Anatomía del Lóbulo Occipital del Cerebro

El lóbulo occipital ocupa el polo posterior del cerebro, es el menor de los lóbulos en relación a su extensión. Presenta unos límites anatómicos externos poco visibles que corresponden a los lóbulos parietales por su zona anterior. La cisura calcarína se observa en la cara externa. Estructuralmente la zona occipital al igual que todo el cerebro, presenta una apariencia particular por la presencia de circunvoluciones que no son más que un patrón de pliegues que le permiten al cerebro acomodarse en la estructura craniana. Específicamente la zona occipital presenta 5 circunvoluciones visibles en las caras lateral, medial y basal. Según la nomenclatura de Brodman, el lóbulo occipital se divide en 3 aéreas: área 17, 18 y 19.

Las áreas corticales 17,18 y 19 están relacionadas con la visión ya que están conformadas por células especializadas para esa actividad. Estas áreas junto con el sistema óptico trabajan de forma mancomunadamente para dar origen a la visión. A través de un corte interno paralelo a los hemisferios cerebrales se logra observar la conexión existente entre el sistema óptico conformado por los ojos y nervios conductores y la zona occipital de tal manera que luego de captada la imagen a través de ojo la información pasa por medio del nervio óptico al lóbulo occipital donde se procesará la información recibida en impulsos nerviosos.

En la zona 17 de Brodman. Bordeando el área V3 está las células V4 que están encargadas de recibir y procesar la información relacionada con la percepción de los colores. sin embargo . característica llamada corteza estriada. cuya misión es procesar la visión estereoscópica (o en 3 dimensiones) de los objetos y recibir y procesar la noción de y distancia de los objetos profundidad respectivamente. además en ella finalizan las radiaciones procedentes del de tálamo que a su vez trasmiten la información proveniente del orégano receptor. Es la zona primaria donde llega la información proveniente Anatómicamente del posee nervio una óptico. Seguidamente se presenta las zonas 18 y 19 su función es integrar información visual y compararla con experiencias previas. La zona 18 o región para estriada posee las células V2 y V3. están las células especializadas V1 las cuales reciben y procesan la visión general del objeto.

Luego están las células V6 que están relacionadas con el perfilamiento final de la posición absoluta de los objetos. Portellano (2005). La citoarquitectura del cerebro no corresponde a una base definitiva ya que el funcionamiento cerebral es producto de un proceso integrado de funciones. Esta área tiene un mapa retiniano poco convencional y existe al parecer pruebas fisiológicas que sugieren que entre estas zonas puede situarse la representación del espacio. Lo que hace mas o menos definir límites funcionales son la . En la cara lateral del cerebro en la parte mas interna del área V4 están las V5 las cuales reciben información directa del área V1 en la zona central de esta área mientras que en la zona superior e inferior es procesada la información directamente sobre el movimiento de los objetos.también interviene de en los la detección por de el movimiento objetos procesamiento de la profundidad y de la figura fondo.

• Las distintas vías corticales visuales tienen sus .especialización de las células corticales que se ubican en zonas especificas sin embargo todas las zonas distribuidas en los lóbulos se interrelacionan. El lóbulo occipital por su parte se caracteriza en varios aspectos como: • Cada área visual es especializada y tienen una o más áreas satélites que comparten la misma función. • Todas las áreas mencionadas reciben una descarga de información de V1 y V2 o de ambas. • V1 actúa cómo segregados repartiendo señales distintas en las áreas especializadas.

orígenes en dos clases diferentes de células. Las tipo P relacionadas con la visión a color y las tipo M que detectan la forma dinámica y el movimiento. Trayectoria del Impulso Visual .

Funciones del Lóbulo Occipital
El ojo tiene varias partes funcionalmente diferentes. Comprenden , la esclerótica , que es la parte blanca del globo ocular, la córnea, que es el revestimiento externo transparente del ojo, el iris, que se abre y se cierra para permitir que entre más o menos luz, y la retina , en la que la luz inicia neural. la actividad Cuando la luz penetra en el ojo

atravesando un orificio del iris llamado pupila, es ligeramente desviada por la cornea y mas por el cristalino. La forma del cristalino se adapta para desviar la luz en mayor o menor grado de forma que se puedan enfocar en la retina las imágenes próximas o lejanas. La retina está compuesta de fotorreceptores y de una capa de neuronas conectadas con ellos Aunque las neuronas por están situadas delante de ellos , no impiden que la luz que penetra sea absorbida transparentes y los estos receptores , porque las neuronas son fotorreceptores

extremadamente sensibles a la luz.

Por el

contrario, las neuronas de la retina son insensibles a la luz, por lo que no les afecta la luz que las atraviesa. En conjunto, las neuronas de la retina y los fotorreceptores realizan funciones asombrosas. Traducen la luz en potenciales de acción, discriminan entre longitudes de onda de forma que podamos ver colores, trabajan en un espectro de intensidades de luz desde muy brillante hasta muy tenue, y nos da una precisión visual suficiente. Existe también en el ojo un punto ciego, que es una región de la retina por donde los axones que el forman ojo Esta y el nervio los no óptico vasos contiene abandonan sanguíneos; penetran zona

fotorreceptores y por lo tanto es ciega.

¿Cómo comienza el proceso visual? La cantidad de luz que alcanza la retina está regulada por bandas de tejido contráctil es importante para la percepción . La longitud de onda desempeña un papel importante en la percepción del color. Luz. y la intensidad del brillo.♣ La Luz La luz reflejada desde los objetos a su alrededor es la habilidad para ver dichos objetos.000 km por segundo. Las partículas de energía llamadas fotones viajan por el espacio a una velocidad de 300. Propiedades De La Luz La longitud de onda y la intensidad. Sin luz no hay visión. son longitudes de onda y el sistema visual responde a ellas.

que es la habilidad para detectar objetos tenuemente iluminados. una mayor cantidad de rangos de profundidad enfocados simultáneamente en la retina. las pupilas se dilatan para dejar pasar la luz. la imagen que llega a la retina es mas nítida y hay una mayor profundidad de foco. cuando el grado de iluminación es demasiado bajo para activar a los receptores. este es el iris. con lo cual . es decir .con forma de rosquilla. y la agudeza. el orificio del iris. el sistema visual aprovecha la situación contrayendo las pupilas . Sin embargo. el ajuste de tamaño en respuesta a los cambios de iluminación representa el compromiso entre la sensibilidad. La luz penetra en el ojo a través de la pupila.Cuando las pupilas se contraen. que proporciona a nuestros ojos el color marrón o azul característico. Cuando el grado de iluminación es alto y la sensibilidad no es importante. que es la habilidad para ver los detalles de los objetos.

la tensión de los ligamentos que sujetan cada cristalino se reduce por la contracción de los músculos ciliares. son los receptores visuales que intervienen en la visión acromática. y los bastones. Detrás de cada pupila hay un cristalino que enfoca la luz entrante sobre la retina. bastones.se sacrifica la agudeza o la profundidad del foco. bajo una buena iluminación. Cuando dirigimos la mirada hacia algo cercano. Cuando enfocamos un objeto lejano. los conos. El proceso según el cual los cristalinos ajustan su configuración para enfocar las imágenes en la retina se conoce como en la acomodación. Existen dos tipos de receptores Los conos son retina humana. músculos ciliares se relajan y el cristalino se aplana. de baja . y el los cristalino adopta su forma cilíndrica natural. de gran agudeza. los receptores visuales que Los intervienen en la visión en color.

sino más bien a la longitud de onda de la luz a la que el cono tiene la máxima sensibilidad. La visión en la que intervienen los conos es la visión fotópica. rojo y verde. Existen tres tipos de conos. cada uno de los cuales posee una sensibilidad máxima a una longitud de onda de la luz diferente.agudeza. bajo iluminación tenue. A menudo se denominan conos azules. La existencia de estos dos tipos de receptores intrigó a los investigadores desde 1866. La teoría de los conos y los bastones intervienen en dos tipos de visión. cuando se observó que habían especies que solo actúan durante el día suelen tener retinas solo con conos y que las especies que actúan solo de noche tienden a tener retinas que predomina bajo buena . La visión escotópica es mediada por los bastones que predomina bajo luz tenue. iluminación. El nombre no alude a la luz del color que ve el cono.

