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Unidad 5 Aprender a Crear

Unidad 5 Aprender a Crear

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Unidad 5. Aprender a crear.

5.1 Creatividad e innovación DEFINICIÓN DE CREATIVIDAD La creatividad es el proceso de presentar un problema a la mente con claridad (ya sea imaginándolo, visualizándolo, suponiéndolo, meditando, contemplando, etc.) y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o no convencionales. Supone estudio y reflexión más que acción. Creatividad es la capacidad de ver nuevas posibilidades y hacer algo al respecto. Cuando una persona va más allá del análisis de un problema e intenta poner en práctica una solución se produce un cambio. Esto se llama creatividad: ver un problema, tener una idea, hacer algo sobre ella, tener resultados positivos. Los miembros de una organización tienen que fomentar un proceso que incluya oportunidades para el uso de la imaginación. experimentación y acción. La sinéctica es una disciplina que desarrolla métodos o conjuntos de estrategias cuyo propósito es desarrollar la creatividad y la productividad. CONSIDERACIONES INICIALES 1. La creatividad está latente en casi todas las personas en grado mayor que el que generalmente se cree. 2. Cuando se trata de creatividad e inventiva, lo emocional y no racional es tan importante como lo intelectual y lo racional. 3. Los elementos emocionales y no racionales pueden enriquecerse metódicamente por medio del entrenamiento. 4. Muchas de las mejores ideas nacen cuando no se está pensando conscientemente en el problema que se tiene entre manos. La inspiración surge durante un período de "incubación", como cuando un hombre está manejando camino al trabajo o regando su jardín o jugando. CUALIDADES DE LA PERSONA CREATIVA Se debe aclarar que no existe ningún estereotipo del individuo creador, si bien todos presentan ciertas similitudes. Algunas de esas similitudes se indican a continuación:

1. Manifiestan una gran curiosidad intelectual. 2. Disciernen y observan de manera diferenciada. 3. Tienen en sus mentes amplia información que pueden combinar, elegir y extrapolar para resolver problemas. 4. Demuestran empatía hacia la gente y hacia las ideas divergentes. 5. La mayoría puede ser introvertidos. 6. No están pendientes de lo que los otros piensan sobre ellos y se hallan bastante liberados de restricciones e inhibiciones convencionales. 7. No son conformistas en sus ideas, pero tampoco anticonformistas. Son más bien, auténticamente independientes. 8. Poseen capacidad de análisis y síntesis. 9. Poseen capacidad de redefinición, es decir para reacomodar ideas, conceptos, gente y cosas, para trasponer las funciones de los objetos y utilizarlas de maneras nuevas. CREATIVIDAD MEDIANTE LA LECTURA Y REDACCIÓN a. Predicción (Contexto lingüístico) Ud. puede presentar párrafos incompletos para que el alumno pueda completarlos con entera libertad. Ejemplos: * Se viaja al extranjero por varias razones ................................................................... * La economía del Perú mejoraría si ........................................................................... * Si el alumno dedicase menos tiempo a la Tv entonces...............................................

b. Síntesis * Solicitar que coloquen un título a un párrafo (leído o escuchado) * Elaborar un mapa conceptual o esquemas. * Resumir una lectura. * Extraer la lección o mensaje principal de una lectura.

MAPA DE IDEAS Consiste en aplicar varias preguntas alrededor de un tema. ¿Cómo se elabora?. Aplicando la siguiente fórmula:

Mapa de ideas = PQQCCCD En donde: PQQCCD significan: ¿Por qué? ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Cuánto? ¿Dónde?, etc.

Ejemplo: Supongamos que el tema propuesto es "La violencia en el mundo" (puede ser cualquier tema de su programa curricular), entonces ahora los alumnos deben formular preguntas con respecto al tema. Usted o los alumnos van escribiendo las preguntas alrededor del tema. Finalmente, el mapa de ideas o de preguntas quedaría estructurado de la siguiente manera: ¿Por qué se produce ..? ¿Quiénes producen ...? ¿Qué es ...? ¿Qué tipos existen? La violencia en el mundo ¿Qué se puede hacer para evitar...? ¿Cuál es el origen de la ...? ¿Existe violencia en nuestro medio?

RED CONCEPTUAL Consiste en jerarquizar y organizar los conceptos e ideas de un determinado tema. Veamos algunos ejemplos: Elaboremos un mapa conceptual con el siguiente párrafo: "PERSONAS VERDADERAMENTE NOTABLES: Existen dos tipos de personas: las que entran en un salón y dicen: "!Aquí estoy!", y las que llegan y dicen: "!Ah, aquí estás!". La red conceptual que posiblemente el alumno construiría sería: Personas notables las que entran en un salón y dicen "!Aquí estoy!"------------------------- "!Ah, aquí estás!"

Ahora, elabore Ud. otras redes con los siguientes párrafos:

a. FIEBRE: La causa más frecuente de la fiebre, o sea la temperatura corporal anormalmente alta, son las infecciones bacterianas (así como las toxinas de las bacterias) y

virales. La temperatura corporal inhibe en parte la reproducción microbiana y acelera las reacciones corporales que facilitan la reparación. b. HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN: Existen cinco habilidades verbales en la comunicación. Dos de éstas son encodificadoras: hablar y escribir. Dos son habilidades decodificadoras: leer y escuchar. La quinta es crucial, tanto para encodificar como para decodificar: la reflexión o el pensamiento. Este último no solo es esencial para la codificación, sino que se halla implícito en el propósito mismo. c. NECESIDAD DE UN MEJOR CONOCIMIENTO DEL HOMBRE: Las ciencias de la materia inerte han hecho progresos inmensos, mientras que las de los seres vivientes permanecen en un estado rudimentario. El lento avance de la Biología se debe a las condiciones de la existencia humana, a lo intrincado de los fenómenos y a la forma de nuestra inteligencia, que se complace en las construcciones mecánicas y en las abstracciones matemáticas. d. ALIMENTO PARA LA MENTE: La mente, a semejanza del cuerpo, necesita de alimento puro a fin de disfrutar de salud y fortaleza. Da a vuestros hijos (y alumnos) algo para pensar que esté fuera de ellos y fuera de ellos. La mente que vive en una atmósfera pura y santa no llegará a ser trivial, frívola, vana y egoísta (White).

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MEDIANTE SIMULACIÓN DE DIAGRAMAS DE FLUJO Con los siguientes ejemplos y utilizando diagramas de flujo resuelve los problemas presentados a continuación:

1. José compró seis caramelos y le regaló dos a Tomas. Este guardó uno y le prestó el otro a Raúl quien completó una cantidad igual a la mitad de los que recibió José, más uno que le habían regalado. De éstos, Raúl le regaló dos a José y le pagó a Tomás el caramelo que le debía ¿Cuántos caramelos tiene cada niño?

2. Un camión urbano lleva 40 personas. En la primera parada bajan 15 personas y suben 10; en la siguiente parada 10 y suben 10; en la otra, bajan 20 y suben 5; en la otra, no bajan y suben siete; luego, bajan ocho y suben 16; en la siguiente, bajan cuatro y no suben; en la

otra parada bajan 11 y suben nueve; en la otra, bajan dos y suben 14; en la otra, bajan 12 y suben tres; en la última parada bajan cinco y suben cuatro ¿Cuántas personas quedan en el camión después de la tercera parada, la séptima parada y la última parada? ¿Cuántas paradas realizó el camión?

3. El señor Pérez guarda su dinero en el banco. Hace cinco meses tenía un saldo de $1 000 000. Desde entonces ha hecho los siguientes movimientos durante cada mes

MES 1 2 3 4 5

DEPOSITO 200000 100000 300000 40000 300000

RETIRO 150000 180000 200000 100000 500000

El señor Pérez desea hacer el balance de su cuenta para saber cuánto dinero tiene al finalizar el quinto mes.

5.1.1 Definiciones Definir el término creatividad es posiblemente una labor que no ha terminado aún, sin embargo se han hecho intentos, el Dr. Rodríguez Estrada(1) propone, en primer lugar, llegar a un acuerdo sobre lo que nos sugiere el término: Originalidad, aventura, audacia, riqueza de opciones, alternativas de solución, imaginación para ir más allá de la realidad, productividad talentosa. Existen varias definiciones de creatividad: "La creatividad es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta". "Creatividad es la capacidad de producir cosas nuevas y valiosas.(2) "La creatividad es el pensamiento abierto divergente siempre pronto

observarlas. ahí se encuentran necesidades que permitirán ser cubiertas. preguntarles. El pulso de la sencillez se da cuando tu la conoces y dices "Es obvio ¿por qué no se me ocurrió a mi?". más flexible. Se puede empezar en grande? La respuesta es sí. solucionar un problema. ANALIZAR LAS OPORTUNIDADES: busca las fuentes. Además debe estar enfocada en una cosa. Esta búsqueda debe ser organizada y estar cimentada sobre una base sistemática y regular. "¿Cómo debe ser la innovación para que la gente desee usarla y vea en ella su oportunidad?" 3. 22. Algunas de ellas son: el mercado. de oportunidades para innovar.14: 'qui creavit concta de nihilo') . Es interesante ver el entorno lingüístico en que aparece el concepto: en el Génesis del Antiguo Testamento leemos que Dios creó el cielo y la tierra de la nada (San Agustín. escuchar a las personas. Debes salir a la calle. Creatividad significa pues."(4) También podemos realizar un análisis etimológico del término "creatividad": se deriva del latín 'creare' y está emparentada con la voz latína 'crecere' (crecer). No importa que el liderazgo se de en un pequeño segmento de mercado. además más barata en términos de inversión de capital y de recursos humanos. 5. BUSCAR LIDERAZGO: las innovaciones exitosas apuntan a ser líderes en su campo."(3) "Creatividad es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. cubrir una necesidad. Es mucho más manejable. "crear de la nada" hay quienes proponen la creatividad como "un concepto de trabajo" es el caso de G. los cambios demográficos y los nuevos conocimientos. Ullman(5) y otras similares como la de Torrance. 4. SALIR A OBSERVAR: no basta con concebir la idea y hacer el análisis financiero. SIMPLIFICAR Y ENFOCAR: para que una innovación funcione debe ser simple y centrada. De civ. INNOVACIONES EFECTIVAS: 1. Pocas son las innovaciones diversificadas. dei. los procesos. EMPEZAR POR PEQUEÑO: Una innovación efectiva debe comenzar siendo pequeña. más fácil de corregir. 2. Scheck y Jonhson. Mead. lo que . todas. etimológicamente. pero es más sencillo corregir errores cuando provees a seis tiendas locales que cuando lo haces a 23 supermercados en grandes ciudades.para imaginar cosas y soluciones en gran variedad.

