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Módulo de Primaria

EDUCAR para la SALUD desde la ESCUELA

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE

Módulo de Primaria

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UNIDAD II

UNIDAD I

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE

Catalogación hecha por la Biblioteca Central del Ministerio de Salud Módulo educativo para prevenir el dengue: educar para la salud desde la escuela: módulo de primaria / Ministerio de Salud. Proyecto Vigía; Instituto de Fomento de una Educación de Calidad-- Lima: Ministerio de Salud; 2007 110 P.; illus. EDUCACION EN SALUD / DENGUE / CAPACITACION / CONTROL DE ENFERMEDADES TRANSMISIBLES / PROMOCION DE LA SALUD / ESCUELAS, org / DESARROLLO DE LA COMUNIDAD / PERU
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú Nº 2006-8673 3a Edición, julio 2007 2da Edición, 2005 1a Edición, 2004 Ministerio de Salud Av. Salaverry Nº 801, Jesús María, Lima-Perú Telef: (51-1) 315-6600 http://www.minsa.gob.pe webmaster@minsa.gob.pe Proyecto Vigía (MINSA/USAID) Jr. Pablo Bermúdez Nº 150, Oficina 10-B, Lima 01, Perú Telefs: (51-1) 330-3643, 433-9264 Correspondencia: Jr. Pablo Bermúdez Nº 150, Oficina 10-B, Lima 01, Perú Telefs: (51-1) 330-3643, 433-9264 Documento disponible en: http://www.minsa.gob.pe/pvigia

Esta publicación fue realizada con el apoyo técnico y financiero del Proyecto Vigía « Enfrentando a las Amenazas de las Enfermedades Infecciosas Emergentes y Reemergentes» (Convenio Bilateral de Donación entre la República del Perú y los Estados Unidos de América).

Este documento es de uso y reproducción libre, total o parcialmente, siempre y cuando se cite la fuente y no se utilice con fines comerciales. MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE EDUCAR PARA LA SALUD DESDE LA ESCUELA Módulo de Primaria Revisión técnica y actualización de la 3ra Edición: Proyecto Vigía Dra. Luz Esther Vásquez Vásquez Lic. Lisabel Doris Cabrera Vargas Dr. Pablo Martín Vásquez Carbonell Lic. Elena Núñez de Rochabrún

Lic. Aida Solano Rodrígo Prof. María Ponce Capristan Prof. María Elena Malqui Calla Bach. Yolanda Zúñiga Cuello

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Módulo de Primaria

Ministerio de Salud Dirección General de Salud de las Personas Dirección General de Promoción de la Salud Dirección Regional de Salud de Tumbes Dirección Regional de Salud de Ucayali Dirección Regional de Salud de Loreto

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UNIDAD II

UNIDAD I

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE 4 .

............................................06 I UNIDAD I EDUCAR EN UNA CULTURA DE LA SALUD ¿Un contenido teórico o una forma de vida en la escuela y la comunidad? ..Guía metodológica para el docente ....................18 • Lectura Nº 4: Educación y Salud: Uniendo esfuerzos y voluntades ............................Módulo de Primaria ÍNDICE PRESENTACIÓN ...................................................................................Actividades de aprendizaje ..48 • Materiales para los estudiantes ..................................................................36 .23 II UNIDAD II ES HORA DE ACTUAR ¿Cómo prevenir el dengue? ..........Matriz de fichas de trabajo para estudiantes – Nivel Primaria ....................35 • Materiales para el docente ..........................07 • Lectura Nº 1: Nuevas visiones acerca de la salud ........21 • Lectura Nº 5: Conociendo el dengue.¿Un problema de la escuela? .................................................13 • Lectura Nº 3: La Salud.......................................................08 • Lectura Nº 2: Escuela y comunidad............. aliados naturales frente al cuidado de la salud .......60 5 UNIDAD II UNIDAD I ..............................................................

y la Unidad II. Los invitamos a revisar este módulo y tomar de él lo mejor que pueda ofrecerles. las Direcciones Regionales de Salud y las Direcciones regionales de Educación. El «Módulo de prevención de dengue». con asistencia técnica del Instituto EDUCA. consitituida por 5 lecturas que presentan el marco teórico de educar en una cultura de salud. el mismo que consta de 2 unidades: la Unidad I. es un material educativo que se nutre del conjunto de experiencias y del material elaborado en estos años en las capacitaciones de docentes en distintas regiones del país. que hoy les entregamos.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE PRESENTACIÓN El presente módulo es un material educativo de formación docente en prevención de las enfermedades transmisibles (Dengue). desarrollado por el Ministerio de Salud en el convencimiento de que la escuela es el espacio natural para la capacitación e internalización de conocimientos y que los maestros y maestras constituyen los agentes sociales ideales para desarrollar conductas y hábitos de una vida saludable. 6 . Este publicación está dedicada a tratar el tema de prevención del dengue con un enfoque pedagógico. y con el apoyo técnico y financiero del Proyecto Vigía viene realizando. que el Ministerio de Salud. en el esfuerzo para la prevención y control del dengue en el País. que contiene las herramientas educativas que se aplicarán en el aula a los estudiantes.

La secuencia lógica en relación a los contenidos que se plantean en la presente unidad se grafica en el siguiente esquema: Lectura Nº 1 Nuevas visiones acerca de la salud Lectura Nº 2 Escuela y comunidad. Lectura Nº 3 La salud. Luego encontrarás información para ampliar tus conocimientos sobre el Dengue.. te presentamos un conjunto de lecturas que desarrollan el tema de la salud como necesidad a ser asumida desde la escuela en articulación con la comunidad. lo cual te permitirá ir comprendiendo los conceptos en la medida que vayas respondiendo a las preguntas que te plantea. aliados naturales frente al cuidado de la salud. enfermedad que amenaza a todos. Estas lecturas cuentan con una estructura autoinstructiva. es necesario promover y desarrollar pautas de conductas saludables que promuevan una mejor calidad de vida desde la escuela. estudiantes. en esta unidad encontrarás la información necesaria para ubicarte en un marco teórico claro sobre el tema de la salud como contenido transversal importante en el desarrollo integral de los estudiantes y de la escuela. familias y comunidad. Inicialmente. Por ello. ¿Un problema de la escuela? Lectura Nº 4 Educación y Salud: Uniendo esfuerzos y voluntades Lectura Nº 5 Conociendo el dengue EL DENGUE Promoción de una cultura de la salud 7 UNIDAD II Educar en una cultura de la salud UNIDAD I UNIDAD I .Módulo de Primaria ¿Un contenido teórico o una forma de vida en la escuela y la comunidad? El tema de la salud ya no se puede considerar como un tema exclusivo de médicos y profesionales de la salud.

......... Aprovecha para sacar fotocopias de una práctica muy importante para sus chicos.................................................................................. pero encuentra que está lleno........................................................ Llega la hora de salida..................... Siempre tratamos el tema de salud con nuestros estudiantes pero ¿cuántas veces tomamos tiempo para pensar en la nuestra? Rosita es una maestra que inicia su día muy temprano...................................... Al llegar la hora de recreo................................ ........ En el camino ella se percata que el clima está muy frío y con el apuro no trajo abrigo suficiente................ tiene que esperar...................... b) ¿A qué llamamos estilo de vida? ....................... 5:30 de la mañana............. El caso de Rosita nos muestra que los estilos de vida pueden mejorar o perjudicar nuestra salud......... Así transcurre la mañana................. Mientras su esposo e hijas toman desayuno.................... REVISÁNDONOS................................. te invitamos a responder las siguientes preguntas acerca del caso presentado: a) ¿Qué estilo de vida lleva Rosita? ............... Mientras regresa a su aula come rápidamente porque se acaba el recreo... alimentarlas y ayudarles en sus tareas..................... Rosita se alista para ir a trabajar...... se dirige al quiosco para comer algo... y Rosita sale en busca de sus hijas para llevarlas a casa........... ................................... deja cocinado el almuerzo y prepara a sus niñas para ir al colegio... ella sale sin tomar desayuno.............. la hora avanza y como el trayecto es largo....... y así se dirige a su aula....... Su esposo le ayuda llevando a las niñas al colegio. Ahora.............. Te invitamos a confrontar tus respuestas sobre estilos de vida con la información que a continuación te presentamos: 8 .......MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Lectura Nº 1 Nuevas visiones acerca de la Salud ENTRE NOS........ Allí comienza recalcando a sus niños y niñas la importancia del aseo personal y de tomar desayuno......................

sino en la de salud.hoy . En este sentido su concepto ha venido evolucionando. influenciadas por factores socio culturales y características personales. basada en la interacción entre las conductas individuales y las condiciones de vida. Éstos nos permitirán afrontar situaciones favorables y desfavorables en la vida cotidiana.. ayer . Muchas de estas acciones son determinadas en la interacción social. mental y social. este concepto difiere de la idea que se ha tenido sobre ella desde épocas ancestrales. desencadenando la formación de hábitos. Es social: ve al individuo en interacción con otros.Módulo de Primaria ACLARÁNDONOS SOBRE. Es dinámico: la salud es un proceso cambiante. ¿Qué significa educar para la salud? En la actualidad resulta insuficiente y costoso abordar la salud sólo desde lo curativo y preventivo por lo que el interés se centra en mejorar la salud de toda la población promoviendo y desarrollando pautas de conductas saludables que promuevan una mejor calidad de vida. entendido desde las conductas individuales. hermanos. Así notamos que.mañana. Es integral: ve al individuo como ser bio-psico-social. que no consiste únicamente en la ausencia de enfermedad”. compañeros. 9 UNIDAD II “La salud es un estado completo de bienestar físico. etc. ¿Qué es la salud? La salud ha sido siempre motivo de preocupación. nos hace referencia a las acciones que desarrolla el individuo. La evolución del concepto de salud De lo negativo De lo estático De lo objetivo De lo biológico * * * * * Positivo Dinámico Objetivo y subjetivo Integral (holístico) Es positivo: ya que no está centrado en la idea de enfermedad. por ello debemos considerar la dimensión del bien-estar.. esta interacción se da en la relación con los padres. Es objetivo y subjetivo: entendemos que sentirse bien no está directamente relacionado a tener salud. el bien-ser y el biensentir en relación con uno mismo y con el entorno. en la actualidad. (OMS:1948). El estilo de vida. De allí que el modo o estilo de vida de una persona puede favorecer o perjudicar su salud. ¿Qué es estilo de vida? Entendemos por estilo de vida a la manera de vivir. no aislado. amigos. desde la idea original que relacionaba la salud con el de enfermedad. hasta un concepto relacionando con la calidad de vida y el estado de bienestar del individuo. UNIDAD I ..

las habilidades sociales. Te has puesto a pensar ¿cuáles son las acciones que promueve tu escuela para la formación de estudiantes con estilos de vida saludables? La escuela desempeña el rol de facilitar el desarrollo de una conciencia crítica y de un sistema de valores en salud. las conductas pro-sociales y la comunicación asertiva.... Recuerda.. ésta es una pieza clave que contribuye en la formación de estilos de vida saludables. Por ello. pero teniendo en cuenta también los factores biológicos y ambientales que influyen en ellos. los valores. 1983) propuso como definición de Educación para la Salud: «Cualquier combinación de actividades de información y educación que lleve a una situación en que la gente desee estar sana.. debemos construir un entorno saludable y una atención continuada hacia determinados aspectos relacionados con la educación de los sentimientos. los docentes. Si tu escuela está en proceso de promover estilos de vida saludables deberás tener en cuenta. La OMS en la 36ª Asamblea Mundial de la Salud (Alma. incidiendo en la información y formación. Esto implica que asumamos diversas estrategias y propiciemos que los estudiantes reflexionen acerca de: 10 . Si no que además. haciendo que los estudiantes realicen trabajos de investigación y exponiendo sobre temas actuales o la participación en campañas por ejemplo: sobre el día del no fumador. capaces de adoptar estilos de vida lo más sanos posibles. Las tres piedras angulares de la Educación para la Salud Participación y compromisos adquiridos con el entorno y la comunidad Las relaciones entre pares El cuidado de sí mismo Sabías que.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Entonces es preciso formar personas responsables. sepa cómo alcanzar la salud. la autoestima. debemos entender que educar en salud no sólo implica tratar temáticas de salud. ¿Cuál es nuestra participación en el proceso de educar para la salud? Nosotros.Ata. Por ello todos estamos llamados y comprometidos con el cuidado de la salud. la tarea educativa ha de orientarse “al cuerpo y el alma”. La educación para la salud debe asumir el SER del hombre en su integridad. haga lo que pueda individual y colectivamente para mantener su salud y busque ayuda cuando lo necesite»...

11 UNIDAD II UNIDAD I . perfumado donde los estudiantes se sientan a gusto.. · Espacios seguros para la recreación y el deporte. compartimos algunas ideas sobre educación para la salud: · El valor del afecto. donde debemos potenciar la autoestima de los estudiantes. el orden. Una de las tareas principales de la educación se sitúa en el campo del desarrollo social y afectivo. ordenado. ya que en la medida en que asuman sus acuerdos. Relata un día de tu vida lo más completo posible (puede ser un día de trabajo o en casa). Recuerda. En el campo personal 1. AHORA NOS TOCA ACTUAR Estimado(a) colega. desde la imagen personal del estudiante hasta un ambiente limpio. A continuación. las actividades que a continuación desarrolles debes entregarlas a tu coordinador(a). estamos llamados a orientar debidamente este proceso y fomentar en los estudiantes el valor de la higiene. los que ayudarán en su formación integral influyendo en su bienestar. · Uso de instalaciones accesibles y en buen estado. sabiendo que el estudiante desarrolla los valores y conductas en la interacción con su medio socio-familiar y cultural. Sus valores y conductas. estos luego se transforman en hábitos o pautas de vida saludables. la alegría y la ternura.. · Realización anual de examen diagnóstico de la salud escolar.Módulo de Primaria Sus hábitos. · El respeto por la paz y los derechos humanos. la responsabilidad. un buen inicio es cuando nos ponemos de acuerdo para crear un clima propicio para aprender. Esto lo observamos en la práctica constante de las normas de convivencia. · El buen trato entre alumnos(as) y profesores.

..... respira profundo unos dos minutos.......... A continuación identifica de lo descrito anteriormente acciones que hacen saludable y no saludable tu vida........ CONED....................................... (1992): Educación para la Salud................. NIEDA.......................... Vas a cerrar los ojos..................... incienso)...... Barcelona: PPU........ 344)................. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 1........... flores.......... Adorna el lugar con figuras.. J.... V...... 4............. RODRIGUEZ ESPINAR (Coord...... (1998): Promoción de la Salud en los Centros de Educación Secundaria de Europa........... siente y escucha lo que quieres hacer en 5... colores.................. Educación Sexual..................... M........... M...........................E........................MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE 2..... ACCIONES SALUDABLES ACCIONES NO SALUDABLES 3.............. En el campo profesional Deberás desarrollar temas de educación para la salud...............................10.......... Impregna de aromas el ambiente (perfumes... .................................. 12 ...................C............ según se indica: Ubícate en un lugar que sea placentero para ti..... Red Europea de Escuelas Promotoras de Salud................. abre los ojos lentamente y escribe los cinco principales objetivos o logros que obtendrás......... Luego realiza el siguiente ejercicio de meditación........................ y MONNOT.......................................C............... concéntrate sólo en tu respiración y recuerda los momentos más felices para ti................ J............... en función del nivel en el cual te desempeñas respondiendo a la pregunta: Describe: ¿Cómo trabajar los temas de salud en tu Programación de Aula? ¿Cómo trabajar los temas de salud en el Plan de Acción Tutorial o el Programa de Orientación? Mi compromiso profesional es: . .............. Si te gusta la música ponla (de preferencia suave).... G.... ... BONET.................. (1989): Autoestima y educación......... 2........ Guía Práctica..... Conferencia presentada en las XIX Jornadas Educativas Nacionales. y Ministerio de Sanidad y Consumo.... 3. mira..) (1993): Teoría y Práctica de la orientación educativa....... (p... imagínate que tienes una cita de amor........... A.............................. GRAY...E.. Madrid..15 años en adelante........

........................................................ .................................. en este asentamiento humano. ¿Qué actividades en este año ha realizado tu escuela en alianza con las instituciones de tu comunidad?.......... ¿Y tu escuela cómo surgió........................................ donaciones y actividades pro fondos tenemos lo indispensable...................................... ni luz..... ¿Qué opinión te merece esta situación? ...... 13 UNIDAD II UNIDAD I Escuela y comunidad................ Sobre todo el terreno está saneado... Juan? Juan : Nosotros tuvimos más suerte.. ¿la comunidad participó de alguna manera en su creación? ............ cada servicio básico ha sido un logro principalmente de la comunidad.....Lectura Nº 2 Módulo de Primaria ENTRE NOS......................................................................................................... ¿Cómo surgió tu escuela?............................................................................ ¡15 años ya..... Juan : ¡María................................................... qué bonita ha estado la celebración del aniversario de tu colegio.. a las marchas.......................................... parece mentira que hace algunos años aquí sólo habían esteras y mucha tierra................. aliados naturales frente al cuidado de la salud ......... a responder las siguientes preguntas: 1...........................................! María : Sí Juan............................ .......... Pero hoy gracias a los padres de familia................................................ ni agua................................................. No habían carpetas........ aquí. María : Bueno. 2.............................. Ahora te invitamos.......... pues nuestra escuela sí fue creada de manera planificada pues el terreno para su construcción ya había estado previsto en la urbanización y luego por gestiones hechas por el director y el apoyo de la comunidad se logró implementarlo adecuadamente............

Es por eso que.. su vida y salud de sus gentes. Te invitamos a reflexionar y profundizar tus conocimientos sobre el tema. es parte de ella. La escuela ha vivido durante mucho tiempo alejada de las demandas de su comunidad y de los retos de su tiempo. la iglesia adoctrina en la fe. y cumple una función fundamental en el desarrollo y bienestar de sus vecinos. pero tu escuela siempre formó parte de la comunidad. la urgencia de construir comunidad ha estado presente en la vida del hombre. etc. Sin embargo. concebida no como una responsabilidad de todos sino como responsabilidad exclusiva de la escuela. tanto así. Las escuelas con frecuencia. entre ellas. quizá ya no lo recordabas. La naturaleza social de estas instituciones y su compromiso natural con la comunidad nos hacen pensar en un esfuerzo organizado e integrado cuyo fin ha de ser la satisfacción de las necesidades básicas y atención a las demandas que el progreso de los pueblos exige en cada época.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Estimado(a) colega. La comunidad dejó de opinar sobre ella y de exigirle el vincularse a sus requerimientos. 14 . ha actuado más bien. ACLARÁNDONOS SOBRE. Siendo su compromiso el transmitir a las nuevas generaciones los bienes intelectuales y morales acumulados por las generaciones anteriores y prepararlas para los retos del futuro. LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD A lo largo de la historia de la humanidad el hombre ha encontrado en la acción organizada la mejor estrategia para dar respuesta a la satisfacción de sus necesidades. Los padres y agentes de la comunidad colaboran en tareas y actividades de la institución y los estudiantes realizan trabajos escolares sobre la comunidad. el municipio dirige el desarrollo local.. saludable. pero no hay una construcción conjunta. La relación escuela comunidad se ha vuelto mecánica y funcional. no siempre ha ocurrido así. la familia provee de nuevos individuos a la comunidad y los educa. desde las viejas hordas y clanes. se “divorcian” de su comunidad y su problemática. que su origen y creación son parte de su historia. los bomberos nos socorren durante los desastres. La educación escolar devino así en un asunto ajeno a la comunidad. Hoy la sociedad moderna ha creado una serie de instituciones haciendo cada vez más complejo el tejido social y las relaciones entre sus integrantes. por tanto. de manera conservadora. el de la salud. su historia. su ambiente. La escuela no es una realidad distinta al de la comunidad. los hospitales y postas reestablecen la salud. El hombre ha encontrado en esta realidad una estrategia real para satisfacer sus múltiples y crecientes necesidades y así vislumbrar un desafío mayor que le permita la construcción de un mundo más humano y. una vez que han resuelto sus necesidades de infraestructura y han adquirido autonomía en su desarrollo institucional. Cada institución de la comunidad está dedicada a una labor específica: la escuela educa.