Es de color amarillo. esta es la región central de la retina en la que hay una gran agudeza visual. la visión es mas aguda . respectivamente. Todos estos axones se encuentran en . es una pequeña área de la retina. cerca de la fóvea. es totalmente ciega porque no contiene neuronas receptoras. esta depresión se forma debido a que muchas de la fibra del nervio óptico bordean la fóvea para facilitar el acceso de la luz a los receptores. En la fóvea.solo con bastones. Surge entonces la teoría de la duplicidad de la visión. la superficie de la retina está hundida. sus campos receptores constituyen el centro del campo visual del ojo.El punto ciego. Los axones terminales de los conos y los bastones deben poder atravesar las paredes del globo del ojo para poder llegar a su destino en el cerebro. Otra región importante de la retina es la llamada fóvea. que es la teoría según la cual los conos y los bastones intervienen en la visión fotócopìca y escotópica.

y células ganglionares.un punto cerca de la fóvea para formar el nervio óptico. . cuyos axones se proyectan por el interior de la retina y salir del globo ocular. receptoras. La retina tiene 5 capas diferentes de células: Células horizontales. La luz alcanza las capas de las células receptoras solo tras pasar por las otras 4 capas. cuya salida del ojo es el punto ciego. Bipolares. Cuando los receptores se han activado el mensaje neuronal se trasmite de vuelta a través de las capas de la retina hasta las células ganglionares. amadrinas.

Este. Más allá del cortex estriado se encuentran las áreas extra estriadas. un conjunto de áreas visuales de alto orden que también contienen . forma. también llamado cortex estriado. a su vez proyecta al cortex visual primario (V1). Los axones de las células ganglionares de la retina forman el nervio óptico que proyecta ordenadamente al núcleo geniculado lateral del tálamo. color y movimiento. en el área 17 de brodman.Tres vías paralelas procesan la información sobre profundidad.

y V5). Cada una está implicada en el procesamiento de distintos aspectos de la información visual. ¿Cómo llega la información sobre distintos aspectos de la imagen visual a estas áreas corticales? . V3A. V4.representaciones de la retina (V2. V3. Por ejemplo: El área V5 está implicado fundamentalmente en el movimiento en el campo visual. mientras que V4 está mucho más implicada en el color y en la orientación de los bordes. La visión de los contornos es el más informativo de cualquier despliegue visual porque define la extensión y la posición de diversos objetos presentes. ¿Cuál es la función de esas regiones corticales? Estas difieren en la selectividad de sus células para distintas características de los estímulos.

Cada uno de estos tipos. el cortex visual primari de allí a V2 y otras áreas corticales . transporta información un poco distinta. Estos dos grupos de capas dan lugar a tres vías principales. que llega a distintas capas en el núcleo geniculado lateraly de ahí a distintas regiones corticales.Como retina sabemos la segregación galionares de la dos o información visual comienza en la retina. y dos una desde desde las la capas capa parvocelulares magnocelular del núcleo geniculado lateral. hasta V1. La tiene células Las de tamaños: células grandes Magnocelulares (M) y las células pequeñas o parvocelulares (P). Las tres vías irradian desde el núcleo geniculado lateral extra estriadas. Los axones de las células (M) proyectan las capas magnocelulares y los axones de las células (P) proyectan las capas parvocelulares.

área implicada en la percepción del color y la forma. Se extiende desde las capas magnocelulares del núcleo geniculado lateral a través de V1. esta vía termina en las capas profundas de V1y recibe también una pequeña contribución de la vía magno celular. La segunda vía que surge en la vía parvocelular está implicada en la percepción de las formas. está especializada en la detección del movimiento. y en las relaciones espaciales y contribuye en la percepción de la profundidad. la vía magnocelular.La primera vía está que surge las de en las la neuronas intercaladas entre capas parvocelulares implicada percepción del color. Simplemente movernos por el mundo requiere . bandas anchas. La tercera vía. Desde V! la vía llega a V2 y de allí proyecta al área V4. Esta vía es esencial para el control de nuestros movimientos. hasta las bandas gruesas de V2 y de allí al cortex V5.

Es un fenómeno físico químico asociado a las onda infinitas en la combinaciones zona visible de del la luz. relacionado con las diferentes longitudes de espectro electromagnético. Todo cuerpo iluminado absorbe una parte de las ondas electromagnéticas y refleja las restantes.de un análisis complejo de los estímulos visuales que nos hace movernos ♣ Color El color es la sensación producida por los rayos luminosos al impresionar los órganos visuales (ojos) en función de la longitud de onda. Las ondas reflejadas son captadas por el ojo e interpretadas como colores según las longitudes de ondas correspondientes). que perciben las personas y animales a través de los órganos de la visión. El ojo humano sólo percibe el color cuando la . como una sensación que nos permite diferenciar los objetos con mayor precisión.

En la naturaleza esta descomposición da lugar al arco iris. Estos tres colores se corresponden nuestros ojos. Existen dos conjuntos de colores puros. La ausencia de los tres da el negro. El color blanco resulta de la superposición de todos los colores. el verde. como por ejemplo puntos en una pantalla. mientras que el negro es la ausencia de color. con los tres picos de sensibilidad de los tres sensores de color en . y el azul. Con poca luz vemos en blanco y negro.iluminación es abundante. La luz blanca puede ser descompuesta en todos los colores (espectro) por medio de un prisma. Colores primarios aditivos Los primarios aditivos son el rojo. y la suma de los tres da el blanco. Permiten generar los demás colores del espectro visible por medio de la suma de emisión de luz de diferente longitud de onda.

comúnmente confundidos con rojo azul y amarillo por su similitud. que se volverá negro cuando los tres estén presenten en forma pura. Se aplican comúnmente en forma de pinturas o tintas como las que podemos encontrar en una moderna impresora de inyección de tinta. Se utilizan para generar los otros colores cuando se mezclan sobre un fondo blanco en ausencia de los tres. .Colores primarios sustractivos Los primarios sustractivos son el cyan. el magenta y el amarillo.

cuando los artistas descubrieron que podían obtener toda la gama de colores del mundo visual mezclando sólo pintura de tres colores. Estos tres colores se . Esta teoría hunde sus raíces en el renacimiento. primarios Mezcla sustractiva de colores Visión Del Color ¿Cómo vemos un mundo tan rico en color? Una explicación es la teoría tricromática de la visión.Mezcla aditiva de colores primarios.

