: _ _ _ _ _ _ _ __ % de respuestas correctas: _ _ _ _ __ i 137 .

111. PAUTA DE AUTOEVALUACION .

y 3. no 28. Yo 27. las 5. no 20. preguntando 13.FICHA N° 1 LAS CUATRO ESTACIONES Actividad 1: Actividad 2: Actividad 3-A Por ejemplo: Actividad 3-D Por ejemplo: Actividad 3-C Por ejemplo: Las palábras que mejor describen a Marcelo son: bromista . son 15. el título de una obra de Vivaldi. estaciones 4."toma­ dor de pelo" . preguntando 18. estaciones 12. del 19. me 23. Primavera 10. la 6. de 26. nada 2. estaciones 22. sé 7. por 8. estaciones 16. estaciones de radio y las estaciones del año Una hoja de cuaderno Recogí una hoja seca Tengo un traje nuevo Traje una sorpresa para ustedes Tu mamá vino a vernos El vino se elabora a partir de la uva Actividad 3-D Por ejemplo: Perdí la llave de la puerta El gásfiter arregló la llave del baño Respuestas "cloze" 1. vacaciones 25. te 141 . Ya 21. No 24. Hay 9. no 17.simpático Cuatro significados: estaciones de ferrocarril. te 14.divertido . no 11.

nanz 49. no 40. al 42. cartón 50. dijo 27. saber 54. comer 37. bozal 36. ese 31. hay 30. y 8. una 10. que 28. querer 56. lo 7.FICHA N° 2 EL PERRO Y EL GATO Actividad 2 = B Actividad 3 = A Actividad 6: 1 2 P L O R A R Respuestas "cloze" 1. partir 17. no 4. contentó 25. que 44. le 11. perro 52. dijo 46. el 38. Entonces 35. no 34. con 39. hizo 12. el 2. Mejor 45. perro 55. le 48. orejas 47. vigilando 26. de 20. estaba 22. encontraron 6. por 19. mundo 18. gato 14. problemas 5. terrible 21. amarrar 33. durmió 15. dijo 41. a 23. estar 51. casa 9. nueva 16. gusta 142 . problema 53. así 3. de 24. que 57. adentro 29. es 43. gato 58. de 13. por 32.

9. agricultores. respondió FICHA N° 4 LOS INDIOS DE CHILE Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad loA: 1MB: l-C: l-D: loE: F V F V V Actividad 2: Actividad 3: cazadores. mantas. me 5. ratón 6. ratón 12. 22. fuentes. y 13. frazadas 143 . 8. como Acaso otro el te cada 18. Y 11. ven 17. gato 10. 23. en 2. Tres 15. 25. cazadores. pero vendrás pies lo 20. 24. Israel. agricultores. cántaros. estaba 16. 21. guerreros p = Italia. le 3. ratón 4. ese 14. Siria T = pescadores.FICHA N° 3 EL GATO Y EL RATON Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad l-A: 1MB: l-C: 2-A: 2-B: 2-C: 4-A: 4-B: 4-C: 4-D: 4-E: El ratón se cayó al tonel El ratón estaba escondido en su cueva Al ratón lo sacó el gato F V F R G R R G Actividad 6 123 G R lRATON 2 T O S 3MONA E L Respuestas "cloze" l. lanzas. Alemania. muy 19. alfombras. alfareros 1 ollas. 7. alfareros. pescadores.

20. 21. 23. 7. tierras Sus lanzas el y formaron de de que parte españoles FICHA N° 5 UN PAPA EN LA ESCUELA Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad l-A: l-B: l-C: 2-A: 2-B: 2-C: 2-D: 2-E: 2-F: 2-G: 2-H: el papá del nmo se puso a reír sonó la campana A S S A A S A A Respuestas "cloze" que cosas le todos 9. 11. 14. 16. 21. 15. 2. 19. 15. más se clases mnos estudiando perfectamen te tu todos mirarlo de acercó 144 . preguntó niños respondió Ir 12. 3. 16. 27. 24. 22. 32. 31. de agricultores cazados vestían conocían usaban de los hábiles de y 25. 19. de caras cuerpo distintos Hablaban costumbres a vida pescadores En usaban de 13. 31. lo 11. 5. 4. momento 10. 34. 6. 30. 26. 33. 20. 13.Respuestas "cloze" 1. 30. 2. 32. 7. 26. 12. 18. 14. 24. 28. 17. 6. 29. 22. 28. 17. reír no mnos son espantosos voy me a de tu que 23. 18. 29. 10. 8. arreglará 1. 8. 27. 9. 3. 33. 5. 4. 25.