Además de ingenio. el comportamiento de alguien. pero la innovación debe hacerse para el presente "no basta decir: dentro de 20 años habrán tantos ancianos que necesitarán esto. Si bien es importante que tu idea o tu proyecto sea innovador. la gran mayoría somos gente común y corriente. un nicho donde se pueda atacar. ya sea por su diseño o su fabricación". La receta resultaría algo así: Una taza de ingenio Una taza de conocimientos Una taza de talento 50 tazas de TRABAJO 50 tazas de ESFUERZO y dedicación 2. "Debe existir un núcleo unificador de los esfuerzos innovadores" 3. 2.. Citando a Drucker. Recuerda que tu innovación va a ser manejada por seres humanos y no todos o mejor. probablemente sea difícil adelantarlo. . Si ramificas tu idea desde el comienzo. no debes preocuparte porque sea "revolucionario". Debes pensar en el futuro? si. La innovación cambia algo ¿verdad?. Si para desarrollar el proyecto se necesitan fuertes dosis de astucia y de "personas astutas". un proceso. en un nuevo proceso o en el propio mercado.vale es que se apunte a alcanzarlo. Uno debe poder decir: hay tantos ancianos en la actualidad como para que esto les sirva. Por supuesto que el tiempo trabaja en favor nuestro ya que dentro de 25 años habrá más". de otra manera sólo se crean las oportunidades para la competencia INNOVACIONES NO EFECTIVAS: 1. . la innovación es trabajo. Drucker llama a esto "no trates de ser astuto". probablemente se va a tornar confusa. no siempre se tienen en cuenta: 1. una de las características para innovar con éxito es el enfoque. entonces ¿para qué diversificar desde el comienzo? No crees que es mejor centrarse en una cosa. Si recuerdas. El enfoque puede estar en una función específica. LAS CONDICIONES Ahora las dos condiciones para innovar efectivamente. de la "idea brillante" si la tienes. de tus conocimientos y tu talento.. que aunque resultan lógicas. "cualquier cosa que necesite "astucia" para su manejo o producción está destinada al fracaso.

A continuación . puesto que se genera en el subconsciente del creador. como si las cosas fueran realizadas por si mismas.1. dado que la producción es abundante con respecto a la obra terminada.. Durante un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. en el que interviene la evaluación y decisión. El estudiante piensa creativamente. la innovación debe estar siempre cerca del mercado. la maduración de las opciones.Drucker: ". 1.4 Componentes del pensamiento creativo Los componentes del pensamiento creativo son sintetizar. en la mayoría de los casos sin guardar un orden cronológico. enfocada en el mercado y dirigida hacia el mercado" 5.por consiguiente.3 La creatividad y los hábitos 5. que va del presentimiento hasta el producto final.1.. Una analogía con el proceso bien puede ser el trabajo cinematográfico. se produce la iluminación. la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones. Esta parte del trabajo se asemeja a la fase intuitiva. donde se realizan las distintas tomas. viene el montaje. 5. procede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques.1. Sintetizar. antes de ser elaborado y comenzar la incubación de la solución. es decir la manifestación de la solución. De esta manera la creación no puede reducirse a un anillo de la cadena. cuando: . › Fase intuitiva: es la más importante del proceso. elaborar e imaginar. el problema se va haciendo autónomo. sino la cadena entera.2 Fases del proceso creativo Se pueden distinguir varias fases en el acto creativo: › Fase lógica: en ella se suceden la formulación del problema. › Fase critica: durante esta etapa el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento.

Pida al alumno que haga una lista de todos los objetos utilitarios con los que puede entrar en contacto durante un período de 24 horas. Imaginar.1. c) Especula. d) Planea.) en términos de función o apariencia. cuando: a) Expresa ideas con fluidez.a) Establece analogías. c) Extiende ideas a otros contextos. Elaborar. c) Hace hipótesis. Otra estrategia podría ser la siguiente: Pida al alumno que haga una lista de todos los posibles artículos utilitarios relacionados con áreas de trabajo.5 Cómo desarrollar la creatividad ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD A continuación presentamos una lista sugerente de técnicas para desarrollar la creatividad en nuestros alumnos: 1. Hágale seleccionar para una investigación ulterior aquellos artículos que presenten una considerable fricción (o problemas. 5. El estudiante piensa creativamente. transporte. e) Concretiza ideas. d) Visualiza. . cuando: a) Expande ideas. El estudiante piensa creativamente. 2. 3. dificultades. b) Resume. b) Modifica ideas. b) Predice. al desarrollar una idea mas alla. involucrando un porceso mental para imaginar. estudio. e) Intuye. d) Cambia categorías tomando puntos de vista diferentes. 2. etc.

publicidad. Gordon presenta algunas estrategias más: 10. 3.recreación. Permita que el alumno redefina o rediseñe artículos examinando las características del objeto. agricultura. 9. Permítale hacer elaboraciones sobre los artículos o problemas más prometedores que haya encontrado. 8. fases de la luna. ¿por qué cierto fabricante extendió las vacaciones pagas de sus empleados de una a dos semanas? 4. verticales. Para un calendario de pared (representativo de las artes gráficas) la lista de atributos generados por los alumnos podría incluir números. ilustraciones. hasta que el estudiante adivine el artículo correcto. nombres de personajes. pliegues. Haga que los alumnos adivinen la finalidad de algún objeto a partir de un mínimo de claves verbales o gráficas. meses. Haga que los alumnos sugieran (oral o gráficamente) mejoras para un objeto de uso cotidiano. etc. relajación. Hágales buscar instancias en que las ideas "extravagantes" hayan tenido mucho éxito. horizontales. fechas importantes. unidades de funciones combinadas y otras relaciones que sugieran un perfeccionamiento permanente. Deberá prestar entonces particular atención a los distintos atributos en términos de mejoras o innovaciones. tapa. o un lado. Por ejemplo. descripciones. Por ejemplo. y pida funciones alternativas para las que podría servir. 5. dibuje en el pizarrón un asa incompleta. tal como una tapa de congelador plástica. En toda situación de planteo y solución de problemas. poemas. Volver conocido lo extraño. 7. leyendas. textura del papel. color. Las asociaciones servirán como puntos de partida para desarrollar ideas para almacenar. alimentación. hojas. 6. Aliente a los alumnos a ser receptivos a las ideas de otros. etc. tipografía. Plantee un problema de clase y busque cuantas alternativas sean posibles. la responsabilidad primordial de los individuos participantes es la de comprender el problema. . dispositivo para colgarlo. agregando parte tales como el resto del asa. Presente a la clase un objeto común. Haga que el alumno realice asociaciones entre ideas o artículos relativamente inconexos. si el objeto conocido es una taza.

.Agresor impuro Viscosidad------------------... Estas imágenes.. dado que pueden aparecer analogías ocultas pero eventualmente fructíferas entre los procesos de ambos tipos de estudio".......Desplazamiento vacilante Multitud . . Ejemplo: Cremallera------------------.........11.. en el corazón mismo del electrólito......... aquí se usan imágenes objetivas e impersonales para describir el problema. tal como Hamite solía observar.. La forzada comparación de una observación científica de un campo con la de otro campo. c... aunque técnicamente inexactas...(complete usted) .. por qué no iba a poder un trozo de membrana más grueso y voluminoso mover mi pieza de acer.... La analogía simbólica... tiende a imponer una expresión novedosa de un problema....... Faraday "escudriñaba. Y Alexander Graham Bell recordaba: "Me llamó la atención que los huesos del oído humano fueran tan voluminosos. b.. Hadamard señala que "especialmente la biología.... Esto es distorsionar. La analogía directa..Segura intermitencia Mezcla----------------------.. son estéticamente satisfactorias.. Albert Einstein observó que el "juego combinatorio parece ser el rasgo esencial del pensamiento productivo" (Reiser). Haciendo extraño lo conocido... en comparación con la delicada y endeble membrana que los accionaba y se me ocurrió que si una membrana tan delicada podía mover huesos relativamente tan voluminosos. A diferencia de la analogía personal. La analogía simbólica es una enunciación muy comprimida.. casi poética de las implicaciones de una palabra clave seleccionada del problema comprendido o que tiene relación con el problema.. tratando de hacer visible a sus ojos mentales el juego de su átomo" (Tyndall).... puede ser un estudio excelente aun para los matemáticos..Confusión balanceada Acido-----------------------.... Se plantean cuatro mecanismos para lograr volver extraño lo conocido: a.. Y fue concebido el teléfono"....... invertir o trasponer las maneras cotidianas de ver y de responder que hacen del mundo un lugar seguro y familiar (hacer cosas "fuera de foco".. La analogía personal.

5......................... el bailarín requiere de una inteligecia más corporal y musical..... ............ Por ejemplo.. La analogía fantástica... Finalmente el "juego" que consiste en hacer asociaciones libres con los significados de las palabras y "dejar leyes sin efecto" (por ejemplo.......................Persistencia: un factor necesario en el proceso creativo es la constancia o la tenacidad que nos habla de una fuerza interior capaz de impulsarnos a actuar hacia el cumplimiento de un objetivo sin abandonarlo a medio camino..... ........ Se proponen soluciones ideales aunque quizás inaplicables............ un problema de transporte podría encararse llevando a los alumnos a pensar cómo "mueven sus cosas de aquí para allá" los animales inferiores..Solidez ................... anular la gravedad) se sugieren también como medios para estimular nuevas ideas........ animales.... incendio de campos ................... d.... Aun los alumnos de muy corta edad.............................. Blanco .............Inteligencia: es necesario una inteligencia sobresaliente para ser creativo...1...... insectos o plantas.... un problema de contaminación del aire o del agua podría resolverse pensando en ideas relacionadas con "limpiar cosas".... Ráfaga de ametralladora ............6 Facilitadores y obstáculos de la creatividad Ingredientes de la creatividad ........ trabajando individualmente o en clase pueden adquirir nuevas ideas examinando las semejanzas entre el problema planteado y las soluciones que les puedan aportar metafóricamente otras personas...... En su forma más simplificada estos métodos sinécticos pueden aplicarse para estimular la imaginación de estudiantes primarios y secundarios............... No es necesario ser un genio de las matemáticas para ser un genio de la danza........... pero una inteligencia dirigida al campo dónde se sea creativo.......