Si una persona solo nace con dos tipos de cono. La percepción de color de un objeto depende de las longitudes de onda de luz que se refleja en el ojo. Aunque en esa época no se entendía el fundamento de la mezcla conos de de los la tres colores La luz (tricromática) de distintas sabemos ahora que es una propiedad de los retina. esa persona será incapaz de crear colores que dependen del cono receptor que le falta. La mezcla de .denominaron colores primarios. y la proporción de actividad de estos tres receptores crea nuestra impresión de colores diferentes. La mayoría de los objetos absorben en distinta medida diferentes longitudes de onda de la luz que incide sobre ellos y reflejan el resto. Podemos crear una gama amplia de colores. longitudes de onda estimula los tres tipos diferentes de conos receptores de diferentes maneras. debido a la presencia de tres conos diferentes.

y no como un reflejo de la realidad física. ♣ Percepción Visual Es la impresión del mundo exterior alcanzada por medio de los sentidos. . percepción es la forma como organiza el cerebro la información sensorial. la sensación interior del conocimiento aparente ojos. que resulta decir de un estímulo que o la impresión luminosa registrada en nuestros Podemos entonces. Cuando percibimos. La percepción se debe entender como tratamiento de información. Es una interpretación significativa por medio de los sentidos.longitudes de onda que reflejan los objetos determina nuestra percepción de su color. Si lo limitamos al campo visual diremos que es. decodificamos la realidad. Percibir implica elegir entre diferente alternativas y depende del estado del sistema perceptivo de cada quien.

“Organización Sensorial”. más satisfactoriamente con el El cerebro realiza esto . Algunos filósofos hablan del nativismo. buscando y combinando las partes que se corresponden mundo real. que es producto del aprendizaje y acumulación de experiencias. Los psicólogos gestálticos sostenían partir de detalles de la imagen que el cerebro construye formas completas a visual.Teoría de del la llamada estructura o de la organización. Otros hablan del empirismo. muy aceptada como teoría de la forma o configuración. Una tercera postura es la de los filósofos de la Gestalt. 3. que dice que es producida por una realización característica y espontánea sistema nervioso central.¿Cómo se originan las percepciones? 1. que es intuitiva e innata 2.

La Gestalt significa configuración. pensamientos y sentimientos entre sí.estableciendo ciertos supuestos sobre lo que se verá en el mundo. Kholer. Esta explica la vida anímica soldando ideas. supuestos que parecen derivar en parte de la experiencia y en parte de la organización de las conexiones neurales para la visión. Los psicólogos palabra Gestalt subrayaron forma importancia de la configuración global. kofka. La Gestalt dice que la realidad psíquica es unitaria de y la por ello únicamente la o comprensible si se enfoca en un conjunto. Lewin. wertheiner. psicólogos alemanes de principios del siglo XX reacciona a la psicología del siglo XIX que trata de la psicología de los elementos. . manteniendo un asociacionismo que explicaba la organización de los todos y las funciones de sus partes.

Estas piedras del claramente en el río.♣ Agrupamiento Visual. perceptibles primer Nuestra mente dirección sugerida por el . Un ejemplo de esta ley de la continuidad. la distancia y el movimiento de los objetos en el campo visual. Nuestro cerebro utiliza varios principios psicológicos que tratan de poner algún ordenen sus representaciones mentales de lo percibido. Ley de continuidad: continúa en la estímulo. de la que tantos ejemplos se encuentran en la pintura como recurso muy común. Organizamos la información sensorial según diferentes características que la Gestalt nos muestra a través de unas leyes: 1. El sistema visual organiza estas tareas preceptúales siguiendo ciertas leyes que gobiernan el patrón. el color. la forma.

donde no podríamos reconocerlas si no fuese por la continuidad que parte de las primeras. Ley de proximidad: Agrupamos elementos que se encuentran cerca uno del otro. por lo que se organiza el conjunto como grupo de líneas horizontales.32. llegando a formar bloques horizontales .término.4 Las líneas verticales se agrupan en tres bandas separadas o cintas por dos verticales espacios estrechas. 2. Las líneas están más próximas cada cuatro. 2.12.22. mayores. Los puntos están más próximos horizontalmente. se van degradando progresivamente hacia la parte superior de la imagen.

33. Estos seis grupos forman a su vez una figura considerada como un conjunto.4 Están a igual distancia todas las líneas verticales. y las delgadas con las delgadas. adquiriendo más importancia cada bloque de seis que las unidades por separado.13. Los treinta y seis puntos representados se agrupan por proximidad. entre sí.que se perciben como unidades aisladas dentro del conjunto. Ley de cierre: Completamos . pero su diferente grosor induce a establecer relacionando grupos las gruesas independientes. 3. 3.23. Ley de Semejanza: Agrupamos elementos parecidos. 4.

al hacerse más complejo el objeto y su fondo.2 4.4 5. podemos experimentar cierta dificultad para distinguir cual es cual. Cuando vemos una figura que en le la faltan líneas mente nuestra que percepción hace completemos la forma. ya que parece destacarse o es lo sobresaliente en nuestro mundo visual. el fondo de ese objeto focalizado. y está en un fondo.3 4. Sin embargo. Relaciones figura – fondo: El objeto en el que enfocamos la vista y fijamos mas la atención se dice que es la figura. Otra manera de organizar la sensación es dividiéndola en una figura (el objeto en el que . El objeto focalizado es la figura.14.configuraciones incompletas. 4.

En la medida que se va alejando. 5. Como ocurre en las pinturas de Salvador Dalí. Puede ser la relación figura.enfocamos la atención y un fondo. pero la veo pequeña porque está lejos. . Ej. Hemos aprendido entonces. luego esa persona sigue su camino. pero se que no se ha encogido. y así lo percibe nuestro cerebro.fondo ambiguo. Sabemos cual es su tamaño real. estén cerca o lejos de nosotros. la veo más pequeña. el fondo del objeto focalizado).1 ♣ Constancia De Tamaño Los objetos permanecen constantes en su tamaño. Voy caminando con una persona hasta un punto.

♣ Profundidad Visual Y Distancia.que en muchas formas el tamaño visual y la distancia tienen estrecha relación. Es fundamental la ideada por Franz MüllerLyer. en 1889. conocida por la ilusión de la flecha. Esta experiencia ha resistido todas las interpretaciones: desde la asociada por el simbolismo de expansión que representa la emoción . Durante los años de niñez se aprenden las reglas de la percepción visual.

Este juntarse de las líneas paralelas al .¿No le parece la línea horizontal con cabezas de flecha mucho mas corta que las líneas con “Vs” en cada extremo? Sin embargo si las medimos tienen la misma longitud. aunque el ojo vea eso. y que esta percepción de la distancia hace que veamos una línea mas larga que la otra. Y Efectos Si estamos en medio de una vía de tren y vemos al frente. por entre los rieles de la vía. nos parece que se juntan en la distancia. Gregory que vemos la figura con V mucho mas cercana a nosotros que las figuras con cabezas de flechas. Perspectiva Tridimensionales. La mente me dice que los rieles no convergen. de Se basa o en nuestra Cree percepción ángulos esquinas. ni se juntan en el horizonte.