39. amigos lo levantó se dijo robó ese 15. 67. 66. construcción d. 65. 40. zancadilla suelo de era tu lloró dio le y suelo estuvieron caer rato campana En 49. 51. 59. 73. 41. 74. segunda 18. 75. consiguió 19. 4. animal d. 53. 46. 37. 54. se 16. 58. descuido 3. cesta a. personas a. 42. 60. 50. que 145 . 52. 62. quitar b. Una 20. oficios c. 35. un 21. 13. 72.34. 71. número b. morir c. 61. 9. 63. 57. 11. se puso contó faltaban 7. 6. 68. 70. 45. cuidar b. las 17. una 2. el 8. 76. 48. 55. 69. 14. que 64. labor c. 38. 47. 44. se Los las el no A al Todos niña se nuevo Sintió llorar miró rIsa reírse bien creían poner la trabajar todavía ya comenzó más pasó cuando 77. 56. 5. 43. SIn FICHA N° 6 ¿POR QUE LOS GATOS TIENEN SIETE VIDAS? Actividad Actividad Actividad Actividad loA I-B I-C 2-A Actividad 2-B: Actividad 2-C: fue albañil en la cuarta vida porque no tenía amigos a. 12. 36. enemigo Respuestas "cloze" l. 10.

23. 29. 39. y león sm VIVO duró culebra envenenó animales llevaron le último salió escapó su ningún 52. 22. 41. 23. 5. 3. 33. 27. 26. 34. 35. en y enterrar animales volver estaba vida de de a despertar se galO cuarta fue 37. 14. 59. 60. 19. 55. les a la las SI cariño escuchar se sienten temperatura las humedad . 24. 30. 11. 34. I 7. 27: 28. 42. 6. 26. 65.22. 4. 64. que 1. 43. 33. 53. 29. 62. 30. y 12. 25. 20. 24. 51. 28. 32. 9. 49. 57. 21. 7. 46. 63. animales trasladan otro ver escuchar oler cuando no así plantas algo las 25. 35. 146 13. 45. 54. 18. 40. 38. 66. 16. 36. 47. 8. 31. 56. 58. 48. habían El segUIr las quedaban un matara recoger vivo última consiguió y murió gata quedaron FICHA N° 7 ¿SIENTEN LAS PLANTAS? Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad l-A: l-B: l-C: l-D: 2-A: 2-B: 2-C: 2-D: 3 e e b c a c H H A-e Respuestas "c1oze" riega buena donde sus las Y necesitan sus para materias 10. 15. 44. 32. 31. 36. 61. 2. 50.

. 42. 38. 29. 34. 39. 13. 49. 5. 16. 40. 47. cuándo hojas e están plantas tener narices 44. algunas 45. 9. 54. 36. 3. 20. 21. 12. 27. 45. 32. 6. 7. y de sabe o fui con Toda Usa delantales atómica un con grande tomé sentí estómago por 35. 43. 23.')2. 22. 26. 8. 30. 25. 48. en Es a gracias algo es 51. 48. 43. tengo qué Con en en prefiero el feo me tía va cuando de que verde 147 . 49. 2. o Además cuándo Todavía las FICHA N° 8 UNA TIA NUCLEAR Actividad I-A: Actividad l-B: Actividad I-e: Actividad I-D: Actividad loE: Actividad 4-A: Actividad 4-B: Respuestas "cloze" F F F V V automóvil (u otro vehículo) salud l. 37. 19. 28. 46. 44. 4. 41. 15. 39. 47. 17. 55. 38. 50. 53. 41. 46. 40. 10. 24. 42. 33. 11. 14. 31. Ella porque anda pone doctora operar las su depósito creía bombas a que usa descubren uno un 18.37.

ha 19. el 37. muchos 20. perdió 31. calle 36. voy 6.FICHA N° 9 EL MARTILLO Actividad loA Actividad I-B Actividad 2 C-H-K M-N B-L A-E-G-H-O B-G-I-J-L = J-M-O C-G d b personas palabras monosílabas = partes de una ciudad palabras trisílabas palabras que comienzan con "e" acciones o verbos palabras acentuadas Quiero que se calle Hay una fruta que se llama mango Ese viejo es trabajador y respetado por todos Eso fue su tabla de salvación Un día Benito encontró un martillo El papá miró el martillo durante mucho rato El hombre (o el obrero) ha clavado muchas tablas con el martillo Actividad 3-A Actividad 3-B Actividad 3-C Actividad 3-D Actividad 4-A Actividad 4·B Actividad 4-C Respuestas "cloze" l. pensó 8. No 10. punto 5. martillo 13. a 35. partes 25. níucho 24. le 12. se 27. esa 38. me 2. ser 32. días 17. el 15. hombre 16. él 18. Yo 148 . viejo 14. él 3. encontrar 26. este 4. el 9. Pero 29. él 21. algo 11. su 23. más 30. lo 28. la 33. ese 22. encontramos 39. papá 7. yo 34.

