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¿CÓMO SISTEMATIZAR EXPERIENCIAS EDUCATIVAS

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SISTEMATIZACIÓN DE PRÁCTICAS EDUCATIVAS

¿Qué es una Práctica Educativa?
Es el aprendizaje o la mejora que adquiere un profesor/a, un grupo de profesores, un equipo directivo… cuando diseña y realiza una acción dirigida a resolver alguna necesidad o problema identificado. Es decir, lleva implícita una intención de mejorar o simplificar un proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Las prácticas educativas no existen como hechos objetivos independientes del conjunto de interpretaciones que de ellas hacen sus actores; por eso es necesaria la sistematización, para descubrir el significado que ellos asignan a dichas experiencias y para descubrir por qué las consideran significativas.

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¿Qué es la Sistematización de Prácticas Educativas?
Es un proceso participativo que tiene el propósito de provocar aprendizajes significativos; realizado fundamentalmente por los actores directos de la experiencia educativa que está siendo sistematizada.

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¿Qué no es Sistematización?
Ø Ø

Ø Ø

No es pasar la información a un computador. No es sólo un método para recoger datos o registrar la experiencia (entrevistas, grupos focales, fotos, videos). No es sólo narrar o describir actividades desarrolladas. No es un ejercicio para explicar o demostrar desde la práctica teorías o hipótesis establecidas por otros.

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¿Quiénes Sistematizan las Prácticas Educativas?

Personas

Equipo de Personas Personas Externas 4/26/12

Pasos para Sistematizar Experiencias Educativas

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Enfoques de la Sistematización de Experiencias Educativas

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Enfoques de la Sistematización de Experiencias Educativas

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Acuerdos Básicos de la Sistematización de Experiencias Educativas
1.

A toda sistematización le antecede una práctica. Todo sujeto es sujeto de conocimiento y posee percepciones y saber acumulado que enriquece la práctica. El proceso de sistematización es un proceso de interlocución entre sujetos, donde se negocian discursos, y construcciones culturales. En un proceso de sistematización interesa tanto el proceso como el producto.

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