.Originalidad: es el ingrediente novedoso. . proceso o producto como algo único o diferente de los ya existentes. El prejuicio: La forma como pensamos. desarrollo o complejidad de las ideas creativas. .Fluidez: es el factor o ingrediente de la creatividad que tiene que ver con la facilidad para generar un número elevado o considerable de ideas. así que preferimos ir por el camino fácil. dejando las cosas tal como están.Flexibilidad: se relaciona a la capacidad de poder cambiar.Elaboración: es el nivel de detalle. un re-planteamiento o una re-interpretación de la situación. La inercia: Muchas veces nos resistimos a las ideas nuevas porque vemos que necesitamos realizar algún esfuerzo para desarrollarlas. . el temor a lo desconocido y el temor al ridículo o a hacer algo tonto. Todo esto hace que tengamos ideas fijas que nos hacen rígidos y que limitan la producción de ideas originales o novedosas. luego nos damos cuenta que éstas no eran las más adecuadas o que ya no resultaban. entre ellos se encuentran: El hábito o la rutina: Tratamos de resolver problemas diversos con un mismo repertorio de soluciones que nos acostumbramos a realizar. o simplemente mirar con otros ojos la misma cosa. ciudad y la cultura a la que pertenecemos). centro de estudios. puesto que involucra una transformación. . Obstáculos de la Creatividad Existen varios tipos de obstáculos para la creatividad. El temor: Los temores son diversos. que define a la idea. en mucho se debe al contexto del que venimos (nuestra familia. los más comunes son: el temor al cambio. pero todos nos limitan y en muchos casos no nos permiten hacer cosas nuevas.

Pon atención en tus habilidades o áreas fuertes. se ponen de manifiesto en la solución de situaciones problemáticas o proyectos de interés para ese grupo en específico.Responde pensando en el problema y no dejándote llevar por respuestas acostumbradas. En la creatividad grupal todos los “Yo" se necesitan y complementan mutuamente en una relación especialmente dinámica donde la acción de cada uno repercute en todos acelerando . perseverancia. .Intenta ser más flexible en tu forma de pensar. la expresión y el intercambio de ideas.7 Creatividad individual y creatividad grupal La creatividad es una facultad de la mente humana que se manifiesta en todas las actividades esenciales y las características de la personalidad. los grupos y en la propia persona.Trabaja en grupo. siendo tolerante con los demás. el Yo no necesita de otro Yo para demostrar su resonancia en la sociedad o para satisfacer sus propias inquietudes y metas.asp 5. . motivados en dar solución a una necesidad vital o por pura satisfacción espiritual. .Potencia la espontaneidad en tu conducta y en la expresión de tus emociones.¿Cómo puedes desarrollar tu creatividad? Para que puedas desarrollar tu creatividad te damos algunas pautas que puedes seguir: . determinación. entre otros indicadores comportamentales.1. independencia o flexibilidad. . realizando los sujetos aportes teóricos y prácticos de diferente dimensión e impacto en la sociedad. al cambio y a lo desconocido. .pe/decideya/profesion_vocacion/edicion_15/creatividad. La creatividad grupal es un proceso donde las capacidades creativas de un grupo. http://data.Evita las actitudes conformistas.Afronta el miedo al absurdo.com. .Favorece la fluidez. .terra. En la creatividad individual. motivaciones.

. de perceptividad. 8. Estimulación -excitación mental y emocional. Apertura -liberación de prejuicios o concepciones prefabricadas. un problema o situación que los sumerge en la búsqueda constante. Un hilo invisible une las motivaciones y percepciones de cada integrante del grupo cuando interactúan entre sí para solucionar una tarea. Tanto el individuo creativo como el grupo creativo necesitan de una situación de vital. 6. 1. 4. Entusiasmo -el goce de la creación. en el proceso creativo grupal siempre hay líderes positivos y negativos y todos sin excepción son importantes en el éxito del trabajo que se proponen. flexibilidad. Por su parte. Receptividad -cierto estado de conciencia. 5. lugar. características e intensidad. 3. fluidez y autonomía.o retardando el proceso creativo. perseverante y autónoma de procedimientos que desarrollen sus modelos innovadores. perseverancia. pero de diferente manera en cuanto al tiempo. Expresión -desarrollo de la habilidad y arte para una óptima expresión de los pensamientos. Ambos tipos de creatividad se manifiestan por etapas. Recuerde la práctica hace más fácil la expresión y la creatividad. condiciones. CONDICIONES PARA ESTIMULAR LA CREATIVIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL. Así. 7. motivación. Concentración -crear y aprender constituyen las dos tareas más duras de la existencia humana. Disposición de ánimo -la actitud mental y psíquica adecuada. insistente. porque cada uno "aporta" un punto de vista y una acción diferente que permite al grupo ampliar su visión ante la situación que tiene delante pudiendo promover numerosas alternativas de solución. Preparación . se garantiza el éxito de la tarea a través de la cohesión. En el proceso creativo individual no se necesitan líderes. calidad de la percepción del problema. objetivos.reflexión previa sobre la experiencia en torno al problema. 2. para expresar todas las potencialidades creativas en las acciones que se vayan determinando en el proceso de creación en función de resultados.

grande o pequeña. El problema o asunto más importante se escribe con una palabra o se dibuja en el centro de la hoja. ¿Para qué? Es una técnica de usos múltiples. 3. ¿Cómo? Para su elaboración se siguen los siguientes pasos: 1. La creación consiste generalmente en trasladar los atributos de una cosa a otra. En otras palabras. . investigador en el campo de la inteligencia y presidente de la Brain Foundation.1. La importancia de los mapas mentales radica en que son una expresión de una forma de pensamiento: el pensamiento irradiante.Cada nuevo invento o trozo de creación se origina en alguna otra cosa. El mapa mental es una técnica gráfica que permite acceder al potencial del cerebro. En la exploración del problema es recomendable su uso para tener distintas perspectivas del mismo. Se toma una hoja de papel. 2. alguna nueva cualidad o característica o atributo hasta entonces aplicado a alguna otra cosa. 5. Los principales temas relacionados con el problema irradian de la imagen central de forma ramificada.8 Técnicas de creatividad 1. le damos a la cosa con la que estamos trabajando. según sea un mapa grupal o individual. MAPAS MENTALES Qué es? Es una técnica creada por Tony Buzan. Su principal aplicación en el proceso creativo es la exploración del problema y la generación de ideas.

ch (alemán) www. Las ramificaciones forman una estructura nodal. 5.tripod. ARTE DE PREGUNTAR o Qué es? Alex Osborn. belleza e individualidad.buzanspain. o ¿Para qué? Este es un conjunto fundamental de preguntas que se usan para formular en el problema todos los enfoques que sean posibles y. imágenes. Osborn desarrolló una serie de preguntas para el Brainstorming que puede ser aplicada en la exploración del problema. experto en creatividad y creador del Brainstorming. afirmaba que "la pregunta es la más creativa de las conductas humanas".mindmapper.com/ (inglés) Mindmap (http://www. Los mapas mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores. S.com/%7Ehdo_zorrilla/creatividad/mapas_mentales. de forma automática pero clara.com.mindmap.net/mapa/index.mind-map.com (inglés) www.html) (español) Mapas mentales (http://members.html)(inglés) 2.4. (http://www.ozemail. De esos temas parten imágenes o palabras claves que trazamos sobre líneas abiertas. Enlaces recomendados: Mapas Mentales.cartografiamental. . sin pensar. códigos y dimensiones que les añaden interés. abrir la perspectiva que tenemos del problema.au/%7Ecaveman/Creative/Mindmap/index.htm)(español) http://www.L.com (español) http://www. así.

También son útiles para la percepción de nuevos usos. Lista de control de preguntas ¿Cuándo? ¿Qué clase de? ¿Con qué? ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿En qué? ¿Qué? ¿Para cuál? ¿Acerca de qué? ¿Por medio de qué? ¿Con quién? ¿De qué? ¿Qué clase de? ¿De dónde? ¿Hacia dónde? ¿Para qué? ¿Por qué causa? ¿Por cuánto tiempo? ¿A quién? ¿De quién? ¿Más? ¿Para quién? ¿Cómo? ¿Más a menudo? ¿Quién? ¿En qué medida? ¿Menos? ¿Todos? ¿Cuánto? ¿No todos? ¿A qué distancia? ¿Para qué? ¿Importante? ¿Dónde? ¿De dónde? ¿Otra vez? ¿En qué otro lugar? ¿Más difícil? ¿Cuántas veces? ¿Cómo? Ejemplo: La motivación de los trabajadores. ¿Cómo incrementarla? . aplicaciones o posibilidades de un producto o un servicio.

remolí de cervells. 3.1. BRAINSTORMING (tormenta de ideas) o ¿Qué es? Es la técnica para generar ideas más conocida. tormenta de ideas. la visión del problema es más abierta. Fue desarrollada por Alex Osborn (especialista en creatividad y publicidad) en los años 30 y publicada en 1963 en el libro "Applied Imagination". también llamado torbellino de ideas. Planteamiento del Problema: exploración. Tenemos más perspectivas para abordarlo y pasar a la etapa de generación de ideas. o ¿Para qué? El Brainstorming. Preguntas a plantear: ¿Cuándo están motivados los trabajadores? ¿Por qué aumenta su motivación? ¿Por cuánto tiempo están motivados? ¿Con quién incrementan la motivación? ¿Todos se motivan? ¿Por medio de qué se motivan? Tras el planteamiento de estas preguntas y sus correspondientes respuestas. . 2. lluvia de ideas…es una técnica eminentemente grupal para la generación de ideas.

reloj. secretario (apunta las ideas). nombrar todas las cosas blandas que se nos ocurran… 2º Generación de ideas. Ejemplo: ¿Qué podemos hacer para mejorar los problemas del tráfico urbano? .¿Cómo? Materiales de trabajo: sala. Y las cuatro reglas fundamentales que se mencionan a continuación: o o o o Toda crítica está prohibida Toda idea es bienvenida Tantas ideas como sea posible El desarrollo y asociación de las ideas es deseable Los participantes dicen todo aquello que se les ocurra de acuerdo al problema planteado y guardando las reglas anteriores. Etapas del proceso: 1ª Calentamiento: Ejercitación del grupo para un mejor funcionamiento colectivo.000 pesetas. miembros del grupo. Ejemplo: decir objetos que valgan menos de 1. sillas para el grupo. Se marca el tiempo durante el que vamos a trabajar. pizarra grande o cuaderno de notas para apuntar las ideas. grabadora (opcional). Participantes: facilitador o coordinador (dinamiza el proceso). Se establece un número de ideas al que queremos llegar.