Los artistas utilizan hábilmente el sombreado para hacer que se encuentra . el objeto delante está mas cerca. vemos los objetos mas espaciados cuando están mas cerca. es el gradiente de textura. entorpeciendo parcialmente la visión de otro objeto. esto lo llaman perspectiva aérea de un objeto. como el caso de los surcos de una duna de arena. e indistinto nos parezca un objeto remoto. lejos parecerá estar. obtendremos la sensación del tamaño y distancia de un objeto. La interposición es cuando un objeto está delante. El sombreado. borroso.acercarse al horizonte se llama perspectiva lineal. fijándonos donde caen las sombras. Existen otros efectos para dar la sensación de perspectiva y profundidad. Cuanto mas nebuloso.

la distancia hace que veamos las cosas más pequeñas pero sabemos que mantienen su tamaño. gracias a que podemos tener en cuenta las variaciones de los indicadores ambientales. Esto es constancia perceptiva.creer al observador que una pintura plana. Un contorno es el lugar donde se juntan dos zonas distintas de una imagen visual. Constancia Perceptiva Como dijimos antes. ♣ Visión De Los Contornos La percepción de los bordes (Visión de los contornos) . tiene elementos tridimensionales. Según esto. la percepción de un borde es en realidad la percepción de un contraste entre dos zonas adyacentes del campo visual. podemos mantener . es el más informativo de cualquier despliegue visual porque define la extensión y la posición de diversos objetos presentes.

porque está a cierta distancia y en un ángulo visual menor. si se ve mas suave o con menos detalle será porque está mas lejos.una imagen estable del mundo y de las personas y objetos que lo pueblan. Constancia de forma: Las cosas mantienen su forma y lo sabemos. Constancia de textura: Una superficie se ve de si se rugosa de cerca. incluso cuando las condiciones de iluminación son diferentes. y estamos leyendo un libro. . sabremos por su tamaño relativo en nuestro campo encuentra cerca o lejos. pero sabemos que eso sucede porque ha bajado la intensidad de luz. Constancia de luminosidad: Vemos la luminosidad constante. Al apagar la luz de una habitación. Constancia de tamaño: Si conocemos visión el tamaño de un objeto. vemos que las hojas son grises. Pero vemos que un recipiente puede verse ovalado.

Constancia de color: Si conocemos el color de un objeto. Falsas si no existe realmente lo que el cerebro ve o erróneas si el cerebro interpreta equivocadamente la información visual. Esto se aprecia muy bien en los paisajes. Vemos que las montañas presentan colores mas claros para indicar lejanía. Por lo tanto. . sabemos que cuando parece más claro. la iluminación la que varía. o colores más oscuros para indicar algo que está cerca o en primer plano. más oscuro o de un matiz diferente. Ilusiones Ópticas Las ilusiones ópticas son efectos sobre el sentido de la vista caracterizada por la percepción visual de imágenes que son falsas o erróneas. el conjunto de circuitos neurales que tenemos en el cerebro distorsiona en forma tal el mensaje sensorial de entrada que percibimos defectuosamente algo del mundo que nos rodea. pinturas.

por ejemplo una mala interpretación de la dimensión relativa de dos objetos debido a la perspectiva. o por el contrario puede ser un fenómeno cognitivo. como un deslumbramiento debido a un estímulo luminoso intenso que deja por unos instantes saturados los receptores luminosos de la retina. son imágenes que quedan aparentemente impresas en nuestra vista tras la observación de un objeto muy luminoso o el estímulo adaptativo frente a patrones alternantes muy contrastados.Mecanismos Que Explican Las Ilusiones Ópticas El origen de las ilusiones ópticas puede estar en una causa fisiológica. Fisiológicas Las postimagenes. o en . cuando la causa es la interpretación errónea por parte del cerebro de las señales que el ojo le envía.

definitiva es una consecuencia de un exceso de estimulo visual, ya sea brillo, movimiento, parpadeo, color, etc. Otro ejemplo de esto, es cuando vemos a mucha distancia en una carretera que se forman como espejos de agua, por la intensa luz, a las 3 de la tarde. Y cuando llegamos al sitio no hay nada. La explicación está en que los estímulos tienen caminos neuronales individuales para los primeros estadios del proceso visual, y la estimulación repetida de sólo algunos de esos caminos confunde al mecanismo visual.

Cognitivas
Las ilusiones ópticas cognitivas pueden hacerse mediante patentes numerosos

experimentos dedicados a atacar determinada vulnerabilidad conocidas del sistema figuras visual. que al Son ser muchas

observadas aparentan algo diferente de lo que realmente representan. Por ejemplo, las líneas verticales de la figura siguiente son realmente paralelas aunque parecen no serlo.

Líneas paralelas
Parecida es la siguiente ilusión óptica: la cuadrícula luminosa, en la que aparentemente aparecen y desaparecen los puntos negros en las intersecciones.

Cuadrícula luminosa Las ilusiones cognitivas se subdividen en: - ambigüedades - deformaciones - paradojas - ficciones Ambigüedades Son figuras que presentan dos alternativas de percepción. Ejemplos son el cubo Necker o el Rubin.

la curvatura. pinturas y fotografías que representan una perspectiva se incluyen en las deformaciones. figura plana. Un ejemplo ha sido presentado antes en la figura de las líneas paralelas. bidimensional. Los estereogramas son otra rama de las ilusiones cognitivas que pueden incluirse en esta subcategoría. Ej. dibujamos una esfera con luz y sombra. es tridimensionalidad.Deformaciones Consisten en errores de percepción del tamaño. De hecho todos los dibujos. la distancia es y profundidad. puesto que se modifica la proporción relativa de las dimensiones y los ángulos cuando para es en "aparentar" decir. la longitud. realidad . Se basan en "engañar" al cerebro haciéndole crear una imagen Cuando tridimensional a partir de un motivo plano aprovechando la binocularidad. los ángulos o cualquier otra propiedad geométrica.

llamados ilusiones ópticas. Igualmente vemos desplazarse un punto fijo luminoso cuando su entorno es totalmente oscuro y no hay referencias fijas. siguen sin descifrarse los que producen sensación de movimiento. . también son conocidos los elementos flotantes en movimiento cuando cerramos los ojos y presionamos los párpados. Son conocidos los efectos móviles de las postimagenes.simplemente una circunferencia… pero se ve con volumen. cuando realmente permanecen estáticos. Movimiento Como tantos otros fenómenos de la visión. etc.

astigmatismo. es decir. en el ojo. hipermetropía. estrabismo. que los anomalías pueden corregirse en su mayoría y obedecen a un carácter refractario de la luz tales como miopía. entre otros y se ubican en el órgano de la visión. . Patologías del Lóbulo Occipital Para identificar y analizar las diferentes patologías que se ubican en el lóbulo occipital. zona responsable de procesar información visual. es necesario realizar una descripción diferencial con las anomalías presentes en la visión. los primeros obedecen a una lesión en la zona cortical involucrando procesos segundos neurológicos son y psíquicos..