La comunidad. La escuela y centros de salud. LA SALUD. No se trata aquí de una apertura de la escuela a la comunidad o de una interacción entre la escuela y la comunidad. en su barrio. bajo el marco de nuevo paradigma que la concibe más allá de la enfermedad. La escuela debe abrir sus puertas a la comunidad y la comunidad debe ser una puerta de acceso para una educación permanente. que le recuerde a sus vecinos los lugares. conocimientos y prácticas necesarias para generar un espacio para la sana convivencia. Más que un eco de sus maestros la comunidad debe constituirse en un escenario educativo permanente que esté comunicado con la escuela para que le permita orientar y reeducar a sus ciudadanos niños.Módulo de Primaria ¿De qué construcción conjunta hablamos? De aquella que permita convertir a la comunidad y sus instituciones en una red social corresponsable de la labor educativa con la escuela para que le provea de los valores. 15 UNIDAD II UNIDAD I . La salud. por tanto. deben constituir una RED social que favorezca la prevención y promoción de la salud de manera sistemática y sostenida. que por siglos fue responsabilidad exclusiva de los profesionales de la medicina. demanda hoy involucrar a todas las instituciones de la comunidad. formas y acciones adecuadas aprendidos en la escuela. le exige una revisión y cuestionamiento de sus roles y prácticas que reflejen un compromiso real y permanente con la salud y bienestar de sus integrantes. ESCUELA Y COMUNIDAD. sino de una red de relaciones a la que la escuela. sin perder el norte de educar y orientar en el bienestar y desarrollo integral de sus estudiantes. el desarrollo y bienestar integral de sus integrantes. la familia y otras organizaciones pertenecen al estar en una misma comunidad. facilita la adquisición de conocimientos y capacidades para vivir y crear un ambiente saludable en su hogar. UN DESAFÍO PARA LA COMUNIDAD A pesar de que los tiempos han cambiado la salud siempre ha sido un desafío para la comunidad y hoy. La escuela debe integrarse a la vasta red de instituciones que apuestan por el desarrollo local. Debe ampliar sus horizontes de influencia y de responsabilidad. debe convertirse en el aliado natural de la escuela que refuerce normas y patrones de comportamiento favorables al cuidado de la salud. es el escenario natural para aprender a ejercer su derecho a vivir en un ambiente saludable que le permita un desarrollo integral. ALIADOS NATURALES FRENTE AL CUIDADO DE LA SALUD La escuela constituye un espacio propicio para el mejoramiento de las condiciones de la salud de sus ciudadanos niños y adolescentes y sus familias (comunidad). así mismo. teniendo como ejes a la escuela y a los establecimientos de salud como promotores y difusores de una cultura de la salud. La escuela tiene como responsabilidad social impulsar el desarrollo del conocimiento y prácticas para innovar su sistema de enseñanza y aprendizaje y proveer alternativas creativas a las demandas crecientes de su comunidad. entre tanto. orientando el quehacer de cada institución de la comunidad en su corresponsabilidad en este desafío mayor. la Salud. jóvenes y adultos en las normas y actitudes que le sean necesarias.

cuando se declaró que: «la salud se crea y se vive en el marco de la vida cotidiana. de la capacidad de tomar decisiones y controlar la vida propia. Canadá. La salud es el resultado de los cuidados que uno se dispensa a sí mismo y a los demás. las actividades que a continuación desarrolles debes entregarlas a tu coordinador(a).MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Esta propuesta de escuela y comunidad aliados frente al cuidado de la salud tiene como antecedente las recomendaciones que sobre la promoción de la salud se dieron durante la Conferencia Internacional realizada en 1986 en Ottawa. en los centros de enseñanza de trabajo y de recreo. En el campo personal Señala las acciones en las que te comprometes a actuar como integrante de una comunidad para contribuir a la educación de tus vecinos en una cultura de la salud. AHORA NOS TOCA ACTUAR Estimado(a) colega. 16 . y de asegurar que la sociedad en que uno vive ofrece a todos sus miembros la posibilidad de gozar de un buen estado de salud».

Curso Modular Innovación Pedagógica y Gestión Escolar en Salud y Ambiente. Tomo 3. Barcelona – España. 1999. 2002. Proyecto REDES – SIEDUCAS. Enciclopedia General de Educación. · FORO SALUD EDUCACIÓN.Módulo de Primaria En el campo profesional Identifica tres instituciones públicas y/o privadas con las que consideres que tu escuela pueda establecer convenios que favorezcan el desarrollo de una cultura de la salud. octubre. 17 UNIDAD II UNIDAD I . Institución ¿Por qué? ¿Cómo hacerlo? REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS · EDUCA. Lima – Perú. Debes señalar el por qué de tu elección y cómo hacerlo. 2002 · OCÉANO. Revista No 1.

Estos ejemplos nos hablan de decisiones cotidianas en la vida de los estudiantes. ¿qué puedo comprar con lo que tengo? No se pregunta ¿qué es lo más saludable para mí? Cuando un adolescente elige su ropa se pregunta ¿qué está de moda? No se preocupa por la calidad del material. qué riesgos puede tener usar ese modelo de prendas.. la manipulación de los alimentos. Y. el estrés.. así como de aquellos factores característicos de nuestra sociedad actual: el desempleo. de sus preferencias.. pero no son determinantes de su desarrollo. como: la higiene. obviamente delegaremos la responsabilidad de su cuidado a los profesionales e instituciones de salud. pues cada uno dispone de sus propios mecanismos cognoscitivos y sociales con los que actúa sobre el medio. cómo alterará su circulación sanguínea si está muy apretado. cómo lo afectará al estar en contacto con su piel. etc. Cuando los niños comen dentro del aula y dejan los residuos en las carpetas no se preguntan si éstos atraerán a los insectos o lo desagradable que será para el estudiante del turno alterno. Cuando un niño va al kiosko se pregunta ¿galletas o papitas?. Pero.. y no solamente como la ausencia de afecciones y enfermedades. como la escuela.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Lectura Nº 3 La salud. etc. con quien comparte la carpeta. ¿cuál es el rol de la sociedad y de las instituciones. etc. el tipo de vivienda. la contaminación.... ¿qué se suele entender por salud? Una de las primeras dificultades para asumir responsablemente la salud es el hecho de confundirla con la ausencia de enfermedad o de invalidez. Entendida así la salud se expresa en varios niveles: individual. mental y social". 18 . meter sus manos y encontrar esos desperdicios.. la calidad de los mismos. y todas observan la ausencia del criterio de salud. el ruido. de su carácter. Por tanto. ¿cómo se entiende hoy la salud? La Organización Mundial de la Salud la ha definido como "un estado de completo bienestar físico. la pobreza. Esta concepción presupone en las personas la capacidad de desarrollar su propio potencial y responder de forma positiva a los retos del ambiente. Estas condiciones ambientales afectan aspectos importantes del estilo de vida de las personas. y que para ello están los hospitales. ¿Un problema de la escuela? Cuando hablamos de salud todos imaginamos que ese es un tema exclusivo de médicos y enfermeras. ¿qué entendemos por salud?. si pensamos que salud es no estar enfermos. Este último se refiere a los factores externos que intervienen en el logro de una vida plena y cuya ausencia puede convertirse en amenaza o factor de riesgo. social y ambiental. Pero. respecto al cuidado y formación de los ciudadanos para una vida saludable? Encontrar respuestas a estas interrogantes es el tema de este artículo.

• Se preocupa por la limpieza. conocimientos. colectivamente. 19 UNIDAD II UNIDAD I . Esta acción será posible sólo si logramos asumir y valorar. costumbres. ornato y estética del entorno físico del centro. jugamos un rol importante promoviendo el desarrollo de estilos de vida saludables en los miembros de la comunidad educativa. valorando el efecto psicológico directo que tiene para la convivencia armónica. tanto en el terreno físico como en el psíquico y social. Estos son rasgos que se construyen con el tiempo entre todos los agentes sociales de la escuela. • Reconoce el papel ejemplarizante de todos los miembros de la comunidad educativa. En tanto que. por estilos de vida comprendemos a los modos de vida personales que las personas eligen cotidianamente al interactuar con determinadas condiciones y factores socio-culturales. etc. actitudes y prácticas que un grupo de personas tiene en torno a la forma de vivir y cuidar de su salud. mentales. • Coordina y articula acciones con las instituciones locales. donde la escuela y nosotros.Módulo de Primaria ¿Cuáles son estos "mecanismos cognoscitivos y sociales"? Estos no son otros que lo que conocemos como cultura de la salud y estilos de vida saludables. los maestros. sociales y ambientales. Ello conlleva una educación sobre la toma de decisiones y el conocimiento de las consecuencias positivas o negativas que se derivan de ellas. • Asume la salud como tema transversal al diversificar su currículum. ¿Cuáles son los objetivos de la educación para la salud en la escuela? Tres son los objetivos básicos: • Formar personalidades autónomas. capaces de construir su propio estilo de vida y conseguir un equilibrio que les proporcione bienestar. Entendiendo por el primero al conjunto de creencias. Es ahí. desde la gestión educativa y los procesos de enseñanza y aprendizaje. te proponemos algunos rasgos: • Se basa en una concepción de salud que incluye la interacción de los aspectos físicos. ¿Cómo es una escuela que promueve la salud? Para poder imaginar una escuela así. • Se centra en la participación activa de los estudiantes. los objetivos de una educación para la salud en nuestra escuela.

. a desarrollar hábitos. se hace necesario que brindemos a nuestros estudiantes. actitudes y prácticas propias de una Educación para la Salud. Facilitar los medios para que la población escolar llegue a conocer y hacer uso de diferentes formas de intervención en esos procesos orgánicos. y construya un conocimiento tanto de los procesos que suceden en su organismo como del funcionamiento de sus relaciones personales y sociales. sus aportes y sus capacidades de comunicación y creación. Sabemos que tu escuela ya ha realizado muchos avances en este tema. actitudes y relaciones. de sus hábitos y actitudes ante las diversas situaciones de la vida cotidiana. desde sus intereses. respetando en todo momento sus formas de pensar. • ¿Cómo podemos contribuir a que nuestros estudiantes construyan su propio estilo de vida de forma autónoma y responsable? Para hacer realidad este gran propósito es importante que integremos en el currículo de la escuela los conocimientos. en las experiencias y actividades escolares. Asimismo.. desde lo cotidiano.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE • Facilitar los medios para que la población escolar tome conciencia de sus propios estados físicos y psíquicos. NOS DETENEMOS A PENSAR. 20 . con el fin de lograr cambios en los mismos en pro de su bienestar. oportunidades para tomar decisiones reflexivas y autónomas. hagamos un balance sobre su situación: ¿Cómo se asume desde tu escuela la promoción de la salud? ¿Por qué? ¿Cuáles son las acciones pendientes que tienen como centro educativo para convertirse en una escuela promotora de la salud? Anota tus respuestas y compártelas con los colegas de tu centro educativo.

En la actualidad. lo que implica la adquisición de un conjunto de habilidades y actitudes que le permitan desarrollarse con bienestar físico. ¿Qué experiencias se han realizado para concretar esta alianza? En el 2003. se realizaron diversas experiencias y esfuerzos por hacer realidad esta alianza de manera adecuada en donde salud y educación se han alternado en el liderazgo e iniciativa.Lectura Nº 4 Módulo de Primaria Muchas de las campañas de salud tienen como canal de difusión y ejecución a la escuela. es decir. sin embargo. en el distrito de San Juan de Lurigancho de la ciudad de Lima. no entre voluntades individuales. mental y social. un soporte fundamental. sintiéndonos capaces de aprender de nosotros mismos. que garantice el éxito en el logro de los objetivos comunes. Para ello. es indispensable que tanto los profesionales de salud como los de educación redefinamos nuestras estrategias de trabajo teniendo como objetivo común el bienestar de niñas. cada uno aportando a este propósito desde su propia misión institucional. niñas y adolescentes que convocan nuestros esfuerzos interinstitucionales. convirtiéndonos en comunidades que aprenden de su propia práctica social. no resulta extraño escuchar hablar a las autoridades y al poblador común sobre la necesidad de darle atención prioritaria a los temas de educación y salud como requisitos indispensables para garantizar que la comunidad alcance bienestar y mejore su calidad de vida. niños y adolescentes en quienes coincide nuestro accionar. Esta aspiración pasa por comprender a la salud como una dimensión a desarrollar en niños y adolescentes. sino entre esfuerzos interinstitucionales que permitan un trabajo sistemático y sostenible. más allá de quien conduzca estos esfuerzos toda experiencia es exitosa si es capaz de satisfacer las múltiples necesidades de los niños. más allá de estas eventuales experiencias los profesionales de educación y salud ¿cuán convencidos estamos de que este trabajo conjunto necesita convertirse en una alianza necesaria. Ello sucede cuando el profesional de salud es consciente que los objetivos de prevención y promoción tienen mejores resultados si los mensajes y actividades se incorporan en el accionar de las escuelas. Sin embargo. y cuando los docentes se convencen de que el desarrollo y bienestar de sus alumnos y alumnas tienen en una cultura de la salud. en el desarrollo de prácticas y hábitos saludables. ¿De qué redefinición estamos hablando? Nos referimos a las estrategias de trabajo conjunto y articulado. 21 UNIDAD II UNIDAD I Educación y Salud: Uniendo esfuerzos y voluntades . La posibilidad de esta redefinición en nuestras estrategias de trabajo requiere de un proceso de cambio que garantice la participación de toda la comunidad. permanente y efectiva? Sobre esta interrogante es que en esta oportunidad deseamos reflexionar.

. actitudes y prácticas indispensables para vivir con bienestar y salud. Nadie es más que nadie. Ucayali. misión y prácticas institucionales. Todo este proceso. indispensables para el logro de este fin. Es en este sentido último en el que se hacen realidad nuestros esfuerzos y voluntades. Desde tu experiencia docente: • ¿Has incorporado de manera consciente el tema de la salud valiéndote de los diferentes instrumentos pedagógicos? • ¿Reconoce la misión institucional de tu centro educativo la dimensión formativa de la salud ? • ¿La gestión de tu centro educativo ha considerado concretar alianzas estratégicas para el logro de sus objetivos? ¿Alguna de estas instituciones están directamente involucradas con la promoción de la salud? • ¿Qué esfuerzos personales e institucionales son necesarios realizar para que la promoción de la salud se haga viable en tu comunidad? 22 . Para reflexionar.. Debemos reconocer que es el profesional de la salud el que tiene el conocimiento de las enfermedades. y que el profesional de educación tiene la capacidad para desarrollar en los niños esos conocimientos. En San Juan de Lurigancho los directores de los establecimientos de salud coincidieron con EDUCA en trabajar la promoción de la salud desde la escuela como eje importante. Entendieron que las competencias en salud se deberían alcanzar a través del currículo escolar. de crear espacios reales para unir esfuerzos y voluntades. requieren del desarrollo de determinadas actitudes en los profesionales de educación y salud.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE En el 2004 y el 2005 estas experiencias se han desarrollado en el ámbito de las Direcciones de Salud de Tumbes. debe existir un profundo respeto al quehacer profesional del otro. de cómo prevenirlas y evitarlas. Loreto y Lima Sur. ¿Cuáles son esas actitudes que necesitamos desarrollar para este trabajo interinstitucional? Las actitudes fundamentales son de reconocimiento y respeto. todos somos importantes en lo que nos corresponde como miembros de un gremio profesional y una institución. Unir esfuerzos y voluntades es una tarea que demanda de todos sus actores una evaluación sobre la responsabilidad profesional. Así mismo.