trabajar y vivir en el mismo edificio. vivir todos en la misma casa. se pueden utilizar las siguientes técnicas para variar la forma de trabajarlo: el trabajo del grupo es complementado y/o sustituido por el trabajo individual o por contactos intergrupales. Las ideas existentes pueden mejorarse mediante la aplicación de una lista de control. aumentar muchísimo el precio de los coches. restringir los días de circulación. . aumentar muchísimo el precio de la gasolina. no salir de casa. pinchar todas las ruedas… 3º Trabajo con las ideas. también se pueden agregar otras ideas. la comunicación verbal es complementada y/o cambiada por comunicación escrita. penalizar el uso del coche. vivir en el campo. ir en bici. Osborn recomienda el empleo de preguntas como las que siguen: IDEA: No salir de casa. o o o o o o o o ¿aplicar de otro modo? ¿Cómo vivir sin salir del coche? ¿modificar? ¿Cómo salir de casa sin usar el coche? ¿ampliar? ¿Cómo estar siempre fuera de casa sin coche? ¿reducir? ¿Cómo salir de coche sólo una vez/semana? ¿sustituir? ¿Cómo saber que los demás no sacan el coche? ¿reorganizar? ¿Cómo trabajar y vivir sin coche? ¿invertir? ¿Cómo vivir siempre en un coche? ¿combinar? ¿Cómo usar un coche varios desconocidos? Tras estas etapas. ir a pie.Respuestas: Quemar los coches.

grado de extensión de la idea… Enlaces recomendados: www.com/creative/brainstorming. la lista de control puede ser complementada y/o cambiada por estímulos visuales. el grupo establece los criterios con los cuales va a evaluar las ideas. el comienzo sin ideas ya existentes es modificado mediante un inicio con un "banco de ideas".htm (español) 4. RELACIONES FORZADAS o ¿Qué es y para qué sirve? Método creativo desarrollado por Charles S. Ejemplos: Rentabilidad de la idea.la reunión de ideas sin valoración es interrumpida por fases de valoración.jet. 4º Evaluación. Whiting en 1958.uk (inglés) www. la integración espontánea de ideas puede ser complementada y/o sustituida por una integración sucesiva.es/amozarrain/brainstorming.html (inglés) http://web.brainstorming. Su utilidad nace de un principio: combinar lo conocido con lo desconocido fuerza una nueva situación. De ahí .jpb. Tras la generación de ideas.co. grado de factibilidad. la reunión constructiva de estímulos es complementada por una compilación destructiva de desventajas.

. Se recuerdan los principios de la generación de ideas: o o o o Toda crítica está prohibida Toda idea es bienvenida Tantas ideas como sea posible El desarrollo y asociación de las ideas es deseable 3. Tenemos un problema: Nuevas actividades para una casa de juventud.pueden surgir ideas originales. distintos materiales. hay distintos modelos. para recoger votos... en películas de gángsters.Realizar veladas nocturnas en torno a la hoguera . . qué podríamos obtener para solucionar el problema? Idea. Se pregunta al grupo: ¿Mirando esto. Selección de un objeto o imagen Objeto: Sombrero 4. 1ª posibilidad: o ¿Cómo? 1. 5. protege.Cursos de fabricación de gorros y sombreros artesanales . Hacer hincapié en forzar las conexiones.Características del sombrero: cubre. se utiliza en la magia. Es muy útil para generar ideas que complementan al Brainstorming cuando ya parece que el proceso se estanca.Cursos de magia . 2.

Tenemos un problema: Un cierre de cremallera que no se enganche con la tela de determinados anoraks o abrigos. 2ª Posibilidad. Mesa Deseo Tallo Amargo . pieza para cerrar… 3. cinta.Taller de escritura de novela negra . Esta es la lista de Kent y Rozanoff de palabras para las relaciones forzadas. Ejemplo: 1.Hacer de trileros o Compartir cada miembro sus ideas. botón. Tomar nota de todas las ideas.Ciclo de cine negro . la "descomposición". el objeto o la situación social se descompone en sus partes constitutivas. tela. pieza para cerrar.Excursiones al campo para coger insectos y conocerlos en su ambiente . En este caso. Selección de la palabra de la lista de palabras al azar (Kent-Rozanoff) y se procede a conectar las asociaciones que suscita la palabra seleccionada con las características del problema. incluso las más tontas.. Se realiza la descomposición de los elementos: Cierre de cremallera: dientes. 2. cadena. 7. Como técnica especial de Relaciones Forzadas. La manera de realizar la dinámica es análoga al brainstorming.

. Se pueden desarrollar más ideas por medio de la asociación artificial de estos conceptos. la pieza para cerrar contiene un líquido de contacto. tallo. líquido. ."pieza para cerrar" y "líquido". gusto. piel… Cada uno de los elementos descompuestos se combinan entre sí y se intenta hacer surgir de ahí las ideas: ."dientes" y "crecimiento" conducen a la idea de dientes inflables de un diente de cremallera o a un cierre de cremallera inflable. pulpa. que se aplica al subir y que vuelve a separar la tela al bajar. viscosidad.Sombrío Río Lámpara Martillo Música Blanco Soñar Sediento Náusea Bello Amarillo Blanco Hombre Ventana Pan Plaza Profundo Áspero Justicia Mantequilla Blanco Ciudadano Muchacho Doctor Montaña Araña Salud Ciruela Ladrón Casa Alfiler Biblia León Verde Sal Tijeras Negro Rojo Recuerdo Alegría Cordero Dormir Rebaño Cama Sale la palabra "Ciruela". crecimiento. blandura. Se descompone en elementos clave: Hueso.

5. El problema ha sido ya reformulado (ver mapas mentales. SCAMPER o Que és y para qué? Es una lista de preguntas que estimulan la generación de ideas.. ideas. o ¿Cómo? 1º Establecimiento del problema.) ¿Qué pasaría si se saliera los martes? . gente. Alex Osborn. estableció las primeras. procedimientos. 2º Planteamiento de las preguntas SCAMPER. arte de preguntar) y es el momento de generar ideas para su solución. el creador del Brainstorming.. Sustituir. lugares. El problema planteado es: Alternativas lúdicas a los sábados por la noche. Más tarde fueron dispuestas por Bob Eberle en este mnemotécnico: o o o o o o o S: ¿Sustituir? C: ¿Combinar? A: ¿Adaptar? M: ¿Modificar? P: ¿Utilizarlo para otros usos? E: ¿Eliminar o reducir al mínimo? R: ¿Reordenar?=¿Invertir? Puede ser utilizada junto a otras técnicas en el proceso divergente de la generación de ideas. (Sustituir cosas.

) ¿Y si el sábado noche se hicieran competiciones deportivas? ¿Y si el sábado por la noche el cine fuera gratis? ¿Cómo combinar la diversión con el silencio? ¿Cómo divertirnos más días aunque trabajemos? Adaptar... emociones.¿Y si las fiestas son en el campo en vez de en la ciudad? ¿Qué podemos cambiar de la noche del sábado? ¿Y si cambiamos el alcohol por regalos? ¿Y si cambiamos la noche por el día? Combinar. escuelas. ideas.(Adaptar ideas de otros contextos. transformarlo) ¿Cómo salir y no beber alcohol? ¿Cómo hacer una fiesta sin ruido? ¿Cómo divertirnos sin dinero? .) ¿Qué se ha hecho en otros sitios? ¿Cómo se divierte la gente en Laponia? ¿Y en Mongolia? ¿Cómo se divertía la gente hace 50 años en España? ¿Cómo nos gustaría divertirnos en el futuro: dentro de 100 años? Modificar (Añadir algo a una idea o un producto. personas.. tiempos. conceptos. (Combinar temas..

) ¿Qué pasaría si tuviéramos que trabajar los fines de semana? ¿Qué pasaría si se saliera de lunes a viernes? ¿Qué pasaría si se pudiera beber en una biblioteca? 3º Evaluación de las ideas. cursos de formación o bienes de consumo duraderos? Reordenar (o invertir elementos. elementos del problema) ¿Y si las ciudades no existieran? ¿Si todos fuéramos en silla de ruedas? ¿Si no pudiéramos beber a partir de las 11? ¿Qué pasaría si tuviéramos que salir solos? ¿Qué pasaría si el dinero de los sábados por la noche lo pudiéramos invertir en viajes en el verano..¿Cómo conocer gente interesante sin tener que beber? Utilizarlo para otros usos (extraer las posibilidades ocultas de las cosas) ¿Qué hay en los parques durante la noche de los sábados? ¿Quién está en las bibliotecas la noche de los sábados? ¿Qué hay en los colegios la noche de los sábados? ¿Y en los museos? ¿Y en las escuelas de teatro.? Eliminar (Sustraer conceptos. partes.. roles. .. cambiarlos de lugar. y cuentacuentos..

los pasos: Primer paso: Hacer una lista de los atributos actuales del modelo. ideal para la generación de nuevos productos. Crawford.htm (inglés) 6.net/~merrybeing/CC/cc10. Así: o o o o Fabricado en acero inoxidable Mango de madera Se realiza a mano Velocidad variable . posteriormente. o ¿Cómo? Para que esta técnica dé resultados. También puede ser usada en la mejora de servicios o utilidades de productos ya existentes. primero se debe realizar un listado de las características o de los atributos del producto o servicio que se quiere mejorar para. Enlaces recomendados: http://www.Durante este proceso se han generado respuestas a las preguntas planteadas. Con un ejemplo se entenderá bien: Supongamos que una empresa desea identificar algunas ideas para mejorar una batidora de alimentos (este es el problema) Ahora. explorar nuevas vías que permitan cambiar la función o mejorar cada uno de esos atributos. LISTADO DE ATRIBUTOS o ¿Qué es y para qué sirve? Es una técnica creada por R.athens. Muchas de ellas serán ideas que deben ser evaluadas poniendo de acuerdo a unos criterios que pueden ser elaborados por los componentes del grupo o que ya han sido establecidos con anterioridad.P.

por persona con discapacidades)? o ¿Se podría incorporar un dispositivo para que pudiese ser operado con una sola mano? o ¿Debería tener un motor? Y así sucesivamente. ANALOGÍAS .. por ejemplo: o o o o o o o Mangos de madera: ¿Se podrían hacer de otro material? ¿Podrían tener pequeños un mango adaptable a la mano? ¿Podrían fabricarse en diferentes colores? ¿Podrían tener un diseño completamente diferente? Se necesitan dos manos para utilizarlo: ¿Podría fabricarse para que pudiese ser utilizado con una mano (p. (Tomado de "Creatividad y marketing". mejor… Tercer paso: Las mejores ideas que hayan surgido en el paso 2 se seleccionan para su evaluación posterior. Simon Majaro) Enlaces recomendados: Creative samples (inglés) 7.o o Puede utilizarse por cualquier persona Se necesitan dos manos para utilizarlo (La lista se puede ampliar con otros atributos técnicos) Segundo paso: Cada uno de los atributos se analiza y se plantean preguntas sobre la forma en que se podrían mejorar.ej. Cuantas más preguntas para cada atributo.