Debido a la trayectoria de la distribución cruzada de las fibras ópticas. radiación óptica o el contexto visual de una hemisferio conducen a la perdida de los campos visuales opuestos. . dependiendo de la zona y la extensión de la lesión. una lesión del nervio óptico o de retina conduce a la ceguera de un ojo (mononuclear). una lesión del quiasma óptimo conduce a la perdida de la visión de ambos ojos. mientras que las lesiones en el tracto óptico.Debido a la gravedad de las lesiones y las dimensiones que involucran en la vida del ser humano zona es de vital importancia ya que hacer éste referencia a las patologías que se ubican en la occipital del cerebro constituye el centro cortical del sistema visual por lo que una lesión en estas zonas da lugar en un principio a una perturbación en el proceso de información visual y ésto se refleja en los procesos mentales en los que juegan un papel importante la síntesis y el análisis visual.

si la lesión se encuentra fuera del cerebro el trastorno visual está limitado a un solo ojo por el contrario una lesión es el área V1 afecta la visión de ambos ojos. a epilepsia. Son pequeñas . ♣ Escotoma Punto ciego en el campo visual a consecuencia de una lesión en la base inferior de la cisura calcarína. Dentro de los diferentes trastornos de la función cortical se encuentran: los escotomas. accidentes área de afección cerebrovasculares. en la región correspondiente al campo visual contralateral de ambos ojos. primaria V1. glaucoma. cuyas lesiones pueden ser debido migraña. hemorragias o edemas en la retina o globo ocular. agnosias visuales y las alucinaciones visuales. isquemia). a una hemi anopsia contralateral homónima por lo cual.es decir. Consiste en una zona de ceguera (necropsia de tejidos. la ceguera cortical.

Un paciente con un escotoma que mire una figura. fenómeno conocido como cierre visual. La visión ciega es otro fenómeno observado en pacientes con escotomas debido a una . entera los pacientes ven cara cuando enfocan la vista sobre la nariz de una persona. representando el cierre y enfocados más hacia la forma general (fondo). tomando en cuenta los restos visuales que deja el escotoma. Cuando éste cubre la mitad del campo visual una es hemianopsia. a menudo informa de que ve la figura completa.manchas ciegas (negras) en el campo visual. ya que el escotoma se desplaza por éste y permite que el cerebro perciba toda la información del campo. de las cuales a menudo las personas son inconscientes de ellas (escotoma) a causa del nistagmo (movimientos oculares involuntarios pequeños y constantes) y al “relleno espontáneo” por el campo visual. completa una parte de la cual caiga en la zona del escotoma.

luego el proceso se repite en le otro ojo. ésta es la capacidad de responder a estímulos visuales en los escotomas a pesar de no ser conscientes de la presencia del estimulo. Para evaluar estos pacientes se utiliza la prueba de perimetría que representa un mapa del campo visual de cada ojo para indicar cualquier zona de ceguera que pueda existir. Puntos aislados supervivientes de la corteza visual primaria pueden desempeñas una función en los casos de la visión ciega. Esta prueba consiste en mantener la cabeza del paciente inmóvil y pedirle que fije la vista con un ojo en un punto sobre una pantalla donde un pequeño destello de luz centella en diversas partes de la pantalla y éste debe apretar una tecla cada vez que observe el destello de luz. .lesión en la corteza visual primaria (V1). un sujeto puede extender la mano y tomar un objeto que se encuentre en el campo de su escotoma al mismo tiempo que asegura no verlo. por ejemplo.

El escotoma está definido por una visión borrosa. pero sí a un estímulo brillante. positivo o negativo. El perímetro asigna valores numéricos estándares para cada uno . El nervio óptico no tiene ni conos ni bastones y no ve nada. Un escotoma profundo se refiere a un área de la retina que no puede ver ningún otro estímulo que el más brillante. central. profundo describir son la generalmente severidad del escotoma. profundo. pérdida de agudeza visual incapacidad para visualizar pequeños detalles y pueden clasificarse según resultado de la perimetría en superficial. Un escotoma superficial es aquel en el que el área de la retina afectada no es sensible a un estímulo tenue. relativo. por lo tanto la cabeza del nervio óptico se considera como Los un términos escotoma superficial usados y para absoluto. absoluto. Un escotoma absoluto quiere decir que el área donde se produce no percibe ningún estímulo por más brillante que sea.

El número 50 representa el nivel de tolerancia al mínimo estímulo posible. El rango normal de los pacientes que realizan la prueba con el perímetro de Humphrey tienen valores de aproximadamente estático pone 30 dB. El cero representa una respuesta solamente al estímulo más brillante y “<0” representa que no hay ninguna respuesta. Esta escala va de 0 a 50.de los niveles de brillantez o intensidad de la luz. Así los números altos quieren decir buena visión (sensibilidad) y los números bajos pobre visión en un punto en particular de la retina. Esto se llama escala de valores en decibeles (dB). El perímetro de Humphrey convierte las . lo cual el aparato determina el estímulo de luz más tenue que puede ver el paciente por lo menos 50% del tiempo. Este perímetro del a prueba la habilidad paciente de reconocer pequeños puntitos de luz de diferentes niveles de intensidades. Este es el umbral o nivel de estímulo para ese punto en particular.

Los valores mayores se representan en blanco o gris muy claro y los menores en gris oscuro o negro.lecturas de decibeles a una escala o gráfico de diferentes grados de gris haciendo fácilmente reconocible el defecto de campo visual. lo que quiere decir que se extiende desde el punto ciego hacia el punto de fijación (fovea). Los Escotomas se clasifican según su forma y localización En la figura izquierda de arriba se observa un escotoma central que puede ser causado por degeneración macular. Los números entre estos dos extremos son la escala o diferentes grados de grises. La figura de la derecha representa un escotoma centro-cecal. .

.Este tipo de escotoma es causado por una lesión del nervio óptico. En la figura de arriba a la izquierda se observa un escotoma para-central. La figura de la derecha representa un escotoma peri-central (escotoma en anillo) localizado alrededor de la fovea. localizado alrededor o cerca del punto de fijación. La toxicidad al medicamento Plaquenil puede causar este tipo de escotoma.

Compare estos escotomas con los puntos ciegos de la figura anterior. como puede El diagrama en de la derecha con demuestra una extensión del punto ciego suceder pacientes glaucoma (escotoma de Seidel). En una condición neurológica que designa la abolición de la visión de manera permanente o momentánea en relación con una destrucción del contex visual occipital (áreas estriadas V1 que ocupan el surco calcarino y la cara interna del L. según el área cerebral que se encuentre afectada.).La figura de arriba enseña ensanchamiento del punto ciego. Esta puede instalarse repentinamente o de manera . maduración visual retardada. ♣ Ceguera Cortical Conocida visual también como discapacidad visual neurológica. lo cual puede ser causado por papilledema.O. discapacidad cortical.

fluctuante ya que el individuo puede ver un objeto un día y no poder verlo al día siguiente. coma traumáticas. inmadurez hidrocefalias. síndromes convulsivos. Puede darse el caso de una visión migrañas. tumores. Ocurre cuando una parte del cerebro no responsable la de la visión está lesionada y el ojo está normal pero el cerebro procesa información correctamente afectando la visión en varias formas de una manera benigna hasta severa. lesiones epilepsias. traumatismo diabético.intermitente. atrofia del nervio óptico. Pueden haber perdido algo de su campo visual en una manera asimétrica (un ojo puede ver mejor que el otro). neurológica. además pueden tener visión más periferica que central y por eso mira el objeto que está al costado del ojo. meningitis. craneoencefálicos. Tiene varias causas tales como hipoxia peri-post natal. . encefalopatías. prematuridad.

dificultad con los objetos apoyados (ver el objeto en lugar del fondo). .presentan problemas con algunas tareas visuales específicos. Se puede percibir algo de luz y sin embargo no identificar formas y el reflejo de parpadeo ante la amenaza está alterado. Con despliegue visuales complejos como figuras múltiples (una foto con cinco animales diferentes en lugar de dos) la confusión espacial es común por ejemplo. visualmente con disminución de la atención. Es común observar a un niño voltear la cabeza mientras explora un objeto con las manos. no pueden ubicar su silla aunque la pueden ver. prefieren usar el tacto que mirar los objetos.