000 casos de dengue hemorrágico con casi 200 muertes por esta causa. la diseminación del zancudo ha precedido la aparición de la enfermedad en los países y ha mantenido una constante tendencia a propagarse a nuevos escenarios geográficos. el dengue es la enfermedad trasmitida por zancudos mas importante que afecta a los humanos. Diferencias entre las enfermedades emergentes y reemergentes 1 2 ENFERMEDADES EMERGENTES: Son las enfermedades cuya causa es conocida.. Módulo de Primaria ¿A cuántas personas afecta el dengue? ¿En dónde hay dengue? En los últimos años. Se estima que 2.viven en áreas de riesgo para la transmisión de la enfermedad y más de 100 países presentan la enfermedad en forma permanente. como el Dengue. Ejemplo: Dengue. pero que en los últimos 20 años han incrementado su número de casos.2/5 de la población mundial . malaria. El dengue es considerada una enfermedad emergente y su transmisión se ha incrementado considerablemente en las últimas décadas afectando la mayoría de las áreas tropicales del mundo. ENFERMEDADES REEMERGENTES: Son las enfermedades conocidas que estaban siendo controladas o tratadas eficazmente. el mundo viene enfrentado la aparición de varias enfermedades infecciosas emergentes1 y reemergentes2. VIH/SIDA. Ejemplo: tuberculosis.Lectura Nº 5 Conociendo el dengue. se han vuelto más mortales o se han extendido a zonas geográficas en las que antes no existían. Entre las más importantes están aquellas que son transmitidas por zancudos. pero cuyo número de casos ha aumentado o se han convertido en enfermedades más mortales durante los últimos años. Como es lógico suponer.. la Fiebre Amarilla y la malaria. difteria. sólo en el 2006 se reportaron más de 500. Debido a su expansión y al número de casos. 23 UNIDAD II UNIDAD I . Figura 1.000 casos de dengue hemorrágico requieren hospitalización. En América. La Organización Mundial de la Salud estima que cada año ocurren unos 50 millones de casos de dengue y que 500.000 casos de dengue y más de 14.500 millones de personas .

el primer caso de dengue hemorrágico y la epidemia más grande de dengue clásico. Aumento de la temperatura a nivel mundial por el efecto invernadero. en 1950 aparecerían nuevos casos.579 casos de dengue clásico y 250 casos de dengue hemorrágico. Adicionalmente. La primera epidemia3 de dengue en las Américas ocurrió en el Perú en 1818 y produjo 50. Nuevamente. Ejemplo: Un caso de dengue en Chimbote es una epidemia ya que no se espera ningún caso en esa ciudad.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE La progresiva diseminación del zancudo transmisor del dengue – el Aedes aegypti -es el resultado de cambios climáticos y socio-económicos: • • • Intensa migración del campo a la ciudad lo que provoca un crecimiento urbano desordenado. que propicia el transporte de zancudos y de sus huevos. Lamentablemente. Figura 2. en 1984 se reportaría la reintroducción en el país de Aedes aegypti. en 1990 se notificaría el primer caso de dengue post erradicación y en el 2001. está la propia biología del zancudo. En 1851 volverían a reportarse casos de dengue en Lima. En ese año. En el Perú. Incremento del comercio y el turismo nacional e internacional. 3 Epidemia: Número de casos de una enfermedad por encima del número esperado en un tiempo y lugar determinado. lo cual favorece la reproducción del zancudo. se notificaron 23.000. Distribución actual y potencial del Aedes aegypti.000 casos. pero 5. En esa década (1950’s) se iniciaría el Programa de Erradicación de Aedes aegypti que terminaría con la certificación de la erradicación del zancudo en 1958.000 casos de diarrea al mes en Lima no son una epidemia porque el promedio mensual es 10. 24 . el cual es capaz de adaptarse a convivir con el ser humano y a reproducirse de una manera extraordinariamente rápida si encuentra las condiciones adecuadas.025 en 64 distritos del país. un abastecimiento inadecuado de agua y el almacenamiento temporal de agua en recipientes. durante el 2006 se notificaron 4. OMS 1998.

como en el caso del dengue hemorrágico. Existen 4 tipos de virus del dengue denominados Virus Dengue 1. Virus Dengue 3 y Virus Dengue 4. LAS INFECCIONES Y LOS VIRUS La forma más eficaz de evitar las enfermedades o infecciones por virus es vacunarse contra ese virus. la rubeóla y la hepatitis B. Pero. El dengue es producido por un virus llamado VIRUS DEL DENGUE. ¿qué lo produce? El dengue es una enfermedad infecciosa caracterizada por fiebre y dolor intenso de las articulaciones y los músculos.Módulo de Primaria Figura 3. El dengue es transmitido a través de la picadura del zancudo Aedes aegypti. DGE 2006. si la persona se infecta con un virus no hay tratamiento que destruya al virus y sólo queda esperar que pase la enfemedad. como en el sarampión. Distribución del dengue en el Perú. Lamentablemente. 25 UNIDAD II UNIDAD I . Si la enfermedad es leve. ¿qué es el dengue?. como el resfrío común. Virus Dengue 2. ocasionará un malestar temporal. pero si es grave puede ser mortal.

con un promedio de 26 . Este período se llama incubación extrínseca. Si bien el promedio de duración del período de incubación intrínseca es de cuatro a siete días. A continuación. La circulación de un virus en la sangre se llama viremia. Durante el período de viremia.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Entonces. El virus se reproduce en la segunda persona y produce síntomas. un zancudo Aedes aegypti hembra pica a la persona enferma e ingiere la sangre que contiene el virus del dengue. Esta persona tendrá el virus circulando en la sangre cinco días aproximadamente. El zancudo sano que pica a un enfermo es capaz de transmitir el dengue luego de 8-12 días El zancudo infectado no se enferma y transmite el dengue durante TODA su vida Zancudo Infectado Enfermo de dengue en periodo de viremia La viremia dura 5 días y empieza un día antes del inicio de los síntomas Figura 4. Los síntomas comienzan a aparecer en un promedio de cuatro a siete días después de la picadura de zancudo – éste es el período de incubación intrínseca. La viremia comienza un día antes de la aparición de los síntomas y dura 5 días aproximadamente. Ciclo de transmisión del dengue Luego de ser picados por el zancudo las personas se enferman en 4-7 días Seguidamente. el zancudo pica a una persona y le transmite el virus. ¿cómo se transmite esta enfermedad tan peligrosa? El ciclo de transmisión del dengue comienza con una persona infectada con el virus del dengue. el virus se reproduce dentro del zancudo durante ocho a doce días. Los síntomas causados por la infección por dengue puede durar de tres a 10 días. puede durar tan poco como tres días y tanto como 14 días en algunos casos. dentro de los seres humanos. Sólo después de este tiempo el zancudo se vuelve capaz de transmitir el virus a todas las personas que pique durante el resto de su vida.

sangrado de encías. percibidos sólo por el paciente. dolor en las articulaciones. En medicina. Esta pérdida es ocasionada 27 UNIDAD II En medicina. Dado que la enfermedad se transmite a través de un zancudo. Por ejemplo: la fiebre (medida con un termómetro). hematuria microscópica (presencia de sangre en la orina solo detectable con exámenes de laboratorio). la somnolencia. náusea. El zancudo no se enferma y transmite la enfermedad toda su vida. el signo clínico es cualquier manifestación objetiva provocada por la enfermedad o alteración de la salud. el cual si no es tratado correctamente. presentar hemorragias internas o externas y alteraciones de líquidos corporales. el edema (hinchazón). Los síntomas y signos dependen del tipo de dengue: Dengue clásico Los síntomas y signos principales del dengue son fiebre alta. Muchos pacientes notan un cambio en el sentido del gusto (los alimentos tienen un sabor diferente). Dengue hemorrágico El dengue hemorrágico se inicia igual que el dengue clásico. los síntomas agudos duran generalmente una semana. hematomas o «moretones» de fácil aparición). dolor en los ojos. Un signo clínico es un elemento clave que el médico puede percibir en un examen físico. pero también pueden incluir epistaxis (sangrado nasal). hematemesis (vómito de sangre) y melena (heces negras debido a la presencia de sangre coagulada).Módulo de Primaria cinco días. dolor de músculos. el enrojecimiento de una zona del cuerpo. Las hemorragias más comunes son leves. dolor de cabeza fuerte. con fiebre alta de inicio brusco. tales como hemorragias de piel (petequias o puntos rojos. el síntoma es la referencia subjetiva que da un enfermo sobre algún malestar o cambio anormal que reconoce. En las mujeres puede ocurrir un incremento en la cantidad o duración del periodo menstrual. el dolor. Generalmente. puede llevar a un shock profundo y a la muerte. vómitos y usualmente una erupción de la piel («ronchas» o «salpullido»). la enfermedad es más leve en niños menores que en los niños mayores y adultos. etc. Ejemplos: el mareo. no es la hemorragia sino la pérdida del volumen intravascular (líquido existente dentro de los vasos sanguíneos) lo que produce el shock. las erupciones cutáneas («ronchas»). en contraposición a los síntomas que son los elementos subjetivos. luego de 3-4 días el paciente puede volverse irritable o somnoliento. la náusea. UNIDAD I . el malestar y la falta de apetito pueden persistir por varias semanas. después de la aparición de los síntomas de modo que la enfermedad persiste durante varios días después de haber concluido la viremia. ¿Cuántos tipos de dengue existen y cuáles son sus síntomas y signos? El Virus del Dengue produce 2 tipos de dengue: el dengue clásico y el dengue hemorrágico. Estos pacientes pueden progresar rápidamente hacia un Síndrome de Shock4 por Dengue (SSD). éste se denomina «vector» o «agente transmisor». A pesar del nombre (dengue hemorrágico). pero la debilidad.

Virus Dengue 2. Las personas que tuvieron la enfermedad una vez tienen mayores probabilidades de desarrollar dengue hemorrágico si se enferman de dengue una segunda vez. Es como la varicela o las paperas SOLO DAN UNA VEZ EN LA VIDA. Es decir. 1 2 3 Una persona puede enfermarse de dengue hasta 4 veces 4 4 5 6 7 Shock: Disminución muy intensa de la presión sanguínea que puede ocasionar la muerte. ya que existen 4 tipos de virus de dengue. el cambio marcado en la temperatura (de fiebre hacia hipotermia7) o el cambio en el estado mental (irritabilidad o somnolencia). Esto quiere decir que si alguien se enferma de dengue por el Virus Dengue 1. estos virus solamente tienen una inmunidad cruzada de corto plazo contra los otros tres tipos. el vómito explosivo. ya no volverá a enfermarse de dengue por este tipo de virus en toda su vida. El dengue hemorrágico y el Síndrome de Shock por Dengue pueden ocurrir en niños y adultos. Existen 4 tipos de virus del dengue: Virus Dengue 1. después de un tiempo puede volver a enfermarse de dengue por el Virus Dengue 2.3 o 4. Volumen Intravascular: Es el líquido existente dentro de los vasos sanguíneos Capilar sanguíneo: Es un tipo de vaso sanguíneo ubicado al final de las arterias y al comienzo de las venas cuya función es permitir el intercambio de sustancias entre los tejidos y la sangre. pulso rápido y débil y presión baja. pero no para toda la vida. Hipotermia: Temperatura del cuerpo más baja de lo normal 28 .3 y 4) solo durante algunos meses. En realidad una persona puede enfermarse de dengue hasta 4 veces. ¿Cuántas veces podemos enfermarnos por dengue? El dengue es producido por el Virus del dengue. Cada uno de estos tipos de virus crea inmunidad específica a largo plazo contra ese mismo tipo. la cual puede durar varios meses. En el Perú circulan los 4 tipos de virus del dengue. Los cuatro tipos de virus son capaces de producir dengue clásico y dengue hemorrágico. Los signos avanzados del Síndrome de Shock por Dengue (SSD) incluyen el dolor abdominal severo. Los signos tempranos del shock incluyen intranquilidad. Sin embargo. La tasa de mortalidad entre aquellos con Síndrome de Shock por Dengue puede ser mayor de 10%. piel fría y pegajosa.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE porque los capilares sanguíneos6 son dañados durante la enfermedad y permiten el paso anormal de líquido fuera de ellos. Virus Dengue 3 y Virus Dengue 4. Esto significa que si alguien se enferma de dengue con el Virus Dengue 1 está protegido para enfermarse de dengue por los otros tipos de virus de dengue (2.

el diclofenaco. La prueba serológica mide los anticuerpos contra el virus del dengue y por ello se toma a partir del quinto día de enfermedad. Deben evitarse los analgésicos que contienen aspirina. Este tipo de dengue siempre deberá ser atendida por un médico quien evaluará si el manejo es ambulatorio u hospitalario. La más común es la prueba serológica del dengue se llama así porque se hace a base del suero que se obtiene de una muestra de sangre. ¿Hay un tratamiento efectivo para el dengue hemorrágico? Tampoco hay medicamento específico para el dengue hemorrágico. Algunas veces la cantidad de anticuerpos es insuficiente para hacer un diagnóstico en la primera muestra. por lo cual se requiere obtener una segunda muestra de 10-15 días después de la primera muestra. Evitar tomar medicamentos para la gripe o el resfrío. También deben descansar. tomar líquidos y consultar un médico. 29 UNIDAD II 1º muestra: 5 días después del inicio de enfermedad UNIDAD I .Módulo de Primaria ¿Cómo se hace el diagnóstico de dengue? El diagnóstico inicial lo hace el médico en base a los síntomas y signos de paciente. ya que puede aumentar el sangrado en los pacientes con dengue. luego que ha terminado la fase de viremia y el cuerpo ha tenido tiempo de formar anticuerpos. este tipo de dengue puede tratarse con líquidos intravenosos (sueros) si se hace un diagnóstico temprano de la enfermedad. 2º muestra: 10-15 días después de la primera ¿Cuál es el tratamiento para el dengue clásico? No hay medicamento específico para tratar la infección del dengue. Otros medicamentos similares a la aspirina que también deben evitarse son el ibuprofeno. el ketorolaco y el naproxeno. Sin embargo. ya que la mayoría tienen estos medicamentos que aumentan el sangrado. pero la confirmación del diagnóstico requiere de pruebas de laboratorio. Las personas que crean que tienen dengue pueden usar paracetamol (Panadol) para controlar la fiebre y el dolor.

Sin embargo.aproximadamente . De esta forma es más probable que pique a más personas durante su vida. Si la hembra completa su alimentación sanguínea (2 a 3 miligramos de sangre). el zancudo transmisor? Por las rayas blancas de las patas (principal característica). Los machos se alimentan de néctares de plantas que se encuentran a su alrededor y frecuentemente están cercanos a las fuentes de alimentación de las hembras para realizar el apareamiento que ocurre 1-2 días después de haber salido del agua. Durante su vida adulta la hembra Aedes aegypti llega a poner unos 300 a 450 huevos en 12-15 posturas. La hembra pasa a menudo toda su vida cerca del sitio de donde provino. La hembra del Aedes aegypti deposita sus huevos en las paredes húmedas de los recipientes de agua limpia. ¿Porqué es tan eficiente para transmitir el dengue el zancudo Aedes aegypti? Las hembras de estos vectores se alimentan de sangre (mamíferos y aves) y desarrollan su ciclo biológico donde habita el hombre. Esto significa que el zancudo infectado permanece cerca de las personas transmitiendo la enfermedad. ¿Cómo reconocemos al Aedes aegypti. la alimentación está condicionada a la posibilidad de obtener sangre de los habitantes de las casas. sólo podemos protegernos de ella previniendo su transmisión. Por las líneas curvas blancas que decoran el tórax. Las hembras necesitan un aporte importante de proteínas para formar sus huevos y por eso se alimentan de sangre. ¿En qué momento del día pica más el zancudo Aedes aegypti? La picadura es durante los periodos de baja intensidad de la luz solar.) o antes del anochecer (17:00 a 19:00 hrs. lugares de reposo (sitios oscuros) y criaderos para la postura (recipientes con agua limpia). Entonces. es necesario controlar la presencia de este zancudo para evitar la aparición de la enfermedad.en cada postura. En la mayoría de las especies de zancudos. No olvidemos que: «sin zancudo no hay transmisión del dengue». después de cada alimentación sanguínea se desarrolla una postura de huevos. desarrollará y pondrá en DISTINTOS RECIPIENTES de 25 a 100 huevos . siendo el zancudo Aedes aegypti el vector o agente transmisor. por lo tanto el zancudo puede cambiar sus hábitos y picar a cualquier hora.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE ¿Qué hacer para evitar el dengue en nuestra comunidad? Dado que no existe medicamento ni vacuna contra la enfermedad.). 30 . Sin embargo el AEDES AEGYPTI. en general. siempre y cuando disponga de alimento (humanos). ya que esta contiene abundante proteína. durante toda su vida. especialmente si es perturbado antes de llenarse completamente. se ALIMENTA CON SANGRE MAS DE UNA VEZ ENTRE CADA POSTURA. se inicia al amanecer (6:00 a 8:00 hrs.

Los almacenes de agua de uso doméstico (tinajas. El Aedes aegypti adulto en condiciones naturales sobrevive en promedio de 15 a 30 días. alimentándose aproximadamente cada tres días. El apareamiento se realiza una vez en la vida de la hembra. Los criaderos pueden estar dentro o alrededor de las casas. tambos. desde la tapa de un envase de refresco. bebederos de animales o floreros). La hembra sobrevive más tiempo que el macho y es más resistente a las variaciones de temperatura y humedad ambiental. tiene dos etapas bien diferenciadas en su ciclo de vida: La fase acuática con tres formas evolutivas diferentes: huevo. plantas o pequeños encharcamientos). Por eso es frecuente encontrar grandes cantidades de larva luego que las lluvias llenan los recipientes dejados a la interperie. 4-7 días 1-3 días 1-7 días 5-8 días PUPA No necesita alimentación. de adulto o imago. ADULTO Se alimenta por primera vez entre 20 y 72 horas después de haber salido del agua. La etapa adulta del zancudo es una fase en la vida del insecto especializada en la alimentación. La fase acuática dura aproximadamente 7-10 días. HUEVO Los huevecillos soportan la desecación hasta por un año y temperaturas de -8º C hasta 40ºC. dependiendo de la temperatura y la presencia o ausencia de alimento. no aceptando otra inseminacióna adicional. ¿Cuál es el ciclo biológico del zancudo Aedes aegypti? El Aedes aegypti.Módulo de Primaria ¿Dónde vive el zancudo Aedes aegypti? El agua es el lugar donde se desarrolla el Aedes aegypti llamado comúnmente criaderos. y el esperma que recibe del macho es suficiente para fecundar todos los huevecillos que produce durante su existencia. reproducción y dispersión. En presencia del zancudo. inundaciones) pueden convertirse en criaderos. metal. pilas. 31 UNIDAD II UNIDAD I . El tamaño de los criaderos puede variar. los almacenes temporales. tales como llantas de vehículos y demás recipientes que pueden convertirse en contenedores de agua de manera accidental o natural (por efecto de la lluvia. pueden ser artificiales (plástico. pero puede ser tan corta como 5 días o tan larga como 20 días. como todos los zancudos. hasta una cisterna. LARVA Inician un ciclo de 4 estados larvarios. larva y pupa La fase aérea. Se alimentan con el zoo y fitoplacton de los recipientes que habitan. todo recipiente capaz de contener agua limpia puede transformarse en criadero. Con temperaturas menorea de 13ºC no evolucionan a pupas. madera y cemento) o naturales (como son las axilas de los árboles.

Para ello debemos hacer lo siguiente: 1. Sugerimos hacer lo siguiente con ellos: Llevarlos a contenedores de los mercados. Perforar las macetas. botellas. basura orgánica para abono. Mantener tapados los tanques y bidones de almacenamiento de agua. botellas.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE ¿Cómo podemos evitar la reproducción del Aedes aegypti? Evitando que el zancudo tenga criaderos para poner sus huevos. 3. centros comerciales y algunos lugares de trabajo que tienen disponibles depósitos para vidrio. Evitar la presencia de agua empozada en los floreros y platos de las macetas. Evitar que les caiga agua a los objetos almacenados y tratar que esten bajo techo o fabricales un cobertizo. vender. tapar o regalar. Regalar todo aquello que no se utilice y que pueda servirles a otras personas. para juegos y para muchos otros usos. plásticos. Desarmar los objetos tales como: lanchas. Evitar que los «objetos inservibles» de la casa que puedan acumular agua de lluvia (botellas. Para ello coloca arena en los floreros y seca cada 3 días los platos de las macetas. Dar otro uso a las latas. tazas. como llantas. canaletas. utilizar botellas como lámparas. como botellas. cartón. Enterrar las llantas y otros objetos. llantas. zapatos viejos y otros) se conviertan en criaderos. latas. etc. 4. latas y otros para que no les caiga agua. Se puede usarlos como decoración. plástico. etc. refrigeradores y todos aquellos dificiles de transportar para que se puedan tirar. 2. Colocar las flores que llevamos a nuestros seres queridos en los cementerios en recipientes con arena húmeda y NO en recipientes con agua.etc. papel. Vender lo que pueda ser reciclable. Por ejemplo: llantas como columpios (procurando que no puedan contener agua). botellas y otros objetos que se usen para que se les escurra el agua. 32 . latas.

asimismo. Llenar con tierra o arena las botellas rotas que sirven de cercos de protección alrededor de los techos de las casas. Drenar el agua de las pozas que se puedan formar por las lluvias. . 8. Esto incluye tanto los charcos grandes como los pequeños charcos que se forman en los patios y alrededores de la casa. para desprender y eliminar los huevos. siempre que sea posible. los recipientes para guardar agua antes de volver a llenarlos. Escobillar los depósitos que almacenan agua limpia.Módulo de Primaria 5. porque estos se adhieren fuertemente en las paredes. Evitando que los huevos del zancudo maduren y se transformen en zancudos adultos Para ello se debe: 9. 33 UNIDAD II UNIDAD I 7. pues ellas pueden almacenar agua sin que nos demos cuenta. 6. cerciorarse que no permanezca el agua de lluvia empozada en las canaletas. Cambiar diariamente el agua de los recipientes de los animales de corral o mascotas que tengamos en casa. Poner boca abajo.