. un problema empresarial lo intentamos resolver buscando algún problema análogo en otras disciplinas: en la biología. unos conocimientos o unas disciplinas distintas".. 2. formará un asiento o un elemento decorativo…en servicio será un cilindro…y los chorros de agua partirán del suelo o de las paredes y reconstruirán nuestro ciclón…" (Ejemplo tomado de "La creatividad en la empresa". Por ejemplo. Selección de las ideas La tercera fase es la de seleccionar: tenemos una larga lista de analogías y es el momento de seleccionar las que consideremos más adecuadas y cruzarlas con el problema. Intersección: "Se necesita un ciclón a domicilio… una tromba de agua… vertical… las paredes serán cilindros que encajan… cuando no nos servimos de ella. circunstancias comparables.o ¿Qué es y para qué sirve? Consiste en resolver un problema mediante un rodeo: en vez de atacarlo de frente se compara ese problema o situación con otra cosa. en un deporte colectivo. en la historia. o ¿Cómo? 1. Guy Aznar) . Saber cuál es el problema Ejemplo: Fabricar una bañera que ocupe el menor espacio posible. creador de la Sinéctica (método creativo basado en el uso de las analogías) insistía en que "se trata de poner en paralelo mediante este mecanismo unos hechos. Gordon. el ciclón. el molino de agua… 3. Generación de las ideas Esta segunda fase es la de alejamiento del problema con la imaginación. Es la fase imaginativa y producimos analogías. El grupo ha propuesto como analogías la cascada.

O dedicar la atención a profundizar la analogía desde el interior: esto es. 2. o ¿Cómo? 1. . Enlaces recomendados: Synectics (inglés) 8.En el trabajo que corresponde con las analogías seleccionadas. 2. La botánica y la zoología son las dos principales fuentes de inspiración para la biónica. Traducción a modelos de las propiedades de los seres vivos: modelos de carácter matemático. concentrando la atención en sus propiedades particulares. BIÓNICA o ¿Qué es y para qué? Ricardo Marín. lógico. Se comprende perfectamente el contenido de la analogía y se cruza con el problema. Estudio minucioso del comportamiento de los seres vivientes que interesan. afirma en el libro "Manual de la Creatividad" que la biónica es un procedimiento utilizado en el campo tecnológico para descubrir nuevos aparatos inspirándose en los seres de la naturaleza y. en los seres vivos. identificarse sobre la analogía. 3. Guy Aznar propone tres hipótesis: 1. Se profundiza en la analogía a nivel intelectual: mayor conocimiento de la analogía. El enfoque biónico en la solución creativa de problemas requiere la intervención de especialistas en varias disciplinas —biológicas y tecnológicas— con objeto de descubrir las soluciones del mundo vivo y ser capaz de trasladarlas a nuevos aparatos. por lo común. gráfico o simbólico. doctor en Educación y uno de los más profundos investigadores de la creatividad en España.

Numerosos científicos y poetas han recalcado continuamente esta posibilidad.com/bionics (inglés) http://www.de/intseit2/xstart2. Estas anotaciones se comentan luego en el grupo para ver si es posible extraer material que sirva para resolver el problema.ipn.html (español) 9. Con ella se intenta aprovechar el poder creativo del sueño. En esos momentos. antes de que podamos conciliar el sueño así como en el instante de despertar.html (alemán) http://www. conviene dejar en una mesa cercana papel y lápiz para anotar inmediatamente los sueños.se (sueco e inglés) http://www. Enlaces recomendados: http://www. o ¿Cómo? Tanto a nivel individual como en el trabajo grupal.aleph. ensayarlos e intentar reproducir al máximo las funciones de los seres vivos. SLEEPWRITING / CREAR EN SUEÑOS o ¿Qué es y para qué? Es una técnica para crear durante el sueño. En el sueño o en los momentos de sopor es mayor la probabilidad para que las imágenes surgidas se traduzcan en ideas originales.bionik.designmatrix. Antes de ir a dormir.mx/bionica. el inconsciente se manifiesta con más facilidad pues los bloqueos existentes en la consciencia desaparecen y las ensoñaciones aparecidas pueden ser el principio de la solución.3.upiita. imágenes o asociaciones que nos lleguen a la mente. Desarrollo de los modelos.tu-berlin. hay un problema que reclama nuestra atención. .

Etapas: . aunque sí que es imprescindible la participación de varias personas. pues los participantes no llegan a constituir. que procedan de diferentes campos. o ¿Cómo? Estructura del grupo de trabajo. no es un método para grupos creativos. Se comunica con ellos.Para poder aprovecharse de esta técnica. El coordinador está encargado de centralizar la labor de los expertos. Deben ser personas que conozcan bien el problema que se les propone y si es posible. -Existen dos tipos de sujetos: el coordinador y los expertos. sintetiza las respuestas de cada uno. Enlaces recomendados: Resenas (español) 10. como tal. MÉTODO DELFOS o ¿Qué es y para qué? Este es un método original y práctico para el análisis y la resolución de problemas abiertos. Fue desarrollado a mitad del siglo XX por la Rand Corporation. con el fin de obtener una visión más rica del problema. las agrupa por categorías y se las envía a los demás. un grupo de trabajo. El método Delfos o Método Delphi. Su participación es voluntaria y aceptan las normas de procedimiento. Es utilizado en marketing y prospectiva para anticiparse las tendencias del futuro. Los expertos son las personas encargadas de dar respuesta al problema planteado. se recomienda organizar las sesiones de trabajo del grupo por la tarde e interiorizar los elementos del problema antes de ir a dormir.

De hecho. no es necesario que se conozcan. 3º Cierre. Por lo tanto. Las soluciones aportadas por cada experto se remiten al coordinador. El coordinador se encarga de ir cerrando el problemas tras las distintas respuestas cruzadas que se han ido obteniendo. como resultado de los trabajos del astrónomo Fritz Zwicky. es un problema que conocen bien y de ahí las expectativas respecto a sus aportaciones. Es una técnica combinatoria de ideación creativa consistente en descomponer un concepto o problema en sus elementos esenciales o estructuras básicas. quien las va pasando a los demás de forma anónima. No precisa de la constitución formal de un grupo. 2º Primeras soluciones.1º Exponer el problema Lo primero que se realiza es la exposición del problema a los expertos en el área del problema. ANÁLISIS MORFOLÓGICO o ¿Qué es y para qué? Es una de las técnicas más valiosas para generar gran cantidad de ideas en un corto período de tiempo y se desarrolló en los trabajos tecnológicos de la astrofísica y las investigaciones espaciales llevados a cabo en los años cuarenta. Cada experto responde a las soluciones que les va aportando el coordinador con nuevas respuestas. Enlaces recomendados LANG (inglés) 11. ya que no permite que se reúnan en ningún momento las personas que intervienen. Con sus rasgos o atributos se .

o o ¿Cómo? Especificar el problema. en su forma más básica. es más fácil encontrar ideas nuevas dentro de un marco sencillo que dentro de uno complejo. Por ejemplo. Generalmente. Seleccionar los parámetros del problema. 4. y luego ir restringiéndose gradualmente a porciones que padezcan especialmente fructíferas. puede que sea útil examinar toda la matriz al azar. seleccionando uno o más de cada columna y luego combinánrlos de formas completamente nuevas.000 millones de combinaciones potenciales. Debajo de cada parámetro hay que relacionar tantas variaciones como se deseen para ese parámetro. el Análisis Morfológico no es más que la generación de ideas por medio de una matriz. (Sacado de "Thinkertoys" de Michael Mihalko) . Hacer una lista de las variaciones. una matriz con diez parámetros. Se pueden examinar todas las combinaciones de la matriz para ver la manera en que afectan al problema. hay que preguntarse: "¿Seguiría existiendo el problema sin el parámetro que estoy pensando para la matriz?" 3. cada uno de los cuales tiene diez variaciones y produce 10. Si se está trabajando con una matriz que contiene diez o más parámetros.construye una matriz que nos permitirá multiplicar las relaciones entre tales partes. Para determinar si un parámetro es lo suficientemente importante para añadirlo. Cuando la matriz esté terminada. El número de parámetros y variaciones determinará la complejidad de la matriz. Así pues. hay que hacer recorridos al azar a través de los parámetros y variaciones. Probar combinaciones diferentes. 2.

etc.) tradicional o no tradicional Ilustraciones Software escritura 5 Negocios de Encuadernado 6 Libros de texto Esencia: papel o Saldo disco flexible Rústica . procesos de edición y formas de información. Adquisición originales regalo de gran formato 2 3 4 No ficción Clásicos Color Textura Producción Márketing Boletín Antologías Software Libros "cómo…" Responsabilidades Distribución (cocina. propiedades de los libros.Es una técnica muy adecuada para generar ideas en un trabajo exploratorio. Aplicaciones para nuevos materiales. Nuevos segmentos del mercado. Ejemplo: Un editor está buscando nuevos productos y decide trabajar con cuatro parámetros: clases de libros. Es muy apropiada para: o o o o o o Nuevos productos o servicios o modificaciones a los que ya existen. Identificación de oportunidades para la localización de nuevas unidades empresariales. cuidado sociales del hogar. Matriz de las ideas para editorial Clase 1 Ficción Propiedades Sonido libros) Procesos Formas de Libros para (audio. Nuevas técnicas promocionales para productos y servicios. pero también se distingue por su complejidad para realizarla. Nuevas formas de desarrollar una ventaja competitiva.