Está clasificada en lesiones selectivas ubicadas en las áreas V1. La forma tradicional de clasificar la agnosia visual para los objetos es distinguir dos categorías (Lissauer 1898): • Agnosia Aperceptiva • Agnosia Asociativa • Agnosia Aperceptiva . V3. Es una lesión de la región occipital lateral. incluyendo el tejido cortical en la vía visual ventral. V4 y V5 provocando déficit específico. V2.♣ Agnosia Visual Perceptiva Es la incapacidad de reconocer. reproducir objetos o dibujos de objetos. representan el Qué de la acción.

Muchos pacientes tienen. A menudo denominado Simultagnosia. pero son incapaces de distinguir más de un objeto a la vez. posiblemente porque están abrumados por la . copiar o unir formas sencillas.Cualquier fallo en le reconocimiento de los objetos funciones Esta en que están preservadas las visuales de relativamente las agnosias básicas ha sido (agudeza. pero el déficit fundamental reside en la capacidad para desarrollar una percepción de la estructura de los objetos. también. En el caso más simple. color. En este caso pueden percibir la forma básica de un objeto. como Estos si pacientes a actúan fueran ciegos. movimiento) es perceptivo. Por lo tanto. categoría a un aplicada conjunto extremadamente heterogéneo de pacientes. otro síntoma poco común. los pacientes no pueden reconocer. menudo sólo ven uno. si se presentan dos objetos juntos.

tarea que necesitan hacer. que incluyen situadas las entre regiones las que envían de vías aferentes a la muerte neuronal en las áreas zonas diferentes sistemas arteriales. Imagínese intentar ver el mundo viendo sólo un objeto cada vez. La agnosia aperceptiva no es el resultado de una lesión limitada. Sino que habitualmente sigue al daño bilateral microscópico de las partes laterales de los lóbulos occipitales. El paciente de cinco objetos sólo ve uno .

lo cual indica una percepción coherente.• Agnosia Asociativa La incapacidad para reconocer un objeto a pasar de aparente percepción es la agnosis asociativa. por lo tanto. la agnosia asociativa se concibe como situada en un nivel “cognitivo superior” de procesamiento asociado acerca memoria. La falta de reconocimiento del objeto es un déficit de la memoria que no sólo altera el conocimiento pasado sobre el objeto sino también la adquisición de nuevo conocimiento. pero no puede identificarlo. El agnósico asociativo puede copiar un dibujo con cierta precisión. Las agnosias asociativas se producen probablemente en caso de lesión en regiones de la corriente ventral que están en con los la información es almacenada con la de objetos. decir. .

Dentro de la agnosia asociativa se encuentra la Alexia. es decir palabras. Observado como la incapacidad de leer.una posición más alta en la jerarquía del procesamiento. pero solo el hemisferio izquierdo puede ser capaz de combinar las letras. puede ser concebida como una forma de agnosia para los objetos en la que . como un síntoma complementario del déficit del reconocimiento facial. Cualquiera de los hemisferios puede leer letras.

existe la incapacidad de construir conjuntos perceptivos a partir de fragmentos como una forma de agnosia asociativa. el almacén léxico. el bigote o un peinado característico. Sin embargo. como una marca de nacimiento. rostro cuando lo ven en un espejo o una fotografía. esta dañado o es inaccesible. Otras Agnosias • Prosopagnosia Los pueden pacientes reconocer con agnosia incluido facial su no que propio ningún rostro previamente conocían. en la que la memoria de palabras. pueden reconocer a las personas por la información de los rostros. .

se ven. Según Dámaso y col. Un caso ejemplificante es el de una mujer joven que sólo se convenció de la gravedad de su problema cuando se le presento a su hermana gemela idéntica. porque saben quien debe estar en el espejo y. Cuando se le preguntó quién era su gemela dijo que nunca había visto a esa mujer. con el daño centrado en la .Es posible que los prosopagnósicos no acepten el hecho de que no pueden identificar sus propios rostros. probablemente.Todos los estudios postmorten de agnósicos faciales han demostrado daño bilateral y los resultados de los estudios por imágenes en pacientes vivos confirman la naturaleza bilateral de la lesión en la mayoría de los casos. la mayoría de los agnósicos reconocer faciales la pueden distinguir los rostros humanos de los no humanos y pueden expresión facial normalmente. Imagínese su asombro al descubrir que la persona era su hermana gemela. por lo tanto..

• Agnosia Visuoespacial Forma parte de la gran variedad de trastornos de la percepción y orientación espacial. en entornos familiares como el propio vecindario. Las personas con este déficit no pueden reconocer las señales que indican la dirección apropiada tiene que otro debe seguir. Estos resultados implican que es probable que el proceso de reconocimiento facial sea bilateral. La mayoría de los pacientes con desorientación topográfica déficit visual .región subyacente a la cisura calcarína. pero asimétrico. es una forma perturbadora de desorientación topográfica o incapacidad para encontrar un camino.

especialmente limitaciones en el reconocimiento de rostros. Estos conocen los colores normales de los objetos pero ya no pueden verlos. muy similares a una película en blanco y negro. Estos pacientes pierden la capacidad de ver el mundo en colores. Describen que los colores normales de una escena visual se han transformado en sombras “sucias” gris. • Acromatopsia cerebral Consecuencia del daño en la corteza extraestriada V1. mientras que otros aspectos de la vida se mantienen conservados. por lo tanto cuando se les solicita que dibujen objetos de memoria no tienen dificultad con las formas .

Pueden decir que una manzana es roja auque no puedan verla.pero no pueden colorearlos apropiadamente. En la acromatopsia los tres tipos de conos funcionan con normalidad. . Es importante diferenciar este trastorno de la ceguera para los colores que se origina por la ausencia de uno o más pigmentos de los conos de la retina. es el daño en las áreas corticales especificas lo que vuelve al paciente incapaz de utilizar la información que aporta la retina.

en términos médicos que las alucinaciones ocurren cuando las áreas que procesan sensaciones relacionadas con lo visual crean imágenes que no existen.• Agnosia de movimiento Una lesión en el área V5 deriva en la incapacidad movimiento. La visión evoluciono primero para detectar el movimiento. pero se distorsionada de un estimulo . Pagano explica. no para el reconocimiento. En ese sentido es distinta de la ilusión que es una percepción externo. ♣ Alucinaciones Visuales Constituyen una falsa percepción sensorial en ausencia de un estimulo externo. de Los percibir objetos en objetos reposo en son percibidos pero cuando empiezan a moverse se desvanecen. por lo que la forma mas primitiva de visión es el movimiento. Este trastorno se evidencia en alteraciones motrices y dificultad en calcular el tamaño.

