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Tipos de evaluación educativa

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Tipos de evaluación educativa

Según en qué momento se realicen las evaluaciones pueden ser: Evaluación diagnóstica: Se realiza antes de los nuevos aprendizajes, para conocer las ideas previas de los alumnos (saberes y competencias) sobre los que anclarán los conocimientos nuevos. Evaluación sumativa: Es la que se efectúa al final de un ciclo, abarcando largos períodos temporales, para comprobar si han adquirido las competencias y saberes que permitan promover de curso al alumno, o acreditar conocimientos mediante certificaciones. Es el juicio final del proceso, con visión retrospectiva, observando el producto del aprendizaje. Evaluación formativa: Se da dentro del proceso para obtener datos parciales sobre los conocimientos y competencias que se van adquiriendo y permite dicha información la toma de decisiones pedagógicas (avanzar en el programa o retroceder, cambiar estrategias metodológicas, quitar, simplificar o agregar contenidos, etcétera). Los tres tipos de evaluación son necesarias, la primera antes, la segunda en el durante, y la tercera al final del proceso. Según los instrumentos usados y los aspectos a evaluar: Evaluación holística: abarca al alumno como un todo, y a su aprendizaje como una totalidad, es una apreciación globalizadora. Evaluación informal, sin usar técnicas formales y estructuradas, sino por la diaria observación del comportamiento individual del alumno y su interacción con el grupo. Evaluación continua: Se basa en la observación diaria del educando y de su actitud frente al aprendizaje usando técnicas formales e informales. Evaluación cuantitativa: Sólo considera lo que se aprendió, en una simple apreciación matemática. Evaluación cualitativa: Evalúa lo que se aprendió, cómo se aprendió y para qué se aprendió. Según quien sea el agente evaluador: Auto-evaluación: la realiza el mismo alumno. Evaluación interna: Por algún docente del establecimiento educativo. Evaluación externa: Por agentes externos al establecimiento.

TIPOS DE EVALUACIÓN I. . Se distingue por que es la evaluación que sirve de retrocomunicación para el maestro y el estudiante. Se distingue por que detecta pobres destrezas de los alumnos. Mejora el proceso educativo. _ Identifica en qué punto se encuentra el estudiante con relación a los objetivos al inicio del ciclo escolar. evaluación formativa c. _ Bajo la evaluación formativa se localiza dónde están las deficiencias observadas del tema o la unidad de enseñanza-aprendizaje. _ Determina fortalezas y limitaciones en los estudiantes. Aumenta la posibilidad de un aprendizaje exitoso. evaluación sumativa o acumulativa La evaluación inicial o diagnóstica _ Es la más usada y común que conocemos. Existen varios tipos de evaluación: a. La evaluación sumativa _ Determina si se lograron los objetivos y se puede iniciar el próximo ciclo de aprendizaje. _ Se mantiene informado al maestro y estudiante acerca de los logros alcanzados. La evaluación formativa _ Se monitorea el progreso de cada estudiante para lograr hacer ajustes y facilitar el logro de los objetivos establecidos. evaluación inicial o diagnóstica b.

monitoreaba el progreso de mis alumnos diariamente y buscaba deficiencias observadas. Dé un ejemplo de cómo usted llevaría a cabo cada una de estas evaluaciones con la población estudiantil Ejemplo prueba inicial o diagnóstica: En mi caso personal cuando impartía clases en el colegio como maestra de historia comenzaba el inicio de clases con una prueba diagnóstica de (10) preguntas de cierto y falso y porqué. Y me reuní con su padre y le comenté que su hijo padecía de un tipo de fobia hacia los exámenes. La experiencia en la docencia y conocer las técnicas de assessement te ayudan a darte cuenta cuando un alumno tiene problemas de aprendizaje. Comencé a sentarme con él estudiante en su hora de recreo una media hora todos los días con el permiso de su padre y le comenté lo que había visto. III. se colgaba. Yo impartía las instrucciones. Ya eso era suficiente para conocer cada estudiante y comprender el nivel dónde se encontraba. Me percaté que el joven se sabía el material. No se puede pasar a la evaluación formativa sin haber iniciado la evaluación inicial o diagnóstica. Al inicio del curso escolar se identifican unos factores o aspectos que son relevantes y representan unos objetivos que son planteados para el mejoramiento y aprovechamiento académico del alumno. Ya que estaríamos invirtiendo los procesos y el resultado no fuera favorable al estudiante. El hijo del dueño del colegio donde yo trabajé yo notaba que le administraban los exámenes pero._ Colección de todos los datos de los estudiantes. Nunca daba instrucciones. Ejemplo de prueba formativa: Al segundo o tercer día ya los dividía en grupos de (10) estudiantes con un líder. _ Representa aquella evaluación que es conducida al finalizar la unidad o semestre escolar. Se distingue por qué terminada la unidad o curso se determinan las notas. II. A partir de esos planteamientos se establecen unos currículos con los objetivos delineamos para cada estudiante y poder mejorar sus limitaciones y fortalezas. El joven nunca faltaba al colegio. El líder se encargaba de repartir los trabajos y recogerlos. Indique cómo cada una se relaciona con las otras La evaluación es un proceso sistemático y continuo que integra todos los procesos de la evaluación más las experiencias que se derivan del proceso enseñanza-aprendizaje. Le pedí permiso por escrito a su padre . Tenía problemas con el español. Cada vez que le mencionaban la palabra examen se le olvidaba absolutamente todo. Con el objetivo de determinar el nivel o grado de efectividad en que se encuentran los alumnos para lograr alcanzar su objetivo educativo.

para que me permitiera darle los exámenes en forma oral y me firmó el permiso. determinar promociones y asignar notas finales. Ejemplo de prueba Sumativa o (Acumulativa) Es la que se utiliza para designar la forma mediante la cual medimos y juzgamos el aprendizaje del alumno. Moraleja: Cada vez que había un examen él lo tomaba oral primero en su hora de recreo hablando conmigo. Es la que determina si se lograron los objetivos. Con el fin de certificarlo. Saben que lo sabía todo y no tomaba notas. Tomando el ejemplo del jovencito puedo indicar que si se lograron los objetivos pautados al inicio del año académico. las notas finales fueron excelentes y en adición la medalla de superación como premio a su esfuerzo. Ese año fui la maestra de Ceremonia en la Graduación y en la Fiesta de Graduación por unanimidad de la Clase Graduanda. Además se utiliza al final del semestre o curso escolar. . Yo le hablaba de cualquier tema primero y luego tomaba el examen de la clase sin el darse cuenta. Subió el promedio y se ganó la medalla de superación. Era su último año y no se podía dar el lujo de fracasar.

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