Usar repelentes contra insectos. 34 ..MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Evitando que te piquen los zancudo adultos Para ello se debe: 10. Participar como comunidad educativa en la organización y desarrollo de actividades relacionadas con la difusión y el aprendizaje de prácticas para el autocuidado de nuestra salud. así como tela metálica para la adecuada protección de ventanas y puertas. Evitando que los pacientes con dengue sean una fuente de contagio Para ello se debe: 11. Mantener dentro del mosquitero a todo paciente que presente la enfermedad. Para prevenir podemos.. En este sentido: ¿Qué acciones se pueden realizar en el centro educativo para fomentar la práctica de las medidas de prevención entre los estudiantes y la comunidad que hagan posible la disminución de la presencia del vector en la localidad? Comparte con los otros profesores las ideas recogidas en esta lectura y continúa trabajando por el bien de la comunidad.

las cuales te darán ideas concretas de lo que puedes hacer en tu aula. así como material para trabajar con tus niños(as) (Fichas de Trabajo) sobre el mismo tema.Módulo de Primaria Es hora de actuar ¿Comó prevenir el dengue? En esta unidad encontrarás herramientas de orientación metodológica (guía metodológica y Actividades de Aprendizaje) respecto al dengue. Todo esto te ayudará a poner en práctica lo aprendido: Materiales para docentes GUÍA METODOLÓGICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Poner en PRÁCTICA lo aprendido Materiales para estudiantes FICHAS DE TRABAJO PARA ESTUDIANTES 35 UNIDAD II UNIDAD I U N I D A D II .

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Materiales para el docente Guía metodológica para el docente 1. una actividad o una asignatura. - 2. capaces de construir su propio estilo de vida y conseguir un equilibrio que les proporcione bienestar. es decir. estaremos en la posibilidad de comprometer nuestro actuar con prácticas que favorezcan estilos de vida saludables. participativo y permanente que permite desarrollar capacidades para interactuar de manera eficaz y respetuosa con el ambiente y consigo mismo. entonces. 36 . será el contenido transversal de nuestra propuesta educativa. LA CULTURA DE SALUD EN EL CURRÍCULO Si entendemos la salud como una dimensión dentro de la formación escolar y no sólo como un tema. esta teñirá las competencias y contenidos de todas las áreas de desarrollo de la Estructura Curricular Básica (primaria) o Diseño Curricular Básico (secundaria). UNA EDUCACIÓN EN SALUD PARA UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE Si coincidimos en asumir la Salud como un estado de completo bienestar físico. mental y social y no solo como una ausencia de afecciones y enfermedades. de manera que nuestros comportamientos y actitudes de cuidado ambiental representen también una forma de preocuparnos por nuestra calidad de vida. 1. tanto en el terreno físico como en el psíquico y social. La Educación en Salud se constituye en un proceso formativo.1 ¿Qué objetivos se propone? Formar personalidades autónomas. Promover la toma de conciencia respecto a nosotros mismos como componentes del ambiente y reconocer que aprender y enseñar sobre la salud y el entorno es una forma de preocuparnos y de cuidar de nosotros y de contribuir con el desarrollo y el mejoramiento de la calidad de vida de nuestros estudiantes y de nuestras familias.

en cualquier etapa de nuestro desarrollo siempre orientamos nuestro comportamiento a la búsqueda de situaciones que nos desafíen y pongan a prueba.Módulo de Primaria No nos compete aquí. Aspiramos constantemente a ser más... sin miedo al desorden o la incertidumbre. Sin embargo. 3. etc. desafían todo clase de riesgos y prohibiciones y construyen su identidad desde una radical disposición a la autonomía. descubriendo y recreando el mundo de su entorno. demostrando gran capacidad a los cambios. es necesario tener en cuenta los factores que ayudan al estudiante en su aprendizaje. LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES APRENDEN CUANDO. los niños y adolescentes están constantemente investigando. habilidad. Una actividad de aprendizaje desarrolla competencias en salud cuando invita a los estudiantes a: Entrar en contacto directo e indirecto con fenómenos de salud. Establecer criterios de evaluación de su calidad de vida en relación con su salud. relacionándose curiosa y desaprensivamente con el. fuerza. A continuación los presentamos. . UNIDAD I Analizar los resultados de sus acciones. 37 UNIDAD II Además de los criterios establecidos. definir como ejecutar el proceso de diversificación curricular. sino establecer criterios prácticos para el desarrollo de actividades de aprendizaje. Se respeta su actuar con autonomía Desde muy tierna edad. emoción. Despertamos su curiosidad y creatividad En abierto contraste con la rigidez y la convergencia que suele distinguir al comportamiento adulto. Se motiva su crecimiento Los seres humanos aspiramos vehementemente a crecer en tamaño. conocimiento. Construir su saber y racionalidad en salud. los niños expresan sus preferencias y emociones con espontaneidad: exploran todo aquello que provoca su curiosidad.

a convertir todos sus actos en experiencias íntimamente agradables. los niños y adolescentes exhiben con naturalidad su permanente expectativa de ser aceptados y acogidos por las demás personas. actividades con tus padres y actividades con tus vecinos. mostrándose extremadamente receptivos a la comunicación de emociones y sentimientos. actividades colectivas (en grupo). recojo de saberes previos e inicio de la discusión del tema. Cada una de las fichas ha sido estructurada considerando: Un rótulo de identificación del ciclo/grado correspondiente. MATERIALES EDUCATIVOS Considerando los factores que favorecen el aprendizaje. demandan con intensidad interactuar con otros. sin que ello signifique restarle flexibilidad y creatividad al trabajo docente.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Se incorpora lo lúdico en su actuar Niños y adolescentes se muestran con permanente disposición a jugar. lo que les da autonomía en su aplicación. es decir. Es por ello que. se ha elaborado fichas de trabajo para estudiantes para llevarlo a cabo. especialmente por las que sienten significativas.1 Uso de las fichas Para poder concretar la inserción de una cultura de la salud en el currículo les presentamos un conjunto de Fichas de Trabajo para Estudiantes de primaria que tienen el propósito de promover el desarrollo de capacidades y habilidades. • La construcción y comprensión del tema. • La aplicación y/o el compromiso de los estudiantes con la escuela de la comunidad. 38 . relacionadas con el tema de la salud. 4. actividades con tu profesor. Las actividades propuestas en las fichas se han organizado considerando el proceso de aprendizaje de los estudiantes. A continuación. Así mismo. que promueven: • La reflexión. a disfrutar el instante liberados de la angustia por sus resultados. Se favorece la comunicación y expresión de sus afectos Los niños y adolescentes se revelan como seres esencialmente comunicativos. explicamos cómo han sido estructurados y de qué manera sugerimos utilizarlos para que los puedan aprovechar al máximo. Un título motivador que señala y orienta su intencionalidad. Actividades individuales (cada uno). 4.

confeccionarán los personajes y el escenario con material de re-uso o en desuso. Los estudiantes escogerán al azar las láminas y según se refiera a una actitud positiva o negativa deberán colocarla en la pizarra debajo de la correspondiente carita y explicar el por qué de su decisión.Módulo de Primaria 4. sugerencias u opiniones frente el tema trabajado. Concluída la representación. Los personajes de las distintas historietas discutirán estos problemas y proponen conductas deseables para un estilo de vida saludable. Las historietas pueden representar escenas desde la vida cotidiana.Orientar una lectura libre y personal. 39 UNIDAD II UNIDAD I . En la parte superior de la pizarra se colocará una frase alusiva al tema y debajo una carita feliz y otra triste. escuchando sus expectativas sobre los personajes. . adolescentes y comunidad. . generando hipótesis. conocimientos y conductas de riesgo. . que forman parte de la práctica diaria de niños. 5. un conjunto de ideas. .Generar un ambiente de acogida y entusiasmo.Promover la imaginación y creatividad. el docente o un alumno dirigirá el debate posterior en el aula con los comentarios.1 Jugando con títeres Los niños en grupo elaboran guiones recreando las historietas o incluyendo pequeñas canciones para la representaciones. .La observación de los dibujos haciendo comentarios sobre los mismos. además. Para su lectura de la historieta creada en el aula sugerimos: . Es recomendable utilizar un fondo musical de alguna melodía conocida que ayude a motivar y complementar la historia. es sin duda.Recrear las diversas situaciones haciéndolas pertinentes al contexto y desarrollo mental de los estudiantes. ACTIVIDADES SUGERIDAS 5. la historieta.Promover situaciones de empatía con los personajes. creencias. .2 El si y el no de la salud El docente presenta 12 láminas con imágenes a todo color referidas a acciones positivas o negativas para evitar la producción del Aedes aegypti. 5.2 Uso de historietas Un recurso didáctico que despierta gran interés entre los estudiantes niños y adolescentes.Guiar la reflexión personal y colectiva.

de la parroquia. muebles limpios.4 El slam de la salud En forma individual los estudiantes preparan un pequeño cuaderno con hojas de re-uso forrándolo con creatividad. el cual tendrá una escala de 0 a 20. En cada una de las hojas se colocarán imágenes que promuevan conductas adecuadas para el cuidado de la salud y utilizando en todo el "slam" imágenes que nos hagan recordar conductas en el cuidado de la salud. Para ello. depósitos de agua destapados y peleas en el aula. Desperdicios dentro del tacho.14 15 . etc. Ambiente completamente limpio y relaciones de amistad y solidaridad. Las preguntas del slam deben ser propuestas en el aula con la orientación del profesor en un ambiente de libertad y creatividad.19 20 Presentación de desperdicios fuera del tacho. 40 . Presencia de algunos desperdicios fuera del tacho. SALUDIÓMETRO 20 19 18 . 6 5 4 3 2 1 0 CARTILLA DE PRESENTACIÓN 0-4 5-9 10 .MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE 5. Aquí la creatividad jugará un papel muy importante para la presentación del instrumento. de la asociación de vivienda. Presencia de desperdicios fuera del tacho. del club deportivo. . polvo sobre mesas y peleas en el aula. . Junto con el saludiómetro se elaborará una cartilla (listas de cotejo) de interpretación del estado de salud del aula.5 Somos barrio Se trata de organizar una campaña de divulgación de información sobre los riesgos que significa un manejo inadecuado del agua en relación al Dengue y otras enfermedades. 5.3 Preparamos un saludiómetro Se trata de inventarnos un instrumento que nos permita evaluar cada día y durante diferentes momentos del trabajo en clase del cuidado de la salud por parte de los alumnos y así promover la reflexión hacia un cambio progresivo de conductas para un estilo de vida saludable. se debe invitar a los estudiantes a utilizar todos los espacios de comunicación que se encuentren en su barrio: el mural del mercado. la que se leerá como grados de salud. La divulgación también se puede hacer a través de la radio escolar o local. depósitos de agua tapados y comunicación no violenta. ¿En que horario acostumbras bañarte? ¿Prefieres el agua fría o caliente para bañarte? ¿por qué? ¿Qué objetos acostumbras guardar pensando que te puede servir en el futuro? ¿dónde los guardas? ¿Cuáles son los lugares de tu casa que prefieres? ¿por qué? 5. polvo sobre los muebles. Tomando la idea de un termómetro común se pide a los estudiantes confeccionar con material de re-uso o "desechable" un saludiómetro por grupo.

9 La maqueta salvadora Los alumnos elaboran en grupo. deberán responder. Los padres deberán ser informados con anterioridad para que apoyen el trabajo de sus hijos. "mundo". "la pega". "las escondidas". Por ejemplo. por ejemplo.7 Graffiti "Previniéndonos del Dengue" Los alumnos elaboran un graffiti destinado a prevenir la reproducción del zancudo Aedes aegypti. los mismos alumnos elegirán la mejor canción. los que con tu ayuda los alumnos pueden recrear considerando la temática del Dengue. en la segunda fase. en un tiempo no mayor de 5 segundos. 5. En una primera fase se confeccionan en una cartulina o tela y se seleccionan los dos mejores del aula. "mata gente". en el juego del "mata gente" podríamos identificar a los lanzadores de la pelota como los zancudos que buscan picar a sus víctimas. los mejores se publican en el periódico mural del centro educativo. 5. etc. 5. 41 UNIDAD II UNIDAD I . para ser interpretada en el aula. 5. comunidad o distrito.10 El canta y gana de la salud Los alumnos concursan por grupos creando una canción.Módulo de Primaria 5. una maqueta de una casa o barrio que muestra cómo los depósitos de agua bien empleados evitan que el zancudo Aedes aegypti. seleccionan los dos mejores graffitis del centro educativo y se pintan en lugares estratégicos del colegio. Luego. a una pregunta previamente preparada con relación al dengue y su prevención..8 El fotorreportaje de la salud Los alumnos toman fotografías de los focos potenciales de reproducción del Aedes aegypti en su casa colegio. Los grupos seleccionan sus mejores fotografías y elaboran su reportaje enfatizando la prevención. se seleccionan los dos mejores de la RED para ser pintados en puntos estratégicos del distrito o de tu comunidad. en la tercera fase.6 Recreando los juegos tradicionales Hay juegos que nunca pasarán de moda como. las que perderán la vida al ser tocadas por la pelota en dos oportunidades. se reproduzca y transmita el dengue. exponen grupal o individualmente sus trabajos y finalmente. con material de re-uso. la que será leída por otro alumno. Al final de la semana. La canción deberá incluir mensajes orientados a prevenir la reproducción del zancudo y al esfuerzo y necesidad de un cambio de actitudes y prácticas no saludables. Si los participantes lograran "embolsar o coger" la pelota en el aire para hacerse acreedores a "una vida más".

es pensar en estimular la participación activa de los estudiantes con metodología y materiales pertinentes para la formación de hábitos de vida saludables en las escuelas. Recordemos que el método y los materiales que utilicemos con nuestros estudiantes es igual de importante que los contenidos que se brinden.. como parte de las acciones educativas emprendidas por el Proyecto Vigía. ellos nos pueden brindar la información pertinente acerca de esta enfermedad y cómo prevenirla.. en el lugar donde vivimos.. otra inquietud surgió. es tarea de todos (directivos. ¡los profesionales de salud!. sin perder de vista el desarrollo de capacidades y actitudes para el autocuidado de la salud de mis estudiantes. acumular objetos inservibles en los cuales se pueda juntar el agua de las lluvias. Y. instituciones y comunidad) organizarnos y trabajar juntos en favor de un bien común: prevenir el dengue. Muchas veces había oído hablar acerca de una enfermedad llamada Dengue o "Fiebre rompehuesos" que era originaria de las zonas tropicales y subtropicales. A continuación compartiremos esta experiencia con ustedes. Esto me llevó a la reflexión de que nuestras costumbres y formas de vida son las que determinan el riesgo de contraer o no la enfermedad.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE El Dominó Inteligente del Dengue Priorizar e impulsar acciones preventivas y promocionales como maestros y maestras en nuestras escuelas. Incluso sabía que en el Asia y la India esta enfermedad llegaba a ser endémica.. Contamana.. padres de familia. docentes. ¿cuáles son esas condiciones?: mantener destapados los recipientes en los que almacenamos agua. a cada miembro de mi comunidad educativa y localidad en la práctica de hábitos saludables para la prevención de esta enfermedad. el zancudo Aedes aegypti. las condiciones para la proliferación del agente vector.. ¿con quiénes podríamos trabajar conjuntamente para erradicar a este vector de nuestra localidad? Pensé. Entonces pensé: ¿Qué puedo hacer para ayudar a prevenir esta enfermedad en mi casa. centro educativo y comunidad? En ese momento decidí: Voy a empezar a orientar a los estudiantes de mi escuela. etc. no tiene cura. alumnos. En atención a esta intencionalidad es que te presentamos una propuesta de material educativo desarrollado por el Instituto Nacional de Salud.. ¿sólo el personal de salud trabajaría con nosotros en este propósito? No. creo que no. 42 .. y comencé a preocuparme. aprendí que es una enfermedad dolorosa por los síntomas que produce y.. Pero. Septiembre de 2002. Pero algo llamó mi atención: la enfermedad se presenta cuando generamos. todo ello. Asimismo. es también nuestra responsabilidad. Viajé a Pucallpa. porque relacioné el dengue con el clima. es decir se encontraba permanentemente en las zonas donde se presentaba. Busqué más información. lo que es peor.

para trabajar en la escuela y el hogar. un divertido juego de conocimiento y prevención. 43 UNIDAD II UNIDAD I . y es así como nació el juego llamado "El Dominó Inteligente del Dengue". ¿qué les gusta a mis chicos(as)? y recordé que a todos les gusta jugar..Módulo de Primaria Como docente y madre de familia quería encontrar para mis alumnos la mejor manera de llegar a motivarlos. compartiendo con los docentes y padres de familia. sensibilizarlos. comprometerlos y pensé..

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE 44 .

Módulo de Primaria 45 UNIDAD II UNIDAD I .

un recipiente de plástico. un charco de agua limpia o sucia. lo que buscamos es tranquilidad. No nos interesa qué lugar sea y dónde estén: un zapato viejo. a los adultos y ancianos. de ojos. que les duelen las articulaciones. Escuché que tienen fiebre. Picamos a los niños y niñas. Es domingo y en el barrio donde vivo las familias de Juanito y Rosalía salen y entran sin cesar. un tanque de agua abierto o mal tapado. en busca de personas a quienes picar para poder alimentarnos. a los bebes. un florero olvidado. En ese cilindro hemos depositado nuestros huevos que pronto se convertirán en larvas o pupas hasta llegar a ser zancudos adultos como nosotros. en el día o la noche. tienen diarrea y ¡les está sangrando la nariz y también las encías! Qué raro. a los sanos y enfermos. y que es el lugar donde estoy viviendo junto con otros zancudos. Ya es tarde. dolor de músculos. latas viejas. ¡Cómo nos gusta que las personas tengan en sus patios y techos lugares donde vivir! 46 . un grupo de amigos zancudos nos vamos a reunir para luego buscar nuevos hogares.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE LECTURA: Soy el zancudo más famoso y peligroso ¡Huy! qué día tan atareado. sólo hace dos días jugaban muy contentos junto a un cilindro de agua de la vecina Rosa. desgano total. a los gordos y flacos. Cuando sentimos hambre salimos. etc. Queremos ser muchos zancudos. dolores de cabeza.