SOLUCIÓN CREATIVA DE PROBLEMAS o ¿Qué es y para qué? CPS son las siglas de Creative Problem Solving. Ellos fueron los que crearon la Escuela de Buffalo (USA). un método para la solución creativa de problemas desarrollado inicialmente por Alex Osborn y después complementado por Sidney Parnes.7 8 Infantiles Religión Olor Publicidad Premio Ejercicios. Este método nos ofrece "un esquema organizado para usar unas técnicas específicas de pensamiento crítico y creativo" con vistas al logro de resultados novedosos y útiles. Diseño o formato y Empaquetado con productos otros estructura rara (Sacado de "Thinkertoys" de Michael Mihalko) Enlaces recomendados: Análisis morfológico (español) 12. (Isaksen) o ¿Cómo? Este proceso consta de seis etapas enumeradas de la siguiente forma: . juegos Tiempo desde el Revista o rompecabezas manuscrito producto acabado al 9 Misterio Sabor Conocimiento o Hojas sueltas entretenimiento 10 Deportes Forma pequeña grande.

cpsb.edu (inglés) .txcpso. o lo que se desee cambiar 2º Recoger información necesaria para abordar el problema: datos.org (inglés) www. una primera. del análisis de las ideas se descubren soluciones. y otra. para seleccionar las ideas que nos parecen mejores. divergente.uiuc. Las ideas más prometedoras hay que desarrollarlas para encontrar la solución al problema. inconvenientes. etc.com (inglés) www.odysseyofthemind. sentimientos. Cuando que el problema esta enunciado. Entonces. de pensamiento fluido con vistas a generar el mayor número de ideas.spcomm. 3º Reformular el problema 4ª Generación de ideas 5º Seleccionar y reforzar las ideas 6º Establecer un plan para la acción Las tres primeras etapas comprenden la preparación.1º Formulación del objetivo: deseo. Es el momento de buscar recursos y también. Esto se realiza aclarando la percepción del problema recabando información y reformulando el problema. sensaciones.com (inglés) www.vta. percepciones. Enlaces recomendados: www. es el momento de empezar a producir ideas que conduzcan a su solución. construcción o formulación del problema. Para llegar a las ideas hay dos fases. sueño. para llevarlas a la práctica. convergente.

Las etapas a través de las que se desarrolla el proceso de producción de ideas son: 1. Masticación de la información. TRABAJO DE LAS IDEAS RECOPILADAS. Este proceso es una técnica operativa que puede ser aprendida y controlada. ninguna de ellas puede darse antes de que la precedente haya quedado concluida: 1. INSPIRACIÓN o surgimiento de la idea. CONFIGURACIÓN FINAL Y DESARROLLO DE LA IDEA para su utilización práctica. 3. y la posibilidad de elaborar nuevas combinaciones aumenta con la capacidad de ver relaciones. 2. Antes es preciso considerar dos principios fundamentales: o o una idea es una nueva combinación de elementos viejos. donde se manipulan y elaboran en la mente todos los materiales previamente recogidos. RECOGIDA DE LA MATERIA PRIMA o información relacionada con el problema.13. TÉCNICA CLÁSICA. INCUBACIÓN INCONSCIENTE. 5. FASE DE PREPARACIÓN. Es como una especie de digestión mental del material en la cabeza. 2. FASE DE TRABAJO DE LAS IDEAS RECOPILADAS. atiende tanto a la selección e identificación del problema como a la recopilación de documentación e información relacionada con el problema. 4. Estas etapas reflejan el proceso completo a través del cual se producen las ideas. FASES DEL PROCESO CREATIVO Según James Webb Young esta técnica se desarrolla en cinco fases en un orden determinado. .

reduciendo el funcionamiento racional de la inteligencia y enriqueciéndose con distracciones estimulantes de la imaginación y las emociones. FASE DE INCUBACIÓN. . donde el creador comprueba y formula su creación en términos ordenados dándole su configuración final y desarrollando la idea para su utilización práctica. no forzada. y ha cubierto un período de descanso y distracción tras la búsqueda. En este caso se considerará como una fase intermedia de incubación con reintegración al proceso. El creador somete su creación a las leyes lógicas para comprobar su validez y que cumple los objetivos que había establecido. Se os ocurrirá cuando menos lo esperéis.(español) 14. Algunos autores creen que existe una última fase de difusión y socialización de la creación. "La idea surgirá de cualquier parte. Al final de esta fase puede darse que el producto obtenido sea válido. donde surge la idea. 4. FASE DE VERIFICACIÓN. como escuchar música o ir al teatro. comentarios y juicios críticos de personas competentes en la materia. los cuales. Enlaces recomendados: Una técnica para producir ideas -James Webb Young..3. Ésta es la forma en que aparecen las ideas después de que uno ha dejado de esforzarse por encontrarlas. un tanto al azar. Es el momento de la aparición de los procesos inconscientes. Aquí hay que buscar una cierta relajación mental. hay que dejar que el inconsciente digiera el problema mientras vosotros descansáis. conducen a la solución. FASE DE ILUMINACIÓN O INSPIRACIÓN. Hay que comentar la idea y someterla a todo tipo de pruebas de validación. RELAJACIÓN Beneficios que reportan los ejercicios de relajación: o La respiración es normal." 5.. O que no sea válido. que parezca una solución pero que no lo sea.

5. Las presentes instrucciones están adaptadas a la posición de pie. Estimulación de la imaginación y la intuición. Relaje las piernas hasta los dedos de los pies. Después de relajar todo el cuerpo. Relaje la espalda. relájese mentalmente. Hipotonía muscular. Relaje los hombros.o o o o o Sensación de recuperación y de eliminación de tensiones. Pasos a seguir: En un lugar tranquilo y silencioso colóquese de pie. a los costados. 4. con los pies un poco separados (la distancia de dos puños aproximadamente). Deje colgar los brazos sueltos. 6. Sienta que no tiene ninguna preocupación ni ningún pensamiento en la mente. Relaje el tórax y la parte delantera del cuerpo. Sacúdalos suavemente si es preciso. Relaje los brazos hasta la punta de los dedos. 2. Mueva los dedos si lo desea. 3. sin esfuerzo. Sienta cómo se relajan los músculos de la cara. Sienta cómo elimina la tensión (que sale) por las plantas de los pies. Sienta su respiración natural. Relaje la cabeza partiendo desde la coronilla. Después siga los siete pasos de la relajación: 1. Sienta como se aflojan todos los músculos. Ejercicio de relajación El ejercicio que vamos a realizar no representa ninguna complicación. Cierre los ojos y elimine todos los pensamientos. Potenciación de la concentración y la atención. Activación de la circulación. Si estos vinieran déjelos pasar. Se puede realizar sentado o de pie. requiere únicamente dos minutos. Enlaces recomendados: La relajación como hábito de salud en niños y jóvenes (español) .

También es importante que sólo piense en imágenes y sensaciones.Feng Shui (español) Detox (español) Qigong (inglés) Qigong-Chi Kung (español) Tai-chi (inglés) 15. ante una conferencia. la presentación de un proyecto o una competición deportiva. se consigue mayor rapidez y versatilidad de éste. Para que le sea más fácil realizarlo por primera vez. ya que podremos controlar las variables ambientales que tanto influyen en estas ocasiones. es decir. Ejercicio básico de visualización . Es muy importante que intente visualizar. También es útil para anticipar espacios futuros. Déjelas que fluyan. Esto produce una ralentización y un control del pensamiento por su parte consciente. Pero si se da prioridad a la parte no verbal o visual sobre la verbal. no utilice su lenguaje interno. EL PENSAMIENTO MEDIANTE IMÁGENES: LA VISUALIZACIÓN La característica básica de esta técnica es la preponderancia de su no verbalidad. es decir. De esta forma conseguiremos reducir la ansiedad y el rendimiento será mucho mayor. orientar la imaginación hacia la producción de ideas. La utilización de este método se basa en la idea de que el lenguaje estructura el pensamiento de una forma lógica para que sea posible la comunicación. representar la imagen del objeto en la mente y conservarla durante todo el tiempo de realización. Otra de sus aplicaciones se puede utilizar para anticipar la vivencia de sensaciones que se experimentarán en un futuro.

Por un momento. cómo es el interior de la cáscara y cómo es la naranja en sí. Piense en el ruido al quitar la cáscara de la naranja y luego en el de la separación de los gajos. deténgase a mirar su piel. su forma. También fíjese en el aspecto de la naranja por dentro. su tamaño. EL APRENDIZAJE DEL PROCESO CREATIVO A TRAVÉS DE LOS MITOS DE LA GRECIA Y ROMA ANTIGUAS o ¿Qué es y para qué sirve? . Piense en la apariencia externa de la naranja. siéntese en un lugar tranquilo en el que no le puedan interrumpir. o Oído. ¿Percibe diferencias entre los sabores? o Tacto. Trate de captar el aroma de un zumo. MITOdoLOGÍA (R). o Olfato. También deténgase en el leve ruido que se produce al morder los gajos. Palpe la cáscara y note la diferencia entre el interior y el exterior. También repare en el tacto de los gajos. la delicada fina capa de la piel. También recuerde el sabor del zumo y el de un caramelo. Practique con distintos objetos: conseguirá que las sensaciones sean más intensas. Vea su color. Traiga a su memoria el aroma sutil que desprende la fruta antes de ser pelada. Fíjese en detalles. Sienta el contacto de los gajos con sus labios. Paladee su sabor. o Gusto. evádase de sus problemas y concéntrese en usted mismo. A continuación vamos a percibir la naranja a través de los cinco sentidos: o Vista.Póngase cómodo. antes y después de ser mordida. y después el olor más intenso cuando es partida. Enlaces recomendados: Deportistas y Visualización (español) 16.

Su objetivo es enseñar el proceso creativo de forma muy sencilla. o ¿Cómo? Los participantes del programa son invitados a desarrollar los papeles (roles) de los mitos durante una dramatización. http://www. colaboran en el proceso de generación de ideas. debaten las metáforas empleadas: todos comprenden cómo es de fácil el proceso creativo y cómo es posible aplicarlo en cualquier ámbito de la organización o de la vida personal. desarrollada por Paulo Benetti. un deseo. en el que también participan las Sirenas.neuronilla. Minerva y Circe. hecha en un Oráculo.MITOdoLOGÍA (Mitología + Metodología) es una dramatización. Después. aquel que tiene un problema. el Rei Midas y Minerva contribuyen en la selección de la mejor idea.com/tabla.htm Esta tabla ha sido diseñada por el autor de su contenido. los Sacerdotes. Después de la dramatización. Una de la personas es invitada para ser el Cliente. Hércules ayuda al Cliente a preparar un plan de aceptación de la idea elegida. con el uso de papeles de los mitos. en el cual los participantes tengan la oportunidad de aprender trabajando en el propio proceso. TABLA COMPARATIVA ENTRE TÉCNICAS DE CREATIVIDAD Esta técnica se ha publicado en una tabla para poder estructurar de una manera más óptima su contenido. 17. Durante la dramatización. los participantes. 18. IDEART ¿Qué es? . Finalmente. con la orientación del Facilitador. un sueño para realizar.

detectar aspectos ocultos. que consiga generar una fuerte demanda. etc. Hay que tener en cuenta que serían ideas lanzadas al vuelo de forma rápida. El director de la sesión utiliza la lámina "Le viol". ¿Cómo funciona? Ante un determinado foco creativo. y que faltaría pulirlas y concretarlas. habitualmente pinturas. En primer lugar (tanto si la técnica se utiliza de forma individual como en equipo) se trata de describir la lámina y "jugar" con los conceptos que de ella puedan derivarse (construir historias. se tratará de "forzar" conexiones entre el foco creativo y la lámina. quienes deberán utilizar frases y movimientos creativos del tipo: Esto se parece a nuestro problema en que… Este aspecto de la lámina o dibujo está relacionado con… ¿Y si hiciéramos como…? Nuestro nuevo producto es como…porque… Un ejemplo Un grupo de product managers se dispone a encontrar ideas para un nuevo helado de verano. hacer comparaciones.Es una técnica de generación de ideas (dentro del ámbito del pensamiento provocativo) que utiliza estímulos visuales. fabular.). Posteriormente. se escoge de manera intuitiva una lámina que pueda generar analogías y asociaciones. Ojos. y como paso fundamental en la técnica. nariz y boca se convierten en Helado que simula el cuerpo el cuerpo de una mujer de una mujer . Fue creada en el año 2000 por Franc Ponti. Estas podrían ser algunas de las ideas generadas a través de la visualización de la lámina. profesor de EADA. En ese momento juega un papel muy importante la capacidad analógica de los usuarios de la técnica. del pintor belga René Magritte.