Lavandero 149 . 8. 14.Cerdo .Alcalde . seca plantas los pequeños animales En calor mucho 9. 5. 7. 3. 13. 6. gente hombre estas son para de cosas salitre FICHA N° 11 ¿POR QUE ME PUSIERON ESOS NOMBRES? Actividad I-A: Actividad I-B: Actividad I-C: Cabezas . 20. 2. 16. 4. 15. 11. 12. 24.Gallo Herreros . 22.Guerrero . 23. 21.FICHA N° 10 ¿DE QUE LUGAR SE TRATA? Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad I-A: I-B: I-C: I-D: I-E: I-F: I-G: I-H: 1-1: I-J: I-K: I-L: M V V M M V A V A A V M Actividad 4: 1 1 L O R 3 4 2 1 S O L L 1 N 5 6 Respuestas "cloze" l.Barriga Bustos . 18. el nubes noches la En hay Allí y 17.Vicuña . 19. 10.Cuello Toro .

32. 44. 8.desordenado . 40. 5. 31. 24. 23. llenó 2. tuvo la Cómo preguntó el replicó va Así insistió inflexible aceptar no también es español en 19. 34. había 7. 12. 18. que 10. 51. 54. 4. 33. 42.Actividad 2-A: colores Actividad 2-B: vegetales Actividad 2-C: construcciones Respuestas "doze" 1.creativo . 47.pacifista . 45. 12. razonaba daba tener embargo lado 150 . 30. 2l. 29. 43. 13. 2. pensó a Los deben Un y señorita no señor ser que y muy que hijos de se poco FICHA N° 12 ALBERT EINSTEIN: UN MAL ESTUDIANTE Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad loA: I-B: I-C: I-D: 2: Einstein nació el 14 de marzo de 1879 Einstein nació en Ulm. 15. 48. 49. 7. sus 9. 6.genial Actividad 5-A: Tuvo (o tenía) un retardo mental Actividad 5-B: Me sentí (o sentía) extraño Actividad 5-C: Albert dijo (o decía) la siguiente frase Respuestas "cloze" 1. 11. 17. 20. En lo bromas triplicado" "Capicúa" quiso ésta de personas les le Un conoció llamada casarse apellidos Don a 37. en 8. 50. alegría 3. 26. 3. 14. 22.matemático . porque 11. Sus y 10. 28. 15. 46. rendimiento 6. 36. Alemania Sus músicos favoritos eran Bach y Mozart Su principal teoría es la teoría de la relatividad tímido . los 4. 53. 14. la 5. 41. 13. 9. 25. 27. 52. 35. 16. 39. 38.

17. 21. 14.inmensos ­ protegidos . de sirvió al atómica fue de teoría Esto la sabido dedicado FICHA N° 13 LOS CAMELLOS Y EL DESIERTO Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad ojos pezuñas narices orejas Adaptado . 18. 55. 6. 29. 26. 29. 2. 53. 35. 37. el 12.16. 9. 23.apartan . 18. especiales de completamente porque arena Las están Son atrás pelos son está 151 . 30. 31. 24. 4. 26. 3. 34. 49. ojos l. 19. 38. 41. 27. 46.vivir . 17. 47. 22.grandes .estar . 23.cubiertos . 31. 5. 19. 24. 7. 27.distancian . 21. 25. 28. 42. 51. protegidos párpados unas que que El es partícula ojo interior el del 25. 20. 15. 36. 32. 16. 22. 39. 40.preparado . 8.saca ­ extrae 5-A: Para poder comer plantas espinosas 5-B: Para protegerse de la arena 5-C: Para retener agua en su organismo 2-A: 2-B: 2-C: 2-D: 3 Respuestas "cloze" los de porque jorobas así camello para qué en 10. su y reveló los perfectamen te analítica el en y de la y y a 30. 36.pasar . 43. que sociable he extraño de la Pese buenas profesional en obtener Física a en 44. 54. 33. 20. 33.sobrevivir . 13. para 11. 48. 50. 32. 28. 34. fisica 45. 52. 35.