Módulo de Primaria

LECTURA:

¡Hola!, soy el Dengue
UNIDAD I

¿Sabes quién soy? Soy unan enfermedad viral transmitida por un zancudo llamado Aedes aegypti. ¿Sabes qué síntomas provoco? De un momento a otro provoco fiebre, dolor de cabeza y de ojos, dolor en los músculos y en las articulaciones, de allí que me llaman «fiebre rompehuesos». También ocasiono inapetencia y ronchas. Pero puedo agravar más al enfermo debilitándolo, palideciéndolo, haciendo que sude mucho, poniendo morados sus labios, manchando su piel, debilitando su pulso y presión arterial produciendo un estado de shock. Finalmente, puedo hacer que la persona sangre por la nariz, encías y los lugares donde se punza con las agujas para aplicar inyecciones. ¿Sabes cómo me transmito? Para hacerlo es necesaria la presencia de tres elementos: una persona enferma, el zancudo Aedes aegypti y una persona sana. Al picar a una persona enferma de dengue, el zancudo introduce en su aparato digestivo el virus; el zancudo no se enferma pero transporta el virus pudiendo picar a muchas personas sanas y contagiarlas. Es decir, que un zancudo portador del virus que pica a una persona sana se lo transfiere a través de la herida que ocasiona su picadura. El virus ingresa directamente a la sangre del individuo picado y en unos pocos días éste desarrolla la enfermedad. ¿Sabes cómo puedes prevenirte? Eliminando los lugares que podría utilizar el zancudo para depositar sus huevos. Por ejemplo: lavando y tapando los depósitos de agua, limpiando los charcos de agua, cambiando el agua del florero, limpiando la casa para que no haya lugares donde se estanque el agua.

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UNIDAD II

MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Propuestas para la prevención del Dengue en la escuela
ciclo 3
APRENDAMOS A CUIDAR NUESTRA SALUD
FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
Actualmente los estudiantes del distrito se encuentran expuestos a contraer múltiples enfermedades infectocontagiosas debido a las precarias condiciones alimentarias y de saneamiento ambiental en las que viven pero sobretodo por las inadecuadas prácticas con relación al autocuidado de su salud. Ante la posibilidad de un brote epidémico del Dengue por la presencia del vector, esta unidad pretende desarrollar aprendizajes en los estudiantes para la prevención de la enfermedad tanto a nivel personal, familiar como comunal; asimismo, se plantea la ejecución de acciones coordinadas con los profesionales del Centro de Salud de la localidad que favorezcan el desarrollo de aprendizajes hacia una vida saludable en los estudiantes.

Selección de capacidades y actitudes:

Competencias

Capacidades y actitudes

Indicadores

Comunicación Integral 1.Comunica con claridad y oportunidad sus necesidades, intereses, opiniones y experiencias. Escucha con atención, comprendiendo la información recibida. • Propone, opina y participa en la toma de decisiones para la programación, ejecución y evaluación de las actividades de aprendizaje propuestas. Señala los lugares donde se reproduce el zancudo. Propone acciones para evitar la enfermedad del dengue.

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Módulo de Primaria

Competencias 2.Reflexiona sobre el funcionamiento lingüístico de los textos y sistematiza sus hallazgos para mejorar sus estrategias de lectura y producción de textos.

Capacidades y actitudes • Conversa con seguridad y confianza en sí mismo, sobre sus experiencias y asuntos de su interés. • Reflexiona, elabora y utiliza como apoyo para la compresión y producción de textos, carteles de síntesis: - De palabras significativas (palabras nuevas descubiertas en el texto). - Ortográficos con palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.

Indicadores Enumera los síntomas que produce la enfermedad.

Escribe mensajes para la prevención de la enfermedad.

3.Lee imágenes, ilustraciones, textos, íconos verbales presentes en su entorno, para obtener información asumiendo una actitud crítica frente a los mensajes que reciba, los produce creativamente. Personal Social Controla su cuerpo y sabe protegerse de los riesgos más frecuentes para su salud existentes en el medio, así como cualquier agresión contra su cuerpo y sus sentimientos. Ciencia y Ambiente Practica normas de higiene, salud y seguridad de manera eficiente y responsable, como resultado de su conocimiento y valoración de su cuerpo y de su identificación como componente del ambiente.

• Organiza sus actividades higiénicas diarias.

• Identifica algunas enfermedades infectocontagiosas y parasitarias que se pueden prevenir con medidas higiénicas. Valora la importancia del ambiente en la conservación de su salud. Practica medidas de higiene personal y ambiental para prevenir enfermedades y conservar su salud.

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UNIDAD II

• Lee imágenes y describe las principales características de diversos tipos de ilustración, dibujos.

UNIDAD I

preocupados lo llevan al Centro de Salud y por suerte no era picadura de zancudo. Tarjetas con las palabras: dengue: zancudo. El dengue es una enfermedad que te produce: fiebre. perro.¿Quiénes vivirán ahí? . . niñas. . Pero todos decidieron organizarse para eliminar los lugares donde se reproduce el zancudo y así nadie se enfermaría”. del texto. mosca.¿Cómo son estas casas? ¿Cuál es la diferencia con las otras casas? El(la) profesor(a) debe ir sacando del sobre cada una de las siluetas de acuerdo a las respuestas que dan los estudiantes y las coloca sobre el dibujo de la comunidad o invita a un estudiante a ponerla.¿Habrán insectos?.¿Qué ven en la lámina? . tanque de agua. abeja.¿Ustedes saben que el zancudo transmite enfermedades? • El(la) profesor(a) presente un texto: “Luis llegó al colegio con el brazo lleno de ronchas rojas.¿Qué tipo de animales podemos encontrar?. En la clase el profesor(a) habló acerca de una enfermedad grave llamada “dengue” que era transmitida por la picadura de un zancudo que se reproduce en los charcos y en todo depósito de agua.¿Qué insecto nos molesta por la noche?. charcos. zancudo.El(la) profesor(a) pregunta: ¿Cómo formamos los grupos? ¿Qué clase de animalitos son? ¿Conocen a todos los insectos? ¿Los insectos nos hacen daño? ¿Les gustaría averiguar qué insectos nos puede hacer daño? • El(la) profesor(a) invita a los estudiantes a observar una lámina de una comunidad. pulga. • El(la) profesor(a) formula las siguientes preguntas a partir de la lectura: ¿Qué le pasó a Luis? ¿Qué pensaron que le había picado? ¿A dónde lo llevó el profesor(a)? ¿Qué decidieron el profesor(a) y los estudiantes? ¿Dónde crees que podría reproducirse el zancudo? ¿Dónde más? ¿Cómo podemos evitar que se reproduzca el zancudo? • Las palabras encerradas por los estudiantes deben ser copiadas en tarjetas por el profesor(a). ¿cuáles? . dolor de huesos. enfermedad. zapatillas viejas. . Tarjetas con nombre de insectos (mosca. piojo). Lámina Siluetas de: zancudos. niños. muestra su brazo al profesor(a) y compañeros(as). • El(la) profesor(a) invita a los estudiantes a encerrar las palabras nuevas gripe. Luis al escuchar la clase. 50 .El(la) profesor(a) entrega a los estudiantes tarjetas donde figura el nombre y la imagen de un insecto. botellas.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Desarrollo de la Unidad Didáctica: Actividad de Aprendizaje « Conozcamos a un insecto que nos puede enfermar» Estrategias Recursos Cronograma L M M J V x • Se forman grupos con la dinámica “Los Insectos” .Luego les pide a los estudiantes que ubiquen a sus compañeros de grupo buscando la figura. ¿sólo esos? . • Luego les pregunta a los estudiantes: . ¿qué nos hacen? . charcos.

Reconocer sustantivo.¿Qué hay en las casas? . rimas..¿Cómo podemos evitar que este zancudo se reproduzca? Secando los charcos.. Aparear figura palabra. Creación de textos a partir de palabras. Aparear palabra . • El(la) profesor(a) junto con los estudiantes lee el texto armado.Módulo de Primaria Estrategias • Luego con ayuda de los estudiantes y las tarjetas el profesor(a) arma la síntesis de lo aprendido. Crear canciones. • Se les entrega la ficha para su resolución y el profesor(a) acompaña la lectura: ¡Mira!.¿Cómo están estos tanques? . • Observando la lámina los estudiantes identifican los lugares donde puede reproducirse el zancudo. ¿Qué me picó? • Después de registrar en su cuaderno los lugares en donde se acumula el agua.¿Cómo crees que deberían estar? . el profesor(a) irá centrando la atención con las siguientes preguntas: . adjetivo. figuras o secuencias de láminas. • El(la) profesor(a) con la siguiente pregunta invita a los estudiantes a dar lectura de la síntesis ¿Qué es el dengue? El dengue es una enfermedad grave Recursos Cronograma L M M J V • Registran la síntesis en su cuaderno. NO TE OLVIDES que puedes incluir: Crucigrama. Elaborar en grupo cuentos. acuerdan presentar su trabajo a la dirección y explicar la necesidad de evitar esos lugares. 51 UNIDAD II UNIDAD I .palabra. botando los inservibles. tapando los tanques. Oraciones incompletas. • El(la) profesor(a). Pupiletras. singular. verbo. socializan sus hallazgos y lo plasman en un papelote.¿Qué es lo que se repite con mayor frecuencia en la lámina? . lemas. los baldes y todo recipiente que contenga agua. los estudiantes y el director se comprometen a realizar una campaña de información a la comunidad sobre el dengue. • Los estudiantes registran en sus cuadernos y dibujan la lámina. limpiando las cisternas. plural.

• Formula preguntas para aclarar. Capacidades y actitudes Indicadores • Relata noticias en forma organizada (considerando circunstancias. 52 . • Inventa juegos verbales: dichos. Lógico Matemático 3. Asume una actitud crítica frente a los hechos. 2. • Produce textos informativos e instructivos cuidando la secuencia lógica de las acciones: trípticos con el contenido del dengue.Elabora e interpreta gráficos con datos referentes a fenómenos y situaciones de su entorno. Expresa con claridad situaciones de su entorno emitiendo sus propias opiniones. • Elabora gráficos estadísticos con datos referentes a casos detectados sobres el dengue. ajustándose a los diversos contextos y situaciones. Los expresa con claridad y precisión. valorando la importancia del lenguaje gráfico y juzgando críticamente la información recibida. Expresa verbalmente con seguridad sus creaciones literarias. ideas fuerzas.Comunidad con claridad. en la óptica de que puedan conocer las diferentes situaciones de riesgo a los que están expuestos y puedan asumir. ampliar y profundizar sus conocimientos sobre el dengue.Produce texto de diversos tipos para comunicarse de manera funcional.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Nos preparamos para protegernos del dengue ciclo 4 FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: La siguiente unidad tiene el propósito de responder a las necesidades de emergencia presentadas en el entorno de los estudiantes. Construye gráficos estadísticos con datos cuantificados. el cuidado de su salud y la de todos los que conviven con ellos. secuencias de hechos y personas involucradas). • Recolecta. Selección de capacidades y actitudes: Competencia Comunicación Integral 1. desarrollando sus capacidades de autoprotección y prevención. opiniones y experiencias. intereses. cuantifica datos y elabora estrategias de codificación. etc. refranes. con responsabilidad. oportunidad y coherencia sus sentimientos. Pregunta con claridad buscando respuestas a sus interrogantes. Elabora trípticos informativos siguiendo una secuencia lógica.

• Elabora en grupo normas básicas de convivencia armoniosa en el aula. Se organiza y toma decisiones personales y acuerdos en grupo para realizar actividades de prevención de riesgos a enfermedades infecto contagiosas (como el Dengue). • Identifica y revisa actitudes y conductas que deben ir cambiando en la relación con sus semejantes y su entorno. cuida y valora su cuerpo y practica normas de higiene y conservación de su salud integral. Ciencia y Ambiente • Investiga sobre la enfermedad del dengue y sobre los medios disponibles para evitarlo y combatirlo. individual y colectiva. Practica normas conductuales que lo hacen sentirse bien y a los demás. Usa adecuadamente textos diversos que mejora sus conocimientos. 2. escolar y comunal.Módulo de Primaria Competencia Capacidades y actitudes Indicadores Personal Social 1. • Cuida su integridad corporal con responsabilidad. lo hace como signo de haber recibido y acogido el mensaje de Jesús. • Se esfuerza porque sus actos respondan a la voluntad de Dios que le invita a encontrar el equilibrio entre él y su medio asumiendo una actitud de compromiso. la escuela y comunidad. Practicar responsablemente normas de prevención para evitar la presencia de los transmisores de enfermedades. Participa con autonomía en actividades de prevención y promoción de la salud. cumple con las responsabilidades que asume y respeta los derechos de las otras personas en su medio familiar. Reconoce y acepta el mandamiento nuevo de amor y lo expresa en acciones concretas en relación con los demás. Controla. • Reconoce que la salud depende de la armonía que debe existir entre el ser humano y su ambiente. Defiende sus derechos. Formación Religiosa 1. Evita situaciones de peligro y asume que la presencia de insectos puede producirle alguna enfermedad. Cuida y respeta el lugar donde vive practicando reglas de higiene. Cumple responsablemente tareas colectivas asumidas en su grupo. 53 UNIDAD II UNIDAD I .

x • Mediante la dinámica. 54 . adivina Quien será. forma de reproducción. enfermedad que produce y medidas de prevención). (bis) El viene volando (bis) De aquí y de allá (bis) Adivina. • Se les pide leer la letra de la canción y luego se les da el tono cuya melodía es conocida por todos. cada estudiante coge una tarjeta con la imagen de un animal de seis elegidas previamente. Texto con relato del zancudo. conformando así los grupos de trabajo.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Desarrollo de la Unidad Didáctica: Actividad de Aprendizaje: «Conociendo a un insecto transmisor» Cronograma L M M J V Estrategias • El(la) profesor(a) presenta a los estudiantes un papelote con la letra de una canción donde la ultima estrofa está cubierta para crear expectativa. estimulándolos con otras preguntas que les ayuden a acertar con el nombre del insecto referido. “los animales del campo”. adivina Quien será (bis) • Despertada la curiosidad en los estudiantes se les pregunta: .¿A que insecto nos referimos en la canción? • Se le recoge las respuestas y se registra en la pizarra o tarjetas. es un bichito Que pica aquí y pica allá Y a cada momento (bis) Sangre sacará (bis) Adivina. Tarjeta con figura de animales. • Logrado el acierto en los estudiantes se descubre el último párrafo de la canción y se canta con ellos: Es el zancudo (bis) Que vendrá (bis) Y si tú lo dejas (bis) Te picará y te enfermará. Recursos Papelote con canción. Se les pide que identifiquen y busquen a los compañeros(as) que tiene la misma figura. Melodía de la canción “El campanero” Es un bichito. • El(la) profesor(a) solicita que los representantes de cada grupo se acerquen para hacerles entrega de un texto breve referido al zancudo (habitat.

.¿Cómo me sentí? .Sé como actuar para evitar que se multipliquen.Módulo de Primaria Estrategias • Los componentes de los grupos hacen una lectura visual y haciendo uso de la técnica del subrayado resaltan las ideas que consideran importantes.¿Qué hicimos? . Recursos Cronograma L M M J V Papelote. plumones y/o colores. • Los estudiantes comparten sus trabajos colocándolos en el sector de mis creaciones y aciertos. las condiciones y espacios donde vive y se reproduce y los síntomas que produce. . • Para reforzar lo aprendido el(la) profesor(a) entrega la ficha de aplicación (Un insecto que vuela.¿Qué haré con lo aprendido? • Podemos utilizar otra forma de identificar lo aprendido por los estudiantes utilizando el verómetro colocando o coloreando un círculo de color específico que exprese (lo logré. Ficha para estudiantes de ciclo II El gráfico del “verómetro” en un papelote. 55 UNIDAD II UNIDAD I . así mismo. . unos en forma escrita y otros en forma gráfica. pica y contagia) para ser trabajada en el aula con el apoyo según lo requiera cada estudiante y/o grupo.Sé como se reproduce y donde. • Luego comparten y consolidan en grupo registrando sus ideas. • Formando un circulo de socialización los estudiantes proponen formas de evitar que los zancudos que provocan el dengue se reproduzcan y se comprometen a participar en acciones de información y prevención en su escuela. • Socializan sus trabajos y a partir de ello identifican al zancudo como insecto transmisor de la enfermedad llamada “dengue”. cada y comunidad.Sé que se siente (síntomas) si el zancudo nos pica y nos enferma. casi lo logré.¿Cómo aprendí? .Sé diferenciar los lugares donde no hay condiciones para que se reproduzcan y donde sí los hay. • Evaluamos juntos nuestra forma de aprender: .Sé que es el dengue y quién lo provoca. se les invita a crear otras ideas fuerza que les ayude a compartir. . • A partir de la idea fuerza encontrada y dialogada en la ficha Nº 1. Verómetro por niño. tengo que aprender más) a posibles preguntas como: . actuar y protegerse.

opiniones y experiencias. la participación organizada de los mismos en acciones movilizadoras hacia la comunidad. Por tanto. • Identifica y hace una lista de probables peligros que hay en el aula y CE. Lo hace en forma organizada. Asume la atención inmediata ante accidentes y peligros que puedan ocasionar los fenómenos naturales inducidos. Demuestra interés disposición en el cuidado de la salud participando en las campañas y acciones de prevención de la salud. Escucha con atención y espíritu crítico. en el contexto de la enfermedad del dengue. Selección de capacidades y actitudes: Competencias Capacidades y actitudes Indicadores Comunicación Integral Comunica oralmente con claridad. comprendiendo la información que recibe. después de un proceso de preparación. Propone acciones para evitar el dengue. la promoción de prácticas coherentes con el desarrollo de estilos de vida saludables en nuestros estudiantes. coherencia y oportunidad sus sentimientos. • Participa en campañas de prevención de la salud física y mental de las personas. salud y practica con responsabilidad normal para su desarrollo armonioso. • Identifica las zonas de seguridad internas y externas de la zona. así como. Personal Social Cuida y valora su cuerpo. ajustándose a los diversos contextos y situaciones de comunicación y a las diferentes interlocutores. con voz audible y adaptando su registro de habla según la formalidad de la situación. desde el trabajo de esta unidad. 56 . precisión. se hace necesario asumir. esta unidad pretende contribuir a generar en los estudiantes prácticas adecuadas de prevención y promoción de la salud.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE «Participemos en acciones de prevención contra el Dengue» ciclo 5 FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: Ante el riesgo de que en el distrito y/o comunidad se produzca una epidemia del dengue debido a la presencia del vector. ideas. • Expone el resultado de sus observaciones e investigaciones.