T. ingeniero y analista de patentes) Es un método heurístico nacido a partir de la identificación de unas pautas inventivas. Una simplificación de TRIZ se denomina S. en las patentes. TRIZ es ante todo un método que sigue actualizándose mediante investigación de los avances en patentes aunque el enfoque de análisis se ha extendido a otras disciplinas de la actividad humana como las ciencias sociales e incluso el arte.El cabello parece tener mucha Helado con algún tipo de pelo consistencia El cuello es extremadamente largo. TRIZ (TEORÍA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS INVENTIVOS). Altshuller (científico. utilizadas por igual en sectores de la técnica muy diversos. ARIZ 85.S. en el año 1985.I. . Fue desarrollada por Genrich S. Las primeras publicaciones aparecieron en los años 50. o A. el 'Algoritmo para la Resolución de Problemas Inventivos' o por su acrónimo ruso'.T. siendo de los últimos trabajos publicados por Altshuller. parece el de una jirafa El cuerpo es cara y la cara es cuerpo comestible Helado-jirafa Helado reversible. se come por un lado o por otro Helado transparente pero con un fuerte sabor Inexpresividad 19. "La lógica de la creatividad o la creatividad de la lógica" ¿Qué es? Es la técnica para generar ideas ingeniosas especialmente ante problemas tecnológicos.I.

soporte. ya llevan un propio cursor (imagen) que hace de puntero. 4-. identificó una serie de . para desulfurar los gases de una central térmica. Ej. por funciones. Es una pauta del progreso que los sistemas tiendan a reducir sus partes e incluso a desaparecer. Pautas acerca del origen y evolución de los sistemas y de la tecnología: El análisis de cientos de miles de documentos de patentes que dio lugar a TRIZ. sustraen elementos. ¿Cómo? TRIZ aporta 5 principios fundamentales: 1-. Ej. 3-. por ejemplo. los recursos disponibles dentro del propio sistema o en un entorno inmediato. No obstante. El sistema bombilla está constituido por filamento. y aprovechan. La ciencia y la tecnología se pueden organizar además de por disciplinas. aprovechamos las propias cenizas resultantes de la combustión causante de tales gases. Idealidad: lo importante de un sistema (en especial los artificiales o máquinas y aparatos) no son sus partes sino la función que aporta. Ej. para resolver el problema. se ven reforzadas si se realizan en grupo. recoge una serie de principios que 'la persona' debe aprender permitiéndole que analizar un problema. las invenciones y avances más ingeniosos son aquellos que en lugar de añadir. permaneciendo la función. de modo que cuando un biólogo necesite realizar algo acceda también a conocimientos de la mecánica y/o la óptica. modelarlo. Funcionalidad y sistémica: nuestro entorno está lleno de sistemas con elementos o subsistemas interrelacionados entre sí. Uso de recursos: En la búsqueda de la idealidad. y su función principal es transformar la corriente en luz (energía eléctrica en energía lumínica).¿Para qué? TRIZ. aplicar soluciones estándar e identificar ideas inventivas. 2-. y viceversa. la fase de análisis de problemas y la de síntesis de ideas inventivas. hoy ha desaparecido y hasta el puntero láser puede desaparecer ya que los cañones de video. El puntero del profesor. que aportan una función a algún otro sistema. base y bulbo.

com (Inglés) www. CRE-IN es una metodología que permite generar en cada persona una fuerza . Se eliminan las bacterias pero no da tiempo a degradar las vitaminas. 5-.html (Castellano) www.net/metodo. ¡ Contradicción resuelta ! Como toda técnica de creatividad. El sistema UHT calienta la leche a alta temperatura pero sólo durante un instante.com (Inglés) 20. TRIZ aporta una serie de sugerencias para tratar de 'salvar' la contradicción. Ej. toda solución o idea debe observar los principios esenciales de TRIZ.pautas que nos ayudan a predecir cómo puede evolucionar un sistema. tenemos entonces un conflicto o contradicción. El principio inventivo aplicado es el de 'hurrying' o 'darse prisa':. mejorar un aspecto o problema supone agravar otro. la pasteurización láctea preserva vitaminas pero no elimina todas las bacterias.gnrtr.triz. Contradicciones: Algunos problemas difíciles resueltos. Así pues. por lo que sólo unas pocas consiguen sobrevivir. así como determinadas configuraciones tecnológicas. tenían en común la resolución de contradicciones. La solución habitual es la de compromiso. CRE-IN ¿Qué es? Basado en que se necesita creer para crear y para crecer e investigar desde el interior para innovar. Más información: http://www.triz-journal. En ocasiones. Si aumentamos la temperatura (esterilización) eliminamos más bacterias pero destruimos más vitaminas. requiere cierta evaluación. aunque suelen ser de gran calidad. el resultado de aplicar TRIZ para resolver problemas y generar soluciones ingeniosas.

• Generar sentimientos nuevos. o el collage creativo para lograr objetivos determinados y admite la inclusión de otras técnicas en parte o en un todo para complementar las metas buscadas.creativa e innovadora que le ayuda a crear situaciones positivas desde su interior hacia su realidad cotidiana. Esta metodología implica el uso de técnicas que tienen que ver con la búsqueda interna de la paz. mediante el rescate del juego (actividades lúdicas) como vehículo de nuestros sentimientos. se combinan con otras técnicas tradicionales como el brainstorming. • Permitirse la sorpresa. la expresión corporal. el relax. estados de ánimo diferentes que cambiaran el modo de ver las cosas de cada grupo. sin darse cuenta que todo lo que encontraron estaba dentro de ellos : oculto. la pérdida de la sensación del ridículo. emociones distintas. y luego ésta aparezca ante ellos con un claridad impresionante. la musicoterapia. el trabajo y la rutina. Asimismo. de nuestro placer. la risa como expresión de alegría y el llanto como descarga necesaria frente a una situación lógica. la gimnasia Fedora y los juegos teatrales. Muchos creeran que aprendieron a imaginar y a soñar como nunca antes lo hicieron. la deshinibición. • Alcanzar una óptica más imaginativa y menos estructurada. las provocaciones al azar. la concentración. • Ejercitar el juego y la diversión vs. . Las técnicas que componen esta metodología provienen del psicodrama. ¿Para qué? • Lograr crecimiento interior de cada participante que será otro después de experimentar este permanente escudriñar en su interior. de nuestra diversión. la reflexión. el yoga. cuando crean que al ejercitar las órdenes o mandatos lo que hacen no tiene nada que ver con la consigna buscada.

La innovación de esta metodología es que también pueden reunirse personas con intereses opuestos o yuxtapuestos en donde sus objetivos puedan ser netamente personales o disímiles del resto y su búsqueda absolutamente personal pero se comienza a compartir a partir de este taller o foco. La diferencia radica en que este foco o taller está compuesto por personas de distintas edades y diferentes o idénticas áreas de una misma empresa. CRE-IN parte de la premisa que si nos miramos hacia adentro y comparamos nuestro interior con lo que nos pasa en nuestro exterior . vidas. . trayectorias y actitudes diametralmente opuestas. tal vez no por ser excepcionales o poco comunes sino porque nos renuevan o nos recrean. no veo mi interior y no dejo que lo mejor de mí salga hacia mi exterior para que me "ilumine". sólo si tengo confianza en lo que siento y lo que espero puedo alcanzar el estado óptimo para crear. esta metodología ha dado buenos resultados en personas que individualmente quieren mejorar profesional o personalmente independientemente de su círculo familiar o de la empresa a la que pertenece. En el caso grupal se organizan talleres o focos (o focus) creativos e innovadores para los miembros de una misma empresa-organización-institución. Sólo si creo en mí mismo. Mientras que en el primer caso pueden formar el taller personas de diversa procedencia y desconocidas entre sí con edades desparejas y objetivos. seguramente nuevas ideas surgirán como un acto creativo e innovador. Si no creo. si podemos relajarnos y "volar" o "jugar" . desestructurándonos y perdiendo el miedo a sentir y a gozar de las pequeñas cosas de la vida. Si no creo. En los talleres o focos individuales se pueden conjugar el trabajo personal o el trabajo en equipo o grupo. Es decir. es decir.¿Cómo? Las metas u objetivos prefijados (consignas) pueden ser individuales o grupales. si bien las primeras experiencias fueron realizadas en empresas con grupos de vendedores y promotores o personal de atención al cliente y posteriormente con telemarketers. Crear es Creer o podríamos decir Creer para crear. no me relajo. La confianza y el conocimiento interior es la pieza fundamental y base de todo acto creativo. tienen una misma identidad corporativa.

Si logro encontrarme a mí misma en mi interior y puedo encontrar allí mi mejor parte. mis deseos.Innovar si no se mira desde el Interior es imposible. 4 X 4 X 4 ¿Qué es? . Si ésto no ocurre. Divertirse mientras uno trabaja o estudia.com. nos deprimimos o nos encerramos en nuestro propio problema. y más tenemos que relajarnos para crear soluciones "mágicas" frente a momentos duros (Mágicas no significa ilógicas. más crecemos y también más creamos.htm 21. mis mejores momentos.htm http://personales. Mágicas es sinónimo de ideas que sólo pueden aparecer si "dejo que aparezcan"). Más información: http://personales. incrementar mi capacidad de creación. son parte del CRE-IN. Incentivar la imaginación. No es una postura de "hacer como que no me importa". sólo ahí podré Crecer e Investigar. no es "fingir que me divierto". Cuanto más conflictivo es nuestro momento y cuanto más difícil sea nuestra situación coyuntural. irreales o imposibles. Divertirse aún frente a la tragedia.ar/cre-in/teoria.ciudad. mi historia. eso no sirve.ar/cre-in/index.com. mi gloria y mi derrota. de reencontrarnos con nuestros mejores sentimientos. permitirnos el juego es creer que podemos crear e innovar.ciudad. Jugar. incorporar nuevas técnicas que me permitan ver la realidad desde otro ángulo. CRE-IN es la metodología que investiga en el interior para innovar pues mientras más creeemos. más necesitamos recobrar nuestra fuerza interior. mis fuerzas más poderosas. o mejor dicho. es mayor la necesidad de recuperar nuestra autoestima. el cuál empeora día a día y ninguna idea aparece. Divertirse en momentos difíciles sólo se logra desde el Interior. El inside diario otorga la oportunidad de reveer las dificultades.