16. menor más toma las verano y secas días es de pero así el 63. el FICHA N° 14 MARISOL Actividad 1 Actividad 2 Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad 3-A: 3-B: 3-C: 3-D: 5 alegre . 4. 58. 17. 60. 28. 39. 54. 5.agradecida Comprobar puntuación y uso de mayúsculas releyendo el primer párrafo de "Marisol" pero porque porque pero. vIvir y su grados le la recuperar esta cuando 72. 25. 3. Soledad no aceptaba las demostraciones de sus amigas. 40. 9. 19. 51. 64. 39. 24. 33. porque Sin tomar conciencia. 34.amistosa . 66. 68. tuviera 152 14. Ellas se aburrieron y la dejaron sola Respuestas "cloze" 1. una esto plantas triturar por largas del sus de avanzar hundirse meses InVierno 50. 65. 47. A 12. 32.37. 55. 57. 15. 30. 31. 29. 67. 52. una 74. 23. 10. 41. liso todos colmo y tenerlos hija su Me y a colegio amigas no 27. 2.desamparada . 49. 53. 18. 7. 20. Viaje 73. 45. gustaba nombres nunca que su cariñosos su No nI OJos 11. decía 13. 8. 6. 42. 26. 61. 48. 22. 38. 36. 59. sus alguien decía para por Un la temprano de porque hermana hermanos profundamente . 43. 21. 71. 46.optimista . 56. 62. 38. 35.rubia . 44. 70. 37. 69.

40. mamá
41. cariño 42. la 43. nunca 44. La 45. llamó 46. voz 47. los 48. La 49. baño 50. y 51. no 52. La 53. marido 54. a 55. la 56. apareció 57. mamá

58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75.

casa y había A hermanos pusieron El un partes le lágrimas muy haber Cuando hora despertó mayor zapatillas

76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93.

lo se uno está la frazadas la Y acurrucada cama estaba mamá a su que amor se la

FICHA N° 15

SORPRESA

Actividad 1 B Actividad 2-A: triste Actividad 2-8: facilidad Actividad 2-C: conocimiento Actividad 2-D: diferente Actividad 3-D: La investigadora logró aprender la lengua de la tribu Actividad 3-A: Los tribeños no pudieron salir de su sorpresa Actividad 4-A: alegre, amistosa, conocedora de las plantas, cultivadores Actividad 4-8: curiosa, amante de los viajes, interesada en la antropología, ignorante de las plantas, esforzada

Respuestas "cloze"
l. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

se el que amistosamente la lengua

así

8. entender 9. la 10. cantidad Il. las 12. una 13. presentarle 14. nombraban

15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

repetía pero cosa había había y por 153

22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30.

reconocía distinguir petunia habitantes cultivadores eran como hombre la

3l. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.

las de final la lengua nunca plantas nativos parte

40. 4l. 42. 43. 44. 45. 46.

la la con acerca sus sido en

FICHA N° 16

LA PIEDRA QUE PERDIO A SUS HIJITOS

Actividad Actividad Actividad Actividad

I-A: d I-B: b I-C: c 2-A: plrqumero:
capachos:

Actividad 2-B: Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

2-C: magnetita: 3-1: minerales 3-2: palabras trisílabas 3-3: verbos 3-4: plurales 3-5: hombres o personas

son mineros que buscan minerales en los desiertos y en los cerros son unas mochilas de cuero que sirven para llevar pie­ dras es una piedra imán

Actividad 4 : bolsa
bolsillo buscar capachos cerros cuero chaqueta dar

examinar fundición guardar herramienta hijitos laboratorio mágica magnética

mineros mochila papá piedra pirquinero vemr sabio sospechar

Actividad 6-B: Las piedras, Párrafos 1, 11, 12 6-C: Párrafos 1, 11 Y 12
Respuestas "cloze"
1. que 2. eran 4. Y 5. la 6. las 7. piedras 8. uno 9. vamos

3. Un 154

10. fundición
11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. Los minerales los las pusieron capachos unas sirven pirquineros piedras La sola

23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35.

quitado tiempo JI Es de Con unos grande su para Antes de se

36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47.

bolsillo pedazos bolsa laboratorio guardó para Mira mágica de papá era fácil

FICHA N° 17

UNA MAQUINA QUE JUEGA AJEDREZ

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

loA: V I-B: F I-C: F )-D: F 2 : bolitas de cristal
un vaso un cuchillo un plátano un orangután de género 3-A: cable 3-B: taca-taca 3-C: escuchar 4-A: Pasado: El orangután volvió y la máquina puso una bolita en el comienzo del camino número tres Futuro: El orangután volverá y la máquina pondrá una bolita en ... 4-B: Pasado: Pablo dibujó un laberinto en la tierra Futuro: Pablo dibujará un...

Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad

6-A:J 6-B: A 6-C: A 6-D: O 6-E: J 6-F: A 6-G: O

Respuestas "cloze"
1. al 2. al 3. muchos 4. lo

5. aprende 6. jugando 155

26. 81. 22. 82. 74. 88. 73. 92. 60. 25. 41. 85. 15. El llegó máquina ¡Gling! cuchillo contra Ahora exacto veces bolita tiró el Cuando máquina a otra la inmediatamente orangután La tres se veo Y va y caminos el FICHA N° 18 OFICIOS Y PROFESIONES Actividad 1 : Algunos ejemplos de respuesta: A: jardinero C: árbitro O: albañil Palabras de dos sílabas Palabras de tres sílabas: Palabras de cuatro sílabas: Palabras agudas : Actividad 3 : : : : 156 B-E-G-L-P C-H-I-J-K-M-N-O-P A-D-F-Q-S A-E-F-L-Q . 23. 79. 62. vez por que lo que Me a es escuchó Te máquina mismo funciona electrónica máquina Trae de un cuchillo género no fue le dibujó tierra no Y el lado las orangután 38. 95. 10. 52. 89. 53. 46. 94. 30. 39. 72. 11. 56. 76. 86. 48. 83. 29. 21. 58. 64. 34. 96. 19. 28. 84. 31. 54. 65. 24. 91. 16. 55. 90. 71. 33. 51. 78. 59. 42. 36. 77. 37. el trata llegue Es Estoy cammo a es el ponerle al de un Tiro salió el número lleva importa Haz siga el número el el topa mi Y bolita camino Salió 69. 66. 40. 57. 75. 32. 12. 9. 87. 45.7. 20. 13. 18. 17. 14. 67. 47. 44. 35. 70. 49. 50. 80. 93. 61. 8. 68. 43. 63. 27.

31. 7. 33. 27. 25. 36. 16. 3. 6. 9. 2. 40. clima templado cálido frío tropical . construcción 4 : A. 32. 13. 4. 37.ventana . 5. 10. ustedes que ser nombre profesión pusieron son de saben obrero trabajan la comunicaciones contestó 29. 22. 26. 8. 28. 38. 39. 34. 23. 18. 14.Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad 4-A: veterinario 4-B: albañil 4-C: zapatero 4-D: ingeniero 5 : Andrés año basura composición Claudio Damián edificio elevador ingeniero interventor lechero Marcelo obreros productos residuos respuestas textiles vivienda Respuestas "cloze" 1. 35. 11. 12. 17. 30. lácteos lechero de productos escribió anatómicos humano querían escribieron de arquitecto interventor FICHA N° 19 UNA MURALLA MAGICA Actividad l-A: Calentar agua aprovechando los rayos del Sol Calentar una muralla acumuladora de calor Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad l-B: El cristal negro sirve para acumular calor y se demora mucho en enfriarse 2-A: F 2-B: V 2-C: V 2-D: F B. 20. 19. 24.tabique muralla 157 . voy Eso año pero y qué cuando ser masas la a elevador tomó profesora 15. 2l.

46. algo 58. 14. 7. 42. 23. 26. 11. 32.Respuestas "cloze" l. 17. 33. 28. 4. su 53. 8. 24. el 4l. 39. 47. 35. aire 52. de sol este tiempo afuera por o calienta demora del capa un perforaciones las calentar el a también detrás a y pero el cristal aire él de tabiques un SO. acumular produce que el 5. 25. 9. 21. 16. 38. 27. 15. viene 51. 43. 18. 34. 3. 31. 44. trata 6. 40. 2. 48. que 56. 45. una 20. 29. caliente 54. 22. FICHA N° 20 ENCUENTRO CERCANO Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad 158 l-A: Objeto volador no identificado l-B: cabo l-C: 5 días l-D: se había adelantado 2-A: P 2-B: P 2-C: Pr 2-D: Pr 2-E: e 3-A: b 3-B: b 3-C: e 5-A: cohete 5-B: accidente 5-C: mes 5-D: llorar 6-A: c 6-B: b 6-C: c . casas los los han rayos agua queda con casa es estanques una que Hace 19. 10. 30. 49. 37. 36. casa 55. 12. 13. aparecer 57.