• Reconoce que las posibilidades de conservar su salud y la de su comunidad dependen. Participa en actividades de prevención de la salud. económicos y sociales de su medio local y nacional. en gran medida. 57 UNIDAD II UNIDAD I . al que valora como patrimonio de todos los seres. • Identifica acerca de las enfermedades infectocontagiosas más frecuentes en su comunidad (dengue) sus causas. Elabora gráficos estadísticos utilizando la información recogida. del equilibrio armónico entre los componentes del medio ambiente. al que valora como fuente de salud y vida. Practica normas de cuidado y prevención de enfermedades para conservar su salud y la de su comunidad: cuidando el medio. • Recoge y registra datos sobre situaciones familiares. y emite opinión sobre ellos.Módulo de Primaria Competencias Capacidades y actitudes Indicadores Ciencia y Ambiente Conservación de su salud en armonía con el medio ambiente. Cuida su ser y medio ambiente de manera eficiente y responsable. Reconoce las causas. agentes. consecuencias y medios para evitarlas. agentes y medios para prevenir el dengue resolviendo diversas fichas. transmisores. como resultado de su conocimiento de los sistemas orgánicos que en permanente interacción con el medio le permiten realizar funciones vitales. Lógico Matemático Elabora e interpreta tablas y gráficos que corresponden a fenómenos naturales. curarlos o controlarlas. Demuestra interés y compromiso por cuidar su salud en armonía con la conservación y desarrollo del medio ambiente. comunales y nacionales. su higiene personal y sus hábitos cotidianos.

. • El(la) profesor(a) entregará a los estudiantes una lectura para completar la información sobre el dengue. . “Hola soy el Dengue. ¿qué esta haciendo? ¿qué esta pensando?. Se envía a los estudiantes a entrevistar a las personas (profesores. • Se hace un plenario para que un miembro de cada grupo comente brevemente lo que han trabajado. ¿cómo crees que se reproduce? ¿dónde se reproduce? • El(la) profesor(a) trabaja los insectos más comunes de la zona. . 47) • El(la) profesor(a) motiva a los estudiantes a realizar algunas encuestas entre los miembros de la comunidad escolar diciéndoles lo importante que es averiguar que conocen sobre el zancudo. Luego los «pupidengue» de cada grupo rotarán para que los resuelvan los estudiantes de otro grupo.El zancudo se reproduce donde hay aguas quietas sucias o limpias. personal administrativo o alumnos). El profesor(a) apoyará la observación de los estudiantes haciendo que todos participen y diciendo algunas preguntas como: ¿Qué animal observan?.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Desarrollo de la Unidad Didáctica: Actividad de Aprendizaje «Investiguemos al dengue y a su transmisor» Cronograma L M M J V Estrategias • El(la) profesor(a) presentará a los estudiantes reunidos en grupos de 5 a 6 participantes. • El(la) profesor(a) hace la pregunta: si no tiene cura el dengue. Cuando los estudiantes regresan de hacer sus encuestas: Recursos Laminas de las dos X X situaciones. . y Tiras de papel con las idea fuerza. El(la) profesor(a) puede complementar la información rescatando las ideas principales que los estudiantes van dando y puede complementar con las siguientes ideas fuerza (escritas previamente en tiras de papel). . • Luego de observar las láminas los estudiantes comentarán en grupo y anotarán sus observaciones en un papelote. Tarjetas diseñadas con las palabras de los síntomas Pápelografos cuadriculados y plumones Lectura Ficha uno lapiceros y 58 . las características de los insectos y transmitir que algunos son inofensivos y otros peligrosos como el zancudo. luego el profesor(a) les entregará a un juego de tarjetas por grupo donde se encuentran los síntomas del dengue.El zancudo es un insecto peligroso y algunas especies transmiten enfermedades. dos láminas donde se observe un zancudo en dos situaciones diferentes similar a la ficha “Un visitante inesperado”.El dengue no tiene cura por eso se debe prevenir. ¿será peligroso?. • Luego de hallar todos los síntomas se les pide que construyan en cada grupo un”pupidengue” con los síntomas encontrados. Lectura. Las tarjetas no tienen las vocales que ellos deberán encontrar.Las medidas de prevención nos pueden salvar de muchos peligros.El zancudo Aedes aegypti transmite la enfermedad del dengue. ¿cómo podemos prevenirlo? y ¿cómo sabemos que una persona puede tener el dengue? se da un momento para que los estudiantes den algunas alternativas. Papelógrafo plumones.” (Pág.

plumones y goma Lectura 59 UNIDAD II UNIDAD I . Por ello las elaboraciones de los estudiantes tanto los textos como los dibujos deben girar en torno a la prevención. propagandas. • El(la) profesor(a) señalará la importancia de transmitir los resultados a la comunidad para que sean de utilidad.Módulo de Primaria Estrategias a) El(la) profesor(a) seleccionando previamente algunas cifras significativas del dengue en la zona muestra como se saca el porcentaje. Luego de elaborado los productos de difusión se distribuyen en la comunidad. • El(la) profesor(a) recordará la importancia de las medidas preventivas y la necesidad de conocerla y asumirlas entre todos los miembros de la comunidad. Luego el(la) profesor(a) une los datos de todo el salón en una sola tabla y se pide a los estudiantes que por grupos construyan sus barras y diagramas de la muestra total del salón. cómo construyen las gráficas de barras y diagramas. rima o texto elegido así como la imagen a colocar. diagramas y porcentajes usando los datos vaciados en sus tablas. afiches. c) Los estudiantes formados en sus grupos con ayuda del profesor(a) primero construyen sus gráficos de barra. “Hola: Soy el dengue” para extraer las ideas principales. b)Se pide a los estudiantes que realicen en su grupo de 5 ó 6 participantes el vaciado de los datos en la tablas para luego sacar los porcentajes como construir las graficas de barras y diagramas. slogan. • El(la) profesor(a) preguntará a sus alumnos ¿qué se puede hacer para difundir la información encontrada y aprendida? • Dejar que los estudiantes den sus ideas las que se van anotando en la pizarra pudiendo ser: historietas. Usar la lectura. etc. Recursos Material diseñado por el docente que incluye cifras Tabla para vaciar los resultados Hojas cuadriculadas Plumones Cuaderno de matemáticas Pizarra y tizas Cronograma L M M J V Cartulinas Colores. • Se elige por grupo la producción de texto que quieren realizar y cada estudiantes puede elegir como aportar desde sus habilidades en su grupo de trabajo para realizar un texto mixto (ilustración mas texto) volante. volantes. dibujos. d)Los estudiantes con ayuda del profesor(a) redactarán un informe cuantitativo y cualitativo de lo hallado en la muestra sondeada por los estudiantes del grado. afiche o dibujo creativo. El grupo de trabajo deberá acordar la frase.

2. ¡AVISA! ¡AVISA! EL ZANCUDO VIENE DE PRISA.. 2do. frases y de experiencias previas en textos descriptivos y narrativos. ¿qué se va a decir?.. DEL ZANCUDO ME VOY A CUIDAR · · · 2.. 3. ¡MIRA!. ¿QUÉ ME PICO? ¡VOLANDO. Identificar algunas enfermedades infecciosas y parasitarias que se pueden prevenir con medidas higiénicas. SI SANITO QUIERO ESTAR. Valorar la importancia del ambiente en la conservación de la salud. palabras. Practicar medidas de higiene personal y ambiental para prevenir enfermedades y conservar la salud. los conocimientos sobre el dengue. GRADO CAPACIDADES Formular preguntas para aclarar.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE Materiales para estudiantes Matriz de fichas de trabajo para estudiantes . VIENE LLEGANDO! · · · 3. ¡ES HORA DE ACTUAR! AL ZANCUDO HAY QUE EVITAR · · CICLO III TÍTULO 1. GRADO CAPACIDADES Conocer y comprender lo peligroso que puede ser si se sufre alguna picadura de insecto. Valorar la importancia del ambiente y la conservación de la salud.. Identificar una de las enfermedades más comunes de la comunidad: el dengue. Opinar sobre experiencias e inquietudes de manera clara. Expresar de manera espontánea. ¡MIRANDO Y HACIENDO ESTOY PREVINIENDO! · · · 1er. títulos. Relacionar los hábitos de higiene con las enfermedades más comunes que se dan en la escuela y la comunidad. Describir las principales características de los diversos tipos de ilustraciones.. Relacionar las acciones de los personajes a partir de ilustraciones. VOLANDO. ampliar y profundizar los conocimientos sobre el dengue.Nivel primaria (Matriz de uso docente) CICLO III TÍTULO 1. expresando con seguridad y confianza en uno mismo sus opiniones acerca de lo aprendido. · · · 60 . dibujos.. Ceder la palabra y escuchar. Producir textos descriptivas a partir de un esquema previo ¿A quién se va escribir?. a través del dibujo y la pintura.

. Observar imágenes presentadas y brindar información importante sobre enfermedades infecciosas: dengue. Opinar sobre el tema del dengue.Módulo de Primaria CICLO IV TÍTULO 1. UN INSECTO QUE VUELA. ampliar y profundizar los conocimientos sobre el dengue. BZZ. ¡SE SIENTE. Organizar y tomar decisiones personales y acordar en grupo la realización de actividades de prevención de enfermedades infecciosas: dengue. Proponer. asumiendo una actitud creativa frente a los hechos y realizar actividades de prevención de enfermedades infecciosas. ampliar y profundizar los conocimientos sobre el dengue. UN TESORO EN NUESTRAS MANOS · · · 3. Investigar sobre la enfermedad del dengue y sobre los medios disponibles para evitarlo y combatirlo. Desplazar y ubicar información en el plano. EL ZANCUDO ESTÁ PRESENTE! · 61 UNIDAD II CAPACIDADES UNIDAD I .. GRADO 3. ¿POR QUÉ ME ENFERMA EL ZANCUDO? · 3er. Reforzar hábitos de higiene. PICA Y CONTAGIA · · · 4. Formular preguntas para aclarar. Conocer las acciones para evitar la reproducción de los zancudos. GRADO CAPACIDADES Identificar situaciones de peligro asumiendo una actitud critica a los hechos. 4to. BZ. TE QUIERO LEJOS! · · · Interpretar imágenes iconos – verbales y comunicarlos por escrito. opinar y participar en la toma de decisiones para investigar sobre las medidas de prevención del dengue. reconociendo las posibilidades de conservar salud y la de la comunidad. LA SALUD. ¿CÓMO ME CUIDO DEL ZANCUDO? CICLO IV TÍTULO · · · 1 ¡ZANCUDO. Reconocer la función de los sentidos de los seres vivos. reconociendo las posibilidades de la salud. Expresar a partir de las vivencias de manera espontánea medidas de prevención del dengue. SE SIENTE. estableciendo orden y claridad las ideas expresadas.. BZZZ. Formular preguntas para aclarar. ¡DEL ZANCUDO ME DEFIENDO! · 5. ¿QUIÉN LLEGA? · · · · 2. Participar de manera organizada en campañas para prevenir riesgos frente a enfermedades infecciosas con el dengue. Identificar e interpretar imágenes icono-verbales infiriendo información importante sobre el dengue. 2. Opinar sobre un tema de interés para el aula. Reconocer que la salud depende de la armonía que debe existir entre el ser humano y su ambiente. Escuchar con atención e interés las explicaciones de cómo evitar la reproducción del zancudo Aedes Aegypti.

. ¿QUÉ SABE DEL DENGUE? 62 . Inferir información importante a partir de casos reales. Describir los daños que ocasiona el dengue en el organismo del ser humano. Inferir información importante. Opinar sobre asuntos de interés local de manera ordenada y articulada. UN VISITANTE INSPERADO · · · 5to. ¡PREVENCION ES LA VOZ!.MÓDULO EDUCATIVO PARA PREVENIR EL DENGUE CICLO V TÍTULO 1. Producir textos descriptivos a partir de dibujos. Identificar al zancudo Aedes aegypti como vector del dengue.» «¡AQUÍ NO! AEDES. ¡DECIDE POR TU SALUD! · · · · · · 5.. Reconocer los factores que amenazan la salud. «DEPÓSITOS. GRADO CAPACIDADES Conocer el significado de salud. Opinar sobre el dengue.. Juzgar críticamente las acciones para prevenir o eliminar el dengue. Indagar sobre las enfermedad del dengue y presentar conclusiones. Indagar sobre las medidas preventivas para el dengue. Intervenir oportunamente y respetar la opinión de los demás. el propósito y el tema «dengue» a partir de datos dados por el profesor(a) y de los conocimientos previos en textos descriptivos e informativos. ¡A LA SALUD DILE SÍ. Producir textos descriptivos e informativos. Narrar en su lengua materna las conclusiones de investigación.PARA LA SALUD.» 3. Defender los derechos y cumplir los deberes como niño o niña en las acciones de prevención del dengue. Infórmese sobre el dengue.... Graficar figuras simétricas respecto a un eje de simetría. GRADO CAPACIDADES · · · · · Realizar traslaciones de figuras en el plano. Proponer alternativas de solución frente a un hecho. Producir textos descriptivos teniendo en cuenta el tema principal y los datos informativos. ¡AL ZANCUDO DILE NO! CICLO V TÍTULO 1.. Opinar sobre el dengue de manera ordenada. 2.. ¡ORGANIZADOS PARA ACTUAR! · · · 4.. Difundir las medidas preventivas para eliminar el dengue. Reconocer la relación entre el clima y la reproducción del zancudo. AL DENGUE DILE NO! · · · · · · 3.. para obtener y dar información sobre el dengue.. Reconocer los factores que favorecen la reproducción del zancudo Aedes aegypti. 2. ¡A CORRER SE HA DICHO! · · 4. Interpretar el valor posicional de los números naturales. Opinar sobre la enfermedad del dengue. VECINA. 6to. ceder la palabra e intervenir oportunamente. · · 5.

¡Cuidado María!. Juan y María estan jugando con sus amigos. 63 .CICLO III PRIMER GRADO ¡MIRA! … ¿QUÉ ME PICÓ? La ficha te ayudará a: Conocer y comprender lo peligroso que puede ser si sufres alguna picadura de insecto. CADA UNO(a) Recorta y arma la figura en el siguiente recuadro y sabrás qué insecto le picó a María. ¡Ay!. algo me picó en el brazo. puede ser un zancudo.

b……………… ch ……………. por eso de él te debes cuidar.. ll …………….¿Sabes quién es este animal? Marca con una “X” el nombre del animal que has identificado en el rompecabezas. RECUERDA: El zancudo te puede picar. ubica los lugares de riesgo donde puede acumularse el agua. c……………. observa las figuras. 64 . A continuación. EN GRUPO Observa tu salón y tu escuela. mosca elefante zancudo abeja león vaca CON TU PROFESOR(a) Averigua: ¿cuál es el nombre de este zancudo? ¿Es peligroso? ¿Por qué? CADA UNO(a) Ahora que ya sabes que este zancudo es peligroso debes conocer los lugares en los que vive y se reproduce. reconócelas y luego coloca sus nombres. Conversa con tu profesor(a) para realizar una campaña de limpieza.

CICLO III PRIMER GRADO ¡VOLANDO. VOLANDO… VIENE LLEGANDO! Esta ficha te ayudará a: Describir las principales características de los diversos tipos de ilustraciones. dibujos. expresando con seguridad y confianza en ti mismo. Responde: ¿Cuál de todos los animales identificados produce el dengue? ________________________________________________________________________ 65 . CADA UNO(a) Observa las imágenes presentadas y marca con un aspa los insectos que pueden picar a las personas y producir alguna enfermedad. tus opiniones acerca de lo aprendido. Valorar la importancia del ambiente y la conservación de tu salud.

..........enfermedad ... infecciosa... CON TU PROFESOR(a) Pasa de aula en aula en tu escuela y dales a conocer las palabras mágicas para cuidarse del dengue con ayuda de tu profesor(a)...zancudo ..... TAPA ..........recipientes ............ bien los recipientes de agua dentro o fuera de tu hogar.....Dengue • • • • • El ..... mal tapados........... tapar ........ estancadas o . 66 .. EN GRUPO Dibuja un zancudo con tus compañeros(as) y luego comenta a los demás cómo y dónde se reproduce... LAVA....................... Los huevos son depositados en ..... Aedes aegypti.. por medio de ..............TAPA BIEN RECUERDA : “«Si del dengue te quieres librar… tus cilindros debes tapar”. Este zancudo se ............... es una ... Es producida por el .reproduce ............huevos aguas .......................... Por eso tú no puedes dejar de ...... LAVA BIEN TAPA...........Completa las oraciones con las palabras del recuadro y aprenderás mucho más sobre el dengue.......................... LAVA.

frases y de tus experiencias previas. CADA UNO(a) Une con una flecha la oración con el dibujo que corresponda. Los tanques están limpios y bien tapados. Luego.CICLO III PRIMER GRADO ¡ES HORA DE ACTUAR! AL ZANCUDO HAY QUE EVITAR Esta ficha te ayudará a: Relacionar las acciones de los personajes a partir de ilustraciones. Identificar una de las enfermedades más comunes de tu comunidad: el dengue. Mi vecino Zenón coloca botellas vacías en el patio de su casa. palabras. Zoila cambia el agua del florero. 67 . en textos descriptivos y narrativos. colorea los dibujos que nos enseñan cómo evitar que el zancudo Aedes aegypti se reproduzca. Los zancudos ponen sus huevos en un cilindro con agua. títulos.

sin ser escuchado por sus compañeros de equipo. tus compañeros(as) y aprende divirtiéndote. le dará el mensaje en el oído al niño o niña que le sigue y así sucesivamente hasta llegar al último. RECUERDA: Dile NO al dengue tapando los depósitos de agua. CON TU PROFESOR(a) ¡A jugar se ha dicho! Reúnete en el patio de la escuela.. todos repetimos los mensajes utilizados en el juego y conversamos con nuestro profesor(a) sobre su importancia.…… Aedes aegypti produce la enfermedad del dengue.. ¿Qué necesitamos para el juego? Para el juego necesitamos que nuestro maestro(a) prepare el siguiente material: 12 tarjetas con mensajes que nos enseñan cómo protegernos de los zancudos Aedes aegypti (los mensajes pueden ser repetidos). 68 . A la voz de tres. Un plumón grueso. Un tablero para el puntaje con los nombres de los equipos (en papelote). Una caja de cartón forrada o bolsa de plástico..EN GRUPO Escribe en los espacios y completa el significado de los mensajes (ayúdate con las palabras que empiezan con Z) El …………. con tu profesor(a). El………………… Aedes aegypti pone sus huevos en cilindros sin tapa.. Finalizando el juego. Gana un punto el equipo que transmite correctamente el mensaje. ¿Cuáles son las reglas del juego? Para el juego debemos tener en cuenta las siguientes instrucciones: Los niños y niñas se agrupan en cuatro equipos de 8 a 10 participantes cada uno. Mi vecino……………… coloca botellas vacías en el patio de su casa. El último niño o niña de cada columna dirá el mensaje en voz alta. El primer niño o la primera niña de cada columna sacará una tarjeta de la caja y leerá el mensaje de manera silenciosa.. formando cuatro columnas.. CON TUS PADRES Cuenta a tu papá y mamá los mensajes aprendidos en tu escuela y comenta con tres de tus vecinos sobre las acciones que se deben realizar para protegernos del zancudo que transmite el dengue.

ampliar y profundizar tus conocimientos sobre el dengue. Expresar de manera espontánea. Rosa. podría ayudarnos. ¡Javier! Escuché a doña María hablar de una peligrosa enfermedad llamada dengue… ¡Dengue! ¿Y qué será eso? Sería bueno averiguarlo. tus conocimientos sobre el dengue. a través del dibujo y la pintura. luego. DEL ZANCUDO ME VOY A CUIDAR Esta ficha te ayudará a: Formular preguntas para aclarar. Relacionar los hábitos de higiene con las enfermedades más comunes que se dan en la escuela y la comunidad. ordenen las tarjetas que se les presentan y sabrán qué es el dengue y quién lo produce. una zancudo La El dengue dengue picadura grave del enfermedad es el produce Aedes aegypti CADA UNO(a) Observa los dibujos. EN GRUPO Averigua con tus compañeros(as) si saben o han escuchado hablar sobre el dengue. lee las oraciones y escribe el número que le corresponde a cada cuadro. 69 .CICLO III SEGUNDO GRADO SI SANITO QUIERO ESTAR.