Incremento de la cohesión y la comunicación en el grupo. Puntos a tener en cuenta Tiene que nombrarse unfacilitador en el grupo. el grupo se coloca por parejas. Terminada esta etapa. "ideas para llegar a fin de mes"). Cada pareja llega a un acuerdo y escribe las cuatro ideas esenciales sobre el foco creativo. TÉCNICA DE DA VINCI ¿Qué es? . Objetivos Producción cuantitativa de ideas. 22. que es quien tiene que marcar los cambios. El grupo produce ideas. Posteriormente se colocan en grupos de cuatro. primero individualmente y posteriormente en grupo. Selección cualitativa de las ideas. Desarrollo Cada participante escribe individualmente en un papel las cuatro ideas esenciales acerca del foco creativo (Por ejemplo. Las cuatro ideas finales son el relieve cualitativo de toda la producción anterior.Técnica grupal. Estos se realizarán con una cadencia aproximada de entre 6 y 10 minutos según la experiencia de las personas que participan y según la cohesión que el facilitador encuentre en el grupo. y así sucesivamente hasta que el grupo entero tiene que ponerse de acuerdo y decidir cuáles son las cuatro ideas esenciales acerca del foco creativo o del problema.

Escriba el problema en un papel y reflexione sobre él durante unos minutos: ¿Qué es lo que no encaja?. No tiene por qué saber cómo será el dibujo o a qué se parecerá antes de dibujarlo. Los límites también proporcionan a su dibujo su propia atmósfera o profundidad y ayudan a establecer una unidad que tiene significado en sí misma y da significado a su dibujo. El propósito es separar el problema de lo que le rodea y dejar que se concentre en él.Las mentes despiertas permiten que la información entrante se organice en racimos. Proporcione un formato para el problema dibujando un límite o frontera. Al principio. ¿Qué es lo que quiero entender?. Deje que su intuición le ofrezca imágenes. La suerte o el azar proporciona profundidad a sus garabatos. el dibujo es privado y no tiene porqué enseñárselo a nadie. los humanos se comunicaban por medio de ellas. la manera en que lo veo es… Lo que me está molestando más es… Relájese. (Hay gente que utiliza la mano contraria para tener un control menos consciente de las imágenes). dando origen a nuevas perspectivas e ideas. El alfabeto evolucionó partiendo de las diversas técnicas pictográficas. Una buena forma de originar nuevos racimos es por medio de imágenes. Finja que las líneas y los garabatos son los que dictan la manera y el lugar donde dibujar. escenas y símbolos que representen su situación. En este momento. Dibuje como su mente quiere dibujar. Puede ser de cualquier tamaño y forma que desee. y puede dibujarlo cuidadosamente o ser sólo un bosquejo. Señala hacia un . Programa de Acción Repase un problema en el que usted esté trabajando. pero esto no significa que el pensamiento verbal sea más avanzado. ¿Cuáles son los obstáculos principales?. Cuando esté relajado verá que su consciente intuitivo utiliza con mayor libertad las imágenes y los símbolos. Practique el dibujo sin una dirección consciente. ¿Lo desconocido?. No censure lo que dibuje. Con los ojos de su mente examine sus diferentes aspectos. Deje que el dibujo fluya de usted hasta el papel.

símbolo. Combine todas las palabras y escriba un párrafo. Si siente la necesidad. y repita el ejercicio. Contemple el conjunto de la imagen y luego las partes por separado. garabato. Cuando ya esté relajado. revise su párrafo hasta que esté convencido de que el dibujo y las palabras representan los mismos pensamientos en dos lenguajes diferentes: el verbal y el gráfico. ¿Qué partes le intrigan? ¿Qué está fuera de lugar?. Haga asociaciones libres escribiendo todos los pensamientos que acudan a su mente. ¿Nuevas percepciones? ¿Sorpresas procedentes de su subconsciente?. Piense en la manera en que lo que usted ha escrito se relaciona con su problema. . Examine su dibujo. tome otra hoja de papel y haga otro. Compare el párrafo con su dibujo. Si un dibujo no parece suficiente. El dibujo es un mensaje de sus subconsciente. está en el camino de encontrar una solución rompedora. siga repitiendo la técnica cada día. Escriba la primera palabra que le venga a la mente para cada imagen.principio activo pero desconocido de orden y significado que puede interpretarse como un mensaje secreto procedente de su inconsciente. Busque en los símbolos y garabatos en busca de señales inesperadas e información nueva. Ponga una atención especial a las preguntas que aparezcan en su mente. ¿cuál es el estado de mi problema hoy?". y otro. Son representaciones visuales de sus pensamientos. Si es usted incapaz de provocar ideas nuevas con esta técnica o no ha conseguido obtener una percepción más profunda. tantos como necesite. línea o estructura. como: ¿Qué es eso? ¿Cómo se explica? ¿Dónde está eso? ¿Qué puede significar? Si piensa que es importante encontrar la respuesta a una pregunta concreta. pregúntese: "Bueno. ¿Ha cambiado su punto de vista?. ¿Tiene ideas nuevas?.

Los seis sombreros representan seis maneras de pensar y deben ser considerados como direcciones de pensamiento más que como etiquetas para el pensamiento. pasa usted a su inconsciente. y que se incrementa en todos los momentos despiertos de la vida. una herramienta de comunicación utilizada en todo el mundo para facilitar la resolución o el análisis de problemas desde distintos puntos de vista o perspectivas. La técnica completa se presenta en su libro "Seis Sombreros para pensar". Se trata de un marco de referencia para el pensamiento que puede incorporar el pensamiento lateral. el archivo secreto almacenado en el alma en el momento de nacer. SEIS SOMBREROS SOMBREROS PARA PENSAR ¿Qué es? Es una técnica creada por Edward De Bono. Cuando se deshace un nudo. ¿Para qué? El autor nos propone un método que nos permite pensar de manera más eficaz. el cordel ha de pasar por el mismo sitio por el que pasó cuando se anudó. Cuando busca ideas en sus dibujos.Entender sus dibujos es como deshacer un nudo. que es de donde vino el dibujo. es decir. Los beneficios derivados del uso de esta técnica son tres: Fomenta el pensamiento paralelo Fomenta el pensamiento en toda su amplitud Separa el ego del desempeño . Las ideas no surgen de su dibujo sino de la parte más profunda de su inconsciente. que los sombreros se utilizan proactivamente y no reactivamente. 23. que tiene el poder y la visión de dejarle crear a usted algo que no había visto ni oído jamás.

3. nos ayudará a ver por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios. Sombrero Blanco: con este pensamiento debemos centrarnos en los datos disponibles. Sombrero Amarillo: con este sombrero pensaremos positivamente. 2. hay seis sombreros imaginarios que cada uno de los participantes puede ponerse y quitarse para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando. Sombrero Verde: este es el sombrero de la creatividad. 6. teniendo siempre en cuenta que la acción de ponerse y quitarse el sombrero es esencial. El participante expone sus sentimientos sin tener que justificarlos. los sentimientos y las emociones. Los seis estilos de pensamiento representados por cada sombrero son: 1. Cuando la técnica es empleada en grupo los participantes deben utilizar el mismo sombrero al mismo tiempo. Sombrero Negro: haciendo uso de este sombrero pondremos en marcha el pensamiento del juicio y la cautela. Con él se resume lo que se ha dicho y se llega a las conclusiones. 4. Sombrero Azul: es el sombrero del control y la gestión del proceso del pensamiento. Sombrero Rojo: con él observamos los problemas utilizando la intuición. 5.¿Cómo? De Bono propone seis colores de sombreros que representan las seis direcciones del pensamiento que debemos utilizar a la hora de enfrentarnos a un problema. . El método es sencillo. poniendo de manifiesto los aspectos negativos del tema tratado. Algunas de las técnicas existentes para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento. Este técnica puede ser utilizada individualmente o en grupo y el orden de colocación de los sombreros puede ser diferente al expuesto. Ver la información que tenemos y aprender de ella.

com/ 24. Una vez que hayamos hecho una declaración provocativa.Más información: http://www. ¡Esto no sería normalmente una buena idea! Sin embargo esto conduce a pensar en casas con las azoteas abiertas en determinadas épocas. Los pensamientos necesitan ser estúpidos para dar una sacudida eléctrica a nuestras mentes fuera de las maneras de pensamiento preestablecidas. Edward de Bono popularizó la provocación usando la palabra ' Po '. o casas con las azoteas de cristal. implica eliminar del pensamiento los patrones establecidos que se utilizan para solucionar problemas normalmente. imagínese el pensamiento "las casas no deben tener tejado". la estructura de nuestros cerebros hace difícil que liguemos esto.edwdebono. Mientras que podemos saber la respuesta como parte de un determinado tipo de problema. . y no nos aventuramos demasiado a menudo fuera de estos patrones. la ' Po ' la 'operación provocativa '. Pensamos generalmente reconociendo patrones y reaccionando a ellos. en los cuales algo que tomamos como concedido sobre la situación no es verdad. tales reacciones vienen de nuestras experiencias previas y las extensiones lógicas a esas experiencias. ¿Cómo? La técnica requiere construir pensamientos deliberadamente estúpidos (provocations). Por ejemplo. nuestro juicio entonces se suspende y la declaración se utiliza para generar ideas. PROVOCACIÓN ¿Qué es? La provocación es una técnica que requiere el pensamiento lateral. Los provocations nos dan los puntos de partida originales para el pensamiento creativo.

Esta técnica sirve para generar nuevos conceptos… por mucho que al principio puedan parecer estúpidos. . puede utilizar esta lista de comprobación para examinar todos sus aspectos: · Las consecuencias del pensamiento · Las ventajas del pensamiento · Los principios necesitaron apoyarla y hacerle el trabajo · Cómo trabajaría de momento-a-momento · Qué sucedería si una secuencia fuera cambiada · Etc.Una vez que usted haya hecho la declaración provocativa.

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