18. 63. 51. 4. 34. 70. 45. 53. 12. 35. 5. 66. 41. 52. 23. 59. 55. las 2. 3. 24. cristales 4. 27. 40. 36. 6. medios de transporte 2. 31. 38. 58. 7. 44. 57. 3. 22. 71. 65. 46. 29. 20. 15. 69. contacto esos la diarios de En del cordillerana de de protagonista a mañana en de dos de de el grupo que grupo venga 25. 67. para y brisas Actividad 2-B: l. y en alcanzó desmayó a extrañas quiénes vemmos pronto desmayarse hasta estaba ver había barba y la En del cabo nada que del FICHA N° 21 LOS CRISTALES Actividad 1 : D Actividad 2-A: l.Respuestas "c1oze" l. 30. minerales 3. medios de comunicación 159 . 32. 48. 61. 28. 26. 11. 5. 17. 50. 21. que El despertó hombres ver unas dos cielo se unos El el a se cammar Apenas pasos de Los explicarse acuerdo permanecieron minutos reapareció 49. 43. 60. 37. 54. 13. 4. 39. 42. 62. 16. 68. 33. agua y manna 2. 9. 8. 56. 64. para yaguas agua y ras para y caídas para y rayos limpia. 14. 6. 10. 47. 19.

44. 36. 4. FICHA N° 22 ¿DESDE CUANDO HAY VIDA? Actividad l·A: 7 preguntas Actividad l·B: descubrimientos que nos permiten determinar "nuestros comienzos Actividad l-C: 500. en 1929. durable 4. 56. 59. 41. 30. 62. 18. 11. 17. 3. 60. 32. naturaleza 2. 14. 27. Viene "hielo" tiempo los De cantidad comienzo de cuenta no se eran quedaron hielos cuarzo cristales tiempo electrónicos espaciales de JO.000 En China se descubrió. 23. cómo domestica y servicio los consume también le combustible construcción minerales progresos de comunicaciones los y la minerales algunos son trata 22. en 1980. la llamar de Así de y cristal saben preciosas cristales preciosas Las por hay· como mesa y la por conocido un 43. 16.' 2 millones ochocientos mil ailos Actividad 6 : Comprobar releyendo el primer párrafo 160 . 52. 48. 21. 50. construcción 3. 51. 25. 29. 9. 49. 57. 45. 26. 33. 19. un cráneo humano cuya edad se fija en quinientos mil años 1980 En una roca traída desde Australia. se encontraron restos de vida 3.000 . 55. 54. 46. 61. 7. 40. 37. transparencia Actividad 2-D: Cristal viene del gnego y significa hielo Respuestas "c1oze" 1. 42. 39.500.000 En la roca traída desde Australia se encontraron marcas fosilizadas de una colonia microbiana de tres millones quinientos mil años 2. 15. 13. 6. 5. 58.800. 47. 31. 20. 28. 34. 24.En otra roca australiana se encontraron fósiles más complejos de más dI. 8. 35. 2.Actividad 2-C: l. 12. 53. 38.

36. 42. 45. 32. 23. 48. 12. 26. 16. 5. 33. 39. 30. 40. 11. 14. 38. 8. 20. 4. 19. 49. 31. 43. 21. 34. 17. 29. restos toda de había colonia Australia roca y de Con hemos admirarnos bacteria Sabes mil existían 161 . 6. 10. 2. vida Poco comprendiendo hombre desde En investigador cráneo se mil sólo cráneo a y que en traída 35. 47. 13. 24.Respuestas "cloze" 1. 46. 7. 27. 50. el del lejos el la Desde este hombre estas en progresos saber con siglo personas tenía de 18. 3. 15. 25. 22. 41. 37. 28. 44. 9.

S textos. permiten a 'lInos de entre 10 a 12 años de edad InlClcrse .COMPRENSIO DE LA LECTURA 2 uno metodologla persorJallzada poro el desarrollo de la comprens 00 de los textos escntos. ae Indole 0luy variada V segulaos de numerosas actIVIdades.8rJ lo lectL. se preserta en forma ae fichas de lecturas graduados SL.ra Ir1 depe'idierte Serie de apoyo educativo 9 789561 308459 ISBN 956-13-0845-2 > EDITORIAL ANDRES BELLO .

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