El zancudo Aedes aegypti pica a una niña sana. escribe esto en tu cuaderno. los pares ordenados en el tablero que te presentamos a continuación.a) u CON TUS PADRES ¿Cómo debemos protegernos de los zancudos? En casa conversa con tus padres sobre la manera de protegernos y proteger a los demás de los zancudos. El zancudo Aedes aegypti pica a un niño enfermo. RECUERDA: El zancudo Aedes aegypti se reproduce si tus recipientes con agua no están bien tapados.1 El zancudo Aedes aegypti sale de un cilindro. 2 3 4 CON TU PROFESOR(a) ¿Dónde se reproduce el zancudo que transmite el dengue? Ubica. La niña sana se enferma. con ayuda de tu profesor(a).i) (2. 70 . (2.e) (3.u) (1.o) (3. Luego. dibuja la figura que corresponde a cada par ordenado y pinta de rojo los lugares donde el zancudo Aedes aegypti puede reproducirse.

Ceder la palabra y escuchar. considera para ello las siguientes preguntas: ¿Qué están haciendo los niños en el mercado? ¿Por qué crees que lo están haciendo? ¿Qué pensarán las personas que los observan? 71 . ¿qué le voy a decir? CON TU PROFESOR(a) Comenta la situación que se presenta en la figura. Producir textos descriptivos a partir de un esquema previo ¿A quién le voy a escribir?.CICLO III SEGUNDO GRADO ¡AVISA! ¡AVISA! EL ZANCUDO VIENE DE PRISA… Esta ficha te ayudará a: Opinar sobre tus experiencias e inquietudes de manera clara.

¿Podríamos hacer lo mismo en nuestra comunidad? ¿Qué necesitaríamos para empezar a confeccionar los afiches? CADA UNO(a) Escribe las oraciones según corresponda a cada dibujo y responde a la pregunta: ¿qué debemos hacer para protegernos del zancudo Aedes aegypti? EN GRUPO Vamos a elaborar los afiches. considera las siguientes recomendaciones: En grupo de 5 compañeros. RECUERDA: Si del dengue nos queremos librar. con tu profesor(a). Organicen. escriban ideas sobre el dengue. 72 . cómo se trasmite y la forma de protegernos. luego. una caminata por el vecindario o comunidad dando a conocer lo que saben y pegando sus afiches en lugares seguros y visibles. Adornen las orillas con algún material reciclado. con esto elaboren sus afiches escribiendo el mensaje y dibujando o pegando en una cartulina o papelote. Para ello. informados tenemos que estar.

Se inicia un diálogo ¿Qué ven en cada una de las imágenes? ¿Pueden describir lo que pasa en cada una de ellas? CADA UNO(a) Escribe oraciones en tu cuaderno acerca de lo que ves en cada figura. Valorar la importancia del ambiente en la conservación de la salud. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 73 . Practicar medidas de higiene personal y ambiental para prevenir enfermedades y conservar la salud. CON TU PROFESOR(a) Observa las imágenes expuestas y forma tus propios conceptos.CICLO III SEGUNDO GRADO ¡MIRANDO Y HACIENDO ESTOY PREVINIENDO! Esta ficha te ayudará a: Identificar algunas enfermedades infecciosas y parasitarias que puedes prevenir con medidas higiénicas.

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ CON TUS VECINOS(AS) Organiza una campaña de limpieza en tu vecindario o barrio. tratando de eliminar todos los lugares en los que el zancudo Aedes aegypti puede reproducirse. escribe tú que otras formas de prevención puedes mencionar con tus compañeros(as). 74 .EN GRUPO Las imágenes observadas son algunas medidas de prevención para evitar que el zancudo Aedes aegypti se reproduzca. RECUERDA: Si pones atención y vas a la acción no habrá reproducción y lograrás la eliminación.

colocándolas en el lugar que le corresponde y descubran la peligrosa enfermedad. Reforzar hábitos de higiene. ¿QUIÉN LLEGA? Esta ficha te ayudará a: Identificar situaciones de peligro asumiendo una actitud crítica frente a los hechos. ☺ E D U G N ☺ E ☺ 75 . Participar de manera organizada en campañas para prevenir riesgos frente a enfermedades infecciosas como el dengue. Bzz B zz Bzz … ¡Ese sonido es conocido! ¡Ya comenzó el problema! ¡De los zancudos nos debemos cuidar porque con el dengue podemos enfermar! EN GRUPO Y tú… ¿qué sabes acerca del zancudo? ¿Será este zancudo peligroso? Comenta con tus compañeros y compañeras. BZ. Lee atentamente el siguiente texto: ¿Sabías que existe un zancudo llamado Aedes aegypti que puede transmitirnos una enfermedad grave? Juntos ordenen las letras dadas.CICLO IV TERCER GRADO BZZZ. BZZ. Encuentra qué ideas son semejantes y anótalas en tu cuaderno.

Adulto Larva Huevo Pupa CON TU PROFESOR(a) Averigua los lugares donde se reproduce el zancudo siguiendo el laberinto. RECUERDA : El zancudo Aedes aegypti se reproduce en agua almacenada en diferentes recipientes o lugares donde haya agua. 76 .CON TU PROFESOR(a) ¿Cómo nace y crece el zancudo? Con ayuda de tu profesor(a) ordena los dibujos colocando en cada círculo el número 1. 2. EN GRUPO Visita los ambientes de tu escuela o vecindario y descubre los lugares donde el zancudo Aedes aegypti podría poner sus huevos y realiza acciones con tus compañeros(as) o vecinos(as) que eviten que el zancudo se reproduzca. 3 y 4 según corresponda a la secuencia.

................ Las imágenes que acabas de observar y describir son la forma cómo el zancudo transmite una enfermedad peligrosa..... ¿Cómo se llama este zancudo? ... ............... __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ ¿Qué enfermedad ha transmitido el zancudo? ........... Observar imágenes presentadas y brindar información importante sobre enfermedades infecciosas: dengue............................................ completa la oración en base a las preguntas dadas................................................................. .......... Ahora....................................................................................CICLO IV TERCER GRADO ¿POR QUÉ ME ENFERMA EL ZANCUDO? Esta ficha te ayudará a: Opinar sobre un tema de interés para el aula......... CADA UNO(a) Observa con atención y describe lo que sucede en cada dibujo.................................. ........................... estableciendo orden y claridad en tus ideas........................................................ 77 ............................ reconociendo las posibilidades de conservar tu salud... ...............................

elabora una lista de las medidas de prevención que puedes poner en práctica para evitar que el zancudo se reproduzca. ubicándolos en el siguiente pupiletras. RECUERDA : El zancudo Aedes aegypti transmite la enfermedad del dengue. a)__________________________ b)__________________________ c)__________________________ * Compromiso: Escribe en un pedazo de papel tu compromiso de hablar por lo menos con 3 ó 5 personas sobre la enfermedad del dengue “rompehuesos”.EN GRUPO Descubre algunos de los síntomas del dengue. Algunos síntomas del dengue son parecidos a los de la gripe. d)_________________________ e)_________________________ f)__________________________ 78 . • Fiebre • Dolor • Ronchas • Hemorragia H P E F I E B R E A J A S F G H J L A A A I G A R R O M E H O I Y L G S F M S M U D I Ñ A U E A I O P E O I K D O L O R I Z L T A O E L W R E S K I U R T E A A O D A M P A J D U K A G R O N C H A S I W A D B E I I J W A V F V E M O C E E S D D Y M A N C H A S ¿Dónde pone sus huevos el zancudo Aedes aegypti? CON TU PROFESOR(a) Con ayuda de tu profesor(a).

completa los siguientes enunciados: Bzz B Bzz B zz Bzz … zz Bzz … a. CADA UNO(a) Observa con atención los dibujos y encierra con un círculo el lugar donde se reproduce el zancudo Aedes aegypti.CICLO IV TERCER GRADO ¿CÓMO ME CUIDO DEL ZANCUDO? La ficha te ayudará a: Desplazar y ubicar información en el plano. b. EN GRUPO Responde las siguientes preguntas: ¿Cómo sientes que se acerca un zancudo? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 79 . luego. Conocer las acciones para evitar la reproducción de los zancudos. El zancudo Aedes aegypti no está en ______________________________ . El zancudo Aedes aegypti hace ___________________________________. Reconocer la función de los sentidos de los seres vivos. c. El zancudo Aedes aegypti se reproduce en _________________________.

EN GRUPO a)__________________________ b)__________________________ c)__________________________ d) ________________________ e) ________________________ f) ________________________ Comenta con tus compañeros(as) los lugares identificados en casa. elijan uno y dibujen el lugar de reproducción y lo que se debe hacer para eliminarlo. 80 . RECUERDA: En las medidas de prevención esta la solución.¿Qué haces cuando te das cuenta que hay zancudos? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Qué sentidos nos ayudan a darnos cuenta de la presencia de los zancudos? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ CON TU PROFESOR(a) Encuentra con ayuda de tu profesor(a) los pares ordenados que nos indican cómo evitar que los zancudos se reproduzcan y escríbelo en el casillero que corresponda: Nº a b c d 1 2 3 4 Canaleta con agua estancada Cilindros destapados Cilindros de agua con huevos de zancudos Florero de agua o llantas CON TUS PADRES Conversa sobre lo aprendido e invítalos a identificar los posibles lugares donde se pueden reproducir los zancudos.

.................... CADA UNO(a) ¿Quieres saber cómo evitar la enfermedad que transmite el zancudo? Describe la acción que corresponda a cada uno de los siguientes gráficos..................... íconos – verbales y comunicarlo por escrito...................................................... CON TU PROFESOR(a) Ya conoces que el zancudo Aedes aegypti transmite una enfermedad muy peligrosa llamada dengue..... ¿Qué hace doña Julia y don Jóse? ........ ¿Por qué? ............. ........................................................................................ Formular preguntas para aclarar........................................... De este modo....... ................ El zancudo absorbe la sangre de la persona enferma e introduce en su aparato digestivo gran cantidad de virus............................... une con flechas un mensaje tras otro............................ El zancudo no se enferma pero transporta el virus durante todo el tiempo que dura su vida.................................................. con orientación de tu profesor(a)...................... Organizar y tomar decisiones personales y acordar en grupo la realización de actividades de prevención de enfermedades infecciosas: dengue.. El virus ingresa directamente a la sangre del individuo picado y en pocos días desarrolla la enfermedad..CICLO IV CUARTO GRADO ¡ZANCUDO......................................... ampliar y profundizar tus conocimientos sobre el dengue............................................................................................. El zancudo pica a una persona enferma de dengue. considerando el orden correcto de los hechos........ TE QUIERO LEJOS! Esta ficha te ayudará a: Interpretar imágenes................................................ ...... El zancudo pica a una persona sana y le transfiere una cantidad de virus a través de la picadura... 81 ......... ¿Quieres saber cómo lo hace? Lee atentamente el mensaje en cada recuadro y........................................... lograrás conocer cómo el zancudo transmite la enfermedad.......

......... comenta con cinco compañeros (as) esta información y juntos elaboren un cuento que nos enseñe cómo evitar enfermarnos de dengue.......................................................... RECUERDA : El dengue NO nos puede vencer............................................... nos comprometemos a realizar................ ¿Por qué .... tus recipientes debes tapar.............................................................................................................................................¿Qué hacen don Miguel y doña Julia? . En la casa En la escuela En el barrio Revisa lo que has aprendido en esta ficha...................................................................................................................................... ........... ................................................ el trabajo realizado en el ejercicio anterior y completa el siguiente cuadro................................................................................................. ................... ¿Qué hacen los vecinos? .............. ......................................... Para evitar que el zancudo nos transmita la enfermedad................................................................................................................................................ ¿Por qué? ...................................................................................................................................................................................................................................................... ......................................... 82 ........................... . EN GRUPO ¿A qué nos comprometemos para evitar que el zancudo nos transmita la enfermedad? Comenta...................................................... con tus compañeros(as).................................................................................................................................................

. Sé que es una enfermedad muy peligrosa... UN TESORO EN NUESTRAS MANOS La ficha te ayudará a: Opinar sobre el tema del dengue. ¿El zancudo qué. ¿qué está haciendo? ¡Hola Martín! Estoy desocupando mi tanque para recoger agua. Dios mío.. ¡Escobíllelo bien! No vaya a ser que el zancudo Aedes aegypti ponga sus huevecillos en su tanque de agua. Expresar a partir de tus vivencias.? ¡El zancudo! Aedes aegypti! . ¡Ay!. medidas de prevención del dengue. Escuchar con atención e interés las explicaciones de cómo evitar la reproducción del zancudo Aedes aegypti. ¿Quieres decir que depende de nosotros el no enfermarnos? ¡Claro que sí! 83 . pero se puede evitar. de manera espontánea.. es muy.si nos pica nos puede producir una enfermedad llamada “dengue”. peligrosa.. ¡Buenos días señora Dora!.. ¡Si!..CICLO IV CUARTO GRADO LA SALUD. CADA UNO(a) Lee el diálogo con mucho cuidado y luego contesta las preguntas de la página siguiente.

84 . con la participación de tus compañeros(as). Explica.¿Qué está haciendo la señora Dora? ——————————————————————————————————————— —————————————----———————————————————————— ¿Qué le aconseja Martín a la señora Dora? ¿Por qué? ——————————————————————————————————————— —————————————————————————----———————————— ¿Crees qué es necesario informar a la población sobre esta problema? ¿Por qué? ——————————————————————————————————————— ——————————————————————————----——————————— ¿De qué manera podrías ayudar a prevenir la enfermedad en tu comunidad? ——————————————————————————————————————— ——————————————————————————-----——————————— EN GRUPO A continuación. te presentamos los recipientes más utilizados para almacenar agua en nuestras casas. RECUERDA : Escobillando y tapando los depósitos de agua. escuelas y barrio. de qué manera se puede evitar que el agua contenida en esos recipientes sirva de criadero a los huevos del zancudo. evitamos la reproducción del zancudo.

Después de algunos días...…..... Aedes aegypti zancudo Este insecto es un ………….....… Parece indefenso pero..... según corresponda.. en ocasiones... descubre qué es y luego completa los espacios en blanco con las palabras que aparecen sueltas.. llamada ...…… Su nombre es …................... CADA UNO(a) Observa con atención la imagen que te presentamos en el siguiente recuadro.CICLO IV CUARTO GRADO UN INSECTO QUE VUELA. Los huevos se desarrollan y se convierten en larvas.... Investigar sobre la enfermedad del dengue y sobre los medios disponibles para evitarlo y combatirlo......………………….............………………...... PICA Y CONTAGIA La ficha te ayudará a: Identificar e interpretar imágenes ícono-verbales infiriendo información importante sobre el dengue. Reconocer que la salud depende de la armonía que debe existir entre el ser humano y su ambiente....... las larvas se convierten en pupas.....…………………………...…………….. ¿Quieres saber cómo se reproduce el zancudo Aedes aegypti? Coloca correctamente los números del 1 al 4 en cada dibujo y en las oraciones..…… grave dengue peligroso Si te pica puede producirte una enfermedad muy ..... El zancudo hembra deposita sus huevos en el agua....... resulta ser muy …………....... 85 .. El zancudo adulto nace y busca el agua de los recipientes sin tapar para poner sus huevos.

¡Buena suerte! G F E S J Ñ P LL J I P P B Q S Ñ F F E E F D U F I Ñ C B I V S R F B D J T F E P T B T CON TUS PADRES Dibuja en tu cuaderno los objetos de tu casa que podrían ser utilizados por el zancudo para poner sus huevos. Emplea la información que hasta el momento conoces. EN GRUPO Reúnete con algunos compañeros(as) de tu clase. comenta en clase el significado del siguiente mensaje. Una vez identificados.¿Qué lugares busca el zancudo para reproducirse? Coloca en cada dibujo el número que corresponda según la indicación dada y descubre la respuesta. conversa con tus padres sobre este problema y practica las medidas de prevención que evitan la reproducción de este insecto en tu vivienda. observa el ejemplo y escribe en los recuadros en blanco la letra del abecedario que antecede a la que se te presenta en la parte superior. forma un grupo y descubre algunos de los síntomas que produce el dengue. Para lograrlo. no habrá reproducción y lograrás la eliminación”. 86 . 1 En este lugar no se reproduce el zancudo 2 En este lugar si se reproduce el zancudo CON TU PROFESOR(a) Con la orientación de tu profesor(a). RECUERDA : “Si pones atención y vas a la acción.

opinar y participar en la toma de decisiones para investigar sobre las medidas de prevención del dengue.CICLO IV CUARTO GRADO ¡DEL ZANCUDO ME DEFIENDO! La ficha te ayudará a: Proponer. EN GRUPO ¡Tenemos que estar preparados para defendernos y cuidarnos del dengue! En tu casa o barrio captura un zancudo como se muestra en el siguiente dibujo. grave dengue peligroso CON TU PROFESOR(a) Muestra tu zancudo capturado y comenta las características del zancudo que transmite el dengue. reconociendo las posibilidades de conservar tu salud y la de tu comunidad. Aedes aegypti zancudo El cuerpo y las patas del zancudo son de color blanco y negro. 87 .

z _________________________ a _________________________ n _________________________ c _________________________ u _________________________ d _________________________ o _________________________ RECUERDA: s __________________________ a __________________________ l __________________________ u __________________________ d __________________________ Exhibe tus productos en tu aula y escuela para tratar de educar a los demás.¡Si el zancudo te persigue. CADA UNO(a) Extrae del lema las palabras “zancudo” y “salud” y forma un acróstico con cada una. 88 . picarte luego consigue! ¡Cuídate! ¡Por eso yo me cuido! con salud y con esmero!. ¡La vida es primero!.

cura. SE SIENTE. Aedes aegypti. salvar. “Viene volando de aquí y de allá. d) El dengue no tiene ________________ por eso se debe _____________. prevención. CADA UNO(a) Lee detenidamente y adivina de quien hablamos. peligros. ¿Quién será? _________________ Completa con las palabras del recuadro las siguiente afirmaciones: a) Este zancudo que acabas de identificar se llama: _________________ b) Si te pica te produce una grave enfermedad llamada: ____________ c) El zancudo se reproduce donde hay ________________ quietas. aguas. asumiendo una actitud creativa frente a los hechos y realizar actividades de prevención de enfermedades infecciosas. prevenir. dengue 89 . e) Si hacemos _________________ de muchos _________________ nos podemos _______________.CICLO IV CUARTO GRADO ¡SE SIENTE. EL ZANCUDO ESTÁ PRESENTE! La ficha te ayudará a: Formular preguntas para aclarar. ampliar y profundizar tus conocimientos sobre el dengue. te pica y te enferma sin temeridad”.

llévalo al centro de salud de una vez. escuela y comunidad? ¿Qué debemos dar a conocer a los demás sobre esta enfermedad? CADA UNO(a) Identifica. ¡Del dengue me cuido y mi salud no descuido! RECUERDA : Si estas características en alguna persona ves. EN LA ESCUELA Crea lemas que te ayuden a cuidar tu salud del dengue y realiza una mini campaña en tu escuela y tu barrio. los síntomas de la enfermedad y marca con una “X” los que conoces. 90 . en las figuras presentadas.CON TU PROFESOR(a) Comenta acerca de: ¿Cómo podemos prevenir esta enfermedad en casa.