Se pueden diferenciar entre elementales y complejas. Son figuras adquieren geométricas movimiento. Las segundas la visión adquiere características semejantes a la realidad ya que el sujeto ve objetos o seres reconocibles. las personas creen ver lo que en realidad imagina que pertenece a su mundo interior. • Elementales: . vivencias luces. que primeras amorfas centelleos en ocasiones se dan como se (fotomas) o caracterizan por su falta de figuración. el vinculo neuropsicologico es muy fuerte. Las ópticas colores.interpretan como si fueran estímulos reales.

• Complejas: .

Implicaciones Educativas Asociadas Al Funcionamiento Del Lóbulo Occipital .

el aprendizaje de las competencias académicas que se requieren en el campo escolar. y muy especialmente. dando a las docentes herramientas para desarrollar las . como consecuencia del buen o mal funcionamiento de esta parte del encéfalo. se plantea cómo la neurociencia puede aportar soluciones en el campo educativo.Implicaciones Educativas Asociadas Al Funcionamiento Del Lóbulo Occipital Las implicaciones educativas asociadas al funcionamiento del lóbulo occipital están referidas a la forma en que se ve favorecido o limitado el proceso de aprendizaje de los seres humanos. De igual modo.

psicológico y/o social. organizacional del cerebro. pero también desde la afectación de las funciones cognitivas. celular. flexibilidad . desde una óptica que tome en cuenta no solamente el desarrollo evolutivo del niño. y la Neurociencia representa la suma de esos enfoques. ya que el funcionamiento del cerebro es un fenómeno múltiple. del cerebro compensación. Al considerar este punto. Descubrimientos fundamentales de la Neurociencia posibilidades y de adaptación.capacidades de sus alumnos. que puede ser descrito a nivel molecular. sino también las infinitas humano. En este sentido la Neurociencia puede aportar mucho. y el papel que esta región del cerebro juega en las mismas. es necesario hacerlo desde una perspectiva múltiple: tomar en cuenta el abordaje desde las patologías del lóbulo occipital.

• Diferentes diferentes.La neurona: célula básica del sistema nervioso central Algunos descubrimientos fundamentales de la Neurociencia. que están expandiendo el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano. el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro. La organización funcional del . por la moldeado experiencia. • partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos El cerebro es en un gran órgano parte dinámico. son: • El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro. • Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro. en otras palabras.

En resumen. lista muy algunas respuestas iluminaciones finales. pero destacado clara de investigador en este campo. para gran Jensen interés (2000). a de dar no si la Neurociencia está a los comenzando (insights). sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia. positivamente Brown y de ella 2000). Cocking Sylwester (1995) precisa más esto al sostener que el cerebro es moldeado por los genes.cerebro depende de la experiencia y se beneficia (Bransford. aporta toda una esquemática descubrimientos recientes en Neurociencia que se pueden aplicar en clase y de temas . el desarrollo y la experiencia. • El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente. preguntas educadores. pero él moldea sus experiencias y la cultura donde vive.

el aprendizaje relacional y la recordación espacial. • cerebro que movimiento influye en el aprendizaje.que tienen importantes implicaciones para el aprendizaje. éste cambia. • El cerebro espacial: cómo trabajan el espacio. El cerebro y hormonal: de hecho se las hormonas el el • pueden El impactan mueve: conocimiento. la memoria. • puede hacer crecer El cerebro social: las interacciones y el estado social impactan los niveles de hormonas. . • El cerebro plástico: dado un mejor enriquecimiento del cerebro para realumbrarse. las escuelas y el desarrollo del cuerpo docente directivo de los establecimientos escolares: • El cerebro que crece: el cerebro nuevas humano células.

• • • • cerebro optimizar el valor de los tres primeros . cómo El trozos de en información desarrollo: cerebral cómo circulan a través de nuestro cuerpo. El cerebro conectado: cómo nuestro cerebro es cuerpo y el cuerpo es cerebro. El cerebro artificioso: cómo las artes y la música afectan al cerebro y la conducta. El cerebro emocional: cómo las • amenazas y las hormonas afectan la memoria. • El cerebro adaptativo: cómo la aflicción. • El cerebro paciente: el rol del tiempo en el proceso de aprendizaje.• El cerebro atencional: cómo el cortex prefrontal dirige realmente la atención y déficit atencionales. El cerebro computacional: el rol de la retroalimentación en la formación de las redes neurales. las células y genes. el cortisol y los estados alostáticos impactan en el aprendizaje.

años sabiendo qué hacer y cuándo hacerlo. ¿qué comer? El cerebro memorable: cómo nuestras memorias son codificadas y recuperadas. cuáles son los mejores alimentos. El cerebro químico: qué hacen • • determinados químicos y cómo activar los correctos. al se caso puede deducir cómo podría cada uno de los factores . • El cerebro hambriento: el rol de la nutrición en el aprendizaje y la memoria. El personal multidisciplinario de la escuela involucrado en el proceso de enseñanza y aprendizaje organiza sus esfuerzos en concordancia con el funcionamiento del cerebro Aplicando específico del esta lóbulo información occipital.

el cálculo y el aprendizaje a lo largo de la vida. el desarrollo de las funciones cognitivas se hace más complejo en relación directamente proporcional a la edad del niño. El desarrollo madurativo de la corteza de asociación es el más tardío dentro de la secuencia de desarrollo evolutivo del ser humano. y las más claro ampliamente partiendo. por lo cual. estudiadas. Base Neural De Los Procesos Cognitivos La base neural de los procesos cognitivos está en la corteza de asociación. está. que son las variables generales de aprendizaje. la cognición espacial. Se trata de funciones tales como el conocimiento de los objetos. la atención. la capacidad de .mencionados influir sobre el aprendizaje de la lectoescritura. de la principal función del lóbulo occipital que es la percepción visual. cada función cognitiva en particular posee sus propios sectores en la neocorteza que están distribuidas en varias regiones del encéfalo.

Efectos de las distintas patologías del lóbulo occipital en el aprendizaje y alternativas de abordaje. es fundamental ajustar las expectativas de desempeño en tales funciones a la edad del niño y a su condición.planificación. Escotoma: . Cualquier alteración de la anatomía. Actualmente se clasifica categorías: Discapacidad Visual Cortical. organización o función del sistema visual a nivel cortical. la imitación y la comprensión. entre otras. incluyendo el desempeño y adaptación del niño en su vida diaria. Maduración Visual Retardada y Ceguera Cortical. repercute en el procesamiento de la información visual y puede interferir con el aprendizaje de la lectoescritura. lo que se conoce en también tres con el nombre de discapacidad visual cortical. el cálculo y otras asignaturas. En este sentido.