Los zancudos _________________ el agua para reproducirse. DIBUJO B 1. Los niños(as) están jugando en lugares donde hay llantas con ________ acumulada. Reconocer los factores que amenazan la salud. Los niños(as) están _________________________________. Los zancudos transmiten una enfermedad llamada _________________. Los niños(as) juegan en lugares donde hay __________________________. 2. 3. AL DENGUE DILE NO! La ficha te ayudará a: Conocer el significado de salud. Describir los daños que ocasiona el dengue en el organismo del ser humano. 91 . En las botellas están volando los _____________________. LLANTAS AGUA SALUDABLES ZANCUDOS DENGUE BUSCAN DIBUJO A 1. 2.CICLO V QUINTO GRADO ¡A LA SALUD DILE SÍ. A B CADA UNO(a) Observa cada dibujo y completa los espacios en blanco con las palabras respectivas. 4.

El dengue en una segunda infección puede ser fatal si se acompaña de hemorragias. dolor de cabeza. RECUERDA: El dengue. conocido como «fiebre rompehuesos». 92 .CON TU PROFESOR(a) Describe los dibujos y sabrás cuáles son los síntomas y los daños que ocasiona el dengue a nuestro organismo. cómo se transmite y busquen los lugares que permiten la reproducción de los zancudos para limpiarlos y taparlos. El dengue. es una enfermedad infecciosa. Los síntomas principales son: fiebre alta. ojos y huesos. CADA UNO(a) Comenta con tus padres sobre la enfermedad del dengue. EN GRUPO Analicen la cadena de transmisión del dengue e indiquen en un afiche cómo controlar la propagación del zancudo. de ojos y de huesos. Encontrarás la respuesta describiendo los dibujos. Los síntomas principales son: fiebre. es una enfermedad infecciosa. dolor de cabeza. conocido como «fiebre rompehuesos».

dibuja la figura B trazando los segmentos a igual distancia del eje de simetría.CICLO V QUINTO GRADO ¡AL ZANCUDO DILE NO! La ficha te ayudará a: Graficar figuras simétricas respecto a un eje de simetría. Reconocer la relación entre el clima y la reproducción del zancudo. ahí encontrarás la imagen de un zancudo. En la siguiente página. 93 . En la __________ el clima es tropical. En la __________ llueve bastante. CADA UNO(a) Observa los dibujos y describe las características del paisaje. Proponer alternativas de solución frente a un hecho. completando las oraciones. Recuerda que los puntos simétricos están a igual distancia del eje de simetría. Este paisaje es de la ___________.

pero tienen distinta orientación.. de preferencia que tengan recipientes con agua destapados”.Las figuras simétricas son iguales. al zancudo no debes albergar. 94 . EN GRUPO ¿Sabías que el zancudo Aedes aegypti es un insecto peligroso porque transmite el dengue y se reproduce rápidamente al poner sus huevos en depósitos con agua almacenada? Mencione los lugares en los que se puede almacenar el agua a raíz de las constantes lluvias y elaboren carteles de aviso para la comunidad.. A B Eje de simetría ¡PELIGRO! “Zancudos buscan casa. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ RECUERDA: Si el dengue quieres evitar.

completa el cuadro marcando con una «X» las personas responsables de las acciones. CADA UNO(a) Luego de observar y analizar el dibujo presentado. Acciones Cerrar bien los depósitos de agua Detectar la presencia del zancudo Aedes aegypti Educar en las medidas de prevención Lavar depósitos de recojo de agua Recoger y eliminar objetos que pueden almacenar agua Niños y Niñas Padres y Madres Profesores Personal de (en la escuela) Salud 95 .CICLO V QUINTO GRADO ¡A CORRER SE HA DICHO! La ficha te ayudará a: Juzgar críticamente las acciones para prevenir o eliminar el dengue Defender tus derechos y cumplir tus deberes como niño o niña en las acciones de prevención del DENGUE.

¿Cómo jugamos? 1. así que tú también puedes colaborar con tu familia. Pueden participar de 2 a 4 niños. En el recorrido podrás avanzar dos números si caes en la escalera y subes por ella. Todos salen de la partida y llegarán a la meta con un número exacto. Si caes en un zancudo bajas 2 casillas.EN GRUPO Reúnete con algunos amigos y prueba suerte en el recorrido “ La carrera contra el Dengue”. 21 22 23 No lavaste los depósitos de agua 24 META 20 Hay vidrios y latas en los techos que contienen agua 11 19 Tapaste bien los depósitos de agua 18 17 16 12 13 Dejaste el agua del florero mucho tiempo sin cambiar 14 15 Dejaste sin tapar Recibes la visita los depósitos del personal del de agua Centro de Salud 10 9 8 7 Hay vidrios y 6 latas en los techos que contienen agua 2 PARTIDA 3 Lavas los depósitos de agua 4 5 RECUERDA: La prevención del dengue es tarea de todos. Necesitas un dado y una ficha por jugador. 4. 96 . 2. 3.

ceder la palabra e intervenir oportunamente.. CADA UNO(a) En el dibujo señala con una «X» los lugares donde el zancudo Aedes aegypti se puede reproducir.CICLO V QUINTO GRADO ¡PREVENCIÓN ES LA VOZ!. Luego contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas: aegypti? • ¿Cuáles son los lugares u objetos donde puede reproducirse el zancudo Aedes __ ____________________________________________________________ • ¿Qué es lo que necesita el Aedes aegypti para reproducirse? __ ____________________________________________________________ r las medidas • ¿Qué harías para convencer a tus vecinos sobre la necesidad de practica aegypti? de prevención que se sugieren para evitar la reproducción del zancudo Aedes ___ ____________________________________________________________ 97 . CON TU PROFESOR(a) Comenta sobre lo que se observa en el dibujo.. Producir textos descriptivos e informativos para obtener y dar información sobre el dengue. La ficha te ayudará a: Opinar sobre el dengue.

CADA UNO(a) Encuentra las palabras ocultas para completar la información L A S U G E C O F V P N R Z M D I EN GRUPO Elaboren volantes motivadores y creativos para repartir en la comunidad. 98 . por ello deben contener la información básica. Reparte volantes a dos personas y compromete a esas personas a que pasen la voz a otras dos personas más. Con los volantes pueden informar a las personas cómo prevenir el dengue. RECUERDA: Los volantes sirven para anunciar algo.

pero lo hacen con cierta frecuencia y por eso tenemos algo de información acerca de ellos. Entrevista a personas de la escuela y escribe sus repuestas en el siguiente cuadro.CICLO V QUINTO GRADO UN VISITANTE INESPERADO La ficha te ayudará a: Opinar sobre la enfermedad del dengue. así averiguarás cuánto saben acerca del zancudo Aedes aegypti. Entrevistado 1: ¿Ha visto zancudos en el barrio? ¿Sabe qué enfermedad transmite el zancudo Aedes aegypti? ¿Ha sido picado por algún zancudo? ¿Sabe lo que es el dengue? Entrevistado 2: Entrevistado 3: 99 . En la casa de la familia Ramos… En la casa de la familia Sánchez… CADA UNO(a) Los zancudos suelen visitarnos sin ser invitados. Producir textos descriptivos teniendo en cuenta el tema principal y los datos informativos. Informarte sobre el dengue a partir de dibujos.

¿cómo transmite el zancudo la enfemedad del dengue? Observa con atención y describe lo que sucede en cada dibujo. 100 . Descubre algunos de los síntomas del dengue colocando sólo las vocales en los espacios en blanco: • • • F __ __ B R __ D __ L __ R __ D __ __ J__S D __ L __ R D__ H __ __ S __ S • • R __ N C H __ S D __ L __ R __ D __ C__B__Z__ CON TU PROFESOR(a) Observa con atención los gráficos que se encuentran al inicio de la página anterior y responde mentalmente ¿qué le sucede al zancudo? Identifica la situación ideal y fundamenta las razones de tu respuesta. Algunos síntomas del dengue son parecidos a los de la gripe. CADA UNO(a) Ahora.EN GRUPO Comparte con tus compañeros(as) las respuestas de las entrevistas que has realizado y señala las diferencias y semejanzas que has encontrado en ellas. descubre. RECUERDA: El zancudo Aedes aegypti transmite la enfermedad del dengue.

101 . Difundir las medidas preventivas para eliminar el dengue.CICLO V SEXTO GRADO “DEPÓSITOS… PARA LA SALUD…” La ficha te ayudará a: Realizar traslaciones de figuras en el plano. Traslada la letra Z sobre la recta. CON TU PROFESOR(a) En la siguiente página observa la traslación de la primera letra de la palabra ZANCUDO y completa la guardilla según las indicaciones. 6 cuadrados hacia la derecha. CADA UNO(a) Escribe las oraciones según corresponda a cada dibujo.

Recuerda: podemos trasladar figuras en el plano moviendo la figura sobre una recta. 102 . RECUERDA: Elimina todo recipiente donde se acumule agua. Identifica y dibuja los lugares donde el zancudo Aedes aegypti puede vivir. CADA UNO(a) Comparte con tu familia las medidas preventivas para evitar el dengue. Ahora responde: ¿Qué medidas ayudan a controlar al zancudo Aedes aegypti? (vector) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ EN GRUPO Comenten la respuesta y organicen una campaña para controlar la reproducción del zancudo Aedes aegypti.

Otro factor son las personas enfermas que llegan a un lugar y al ser picadas por el zancudo éste adquiere el virus que lo transmitirá a una persona sana cuando la pique. A este proceso se le denomina cadena epidemiológica. b) Un zancudo hembra en su vida adulta coloca 200 huevos cada 2 días. existen personas que guardan depósitos (botellas. así como también. como la falta de agua que obliga a las personas a almacenar agua en cilindros y depósitos. Reconocer los factores que favorecen la reproducción del zancudo Aedes Aegypti. Sabías que. CON TU PROFESOR(a) 103 . a) En 1 990 se presentó en la ciudad de Iquitos el primer brote epidémico de dengue... Identificar al zancudo Aedes aegypti como vector del dengue.) donde se puede acumular agua.CICLO V SEXTO GRADO “¡AQUÍ NO! AEDES…” La ficha te ayudará a: Interpretar el valor posicional de los números naturales. CADA UNO(a) Escribe en el tablero posicional: a) b) c) 1 990 200 Multiplica 1 000 x 200 = CM a) b) c) DM UM C D U En los últimos años el vector del dengue (zancudo Aedes aegypti) ha vuelto a aparecer debido a que se han dado factores medio ambientales. Es en estos lugares donde el vector pone sus huevos y completa su ciclo biológico. etc. llantas.

Completa el ciclo biológico uniendo con flechas según corresponda: CICLO BIOLÓGICO
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

CADENA EPIDEMIOLÓGICA

Lee el siguiente texto y contesta: La enfermedad del dengue se contrae a través de la picadura del zancudo Aedes aegypti. El zancudo que pica a una persona enferma de dengue contrae el virus para siempre, el zancudo no se enferma pero transmite el dengue a otra persona sana al picarla. ¿Cómo te puedes contagiar de dengue? ______________________________________________________________________ ¿Cómo y dónde se reproduce el zancudo? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ ¿Qué debes hacer para evitar que los zancudos se reproduzcan? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

EN GRUPO
Comparte tus respuestas con tus compañeros(as) y elaboren carteles con acciones a realizar para evitar la reproducción del Aedes aegypti. RECUERDA: El Ciclo Biológico son las etapas por los que pasa el zancudo durante su vida. La Cadena Epidemiológica es la forma cómo se transmite la enfermedad del dengue.

104

CICLO V

SEXTO GRADO

¡ORGANIZADOS PARA ACTUAR!
La ficha te ayudará a:
Opinar sobre asuntos de interés local de manera ordenada y articulada. Intervenir oportunamente y respetar la opinión de los demás. Inferir información importante, el propósito y el tema «dengue» a partir de datos dados por el profesor(a) y de tus conocimientos previos en textos descriptivos e informativos.

CADA UNO(a)
Lee atentamente el título de la ficha y observa la imagen de la lámina. Orienta tu reflexión respondiendo las siguientes preguntas: ¿Quiénes son los personajes de la lámina? ________________________________________________________________________ ¿Qué están haciendo? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Es importante lo que están haciendo? ¿Por qué? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué acciones de prevención contra el Dengue estarán planificando? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ¿Qué podemos hacer para participar en las acciones de prevención contra el dengue? ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

105

CON TU PROFESOR(a)
En clase, dialoga sobre las respuestas a las preguntas dadas. El profesor(a) resolverá tus dudas e inquietudes, precisará el significado de las ideas principales y te informará sobre las acciones de prevención de la campaña “Del Zancudo me Sacudo”. Planifiquen y organicen la participación de la clase en las acciones de la campaña. Para ello, copien en la pizarra o en un papelógrafo el siguiente cuadro y completénlo.

¿Qué queremos hacer?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

¿Quiénes lo haremos?

¿Cuándo?

Por último, eligan a un representante escolar de la salud como el responsable de coordinar acciones de la campaña a nivel de la escuela.

EN GRUPO
Elaboren en un papelote un croquis con todos los ambientes de la escuela. Coloreen con rojo, las zonas que favorecen la reproducción del zancudo y publiquenlo en el periódico mural del centro educativo, acompañado con un lema alusivo a la prevención del Dengue. Visiten por equipos a los demás grados, presenten el croquis y el mensaje e inviten a todos los estudiantes a participar de las acciones de la campaña.

CON TUS PADRES
Comenta con papá y mamá lo aprendido. Recorre con ellos los ambientes de tu casa, dibuja un croquis de tu vivienda en tu cuaderno y señala las zonas que requieren de cuidados para que los zancudos no se reproduzcan. Asume alguna responsabilidad con relación a las medidas de prevención. RECUERDA: Es importante que controles la propagación del zancudo para evitar el dengue. Ubica los lugares con acumulación de agua y mantén tapados los tanques, cilindros, baldes, tinajas y todos los depósitos donde almacenan agua.

106

CICLO V SEXTO GRADO ¡DECIDE POR TU SALUD! La ficha te ayudará a: Inferir información importante a partir de casos reales. CADA UNO(a) CASO A Encuentras en el patio o huerta de tu casa varias botellas sin tapa que se llenan de agua cada vez que llueve. CASO A CASO B CASO C CASO D 107 . ¿Cuál de estos casos pone en riesgo tu salud? Marca con una «X» los casos en los cuales tu salud peligra y fundamenta en el cuadro tu respuesta. Producir textos descriptivos a partir de dibujos. CASO C Rumbo al paradero lees un letrero que te informa sobre cómo prevenir la enfermedad del dengue. CASO B De regreso a tu casa observas a varios zancudos alejándose de tu casa. CASO D Ves a tus vecinos organizándose para limpiar y botar los recipientes los techos y huertas de las casas que pueden almacenar agua. Indagar sobre las medidas preventivas para evitar el dengue.

RECUERDA: Si al zancudo quieres eliminar. ¿Qué deberíamos hacer para evitar enfermarnos del dengue? Para evitar enfermarnos del dengue debemos actuar sobre el vector. CON TU PROFESOR(a) Expresa tus inquietudes y dudas con relación al tema. evitando que se reproduzca.EN GRUPO Para que pueda producirse una enfermedad que afecte nuestra salud es necesario que se desencadene su ciclo epidemiológico. en las líneas punteadas la secuencia correcta de los hechos. 108 . Observa los gráficos y descubre cómo podemos evitar que el zancudo se reproduzca. tapa. Escucha atentamente la explicación de tu profesor(a). lava. ¿De qué manera?. sobre el zancudo Aedes aegypti. es decir. tapa bien. ¿Cómo se desarrolla el ciclo epidemiológico del dengue? Comenta con tus compañeros(as) los siguientes gráficos y describan. tapa. lava bien. lava.

Indagar sobre la enfermedad del denguey presentar conclusiones. salimos de la escuela para averiguar las opiniones de nuestros vecinos con relación al dengue. cada grupo presenta.CICLO V SEXTO GRADO VECINA. Luego.E. 109 . tú puedes expresar lo que piensas sobre el dengue.. organizados en grupos. Los niños y niñas de la I.. ¿QUÉ SABE DEL DENGUE? La ficha te ayudará a: Narrar en tu lengua materna las conclusiones de investigaciones. CADA UNO(a) Observa la figura y lee con atención el siguiente relato. Esta acción resultó ser una gran idea. «Los Libertadores». Elaboren conclusiones en equipo y escriban la respuesta a cada pregunta.. Opinar sobre el dengue de manera ordenada. Al igual que los vecinos del relato. los resultados de su trabajo. Encontramos información variada y muy interesante. ¡no dejes pasar esta oportunidad! Escribe tus respuestas a las siguientes preguntas en los espacios en blanco: ¿Consideras que el dengue es una de las enfermedades más graves de tu comunidad? ¿Por qué? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿Por qué el dengue podría producirse en tu comunidad? ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ EN GRUPO Comparte tus respuestas con tus compañeros(as).

ENCUESTA Datos del encuestado: Sexo: F( ) M( ) ___ Edad: ____ ____________ Ocupación: el dengue? 1. ¿Qué síntomas pres ________ ____________________ ____________________ __________ EN GRUPO Elaboren un listado con las respuestas a cada pregunta. anoten cuántas veces se repite cada una de las respuestas y calculen el porcentaje con relación al total de entrevistados(as). Te proponemos. Luego. ¿Qué es para usted ______________ ____________________ ____________________ ____ ______ ____________________ ____________________ ____________ lo transmite y cómo? 2. ¡Buena suerte! RECUERDA: “Comunidad informada. 110 . prevención asegurada”. ¿Sabe usted quién ______________ ____________________ ____________________ ____ ________ ____________________ ____________________ __________ ____________________ ____________________ __________________ enta esta enfermedad? 3. a continuación.CON TU PROFESOR(a) Organiza con la orientación de tu profesor(a) una investigación para conocer las opiniones de los vecinos con relación al dengue. un modelo de encuesta.

111 .

Perú Telefax: 265-2739 Nextel: 830*6397 ventas@govi4.com Tiraje: 8000 ejemplares 112 .4 Jr.Se terminó de imprimir en el mes de julio de 2007 en los talleres gráficos de Govi . Francisco Lazo 1924 . Lima .Lince.

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