• Las alteraciones propias de esta patología se derivan del hecho de no percibir la totalidad del campo visual. si los inputs empleados o disponibles no son los correctos. y concentrarse en impactar al ojo con aplica entonces para el caso del . Aunque el cerebro emplea el principio de cierre usando la información proveniente del resto del campo visual. Lo mismo cálculo. y el proceso exige una interpretación ulterior de la información. la interpretación del estímulo puede ser errónea. Un sujeto puede ser incapaz de leer un texto si lo coloca dentro del área visual afectada ya que el mismo no presenta una estructura bilateralmente simétrica. no el simple reconocimiento de las formas (descifrar el código). • La estimulación recomendada para sujetos con esta afección deberá adaptarse a las características propias de su escotoma.

dando así la oportunidad de que el resto del campo visual no afectado por el escotoma pueda y procesar aportarla en la el información visual. el aprendizaje se ve afectado en función directa a la preferencia del sujeto al respecto de estímulos visuales. por encima del auditivo o del kinestésico. Ceguera cortical: • Dada la naturaleza de esta afección y su carácter bien sea permanente o fluctuante. emplear estímulos luminosos para los casos de escotoma profundo. • También es favorable para el alumno explorar todo el ambiente y todo el estímulo. el uso preferente del sistema de representación visual. Es decir. visual momento necesario. Por ejemplo. haciendo el cierre .aquellos estímulos que sí puede percibir.

Agnosia visual perceptiva: • En el caso más simple. cerebro de manera nuevas que el desarrolle redes neuronales que le permitan al sujeto acceder a la información por otras vías. Esto se aprecia en el caso de la lectura y el dibujo: . los sujetos no pueden reconocer. proporcionando la estimulación correspondiente.• Es necesario entonces desarrollar la habilidad de procesar información por otras vías. de agnosia aperceptiva. sin que la agudeza visual esté comprometida. copiar o unir formas sencillas. En este caso al sujeto se le hace imposible reconocer la estructura de los objetos. • Las estrategias de aprendizaje entonces deberán estar diseñadas con un enfoque multisensorial.

Tal es el caso de los niños que reconocen las letras pero no pueden leer la palabra por simple que esta sea. el sujeto puede aparentemente percibir el estímulo. • Este déficit limita tanto el conocimiento adquirido en el pasado acerca de los . • En el caso de las agnosias asociativas. Aunque pueda percibir estructuras simples. la memoria. Esta afección es conocida como simultagnosia. pero no lo reconoce como tal porque es incapaz de asociar el estímulo con la información almacenada acerca de los objetos.• Cuando los sujetos son incapaces de ver varios objetos en una misma situación estimulante. es decir. no puede percibir la configuración completa. se ve limitada la percepción de la configuración total del estímulo.

• Dentro de esta categoría se encuentra la alexia. debido a que el almacén léxico (memoria de palabras) es inaccesible o está dañado. el uso de información proveniente de otras vías sensoriales para lograr el reconocimiento de algunas palabras claves para el desenvolvimiento del sujeto. • La alternativa en en estos casos es el entrenamiento lectura funcional. • Los sujetos sus que son propios para padecen incapaces rostros. Referida a la incapacidad de construir conjuntos perceptivos a partir de fragmentos.objetos. o incapacidad para leer. basado en el reconocimiento de otras pistas visuales e inclusive. como la adquisición de nuevos conocimientos. a de de sin las prosopagnosia reconocer de los embargo pueden valerse de fragmentos rostros identificar .

pues el sujeto se pierde . • En estos casos. Son estas vías de input las que deben reforzarse para lograr las conexiones familiares. así como el de la forma del cuerpo y los movimientos característicos. • tienen información adicional sobre La agnosia visuoespacial interfiere con la capacidad de ubicarse en el espacio y produce una desorientación espacial que limita la capacidad de desplazarse solo de un lugar a otro. pues le genera gran inseguridad ante la posibilidad de no identificar a los demás. tales como un lunar. la forma del bigote. el peinado. si no acceso a ellos. el reconocimiento a través de la voz es fundamental. • Esta afección impacta a la persona neuronales que permitan lograr el reconocimiento de las personas emocionalmente.personas de su entorno.

• En las agnosias de movimiento.aún en su entorno. el individuo puede experimentar dificultades para calcular las distancias y desplazarse. pues los objetos desaparecen de la vista al estar en movimiento. todo lo ven en escala de grises. • Una alternativa para estas personas puede ser aprender a guiarse por el sonido de los objetos para calcular las distancias. • En los casos de acromatopsia cerebral los individuos no pueden ver los colores aunque sí pueden decir de qué color son. Este trastorno correlaciona con la dificultad de identificar rostros. • En estos casos es útil enseñar al individuo a reconocer otras características del estímulo no asociadas al color. • En referencia a las alucinaciones visuales el sujeto percibe estímulos que no están .

con gran contraste (los colores de una foto u objeto deben ser diferentes como un juguete amarillo contra un fondo negro en lugar de anaranjado). Estrategias instructivas sugeridas para niños con discapacidad visual neurológica: • Materiales. • La iluminación brillante ayuda al niño a ver y a atender a los materiales visuales con más consistencia.presentes en el ambiente. deben ser simples. Hay que acomodar . y presentadas de una en una. • Algunos medicamentos de uso psiquiátrico disminuyen la aparición de alucinaciones. como fotografías. e incluso preguntando a otras personas acerca de lo que él está viendo. de manera que lo más útil es entrenar al individuo para que reconozca su trastorno y se valga de la comprobación con otros estímulos no visuales.

• También es importante mantener el color de los materiales constantes para evitar confusiones.la luz natural tanto como la artificial para determinar cuál es la mejor. que deben ser constantes en el tiempo y los lugares. figuras. • Dar al niño tiempo para responder a los materiales que se les presentan. o para atraer la atención de algo que usted quiere que el niño mire. para usar un código de los colores. Esto también se aplica a las indicaciones visuales en general. El amarillo y el rojo son posiblemente más fáciles de ver y se pueden usar para el contorno de los números. Si el niño usa un tazón rojo en la casa y así es como él sabe que es la hora de comer. y los colores se pueden usar efectivamente. letras. esto mismo debe hacerse en la . • La visión de color está generalmente intacta.

• Usar una manera multisensorial como asociar el objeto que ustedes quieren que vea con un sonido. Los niños con NVI parecen aprender efectivamente usando este sentido. . • El tacto debe ser considerado un sentido muy importante para el aprendizaje. • Reducir estímulos el ruido de afuera que y otros ambientales pueden distraer a los niños.escuela. • La repetición y las rutinas pueden ayudar al niño a comprender su ambiente visual. • Las fluctuaciones en el rendimiento visual se pueden ir reduciendo en presencia de fatiga. se deben hacer lentamente para permitir el ajuste con el tiempo. o dividan una tarea larga en períodos cortos. Si se deben hacer cambios. Conviene saber si el niño tiene preferencia por algún color o tamaño. Traten de trabajar por períodos cortos.

Todo esto como consecuencia de la capacidad adaptativa del cerebro y de su plasticidad. que la constante en el abordaje producidas occipital otros se educativo por las reduce acerca de a de las la los alteraciones del lóbulo estimulación objetos y lesiones multisensorial que proporcione al individuo datos situaciones. o . utilizando y generando otras vías de acceso a las redes neuronales que le permitan obtener la información requerida. Sea consistente en el lenguaje que usa. Cuanta más energía se gasta en sostenerse menos se puede usar para ver. Se observa pues.• Los objetos son más fáciles de ver cuando están en movimiento. • El lenguaje ayuda al niño a comprender una situación visual agregándole sentido. • La posición es también importante. en las situaciones particulares. Esto es cierto especialmente cuando se encuentran en los campos periféricos.

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